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Ministério da Educação UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ Setor de Ciências Humanas Departamento de Letras Estrangeiras Modernas

Ficha 2 (variável)

Disciplina: Literatura Espanhola 11

Natureza: ( x ) Obrigatória ( ) Optativa

( x ) Semestral ( ) Anual ( ) Modular

Código: HE 244

Pré-requisito:

Língua Espanhola 111 Co-requisito: Modalidade: ( x) Presencial ( ) Totalmente EaD ( ) % EaD*

CH Total: 45

CH semanal: 03 I Padrão (PD): 45 I Laboratório (LB): O I Campo (CP): O I Estágio (ES): O I Orientada (OR): O I Prática Específica (PE): O

EMENTA (Unidade Didática)

Panorama da poesia espanhola: séculos XVI ao XX.

PROGRAMA (itens de cada unidade didática)

10/08- Primordios de la lírica espanola y sus formas poéticas 17/08 - Cantares de gesta - Poema de Mio Cid 24/08 - Mester de Clerecía y el Libra de/ buen amor, romanceros y cancioneros - Copias a la muerte de su padre, Jorge Manrique 31/08- La poesía de Garcilaso de la Vega 14/09- La poesía de Francisco de Quevedo 21/09- La poesía de Luis de Góngora 28/09- 1a Tertulia: El Sigla de Oro en la lírica 05/1 O- La poesía de Rosalía de Castro y Gustavo Adolfo Bécquer 19/1 O - La poesía de Antonio Machado 26/1 O- Federico García Lorca y la poesía del 27 (Rafael Alberti, Jorge Guillén, Luis Cernuda) 09/11 - 2a Tertulia: La expresión de la singularidad 23/11 - La poesía de postguerra - Leopoldo Panero, Luis Rosales, Dionísio Ridruejo, Ángel Crespo Dámaso Alonso 30/11 - Poesía existencial y social- Blas de Otero, José Hierro, Gabriel Celaya, Jaime Gil de Biedma, Caballero Bonald 07/12 - Los "nueve novísimos poetas espanoles" y otras tendencias contemporáneas 14/12- 3a Tertulia: La diversidad lírica y la contemporaneidad

OBJETIVO GERAL Estudo da produção poética espanhola ao longo da história, como formação ou questionamento da identidade, em processos de significação da territorialidade externa ou interna, extensa ou intensa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Abordagem panorâmica e diacrônica da Literatura Espanhola, fundamentada no reconhecimento popular e especializado que permite selecionar obras importantes para o seu desenvolvimento. Articulação de aspectos múltiplos (épocas, gêneros, obras literárias, pinturas e música) para contextualizar a produção

poética e fundamentar o conhecimento dos alunos, orientando-os para sua formação de base cultural e literária a médio e longo prazo. Organizar o conteúdo a partir do tema "expressão poética da literatura espanhola e os territórios do eu", como mote para a relação, análise e discussão dos aspectos mais destacados das obras, assim como para o desenvolvimento dos trabalhos de avaliação. Contato com a produção poética espanhola a partir da leitura e da pesquisa. Discussão coletiva para a contextualização e compreensão dos procedimentos poéticos dos escritores selecionados. Experimentação literária por meio de saraus de exposição e apreciação poéticas. Criação de um histórico de leituras e análise crítica por meio de uma Antologia personal de la poesía espanhola , como trabalho final do curso.

PROCEDIMENTOS DIDATICOS

A disciplina será pautada na leitura de poemas, debates, pesquisa e aulas expositivo-dialogadas, quando serão apresentados os conteúdos curriculares teórico-críticos. Os alunos deverão participar de todos os processos de construção do conhecimento. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro branco, computadores e equipamento de mídia.

FORMAS DE AVALIAÇÃO

13 Avaliação: sarau (3 equipes), avaliação coletiva por conceito (3 pontos)+ ensaio individual sobre a temática do período (7 pontos)

23 Avaliação: Antologia pessoal com comentários críticos sobre os poemas selecionados (10 pontos)

BIBLIOGRAFIA BASICA (mínimo 03 títulos)

ALVAR, Carlos et alii. Breve historia de la Literatura Espaiiola. 2 ed. Madrid: Alianza , 2001. CAMARERO, Manuel et alli. Antologia comentada de la literatura espaiiola. Historia y textos. Madrid: Editorial Catalia, 2006. PEDRAZA JIMÉNEZ, Fel ipe B; RODRÍGUEZ CÁCERES, Milagros. La literatura espaiiola en los textos. São Paulo: Consejería de Educación de la Embajada de Espana, 1991 . __ . Historia esencial de la literatura espaiiola e hispanoamericana. Madrid: EDAF, 2008. RICO, Francisco. Historia y crítica de la literatura espaiiola. Bercelona: Editorial Crítica, 1980. RODRÍGUEZ CACHO, Lina. Manual de historia de la Literatura Espaiiola 1. Siglos XIII ai XVIII . Madrid: Castalia, 2009.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (mínimo 05 títulos)

ALBORG, J.L., Historia de la literatura Espaiiola. Madrid: Gredos, 1979. DÍAZ PLAJA, Guillermo. Espana en su literatura. Navarra: Alianza Editorial , 1969. GAOS, Vicente . Claves de la Literatura Espaiiola. Madrid: Guadarrama, 1971. VALVERDE, José M. Breve historia de la literatura Espaiiola. Madrid: Guadarrama, 1969. VOSSLER, K. Algunos caracteres de la cultura Espaiiola. Buenos Aires: Espasa-Calpe, 1946.

*OBS: ao assinalar a opção % EAD, indicar a carga horária que será á distáncia. / &. .· ~-/

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ SETOR DE CIÊNCIAS HUMANAS

Departamento de Letras Estrangeiras Modernas

Ficha 2 (variável)

Disciplina: LITERATURA HISPANOAMERICANA I Código: HE 245

Natureza: (X) Obrigatória ( ) Optativa Pré-requisito:

Nenhum CH Total: 45

( x ) Semestral ( ) Anual ( ) Modular

Co-requisito: Modalidade: ( x ) Presencial ) Totalmente EaD ( ) ...... % EaD*

CH semanal: 03 Padrão (PD): 45 Laboratório (LB): o Campo (CP): o Estágio (ES) : O Orientada (OR) : O Prática Especifica (PE): O


Estudo panorâmico da prosa hispano-americana

PROGRAMA (itens de cada unidade didática) 1. lntroducción del curso. Evaluaciones y programa de curso. Normas de elaboración de los ensayos finales. 2. Conceptos teóricos: lA ESPECIFICIDAD DE lA LITERATURA HISPANOAMERICANA.3. Lectura y debate: La ciudad letrada, Ángel Rama, Nuestra América, José Marti y La expresión Americana, José Lezama Lima 4. Las narrativas del cuarto mundo: E/ Popol Vuh. Textos de apoyo y de lectura obligatoria : Gordon Brotherson: "2. La visión americana de la conquista", p.63, y Walter Mignolo: "21. Palabras pronunciadas con el corazón caliente", p. 527, In: PIZARRO, Ana, Palavra, Literatura e Cultura, vol 1. 5 Crónicas de lndias, idea y querella de la Nueva Espana. Texto de apoyo: Martin Lienhard: "1 .Los comienzos de la literatura "latinoamericana": monólogos y diálogos de conquistadores y conquistados", p.41 , In: PIZARRO, Ana, Palavra, Literatura e Cultura, vol 1. 6.Civilización y barbarie: Facundo, de Sarmiento, texto de apoyo: La ciudad letrada , Ángel Rama. ?.Las ficciones fundacionales: Maria, de Jorge lsaacs. 7. La narrativa del Modernismo: De sobremesa, de José Asunción Silva, los cuentos Fantásticos de Horacio Quiroga. 8. El ensayo hispanoamericano. 9 La narrativa del siglo XX: principales nombres. El realismo mágico; el Fantástico y el Neobarroco.

OBJETIVO GERAL Apresentar um panorama crítico a respeito da literatura hispano-americana

OBJETIVO ESPECÍFICO Com or arte do aluno da es ecificidade da literatura his ano-americana

PROCEDIMENTOS DIDATICOS A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos. Os alunos deverão ler os texto indicados para trabalho no programa, a partir do que os conteúdos serão abord~dos topicamente por debates, pesquisa e apresentações individuais. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro de giz, computador e projetor multimídia.


1° EXAME 8,0 + 2,0 [TAREFA]+ 2° EXAME 8,0 + 2,0 [TAREFA]+ ENSAIO FINAL 10 = 30/3 =10

*OBS: ao assinai · ~ . fll!.~ NyfGMJ.'Jllléfêiá '(1€-~áá~&Jtae será à distância.

Mat, 201225 I Suplente de Chefia Departamento de Letras Estrangeiras Modernas

Disciplina:

Ministério da Educação UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ Setor de Humanas


Ficha 2 {variável)

Literatura Hispano-Americana 11 Código: HE246

Natureza: ( x) Obrigatória (X ) Semestral ( ) Anual ( ) Modular ( ) Optativa Pré-requisito:

língua espanhola Co-requisito: Modalidade: (X ) Presencial ( ) Totalmente EaD ( )

111

% EaD*

CH Total: 45 I Padrão (PO): 45 I Laboratório (LB): o I Campo (CP): o I Estágio (ES): o I Orientada (OR): o I Prática Específica (PE): o CH semanal: 03


1. Os primeiros textos poéticos 2. Do Barroco à poesia de Vanguarda 3. Conquistas estilísticas e formais 4. Renovação temática na poesia atual

PROGRAMA (itens de cada unidade didática) 1. Estudo da épica hispano-americana: La Araucana, de Ercilla; 2. A obra poética de Sor Juana lnés de la Cruz: E/ primero sueflo e a poesia lírica; 3. A poesia da Independência; 4. A gauchesca: E/ Martín Fierro, de José Hernández; 5. O Modernismo Hispano-americano: os precursores: José Martí, José Asunción Silva; 6. A poesia de Rubén Darío: Azul...e Prosas Profanas. Outros poetas do Modernismo: Leopoldo Lugones e Julio Herrera y Reissig; 7. A poesia das vanguardas: introdução a Vicente Huidobro, Altazor, e César Vallejo. Nicolás Guillén. A poesia afro-hispânica. 8. Pablo Neruda: Canto General e outros poemas; 9. Jorge Luis Borges, obra poética; 1 O. A poética feminina: Delmira Augustini, Gabriela Mistral, Alfonsina Storni e Alejandra Pizarnik.

OBJETIVO GERAL

Estudo panorâmico da produção poética Hispano-americana

OBJETIVO ESPECÍFICO

Ler os textos poéticos mais significativos da América hispânica. Discutir os pressupostos teóricos que constituem a produção e a recepção desses textos na América Latina.

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

Au las expositivas, seminários.


2 PROVAS, 1 ENSAIO E 4 TAREFAS

BIBLIOGRAFIA BÁSICA (mín imo 03 t ítu los)

GOIC, CEDOMIL HISTORIA Y CRÍTICA DE LA LITERATURA HISPANOAMERICANA- TOMOS 1. Barcelona: Editorial Crítica, 1988. MORENO, CESAR Fernadez (coord) - AMÉRICA LATINA EN SU LITERATURA. México, Sig la XXI/U NESCO, 1972. PIZARRO, ANA (coord .) AMERÍCA LATINA: PALAVRA, LITERATURA E CULTURA: TOMOS 1, 2 e 3. São Paulo: Unicamp/Memorial, 1993.


BUENO, Raúl Chávez. ESCRIBIR EN HISPANOAMÉRICA. Pittsburgh: Latinoamericana editores, 1991 . DEBICKI, Andrew P. Poetas hispanoamericanos contemporáneos. Madrid: Gredos, 1976. DETIENNE, Mareei. Os Mestres da Verdade na Grécia Arcaica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar editor, 1988. DOMÍNGUEZ CAPARRÓS, José. Diccionario de métrica Espano/a. Madrid: Alianza editorial, 2001. HEIDEGGER, Martin . Arte y poesía. México/DF: FCE, 1997. FRIEDRICH, Hugo. Estrutura da lírica moderna. São Paulo: Livraria duas cidades, 1991 . HAMBURGER, Michael. A Verdade da Poesia: tensões na poesia modernista desde Baudelaire. São Paulo; Cosac Naify , 2007. LAFERL, Christopher F. Record it, and let it be known. Songs lyrics, gender, and ethnicity from 1920 to 1960. Viena: LIT Verlag, 2005. LEZAMA LIMA, José. A Dignidade da Poesia. São Paulo: Ática, 1996. LUIS BORGES, Jorge. Esse ofício do verso. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. OLIVEIRA, Solange Ribeiro de. Literatura e música: modulações pós-coloniais. São Paulo: Perspectiva, 2002. PAZ, Octavio. Los hijos de/ limo: de/ romanticismo a la vanguardia. Barcelona: Seix Barra i, 1987._. Las peras ai olmo. Barcelona: Seix Barrai, 1986._. La otra voz; Poesía y fin de sigla. Barcelona: Seix Barrai, 1990._. E/ arco y la lira: el poema. La revelación poética. Poesía e historia. México/DF: FCE, 1990. QUILIS, Antonio. Métrica espano/a . Barcelona: Ariel , 1983. REYES, Alfonso. Notas sobre la lnteligencia Americana. México: UNAM, 1978. WISNIKY, José Miguel. O Som e o Sentido. Uma outra história das músicas. São Paulo: Companhia das letras, 1989. XIRAU, Ramón. Entre la poesía y e/ conocimiento. Antología de ensayos críticos sobre poetas y poesía iberoamericanos. México/DF: FCE, 2001. YURKIEVICH, Saúl. Fundadores de la nueva poesía latinoamericana: Vallejo, Huidobro, Borges, Girando, Neruda, Paz, Lezama Lima. Barcelona: Edhasa, 2002. ZEA, Leopoldo -América como Conciencia. México: UNAM, 1972. ZUMTHOR, Paul. Performance, recepção, leitura. São Pau lo: Cosac Naify, 2007. _ A letra e a voz. São Paulo: Companhia das letras, 1997.

Assinatura: -------;!---='---""'----~.<..+-+1--H-J~=---'--b''t-7"+-7'----Chefe de Departament Assinatura: ------1.....4.<1tL&<.~~~~~~~::::..2:::::::__ ____ _

*OBS: ao assinalar a opção % EAD, indicar a carga horária que será á distância.

Ministério da Educação UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ Setor de Ciências Humanas Departamento de Letras Estrangeiras Modernas

Ficha 2 {variável)

Disciplina: Literatura Espanhola Monográfica 1 Código: HE247 Natureza: ( x ) Obrigatória ( x) Semestral ( ) Anual ( ) Modular ( ) Optativa

Pré-requisito: I Co-requisito: I Modalidade: ( x ) Presencial ( ) Totalmente EaD ( ) ....... % EaD* CH Total: 30 I :adrão (PD): 30 I Laboratório (LB): O I Campo (CP): O I Estágio (ES): o I Orientada (OR): o I Prática Específica (PE): O CH semanal: 02



1. Esquadrinhando a Picaresca: o contexto político, social e econômico do pícaro. 2. Pícaro real x literário: a formação do gênero 3. Tríada clássica: a Picaresca espanhola 4. Expansão da Picaresca 5. Picaresca e Malandragem

OBJETIVO GERAL Conhecer as principais características da Picaresca, seu processo de formação, desenvolvimento, expansão e transformação nas práticas literárias

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Compreender o contexto que dá origem ao pícaro e sua transposição para a literatura. 2. Reconhecer os mecanismos de produção literária do eixo clássico da Picaresca. 3. Sistematizar as três obras que compõe o eixo clássico: Lazarillo de Tormes, Guzmán de Alfarache e El

Buscón; 4. Refletir sobre o processo de expansão do gênero Picaresco nas práticas literárias de outras comunidades; 5. Reconhecer as relações interliterárias entre o romance malandro e a picaresca na literatura brasileira


O conteúdo da disciplina será trabalhado em duas etapas distintas. Em um primeiro momento, será realizada a sistematização da formação do gênero na Espanha e suas principais características por meio da análise de três obras: Lazarillo de Tormes, Guzmán de Alfarache e E/ Buscón.

Na segunda etapa da disciplina, será discutido o processo de expansão do gênero e sua intersecção com outras manifestações artísticas de comunidades culturais distintas. Nesse momento, será analisada a obra E/ periquillo sarniento. Em seguida, será proposta uma reflexão sobre a relação entre a Picaresca e o romance malandro.


A avaliação da disciplina será realizada de forma processual. Além das atividades propostas semanalmente, será realizada uma prova escrita no final da primeira etapa. Para a segunda etapa da disciplina, os alunos devem produzir material para um seminário virtual.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA (mínimo 03 títulos)

CANDIDO, Antonio. Dialética da malandragem. In: O discurso e a cidade. São Paulo: Duas cidades, 1993.

COELHO, Maria Josele Bucco. A representação do feminino no romance malandro- entre a misoginia da picaresca clássica e o erotismo do romance malandro. São Paulo: Novas Edições Acadêmicas, 2016.

GONZÁLEZ, Mario. A saga do anti-herói. São Paulo: Nova Alexandria, 1994.


ALEMÁN . Mateo. Guzmán de Alfarache. Barcelona: Zeus, 1968.

ANÔNIMO. Lazarillo de Tormes. Trad. Pedro Câncio da Silva. São Paulo: Página Aberta: Brasília: Consejería de Educación de la Embajada de Espana, 1992.

BARRETO, Teresa Cristófani. A sagração do herói no país do carnaval. São Paulo, 1987. 209f. Dissertação (mestrado em Letras)- Faculdade de Filosofia e Letras da Universidade de São Paulo, São Paulo, 1987.

CARRETER, Lazaro Fernando. Lazaril/o de Tormes en la picaresca. Barcelona: Ariel, 1972.

CARRILLO, Francisco. Semiolinguística de la novela picaresca. Madrid: Ediciones Cátedra, 1982.

CASTRO, América. Perspectiva de la novela picaresca. In: Hacia Cervantes. Madrid: Taurus, 1967.

DAMATTA, Roberto. Carnavais, malandros e heróis- para uma sociologia do dilema brasileiro. 6. ed. Rio de Janeiro: Rocco, 1997.

GONZÁLEZ, Mario. O romance picaresco. São Paulo: Ática, 1988.

MILTON, Heloísa Costa. A picaresca espanhola e Macunaíma de Mário de Andrade. São Paulo, 1986.Dissertação (mestrado em Letras). Universidade Estadual de São Paulo- Departamento de Letras Modernas da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 1986.

MILTON, Heloísa Costa. Romance picaresco e consagração do espaço anti-heróico. In: ZINI, Letícia (org). Estudos de literatura e lingüística. São Paulo: UNESP, 1998. p. 161-177.

MOLHO, Maurice. lntroducción a/ pensamiento picaresco. Trad. A. Gálvez-Car'íero y Pidal. Salamanca: Anaya, 1972.

MONTAUBAN, Jannine. E/ ajuarde la novela picaresca- reproducción, genealogia y sexualidad en la novela picaresca espar'íola. Madrid: Visar Libras, 2003.

Professor da Disciplina: Maria Josele Bucco Coelho

Assinatura:

Prof.a Dr.a Nylcéa Thereza de Siqueira Pedra Mat. 201225 I Suplente de Chefia

Departamento de Letras Estrangeiras Modemas

Ministério da Educação

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ

Setor de Ciências Humanas


Ficha 2 (variável)

Disciplina: Literatura Hispano-americana Monoqráfica 1 Natureza: ( x ) Obrigatória ( x) Semestral ( ) Anual ( ) Modular ( ) Optativa

Códiqo: HE250

Pré-requisito: I Co-requisito: I Modalidade: ( x ) Presencial ( ) Totalmente EaD TI .............. % EaD*

CH Total: 30 Padrão (PD):

Laboratório (LB): Campo (CP): Estágio (ES): Orientada Prática Específica 30

CH semanal: 02 o o o (OR): O (PE): O X

EMENTA

Estudo de um autor relevante da literatura hispano-americana

PROGRAMA

- Reflexão sobre o conceito de contemporaneidade; - Introdução ao conto enquanto gênero literário: definição, características, evolução, estrutura narrativa e variações; -As vanguardas literárias e o conto contemporâneo na Hispano-américa; - o conto pós-moderno e a reflexão metaliterária, a intertextualidade e a transposição de gêneros na comunidade literária do Atlântico Sul; - O microrrelato hispano-americano;

OBJETIVO GERAL

Apresentar um panorama da produção literária contística hispano-americana na contemporaneidade, estabelecendo uma visão cronológica e estilística de sua evolução enquanto gênero

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Analisar, comentar e interpretar os contos enquanto práticas literárias mediante a exploração de algumas tendências da crítica literária atual; tendo como objeto de análise a territorialidade do Atlântico Sul


A partir da leitura e análise dos textos teóricos, serão realizadas discussões para sistematização dos conceitos apresentados. Tais princípios teóricos orientarão as reflexões posteriores sobre a produção contística hispano-americana no Atlântico Sul. As aulas serão expositivas, com a participação efetiva dos alunos na interpretação e análise dos contos selecionados para este curso. Serão propostos ainda fichamentos, leituras dirigidas e outras atividades de sistematização.


A avaliação da disciplina será realizada de forma processual. Além das atividades propostas semanalmente, será realizada uma prova escrita no final da primeira etapa. Para a segunda etapa da disciplina, os alunos devem produzir um paideuma individual, ou seja, uma compilação de 15 contos que eles consideram essenciais para a constituição dos saberes sobre o gênero conto. O paideuma pode ser impresso ou digital. Descrição do Paideuma: deve conter 15 textos selecionados a partir de cada uma das discussões realizadas nos encontros com a seguinte estrutura: 1) Tema 2) Conto (texto literário escolhido) 3) Análise e reflexão


GOTUB, Nádia Battella. Teoria do conto. São Paulo: Ed. Ática, 1999. MENTON, Seymour. El cuento hispanoamericano. México: Fondo de cultura Económica, 2007. OVIEDO, José Miguel. Antologia de/ cuento hispanoamericano de/ siglo XX. Barcelona: Alianza Editorial, 1992.


ABSATZ, Cecilia. 17 narradoras contemporáneas- Antologia de cuentos. Bogotá: Ceralc/Unesco, 2002. ANDERSON IMBERT. Teoria y técnica de! cuento. Buenos Aires: Marimar, 1979. ANDRÉ, Marái Claudia. Antologia de escritoras argentinas contemporâneas. Buenos Aires: Editorial Biblos, 2004. BENEDETTI, Mario. La noche de los feos. In: OVIEDO, José Miguel. Antologia de/ cuento hispanoamericano de! siglo XX. Barcelona: Alianza Editorial, 1992. BORGES, Jorge Luis. El jardín de los senderos que se bifurcan. In: OVIEDO, José Miguel. Antologia de! cuento hispanoamericano de/ siglo XX. Barcelona: Alianza Editorial, 1992. BURGOS, F. Vertientes de la Modemidad Hispanoamericana. Caracas: Monte Ávila, 1998. ____ . Prosa hispánica de vanguardia. Madrid: Ed. Origenes, 1986. CORBATTA, JORGELINA. Balance de la escritura feminista/feminina en (y sobre) Latinoamérica. In: Feminismo y Escritura en Latinoamérica. Buenos Aires: Corregidor, 2002.

.Cristina Peri Rossi e las formas de ala adicción. In: Feminismo y Escritura

en Latinoamérica. Buenos Aires: Corregidor, 2002. CORTÁZAR, Julio. Del cuento y sus arrededores. In: Valise de Cronópio. São Paulo: Perspectiva, 1993. ____ . La casa tomada. In: OVIEDO, José Miguel. Antologia de/ cuento hispanoamericano de/ sigla XX. Barcelona: Alianza Editorial, 1992 FERRÉ, Rosario. El cuento envenenado. In: ABSATZ, Cecilia [et ai]. 17 narradoras latinoamericanas. Buenos Aires: Aique Grupo Editor, 2007. GIARDINELLI, Mempo. El cuento como género literario en América Latina. Conferencia pronunciada en la Ceremonia de Premiación del Premio Centroamericano de Literatura "Rogelio Sinán" 1997-9. [on line]. Disponible en http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/hisUgiardine.htm. GONZÁLES, Elena Palmero. Canon y subversión en el cuento latinoamericano. In Proceedings o f the 2. Congresso Brasileiro de Hispanistas, 2002, São Paulo (SP) [online]. 2002 [cited 26 November 2008] GOTLIB, Nádia Battella. Teoria do conto. São Paulo: Ed. Ática, 1999. HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: Editora DP&A, 2006. LÓPEZ-CABRALES. Palabra de mujeres - Escritoras espano/as contemporáneas. Madrid: Narcea, 2000. MADRIGAL, Ínigo (org.). Historia de la literatura hispanoamericana. Madrid: Cátedra, 1987. MENTON, Seymour. E/ cuento hispanoamericano. 98 Ed. México: Fondo de Cultura Economica, 2007. MORA, Gabriela. En tomo a/ cuento: de la teoria general y de su práctica en Hispanoamérica. Madrid: Porrúa- Turanzas, 1985. OVIEDO, José Miguel. Antologia de/ cuento hispanoamericano de/ sigla XX. Barcelona: Alianza Editorial, 1992. PIGLIA, RICARDO. A arte de narrar. In: SCHWARTZ, Jorge. Borges no Brasil. São Paulo, Ed. Unesp, 2001, p. 17-34. PONIATOWSKA, Elena. Cine prado. In: ABSATZ, Cecilia [et ai]. 17 narradoras latinoamericanas. Buenos Aires: Aique Grupo Editor, 2007. ROSSI, Cristina Peri. En la playa. In: ABSATZ, Cecilia [et ai]. 17 narradoras latinoamericanas. Buenos Aires: Aique Grupo Editor, 2007. SALOMONE, Alicia. [Et ai]. Modemidad en otro tono. Santiago: Editorial Cuarto Propio, 2004 SANTOS, Ana Cristina. Borges, a pós-modernidade e os limites. In: XII/ Anuario brasileflo de estudios hispánicos. São Paulo: Consejería de Educación en Brasil, 1990. SCHWARTZ, Jorge (org). Borges no Brasil. São Paulo: Unesp, 2001. SILES, GUILLERMO. E/ micorrelato hispano-americano. Buenos Aires: Corregidor, 20070

Assinatura:

/ OBS: ao assinalar a opção % EAD, indicar a carga horária que será á distância.

Minist é rio da Educação UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ Setor de Humanas Departamento de Letras Estrangeiras Modernas Área de Francês

Ficha 2

Disciplina: Francês Técnico e Tradução Código: HE 264f Natureza: ( ) Obrigatória (X ) Semestral ( ) Anual ( ) Modular (X) Optativa

Pré-requ isito: r--,.... ... ",... . , ; ~:""; .. " . a II ..... ..J ... I:..J.-..J-. • f \ OrrH"" ""'"; ,... I I \ T,.... .f. ,... l ......... ,.... ..... .. _ c:,...n I \ o/o EaD*

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CH Total: 30 I Padrão (PD): 30 I Laboratório (LB): O I Campo (CP): O I Estágio (ES): O I Orientada (OR): O I Prática Especifica (PE): O CH semanal: 02

EMENTA (Unidade Didática) 1. Vocabulário específico 2 . Estruturas básicas 3. Tipos de frase 4. Tempos verbais e articuladores 5. Tipolog ia do texto


1. Francês técnico: definições e características 2. Tipologia de texto 3. Os Estudos da Tradução na Tradução técnica 4. Textos fundadores da Teoria da Tradução: Dolet e Lutero 5. Histórico da Tradução técnica no Brasil 6. As ferramentas disponíveis no mundo digital para a tradução técnica 7. Projeto de tradução técnica

OBJETIVO GERAL Fornecer ao aluno elementos para um projeto de tradução técnica: fundamentação teórica e experiência prática.

OBJETIVO ESPECÍFICO O aluno deverá ser capaz de discorrer sobre as principais questões envolvendo o francês técnico e a tradução para

realizar seu próprio projeto de tradução técnica.


A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos e através de atividades práticas de tradução técnica. Serão utilizados como recursos os seguintes elementos: quadro branco, computador, internet e cópias de textos fornecidas pelo professor.

FORMAS DE AVALIAÇAO

Avaliação contínua ao longo do semestre com base nos debates em sala de aula e trabalho escrito a ser entregue no final do semestre, a saber, um projeto de tradução técnica com seu respectivo produto.

BIBLIOGRAFIA BASICA (mínimo 03 títulos) AZENHA JUNIOR, J. O lugar da tradução na formação em Letras: algumas reflexões. Cadernos de Tradução, Florianópolis, vol. 1, n° 17, 2006.

Tradução técnica, condicionantes culturais e os limites da responsabilidade do tradutor. Cadernos de Tradução, Florianópolis, voL 1, n° 1, 1996. DOLET, E. A maneira de bem traduzir de uma língua para outra. In : FAVERI, C.; TORRES, M. (orgs.). Clássicos da teoria da tradução. Antologia bilíngue, vol. 2, Francês-Português. Florianópolis: UFSC, Núcleo de Tradução, 2004, p. 13-21. LUTERO, M. "Carta aberta sobre a Tradução". Trad. de Mauri Furlan. In: Clássicos da Teoria da Tradução. Antologia bilíngüe, vol. 4, Renascimento. Florianópolis: NUPLITT, 2006. (p. 95-1 15)

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (mínimo 05 títulos) FRANCO AIXELÁ, J. O Estudo de Tradução Técnica e Científica. Tradução Pedro Luís Vieira. Tradução em Revista. PUCRio, Rio de Janeiro, n° 21, 2016/2. LARANJEIRA, M. Poética da tradução. Do sentido à signifi cância. São Paulo: Editora da USP, 1993. MILTON, J.; SILVA-REIS, D. História da Tradução no Brasil: percursos seculares. Translatio. Porto Alegre, n. 12, Dezembro de 2016. OUSTINOFF, M. Tradução: história, teorias e métodos. Tradução Marcos Marcionilo. São Paulo: Parábola Editorial, 2011. PRATA, V. Modalidades de tradução, prosódia semântica e tradução jornalística: Um estudo de caso baseado na tradução de um artigo do jornal The New York Times por dois veículos brasileiros. Tradução em Revista. PUC Rio. Rio de Janeiro, n° 20, 2016/2. RICOEUR, P. Desafio e felicidade da tradução. In: . Sobre a tradução. Tradução e prefácio Patrícia Lavelle. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2011, p. 21-32. SILVA, R; FERNANDES, L Avaliação comparativa de ferramentas web de apoio à tradução através de critérios de usabilidade e ergonomia cognitiva. Tradução em Revista. PUCRio. Rio de Janeiro, no 21, 2016/2. STUPIELLO, E. A concepção de ferramentas de tradução como dinamizadoras da produção tradutória e seus reflexos para a prática. Gragoatá. Niterói, n. 31, p. 119-133,2. sem. 2011. VASCONCELLOS, M. lnterdisciplinaridade no ensino da tradução. Cadernos de Tradução, Florianópolis, v. 37, n° 2, p. 177-207, mai-ago 2017.

Professor da Disciplin

Assinatura: ---~~~=~~~=--;u..z:;.:...:._ _ _:::::::::::._ ___ _

Minist ério da Educação

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ Setor de Humanas Departamento de Letras Estrangeiras M odernas Área de Francês

Ficha 2

Disciplina: Estudos Franceses 11 Código: HE 271

Natureza: ( ) Obrigatória (X) Optativa Pré-requisito:

Não há

(X ) Semestral

Co-íequisito:

( ) Anual ( ) Modular

Modâlidâde: ( ) Píesencial ( ) Totalmente EaD ( ) o/o EaD*

CHTotal: 30

CH semanal: 02 I Padrão (PD): 30 ~ Laboratório (LB): O I Campo (CP): O I Estágio (ES): O I Orientada (OR) : O l Prática Especifica (PE): O

EMENTA (Unidade Didática) 1. A sociedade francesa 2. A história da República 3. A França Socialista

(Temas estudados a partir de obras literárias)

PROGRAMA (ítens de cada unidade didática)

Estudo e leitura crítica da literatura francesa medieval (séc. XII-XV) em atenção ao seu contexto de produção.

OBJETIVO GERAL

Leitura de obras literárias da França medieval à luz de seu contexto histórico.

OBJETIVO ESPECÍFICO Estudo e leitura crítica de obras francesas medievais em atenção ao seu contexto de produção entre os séculos XII e XV abordando diferentes gêneros literários: canção de gesta, romance medieval, obras didáticas, crônicas históricas

e romance moderno.


A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos e através da participação dos alunos em debates após leitura prévia das obras em questão. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro de giz. notebook e projetor multimídia.


A avaliação será feita de modo contín uo ao longo do semestre pela participação dos alunos nos debates em sala de aula e através de trabalho escrito a ser entregue no final do semestre.

BIBLIOGRAFIA BASICA (mínimo 03 títulos)

AUERBACH, E. A Nomeação de Rolando como chefe da Retaguarda do Exército Franco. In: . Mimesis: a representação da realidade na literatura ocidental. São Paulo: Perspectiva, 2013, p. 83-105. Chrétien de Troyes. Le chevalier de la charrette ou /e Roman de Lance/ot. In : ___ . Romans de la Tab/e Ronde. lntroduction de Michel Zink. Paris: Le Livre de Poche, Classique, 2002, p. 267-409. Christine de Pizan. Le chemin de long étude. Paris : Le livre de poche. Lettres Gothiques, 2000 (excertos). La Chanson de Roland. Paris: Folio Classique, Edition de Pierre Jonin, 2005. RABELAIS, F. Gargantua. Paris : Folio Classique, Edition de Mireille Huchon, 2007. RABELAIS, F. Gargântua. Tradução de Cristina Murachco. São Paulo: Edições SM, 2013.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (mínimo 05 títulos )

DUBY, G. O "Renascimento" do século XII. Audiência e patrocínio. In. ___ . Idade Média, Idade dos Homens: do amor e outros ensaios. Tradução Jônatas Batista Neto. São Paulo: Companhias das Letras, 2011, p. 167-188. MILHE-POUTINGON, G. Gargantua. Étude de /'oeuvre. Paris: Bordas, 2004. SCHULZE-BUSACKER, E. La culture littéraire de Chrétien de Troyes. Romania, tome 122 no487-488, 2004. pp . 289-319. ZINK, M. Froissart e o tempo. Trad. Carmem L. Druciak e Marcella L. Guimarães. Curitiba: Ed. UFPR, 2016. ___ . lntroduction à la Jittérature française du Moyen Âge. Paris : Le livre de poche, 1993. ,-----· Literatura(s). In: LE GOFF, J.; SCHMITT, J.-C. (coord.). Dicionário Temático do Ocidente Medieval. Vol. 2. Tradução (coord. ) Hilário Franco Júnior. Bauru, SP: Edusc, 2006, p. 79-94. ZUMTHOR, Paul. A letra e a voz: a "literatura" medieval. São Paulo: Companhia das Letras, 1993. 324 p.

Pro~essor da Disciplina: Ca~ak /} ~~

Assmatura: -------"~=----'-"!<......-----7~'---------

Che~e de Depart~~nte:

Asstnatura:_~~~~~~~~~~~~~----~~-----------

*OBS: ao assinalar a opção % EAD, indicar a carga horária que será à distáncia.

Ministério da Educação UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ Setor de Humanas Departamento de Letras Estrangeiras Modernas

Ficha 2 (variável)

Disciplina: LITERATURA FRANCESA I Natureza: ( X ) Obrigatória ( X) Semestral ( ) Anual ( ) Modular ( ) Optativa

Modalidade: ( X ) Presencial Pré-requisito: Co-requisito:

E aO*

Código: HE 273

( ) Totalmente EaD ( ) %

CH Total: 60 I Padrão (PD): 30 I Laboratório (LB): O I I I I Prática Especifica (PE):

CH semanal: 04 Campo (CP): O Estágio (ES): O Orientada (OR): O

0

EMENTA (Unidade Didática) O teatro no século XVI: Teatro religioso; O teatro no século XVII: Tragédia/comédia; O teatro no século XIX: Drama; O teatro no século XX: Drama.


Dinâmica da aula Indicação bibliográfica I Conteúd [)

1 Exposição do calendário de trabalho e programa e tarefas 2018/2. Por Exposição oral que ler textos teatrais? Subsídios para analise do texto teatral.

2 Séc. XVI: Teatro na Idade Média/Teatro religioso Maitre Pathelin /Os Ciúmes do Barbouil é 3 Séc. XVII: Teatro Barroco I Comeille Le Cid 4 Séc. XVII: Teatro Clássico I Moliere Malade Imaginaire

5 Documento: FILME Cinema

6 Séc. XVIII Iluminismo Mariage de Figaro

7 Séc. XIX 13• Metade Romantismo I Realismo Hemani I Les Boulingrins

8 Séc. XIX 23• Metade Naturalismo I Simbolismo Therese Raquin I Ubu roi. Zola, Jarry,

Maeterlinck, Henri Becque, Feydeau 9 Séc. XX. Teatro Moderno Beckett; Anouilh; Ionesco; N. Serrault

10 Séc. XXI Teatro contemporâneo Vinaver; Koltes; Valere Novarina; J-L. Lagarce; M. Vinaver, B. M. Koltés,

OBJETIVO GERAL

Oferecer aos estudantes um panorama reflexivo e crítico da dramaturgia e da cultura teatral francesa da Idade Média aos dias de hoje.


I. Examinar peças teatrais referentes ao repertório em questão na ementa; 2. Conhecer as bases históricas do teatro francês e sua importância na cultura europeia e ocidental; 3. Perceber o itinerário teatral do séc. XVI até nossos dias por meio de noções como oersonaaem, ação,

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conflito, texto didascálico, etc; 4. Discutir a fortuna crítica acerca dos textos e suas representações; 5. Avaliar a inserção e influencia do teatro francês na cultura teatral ocidental; 6. Estudar a cultura e prática teatral francesa diante de suas instituições, agentes criativos e agentes produtivos

da cena francesa.


Aulas expositivas sobre pontos específicos e leitura critica e comentada de textos teatrais e estudos críticos sobre a cultura teatral francesa. Documentários da internet e alguns fi lmes também são de importância para fomentar o debate sobre a cultura teatral francesa.


1. Redação de um travail sur table ao término das aulas expositivas; 2. Elaboração de um "mapa conceitual" acompanhado de um texto de até duas laudas para cada um dos textos "verbetes" a serem distribuídos (I O ao todo); 3. Elaboração por escrito e exposição oral de um dossiê sobre uma Instituição Teatral de expressão francesa a ser escolhida entre as sugeridas.


BERTHOLD, Margot: História Mundial do Teatro, SP, Perspectiva, 2000. CARLSON, Marvin: Teorias do teatro, SP, UNESP, 1995, 539p. DIDEROT, Denis: Discurso sobre a poesia dramática, SP, Cosac&Naify, 2005.


GASSNER, John . "Capítulos 15 e 16" . Mestres do Teatro I, SP, Ed. Perspectiva, 1974. GUINSBURG, J. (org.). O Classicismo, SP, Ed. Perspectiva, 1999. MAGALDI, Sábato. "A Aventura humana de Moliere", O Texto no Teatro, SP, Ed. Perspectiva, 1999. ROSENFELD, Anatol. "Que é mise en scene?", in : Prismas do Teatro, SP, Perspectiva, 1993 . ROUBINE, J-Jacques: Introdução às grandes teorias do teatro, RJ, Jorge Zahar Editor, 2003. ROUBINE, J-Jacques: A linguagem da encenação teatral, RJ, Zahar Editores, 2000. RYNGAERT, Jean-Pierre: Introdução à análise do teatro, (trad. Paulo Neves) RJ, Martins Fonte, 1996.

Pro~essor da Dis9PJjl}a;._ W~t~r Lima Tor~Neto ~ Assmatura: W ~ ~ \ of'/J r/"~

Chefe de Departa~~ Assmatura: 'd/

*OBS. ao assma/ar a opção % EAD, md1car a carga horária que sera a distância.

Waüer Lima ·Tur'.t..\ _,1. SIAD 174173 · u f PI',

SIAPE: 1253000 limatorroo@ui7" '' '

Mat. 201530 I Chefe

Departamento de l etras Est rangeiras Modem as

Ministério da Educação UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ Setor de Humanas Departamento de Letras Estrangeiras Modernas

Ficha 2 (variável) Disciplina: LITERATURA FRANCESA 11 Natureza: ( X ) Obrigatória ( ) Optativa

( X ) Semestral ( ) Anual ( ) Modular

Códiqo: HE 274

Pré-requisito: I Co-requisito: I Modalidade: ( ) Presencial ( ) Totalmente EaD ( ) % EaD* CH Total: 60 I Padrão (PD): 60 I Laboratório (LB): O I Campo (CP): O I Estágio (ES): O I Orientada (OR): o I Prática Específica (PE): o CH semanal: 04


1. A narrativa do século XIX Balzac/Stendhal - Narrativa simples

Flaubert -realismo

Zola-naturalismo

2. A narrativa do século XX

Proust - o romance de memórias

Sartre/Camus - O existencialismo

Robbe Grillet I Michel Butor - O novo romance

3. Émile Ajar/ Flora Groult/ Georges Pérec/ Raymond Queneau/ Marguerite Duras/ Marguerite

Y ourcenar/ etc.


Mme. De Stael- "Essai sur les fictions"

Diderot- Jacques le fataliste et son maitre Mikhail Bakhtin- "Epos e romance"

Diderot- Jacques le fataliste et son maitre

Diderot- Jacques le fataliste et son maitre Georges May- "Le maí'tre, la chaí'ne et le

chien"

Diderot- Jacques le fataliste et son maí'tre e Jean Starobinski: "Diderot et l'art de la

démonstration"

Flaubert - Bouvard et Pécuchet e Georg L ukács - "Epopeia e romance" e "A forma interna do

romance"

Ministério da Educação UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ

Setor de Humanas Departamento de Letras Estrangeiras Modernas

Flaubert - Bouvard et Pécuchet e Michel Butor - "Individu et groupe dans le roman"

Flaubert - Bouvard et Pécuchet e Roland Barthes - "L' écriture du roman"

Gide- Les faux-monnayeurs e Ricardo Piglia- O último leitor

Gide- Les faux-monnayeurs e André Gide- Journal

Gide- Les faux-monnayeurs e Roland Barthes- "Notas sobre André Gide e seu Diário"

OBJETIVO GERAL

O objetivo do curso é discutir o surgimento e a consolidação do gênero romance na Literatura Francesa compreendida entre os séculos XVI e XIX.


Trata-se de pensar as diversas formas de que o romance, em seu hibridismo, foi se revestindo ao longo dos séculos até sua afirmação como gênero preponderante no século XIX. Paralelamente à leitura dos textos de ficção, trataremos de questões teóricas concernentes à forma do romance por meio da leitura de ensaios de M. Bakhtin, Mme. de Stael, Michel Butor e Georg Lukács, entre outros.


Aulas expositivas; leitura e discussão de trechos dos textos abordados; trabalhos de análise em sala de aula.


Jacques le Fataliste- Adaptação para outra linguagem artística (escolher um dos episódios do romance e adaptá-lo para outra linguagem: BD, teatro, curta-

metragem, dança, documentário) PLANO/PROJETO: 11/09; APRESENTAÇÃO: 20/11

Bouvard et Pécuchet- Dictionnaire des idées reçues littéraires

(grupo no Google Drive - cada aluno/aluna deve criar um VERBETE para compor o campo

semântico LITERATURA inspirado nas idées reçues de Bouvard et Pécuchet e

alterar/acrescentar/interagir com um verbete de outro colega - como uma plataforma colaborativa

tipo Wikipédia) DATA LIMITE PARA POSTAGEM: 21110

Les faux-monnayeurs - Diário crítico

(inspirado no próprio diário de André Gide e tendo como base de leitura o texto de Ricardo Piglia,

que entende a crítica literária como uma forma de autobiografia) ENTREGA: 20/11

Ministério da Educação

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ

Setor de Humanas

UFPR Departamento de Letras Estrangeiras Modernas


DIDEROT, Denis. Jacques, o fatalista e seu amo. Traduçao, apresentaçao e notas Magnolia Costa Santos. São Paulo: Nova Alexandria, 1993.

FLAUBERT, Gustave. Bouvard et Pécuchet. Paris: Garnier, 1954.

GIDE, André. Os moedeiros falsos. Rio de Janeiro: Vecchi, 1939.


BAKHTIN, Mikhail. "Epos e romance". In: Estética da criação verbal. Tradução do russo Paulo Bezerra. 6. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.

BARTHES, Roland. Le degre zero de l'ecriture: suivi de nouveaux essais critiques. Paris: Seuil, c 1972.

LUKÁCS, George. A teoria do romance : um ensaio histórico-filosófico sobre as formas da grande épica. Tradução, posfácio e notas de José Marcos Mariani de Macedo. 2.ed. São Paulo: Duas Cidades: Ed. 34,2009.

MA Y, Georges. "Le maitre, la chaine et le chien dans "Jacques le Fataliste"". In: Cahiers de I'Association internationale des études francaises, 1961, n°13. pp. 269-282. doi: https://doi.org/ 1 0.3406/caief.1961.2203

Professor da Disciplina: Viviane Araújo Alves da Costa Pereira

Assinatura: {j_j0(~ Q . Q. . c:lG- C., P-€J\9..v,.'C,

Chefe de Depa

Assinatura: ----1,...;[...:1"-"-':l..::!..!~~l&-'~~~~~::lL.------Prof.l Orl Anna Beatriz Paula

*OBS: ao assinalar a opção % EAD, indicar a carga horária que será à distânciaDeparta de . mento Letras Estrangetras Modernas

Ministéri o da Educação UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ

Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes Departamento de Letras Estrangeiras Modernas Área de Francês

Ficha 2 (variável)

Disciplina: Literatura Francesa 111

Natureza: ( X ) Obrigatória (X ) Semestral ( ) Anual ( ) Modular ( ) Optativa

Pré-requisito:

Língua Francesa Co-requisito: Modalidade: ( X ) Presencial

111

Código: HE275

( ) Totalmente EaD ( ) % EaD*

CH Total: 60 I Padrão (PD): 60 ~laboratório (LB): O I Campo (CP) : O I Estágio (ES): O I Orientada (OR) : O I Prática Especifica (PE): O CH semanal : 04


1. A poesia do século XIX: Romantismo e Simbolismo 2. A poesia do século XX: Surrealismo

PROGRAMA (itens de cada unidade didát ica)

A poesia francesa da Idade Média ao início do século XX: as relações de poder e o papel feminino na autoria e na temática da produção poética na França. 1. Estudo de autores da Idade Média: Christine de Pizan, Eustache Oeschamps, Charles d'Orléans 2. Estudo de autores do Renascimento: Clément Marot, Louise Labé, Ronsard 3. Estudo de autores do século XIX: Lamartine, Victor Hugo, Paul Verlaine, Charles Baudelaire 4. Estudo de autores do início do século XX: André Breton, Louis Aragon, Henri Michaux

OBJETIVO GERAL

Levar o aluno a conhecer a poesia francesa do recorte temporal proposto a partir de produções dos autores elencados.

OBJETIVO ESPECÍFICO Levar o aluno a ler e a interpretar os autores estudados à luz do contexto histórico e cultural da temporalidade definida no programa, bem como refletir sobre a função do poeta e da poesia diante das instâncias de poder, principalmente na Baixa Idade Média, e também sobre o papel da mulher na produção poética enquanto autora e enquanto tema poético explorado ao longo dos séculos na França.

PROCEDIMENTOS DIDATICOS A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivo-dialogadas quando serão apresentados os conteúdos curriculares teóricos para sustentar o debate e a análise que se quer realizar das obras apresentadas. Serão utilizados os seguintes recursos: quadro branco, computador e cópias das obras estudadas.


1. Avaliação continuada ao longo do semestre com base na participação e no aproveitamento das discussões em sala de aula.

2_ Apresentação de trabalho em forma de seminário ao final do curso. 3. Trabalho escrito contendo a análise e a interpretação de um poema escolhido pelo aluno ao final do semestre.

BIBLIOGRAFIA BASICA (mínimo 03 títulos) DECAUDIN, M. (org.). Anthologie de la poésie française du XIXe siécle. Paris: Gallimard/Collection Poésie, 1992. GROS, G; MENAGER, O; CHAUVEAU, J-P (org.). Anthologie de la poésie française- Moyen Âge, XVIe siecle, XVIIe siecle. Paris : Gallimard/Bibliotheque de la Pléiade, 2000. PLINVAL, G. História da Uteratura Francesa_ Lisboa: Editorial Presença, 1982.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (mínimo 05 títulos) OUBY, Georges. Idade Média, Idade dos Homens: do amor e outros ensaios. São Paulo: Companhia das Letras, 2011. TEIXEIRA, I. S. (org. ). A Escrita da história na Idade Média. São Leopoldo, RS: Oikos, 2015. 183 p VAN TIEGHEM, Philippe; COELHO, Jacinto do Prado, trad. Historia da literatura francesa. Lisboa: Editorial Estudios Cor, 1955. v. (Historia ilustrada das grandes literaturas, 2) ZIERER, A (org.). uteratura e história antiga e medieval: diálogos interdisciplinares. São Luís, MA EDUFMA, 2010. ZINK, M. Froissart e o tempo. Trad. Carmem L. Druciak e Marcella L. Guimarães_ Curitiba: Ed. UFPR, 2016. ZUMTHOR, Paul. A letra e a voz: a "literatura" medieval. São Paulo: Companhia das Letras, 1993. 324 p.

Professor da Disciplina: C~

Assinatura: ~ ./

Chefe de Departamento ou Unidade equivalente: /-

Assinatura: ~~~~~~~~~~~~~~~~-----------

*OBS: ao assinalar a opção % EAD, indicar a carga horária que será à distância.

~rof.a Or.a Nylcéa Thereza de Siqueira Pedra Mat 201225 I Suplente de Chefia

Departa~ento de Letras Estrangeiras Modernas

Universidade Federal do Paraná Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes Departamento de Letras Estrangeiras Modernas

Programa de Disciplina- Ficha no 2

Disciplina: Inglês Básico (Turma B) I Código: HE 277

Natureza: ( X ) obrigatória ( ) optativa I Semestral ( X ) Anual ( ) Modular( )

Pré-requisito: não tem l Co-requisito: não tem Modalidade: ( X ) Presencial ( ) EaD ( ) 20% EaD C. H. Semestral Total: 90 horas C.H. Semanal: o6 aulas

EMENTA (parte fixa do currículo do curso) 1. Fonologia (fonemas/sons) da língua inglesa em nível básico a pré-intermediário. 2. As estruturas morfológicas (vocábulos/constituição de elementos) em nível básico a pré-intermediário. 3· A sintaxe (estruturação de elementos) da língua inglesa em nível básico a pré-intermediário. 4· Prática de expressão oral de interações formais e informais em nível básico a pré-intermediário.

PROGRAMA

• Compreensão e produção oral e escrita de diferentes textos, pertencentes a diferentes gêneros discursivos. . Prática oral por meio de narrativas, relatos, opiniões, e discussões sobre temas diversos .

• Desenvolvimento de estratégias de aprendizagem e de organização pessoal de estudo . • Compreensão da relevância de questões contextuais para a compreensão/produção de textos

(adequação à situação comunicativa);

• Entendimento de diferentes formas de organização de textos; • Estudo de questõeslinguístico-discursivas (vocabulário; estruturas gramaticais; estilo) trabalhadas

conforme as necessidades do grupo e a partir dos gêneros em estudo.

OBJETIVO GERAL

• Desenvolver a capacidade de interagir em língua inglesa em nível básico à pré-intermediário a partir do contato com práticas de sala de aula voltadas ao uso de inglês na contemporaneidade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS . Desenvolver capacidades de linguagem necessárias para participar de interações orais em língua inglesa em situações específicas;

• compreender e produzir textos orais e escritos de gêneros e temas trabalhados em aula . . Experienciar práticas de sala de aula que priorizem a construção de sentidos em inglês . . Fazer uso de estratégias de aprendizagem para autonomia enquanto aprendiz de outra língua . . Fazer uso de estratégias de compreensão de textos variados . . Expandir a capacidade de expressão oral e escrita em inglês .

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS . Aulas expositivas e dialogadas . . Atividades individuais e em grupos . . Diferentes práticas que oportunizem compreensão e produção oral e escrita . . Apresentações, entrevistas e relatos orais .

FORMAS DE AVALIAÇÃO . Produção em sala (peso 25): Produção e compreensão oral em sala, participação efetiva nas atividades desenvolvidas. . Atividades diversas (peso 25): Tarefas de casa solicitadas, produção de textos, leituras de livros e artigos, resumos, entre outras atividades. . Apresentação oral (peso 25): apresentação oral de um texto/tema relacionado à área, a ser definido em sala.

• Entrevista final (peso 25): com banca composta pela professora da disciplina e outro professor do DELEM para avaliar aspectos de compreensão, produção, vocabulário e fluência . .

Nota mínima: 70 (sem exame final) e 50 (com exame final) . Frequência: 75% (limite máximo de faltas- 25%).

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

Material disponibilizado em aula e no site da disciplina.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

CARTER, Ronald; HUGHES, Rebecca; McCARTHY, Michael. Exploring Grammar in Context. Cambridge University Press, 2000.

DOWNING, Angela; LOCKE, Philip. English Grammar: A University Course. 2"d. Ed. London/ New York: Routledge, 2006.

GILLETT, Andy. Using English for A Guide for Students in Higher Education, 200~~-

http://www.uefap.com/index.htm>. Acesso em: 7 maio 2on.

Academic Disponível

Purposes em: <

MURPHY, Raymond . Essential Grammar in Use with Answers and Jnteractive eBook, Cambridge: Cambridge University Press, 20~5 .

YULE, George. Explaining English Grammar. Oxford University Press, ~998

English Dictionary (Cobuild, Longman, Oxford, Cambridge, Martins Fontes) Sítios da Internet Livros de leitura simplificada (Easy Readers)

Professor da Dis~ Ana Paula Marques Beato-Canato Assinatura: . -Ca .:Jli:

Co~rdenador da Ár.::ll~ Beatriz Paula Assmatura: '

Che_fe de Departamen,!P: ~ereza de Siqueira Pedra Assmatura: c-=y(,c ,.p W ._,.. Q

Prof.8 Dr.a Nylcéa Thereza de Siqueira Pedra Mat. 201225 I Suplente de Chefia


Universidade Federal do Paraná Setor de Ciências Humanas1 Letras e Artes

ANOS DE DRGU--HO Departamento de Letras Estrangeiras Modernas

Programa de Disciplina - Ficha n° 2

Disciplina: Inglês Básico (Turma B) I Código: HE 277

Natureza: ( X ) obrigatória ( ) optativa I Semestral ( X ) Anual ( ) Modular ( )

Pré-requisito: não tem I Co-requisito: não tem Modalidade: ( X ) Presencial ( ) EaD ( ) 20% EaD

C. H. Semestral Total: go horas C. H. Semanal: o6 aulas

EMENTA (parte fixa do currículo do curso) J.. Fonologia (fonemas/sons) da língua inglesa em nível básico a pré-intermediário. 2. As estruturas morfológicas (vocábulos/constituição de elementos) em nível básico a pré-intermediário. 3· A sintaxe (estruturação de elementos) da língua inglesa em nível básico a pré-intermediário. 4· Prática de expressão oral de interações formais e informais em nível básico a pré-intermediário.

PROGRAMA

• Compreensão e produção de diferentes textos1 pertencentes a diferentes gêneros textuais .

• Prática oral por meio de narrativas1 relatos1 opiniões1 e discussões sobre temas diversos .

• Desenvolvimento de estratégias de aprendizagem e de organização pessoal de estudo .

• Questões gramaticais trabalhadas conforme as necessidades do grupo .

• Estudo de vocabulário e aspectos estruturais da língua a partir de textos1 temas e situações abordadas em aula.

OBJETIVO GERAL

• Desenvolver a capacidade de realizar interações em língua inglesa em nível básico à pré-intermediário a partir do contato com práticas de sala de aula voltadas ao uso de inglês na contemporaneidade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Desenvolver compreensão e produção oral e escrita dentro de temas trabalhados em aula .

• Experienciar práticas de sala de aula que priorizem a construção de sentidos em inglês .

• Fazer uso de estratégias de aprendizagem para autonomia enquanto aprendiz de outra língua .

• Fazer uso de estratégias de compreensão de textos variados (autênticos e/ou controlados) .

• Expandir conhecimento vocabular e a capacidade de expressão oral e escrita em inglês .

• Reconhecer e praticar aspectos estruturais e fonológicos do inglês presentes em textos orais e escritos (autênticos e/ou controlados) de nível básico à pré-intermediário.


• Aulas expositivas e dialogadas .

• Atividades individuais e em grupos .

• Diferentes práticas que oportunizem produção e recepção oral e escrita .

• Apresentações/ entrevistas e relatos orais .

• Resumos orais e escritos de textos lidos .


• Produção em sala (peso 25): Produção e compreensão oral em sala1 participação efetiva nas atividades desenvolvidas.

• Atividades diversas (peso 25): Tarefas de casa solicitadas/ produção de textos1 leituras de livros e artigos1 resumos1 entre outras atividades.

• Apresentação oral (peso 25): tema vinculado a área de formação (duração de J.o minutos) .

• Entrevista final (peso 25): com banca composta pela professora da disciplina e outro professor do DELEM para avaliar aspectos de compreensão/ produção1 vocabulário e fluência.

• Nota mínima: 70 (sem exame final) e 50 (com exame final) .

• Frequência: 75% (limite máximo de faltas- 25%) .

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

• Material disponibilizado em aula e no site da disciplina .

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR • MURPHY, Raymond . Essentia/ Grammar in Use with Answers and lnteractive eBook, Cambridge:

Cambridge University Press, 2015 .

• English Dictionary (Cobuild, Longman, Oxford, Cambridge, Martins Fontes) • Livros de leitura simplificada (Easy Readers)

• Sítios da Internet

Professor da Disciplina: Juliana Zeggio Martinez Uuma[t:[email protected]) , Assinatura: ~~ .:r~J'Jt~ ~-1.-,-,o-c-

Co~'denado' d~Poola Assmatura: -~~;-.,r:.-:::::.y..------------

Chefe de Departamento: Nylcéa Thereza de Siqueira Pedra

Assinatura:------------------

~~~~ Mat. 201225 I Suplente de Chefia


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