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Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma 2016

Título: Os Minerais e sua importância na construção civil: ecologia e moradia, relações de boas condições de vida.

Autor: Luiz Carlos Blachessen

Disciplina/Área:

(ingresso no PDE)

Ciências

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Professor Agostinho Pereira - EFM

Município da escola: Pato Branco

Núcleo Regional de Educação: Pato Branco

Professor Orientador: Carlos Eduardo Bitencort Stange

Instituição de Ensino Superior: UNICENTRO

Relação Interdisciplinar:

(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

Matemática e Geografia.

Resumo:

(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

A Unidade Didática será desenvolvida no Colégio Estadual Professor Agostinho Pereira – EFM em Pato Branco-PR, no 1º semestre de 2017, com uma turma do 9º ano do ensino fundamental. Buscamos alternativas que possam incentivar os alunos do Ensino Fundamental a ter interesse pelo conhecimento na disciplina de ciências, o assunto que será abordado é Os Minerais e sua importância na construção civil: ecologia e moradia, relações de boas condições de vida, proporcionando um conhecimento científico e contextualizando. Os alunos atuarão na construção do conhecimento ao buscar diferentes soluções para as situações problemas encaminhadas pelo professor. Ensinar não e apenas transferir conhecimento, mas criar possibilidades para que o aluno viva essa necessidade de aprimorar sua bagagem de vida. Dessa forma, tornar as aulas de Ciências mais atraentes,

faz com que os alunos encontrem maior interesse pela disciplina e a entendam como parte comum em suas atividades cotidianas. Como podemos proporcionar aos nossos alunos um ensino mais contextualizado e significativo durante as aulas de Ciências e assim, perceber o quanto essa disciplina esta presente em nosso meio.

Palavras-chave:

(3 a 5 palavras)

Minerais; Impactos Ambientais; Preservação.

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público: (indicar o grupo para o qual o material didático foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade...)

Alunos do 9º ano do Ensino Fundamental

APRESENTAÇÃO

O referido projeto destaca o problema que o ser humano sempre buscou

na natureza, a sua sobrevivência, através da utilização de matérias primas

extraída da Terra que ele transforma, cria, recicla; sendo assim surgem

questionamentos relacionados aos minerais e sua importância, como são

usados e os impactos ambientais decorrentes de sua extração.

Com crescimento populacional e o fenômeno da urbanização aumentou

à necessidade do uso dos mais variados minerais, ocorrendo uma intensa

exploração desta forma podendo ocasionar impactos ambientais, tratando-se

da própria sobrevivência do homem enquanto espécie, num determinado

espaço limitado pelas condicionantes da natureza. O fenômeno da urbanização

é o “conjunto de elementos biofísicos, socioeconômicos e culturais que

integram criando um espaço específico no qual os homens constroem a

dinâmica de sua vida”.

Mas percebe-se que, hoje em dia, não é mais suficiente apenas educar

no meio ou fornecer informações sobre o mesmo, mas se deve educar para o

meio ambiente, ou seja, mostrar condutas corretas, buscando proteção e

melhoria. Pois nosso planeta, cada vez mais, vem sofrendo agressões em seu

meio ambiente e nos ecossistemas e dia-a-dia vem nos dando mostras de que

estamos no limite.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Para Seiffert (2011) o ser humano percebeu que a forma como vem

conduzindo seus processos produtivos, desde a Revolução Industrial, provoca

problemas socioambientais, com um potencial crescente de impactos que

afetam drasticamente e de um modo altamente negativo sua saúde e qualidade

de vida. Alguns prognósticos mais pessimistas chegam mesmo a considerar a

própria extinção do ser humano como raça. As leis da natureza determinam

que cada ação existe uma reação correspondente. A incapacidade dessa raça

de utilizar os recursos naturais disponíveis no planeta de forma racional acabou

por gerar tamanho desequilíbrio ambiental, que o tornou incapaz de sustentar

sua existência.

Desta forma a educação não pode permanecer alheia às novas

condições de seu entorno que exigem dela respostas inovadoras e criativas

que permitam formar efetivamente o cidadão crítico reflexivo e participativo,

apto para tomada de decisões desta forma trabalhamos a ideia de

desenvolvimento sustentável com a proteção dos sistemas naturais.

A Educação Ambiental é um processo de reconhecimento dos próprios

comportamentos e valores que os alunos possuem até ingressar na escola,

onde através desta acontecem o desenvolvimento de habilidades e atitudes

que estão sendo relacionadas ao meio e a realidade em que vivem propiciando

uma interação maior e melhor com o meio ambiente.

Tornando-se necessário a inserção de conhecimentos científicos através

da Unidade Didática, inserindo no conteúdo do 9º ano do Ensino Fundamental

o tema Os Minerais e sua importância na construção civil: ecologia e moradia,

relações de boas condições de vida, como o objetivo de fornecer subsídio aos

alunos da disciplina de ciências. Tendo em vista que os educando necessitam

de aulas que visem uma aprendizagem significativa, pois os mesmos só

aprendem quando lhe são proporcionados subsídios para que possam construir

o conhecimento com autonomia, encontrando significado naquilo que está

sendo ensinado. Para dar significado ao que pretendemos ensinar é necessário

oferecer a ele atividades interessantes e desafiadoras, onde ele utilize as

experiências do cotidiano, através de atividades coletivas e individuais, para

que possa apropriar-se do conhecimento e tornar-se um indivíduo autônomo.

Como diz Paulo Freire (1981), “(...) Ensinar não é transferir

conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua

construção. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina a

aprender”.

Segundo Jean Piaget (1959), nesta tendência o homem e o mundo são

analisados conjuntamente, porque o conhecimento é o produto da interação

entre eles, sendo assim, a educação é um todo indissociável considerando-se

dois elementos fundamentais: o intelectual e o moral.

O ensino aprendizagem é baseado no ensaio e erro, na pesquisa, na

investigação, na solução de problemas por parte do aluno. A função do

professor consiste em provocar desequilíbrio, desafios, e o aluno deve ser ativo

e o mais independente possível, assim, o conhecimento é considerado como

uma construção contínua.

Com o objetivo de desenvolver no aluno uma educação significativa

crítica, onde ele possa aprofundar seus estudos a partir do conhecimento

prévio que traz como bagagem, adquirido no seu convívio social, propõe-se

aos educadores uma proposta voltada a despertar as habilidades quanto à

observação e registro em todas as atividades coletivas e individuais,

despertando nos alunos o senso crítico e investigativo. Para que estas

habilidades sejam incorporadas é necessário que os alunos aprendam a

observar os mínimos detalhes. Esta habilidade desenvolverá uma postura de

análise permanente no meio em que vivem, levando a desenvolverem um

senso crítico em todas as áreas do conhecimento.

Segundo Moreira e Masini:

“o novo conhecimento e o conhecimento prévio. Nesse processo, que é não literal e não arbitrário, o novo conhecimento adquire significados para o aprendiz e o conhecimento prévio fica mais rico, mais diferenciado, mais elaborado em termos de significados, e adquire mais estabilidade.” (MOREIRA e MASINI, 1982)

Entendemos que a aprendizagem significativa caracteriza-se pela

interação cognitiva, sendo que, o conhecimento prévio é, isoladamente, a

variável que mais influência nesta aprendizagem. Em última análise, só

podemos aprender a partir daquilo que já conhecemos.

David Ausubel (1963), já nos chamava atenção. Hoje, todos

reconhecem que nossa mente é conservadora, aprendemos a partir do que já

temos em nossa estrutura cognitiva. Como dizia ele, já nessa época, se

queremos promover a aprendizagem significativa é preciso averiguar esse

conhecimento prévio e ensinar de acordo.

Na aprendizagem significativa, o aprendiz não é um receptor passivo.

Longe disso, ele deve fazer uso dos significados que já internalizou, de

maneira subjetiva e não arbitrária, para poder captar os significados dos

materiais educativos. Nesse processo, ao mesmo tempo em que está

progressivamente diferenciando sua estrutura cognitiva, esta também fazendo

a reconciliação integradora de modo a identificar semelhanças e diferenças e

reorganizar seu conhecimento. Quer dizer, o aprendiz constrói, produz seu

conhecimento.

Sendo assim os minerais necessários à existência e ao bem-estar

humano, já que grande parte das matérias-primas e da energia é

disponibilizada pela mineração, a partir de substâncias minerais metálicas e

não metálicas. Contudo, apesar da sua importância, o setor mineral utiliza

recurso natural exaurível, cujas operações de extração, invariavelmente, levam

a uma variedade de impactos ambientais, incluindo a exaustão dos recursos

não renováveis, a perturbação da paisagem e ameaças acima da média para a

saúde e segurança dos trabalhadores e dos cidadãos (MOREIRA, 2003;

AZAPAGIC, 2004).

Desta forma muitas atividades humanas, chamadas econômicas,

alteram o meio ambiente, sendo a mineração e a agricultura duas atividades

econômicas básicas da economia mundial. Através destas, o homem extrai

recursos naturais que alimentam toda a economia. A mineração e a agricultura,

junto com a exploração florestal, a produção de energia, os transportes, as

construções civis como urbanização, estradas, entre outros e as indústrias

básicas de químicas e metalúrgicas são causadores de quase todo o impacto

ambiental existente na terra. O impacto das demais atividades econômicas

torna-se pouco significativo quando comparado às citadas anteriormente. A

mineração, evidentemente, causa um impacto ambiental considerável. Ela

altera intensamente a área minerada e as áreas vizinhas, onde são feitos os

depósitos de estéril e de rejeito. Além do mais, quando temos a presença de

substâncias químicas nocivas na fase de beneficiamento do minério, isto pode

significar um problema sério do ponto de vista ambiental.

PROCEDIMENTOS

Atividade 1

OBJETIVO: Sugerir metodologias a serem empregadas durante as aulas de

ciências na perspectiva de uma aprendizagem significativa.

CARGA HORÁRIA: 1 hora aula.

JUSTIFICATIVA: Para iniciar o desenvolvimento do trabalho sobre Os Minerais

e sua Importância na Construção civil: ecologia e moradia, relações de boas

condições de vida é necessário verificar o que os adolescentes sabem sobre o

tema, suas dúvidas, curiosidades.

METODOLOGIA: Apresentar o projeto de Intervenção Pedagógica para do 9º

Ano do Colégio Estadual Professor Agostinho Pereira – EFM.

RESULTADOS ESPERADOS: Que ocorra o envolvimento de todos os alunos

que frequentam a sala de aula, participando das atividades propostas obtendo

êxito.

Atividade 2

Professor!!!

O pré-teste é um conjunto de

perguntas feitas aos participantes

antes do início da formação, com a

finalidade de determinar o seu nível de

conhecimento sobre o conteúdo que será ensinado.

OBJETIVO: Constatar o nível de conhecimento dos educandos a respeito do

tema “Os Minerais e sua importância na construção civil: ecologia e moradia,

relações de boas condições de vida”.

CARGA HORÁRIA: 2 horas aula.

JUSTIFICATIVA: Verificar através das perguntas, o que os alunos já sabem

suas dúvidas, e principalmente destacando a problemática de que o ser

humano sempre buscou na natureza, a sua sobrevivência, através da utilização

de matérias primas extraída da Terra que ele transforma, cria, recicla, desta

forma, durante as aulas suas dúvidas sejam minimizadas.

METODOLOGIA: Será distribuída uma folha com o questionário, para que os

educandos, respondam o que eles sabem sobre o assunto com sinceridade.

Desta forma o projeto destaca o problema que o ser humano sempre buscou

na natureza a sua sobrevivência através da utilização de matérias primas

extraídas da Terra que ele transforma, cria , recicla; sendo assim irão surgir

questionamentos relacionados aos minerais e sua importância.

ANEXO 1 - QUESTIONÁRIO PRÉ-TESTE/PÓS-TESTE

1 - Você consegue estabelecer relação das aulas de ciências com o dia-a-dia?

( ) Sim ( ) Não Se sim, em que?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2 – O que são minerais?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3 – Como você diferencia minerais?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4 – Em relação ao estudo dos minerais, como podem ser utilizados?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5 – Quais os componentes dos minerais?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6 – Os recursos minerais são retirados da Terra. Como isso pode ser feito?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

7- Quais são as ações realizadas desde a extração até o processamento

desses recursos minerais?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

8- Quais os impactos ambientais gerados durante esse processo?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

9 - Você acha que algum dia poderá faltar recursos minerais?

_______________________________________________________________

10 – O que você entende por desenvolvimento sustentável?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

11- Exemplos de energias não renováveis?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

RESULTADOS ESPERADOS: Que os alunos façam a relação da dependência

do ser humano quanto aos minerais e as consequências no ambiente após sua

extração.

Atividade 3

OBJETIVO: Traçar um perfil do ambiente onde está inserido para que o

educando possa observar a presença dos minerais ao seu entorno,

percebendo as relações de boas condições de vida.

CARGA HORÁRIA: 1 hora aula.

MATERIAL NECESSÁRIO: lápis colorido, papel sulfite, máquina fotográfica e

celular.

JUSTIFICATIVA: Fazer com que o aluno perceba a presença de minerais no

ambiente em que ele vive.

METODOLOGIA: Os alunos farão desenhos em folhas de papel A4 do

ambiente onde moram. O professor deverá explicar a eles que, precisam

reproduzir o ambiente onde vivem. (Deverão representar suas casas, área rural

ou urbana, se as ruas são asfaltadas ou não). Após a realização dos desenhos,

cada aluno fará a apresentação do seu ambiente. Ao término das

apresentações o professor poderá discutir com os alunos se apareceu ou não

os minerais ou seus agregados.

DICA

Nesta mesma atividade o professor poderá pedir para que os alunos tirem fotos

com o celular ou máquina fotográfica, do ambiente onde eles moram (seus

arredores) para fazer uma comparação com os desenhos feitos por eles. Através

desta comparação o professor poderá verificar se os desenhos feitos pelos

alunos representam de fato a realidade e se os minerais e seus agregados estão

ou não aparecendo nestes ambientes.

RESULTADOS ESPERADOS: Através dos desenhos e da apresentação oral

de cada aluno. Verificar se os mesmos conseguem observar a presença dos

minerais nas construções onde ele está inserido, se os desenhos apresentados

por eles demostram a realidade de seu entorno.

Atividade 4

OBJETIVO: Compreender a história dos minerais e sua utilização para o

desenvolvimento da humanidade.


JUSTIFICATIVA: Relatar que ato de minerar existe há muito tempo, muito

antes da organização do calendário cristão. Sendo que naquela época, a maior

preocupação era encontrar materiais capazes de produzir armas, ferramentas e

utensílios como a argila, para a confecção de cerâmicas e potes, além de

minerais para pigmentação utilizados em pinturas e roupas, entre outros.

METODOLOGIA: Os alunos irão realizar pesquisas em livros, laboratório de

informática, e com auxilio de imagens que serão apresentadas, para verificar

DICA:

apresentação de imagens através do power point disponível

em:http://pt.slideshare.net/igeologicosp/recursos-minerais-natureza-extrao-i-

shimada-2012

relatos que em tempos remotos vários povos já utilizavam os minerais como

recursos.

Breve Histórico de utilização dos recursos minerais:

Os seres humanos utilizam recursos minerais em tempos muito remotos, sobe

as formas de:

- Objetos líticos na pré-história

- Cerâmica e vidro

- Rochas nas construções

- Metais para diversos fins

RESULTADOS ESPERADOS: Que os alunos façam registros e observem

ilustrações e imagens da história e como os minerais eram usados. Que os

seres humanos utilizavam recursos minerais em tempos muito remotos, sob as

formas de objetos líticos na pré-história, cerâmica, vidro e que as rochas já

eram usadas nas construções de pirâmides, também ocorrendo com os metais.

Atividade 5

OBJETIVO: Compreender que os recursos minerais são classificados em 3

grandes grupos segundo suas composições físicas e químicas: - Metálicos:

fontes de metais - Não metálicos: para usos industriais diversos - Energéticos:

fósseis e nucleares.


JUSTIFICATIVA: Verificar que os minerais são classificados em 3 grandes

grupos.

METODOLOGIA: Trabalhar em sala de aula, leitura de textos, exercícios e

vídeos, a classificação dos 3 grandes grupos divididos em metálicos (fonte de

metais), não metálicos (para uso industrial) e energéticos (fósseis e nucleares).

Desta forma levantando situações – problema para que os alunos emitam suas

ideias sobre o assunto explorado, assim realizando atividade investigativa.

MAGMÁTICAS

METAMÓRFICAS

SEDIMENTARES

Granito

Gnaisse

Arenito

Basalto

Quartzito

Argilito

Diabásio

Xisto

Calcário

Fonte: http://www.mineropar.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=99

DICAS:

apresentação de imagens através do power point disponível em:http://pt.slideshare.net/igeologicosp/recursos-minerais-natureza-extrao-i-shimada-2012;

Uso da caixa de minerais disponível nas escolas da Mineropar para os alunos manusearem os minerais apresentados;

RESULTADOS ESPERADOS: Que os alunos façam anotações, observem

imagens e que compreenda que os recursos minerais são classificados em 3

grandes grupos, e que muitos metais representados na tabela periódica são

utilizados pela sociedade, puros ou combinados, e os não metálicos são

minerais cuja exploração não é motivada por seu conteúdo metálico, mesmo

que possuam metais em sua composição. Entre os recursos estão argilas,

areias, pedras para construção, diversos sais, substâncias de uso industrial,

como calcário, gipsita, feldspato. As pedras preciosas e semipreciosas também

são classificadas como minerais não metálicos e por fim os recursos minerais

energéticos que são substâncias utilizadas para geração de energia,

classificadas em dois grandes grupos: Fósseis (origem orgânica): turfa, linhito,

carvão mineral, petróleo e gás natural. Nucleares: urânio, tório (obtidos de

minerais que os contêm).

Atividade 6

OBJETIVO: Que o educando perceba importância dos minerais e como eles se

relacionam com nossas vidas.


JUSTIFICATIVA: Percebe-se a necessidade de estaremos estudando os

recursos minerais na construção civil, materiais de construção de origem

mineral cimento, cal, rochas, agregados (areia e brita), vidro, metais, plásticos,

etc. Grande dependência de recursos minerais nas grandes metrópoles.

METODOLOGIA: Apresentação de como uma residência é formada que tipo

de minerais é empregado, em sua construção, através das mais variadas

imagens estas que podem ser de uma casa, chegando a formar cidades

gigantescas como São Paulo.

Recursos minerais nas nossas casas

RESULTADOS ESPERADOS: Que o educando perceba, olhando à sua volta

que praticamente tudo está relacionado a algum tipo de recurso mineral.

Concluímos que os recursos minerais são indispensáveis em nossas vidas.

Atividade 7

OBJETIVO: Constatar a quantidade de minerais que precisamos para construir

uma residência e outras abordagens.


METODOLOGIA: Através da abordagem do Engenheiro Civil João Pedro de

Almeida Rocha, responsável pelo setor de obras do NRE de Pato Branco, com

uso de recursos tecnológicos ele fará comentários, de como os minerais são

usados nas construções de moradias.

As etapas de construção de uma casa podem variar um pouco de caso

para caso, mas geralmente os modelos mais tradicionais de construção partem

de algumas etapas consideradas básicas e essenciais que podem ser

aplicados a maioria dos casos:

Projeto.

Terreno.

Fundação e alicerce.

Alvenaria.

Telhado.

Parte elétrica hidráulica.

RESULTADOS ESPERADOS: Que os educandos participem da palestra

fazendo questionamentos pertinentes.

Atividade 8

OBJETIVO: Reconhecer que nós seres humanos somos dependentes dos

minerais.


JUSTIFICATIVA: Iremos aprender um pouco mais sobre recursos minerais,

como eles se relacionam com nossas vidas? Olhemos à nossa volta e

tentemos identificar objetos que utilizam recursos minerais metálicos e não

metálicos em suas fabricações. Veremos que praticamente tudo está

relacionado a algum recurso mineral.

METODOLOGIA: Os alunos vão realizar pesquisa para verificar quais os

minerais que são extraídos da natureza, mais precisamente do subsolo. Após

essa etapa, explicar que recebem o nome de extrativismo mineral, os minérios

seguem para as siderúrgicas onde são forjados ou beneficiados, para então

serem transformados em bens de consumo, como carros, motos, jóias,

eletrodomésticos e muitos outros, além de serem úteis na construção civil. Os

recursos minerais possuem composições físicas e químicas distintas, fato que

os classifica em: minerais metálicos (detêm em sua composição física e

química elementos de metal, o que favorece a condução de eletricidade, por

exemplo) e não metálicos (minerais desprovidos em sua composição física e

química de elemento metálico). Dentre os minerais, existem aqueles de origem

orgânica, como os minérios fósseis que possuem boa capacidade de

combustão: gás natural, carvão mineral e o petróleo. A seguir alguns objetos

construídos a partir de minerais metálicos, não metálicos e de origem orgânica:

Recursos Minerais no Nosso Mundo

Fonte: http://pt.slideshare.net/igeologicosp/recursos-minerais-natureza-extrao-i-shimada-2012

RESULTADOS ESPERADOS: Que os educandos percebam a dependência

do ser humano em relação aos minerais, concluindo que os minerais são

indispensáveis em nossas vidas e que ele olhe em sua volta e vai perceber que

praticamente tudo está relacionado com minerais.

Atividade 9

OBJETIVO: Compreender como os recursos minerais são importantes na

correção de solo e na produção de alimentos e da bioenergia.


JUSTIFICATIVA: Vamos estudar a utilização dos minerais na produção de

defensivos agrícolas, na fabricação de fertilizantes (N,P,K) o que são

micronutrientes, corretivos de solo e como importantes na produção de

alimentos.

METODOLOGIA: Os aluno vão realizar pesquisas usando análise de solo que

será fornecido para eles e vão entender que as plantas retiram do solo a maior

parte de seus nutrientes. E ao longo de sua vida, cada uma delas necessita de

diferentes tipos de “alimento”, porém o NPK é um adubo mineral, sintetizado

pela indústria. E seu uso facilita a adubação, por conter os nutrientes que as

plantas mais necessitam para um crescimento saudável. Vamos descobrir o

que é o NPK:

(N) Nitrogênio- é responsável pela formação e crescimento da parte verde das

plantas (caule e folhas).

(P) Fosforo- garante o surgimento de flores e frutos.

(K) Potássio- responsável pela formação de raízes, fortifica a planta, para

combater pragas e doenças, e resistir á variações de clima, até a seca.

Também vamos entender que a calagem é responsável pela melhoria

das condições químicas nas camadas superficiais do solo, sendo importante

para a disponibilidade do calcário no solo, fornecer cálcio e magnésio para as

plantas e neutralizar a acidez. O calcário provoca essa melhoria no subsolo. O

calcário aumenta o teor de cálcio e enxofre e reduz a toxicidade do Al no solo,

mas não neutraliza o alumínio, apenas reduz a toxicidade por se complexar

com o Al e levando este elemento para as camadas onde a raiz não tem

acesso. Uma prática não substitui a outra, sendo que calcário e gesso são

insumos complementares e não substitutivos.

RESULTADOS ESPERADOS: Que os alunos entendam a dependência que

temos em relação adubação química no solo e sua devida correção,

melhorando assim a produção agrícola e aumentado a produção de alimentos.

Atividade 10

OBJETIVO: Conhecer como que ocorre a extração dos minerais e verificar os

possíveis impactos ambientais que ocorrem.


JUSTIFICATIVA: Vamos estudar como ocorre a extração dos minérios na

forma bruta, passam por um processo de beneficiamento ou tratamento de

minério, que consiste em preparar granulo metricamente, concentrar ou

purificar minérios por métodos físicos ou químicos sem alteração da

constituição química dos minerais.

A parte não aproveitável depois de separada constitui o rejeito da

mineração que precisa ser adequadamente dispostos para não causas

problemas ambientais.

METODOLOGIA: Em forma de questionamentos estaremos trabalhando com

os alunos:

Alterações ambientais

Alteração do relevo e na paisagem

DICAS:


Erosão e assoreamento

Alteração da qualidade do ar e do solo

Alteração dos recursos hídricos superficiais e subterrâneos

Supressão de vegetação

Interferência em unidades de conservação e na fauna silvestre

Geração de áreas degradadas.

Os recursos minerais são arrancados da Terra. Como isso pode ser feito?

Quais são as ações realizadas desde a extração até o processamento desses

recursos minerais?

Nominar recursos minerais próprios do ambiente aonde vivem e como eles têm

sido explorados.

Existem áreas de exploração de recursos minerais?

RESULTADOS ESPERADOS: Que os educandos percebam os impactos

ambientais decorrentes da extração de minerais e que é possível recuperar o

meio ambiente.

Atividade 11

OBJETIVO: A preservação do Meio Ambiente é dever de todos, lembrando que

todas nossas ações são cíclicas e estamos interligados à elas.

DICAS:


vídeo sobre acidente de Mariana/MG. Documentário: 16 Dias O caminho da lama no Rio Doce.

https://www.youtube.com/watch?v=V-IUbeqyNXQ

texto sobre o acidente em Mariana disponível em: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/biologia/acidente-mariana-mg-seus- impactos-ambientais.htm


JUSTIFICATIVA: Hoje vamos falar um pouco sobre Impactos Ambientais de

áreas mineradas, qualidade de vida e respeito ao meio ambiente.

METODOLOGIA: As aulas são basicamente desenvolvidas utilizando recursos

da internet. Selecionamos também, para mais esse momento de avaliação um

link em que os alunos terão oportunidade de visualizar imagens de impactos

ambientais causados pelas mineradoras, bem como as consequências desses

impactos. Ainda em pequenos grupos, os alunos devem consultar o link

sugerido e outros que tenham as informações necessárias e organizar um texto

que informe:

Quais os impactos ambientais gerados durante esse processo?

Como as atividades humanas podem trazer problemas ambientais?

Será que temos como utilizar os recursos minerais preservando o ambiente em

que se encontram?

Vocês sabem o que significa desenvolvimento sustentável? Neste primeiro

momento, deixe que manifestem livremente suas ideias.

Citar exemplos de recuperação de áreas mineradas?

Demonstrar que a qualidade de vida está estritamente relacionada à

preservação e respeito ao meio ambiente. A qualidade de vida está relacionada

com o “aqui e agora” e como “planejar o futuro” ou seja, temos que fazer as

coisas boas da vida no hoje, e não no amanhã.

https://www.youtube.com/watch?v=V-IUbeqyNXQ

RESULTADOS ESPERADOS: Que os educandos percebam os impactos

ambientais decorrentes da extração de minerais e que é possível recuperar o

meio ambiente.

Atividade 12

ANEXO 1 - QUESTIONÁRIO PRÉ-TESTE/PÓS-TESTE

1 - Você consegue estabelecer relação das aulas de ciências com o dia-a-dia?

( ) Sim ( ) Não Se sim, em que?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2 – O que são minerais?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3 – Como você diferencia minerais?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4 – Em relação ao estudo dos minerais, como podem ser utilizados?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5 – Quais os componentes dos minerais?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6 – Os recursos minerais são retirados da Terra. Como isso pode ser feito?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

7- Quais são as ações realizadas desde a extração até o processamento

desses recursos minerais?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

8- Quais os impactos ambientais gerados durante esse processo?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

9 - Você acha que algum dia poderá faltar recursos minerais?

_______________________________________________________________

10 – O que você entende por desenvolvimento sustentável?

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

11- Exemplos de energias não renováveis?

_______________________________________________________________

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CANTO, Eduardo Leite do. Minerais, minérios, metais: De onde vêm? Para onde vão?. 2ª. ed. São Paulo: Editora Moderna, 2004.

MOREIRA, Marco Antonio. A teoria da aprendizagem significativa e sua implementação em sala de aula. Universidade de Brasilia, 2006.

SCHUMANN, Walter. Guia dos minerais: 2ª ed. São Paulo: Editora Presença,

2001.

SEIFFERT, Mari Elizabete Bernardi. Gestão ambiental: instrumentos, esferas de ação e educação ambiental. 2ª ed. São Paulo: Editora Atlas, 2011.

MEDINA, Naná Mininni. Educação ambiental: uma metodologia participativa de formação. 5ª ed. Vozes, São Paulo, 2008.

POTSCH, Carlos. Mineralogia e geologia: 4ª ed. Livraria São José, Rio de Janeiro: 1967.

BARROS, Maria de Lourdes Teixeira. Educação ambiental: no cotidiano da sala de aula: um percurso pelos anos iniciais: 1ª ed. Livro Técnico, Rio de Janeiro: 2009.

TEIXEIRA, Wilson. Decifrando a terra: 2ª ed. Editora Nacional, São Paulo:

2009.

YAMAMOTO, Jorge Kazuo. Avaliação e classificação de reservas minerais: 1ª Editora Universidade de São Paulo, São Paulo: 2001. BOFF, Leonardo. Saber cuidar: Ética do Humano com paixão pela terra 5ª Ed. Vozes: Rio de Janeiro 2000. PIAGET, Jean; GRECO, Pierre. Aprendizagem e Conhecimento. (1959), Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1974.

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http://pt.slideshare.net/igeologicosp/recursos-minerais-natureza-extrao-i-shimada-2012

http://pt.slideshare.net/igeologicosp/recursos-minerais-natureza-extrao-i-shimada-2012

ficha para identificação da produção didático · sendo assim os minerais necessários à...

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