FICHA PARA CATÁLOGO

PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

Título O Sedentarismo na fase escolar: medidas preventivas

Autor Maria Lucia Nack

Escola de atuação Escola Estadual Professor Becker e Silva

Município da escola

Ponta Grossa

NRE Ponta Grossa

Orientador Prof. Ms. Gonçalo Cassins Moreira do Carmo

Instituição de ensino superior

Universidade Estadual de Ponta Grossa

Disciplina Educação Física

Produção didático-pedagógica

Unidade Didática

Público alvo Alunos de 5ª série do Ensino Fundamental

Localização

Avenida Visconde de Taunay, 1145 – Centro Telefone: 3224-0738

Apresentação

O público alvo do presente projeto serão as 5ªs séries do ensino fundamental, tendo como tema o sedentarismo e suas implicações ao longo da vida . O sedentarismo já é considerado uma epidemia. Como adverte Saba (2008), no Brasil, 70% da população é sedentária. Diante deste dado, acredita-se que o desenvolvimento de um projeto desta natureza é oportuno e fundamental pela importância de formar jovens mais ativos e saudáveis conscientizando-os dos perigos da inatividade física.

Unidade didática

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/singlelink.php?cid=5&lid=16933.

Acesso em: 08/08/2011

APRESENTAÇÃO

O público alvo para a implementação do projeto serão as 5ªs séries do

ensino fundamental, tendo como tema o sedentarismo e suas implicações ao

longo da vida. Pretende-se através de jogos e brincadeiras, desenvolver

hábitos saudáveis e estimular a prática de atividades físicas não somente na

fase escolar mas também no decorrer de suas vidas, conscientizando-os dos

diversos males ocasionados pela inatividade física, como depressão,

obesidade, problemas coronarianos entre outros.

Como Guedes (1995) afirma, o estado de ser saudável não é algo

estático; pelo contrário, é necessário adquiri-lo e reconstruí-lo de forma

individualizada e constantemente ao longo da vida, oferecendo indícios de que

a saúde também é de domínio educacional, portanto didático- pedagógico.

OBJETIVO GERAL E ESPECÍFICOS

OBJETIVO GERAL

- Desenvolver atividades teóricas/práticas que estimulem a manutenção de um

estilo de vida ativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Apresentar aos alunos as diferentes manifestações corporais, atreladas ao

bem-estar geral;

- Apresentar os riscos ocasionados pela inatividade e medidas de prevenção;

- Proporcionar através de atividades lúdicas e brincadeiras momentos de

alegria, conforto e respeito individual e coletivo:

- Fortalecer a auto-estima, prevenindo atitudes de descuido e abandono com o

corpo e a saúde.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

Espera-se que os alunos sejam estimulados através dos jogos e

brincadeiras e assim motivem-se a praticar diversas atividades físicas como

medidas preventivas contra o sedentarismo e suas implicações, contribuindo

para que adotem um estilo de vida saudável e duradouro no transcorrer de

suas vidas.

Pretende-se adotar os seguintes procedimentos:

a)O projeto será desenvolvido na Escola Becker e Silva, com aproximadamente

30 alunos de 5ª séries do Ensino Fundamental em contra-turno, uma vez por

semana.

b) Será aplicado um questionário para avaliar a situação atual da atividade

física, como sugere Barbosa e Silva (2009), com modificações e adaptações

dos principais questionários (Aaron et al, OMS – WHO HBSC e PAQ-

NHANES), (anexo 1), possibilitando estimular o aumento da atividade, a

intervenção e orientação nas modificações dos hábitos de vida dos educandos

que podem ser avaliados periodicamente por estes práticos métodos.

Os adolescentes podem ser classificados de acordo com a freqüência e

intensidade dos exercícios realizados em: inativos, se não realizam nenhuma

atividade física; inadequadamente ativos, se realizam atividade física numa

freqüência de duas ou menos ou duração inferior a uma hora por semana;

ativos, se realizam atividade física três vezes ou mais e duração superior a

uma hora por semana. O período sem realizar atividade física, pode ser

dividido entre os que passam mais ou menos de três horas ao dia assistindo

televisão ou em outras atividades sedentárias.

c) Espera-se que durante a implementação do projeto os alunos vivenciem

diversas atividades físicas como jogos e brincadeiras, onde o lúdico estará

presente e desta maneira participem das aulas de educação física com maior

descontração e não sejam comparados pela melhor técnica ou rendimento. A

idéia é que cuidem e respeitem seus corpos de maneira positiva, contribuindo

para a aquisição de saúde sem sofrimento.

d) Para fundamentar as aulas serão utilizados textos e vídeos que contribuirão

para a assimilação do conhecimento, bem como elucidar medidas preventivas

e terapêutica que venham contribuir na construção do bem estar geral ao longo

de suas vidas.

e) O material didático a ser utilizado serão cordas, bolas, cones, bastões,

arcos, bem como material sucata e outros.

g) A avaliação de acordo com as Diretrizes Curriculares (2008) será

permanente, contínua, com o objetivo de (re)planejar, identificar os avanços e

dificuldades constatadas no processo pedagógico. Tanto o professor quanto os

alunos poderão revisitar o trabalho realizado, contribuindo de forma crítica para

a aprendizagem. Reconhecer as possibilidades e importância de vivenciar o

lúdico, o respeito individual e coletivo, sem a preocupação de ser o melhor.

CONTEÚDOS DE ESTUDO

Apresentação do tema: sedentarismo e suas implicações ao longo da vida

Saúde

Educação Física Escolar e Saúde

Medidas preventivas contra o sedentarismo

Jogos e brincadeiras lúdicas

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

De acordo com as Diretrizes Curriculares Estado do Paraná (2008), os

jogos e as brincadeiras como conteúdo estruturante, apresentam aspecto

lúdico, flexibilização das regras e a busca da participação de todos os alunos

nas aulas de educação física, desmistificando assim desigualdades arraigadas

no contexto social.

Pretende-se estabelecer uma estreita relação entre o elemento

articulador “CULTURA CORPORAL E SAÚDE”, com o conteúdo estruturante

“JOGOS E BRINCADEIRAS”, possibilitando subsídios teóricos e práticos que

possam colaborar na conscientização e construção de novos paradigmas.

Uma preocupação no campo da Educação Física estabelece uma

relação emergente entre a prática da atividade física e a conduta saudável.

Segundo Guedes (1995), quanto mais precocemente se iniciarem os

programas de prática de exercícios físicos, maior deverá ser a proteção contra

as disfunções crônico-degenerativas (hipertensão, doenças cardiovasculares,

diabetes mellitus, obesidade, câncer) e, por sua vez, o risco de mortes

prematuras.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19617. Acesso em:

08/08/2011

SAÚDE

Como afirma Nahas, (2007), um estilo de vida ativo reduz o risco de

doenças crônicas e, aumenta a qualidade de vida de adultos e idosos e é

fundamental para um crescimento saudável.

De acordo com a Carta de Otawa, ( 1986 ), boa saúde é um dos maiores

recursos para o desenvolvimento pessoal, social e econômico; é uma

dimensão importante da qualidade de vida; é muito mais que ausência de

doenças. Faz-se necessário motivar os jovens para mudanças no estilo de

vida, buscando o aprimoramento pessoal.

Quando inicia sua vida escolar, a criança traz consigo a

valoração de comportamentos favoráveis ou desfavoráveis à

saúde oriundos da família e outros grupos de relação mais

direta. Durante a infância e a adolescência, épocas decisivas

na construção de condutas, a escola passa a assumir papel

destacado devido à sua função social e por sua potencialidade

para o desenvolvimento de um trabalho sistematizado e

contínuo. Deve, por isso, assumir explicitamente a

responsabilidade pela educação para a saúde, já que a

conformação de atitudes estará fortemente associada a valores

e que o professor e toda a comunidade escolar os transmitirão

inevitavelmente aos alunos durante o convívio escolar.

(PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS, 1998).

SEDENTARISMO

Lembrando do homem primitivo que saltava para apanhar alimentos;

caminhava e corria para caçar ou fugir de animais ferozes. Era uma questão de

sobrevivência. Com a evolução, o progresso e as facilidades da vida moderna,

a atividade física foi se tornando dispensável para o ser humano.

Segundo Lucchese (2010), ao deixar de realizar tarefas físicas, o corpo

humano perde parte de suas funções, estando sujeito a uma série de

alterações em todos os seus sistemas. O acúmulo de gordura provocado pela

inatividade não se manifesta apenas esteticamente. A deposição das gorduras

também ocorre no interior de nossos vasos e artérias, dificultando a passagem

do sangue, comprometendo a circulação. A interrupção de sangue nas artérias

do cérebro provoca o derrame, e no músculo cardíaco, o infarto.

Com a inatividade física nosso corpo vai ficando progressivamente

preguiçoso, aparecem dores musculares, lesões nas articulações, na coluna

cervical, torácica e lombar. Passamos a ser mais suscetíveis a gripes e

infecções pulmonares, pois a imunidade também é comprometida pelo

sedentarismo.

EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA PROMOÇÃO DA SAÚDE

Devido aos riscos enfrentados pela população urbana devido à violência,

podemos dizer que a escola parece ser ainda um dos únicos locais seguros

para esta prática nos dias de hoje. A Educação Física escolar deve ampliar a

gama de possibilidades práticas a fim de que um número maior de alunos

possa usufruir de seus benefícios.

Segundo Alves (2007), o sedentarismo já tem índices considerados

alarmantes. Na verdade, trata-se de um comportamento induzido por hábitos

dos confortos da vida moderna e que, com a evolução da tecnologia, o ser

humano adota cada vez mais a lei do menor esforço, reduzindo assim, o

consumo energético de seu corpo. Associado a ele, a obesidade, as

cardiopatias, a diabetes e tantas outras doenças aparecem com índices muito

preocupantes principalmente nas populações de jovens em idade escolar.

Pretende-se que a escola possa contribuir na formação de cidadãos

mais conscientes e preparados no aspecto bio-psico-social, realizando suas

tarefas cotidianas de maneira positiva, vencendo os desafios diários.

A sociedade moderna exige indivíduos cada vez mais saudáveis e

sempre mais conscientes, suscitando que educação e saúde se

entrelacem, como necessidades decisivas e imprescindíveis para a

auto-realização humana. Nessa perspectiva surge e educação para a

saúde, que se caracteriza como um trânsito entre as mais diversas

áreas do conhecimento, para promoção de um melhor nível na

qualidade de vida, para os indivíduos, para as comunidades e para a

nação. A educação para a saúde exerce influência direta sobre a

existência humana, pois compreende conhecimentos, atitudes e

comportamentos que constituem o seu ser, o seu saber e o seu fazer

(MENESTRINA, 2005, p.29).

Assim, a Educação Física tem o papel de desenvolver a consciência

corporal, o auto-conhecimento, a cidadania, promovendo o desenvolvimento

humano em sua totalidade , preparado-o para as demandas do mundo atual.

As atividades a seguir foram retiradas dos livros relacionados

abaixo:

- Apostila Fundamentos de jogos e brincadeiras II / Fabiane Distefano e

Gonçalo Cassins Moreira do Carmo.

- Aprendendo a Educação Físca – Maria Cristina Gonçalves, Roberto

Costacurta Alves Pinto, Sivia Pessôa Teuber - Vol. 2 – Jogos

http://picasaweb.google.com/100115397321381281492/EDUCAOFSICA?gsessionid=ci

1v-CP__yghW9sAYYFZrw. Acesso em: 08/08/2011

FUTEBOL MODIFICADO

Divide-se duas equipes com o número igual de alunos, não pode ficar

ninguém nos gols como goleiro e também não pode entrar nas áreas para

marcar ou defender o gol.

Só poderá chutar para o gol a equipe que conseguir trocar dez passes

consecutivos.

VARIAÇÕES

Na troca de passes não será permitido voltar à bola para o mesmo

jogador.

Duas equipes ficarão dispostas (espalhadas) pela quadra e seus

jogadores não poderão se movimentar.

Deverá ser realizado dez passes para fazer o gol, não poderá ter

nenhum jogador como goleiro e ninguém dentro da área.

Na troca de passes não será permitido voltar à bola para o mesmo

jogador.

Só será permitido o movimento com uma perna fixa para no chão.

FUTEBOL CARANGUEJO

Divide duas equipes em número igual de participantes e a

movimentação só poderá ser feita “andando de caranguejo”, ou seja, com os

pés e as mãos no chão e a barriga voltada para cima.

Não poderá ter goleiro e entrar na área.

CIRCUITO DE RESISTÊNCIA

Formar quatro equipes que devem ficar em filas na linha de fundo da

quadra.

Cada equipe receberá uma bola de basquete.

Quando o professor apitar, os primeiros de cada fila devem sair

quicando a bola, dar duas voltas em torno de um cone colocado no meio da

quadra e deitar no colchonete, logo em seguida, fazer cinco abdominais. Então

levanta e tenta fazer a cesta.

Pegar a bola e voltar correndo entregando-a para o próximo de sua

equipe.

PULAR CORDA

Dois alunos irão “bolear a corda”, os outros deverão fazer uma fila

indiana, após a fila feita, pedir aos alunos que atravessem sem tocá-la,

conforme todos passam, então, cada um deve pular uma vez e pode ser

variado de muitas formas, passarem de duplas sem pular, depois ir

progredindo, podem ser de três em três e, quando os que estão pulando

errarem, esses deverão ir para o final da fila.

QUEBRA - CANELA

Formar um círculo com todos os alunos. O professor ficará no centro

com uma corda longa nas mãos, girando-a com velocidade no sentido horário,

depois no sentido anti-horário. À medida que a corda passar por baixo dos pés

dos alunos eles deverão saltar. O aluno que for tocado entrará no círculo no

lugar do professor e assim por diante.

VÔLEI ÀS ESCURAS

Coloca-se uma lona preta na rede para que não haja contato visual entre

os participantes, e as regras são as mesmas de um vôlei normal, porém, não

há um contato visual entre eles. O que dificulta é onde a bola vai cair, o que

necessita muita atenção dos participantes.

FORMANDO GRUPOS

Os alunos ficarão espalhados na quadra ou na sala, à vontade,

circulando ao som de uma música.

O professor diminuirá o volume do som e dará uma ordem, que indicará

a quantidade, uma de cada vez. Poderá indicar com uma placa ou só falando

(grupos de 3, 4, 5, 8...). Dada a ordem, os alunos formarão os grupos conforme

a quantidade pedida. Aqueles que não conseguirem completar a tarefa deverão

pagar uma prenda sugerida pelos próprios alunos, como, cantar uma música,

recitar uma poesia e outras.

DOIS É BOM, TRÊS É DEMAIS

Montar duplas de mãos dadas, dispersas em um espaço delimitado sem

deslocar-se. Dois alunos ficarão separados: um será o FUGITIVO e o outro, o

PEGADOR.

Ao sinal, o fugitivo correrá e, para evitar ser capturado, deverá segurar a

mão de um colega cujo parceiro lhe cederá o lugar, pois não é permitido ficar

em três. O aluno que ficou sozinho fugirá do perseguidor, pegando outro

parceiro. Se o fugitivo for pego, passará a ser o pegador e vice-versa.

CORRIDA DE TRANSPORTES

Dois grupos divididos em números iguais. Deixar os alunos escolherem

seus grupos. Os grupos ficarão atrás de uma linha demarcada. O primeiro

aluno de cada grupo estará com três ou quatro bolas na mão.

Ao sinal, sairá correndo transportando as bolas para colocá-las dentro

de um arco, colocado do lado oposto. Depois voltará correndo para tocar na

mão do segundo da equipe, que, por sua vez, deverá buscar as bolas e

entregá-las ao terceiro, que as colocará no arco novamente e assim

sucessivamente.

O aluno que deixar a bola cair ou rolar fora do arco, deve apanhá-la e

colocá-la no lugar para continuar o jogo.

O grupo que completar a prova por primeiro será vencedor.

FECHAR A PORTA

Os alunos, de mãos dadas, formarão um círculo, exceto um que ficará

de fora.

Ao sinal, o aluno que ficou fora correrá ao redor do círculo e tocará nas

costas de um colega. Este, quando sentir o toque, abandonará o seu lugar:

“porta aberta”, e sairá correndo em sentido oposto ao do primeiro. Ambos

correrão com o objetivo de chegar ao lugar que ficou vago para “fechar a

porta”.

Dar oportunidade a todos de participarem da atividade.

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO

A proposta de avaliação terá como prioridade entender que as atividades

físicas podem ser vivenciadas como meio para melhorar a qualidade de vida e

a saúde, onde os limites de cada um serão reconhecidos e respeitados, sendo

assim serão aplicadas atividades lúdicas, jogos e brincadeiras, visando a

participação e não o rendimento.

Critérios de avaliação:

Será aplicado um questionário para avaliar a situação atual da atividade

física, como sugere Barbosa e Silva (2009), com modificações e adaptações

dos principais questionários (Aaron et al, OMS – WHO HBSC e PAQ-

NHANES), (anexo 1), possibilitando estimular o aumento da atividade, a

intervenção e orientação nas modificações dos hábitos de vida dos educandos

que podem ser avaliados periodicamente por estes práticos métodos.

Ao final de cada aula, pretende-se:

Questionar os alunos relacionando as perguntas com os objetivos

estabelecidos;

- Em sua opinião, o que é ter saúde? Você tem saúde?

- Por que é importante a prática de atividade física regularmente?

- Quais os perigos do sedentarismo?

- A atividade física lhe proporciona bem estar e alegria? Explique

- Pesquise sobre as medidas de prevenção que sua família tem ou pode

adquirir para se manter saudável ao longo da vida.

Organizar dinâmicas em grupos, seminários, debates, pesquisas, em

que os alunos possam expressar suas opiniões ao demais colegas sobre os

perigos da inatividade física.

BLOGSPOT.COM: http://4.bp.blogspot.com/_V-

2IR_IXlx4/ScgocRL4UgI/AAAAAAAAABs/bQHbshx2fJM/s400/criancas+correndo.jpg

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19617. Acesso em

08/08/2011

ORIENTAÇÕES/RECOMENDAÇÕES

Este projeto será utilizado como fonte de pesquisa e aplicação para os

professores da rede pública estadual de ensino, como forma de incentivo no

combate ao sedentarismo na fase escolar.

Recomenda-se atividades lúdicas na aplicação do projeto, visando uma

participação efetiva dos educandos, assim como momentos de interação, bem

estar e prazer, para que sejam estimulados desta forma a praticar atividades

físicas no decorrer de suas vidas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALVES, Ubiratan Silva. Não ao sedentarismo, sim à saúde: contribuições da

Educação Física escolar e dos esportes. São Paulo, 2007.

Carta de Ottawa sobre a Promoção da Saúde. Disponível em:

http://www.saudeemmovimento.com.br/conteudos/conteudo_exibe1.asp?cod_noticia=202.

Acesso em: 08/08/2011.

DISTEFANO, Fabiane; CARMO, Gonçalo Cassins Moreira do. Educação

Física: Fundamentos de jogos e brincadeiras II. Ponta Grossa:

UEPG/NUTEAD, 2010.

GONÇALVES, Maria Cristina; PINTO, Roberto C. A.; TEUBER, Silvia Pessôa .

Aprendendo a Educação Física – jogos – volume 2. Curitiba: Bolsa Nacional do

Livro, 2002.

GUEDES, Dartagnan Pinto. Exercício físico na promoção da saúde. Londrina:

Midiograf, 1995.

LUCCHESE, Fernando; CASTRO, Cláudio Nogueira de. Desembarcando o

Sedentarismo. Porto Alegre: L&PM, 2010.

MENESTRINA, Eloi. Educação Física e Saúde. 3ª ed. – Ijuí: Unijuí ,2005

NAHAS, Marcos V. Curso 6: Atividade Física & Saúde – 6º FÓRUM

INTERNACIONAL DE ESPORTES. Florianópolis, 2007

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – Temas Transversais –

Brasília, 1998.

SABA, Fabio. Mexa-se: atividade física, saúde e bem-estar. 2ªed.- São Paulo:

Phorte, 2008

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Diretrizes

Curriculares da Educação Básica – Educação Física. 2008

SILVA, Odwaldo Barbosa e. Questionários de Avaliação da Atividade Física e

do Sedentarismo em Crianças e Adolescentes. Disponível em:

http://departamentos.cardiol.br/sbc-derc/revista/2009/45/pdf/Rev45-p14-p18.pdf. Acesso

em: 08/08/2011.

Modelo de questionário para avaliar as atividades físicas de crianças e

adolescentes: (anexo 1)

_______________________________________________________________

Nome:_________________________________________Data:___/___/___

Sexo: ( ) M ( ) F Idade:____ anos Escola:_______________________

Série:______

Para responder a estas perguntas você vai procurar se lembrar das

atividades físicas ou horas sem fazer atividade física no último mês:

1- DESLOCAMENTO PARA A ESCOLA:

( ) não vai ( ) andando ( ) bicicleta ( ) carro / outro transporte

Se você vai andando, de bicicleta ou outro meio que gaste energia (

patins, etc ), quanto tempo gasta por dia somando ida e volta? ______

minutos por dia _____ vezes por semana.

2- AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA:

( ) não faz ( ) uma vez por semana ( ) duas vezes por semana ( )

três vezes por semana

Tempo gasto fazendo exercícios: ______ minutos por dia ______ minutos

por semana.

3- OUTRAS ATIVIDADES FÍSICAS:

Faz atividades físicas regulares ou esportes?

( ) nunca ou quase nunca ( ) algumas vezes ( ) sempre

Pratica atividade física intensa – que o deixa cansado, com a

respiração difícil ou o coração acelerado (correr, bicicleta, natação, algum

esporte – descreva):

Tipo de exercício:_____________ _____ minutos por dia ____ vezes por

semana

Tipo de exercício:_____________ _____ minutos por dia ____ vezes por

semana

Tipo de exercício:_____________ _____ minutos por dia ____ vezes por

semana

TOTAL: _____ minutos por dia ____ vezes por

semana

Pratica atividade leve – que não o deixa muito cansado, nem com a

respiração difícil ou o coração muito acelerado (caminhar, outras

atividades – descreva):

Tipo de exercício:_____________ _____ minutos por dia ____ vezes por

semana

Tipo de exercício:_____________ _____ minutos por dia ____ vezes por

semana

Tipo de exercício:_____________ _____ minutos por dia ____ vezes por

semana

TOTAL: _____ minutos por dia ____ vezes por

semana

4- PERÍODOS SEM FAZER ATIVIDADE FÍSICA:

(descreva o tempo que passa assistindo televisão, vídeo, DVD, no

computador, vídeo game ou ao telefone)

Assistindo TV, vídeo ou DVD: ____ minutos por dia ____ horas

por semana

Jogando no computador ou videogame: ____ minutos por dia ____ horas

por semana

Conversando ao telefone: ____ minutos por dia ____horas

por semana

TOTAL: ____ minutos por dia ____

horas por semana.

Contrato de Cessão Gratuita de Direitos Autorais

Pelo presente instrumento particular, de um lado Maria Lucia Nack, brasileira, solteira, professora, CPF nº 575859389-34, Cédula de Identidade RG nº 30756851, residente e domiciliado à Rua 19 de dezembro, 344, na cidade de Ponta Grossa, Estado do Paraná, denominado CEDENTE, de outro lado a Secretaria de Estado da Educação do Paraná, com sede na Avenida Água Verde, nº 2140, Vila Izabel, na cidade de Curitiba, Estado do Paraná, inscrita no CNPJ sob nº 76.416.965/0001-21, neste ato representada por seu titular Flávio Arns, Secretário de Estado da Educação, brasileiro, portador do CPF nº….........................., ou, no seu impedimento, pelo seu representante legal, doravante denominada simplesmente SEED, denominada CESSIONÁRIA, têm entre si, como justo e contratado, na melhor forma de direito, o seguinte: Cláusula 1ª – O CEDENTE, titular dos direitos autorais da obra (título ou descrição do texto / poesia / letra de música / ilustração / fotografia / filme / painel / pintura / obra / discurso / palestra / melodia / outros arquivos de áudio / etc.), cede, a título gratuito e universal, à CESSIONÁRIA todos os direitos patrimoniais da obra objeto

desse contrato, como exemplificativamente os direitos de edição, reprodução, impressão, publicação e distribuição para fins específicos, educativos, técnicos e culturais, nos termos da Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998 e da Constituição Federal de 1988 – sem que isso implique em qualquer ônus à CESSIONÁRIA. Cláusula 2ª – A CESSIONÁRIA fica autorizada pelo CEDENTE a publicar a obra autoral ao qual se refere a cláusula 1.ª deste contrato em qualquer tipo de mídia, como exemplificativamente impressa, digital, audiovisual e web, que se fizer necessária para sua divulgação, bem como utilizá-la para fins específicos, educativos, técnicos e culturais. Cláusula 3ª – Com relação a mídias impressas, a CESSIONÁRIA fica autorizada pelo CEDENTE a publicar a obra em tantas edições quantas se fizerem necessárias em qualquer número de exemplares, bem como a distribuir gratuitamente essas edições.

Cláusula 4ª – Com relação à publicação em meio digital, a CESSIONÁRIA fica autorizada pelo CEDENTE a publicar a obra, objeto deste contrato, em tantas cópias quantas se fizerem necessárias, bem como a reproduzir e distribuir gratuitamente essas cópias. 5 Documento disponível para download em http://www.pde.pr.gov.br

47 Cláusula 5ª - Com relação à publicação em meio audiovisual, a CESSIONÁRIA fica autorizada pelo CEDENTE a publicar e utilizar a obra, objeto deste contrato, tantas vezes quantas se fizerem necessárias, seja em canais de rádio, televisão ou web. Cláusula 6ª - Com relação à publicação na web, a CESSIONÁRIA fica autorizada pelo CEDENTE a publicar a obra, objeto deste contrato, tantas vezes quantas se fizerem necessárias, em arquivo para impressão, por escrito, em página web e em audiovisual. Cláusula 7ª – O presente instrumento vigorará pelo prazo de 05 (cinco) anos contados da data de sua assinatura, ficando automaticamente renovado por igual período, salvo denúncia de quaisquer das partes, até 12 (doze) meses antes do seu vencimento. Cláusula 8ª – A CESSIONÁRIA garante a indicação de autoria em todas as publicações em que a obra em pauta for veiculada, bem como se compromete a respeitar todos os direitos morais do autor, nos termos da Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998 e da Constituição Federal de 1988. Cláusula 9ª – O CEDENTE poderá publicar a obra, objeto deste contrato, em outra(s) obra(s) e meio(s), após a publicação ou publicidade dada à obra pela CESSIONÁRIA, desde que indique ou referencie expressamente que a obra foi, anteriormente, exteriorizada (e utilizada) no âmbito do Programa de Desenvolvimento Educacional da Secretaria de Estado da Educação do Paraná – SEED-PR. Cláusula 10ª – O CEDENTE declara que a obra, objeto desta cessão, é de sua exclusiva autoria e é uma obra inédita, com o que se responsabiliza por eventuais

questionamentos judiciais ou extrajudiciais em decorrência de sua divulgação. Parágrafo único – por inédita entende-se a obra autoral que não foi cedida,

anteriormente, a qualquer título para outro titular, e que não foi publicada ou utilizada (na forma como ora é apresentada) por outra pessoa que não o seu próprio autor. Cláusula 11ª – As partes poderão renunciar ao presente contrato apenas nos

casos em

que as suas cláusulas não forem cumpridas, ensejando o direito de indenização pela parte prejudicada. 48 Cláusula 12ª – Fica eleito o foro de Curitiba, Paraná, para dirimir quaisquer dúvidas relativas ao cumprimento do presente contrato. E por estarem em pleno acordo com o disposto neste instrumento particular a CESSIONÁRIA e o CEDENTE assinam o presente contrato. Curitiba, de de ______________________________________ CEDENTE ______________________________________ CESSIONÁRIA ______________________________________ TESTEMUNHA 1 ______________________________________

TESTEMUNHA 2