ficha plano 5º ano.docx · web view4.19 - reconhecer o movimento imigratório como a solução...

FICHA DE PLANEJAMENTO DE AULA – 5º ANO/1º BIMESTREESCOLA ESTADUAL EUCLIDES DA CUNHA

PROFESSORA:____________________________________ANO: __________TURMA:_______DISCIPLINA: PORTUGUÊSEIXO CAPACIDADE

1. COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO

DA CULTURA ESCRITA

1.1 Conhecer e valorizar a escrita em diferentes modos de produção e circulação e em diferentes usos e funções1.2 - Reconhecer diferentes formas de acesso à informação e ao conhecimento, em língua escrita, (biblioteca, bancas de revista, livrarias, internet, etc.) e saber, utilizá-las.1.3- Conhecer os usos e funções sociais da escrita.1.4 - Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar1.5 - Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita em diferentes ambientes, contextos sociais.

2. LEITURA

2.1 - Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.2.2 - Identificar diferentes gêneros textuais, considerando sua função social, seu circuito comunicativo e suas características lingüístico-discursivas. (vocabulário, nível de linguagem, emprego de determinadas palavras, frases mais elaboradas, presença dos conectores, entre outros).Gêneros:2.3 - Antecipar conteúdos de textos a serem lidos a partir do suporte, do gênero, da contextualização, das características gráficas e de conhecimentos prévios sobre o tema2.4 - Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens diversas (acontecimentos, partes do texto, os fatos que estão expressos no texto) do texto que está sendo lido.2.5 - Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (ler para se divertir, para obter informações, para seguir instruções, etc) e às características do gênero.2.6 - Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos orais ou escritos, reconhecendo diferentes formas de tratar uma informação, em função das condições em que o texto foi produzido e daquelas em que será recebido2.7 Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central, sendo capaz de localizar informações explícitas e de inferir informações implícitas, inter-relacionando essas informações no processo de compreensão.2.8 Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expressões.2.9 Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, isto é, reconhecer as marcas da linguagem coloquial ou da linguagem formal, identificando o locutor ou o interlocutor por meio dessas marcas.2.10 Reconhecer a presença de diferentes enunciadores (narrador, personagens, participantes de diálogo, enfim quem assume a voz), nos textos lidos, identificando as marcas gráficas e linguísticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois pontos, travessão, emprego do verbo na 1ª pessoa, emprego do pronome você nos textos publicitários, discurso direto e indireto, etc).2.14 Reconhecer as relações que organizam o conteúdo dos textos: tempo, espaço, causa, conseqüência.2.16 Perceber a pontuação como um dos elementos orientadores na produção de sentido.2.17 Interpretar textos levando em conta pistas gráficas (caixa alta, grifo, etc), imagens (fotos, ilustrações, gráficos, etc) e elementos contextualizadores (data, local, suporte, etc).2.18 Avaliar crítica e afetivamente o texto lido, fazendo apreciações quanto a valores que o texto possibilita realizar.2.19 Ler com compreensão diferentes gêneros textuais.2.20 Ler oralmente com fluência e expressividade. (com ritmo, entonação adequada)2.21 Ler silenciosamente com compreensão e autonomia2.22 Ler obras literárias adequadas à faixa etária com gosto e compreensão.

3.CONHECIMENTOS

ORTOGRÁFICOS E LINGUÍSTICOS

3.1 Identificar as letras, reconhecendo visual e graficamente as de traçado semelhante3.2 Conhecer os usos das letras maiúsculas e minúsculas, observando a caligrafia e a legibilidade3.3 Distinguir as consoantes homorgânicas e dominar seu uso. (Consoantes homorgânicas são aquelas cuja pronúncia se dá no mesmo ponto de articulação. A diferença entre os pares está na sonoridade. (/f/e /v/, p e b, t e d, q e g, (qu/gu).3.9 Usar o dicionário para sanar dúvidas quanto à grafia das palavras.3.10 Conhecer os usos da pontuação de final de frases e de sinalização de diálogos.

4. PRODUÇÃO DE TEXTO

4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros, na sociedade contemporânea4.2 Produzir textos escritos de gêneros diversos, considerando seu suporte, seu contexto de circulação, sua estrutura, suas características lingüísticas e discursivas.4.3 Dispor no papel e organizar o próprio texto de acordo com as convenções da escrita (letra legível, boa apresentação, margens, espaçamento entre título e textos, alinhamento de parágrafos, etc.)4.4 Escrever segundo o princípio alfabético,(uma letra para cada som) as regras ortográficas, (o que não significa dominar todas as regras ortográficas e a grafia arbitrária de palavras cuja escrita precisa ser memorizada.) e as regras de pontuação de final de frase e de

sinalização de diálogos4.5 Planejar e produzir a escrita de texto, considerando, os objetivos comunicativos, o tema, o leitor previsto, as condições de leitura e o gênero adequado à situação ( o que, para que, para quem, como).4.6 Organizar os próprios textos segundo os padrões de composição usados na sociedade, isto é, segundo os moldes de gêneros textuais que existem e circulam no meio social.4.8 Usar recursos expressivos (estilísticos e literários) adequados ao gênero abordados na etapa e aos objetivos do texto (como vocabulário, entre outros)4.9 Revisar, ler cuidadosamente, e reescrever a própria escrita, segundo critérios adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação.4.11 Produzir resumos pertinentes dos textos lidos, isto é sendo fiel ao tema do texto.

5. ORALIDADE

5.1 Participar das atividades cotidianas em sala de aula; interagindo com os colegas e o professor: escutando com atenção e compreensão; respondendo às questões propostas pelo professor; expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.5.2 Respeitar a diversidade das formas de expressão oral manifestada por colegas, professores e funcionários da escola, bem como por pessoas da comunidade extraescolar.5.3 Usar a língua falada em diferentes situações escolares, buscando empregar a variedade linguística adequada.5.4 Planejar a fala em situações de linguagem formal, isto é, a modalidade culta padrão.5.5 Realizar, com pertinência, tarefas cujo desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreensão.

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

( ) Exposição oral ( ) Livro didático ( ) Projeto ( ) Jogos ( ) Filme ( ) passeio/excursão ( ) Atividade permanente: leitura, discussão, registro escrito, contação historia ( ) experimentos práticos( ) outros: __________________________________

AVALIAÇÃO ( ) Trabalho individual e coletivo ( ) avaliação escrita ( ) relatório ( ) atividade oral( ) autoavaliação ( ) portfólio ( ) outros: ______________________________________________

FICHA DE PLANEJAMENTO DE AULA – 5º ANO/ 2º BIMESTREESCOLA ESTADUAL EUCLIDES DA CUNHA

PROFESSORA:____________________________________ANO: __________TURMA:_______DISCIPLINA: PORTUGUÊS

EIXO CAPACIDADE

1.

COMPREENSÃO E

VALORIZAÇÃO DA CULTURA

ESCRITA


2. LEITURA

2.1 - Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.2.2 - Identificar diferentes gêneros textuais, considerando sua função social, seu circuito comunicativo e suas características lingüístico-discursivas. (vocabulário, nível de linguagem, emprego de determinadas palavras, frases mais elaboradas, presença dos conectores, entre outros).Gêneros:2.3 - Antecipar conteúdos de textos a serem lidos a partir do suporte, do gênero, da contextualização, das características gráficas e de conhecimentos prévios sobre o tema2.4 - Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens diversas (acontecimentos, partes do texto, os fatos que estão expressos no texto) do texto que está sendo lido.2.5 - Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (ler para se divertir, para obter informações, para seguir instruções, etc) e às características do gênero.2.6 - Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos orais ou escritos, reconhecendo diferentes formas de tratar uma informação, em função das condições em que o texto foi produzido e daquelas em que será recebido2.7 Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central, sendo capaz de localizar informações explícitas e de inferir informações implícitas, inter-relacionando essas informações no processo de compreensão.2.8 Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expressões.2.9 Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, isto é, reconhecer as marcas da linguagem coloquial ou da linguagem formal, identificando o locutor ou o interlocutor por meio dessas marcas.2.10 Reconhecer a presença de diferentes enunciadores (narrador, personagens, participantes de diálogo, enfim quem assume a voz), nos textos lidos, identificando as marcas gráficas e linguísticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois pontos, travessão, emprego do verbo na 1ª pessoa, emprego do pronome você nos textos publicitários, discurso direto e indireto, etc).2.12 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.2.13 Identificar os elementos que constroem a narrativa (lugar, tempo, o fato propriamente dito, com quem os fatos ocorrem, sob que ponto de vista a história ou o fato é narrado), como também reconhecer o que deu origem à história ou ao fato narrado, isto é, o conflito gerador do enredo.2.14 Reconhecer as relações que organizam o conteúdo dos textos: tempo, espaço, causa, conseqüência.2.15 Reconhecer os elementos que compõem a cadeia de referentes de um texto, compreendendo o processo de introdução e de retomada de informações possibilitado pelo emprego de pronomes pessoais e os demonstrativos.2.16 Perceber a pontuação como um dos elementos orientadores na produção de sentido.2.17 Interpretar textos levando em conta pistas gráficas (caixa alta, grifo, etc), imagens (fotos, ilustrações, gráficos, etc) e elementos contextualizadores (data, local, suporte, etc).2.18 Avaliar crítica e afetivamente o texto lido, fazendo apreciações quanto a valores que o texto possibilita realizar.2.19 Ler com compreensão diferentes gêneros textuais.2.20 Ler oralmente com fluência e expressividade. (com ritmo, entonação adequada)2.21 Ler silenciosamente com compreensão e autonomia2.22 Ler obras literárias adequadas à faixa etária com gosto e compreensão.

3.CONHECIMENTOS

ORTOGRÁFICOS E

LINGUÍSTICOS

3.4 Dominar a grafia de palavras que podem ter, na escrita, a interferência das características da fala, isto é, não se escreve como se fala, por exemplo, falam-se “denti”, “mininu”, “tumati” escrevem-se dente, menino, tomate.3.5 Dominar grafias regidas por regras contextuais, isto é, aquelas que dependem da posição que os fonemas/grafemas ocupam na palavra (por exemplo: e/o átonos em final de palavras; l, r, s, em começo e final de sílabas; c e g diante de a/o/u e diante de e/i, em início de palavras e entre vogais etc.).3.8 Memorizar a escrita ortográfica de palavras em que as relações fonema/grafema (som/letra) são arbitrárias, isto é, não obedecem a princípios fonético-fonológicos (ex.: h inicial, l em final de sílabas, alguns casos de s e ss, de g e j, de ch e x, etc).Casos:3.9 Usar o dicionário para sanar dúvidas quanto à grafia das palavras.

3.10 Conhecer os usos da pontuação de final de frases e de sinalização de diálogos.4. PRODUÇÃO

DE TEXTO4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros, na sociedade contemporânea4.2 Produzir textos escritos de gêneros diversos, considerando seu suporte, seu contexto de circulação, sua estrutura, suas características lingüísticas e discursivas.4.3 Dispor no papel e organizar o próprio texto de acordo com as convenções da escrita (letra legível, boa apresentação, margens, espaçamento entre título e textos, alinhamento de parágrafos, etc.)4.4 Escrever segundo o princípio alfabético,(uma letra para cada som) as regras ortográficas, (o que não significa dominar todas as regras ortográficas e a grafia arbitrária de palavras cuja escrita precisa ser memorizada.) e as regras de pontuação de final de frase e de sinalização de diálogos4.5 Planejar e produzir a escrita de texto, considerando, os objetivos comunicativos, o tema, o leitor previsto, as condições de leitura e o gênero adequado à situação ( o que, para que, para quem, como).4.6 Organizar os próprios textos segundo os padrões de composição usados na sociedade, isto é, segundo os moldes de gêneros textuais que existem e circulam no meio social.4.7 Usar a variedade linguística apropriada ao gênero textual, à situação de produção e de circulação, ao destinatário, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramática.4.9 Revisar, ler cuidadosamente, e reescrever a própria escrita, segundo critérios adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação.4.11 Produzir resumos pertinentes dos textos lidos, isto é sendo fiel ao tema do texto.

5. ORALIDADE

5.1 Participar das atividades cotidianas em sala de aula; interagindo com os colegas e o professor: escutando com atenção e compreensão; respondendo às questões propostas pelo professor; expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.5.2 Respeitar a diversidade das formas de expressão oral manifestada por colegas, professores e funcionários da escola, bem como por pessoas da comunidade extraescolar.5.5 Realizar, com pertinência, tarefas cujo desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreensão.5.6 Produzir textos orais, de diferentes gêneros (história, caso, piada, rap, aviso, exposição de trabalho escolar, etc).5.7 Fazer reconto oral de histórias lidas.5.8 Planejar trabalhos escolares e apresentar para pais, turma, escola (relato de experiências, de viagens, entrevistas, conclusões de observação, de pesquisa de campo, etc.) levando em conta a adequação da linguagem e do conteúdo ao público definido.

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS


AVALIAÇÃO ( ) Trabalho individual e coletivo ( ) avaliação escrita ( ) relatório ( ) atividade oral

( ) autoavaliação ( ) portfólio ( ) outros: ______________________________________________



EIXO CAPACIDADE

1.

COMPREENSÃO E


ESCRITA


2. LEITURA

2.1 - Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.2.2 - Identificar diferentes gêneros textuais, considerando sua função social, seu circuito comunicativo e suas características lingüístico-discursivas. (vocabulário, nível de linguagem, emprego de determinadas palavras, frases mais elaboradas, presença dos conectores, entre outros).Gêneros:2.3 - Antecipar conteúdos de textos a serem lidos a partir do suporte, do gênero, da contextualização, das características gráficas e de conhecimentos prévios sobre o tema2.4 - Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens diversas (acontecimentos, partes do texto, os fatos que estão expressos no texto) do texto que está sendo lido.2.5 - Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (ler para se divertir, para obter informações, para seguir instruções, etc) e às características do gênero.2.6 - Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos orais ou escritos, reconhecendo diferentes formas de tratar uma informação, em função das condições em que o texto foi produzido e daquelas em que será recebido2.7 Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central, sendo capaz de localizar informações explícitas e de inferir informações implícitas, inter-relacionando essas informações no processo de compreensão.2.8 Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expressões.2.9 Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, isto é, reconhecer as marcas da linguagem coloquial ou da linguagem formal, identificando o locutor ou o interlocutor por meio dessas marcas.2.10 Reconhecer a presença de diferentes enunciadores (narrador, personagens, participantes de diálogo, enfim quem assume a voz), nos textos lidos, identificando as marcas gráficas e linguísticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois pontos, travessão, emprego do verbo na 1ª pessoa, emprego do pronome você nos textos publicitários, discurso direto e indireto, etc).2.11 Distinguir fato de opinião.2.12 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.2.13 Identificar os elementos que constroem a narrativa (lugar, tempo, o fato propriamente dito, com quem os fatos ocorrem, sob que ponto de vista a história ou o fato é narrado), como também reconhecer o que deu origem à história ou ao fato narrado, isto é, o conflito gerador do enredo.2.14 Reconhecer as relações que organizam o conteúdo dos textos: tempo, espaço, causa, conseqüência.2.15 Reconhecer os elementos que compõem a cadeia de referentes de um texto, compreendendo o processo de introdução e de retomada de informações possibilitado pelo emprego de pronomes pessoais e os demonstrativos.2.16 Perceber a pontuação como um dos elementos orientadores na produção de sentido.2.17 Interpretar textos levando em conta pistas gráficas (caixa alta, grifo, etc), imagens (fotos, ilustrações, gráficos, etc) e elementos contextualizadores (data, local, suporte, etc).2.18 Avaliar crítica e afetivamente o texto lido, fazendo apreciações quanto a valores que o texto possibilita realizar.2.19 Ler com compreensão diferentes gêneros textuais.2.20 Ler oralmente com fluência e expressividade. (com ritmo, entonação adequada)2.21 Ler silenciosamente com compreensão e autonomia2.22 Ler obras literárias adequadas à faixa etária com gosto e compreensão.

3.CONHECIMENTOS

ORTOGRÁFICOS E

LINGUÍSTICOS

3.6 Dominar e aplicar as regras ortográficas relativas à sinalização de nasalização (m, n e til), bem como o uso da letra m antes de p e b e da letra n antes das demais consoantes.3.7 Dominar grafias regidas por regras morfológicas. Ex: viajem (verbo) e viagem (substantivo), sufixo -eza nos substantivos derivados de adjetivos – beleza, grandeza; sufixo – oso – formador de adjetivos derivados de substantivos – guloso, gostoso.3.8 Memorizar a escrita ortográfica de palavras em que as relações fonema/grafema (som/letra) são arbitrárias, isto é, não obedecem a princípios fonético-fonológicos (ex.: h inicial, l em final de sílabas, alguns casos de s e ss, de g e j, de ch e x, etc).Casos:3.9 Usar o dicionário para sanar dúvidas quanto à grafia das palavras.

3.10 Conhecer os usos da pontuação de final de frases e de sinalização de diálogos.4. PRODUÇÃO

DE TEXTO4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros, na sociedade contemporânea4.2 Produzir textos escritos de gêneros diversos, considerando seu suporte, seu contexto de circulação, sua estrutura, suas características lingüísticas e discursivas.4.4 Escrever segundo o princípio alfabético,(uma letra para cada som) as regras ortográficas, (o que não significa dominar todas as regras ortográficas e a grafia arbitrária de palavras cuja escrita precisa ser memorizada.) e as regras de pontuação de final de frase e de sinalização de diálogos4.5 Planejar e produzir a escrita de texto, considerando, os objetivos comunicativos, o tema, o leitor previsto, as condições de leitura e o gênero adequado à situação ( o que, para que, para quem, como).4.6 Organizar os próprios textos segundo os padrões de composição usados na sociedade, isto é, segundo os moldes de gêneros textuais que existem e circulam no meio social.4.7 Usar a variedade linguística apropriada ao gênero textual, à situação de produção e de circulação, ao destinatário, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramática.4.8 Usar recursos expressivos (estilísticos e literários) adequados ao gênero e aos objetivos do texto (como rimas, linguagem figurada, vocabulário, entre outros)4.9 Revisar, ler cuidadosamente, e reescrever a própria escrita, segundo critérios adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação.4.10 Organizar os conteúdos dos próprios textos, considerando as relações de tempo, espaço, causa, finalidade, oposição, conclusão, comparação, ordenação, entre outras, utilizando os recursos linguísticos adequados (ex. no dia seguinte, enquanto isso, na floresta, chegando lá, mas, apesar de, por isso, portanto, por causa disso).4.11 Produzir resumos pertinentes dos textos lidos, isto é sendo fiel ao tema do texto.

5. ORALIDADE

5.1 Participar das atividades cotidianas em sala de aula; interagindo com os colegas e o professor: escutando com atenção e compreensão; respondendo às questões propostas pelo professor; expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.5.4 Planejar a fala em situações de linguagem formal, isto é, a modalidade culta padrão.5.5 Realizar, com pertinência, tarefas cujo desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreensão.5.6 Produzir textos orais, de diferentes gêneros (história, caso, piada, rap, aviso, exposição de trabalho escolar, etc).5.7 Fazer reconto oral de histórias lidas.5.8 Planejar trabalhos escolares e apresentar para pais, turma, escola (relato de experiências, de viagens, entrevistas, conclusões de observação, de pesquisa de campo, etc.) levando em conta a adequação da linguagem e do conteúdo ao público definido.

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS





EIXO CAPACIDADE

1.

COMPREENSÃO E


ESCRITA


2. LEITURA

2.1 - Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.2.2 - Identificar diferentes gêneros textuais, considerando sua função social, seu circuito comunicativo e suas características lingüístico-discursivas. (vocabulário, nível de linguagem, emprego de determinadas palavras, frases mais elaboradas, presença dos conectores, entre outros).Gêneros:2.3 - Antecipar conteúdos de textos a serem lidos a partir do suporte, do gênero, da contextualização, das características gráficas e de conhecimentos prévios sobre o tema2.4 - Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens diversas (acontecimentos, partes do texto, os fatos que estão expressos no texto) do texto que está sendo lido.2.5 - Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (ler para se divertir, para obter informações, para seguir instruções, etc) e às características do gênero.2.6 - Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos orais ou escritos, reconhecendo diferentes formas de tratar uma informação, em função das condições em que o texto foi produzido e daquelas em que será recebido2.7 Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central, sendo capaz de localizar informações explícitas e de inferir informações implícitas, inter-relacionando essas informações no processo de compreensão.2.8 Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expressões.2.9 Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, isto é, reconhecer as marcas da linguagem coloquial ou da linguagem formal, identificando o locutor ou o interlocutor por meio dessas marcas.2.10 Reconhecer a presença de diferentes enunciadores (narrador, personagens, participantes de diálogo, enfim quem assume a voz), nos textos lidos, identificando as marcas gráficas e linguísticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois pontos, travessão, emprego do verbo na 1ª pessoa, emprego do pronome você nos textos publicitários, discurso direto e indireto, etc).2.11 Distinguir fato de opinião.2.12 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.2.13 Identificar os elementos que constroem a narrativa (lugar, tempo, o fato propriamente dito, com quem os fatos ocorrem, sob que ponto de vista a história ou o fato é narrado), como também reconhecer o que deu origem à história ou ao fato narrado, isto é, o conflito gerador do enredo.2.14 Reconhecer as relações que organizam o conteúdo dos textos: tempo, espaço, causa, conseqüência.2.15 Reconhecer os elementos que compõem a cadeia de referentes de um texto, compreendendo o processo de introdução e de retomada de informações possibilitado pelo emprego de pronomes pessoais e os demonstrativos.2.16 Perceber a pontuação como um dos elementos orientadores na produção de sentido.2.17 Interpretar textos levando em conta pistas gráficas (caixa alta, grifo, etc), imagens (fotos, ilustrações, gráficos, etc) e elementos contextualizadores (data, local, suporte, etc).2.18 Avaliar crítica e afetivamente o texto lido, fazendo apreciações quanto a valores que o texto possibilita realizar.2.19 Ler com compreensão diferentes gêneros textuais.2.20 Ler oralmente com fluência e expressividade. (com ritmo, entonação adequada)2.21 Ler silenciosamente com compreensão e autonomia2.22 Ler obras literárias adequadas à faixa etária com gosto e compreensão.

3.CONHECIMENTOS

ORTOGRÁFICOS E

LINGUÍSTICOS

3.8 Memorizar a escrita ortográfica de palavras em que as relações fonema/grafema (som/letra) são arbitrárias, isto é, não obedecem a princípios fonético-fonológicos (ex.: h inicial, l em final de sílabas, alguns casos de s e ss, de g e j, de ch e x, etc).Casos:3.9 Usar o dicionário para sanar dúvidas quanto à grafia das palavras.3.10 Conhecer os usos da pontuação de final de frases e de sinalização de diálogos.

4. PRODUÇÃO DE TEXTO

4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros, na sociedade contemporânea4.2 Produzir textos escritos de gêneros diversos, considerando seu suporte, seu contexto de circulação, sua estrutura, suas características lingüísticas e discursivas.4.3 Dispor no papel e organizar o próprio texto de acordo com as convenções da escrita (letra

legível, boa apresentação, margens, espaçamento entre título e textos, alinhamento de parágrafos.4.4 Escrever segundo o princípio alfabético,(uma letra para cada som) as regras ortográficas, (o que não significa dominar todas as regras ortográficas e a grafia arbitrária de palavras cuja escrita precisa ser memorizada.) e as regras de pontuação de final de frase e de sinalização de diálogos4.5 Planejar e produzir a escrita de texto, considerando, os objetivos comunicativos, o tema, o leitor previsto, as condições de leitura e o gênero adequado à situação ( o que, para que, para quem, como).4.6 Organizar os próprios textos segundo os padrões de composição usados na sociedade, isto é, segundo os moldes de gêneros textuais que existem e circulam no meio social.4.7 Usar a variedade linguística apropriada ao gênero textual, à situação de produção e de circulação, ao destinatário, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à gramática.4.8 Usar recursos expressivos (estilísticos e literários) adequados ao gênero e aos objetivos do texto (como rimas, linguagem figurada, vocabulário, entre outros)4.9 Revisar, ler cuidadosamente, e reescrever a própria escrita, segundo critérios adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação.4.10 Organizar os conteúdos dos próprios textos, considerando as relações de tempo, espaço, causa, finalidade, oposição, conclusão, comparação, ordenação, entre outras, utilizando os recursos linguísticos adequados (ex. no dia seguinte, enquanto isso, na floresta, chegando lá, mas, apesar de, por isso, portanto, por causa disso).4.11 Produzir resumos pertinentes dos textos lidos, isto é sendo fiel ao tema do texto.

5. ORALIDADE5.5 Realizar, com pertinência, tarefas cujo desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreensão.5.8 Planejar trabalhos escolares e apresentar para pais, turma, escola (relato de experiências, de viagens, entrevistas, conclusões de observação, de pesquisa de campo, etc.) levando em conta a adequação da linguagem e do conteúdo ao público definido.

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS




PROFESSORA:____________________________________ANO: __________TURMA:_______DISCIPLINA: GEOGRAFIA

EIXO CAPACIDADE

1. LINGUAGEM CARTOGRÁFI

CA E ESCALAS

1.1 - Ler, interpretar e representar o espaço usando mapas, atlas e o globo terrestre.1.2 - Ler e compreender informações expressas em linguagem cartográfica e em outras formas de representação de espaço, como fotografias aéreas, plantas, maquetes entre outras.1.3 – Descrever lugares de sua escola, casa, quarteirão, bairro, cidade, município a partir da representação em mapas, utilizando-se da legenda1.5 – Compreender que as plantas e os mapas são representações de um espaço, elaboradas em tamanho reduzido, a partir da visão vertical (visão de cima para baixo).1.6 – Descrever itinerários, utilizando-se de mapas.1.7 – Reconhecer que a partir dos mapas é possível conhecer detalhes de lugares próximos ou distantes, planejar ações, compreender o espaço geográfico e suas alterações.1.8 – Identificar os mapas como meio de comunicação da representação gráfica do espaço geográfico.1.9 – Representar e interpretar informações sobre diferentes paisagens, utilizando procedimentos convencionais da linguagem cartográfica.1.10 – Produzir mapas ou roteiros simples considerando as características da linguagem cartográfica como as relações de distância, direção, o sistema de cores de legendas.1.11 – Reconhecer a importância da representação cartográfica como fonte de informação e reflexão.1.12 – Apropriar-se da linguagem cartográfica para desenvolver habilidades de representar o Município, a Cidade, o Estado de Minas Gerais, o Brasil e o Mundo.1. 13 – Compreender seu espaço imediato, localizar-se e localizar objetos no espaço.1.14 – Compreender o Conceito de escala e utilizá-la para representar aspectos da realidade.1.15 – Medir distâncias, utilizando-se da escala métrica.1.16 – Associar o tamanho real de determinado espaço com o tamanho representado na folha de papel a partir de variados padrões de medidas (passos, pés, palmos, escala métrica, entre outros).

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS





EIXO CAPACIDADE

3. A natureza e sua

dinâmica

3.1 – Reconhecer elementos da natureza a partir da observação do seu entorno, das gravuras e de outros recursos.3.2 – Identificar as principais formas de relevo da superfície terrestre.3.3 – Compreender que o relevo é modificado pela ação da natureza e dos seres humanos3.4 – Identificar as características do relevo brasileiro.3.5 – Reconhecer as partes de um rio e entender a sua morfologia3.6 – Identificar os diferentes usos das águas dos rios.3.7 – Discutir a importância da preservação dos cursos de água.3.8 – Identificar as principais bacias hidrográficas do Brasil.3.9 – Identificar os principais climas do Brasil.3.10 – Identificar as principais paisagens vegetais brasileiras.3.11 – Conhecer os efeitos da devastação da mata atlântica e discutir alternativas de preservação.3.12 – Refletir sobre a ação humana em relação aos aspectos

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS





EIXO CAPACIDADE

4. As regiões do Brasil: Centro-Oeste,

Nordeste, Sudeste, Sul

e Norte.

4.1 – Conhecer aspectos da população brasileira e como ela se distribui no território.4.2 – Identificar a população urbana e a população rural do Brasil.4.3 – Perceber a evolução da população urbana e diminuição da população rural no país.4.4 – Interpretar tabelas e gráficos para se informar sobre a população do Brasil.4.5 – Interpretar as diferentes divisões regionais do Brasil, levando em conta os critérios usados nessa regionalização.4.6 – Reconhecer, a partir da interpretação de informações, os aspectos que caracterizam cada região brasileira.4.7 – Identificar os estados que formam cada região brasileira e suas respectivas capitais.4.8 – Identificar a extensão territorial e a população de cada região.4.9 – Identificar a altitude da maior parte de cada região.4.10 – Identificar o maior rio que banha as terras de cada região.4.11 – Reconhecer a cobertura vegetal predominante em cada região.4.12 – Descrever as principais atividades econômicas desenvolvidas em cada região.4.13 – Classificar a população dos estados de cada região brasileira, do mais para o menos4.14 – Identificar em cada região brasileira a expectativa de vida dos seus habitantes.4.15 – Identificar os principais problemas enfrentados por cada região e as possíveis soluções para resolver esses problemas4.16 – Compreender particularidades relacionadas aos aspectos naturais e sociais das regiões brasileiras e ampliar seu entendimento sobre essas regiões, considerando que não são áreas homogêneas, mas que guardam grande diversidade.4.17 – Compreender a realidade, percebendo suas semelhanças, diferenças e desigualdades sociais e discutir propostas para sua transformação.

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS





EIXO CAPACIDADE

5 – O planeta Terra

5.1 – Conhecer algumas características do planeta terra.5.2 – Relacionar a inclinação do eixo de rotação da Terra à existência das diferentes zonas climáticas.5.3 – Compreender as estações do ano e as características de cada uma e como elas influenciam as paisagens e a vida das pessoas.5.4 – Associar o dia e a noite ao movimento de rotação, o ano, ao movimento de translação.5.5 – Reconhecer, a partir de um mapa-mundi, os continentes, os oceanos, ilhas, arquipélagos, baías e lagos.5.6 – Identificar, a partir do mapa político do Brasil e dos pontos cardeais e colaterais os países vizinhos do Brasil.5.7 – Localizar-se, utilizando os pontos colaterais e cardeais.

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS




PROFESSORA:____________________________________ANO: __________TURMA:_______DISCIPLINA: HISTÓRIA

EIXO CAPACIDADE1.

TEMPORALIDADE

HISTÓRICA

1.1 – Diferenciar os períodos de tempo relativos a dia, semana, mês, ano.1.2 - Apropriar-se de alguns instrumentos de marcação e datação do tempo e iniciar a sistematização de conceitos, tais como passado / presente / futuro, sucessão / simultaneidade, mudanças permanências, diferenças / semelhanças.1.3 - Compor um calendário anual.1.4 - Diferenciar o relógio analógico e a ampulheta como instrumentos de contagem de tempo utilizados pelos egípcios da antiguidade1.5 – Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência os conceitos de anterioridade e simultaneidade.1.6 – Associar as diferentes preferências (musicais, expressões orais, vestuários, costumes, hábitos, etc.) entre pessoas de gerações distintas como sendo um aspecto que demonstra mudanças de comportamento em termos históricos.1.7 - Perceber as diferenças entre o tempo do indivíduo, o tempo das instituições sociais (família, escola, igreja, fábrica, comunidade) e o tempo histórico mais amplo (épocas e séculos)1.8 - Compreender que os diferentes padrões de moradia são exemplos de transformação histórica das sociedades.

4. OCUPAÇÃO

DO TERRITÓRIO BRASILEIRO

4.1 – Identificar as grandes navegações e as descobertas como marcos importantes na criação do mundo moderno.4.2 – Compreender o contexto e as motivações das grandes navegações portuguesas.4.3 - Descrever a chegada dos portugueses ao Brasil.4.4 - Relacionar a chegada dos portugueses ao Brasil com o desenvolvimento das atividades comerciais do Brasil.4.7 - Compreender a contribuição de diferentes povos para a formação do povo brasileiro.4.6 - Perceber e valorizar a diversidade étnica e cultural do povo brasileiro4.5 – Identificar quem eram, e como viviam os primeiros habitantes do Brasil.4.8 – Confrontar hábitos do cotidiano dos antepassados dos índios aos hábitos dos índios da atualidade.4.9 - Compreender as relações estabelecidas entre os grupos indígenas e os portugueses colonizadores das terras brasileiras.4.10 - Ler e interpretar mapas do Brasil que mostram a distribuição dos povos indígenas, na atualidade.

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS





EIXO CAPACIDADE

4. OCUPAÇÃO

DO TERRITÓRIO BRASILEIRO

4.11 - Valorizar diferenças entre os grupos humanos, rejeitando qualquer tipo de discriminação4.12 – Comparar a situação do indígena e do negro na sociedade brasileira em diversas épocas da nossa história.4.13 - Identificar os movimentos de resistência dos africanos e afrodescendentes ( os quilombos).4.14 - Compreender as condições gerais de transporte e de trabalho dos escravos no Brasil.4.15 - Descrever o fim da escravidão no Brasil4.16 - Interpretar dados de uma tabela relativa à entrada de imigrantes no Brasil4.17 – Identificar as contribuições dos imigrantes para o Brasil ao longo do tempo.4.18 - Identificar as semelhanças e diferenças de hábitos e costumes dos imigrantes e dos brasileiros.4.19 - Reconhecer o movimento imigratório como a solução encontrada para os problemas de mão-de-obra decorrentes da abolição do tráfico negreiro.4.20 - Compreender o funcionamento de uma expedição bandeirante.4.21 - Analisar a rota das Entradas e Bandeiras no mapa do Brasil.4.22 - Compreender o processo de expansão do território brasileiro durante o período colonial.

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS





EIXO CAPACIDADE

5. BRASIL COLONIAL

5.1 – Compreender o contexto de transferência da família real para o Brasil.5.2 - Contextualizar a descoberta do ouro no território brasileiro, no período colonial.5.3 - Compreender o significado da abertura dos portos na economia do Brasil, no período colonial.5.4 - Identificar os benefícios provocados pela abertura dos portos às nações amigas.5.5 - Identificar o sistema de Capitanias Hereditárias como a primeira tentativa de povoamento do território brasileiro.5.6 - Identificar as transformações que ocorrem nas capitais brasileiras ( Salvador, Rio de Janeiro), as diferenças e semelhanças entre elas e suas histórias.

6. A INDEPENDÊ

NCIA DO BRASIL

6.1 – Contextualizar o processo de Independência do Brasil6.2 - Compreender as formas de Governo do Brasil a partir de 7 de Setembro de 1822.6.3 - Identificar no período colonial, os acontecimentos ocorridos entre os anos de 1500 até os anos de 1822 e os impactos causados nos aspectos político, social e econômico do Brasil.6.4 – Identificar no período do Brasil Império, os acontecimentos ocorridos, entre os anos de 1822 a 1889 e os impactos causados nos aspectos político, social e econômico do Brasil.6.5 - Identificar e valorizar os movimentos de Independência do Brasil do passado, como fator importante para a formação da identidade e da cidadania brasileira.

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS





EIXO CAPACIDADE

7.O Império e

a Proclamaçã

o da República

7.1 – Compreender o processo de transição da forma de Governo Imperial para a forma de Governo Republicano.7.7 - Diferenciar os períodos monárquico e republicano.7.3 - Identificar o período da República para se situar historicamente.7.2 – Compreender que República é uma forma de governo de um país, baseada na participação dos cidadãos.7.5 – Compreender que na República existem três Poderes e, que cada um deles, exerce funções distintas.7.6 - Compreender que o papel dos três Poderes (esfera nacional) é defender os interesses da Nação.7.4 – Identificar os acontecimentos ocorridos no Brasil entre os anos de 1889 até os nossos dias, nos aspectos políticos, administrativos, sociais e econômicos.7.8 - Compreender e definir “ Constituição”.7.9- Reconhecer a importância da construção de Brasília para o desenvolvimento do país e sua história.7.10 - Compreender a influência da globalização na maneira de vive de um povo ( hábitos, tradições, modo de pensar, etc.)7.11 - Identificar os problemas sociais do Brasil e possibilidades de superação dos mesmos, por meio de políticas públicas ( Educação, Saúde, Segurança, Habitação, entre outros).

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS




PROFESSORA:____________________________________ANO: __________TURMA:_______DISCIPLINA: CIÊNCIAS

EIXO CAPACIDADE

1. VIDA E AMBIENTE

1.2 Comparar diferentes misturas na natureza identificando a presença da água, para caracterizá-la como solvente.1.3 Identificar os processos de captação, distribuição e armazenamento de água e os modos domésticos de tratamento da água – fervura e adição de cloro relacionando-os com as condições necessárias à preservação da saúde.1.4 Compreender a importância dos modos adequados de destinação das águas servidas para a promoção e manutenção da saúde.1.5 Reconhecer a importância da água na natureza como bem finito (preservação).1.6. Comparar solos de diferentes ambientes relacionando suas características às condições desses ambientes para se aproximar da noção de solo como componente dos ambientes integrados aos demais.1.7 Caracterizar técnicas de utilização do solo nos ambientes urbano e rural, identificando os produtos desses usos e as conseqüências das formas inadequadas de ocupação.1.8 Estabelecer comparação de diferentes tipos de solo para identificar suas características comuns: presença de água, ar, areia, argila, matéria orgânica.1.9. Estabelecer relação entre o solo, a água e os seres vivos nos fenômenos de permeabilidade, fertilidade e erosão.1.10 Reconhecer o ar como elemento da natureza que ocupa espaço.1.11Reconhecer as suas propriedades.1.12 Identificar os gases que compõem o ar e a importância deles para a vida do planeta.1.13 Identificar as situações de poluição do ar, suas conseqüências e as medidas para a sua redução.1.14 Reconhecer a importância da camada de ozônio para a preservação da vida e saúde dos seres vivos e as conseqüências da emissão de gases poluentes na atmosfera.1.15 Compreender o efeito estufa enquanto processo natural benéfico para a vida na terra.1.16 Relacionar o efeito estufa com o processo contínuo de aquecimento global e suas conseqüências.1.18 Reconhecer o ar como fonte de energia e os processos para a sua utilização.

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS





EIXO CAPACIDADE

1. VIDA E AMBIENTE

1.19 Estabelecer relações de dependência entre os seres vivos em diferentes ambientes.1.21 Reconhecer a diversidade de hábitos e comportamentos dos seres vivos relacionados aos períodos do dia e da noite e à disponibilidade de água.1.22 Comparar as condições do solo, do ar, da água e a diversidade de seres vivos em diferentes ambientes ocupados pelo homem.1.23 Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem, considerando as condições de qualidade de vida.1.24 Interpretar informações de diferentes fontes sobre transformações nos ambientes provocadas pelo homem e o risco da extinção de espécies.1.25 Identificar e compreender as relações entre solo, água e seres vivos nos fenômenos de escoamento da água, erosão e fertilidade dos solos, nos ambientes urbano e rural.1.26 Caracterizar causas e consequências da poluição da água, do solo, do ar.1.28 Relacionar a reciclagem dos materiais com a preservação ambiental.1.29. Reconhecer o lixo como fator de degradação ambiental, suas consequências e possibilidades de recuperação dos espaços degradados e de reutilização dos materiais do lixo.1.30 Caracterizar materiais recicláveis e processos de reciclagem do lixo.1.31 Reconhecer o saneamento básico como técnica que contribui para a qualidade de vida e a preservação do meio ambiente.1.32 Relacionar queimadas à morte dos seres vivos e do solo e, consequentemente, à perda da fertilidade.2.1 Reconhecer cada sistema em sua particularidade, sua relação com os demais e com o corpo humano como um todo, num processo harmônico.2.2 Estabelecer relações entre os diferentes aparelhos e sistemas que realizam as funções de nutrição para compreender o corpo como um todo integrado: Transformações sofridas pelo alimento na digestão e na respiração; Transporte de materiais pela circulação e eliminação de resíduos pela urina.2.3 Reconhecer que a urina é produto de filtração do sangue pelos rins, processo que concorre para a eliminação de resíduos do corpo.2.4 Reconhecer que as fezes são constituídas por materiais que não foram absorvidos pelo organismo durante o processo digestivo.

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS





EIXO CAPACIDADE

2. SER HUMANO E

SAÚDE

2.5 Identificar limites e potencialidades do próprio corpo, compreendendo-o como semelhante mas não igual aos demais para desenvolver autoestima e cuidado consigo próprio.2.6 Comparar os principais órgãos e funções do aparelho reprodutor masculino e feminino, relacionando seu amadurecimento às mudanças no corpo e no comportamento de meninos e meninas durante a puberdade e respeitando as diferenças individuais.2.7 Reconhecer a alimentação, a higiene pessoal e ambiental, os vínculos afetivos, a inserção social, o lazer e repouso adequados como conjunto de atitudes e interações com o meio de que dependem o equilíbrio físico e mental e, consequentemente, a saúde do se humano.2.8 Compreender que a saúde é produzida nas relações com o meio físico, econômico e sociocultural, identificando fatores de risco à saúde pessoal e coletiva presentes no meio em que se vive.2.9 Estabelecer relações entre aspectos biológicos, afetivos, culturais, socioeconômicos e educacionais na preservação da saúde para compreendê-la como bem-estar psíquico, físico e social.2.10 Estabelecer relações entre aspectos biológicos, afetivos e culturais na compreensão da sexualidade e suas manifestações nas diferentes fases da vida.2.11 Conhecer e utilizar formas de intervenção sobre fatores desfavoráveis à saúde presentes na realidade em que vive, agindo com responsabilidade em relação à própria saúde e à saúde2.12 Estabelecer relações entre a saúde do corpo e a existência de defesas naturais (sistema imunológico) e estimuladas (vacinas).2.14 Identificar o uso de soros como medidas curativas de acidentes (antiofídico, antiescorpiônico).2.15 Reconhecer o termômetro,o aferidor de pressão como instrumentos utilizados para cuidar2.16 Conhecer os recursos da comunidade voltados para a promoção, proteção e recuperação da saúde, em especial os serviços de saúde.2.17 Reconhecer o processo de alimentação como forma de obtenção de nutrientes (materiais e energia) para o funcionamento e crescimento do corpo.2.18 Estabelecer relações entre falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisição de doenças: contágio por vermes e microorganismos.2.19 Reconhecer os alimentos como fonte de energia e materiais para crescimento e manutenção do corpo saudável, valorizando a máxima utilização dos recursos disponíveis na reorientação dos hábitos de alimentação.2.20 Associar o amadurecimento dos órgãos genitais internos e externos à capacidade2.21 Identificar as formas de prevenção às doenças sexualmente transmissíveis e à AIDS.2.22 Avaliar as consequências do uso das drogas na vida pessoal e no convívio familiar e social.

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS





EIXO CAPACIDADE

3. TERRA E UNIVERSO

3.1 Reconhecer nas teorias que tentam explicar a origem do Universo o pensamento e as crenças do homem de diversos momentos da história da humanidade.3.2 Compreender o que são Corpos Celestes e como as teorias explicam a existência, o movimento, a expansão permanente do Universo e de seus componentes.3.3 Identificar galáxias, estrelas, planetas, satélites naturais e artificiais.3.7 Identificar a Lua como satélite da Terra. Fases da Lua – Movimentos - Eclipses

4. TECNOLOGI

A E SOCIEDADE

4.1 Comparar e classificar equipamentos, utensílios, ferramentas para estabelecer entre suas características e sua utilização.4.2 Comparar e classificar equipamentos, utensílios, ferramentas, relacionando seu funcionamento à utilização de energia.4.3 Reconhecer e nomear as fontes de energia que são utilizadas por equipamentos ou que são produto de suas transformações.4.4 Relacionar algumas atividades humanas (iluminação pública, telecomunicação, uso de eletrodoméstico, indústrias, informática) com a utilização de diferentes formas de energia.4.5 Relacionar principais instrumentos de observação astronômica (telescópios, lunetas, satélites, sondas) aos tipos de informação ou dados coletados com seus uso.4.6 Elaborar relatórios dos experimentos ou atividades realizadas.4.7 Elaborar perguntas, formular hipóteses durante o processo de realização das atividades.4.8 Buscar e organizar informações por meio de observação direta e indireta, experimentação, entrevistas, visitas, leitura de imagens e textos selecionados, valorizando a diversidade de fontes.4.9 Confrontar suposições individuais e coletivas com as informações obtidas.4.10 Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, tabelas, esquemas, listas, textos, maquetes.4.11 Interpretar informações por intermédio do estabelecimento de causa e efeito, sincronicidade e sequência.4.12 Utilizar informações obtidas para justificar as idéias construídas, desenvolvendo flexibilidade para reconsiderá-las mediante fatos e provas.4.13 Comunicar escrita e oralmente suposições, dados e conclusões.4.14 Realizar a divulgação dos conhecimentos elaborados na escola para a comunidade.4.15 Tomar fatos e dados como tais e utilizá-los na elaboração das próprias idéias.

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS




PROFESSORA:____________________________________ANO: __________TURMA:_______DISCIPLINA: MATEMÁTICA

EIXO CAPACIDADE3. NÚMEROS

E OPERAÇÕES – ÁLGEBRA E

FUNÇÕES

3.1- Relacionar a história da matemática na construção do conceito de número e sua importância no contexto social.3.3- Reconhecer números naturais e racionais em diversas situações (jornais, filmes, comércio etc.3.4- Escrever, comparar e ordenar números naturais de qualquer grandeza.3.5- Localizar na reta numérica a posição de números naturais.

2. GRANDEZASE MEDIDAS

2.1- Comparar grandezas de tempo, tendo como referência unidades de medidas não-convencionais ou convencionais.2.3- Estabelecer relações entre as unidades de medidas de tempo, isto é, hora/minuto, minuto/segundo, dia/mês, dia/semana, outros e compreender as transformações do tempo cronológico em situações do cotidiano.2.4- Reconhecer e interpretar datas e horas em relógio analógico e digital.2.5- Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento.

1. ESPAÇO E FORMA

1.6- Identificar triângulos e quadriláteros (quadrado, retângulo, trapézio, paralelogramo, losango) observando as posições relativas entre seus lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares)1.11-Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras planas (triângulo, quadrilátero e pentágono) de acordo com o número de lados.

4. TRATAMENTO

DA INFORMAÇÃO

4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informações;4.2- Ler e interpretar informações e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e gráficos, e em situações-problema;

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS





EIXO CAPACIDADE1. ESPAÇO E FORMA

1.7- Identificar e conceituar elementos de figuras geométricas, como faces, vértices, arestas e lados.1.8- Identificar figuras tridimensionais (três dimensões) e bidimensionais (duas dimensões), reconhecendo suas partes (vista frontal, lateral e superior dos objetos).1.9- Identificar semelhanças e diferenças entre poliedros (cubo, prisma, pirâmide e outros) e não poliedros (esfera, cone, cilindro e outros).1.10- Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros relacionando figuras tridimencionais (cubo e bloco retangular) com suas planificações.


2.1- Comparar grandezas de massa, capacidade, tendo como referência unidades de medidas não-convencionais ou convencionais.2.2- Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como, Kg/g/mg, l/ml.

3. NÚMEROS E

OPERAÇÕES – ÁLGEBRA E

FUNÇÕES

3.2- Reconhecer o agrupamento em base 10 e sua relação com o Sistema de Numeração Decimal: ordens, classes e valor posicional, construindo terminologias a partir da compreensão do significado dos mesmos.3.6-Utilizar estratégias pessoais e técnicas convencionais para resolver situação-problema envolvendo adição, multiplicação.

4. TRATAMENTO

DA INFORMAÇÃO

4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informações;4.3-Elaborar, em situações-problema e por meio de apresentação de dados, tabelas e gráficos;

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS






1.1- Descrever, interpretar, identificar e representar a movimentação de uma pessoa ou objeto no espaço e construir itinerários. 1.2- Representar a posição de uma pessoa ou objeto utilizando malhas quadriculadas.- Utilização de malha quadriculada para representar, no plano, a posição de uma pessoa.1.3- Identificar pontos de referência para situar e deslocar pessoas/objetos no espaço.


2.1- Comparar grandezas de comprimento tendo como referência unidades de medidas não-convencionais ou convencionais.2.2- Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como Km/m/cm/mm,2.6- Comparar os conceitos de área e perímetro de figuras planas, usando materiais concretos e malhas quadriculadas em situações do cotidiano (por exemplo: ladrilhar um pavimento, dividir uma sala, embalar uma caixa).2.7- Resolver situação-problema envolvendo o cálculo do perímetro e da área de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.

3. NÚMEROS E


FUNÇÕES

3.6-Utilizar estratégias pessoais e técnicas convencionais para resolver situação-problema envolvendo, subtração e divisão.3.7-Representar números racionais nas formas fracionárias e decimal.3.10- Comparar e ordenar números racionais na forma decimal.

4. TRATAMENTO

DA INFORMAÇÃO

4.4- Transformar listas e tabelas em gráficos e vice-versa;4.5 - Reconhecer possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais (forma de fazer de cada aluno, a partir dos conhecimentos prévios

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS






1.4- Representar o espaço por meio de maquetes, croquis e outras representações gráficas.1.5- Identificar e conceituar paralelismo e perpendicularismo entre retas.


2.6- Comparar os conceitos de área e perímetro de figuras planas, usando materiais concretos e malhas quadriculadas em situações do cotidiano (por exemplo: ladrilhar um pavimento, dividir uma sala, embalar uma caixa).2.7- Resolver situação-problema envolvendo o cálculo do perímetro e da área de figuras planas, desenhadas e malhas quadriculadas em malhas

3. NÚMEROS E


FUNÇÕES

3.9- Estabelecer trocas entre cédulas e moedas em situações envolvendo valores monetários por meio de preços, trocos, orçamentos.3.11- Localizar na reta numérica a posição de números racionais.3.12- Analisar e resolver situações-problema com o uso de números racionais.3.13- Reconhecer quando se dá o uso da porcentagem no cotidiano.

4. TRATAMENTO

DA INFORMAÇÃO

4.4- Transformar listas e tabelas em gráficos e vice-versa;4.5 - Reconhecer possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais (forma de fazer de cada aluno, a partir dos conhecimentos prévios

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS




PROFESSORA:____________________________________ANO: __________TURMA:_______DISCIPLINA: ARTE

EIXO CAPACIDADE

1.ARTES VISUAI

S

- Reconhecer em seres e objetos, em paisagens naturais e artificiais características expressivas das artes visuais.- Experimentar, selecionar e utilizar diversos suportes, materiais e técnicas artísticas a fim de se expressar e se comunicar em artes visuais.- Criar e recriar produções de artes visuais, a partir de estímulos diversos tais como: a ação, a emoção, a observação de modelos naturais e artificiais e a apreciação de obras de arte.- Apreciar suas produções visuais e as dos colegas por meio de observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.- Desenvolver habilidades de elaborar registros pessoais para a sistematização das experiências vivenciadas.

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS


AVALIAÇÃO

( ) Trabalho individual e coletivo ( ) avaliação escrita ( ) relatório ( ) atividade oral( ) autoavaliação ( ) portfólio ( ) outros: ______________________________________________



EIXO CAPACIDADE

MÚSICA

- Perceber os sons ambiente (vozes, corpos e materiais sonoros) associando-os à fonte.- Reconhecer diferentes gêneros musicais.- Conhecer diferentes ritmos em músicas do repertório familiar, comunitário, regional e nacional.- Elaborar formas de registro para documentar as experiências sonoras vivenciadas.- Elaborar formas de registros pessoais para a sistematização das danças vivenciadas em diferentes grupos socioculturais.

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS





EIXO CAPACIDADE

DANÇA

- Criar diferentes gestos a partir das danças vivenciadas compreendendo as possibilidades de transformação da expressão corporal.- Identificar as principais características das danças apreciadas e vivenciadas em diferentes grupos socioculturais.

- Perceber e compreender a estrutura e o funcionamento do corpo humano, como forma de expressão e comunicação.

- Compreender as diferentes possibilidades de movimento do corpo na dança.

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS

DIDÁTICOS





EIXO CAPACIDADE

TEATRO

- Experimentar o teatro com o corpo, identificando as habilidades necessárias ao desenvolvimento das expressões: facial, gestual e sua conjugação com vocalizações e sons.- Compreender e apreciar as diversas possibilidades teatrais produzidas pelas diferentes culturas.- Elaborar formas de registro pessoais para a sistematização das experiências observadas e vivenciadas.

ROTEIRO

__/__13

a

__/__13

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS



ficha plano 5º ano.docx · web view4.19 - reconhecer o movimento imigratório como a solução...

Documents