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FUNDAMENTOS DA SUPERVISÃO ESCOLAR

AULA 03

Profª. Carla Verônica

SUPERVISÃO E PLANEJAMENTO

PEDAGÓGICO

Identificar os princípios da gestão participativa; Analisar a dialética do ambiente escolar; Perceber o planejamento como uma ação política que orienta toda prática pedagógica.

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A gestão democrática e Projeto Político Pedagógico;

O Supervisor Educacional e o processo ensino-aprendizagem;

Currículo, planejamentos e projetos de supervisão.

A escola é uma organização viva caracterizada por uma rede de relações de

todos os elementos que nela atuam ou interferem.

NOVA CONCEPÇÃO DE GESTÃO ESCOLAR

Romper com a divisão entre concepção e execução; Situada no agir comunicativo, na intersubjetividade; Implica numa revisão e transformação do papel de todos que assumem cargos de liderança na instituição;

Fortalecer a democratização do processo pedagógico, valorizando a participação consciente e responsável de todos que fazem a escola nas decisões sobre o planejamento e orientação do seu trabalho e sobre o funcionamento geral da escola, visando ao seu contínuo aprimoramento.

Fundamenta-se no princípio da autonomia.

Baseia-se em uma direção descentralizada.

Valorização do grupo ao criar normas e procedimentos próprios.

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DIRETORES, SUPERVISORES/ COORDENADORES (GESTORES)

CARGOS DE LIDERANÇA

Exercer influência sobre os outros.O líder

consegue que as coisas sejam feitas através

das pessoas

Devem ser cargos de autoridade, não

de poder

Precisam desafiar e mudar crenças e paradigmas

Articular a construção coletiva de um projeto pedagógico, priorizando não só o desenvolvimento profissional/técnico dos seus professores e funcionários, mas investindo no desenvolvimento pessoal desses colaboradores, a partir de um plano de formação continuada, elaborado com a participação efetiva dos mesmos.

DIRETORES, SUPERVISORES/COORDENADORES

PRINCIPAL FUNÇÃO

a coordenação das ações pedagógicas; a tomada de decisões com a equipe pedagógica; atuar como mediador e assessor no planejamento, acompanhamento, orientação e avaliação de processos educacionais; vivenciar as contradições e refletir conjuntamente com os profissionais da área sobre as necessidades educacionais.

Cabe ainda ao Supervisor...Gestão Escolar

O papel da escola é resgatar o seu papel político institucional, resgatando a sua função social por meio de ações educativas.

O Projeto Político Pedagógico ocupa um papel central na construção de processos de participação e na implementação da gestão democrática e participativa.

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[...] a Supervisão é uma atividade essencialmente cooperativa. Não basta que se preveja a articulação de ações. Isso de nada valerá se as pessoas a quem essas ações estão confiadas não se articularem. É dividindo tarefas por todos somando os esforços de cada um que se diminui o dispêndio de energias e se multiplica o resultado final. (ALVES, 2006, p.70) REFLETIR

DESCONTRAIR

RESSIGNIFICAR

A PRÁTICA

INTERAGIR

MOMENTO DE...

• Planejamento participativo: ação integradora da gestão democrática.

PLANEJAMENTO…é processo:

ھ de previsão de necessidades, racionalização dos meios materiais e dos recursos humanos;

ھ que se ocupa com o “para onde ir” e o “como chegar lá”

ھ de análise crítica;

ھ contínuo, dinâmico, de reflexão, tomada de decisão, colocação em prática e acompanhamento.

Identificar e organizar os objetivos

ۍ A formulação de objetivos ajuda na elaboração da estratégia de ação além de servir

de critério.ۍ Estabelecer objetivos é ter a habilidade de

dialogar.ۍ O plano deve orientar a aprendizagem do

aluno e não a atividade do professor.

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Escolher ummodelo de escola

Escolher um modelo de homem

Escolher um modelo de sociedade

O PLANEJAMENTO...Possibilita ao educador...

Obriga o sistema de ensino a criar espaços onde desejos e pensamentos dos educandos e

educadores sejam ouvidos e considerados.

Ser processo participativo de decisões; Organizar um trabalho pedagógico que

desvele os conflitos e as contradições; Buscar princípios para a autonomia da

escola, a solidariedade e o estímulo àparticipação de todos no projeto comum e coletivo;

O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICOCARACTERÍSTICAS

Conter opções para superar problemas no decorrer do trabalho educativo voltado para uma realidade especifica;

Explicitar o compromisso com a formação do cidadão.

CARACTERÍSTICAS DO PPP

Tomada de decisões

Posicionamento político

Evidência de uma relação

Planejamento e Currículo:

Exige uma reflexão:pensar antes de agir

Organizar a ação pedagógica

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Planejar o currículo para seu desenvolvimento em práticas pedagógicas concretas não só exige ordenar seus componentes para serem aprendidos pelos alunos, mas também prever as próprias condições do ensino no contexto escolar ou fora dele. A função mais imediata que os professores devem realizar é a de planejar ou prever a prática do ensino. (SACRISTAN, 2000, p. 38).

Aprendizagem Significativa

Critérios de Avaliação

CompetênciasHabilidadesInterdisciplinaridadeProjetos

Para auxiliar o professor, recomenda-se observar:

م As condições psicológicas para a aprendizagem;

م As necessidades sócio-econômicas e culturais;

م Critérios de: validade, flexibilidade, significação, possibilidade de elaboração pessoal, organização seqüencial.

Observar critérios de:

ڄ Seqüência lógica;ڄ Coerência com a estrutura e objetivo da

disciplina;ڄ Considerar a experiência dos alunos;ڄ Continuidade e articulação entre os

conteúdos;ڄ Integração entre as diversas disciplinas do

currículo;ڄ Gradualidade na distribuição adequada.

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1. O Currículo2. A Relevância da Seleção e Partilha de Informação

3. O Desenvolvimento de Pensamento emMúltiplos Contextos.

4. O Desenvolvimento dos Ideais Democráticos.5. O Currículo como questão moral e Ética.

6. A integração Ensino/Aprendizagem/Avaliação.7. A Avaliação Formativa

8. A Articulação entre várias avaliações.

NÍVEL DO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR E DA AVALIAÇÃO

7. A Avaliação Formativa

NÍVEL DO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR E DA AVALIAÇÃO

• Supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigação, um plano de intervenção.

• Um tema nuclear que atrai saberes de várias disciplinas que possam contribuir para

desenvolver a construção de um conhecimento.

Parâmetros Curriculares Nacionais

RenascimentoCultural

Arte

História

Português

Filosofia

Matemática

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Atualmente, a estratégia de ensino mais utilizada para o

desenvolvimento de um trabalho pedagógico interdisciplinar são os

projetos didáticos.

Na Temática :

As partes se integram e se complementam.Os vínculos entre as partes geram novos

conhecimentos e conceitos.Apresenta uma nova face de estudos

de história:

Permite a contextualização do aprendizado.Articula outras áreas do conhecimento.Experimenta novas linguagens.

Todos os alunos podem aprender.

A Seleção das tarefas de Aprendizagem.

Currículo centrado nas Aprendizagens.

Aprender para compreender.

NÍVEL DAS APRENDIZAGENS

Alunos participantes nos processosde Construção da Aprendizagem

Alunos não aprendem da mesma forma

Aprendizagens como Construções Sociais

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FERREIRA, Naura S. C.(org). Gestão democrática da educação: atuais tendências, novos desafios. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2000.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2001.

LÜCK, Heloísa. A evolução da gestãoeducacional, a partir de mudança paradigmática. Disponível na Internet www.eaprender.com.br. Acesso em 21 ago 2009.

VEIGA, Ilma. Passos Veiga A. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, São Paulo: Papirus, 1997.