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09/09/2015 FichamentodolivrodeBrdek.BernhardE.Histria,teoriaeprticadodesigndeprodutos/BernhardE.BrdektraduoFreddyVanCamp.So

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FichamentodolivrodeBrdek.BernhardE.Histria,teoriaeprticadodesigndeprodutos/BernhardE.BrdektraduoFreddyVanCamp.SoPaulo:EdgardBlcher.2006.

EnviadoporAndressaRodriguesBarbosa02/04/20144427Palavras

FichamentodolivrodeBrdek.BernhardE.Histria,teoriaeprticadodesigndeprodutos/BernhardE.BrdektraduoFreddyVanCamp.SoPaulo:EdgardBlcher.2006.

PREFCIO

Odesignvivedesdeoinciodosanos80umverdadeiroBoom.Comomovimentoiniciadoaofinaldosanos70dospsmodernos,especialmenteasatividadesextensamentedivulgadaspelaimprensadoGrupoMemphis,queseformouemMiloaofinalde1980,podesedizerqueiniciouovooaltododesignemmbitomundialequedevercontinuarpelosculo21adentro.(Brdek.BernhardE.,2006,p07).

Olivroabordaodesenvolvimentododesigncombaseemmovimentoshistricosquecontriburamcomoalicercesparaaconsolidaodosconceitosqueformamodesignatualeestes,devemprosseguirsemprecomoasprincipaisbases.

DESIGNCOMOCONCEITO

Adiversidadededefiniesededescriesnosevalidaporumavontadedospsmodernos,massimporumnecessrioejustificvelpluralismo.Naviradadosculo20parao21sugeriqueemvezdeumanovadefiniooudescriododesignfossemnomeadosalgunsproblemasqueodesigndeversempreatender(Brdek.1999).(Brdek.BernhardE.,2006,p16).



Nestacitao,Brdekabordaofatodequeodesignamplodemaisparacaberemumasimplesdefiniocomomuitosautorestentaramcompactlo.Suaaplicaoabrangenosomenteumareaespecficadetrabalhoerelaesoumesmooprodutofinalemsi,masumasriedefatoresquesedodesdeoprocessoinicialdepesquisa,avaliao,criaoeutilizao.

Portanto,nodevemosdesconsiderarasteoriasquedescrevemodesign,poiscadaumadefinedesuaformaasreasqueocaracterizam,porm,devemosdarnfaseemsuaaplicaoprtica,suasfuncionalidadesefinalidadesdentrodecadarea.Devemosenxergaraspectosespecficosquepossamseraplicadosparatodasasreasdeatuaododesign,comoditoporBrdek,problemasqueodesigndeversempreatender.

DESIGNEHISTRIA

UMOLHARPARATRS

Oinciododesign.

WendFischer(1971)viuaaorigemparaumaconfiguraomaisrazovel:"Naobservaodosculo19pudemosapreenderalgosobreonossosculo.Nsnosreconhecemosnosesforosdarazo,aooporarbitrariedadedoformalismohistricoaimplementaodaidiadaconfiguraofuncional,deformaqueomundodaspessoas,suascidades,casas,ambientes,objetostenhamumaconfiguraocaracterstica,naqualsepermitareconheceravidaemsuaplenitude"(BrdekapudWendFischer1971,p21).

Nestecaptulo,observamosumapequenaeclaraexplicaosobreodesenvolvimentododesignatual.Omesmotemorigemdesdeaancestralidade,ondeseformaramosprimeirosconceitosemrelaoaplicaoprticadascriaes,ouseja,suasfuncionalidades.Comoumexemplodeobjetodedesigndeinflunciabastanteforte,podemoscitartodoosetormobilirio,elereferenciadodurantetodoodesenvolvimentodahistriacomoumdosprincipaisobjetostrabalhadospelosdesignersdesteperodo.

Aindadentrodoconceitodedesenvolvimentododesignatual,iniciadosomenteapartirdametadedosculo19,durantearevoluoindustrial,encontramoscomocaractersticacontempornea,adivisodotrabalho,ondeasdiferentesetapasentreprojeo,execuoecomercializaoforamdivididasemsuasrespectivasreas.Estefato,duranteosanos70,provocouumamovimentaoentrejovensdesignersqueprocuravamreestabelecerestesprocessosdadosaindanaIdadeMdia.

Nestapoca,podemoscitartambm,oinciodosprocessosdeproduoemaltaescala,graasaoavanodatecnologiaeaosnovosmtodosautomatizados,porm,sobreesteavano,encontramosoempobrecimentodapopulao,jqueastcnicasdemanufaturatornaramsedispensveisemcomparaoasmquinasdefabricao.

Utilizandosetambmdestemotivo,omovimentorevolucionrioquebuscavaunirnovamenteastcnicasdemanufaturaatacomercializaodosprodutos,afirmavaquealmdereestabelecermelhorescondiesetrabalhosaopovo,avoltadestesprocessosbeneficiariaaindaaestticadosprodutos,jqueosmesmosteriam



perdidosuaidentidade,tornaramsepadronizadospelaproduoautomatizadadasmquinas.Porm,estarevoluonoobtevesucesso,sendofindadaemcercadametadedosculo19,ummarcodesteperododeinciodonovodesign,aproduode400.000mquinasSinger.

Apsesteperodo,asideiasrevolucionriasjestavamcompletamenteperdidas,algoquelevoupadronizaodosprodutosdedesign,eracadavezmaisvalorizadaaproduoemsi,doqueaestticadasprodues.Oconceitodeestticaartesanal,manufatura,mantevesepoucopreservadaeodesignestavamaisvoltadopopulaodemaiorpoderaquisitivo.

DoWerkbundataBauhaus.

Em1907,foifundadoemMuniqueoDeutscheWerkbund(LigadeOfciosAlem).Eraumaassociaodeartistas,artesos,industriaisepublicitriosquequeriamperseguirametademelhorareintegrarotrabalhodaarte,daindstriaedoartesanatopormeiodaformaoedoensino.(Brdek.BernhardE.,2006,p16).

Nestecenrio,vemosaformaodeumgrupodeartistasquecaminhavampordoisprincipaisideais,um,visavaajcitadaproduoindustrialemmassa,apadronizaodosprodutoseafuncionalidade,dooutro,encontrvamosummovimentoafavordodesenvolvimentoindividualista,utilizandoasantigastcnicasartesanaiseavalorizaodaesttica.

Osetorhabitacionalemobilirioeramosprincipaisexploradosnestesmovimentos,elevandoemconsideraooconceitodefuncionalidade,asproduesbuscavamatingirasmassasdandolhesacessibilidadeaoconsumo.

ABAUHAUS

[...]naBauhaus,aarteeatcnicadeveriamtornarseumanovaemodernaunidade.Atcnicanonecessitadaarte,masaartenecessitamuitodatcnica,eraafraseemblema.Sefossemunidas,haveriaumanoodeprincpiosocial:consolidaraartenopovo.(Brdek.BernhardE.,2006,p28).

ABauhaus,EscoladeArtesAplicadassurgiuapartirdeumseminriodeartesministradoporHenryvandeVelde,estaescola,conformeregistros,permitiaaossuesalunosatuaremqualquerreadeproduoapartirdeumcursobsico,padroatodos,queserviriacomobaseparaodesenvolvimento,aprimoramentoeescolhadareadeatuao.

OCURSOBSICO

EstecursobsicoeraocernedeformaobsicaartsticopolitcnicanaBauhaus.Eletinha,porumlado,aautoexperimentaoeautoaveriguaobemcomoaprovaraprpriacapacidadedosalunoscomoobjetivoe



seguiaporoutroaintercomunicaodeconhecimentosbsicosdeconfiguraonosentidodeumaprendizadoefetivodamatria.(Brdek.BernhardE.,2006,p29).

Estecursopropiciavaaosalunosumprocessodeaprendizadodiferenciado,ondeosmesmosaprenderiamapartirdesuasprpriasbuscaseexperimentaes,sendoassim,umametodologiaativa.

FASESDEDESENVOLVIMENTO

Soelas03fases:

Afasedafundao19191923

Oprincipalelementopedaggicoeraojmencionadocursobsico.Apsseremaprovados,osestudantespoderiamdecidirseporoficinas/laboratriosespeciais,comoporexemplo,Grfica,Cermica,Metal,PinturaMural,PinturaemVidro,Marcenaria,OficinadePalco,Txtil,Encadernao,EsculturaemMadeira.(Brdek.BernhardE.,2006,p29).

Afasedafundao,ondeoprincipalfundamentoeraocursobsicojcitadoeapartirdeleosalunospoderiamescolheremquesegmentoiriamatuar.

Afasedaconsolidao19231928

ABauhausfoitornandosemaisemaisumainstituiodeensinoedeproduodeprottiposindustriais.Estes,seporumlado,deveriamserorientadosparaarealidadedaproduoindustrial,poroutroeramdirigidosparaatenderasnecessidadessociaisdeumacamadamaisampladapopulao.(Brdek.BernhardE.,2006,p31).

Nestafase,almdesolidificarsecomoprodutoraemgrandeescalanareaindustrial,oprincipalintuitodaBauhauseradeproduzirobjetosfuncionaisequeatendessemsnecessidadesutilitriasefinanceirasdedapopulaoemmassa.

Afasedadesintegrao19281933

Meyersempredefendeuveementementeumengajamentosocialdosarquitetosedesigners.ODesignerdeveserviraopovo,isto,satisfazersuasnecessidadeselementaresnombitodahabitaocomprodutosadequados.Comisto,oconceitoinicialdeumaescola



superiordeartefoidefinitivamenteliquidado.(Brdek.BernhardE.,2006,p33).

ApsanomeaodeHannesMayercomodiretordaBauhaus,muitosdosprincipaisartistasquecompunhamocorpodocentedeixaramaescola,jqueaprincipalideiadedesigndefendidaporMayer,eravoltadasomenteproduodeprodutosnareadehabitao,ascriaesdeveriamsersomenteparaatendersnecessidadesdapopulao,comisto,oconceitodeescolavoltadaarteshaviaseperdido.

Almdisto,algunsconflitospolticosinterferiramdiretamentenacontinuaodaescolaeamesmasediluiu,tendoumanovasedeabertaemoutralocalidade.

METASDABAUHAUS

ABauhaustinhaemresumoduasmetascentrais:Porumladodeveriaatingir,pelaintegraodetodasasarteseasmanufaturasdebaixodoprimadodaarquitetura,umanovasnteseesttica.Pelooutrodeveriaatingir,pelaexecuodeproduoesttica,asnecessidadesdascamadasmaisamplasdapopulao,obtendoumasntesesocial.(Brdek.BernhardE.,2006,p33).

AsmetascarregadascomoumaespciedelemadaBauhaus,visavamnosomenteproduzirumaestticadiferenciadaemseusprodutos,mastambm,procuravamalcanarnecessidadedasmassascomprodutosfuncionaiseacessveistodos.Almdomais,otrabalhotantodosdocentesquantodosestudantes,baseavamseemsuasvivnciasetrocadeexperincias,oquelhespermitiamlevarumestilodevidaparecidoconstituindorelaesconstrutivas.

CONSEQUNCIASPRODUTOCULTURAISDABAUHAUS

"Umobjetodeterminadopelasua'essncia'.Paraserprojetadodeformaquefuncionecorretamenteumvaso,umacadeira,umacasasuaessnciaprecisaserpesquisadapoiselenecessitacumprircorretamentesuafinalidade,preenchersuasfunesprticas,serdurvel,baratoebonito."(BrdekApudEckstein,1985,p37).

ABauhausseutilizavadoconceitoacimacitadoemsuascriaes.Paraseprojetaralgo,necessrioquesepesquisearespeitodele,eoproduzadeformaacumprirseupapelcomoprodutodedesignfuncional,dequalidadeeatraenteaopblicoquepretendeatingir.



OPARTICULARSIGNIFICADODABAUHAUSPARAODESIGNDEMOBILIRIO

Comumarupturaradicalcomosculo19,ondesevalorizavaadecoraoeapelcianascasasburguesas,sedirigiamagoraosdesignersparaasquestestecnolgicas.(Brdek.BernhardE.,2006,p38).

OdesignmobilirionestemomentonaBauhaus,passouadesvencilhardasantigasprodues,opadromobilirioantesutilizado,passouadarespaoanovascriaesquebuscavamotimizarasfunesdosprodutos,explorandotodooutilitrioemvezdesomenteaesttica,ouseja,asfacilidadesproporcionadaspelatecnologiaestariampassandoadespertarummaiorinteresse.

ASCONSEQNCIASPEDAGGICASDABAUHAUS

AemigraopolticadosestudantesedocentesdaBauhausconduziuaumdesenvolvimentodepesquisa,ensinoeprticadesteconceitoinovadorpelomundoafora.(Brdek.BernhardE.,2006,p38).

Nestecenrio,vriosdesignersinfluentesdaBauhauspassamadifundirsuasexperinciasemnovasescolasdearte,universidades,institutosdetecnologia,entreoutros,podemoscitar,porexemplo,WaterGropius,quefoinomeadocomodiretordoDepartamentodeArquiteturadaHarvard.

AHOCHSCHULEFRGESTALTUNG(ESCOLASUPERIORDAFORMA)DEULM.

ComomaisimportanteiniciativadepoisdaSegundaGuerraMundial,temosaHochschulefrGestaltungemUlm.AssimcomoaBauhausnosanos20influencioufortementeaarquitetura,aconfiguraoeaarte,aHfGinfluenciouateoria,aprticaeoensinododesign,assimcomoacomunicaovisualdediversasformas,oquetornaadiretacomparaoentreestasduasinstituiesmuitolegtima.(Brdek.BernhardE.,2006,p41).

DomesmomododaBauhaus,aHfGfoidegrandeinfluncianodesenvolvimentododesign,inclusive,alunoseprofessoresquefizerampartedaBauhausestiverampresentesnahistriadaHfG.

EstaescolapodesercitadaquasecomoumacontinuaodaBauhaus,arelaoentreambasexplicitaseaindamaisapsodiscursodeumdosmaisinfluentesnomesdaBauhaus,Gropius,ondeomesmo,conformeBrdek



(2006),defendiaumracionalismounilateral,suaprincipalideiaeradequeumprodutodedesigndeveriaatendernosasnecessidadesfuncionais,mastambmestticasqueprocurassemsatisfazerseupblicoalvo.Paraisto,seriaprecisoqueumaescoladearteensinassenosomenteaprticaouateoria,masestimulasseossentidospsquicosdodesignernestasatisfaoaodesejodoconsumista.

AHfG,foiaindaalvodemuitosestudos,diversasobrasliterriasforamcriadasacercadesuainstitucionalizaoeexposiescatalogaramumpoucosobresuahistria.

ASSEISFASESDODESENVOLVIMENTO

19471953

EmmemriadeseusirmosHanseSophieScholl,executadospelosnazistas,lngeScholliniciouumafundaoquetinhacomometaconstruirumaescolaqueunissesaberprofissional,configuraoculturaleresponsabilidadepoltica.(Brdek.BernhardE.,2006,p41).

Nesteperodo,umafamosaescritoraalemcriaumainstituioquevisaaconstruodeumaescoladeartesepesquisasemhomenagemaseusirmosassassinadospelosmovimentosnazistas,estainstituiopreviaosrecursosparamanteraHfGjuntamentecomogoverno.

19531956

"Ametaclara:atarefadaescoladirecionadaparacontribuirconstruodeumanovaculturacomoobjetivodeconseguirformasdevidaadequadasaodesenvolvimentotcnicodenossapoca(...)Aculturaatualesttoabalada,comosetivssemosquecomearaconstruirnotopodapirmide.Precisamoscomearporbaixo,precisamosreverasfundaes"(BrdekapudSpitz,2001,p45).

Nesteperodo,aUfGiniciaseuprocessodeensino.OmesmoseriabaseadonosprincpiosdaBauhaus,atmesmoosprofessoresteriamfeitopartedaantigaescoladearte.

Maisadiante,umanovasededaUfGteriasidoinauguradaeMaxBillmarcousuaaberturacomumdiscursoquepreviaumnovorecomeonaescoladeartes,umaespciederevisonosconceitosanterioresparareconstruodenovascaractersticasculturais.

19561958

Estafasefoicaracterizadapelaintroduodenovasdisciplinascientficasnocurrculo.(Brdek.BernhardE.,2006,p45).



Estafasecorrespondetentativadeimplantaodeumanovaformadetrabalho,porm,amesmanoagradouamuitos,jqueatmesmoBill,quesemostravatootimistacomaspossveismudanasnaUfGdeixouaescolaafirmandonoconcordarcomseusconceitosexercidos.

19581962

DisciplinascomoErgonomia,TcnicasMatemticas,Economia,Fsica.CinciaPoltica,Psicologia,Semitica,Sociologia,TeoriadaCinciaeoutraspassamatermaiorimportncianocurrculo.AHfGUlmestavadestamaneiraclaramentecomprometidacomatradiodoracionalismoalemoqueprocurava,especialmentecomaadoodemtodosmatemticos,demonstrar"rigorcientfico.(Brdek.BernhardE.,2006,p46).

Nestafase,aUfGimplementaalgumasdisciplinasdefundamentomatemticobuscandoenriqueceragradecurriculardeseucurso.Apartirdestemomento,comoafirmadoporBrdek(2006),Umpesoespecialeradadoaodesenvolvimentodemetodologiadodesign.Amodularidadeeodesigndesistemastomaramafrentenosprojetosdedesign.

19621966

Nestafase,foidadopesoigualteoriaeprticanasdisciplinasdocurrculo.Aprticadeensinopassouaseraltamenteformalizadaecomistopassouaserummodeloderefernciaparaumsemnmerodeescolasdedesignpelomundo.(Brdek.BernhardE.,2006,p46).

Asdisciplinasimplementadasanteriormente,auniodastemticastericas,eaformacomoodesignpassavaaserexecutadopelaUfg,atraramaatenoepassaramaserreferenciadasdemaisescolasdeartedapoca,aindstriatambmpercebeuestepotencial,afinal,ametodologiadaUfGrealmentefuncionavaassociadastecnologiasdoperodo.Comisto,oconceitoinicialdeescolafundamentadaempesquisasacabouseperdendoeoauxliocomrecursosfinanceirosdoGoverno,tambm.



19671968

Aprocuraemseconseguirgarantiraautonomiaparaaescolaimpediunestesanosaprocuradeumanovaorientaoinstitucionaloudecontedo,quenotinhamaiscomoserimplementada.ComoasexignciasdoParlamentodeBadenWrttembergparaumnovoconceito,pormotivodedesentendimentosentreosmembrosdaescola,noforampreenchidas,decidiuaHfgUlm,aofinalde1968,encerrarsuasatividades(BrdekapudSpitz,2001,p47).

EstafasemarcaofimdaHOCHSCHULEFRGESTALTUNG,semosrecursosdogovernoparaalicerlos,porconflitosdentrodoparlamentoetotalmentevoltadosparaaproduocomercial,aimplementaodenovosprojetos,atualizaodosconceitos,adaptaoaosperodosetudomaisqueserianecessrioparacontinuarmantendoaescolafoiesquecido.AUfGadotouumacaractersticacomercialestevemaispreocupadacomaproduoeodesenvolvimentoparaindstriaecomisto,acaboudeixandoasprincipaiscaractersticasqueformariamumaescoladearte,motivosdiretosparaofechamentodaescola.

OInstitutfrUmweltplanung(IUP)(InstitutoparaPlanejamentoAmbiental)

NoprdiodaHfGUlm,apartirde1969funcionouumInstitutoparaPlanejamentoAmbientaldaUniversidadedeStuttgart,queporumladodeveriadarcontinuidadeHfG,masporoutrodeveriaseliberardolimitadoconceitodeprojeto.(Brdek.BernhardE.,2006,p47).

EsteInstitutofoiconstrudonomesmoprdioondefuncionouaHfG,seuintuitoeradarcontinuidadeaotrabalhodaescoladeartes,porm,comumaabrangnciaeautonomiamaiores.Porm,estaconceponosesolidificou,jqueoIUPcontinuavaextremamenteassociadoUniversidadedeStuttgartemaisumavez,chegamosaofimtambmdestainstituio.

OSDEPARTAMENTOSDAHFGULM

Ocursobsico.

AverdadeiraintenodocursobsicodaUlmsejustificava,entretanto,para,pormeiodotreinamentomanualprecisodosalunos,obterumdisciplinamentointelectual.(Brdek.BernhardE.,2006,p49).



OcursobsicodaHfGinicialmenteaproximavasebastanteaodaBauhausjqueoprincpioinicialeradarasbasesmnimasnecessriasaodesenvolvimentodoalunonocurso.Porm,nestecaso,eramabordadastambmteoriasespecficas,experimentaeseresoluodeproblemasdecunhodematemtico.Paraosestudantes,estasdisciplinaseramabordadascomoformadeproblemasaosquaisosalunosdeveriamsolucionarcomoformadepreparaoparafuturosproblemasemsuasreasprticas.

Construo

Nocampodaarquitetura,opontofortequedominavaasateneseraaconstruoprfabricada.Construodeelementos,tcnicasdeunio,organizaodaconstruoeordemmodulareramosprincipaisassuntosabordados.(Brdek.BernhardE.,2006,p49).

Nestembito,oprincipalprojetodaHfGeradeefetuaraconstruodequarteiresdecasasparaapopulaolevandoemcontaoconceitoadotadonapocapelasconstrutorasdecomocitadoporBrdek(2006),construoprfabricada.

Filme

Ocontedodoscursosvisavaatransmissodacapacidadeedesenvolvimentosdasnovasformasexperimentaisdesefazerfilmes.(Brdek.BernhardE.,2006,p50).

EstaeramaisumametodologiautilizadapelaUfG,conformecitadoacima,denovosmtodospararealizaodefilmes,estedepartamentoconquistouindependnciaformandooInstitutodeDesigndeFilmes.

DesigndeProdutos

Ostemasdosprojetossedirecionavammenosaprodutosisoladosemuitomaisaquestesdesistemasdeprodutos,pelosquaisosaspectosdaidentidadecorporativa(designcorporativo)deumaempresa,porexemplo,poderiamseralcanados.Aparelhos,mquinaseinstrumentoseramasreasdeprodutosprincipais.(Brdek.



BernhardE.,2006,p50).

OsobjetosdesenvolvidosnesteDepartamentovisavamoatendimentosnecessidadesdaindstria,comomaquinrioeaparelhagemparadesenvolvimentoemmassa.Nestesentido,eramvalorizadastambm,todaametodologiadeproduo,formadecriao,funcionalidade,nveldetecnologia,entreoutros.

Programaovisual

Tipografia,fotografia,embalagem,sistemasdeexposiesatacomunicaotcnica,configuraodedispositivospublicitriosesistemasdesinaisfaziampartedagamadeprojetos.(Brdek.BernhardE.,2006,p50).

Estareaestudavaedeterminavaasformasdedivulgaodosprodutosconfeccionados.

EFEITOSPEDAGGICOSDAHFGULM

Detodososcampos,dametodologiadodesign,semaHfGUlm,noseriaimaginvel.Opensamentosistemticosobreaproblematizao,osmtodosdeanliseesntese,ajustificativaeaescolhadasalternativasdeprojetotudoistojunto,hojeemdia,setornourepertriodaprofissodedesign.AHfGUlmfoiaprimeiraescoladedesignqueseorganizouconscientementenatradiohistricointelectualdosmodernos.(Brdek.BernhardE.,2006,p51).

QuantoaosefeitospedaggicosdeixadospeladaUfG,podemosfalararespeito,porexemplo,comocitadoacima,daimplantaodeumametodologiadodesign.Hojeemdia,seguimosconceitosatualizadosecadavezmaisestessoaprimoradosacompanhandoaevoluonatural,porm,mesmoosconceitosatuaistmcomoprincipaisalicercesasmetodologiasdeestudodesenvolvidasaindanapocadaHfG.

Aindahoje,ainflunciadessaescoladiretamenteperceptvel,tantoemseuaugeemqueumalunoquetivesseumdiplomadaHfGcomcertezaestariaempregado,atualmente,aindaidentificamosapresenadesteseminstituiesdeensino,comopartedeprojetoseempresasligadasaodesign.

CONSEQNCIASPRODUTOCULTURAISDAHFGULM



OsprincpiosdedesigndeUlmforamtrabalhados,nosanos60,pelosIrmosBraunedeformaexemplaraplicadosemumcontextoindustrial.Destaforma,passouafirmaBraunaserocentrodeummovimentode"boaforma"queatraiuaatenomundial.Istotraduzia,deumlado,osmodosdeproduoindustrialdeformaidealizadae,deoutro,suaaplicaoembensdeconsumoeproduoosfezseremaceitosrapidamente.(Brdek.BernhardE.,2006,p55).

Nestembito,tratamosespecificamentedodesignatravsdodesenvolvimentodeprodutosfuncionaisespecialmentevoltadosproduoemmassaparaaindstria.AHfGincentivoudeformacalorosaestaproduoeamesmafoiadotadacomxitopelosadeptosdamesma.

OEXEMPLODABRAUN

Aininterruptatradiodomodernodeterminaathojeapolticaempresarialededesigndaempresa.ABraunvaliapordcadasafiocomoexemploparaasoutrasempresasenoapenasnaAlemanha.(Brdek.BernhardE.,2006,p55).

AB.Braun,comoempresarepresentantedeprodutosdiretamenteassociadostecnologia,portanto,nadamaisdoqueextremamentedependentedaquiloquemoderno,umdosprincipaisexemplosasecitarcomoincentivadoraeconsumidoranareadodesign.

OSINCIOS

Em1956,recebeusuaprimeiraencomendacomdesignerdeprodutos.NestapocaeemcolaboraocomHansGugeloteHerbertHirche,foramestabelecidososprimeirosemaisimportantesfundamentosdaimagemcorporativadaBraun.(Brdek.BernhardE.,2006,p55).

ABraunsereconstruiuapsaSegundaGuerraMundial,Sr.Braun,juntamentecomseusfilhosproduziamosmaisdiversosprodutos,desdebarbeadoreseltricos,aparelhosderdio,entreoutros.AparceriajuntoHfGiniciouseatravsdainiciativadeumdosresponsveispordesignnaempresaemprocurarescolaembuscadaproduodeumanovalinhadeprodutos.

OSPRINCPIOS

NoexemplodafirmaBraun,ficaevidentequefoiestabelecidaumaimagemcorporativadaempresa,pormeiodeumaunidadedoconceitotecnolgico,deumdesigndeprodutoscontroladoedeumaforteorganizaodosmeiosdecomunicao(papisdecarta,prospectos,catlogos)quenoseuresultadoexemplar.Umacoordenaodestetipo,quesecompedetodasasregrasdeconfigurao,determinouaidentidadecorporativadaempresa,deumaformanicaesemigual.(Brdek.BernhardE.,2006,p57).



Osprincpiosnestecaso,correspondemaofuncionalismodosprodutoscomercializadospelaBraun.Suascaractersticas,estticadetalhistaetecnologiaacabampordefiniraimagemdaempresa.Seusprodutossodiretamenteassociadosssuasqualidadescomoinstituio,unidasaosmeiosdedivulgao,terminampordefiniraidentidadecorporativadaempresaconformeBrdek(2006).

ABRAUNDEPOISDEDIETERRAMS

ComasadadeDieterRams,umdosmaisperseverantesprotagonistasdofuncionalismoalemo,daposiodechefedodepartamentodedesignem1997,estavaencerradaestargidaedeterminanteinflunciasobreodesigndeprodutosdaBraun.(Brdek.BernhardE.,2006,p57).

Almdosurgimentodenovasempresascomprodutosaindamaismodernosqueinundaramomercado,asadadoprincipaldesignerqueteriafeitopartedodesenvolvimentodascaractersticaseportanto,daidentidadedaBraun,contribuiuparaaperdadeespaodamarcaquejnoeramaisnicanestembito.

DABOAFORMAARTEDODESIGNCOMOTUDOCOMEOUCOMSULLIVAN

"Cadacoisananaturezatemsuaconfigurao,querdizerumaforma,umaaparnciaexterna,pelaqualnssabemosoquesignifica,eoqueadiferenciadensmesmosedetodasasoutrascoisas."(BrdekapudSullivan,1896,p59).

OpensamentoacimadeLouisH.Sullivanbuscavaumareflexodiretaacercadascaractersticasvisuaisdosobjetos,noentanto,estepensamentofoientendidodeoutraforma,comooseomesmoestivessesereferindoasfunesdosobjetos,suasutilidadesenosimplesmentessuascaractersticasvisuais.

Estemalentendido,comoditoporBrdek,deuorigemaomovimentodaBoaForma,quedifundiuoconceitodeutilitarismo,deproduoemmassacomafinalidadeindustrial,temasmaistardeabordadoseadotadospelasescolasBauhauseUfGUlm.

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(2014,04).FichamentodolivrodeBrdek.BernhardE.Histria,teoriaeprticadodesigndeprodutos/BernhardE.

BrdektraduoFreddyVanCamp.SoPaulo:EdgardBlcher.2006..TrabalhosFeitos.com.Retirado04,2014,

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