formacao projeto uca modulo 3 puc sp
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Retomada – Módulo 3 A e 3 B
Dia 29/06 – encontro das escolas de São Paulo
Local: Escola de Formação
Início do Módulo 04 será transferido para o
dia 06/07
Nesse módulo, professores e gestores trabalham em
separado para tratar especificamente dos temas próprios
de seu campo de atuação.
No próximo módulo, as especificidades de cada grupo se
aliam para formar um projeto de escola, com a intenção de
utilizar de forma produtiva e inovadora o laptop.
Desenvolver atividades que visam oferecer
subsídios para planejar e desenvolver práticas
pedagógicas inovadoras, com o uso das TIC,
em sala de aula;
Favorecer a estruturação e dinâmica em redes
de apoio e cooperação entre alunos, entre
alunos e professores e entre professores.
Autonomia
Cooperação
Interação intensa
Autoria
Flexibilidade
Atitude investigativa
Possibilidade de escolha por interesses
Busca de integração de campos diferenciados de
conhecimento
Trabalho em rede
Aprendizagem baseada na Resolução de
Problemas
Nesse tipo de atividade, em que a cooperação e a junção de
diferentes conhecimentos é fundamental, a presença do
laptop, conectado à internet, potencializa a possibilidade dos
alunos entrarem em contato síncrono (bate-papo, skype, msn,
pidgin) ou assíncrono (mail, fóruns) com especialistas; com
pessoas de outras localidades, que eventualmente podem
conhecer as razões do fenômeno; além de terem amplo acesso
a informações ou base de dados, que podem ajudá-los a
compreender as questões envolvidas no problema.
Aponta ainda os papéis que o professor assume além das possíveis
dificuldades encontradas durante o desenvolvimento da
atividade com seus alunos.
Aprendizagem baseada na Problematização ou
Pedagogia Problematizadora
É uma estratégia mais aberta e com resultados menos previsíveis do que o
trabalho com Resolução de Problemas, apresentando-se como uma
excelente maneira de trabalhar realidades sociais e ambientais com os
alunos.
É exemplificado por dois projetos - Projeto Rio Jaguaribe- CE e o Projeto
Fragmentos da História do Ribeirão da Ilha- SC são projetos que poderiam
ter sido desenvolvidos a partir desta metodologia. A observação e os
registros da realidade com fotos e entrevistas com a população ribeirinha
poderiam ter sido feitos com o uso da câmera disponível no laptop e de
programas como o KolourPaint e o Krita que são editores de imagens
disponíveis no laptop. O resultado poderia ser então publicado na web 2.0,
em blogs ou wikis.
Aprendizagem por Desafios Lógicos Digitais
Este tipo específico de desafios instiga a curiosidade dos
alunos, possibilita fazer inferências, pensar em estratégias
para solucioná-los e colocá-las à prova. Estas
possibilidades existem porque o meio digital oferece
desafios que contém objetos virtuais que reagem às ações
exercidas sobre eles, ou seja, objetos que respondem, com
determinados comportamentos, aos comandos que lhes
damos.
O Módulo 3 apresenta vários desafios lógicos, além de trazer
algumas propostas metodológicas como a Escrita Coletiva
(Wiki), Blogs Colaborativos, Fotonovelas e Histórias em
Quadrinhos.
Uma outra proposta metodológica que o Módulo 3A apresenta é
Projetos de Aprendizagem (PA) que trabalha essencialmente com
as questões formuladas pelos alunos, ou seja, com as perguntas
genuínas, que brotam das curiosidades que eles têm.
Na etapa final do módulo, o planejamento e a implementação de
ações pedagógicas dos professores com os alunos na escola,
usando os recursos do laptop e da web 2.0, aliados a estratégias
que provoquem a necessidade de buscar soluções
compartilhadas, tem um papel muito importante na direção da
inovação. Aliar-se a colegas da escola, para planejamentos e
trabalhos conjuntos pode ser excelente.
Atividade I:Registro das Discussões
◦ Objetivo: A partir de um conjunto de ideias de
diferentes autores, propor uma discussão entre os
participantes para que identifiquem as ideias e/ou
conceitos centrais das afirmações.
◦ Refletir sobre: Reunião de Ideias: Que ideia ou
conceitos centrais vocês identificam e por que
pensam terem eles sido selecionados para abrir
nosso trabalho conjunto?
◦ Bloco de notas – Em grupo retomar as afirmações
e elaborar uma resposta do grupo.
Atividade II Módulo 3: Questionamentos do
cotidiano da sala de aula
◦ Objetivo: Levar os participantes a refletirem e se
manifestarem em relação ao seu cotidiano de sala de aula
quanto aos diversos tipos de questionamentos aos seus
alunos e compreenderem que o ato de perguntar possibilita
um desencadeamento ou continuidade no processo de
aprendizagem.
◦ Kword – relato do cotidiano de sua sala de aula, no que
diz respeito ao uso de questionamentos.
◦ Portfólio – anexar o relato com o nome AtividadeII_Módulo
3A
Atividade III Módulo 3 – Exploração de
atividades
◦ Objetivo – Levar os professores a explorarem as
diferentes experiências pedagógicas apresentadas no
Módulo, desenvolvidas com o uso de tecnologias que
potencializam as trocas entre os envolvidos.
◦ Kword – em grupo escolher e explorar uma das
atividades apresentadas e elaborar um texto
apontando aspectos positivos e negativos da
estratégia explorada.
◦ Portfólio – anexar o texto no portfólio com o nome
AtividadeIII_ExplorandoAtividade
Atividade IV Módulo – Ações na Escola
◦ Objetivo – é o desenvolvimento de experiências e
evidências que podem ajudar a balizar a elaboração do
plano estratégico que resultará na construção do ProGITec,
de sua escola.
◦ O que fazer: A partir das estratégias e propostas
metodológicas apresentadas, exploradas e analisadas,
planejar uma ação para ser implementada com os alunos
da escola usando os recursos do laptop e da web 2.0,
aliados a estratégias apresentadas aqui no Módulo 3a e que
provoquem a necessidade de buscar soluções
compartilhadas.
◦ KWord – elabore o planejamento de sua ação
◦ Portfólio – anexar o texto com o nome AtividadeIV_Ação
A Formação de Gestores na Escola tem como objetivo desenvolver atividades que integrem as dimensões teóricas, metodológicas e práticas, para que os gestores da escola e das secretarias de educação possam:
◦ Identificar as tecnologias disponíveis na escola e respectivos
usos;
◦ Analisar as contribuições das tecnologias para a gestão;
◦ Reconhecer as tecnologias usadas nos experimentos do Projeto
UCA – Fase 1 e como foram utilizadas com educadores das
escolas, bem como conhecer outras experiências do Brasil e de
outros países;
◦ Analisar os principais problemas e respectivas estratégias
evidenciados nos experimentos do projeto UCA;
◦ Levantar avanços, dificuldades/problemas enfrentados nas
ações em realização na própria escola e buscar possíveis
soluções;
◦ Elaborar um plano estratégico para o desenvolvimento
posterior de um processo colaborativo voltado para a
construção do (ProGITec) no coletivo da escola (ação
integrada com a formação dos professores, de forma
articulada com o Projeto Político Pedagógico da Escola).
Gestão da escola com tecnologias,
Gestão das tecnologias na escola,
Análise de problemas e estratégias de solução
Plano Estratégico para a construção do Projeto de
Gestão Integrada de Tecnologias – ProGITec.
Conhecer o uso das tecnologias na educação e no
contexto da escola, bem como o Projeto UCA em relação à
gestão, a participação da Secretaria de Educação, a
comunidade interna e externa, bem como a infraestrutura
física e de rede.
Os conteúdos abordados:
◦ Conceitos de gestão;
◦ A visão da gestão democrática e participativa na educação;
◦ Trabalho coletivo na construção do projeto político pedagógico;
◦ O papel da escola e as tecnologias;
◦ Planejamento e diagnóstico
Desenvolver estudo de caso com base nos
experimentos – Fase 1 do projeto 1 – e de outras
experiências realizadas em escolas com o uso do
laptop educacional, destacando suas principais
características e o papel da gestão durante o
processo de implantação do laptop no contexto
escolar.
Integração de mídias e tecnologias
Parcerias e o envolvimento da comunidade
Gestão da sala de aula com a presença de tecnologias
Gestão de espaços e tempos
Analisar os avanços, problemas e soluções
em documentos sobre os experimentos –
Fase 1 do projeto 1 –, bem como, aqueles
vivenciados na prática cotidiana da gestão
escolar com o uso do laptop educacional.
Liderança
Trabalho compartilhado
Problemas e estratégias de solução
Propiciar à equipe gestora da escola a elaboração de um
plano estratégico para desenvolver um processo colaborativo
voltado para a construção do ProGITec no coletivo da escola.
Conteúdos abordados:
◦ Estratégias de produção coletiva
◦ Elaboração de um plano estratégico
Foram selecionadas 6 atividades para serem realizadas.
Objetivo: Compreender como o processo da gestão
escolar vem lidando com as tecnologias na prática do
cotidiano.
Fórum - "Gestão e as TIC“ – reflexão e discussão
sobre: Como você vê a gestão da sua escola em relação
ao uso das TIC? A equipe gestora vem concebendo de
forma articulada as dimensões administrativas,
pedagógicas e tecnológicas? Como este processo vem
acontecendo?
Objetivo: Refletir sobre a gestão das tecnologias na escola numa
perspectiva integradora, discutindo questões relacionadas à gestão de
espaços, tempos e recursos, a importância da parceria no contexto
escolar considerando o momento em que os laptops educacionais
passam a constituírem um novo cenário na educação básica do nosso
país.
Fórum "Uso das TIC na Escola“ – reflexão e discussão sobre:
Quais tecnologias e mídias existem na sua escola? Todas elas vêm sendo
utilizadas? Por quem? Os educadores estão preparados para utilizá-las
em suas práticas pedagógicas e na gestão? Que tipo de dificuldade você
identifica?
Objetivo: Conhecer e analisar os processos de implementação do
Projeto UCA em algumas das escolas do experimento da Fase–1.
Como fazer - Acessar o Relatório I - Descrição do Contexto da Escola ;
Ler e discutir com a equipe gestora as questões que possam auxiliar no
processo vivenciado nesta fase–2; e selecionar uma (1) das cinco (5) escolas
que desenvolveram experimentos do Projeto UCA (Fase 1) a fim de analisar
os aspectos de Infraestrutura e questões técnicas de apoio ao uso do laptop
na escola e na sala de aula e Problemas e soluções relacionados à gestão da
escola.
Kword – elaborar um documento comentando cada um dos aspectos
Protfólio – anexar com o nome AtividadeIII_experimentos
Acessar as análises elaboradas pelos colegas, disponibilizadas
em seus
Objetivo: Debater sobre as questões técnicas e
de infraestrutura que emergem no cotidiano de
sua escola em relação ao uso do laptop e quais
foram as estratégias adotadas para resolvê-las.
Fórum "O uso do laptop na escola -
questões técnicas e de infraestrutura“ -
relatar uma boa prática observada em sua escola,
bem como analisar o que foi feito pela equipe
gestora para enfrentar as questões técnicas e de
infraestrutura.
Objetivo: Diante da análise dos experimentos do
Projeto UCA (Fase 1) e das práticas em
desenvolvimento em sua escola, debater em fórum
sobre os problemas enfrentados para o uso do laptop
em sua escola, que se relacionam à gestão da escola
e quais foram as soluções encontradas.
Fórum "O uso do laptop na escola -
Problemas e soluções da gestão“ - relatar uma
boa prática ocorrida em sua escola, bem como
analisar o que foi feito pela equipe gestora para
viabilizá-la.
Objetivo: elaborar um plano estratégico que
viabilize a construção do ProGITec no coletivo
da sua escola.
Kword – em equipe elaborar um plano
estratégico.
Portfólio – anexar no protfólio com o nome
AtividadeVI_Plano