estudo do meio 2ª classe - inide.co.ao · frases para os seus cadernos e completam-nas ......

Estudo do Meio2ª Classe

Monodocência

Guia Prático para o Professor do Ensino Primário

F20

FICHA TÉCNICA

Título: Guia Prático para o Professor do Ensino Primário Estudo do Meio - 2ª Classe

Direcção: David Leonardo Chivela Pedro Nsiangengo

Coordenação: Pedro Nsiangengo (Coordenador Geral) Kiaku Mbanzila Nvumbi (Coordenador Técnico) Alice Socola Ventura (Secretária do Projecto) Cungatiquilo Cano (Conselheiro Técnico)

Redacção: Kiaku Mbanzila Nvumbi; Kiaku Eduardo Avelino.

Editora: Editora Moderna, S.A.

Pré-impressão, Impressão e Acabamentos: GestGráfica, S.A.

Ano / Edição / Tiragem2015 / 1.ª Edição / 20.000 Exemplares

Registado na Biblioteca Nacional de Angola sob o nº 6814/2014

ISBN 978-989-8709-85-1

© 2015 EDITORA MODERNA Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no Código dos Direitos de Autor.

PREFÁCIO

Caro Professor,

O Guia Prático constitui um instrumento de orientação para o desenvolvimento das aulas.

Concebido em forma de Fichas Pedagógicas, constitui um valioso instrumento de apoio à actividade docente, direccionada para a aquisição de saberes e o desenvolvimento de habilidades/competências do aluno.

Partindo deste pressuposto, a equipa que elaborou o Guia Prático, considera que a materialização da monodocência será mais efectiva para si e seus educandos.

O Guia Prático não substitui, em momento algum, a perícia e criatividade do professor. É um meio auxiliar, sendo de extrema importância que antes do desenvolvimento de cada aula, se estude e analise a lógica das abordagens conceptuais, assim como preparar, conforme as condições reais, o material didáctico indispensável.

Resta sublinhar que o Guia Prático é um projecto em aberto, cuja melhoria aguarda os resultados da sua aplicação e os contributos críticos do seu interveniente directo: o professor.

O Director Geral do INIDE

_________________________________

••• Pág. 5

ACTIVIDADES DO PROFESSORFASESDIDÁCTICAS

TEMPO(MIN)

PROCEDIMENTOSPEDAGÓGICOS

ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

5 min.Introdução

Motivação e Revisão

Disciplina: Estudo do Meio

Classe: 2ª

Tempo: 1 (45 minutos)

Aula: Nº 1

Tema: A Descoberta de si mesmo.

Subtema: O meu passado.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras e fotografias, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer datas (data de nascimento); Reconhecer factos (aniversários, inventos).

Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação; trabalho de grupo).

Os alunos respondem com alegria à saudação do professor. Os alunos voluntariamente respondem às perguntas do professor.

Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde e apresenta-se. Faz perguntas sobre a matéria da primeira classe:1. Qual dos animais estudados na 1ª classe é teu amigo?2. Como se deslocam as pessoas nos lugares onde não há carros, aviões ou comboios?

1. Saudação e apresentação aos alunos. O professor faz perguntas de revisão.


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 6

Os alunos respondem às perguntas de descoberta.

Os alunos tomam conhecimento do tema do dia.

Os alunos observam as gravuras.

Os alunos respondem às perguntas do professor em forma de chuva de ideias.

Os alunos ficam atentos à explicação do professor e participam na aula.

Os alunos fazem a leitura do texto em conjunto e individualmente.

Os alunos copiam as frases para os seus cadernos e completam-nas individualmente.

1. Quem se lembra da sua data de nascimento? 2. Quem tem fotografias de quando era pequeno?

Tema do dia: "O meu passado".

O professor orienta a observação das gravuras.

O professor faz perguntas sobre as gravuras do manual ou preparadas pelo professor.1. Por que razão os pais, outros familiares e amigos guardam fotografias e vídeos das crianças?2. Quem tem fotografias de quando era bebé?

O professor orienta os alunos a prestarem atenção para a explicação sobre o tema com a participação dos alunos.

Resumo:Desde do nascimento, a criança passa por várias fases: mama exclusivamente, mama e come, deixa de mamar e come outros alimentos , aprende a sentar, gatinhar, levantar, a falar e outras actividades relacionadas com a vida.

Na sala de aula1. Com a ajuda do professor, completa as frases:Chamo-me ........... nasci em ............. no dia ........... do mês de..................... do ano de.............. Dizem que quando nasci me parecia com ............ O meu pai chama-se .................... A minha mãe chama-se ..............................

2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia.

3. O professor anuncia o tema do dia.

4. O professor orienta os alunos a abrirem o manual e observarem as gravuras.

5. Depois da observação pelos alunos, o professor faz perguntas sobre as gravuras.

6. O professor faz uma explicação sobre o tema.

7. O professor escreve o resumo da aula no quadro.

8. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências.

30 min.

10 min.

Anúncio do tema

Desenvolvimento

Aplicação e Avaliação


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 7

Tarefa 9. O professor indica a tarefa para casa.

Em casaCom a ajuda dos teus pais ou encarregados de educação completa as frases:1. Aos ..... meses comia papa. Aos ......... meses nasceu o meu primeiro dente. Comecei a andar quando tinha ...........meses e a falar com ......... meses.

2. Cada um pede aos familiares (pais, irmãos, tios) para explicar como eram quando bebés e que vos mostre as suas fotografias de infância.

Os alunos passam a tarefa para os cadernos.


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 8

Os alunos respondem com alegria à saudação do professor e às perguntas de revisão. Um aluno voluntariamente responde às perguntas de revisão e corrige a tarefa sob a orientação do professor.

Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde.

Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior.1. Aos ..... meses comia papa. Aos ......... meses nasceu o meu primeiro dente. Comecei a andar quando tinha ............meses e a falar com ......... meses.

1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa.

5 min.Introdução



Classe: 2ª


Aula: Nº 2

Tema: A descoberta de si mesmo.

Subtema: O meu passado (continuação).

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras e fotografias. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer quando começou a andar; Reconhecer quando começou a falar.Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 9

Anúncio do tema

Desenvolvimento


30 min.

10 min.

2. O professor faz perguntas de descoberta.


4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras.

5. Orientação dos debates.

6. Orientação da plenária.

7. O professor explica o tema da aula.


1. Que idade tinha no ano passado?2. E este ano completa quantos anos de idade?

Tema do dia: "O meu passado“.

O professor orienta a formação de grupos e observação de gravuras do manual do aluno ou gravuras feitas antecipadamente pelo professor.

O professor orienta o debate dos alunos nos seus grupos sobre as actividades feitas por uma criança, desde o nascimento até a data que entra na escola.

1. O que a criança faz quando nasce?2. Quando a criança começa a falar? 3. Quando a criança começa andar?4. Que faz a criança aos 4 anos de idade?

O professor orienta a plenária; recolhe todas as opiniões dos grupos.

O professor orienta os alunos a prestarem atenção à explicação sobre o tema com a sua participação e faz a síntese da aula:- Desde do nascimento, a criança passa por várias fases: mama exclusivamente, mama e come, deixa de mamar e come outros alimentos , aprende a sentar, gatinhar, levantar, a falar e outras actividades inerentes à vida.

Na sala de aula Completa as frases:1. Chamo-me ........... Nasci em ............. no dia ........... do mês .............de ...........do ano ................ 2. Dizem que quando nasci me parecia com o ….................... ou com a …............................

Os alunos respondem às perguntas.


Os alunos formam grupos e observam as gravuras.

Os alunos debatem o tema nos respectivos grupos sob orientação do professor.

Os alunos apresentam os resultados dos seus trabalhos na plenária.

Os alunos ficam atentos à explicação do professor.

Os alunos respondem às perguntas de forma individual.


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

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Pág. 10

Tarefa 9. Orienta a tarefa para casa.

3. O meu pai chama-se …............................ e a minha mãe chama-se ………………….........

Em casaCompleta as frases com a ajuda dos teus pais ou encarregados de educação:1. Aos ..... meses comia papa. Aos ......... meses nasceu o meu primeiro dente. Comecei a andar quando tinha .............meses e a falar com ......... meses e aos 4 anos fui a…………………………….2. Cada um pede aos familiares (pais, irmãos, tios) para explicar como eram quando bebés e que vos mostre as suas fotografias de infância.


••• Pág. 11


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução


5 min. Os alunos respondem com alegria à saudação do professor e às perguntas de revisão. Um aluno voluntariamente responde às perguntas de revisão e corrige a tarefa sob orientação do professor.


Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior.1. Em que dia do mês fazes anos?2. Com que idade entraste para a creche?3. Gostaste de ir à escola?



Classe: 2ª


Aula: Nº 3


Subtema: O meu passado (continuação).

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras e fotografias. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer o dia do seu aniversário; Reconhecer a idade com que entrou para a escola.Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

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Pág. 12

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.



4. Apresentação do tema em plenária.

5. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro.


7. Orienta a tarefa para casa.

Tema do dia: "O meu passado".

O professor forma pequenos grupos de 3 a 4 alunos, orienta os alunos a observarem as gravuras do manual e a falar da data do seu aniversário e a idade com que entraram na escola.

O professor recolhe os resultados das opiniões dos grupos de trabalho.

O professor explica o tema e escreve o resumo no quadro.

No calendário observamos que o ano tem 12 meses e cada mês pode ter 28 ou 29 (o mês de Fevereiro) dias, 30 ou 31 os restantes. Cada um nasceu num determinado mês e dia do ano.Os 12 meses do ano são:Janeiro, Fevereiro, Março, Abril, Maio, Junho, Julho, Agosto, Setembro, Outubro, Novembro e Dezembro.

Na sala de aula 1. Em que mês nasceste?2. Em que dia do mês nasceste?3. Quantos anos tens?

Em casa 1. Completa as frases:O dia ......... do mês de ........ é o dia do meu aniversário.Eu faço……………….anos.

2. Conversa com os teus encarregados de educação para saber qual é o dia do aniversário do teu irmão ou primo.


Os alunos formam grupos, observam as gravuras e debatem o tema.

Os alunos apresentam os resultados dos debates.

Os alunos ficam atentos à explicação do professor e depois fazem a leitura do resumo.


Passam a tarefa para os cadernos.

••• Pág. 13


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução


5 min. Os alunos respondem com alegria à saudação do professor, às perguntas colocadas, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção.

Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior.

Dirigindo-se aos alunos, o professor pergunta:1. João, o que mais gosta de fazer?2. Maria, qual é a comida que mais gosta?


O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia.


Classe: 2ª


Aula: Nº 4


Subtema: Os meus gostos e preferências.

Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os seus gostos; Identificar as suas preferências.

Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo).


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

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Pág. 14

Anúncio do tema

Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.



4. O professor faz perguntas sobre observação das gravuras.



7. Orienta a tarefa para casa.

Tema do dia: “Os meus gostos e minhas preferências”.

O professor orienta a formação dos grupos de dois e a observação das gravuras do manual ou das preparadas pelo professor.

O professor faz as seguintes perguntas:1. O que estão a observar nas gravuras? 2. Todos os alunos gostam das mesmas coisas? 3. O que cada um de vocês gosta mais de fazer?4. E o que não gosta de fazer?5. O que gostas de fazer também os outros gostam?

Resumo:Todas as crianças têm seus gostos e suas preferências. Uns gostam mais de estudar, outras de brincar (com os irmãos e outras pessoas da família, com os amigos, colegas e outras pessoas da sua idade ou não), assistir aos programas de televisão, cantar, saltar a corda, etc.

Na sala de aula Depois de terem observado as gravuras, completem a tabela:

Nome do Aluno Os gostos do aluno

Em casa Com ajuda dos teus pais faz a lista das coisas de que gostas:Equipa de futebol Comidas/pratos Lazeres


Os alunos formam grupos e observam as gravuras e partilham as ideias sobre os gostos de cada um.

Depois da observação das gravuras os alunos respondem às perguntas do professor.

Os alunos ficam atentos à explicação do professor e depois fazem a leitura do resumo, em conjunto e individualmente.



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TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução


Os alunos respondem com alegria à saudação do professor, às perguntas colocadas, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção.


Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.1. Faz o desenho do jogo que mais gostas.


5 min.


Classe: 2ª


Aula: Nº 5


Subtema: O meu corpo.

Material Didáctico: Manual do aluno, fotografias, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as modificações do seu corpo.

Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

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Pág. 16

Anúncio do tema

Desenvolvimento


30 min.

10 min.



4. Jogo de papéis sobre o tema.

5. O professor orienta a discussão e a apresentação de opiniões sobre o jogo.



Dirigindo-se aos alunos, o professor pergunta:1. António, tu és igual ao teu pai ou à tua mãe?2. Porquê?3. Joana, até agora o teu corpo é igual ao que era quando foste bebé?4. Porquê?

Tema do dia: “O meu corpo”.

O professor orienta a escolha dos participantes no jogo (escolher os mais crescidos para fazer o papel de pai e de mãe e os mais pequenos o papel de filho e de filha) e explica como se vai realizar. Distribui os papéis (tarefas) que cada um vai desempenhar. Durante a encenação, um aluno vai fazer o papel do pai , uma aluna de mãe, outro de filho e outra de filha.

O professor recolhe opiniões e promove a discussão fazendo perguntas:1. O filho tem a mesma altura que o pai?2. A filha tem a mesma altura que a mãe?

A criança nasce pequena. Com o passar do tempo, ela vai crescer e se desenvolver. Por isso é que as crianças têm os seus corpinhos diferentes dos corpos dos seus pais que já são crescidos e desenvolvidos. Cada um cresce à sua maneira: uns são mais altos, outros mais baixos, uns são gordos e outros magros. O importante é crescer saudável. Para que isso aconteça, é necessário que o meio em que a criança esteja inserida seja saudável. Ela deve ter uma boa alimentação, um tempo de descanso adequado à sua idade, ter assistência médica e medicamentosa, praticar as actividades físicas e viver num meio limpo.

Na sala de aula1. Compara o bebé às outras crianças (quanto à altura).2. Menciona as fases de crescimento de uma criança.



Os alunos fazem uma roda para observarem a encenação do tema e respondem às perguntas do professor.

Os alunos apresentam as suas opiniões sobre o jogo de papéis observado.




TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

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Pág. 17

Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa.

Em casa1. Conversa com teus pais ou encarregados de educação sobre as transformações do teu corpo.2. Preenche o quadro abaixo com a tua idade e altura.

Nome do Aluno Idade Altura



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 18

Introdução



Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.


5 min.


Classe: 2ª


Aula: Nº 6


Subtema: Eu cuido do meu corpo.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Aplicar normas de higiene ao corpo.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 19

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Desenvolvimento


30 min.

10 min.



4. O professor orienta a observação das gravuras.

5. O professor faz perguntas sobre observação das gravuras.

6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro


1. O que acontece quando o nosso corpo não é lavado?2. Como se deve manter o corpo? Tema do dia: “Eu cuido do meu corpo”.

O professor orienta a observação das gravuras do manual.

O professor faz as seguintes perguntas:1. O que estão a observar nas gravuras? 2. Que cuidados deves ter com o teu corpo?3. O que é que pode acontecer quando não temos cuidado do nosso corpo?

Resumo:O corpo deve ser lavado diariamente. Quando o corpo está sujo , os micróbios entram e podem provocar doenças como borbulhas na pele, infecção urinária, sarna, tinha e outras. Às vezes, por vergonha , não se lavam algumas partes do corpo. Isto pode ser considerado errado porque, neste caso, o corpo começa a deitar mau cheiro, apanham-se doenças e o convívio com os colegas e outras pessoas do mesmo círculo fica difícil. Por isso, o banho diário é recomendado. Nota: quando se toma um bom banho, não se sente o corpo mais leve e uma sensação agradável? Não se esquecer que sempre que toma um banho, deve verificar se a roupa que vai usar está limpa.

Na sala de aulaAssinale no quadro os períodos em que realizas as acções apresentadas.(ver quadro na página seguinte)




Depois da observação das gravuras os alunos respondem às perguntas do professor.


Com ajuda do professor os alunos fazem o exercício.


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

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Pág. 20

Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa.

Acções Manhã Noite Várias vezes

Escovar os dentes

Lavar as mãos

Pentear o cabelo

Tomar banho

Fazer exercícios

Limpar as unhas

Limpar os ouvidos

Limpar as narinas

Lavar os órgãos genitais

Lavar as mãos

Em casa1. O que podes fazer sozinho para manter o corpo sempre limpo?2. Quem te pode ajudar na higiene do teu corpo?


••• Pág. 21


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução





5 min.


Classe: 2ª


Aula: Nº 7


Subtema: Eu cuido do meu corpo (continuação).

Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Aplicar normas de higiene ao corpo.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

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Pág. 22

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.




5. Exploração das gravuras.

6. O professor orienta a plenária.



9. O professor orienta a tarefa para casa.

1. O que podes fazer sozinho para manter o corpo sempre limpo?2. Quem te pode ajudar na higiene do teu corpo?

Tema do dia: “Eu cuido do meu corpo" (continuação).

O professor orienta os alunos para formarem grupos de dois, abrirem os seus manuais e observarem as gravuras.

Terminada a observação, o professor conversa com os alunos explorando o que observaram nas gravuras e colocando algumas perguntas sobre as mesmas. 1. O que observas nas gravuras?2. Que cuidados deves ter com o corpo? 3. O que pode acontecer quando não se cuida bem do corpo?

O professor orienta o debate dos alunos.

O professor explica aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.

ResumoA boa higiene do corpo, promove a auto estima e boa saúde.

Na sala de aula 1. O que fazer para manteres a higiene do teu corpo?

Em casa 1. Como deve ser feita a higiene corporal?




Os alunos observam as gravuras e respondem às perguntas.


Os alunos ficam atentos à explicação do professor e depois copiam o resumo.



••• Pág. 23


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução


5 min. Os alunos respondem com alegria à saudação do professor, às perguntas colocadas, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção.


Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.1. Aprendeste alguma coisa nova?2. O que podes fazer sozinho para manter o corpo sempre limpo?



Classe: 2ª


Aula: Nº 8


Subtema: A segurança do meu corpo.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Aplicar as normas de segurança ao seu corpo. Metodologia: Expositiva, interrogativa, elaboração conjunta.


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 24

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Desenvolvimento


30 min.

10 min.



4. O professor orienta a observação das gravuras.

5. Exploração das gravuras.



1. Quem te pode ajudar na higiene do teu corpo?2. O que se entende por segurança?3. O que acontece a um peão que atravessa as ruas nas passadeiras?4. Que cuidado se deve ter para atravessar um rio?

Tema do dia: “ Eu cuido do meu corpo” (continuação).

O professor orienta os alunos para observarem as gravuras.

Terminada a observação, o professor conversa com os alunos explorando o que observaram nas gravuras e colocando algumas perguntas sobre as mesmas. 1. O que observas nas gravuras?2. Quando queres atravessar a rua ou o rio, o que fazes?3. Na tua localidade, andas sempre em lugares seguros?

O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.

ResumoDevemos andar sempre em lugares que nos dão segurança: nas passadeiras, nos passeios, nos caminhos conhecidos, por onde passam várias pessoas e estar sempre atentos aos sinais que estão à nossa volta.Por exemplo, quando se atravessa a rua, deve-se observar o sinal, passar nos lugares assinalados para as pessoas e pedir ajuda sempre que for necessário.

Na sala de aula 1. Qual é o lugar mais seguro para se atravessar uma rua?2. Que medidas de segurança se devem ter em conta quando se atravessa uma estrada?




Os alunos observam as gravuras e respondem às perguntas.

Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 25

Tarefa 8. Orienta a tarefa para casa. Em casa1. Pinta a vermelho os sinais de perigo que se encontram no manual.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 26

Introdução



Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. O que deve ser feito para que a travessia das estradas, ruas e rios seja feita com segurança?2. Quando não te sentes em segurança ao atravessar uma estrada, rua ou rio, o que deves fazer?


5 min.


Classe: 2ª


Aula: Nº 9


Subtema: Conheço as doenças do meu corpo.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer as doenças do seu corpo.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 27

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.



4. O professor orienta a observação das gravuras e faz perguntas.




1. O que devemos fazer para evitar doenças?2. Quais são as doenças mais frequentes na tua localidade?

Tema do dia: “Conheço as doenças do meu corpo”.

O professor orienta os alunos para observarem as gravuras.

1. O que observas nas figuras?2. Que outras doenças existem na tua cidade, bairro ou aldeia?

O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoA saúde do corpo é muito importante. Uma pessoa doente não pode fazer muitas coisas, como por exemplo brincar, estudar, dançar, cantar ou ter outros divertimentos.Muitas doenças são provocadas por micróbios que entram no corpo. Em alguns casos estes micróbios aparecem por causa da falta de saneamento básico (higiene) do meio em que as pessoas se encontram. É o caso do paludismo, a poliomielite, diarreia, hepatite, sarna ou a febre tifóide. Podemos evitar as doenças quando se cuida da higiene do corpo, quando se tomam as vacinas, enterra-se o lixo e se conhece mais sobre as doenças.

Na sala de aula1. Porque é que a saúde é muito importante?2. Quais são as doenças mais frequentes na tua localidade?3. O que provoca estas doenças?

Em casa1. Como se podem evitar as doenças do corpo?



Os alunos observam as gravuras.Os alunos respondem às perguntas. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente.




TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 28

Introdução




Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.1. Como se podem evitar as doenças?

5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa.


Classe: 2ª


Aula: Nº 10


Subtema: Conheço as doenças do meu corpo: o VIH.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer o VIH como vírus que provoca uma doença.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 29

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.



Os alunos formam os grupos e observam as gravuras.



Os alunos passam as perguntas verdadeiras para os cadernos.


1. Já ouviste falar de micróbios?2. O que sabes sobre eles?

Tema do dia: “Conheço as doenças do meu corpo: o VIH”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos de dois e observarem as gravuras. 1. O que observas na gravura?2. O que pode acontecer se alguém utilizar uma agulha ou uma

seringa não esterilizada?

O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoO VIH é um vírus (micróbio) que enfraquece o corpo. Ele vive no sangue e provoca uma doença que se chama SIDA. O SIDA não tem cura nem vacina. Uma pessoa com o VIH pode passar o vírus a outras pessoas. Quando se utilizam agulhas ou seringas não esterilizadas, pode ficar-se infectado com o vírus.

Na sala de aulaPassa para o teu caderno as perguntas verdadeiras:1. O VIH enfraquece o corpo.2. O SIDA é uma doença que não tem cura. 3. Existem remédios para curar o SIDA. 4. A pessoa só sabe que tem o VIH quando faz análises de sangue ou o teste.5. Qualquer pessoa que tenha o vírus no seu corpo é portadora e pode infectar os outros.

Em casaAs frases verdadeiras da actividade anterior, devem ser passadas para uma cartolina e coladas na tua sala de aulas e nos lugares mais frequentados da tua localidade.



4. O professor orienta a formação de grupos, a observação das gravuras e faz perguntas.





TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 30

Introdução


5 min. Os alunos respondem com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção.


Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Pede a apresentação do cartaz com as frases verdadeiras da actividade anterior.

1. Já ficaste doente alguma vez?2. Sabes explicar como é que apanhaste a doença?




Classe: 2ª


Aula: Nº 11


Subtema: Conheço as doenças do meu corpo: como se transmite o VIH.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer as formas de transmissão do VIH.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 31

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.


4. O professor orienta a formação de grupos, a observação das gravuras e faz perguntas.




Tema do dia: “Conheço as doenças do meu corpo: como se transmite o VIH”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos de dois e observarem as gravuras.

1. O que observas nas gravuras?2. O que pode acontecer se as pessoas usarem lâminas, facas ou seringas sem serem desinfectadas?


ResumoO VIH pode transmitir-se de uma pessoa infectada para outra através da utilização de agulhas, seringas, lâminas, facas, tesouras ou outros objectos cortantes ou que picam não esterilizados.As pessoas infectadas devem procurar um hospital ou Centro de Aconselhamento para receberem o tratamento e conselhos para poderem brincar, trabalhar, estudar e ter uma qualidade de vida que lhes permita viver muitos anos.

Na sala de aula 1. Que cuidados se devem ter com os objectos cortantes e perfurantes? 2. Como podemos evitar o VIH?

Em casa1. Como se transmite o VIH?








TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 32

Introdução





1. Como se transmite o VIH?2. O que acontece se alguém, antes de usar uma agulha ou seringa já utilizada, a esterilizar?




Classe: 2ª


Aula: Nº 12


Subtema: Conheço as doenças do meu corpo: como não se transmite o VIH.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Conhecer as formas de como não se transmite o VIH.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 33

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.



5. O professor orienta os debates.

6. O professor orienta a plenária, explica o tema e coloca o resumo no quadro.


Tema do Dia: “Conheço as doenças do meu corpo: como não se transmite o VIH”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos de três ou quatro e observarem as gravuras. Faz perguntas:1. O que observam nas gravuras?

O professor orienta o debate sobres as formas da não transmissão do VIH na base dos cuidados a ter com os instrumentos cortantes e perfurantes.

O professor orienta a plenária, anota as ideias dos alunos, explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoO VIH não passa de uma pessoa para outra por viver ou trabalhar no mesmo lugar, por conviverem, apertarem a mão, abraçarem-se, usarem a mesma casa de banho, louça, talher, toalha ou roupa. As pessoas com VIH podem e devem conviver com seus amigos, familiares e colegas. As pessoas com o VIH não devem passar o vírus para as outras pessoas propositadamente. Todas as pessoas têm o direito de viver com saúde.

Na sala de aulaPreenche o quadro, colocando um X nos actos que não permitem a transmissão do VIH:

Beijar na boca

Beijar na face

Usar a mesma lâmina

Usar lâminas já utilizadas

Mãe grávida com VIH

Em casa1. Como se transmite o VIH? 2. Como não se transmite o VIH?


Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. Os alunos respondem às perguntas.

Os alunos debatem sobre o tema.

Os alunos apresentam os resultados do debate, ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente.




TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 34

Introdução




Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.1. Como se transmite o VIH?2. Como não se transmite o VIH?



Classe: 2ª


Aula: Nº 13


Subtema: Conheço as doenças do meu corpo: carinho e atenção aos doentes com SIDA.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Prestar ajuda aos doentes com SIDA.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 35

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. Como devem ser tratados os doentes da SIDA?2. Se abraçares um doente com SIDA, apanhas também a

doença?

Tema do dia: “O carinho e atenção para com os doentes da SIDA”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras.

O professor orienta o debate sobre o tema.

O professor orienta a plenária, anota as ideias dos alunos, explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.

ResumoTodos os doentes precisam de carinho e atenção. Os doentes de SIDA não devem ser desprezados nem abandonados, devem viver no seio da sua família, com os seus amigos e colegas. Precisam de ajuda e de carinho para se sentirem bem. De contrário, o doente fica sozinho, triste e, com desgosto, pode morrer em pouco tempo.

Na sala de aula 1. Porque os doentes de SIDA precisam de carinho e ajuda?

Em casa1. Que cuidados se devem ter com os doentes da SIDA?









TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 36

Introdução

PROVA

Os alunos respondem com alegria à saudação do professor.

Os alunos respondem às questões da prova.


O professor aplica a prova.

5 min.

40 min.

1. Saudação

2. Aplicação da prova.


Classe: 2ª


Aula: Nº 14


Subtema: Avaliação do tema.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ter consolidado os conhecimentos construídos; Desenvolver competências que visem descobrir-se a si mesmo.

Metodologia: Interrogativa e participativa.

••• Pág. 37


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução




Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.1. Que cuidados se devem ter com os doentes da SIDA?



Classe: 2ª


Aula: Nº 15

Tema: A família.

Subtema: A minha família. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a família como uma das formas mais habituais da organização da vida humana;



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 38

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. Quais são as pessoas que mais gostas?2. Como se chama o grupo de pessoas formado pelo pai, mãe e filhos?

Tema do dia: “A minha família”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Faz perguntas.1. Quantos membros formam a família da gravura?



ResumoFamílias são todas as pessoas que têm os mesmos laços de sangue.A família pode ser restrita ou alargada, viver ou não na mesma casa.Uma família restrita é formada pelo pai, a mãe, os filhos e os irmãos e a alargada é constituída pelo pai, a mãe, os filhos e os irmãos, os tios, avós, primos, sobrinhos e outros.

Na sala de aula 1. Quantos membros tem a tua família?2. Quantos irmãos tens?

Em casa1. Quantos irmãos tens?2. Quantos são rapazes e quantas são meninas?








••• Pág. 39


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução




Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior:1. Quantos irmãos tens?2. Quantos são rapazes e quantas são meninas.

1. Para além do pai, da mãe e dos filhos, quais são as outras pessoas que podem fazer parte da família?




Classe: 2ª


Aula: Nº 16

Tema: A família.

Subtema: Outros membros da minha família. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer os outros membros da família.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 40

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Tarefa

30 min.

10 min.







Tema do dia: “Outros membros da família”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Faz perguntas.1. A teu ver, quem são as pessoas representadas na gravura?



ResumoOs outros membros da minha família são os avôs, tios, primos e os bisavôs. Por força de algumas circunstâncias, alguns deles podem viver em nossas casas.Os meus avós são os pais da minha mãe e os pais do meu pai. Às vezes contam–nos muitas histórias do passado. À tarde, quando o pai e a mãe estão a trabalhar, ficamos com os avós. Os avós têm fotos dos nossos pais de quando eles eram pequenos.

Na sala de aula1. Quem são para ti os pais da tua mãe e do teu pai?2. Quais são os outros membros da tua família com quem mais te relacionas?

Em casa1. Pergunta aos teus pais os nomes dos teus avôs e escreve-os no teu caderno.2.Quantos irmãos tem o teu pai? E a tua mãe?







••• Pág. 41


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução




Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior:1. Pergunta aos teus pais os nomes dos teus avôs e escreve-os no teu caderno.2. Quantos irmãos tem o teu pai? E a tua mãe?



Classe: 2ª


Aula: Nº 17

Tema: A família.

Subtema: A árvore genealógica. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar a árvore genealógica da família restrita.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 42








1. Quem são os pais dos teus pais?2. E os irmãos dos teus pais?

Tema do dia: “A árvore genealógica da tua família restrita".




ResumoA árvore genealógica é constituída pelas pessoas que fazem parte do teu passado e presente. Permite ordenar a tua família por descendência desde os teus antepassados (tetravôs, bisavôs, avôs, pais, filhos, irmãos, tios e primos). Muitas famílias formam um arquivo de família constituído por fotografias tiradas e guardadas ao longo dos tempos.

Na sala de aula1. A tua família tem pessoas muito mais velhas?2. Quem são (tetravôs, bisavôs, avôs ou, pais)?

Em casaPede aos teus pais ou encarregados de educação para te ajudarem a fazer uma lista com os nomes dos teus antepassados (tetravôs, bisavôs e avôs).








30 min.

10 min.

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Tarefa

••• Pág. 43


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução




Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.1. Apresentam da lista dos nomes das pessoas mais velhas das famílias dos alunos feita com a ajuda dos pais ou encarregados de educação.



Classe: 2ª


Aula: Nº 18

Tema: A família.

Subtema: Relações de parentesco. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Aplicar normas de comportamento social na família.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 44

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Tarefa

30 min.

10 min.








1. Como devem viver as pessoas que são parentes?

Tema do dia: “As relações de parentesco”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Faz perguntas.1. O que observas nas gravuras?2. A tua família é grande ou pequena?3. Quantas pessoas vivem em tua casa?



ResumoA conversa no seio da família é muito importante porque ela vai permitir estabelecer as principais regras de convivência entre as pessoas que a constituem. Os principais momentos são os das horas das refeições onde todos os membros devem sentar-se à mesa e falarem sobre as actividades realizadas por cada um no seu dia-a-dia. Os filhos devem ouvir e acatar os conselhos dos seus pais ou encarregados de educação.

Na sala de aula 1. A tua família tem pessoas muito mais velhas?2. Quem são (tetravôs, bisavôs, avôs, pais)?

Em casa1. Em que momento é que a tua família conversa sobre as actividades do seu dia-a-dia?








••• Pág. 45


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução




Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.1. Em que momento é que a tua família conversa sobre as actividades do seu dia-a-dia?



Classe: 2ª


Aula: Nº 19

Tema: A família.

Subtema: Do que a família precisa. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as principais necessidades de uma família.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 46

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Tarefa

30 min.

10 min.








1. De que é que uma família precisa para viver?2. É bom trabalhar?3. Como vivem as famílias que não gostam de trabalhar?

Tema do dia: “O que a família precisa”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Faz perguntas.1. Dentro do tema “o que a família precisa”, explica o que as gravuras representam.


O professor orienta a plenária, anota as ideias dos alunos, explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoNa minha família todos se esforçam para o bem comum e até os mais pequenos podem colaborar nas tarefas familiares. É da ajuda de todos que resultam melhores condições de vida. Todas as famílias precisam de casa, alimentação, vestuário, calçado, educação, saúde, amor, segurança e emprego. Os pais preocupam-se com o bem- estar dos filhos e por isso fazem de tudo para que eles tenham o melhor, proporcionando-lhes um crescimento harmonioso.

Na sala de aula 1. O que é que a tua família mais precisa?2. Em tua casa quem trabalha para sustentar a tua família?3. O que é que tu fazes em tua casa para ajudares a tua família?

Em casa1. Faz um desenho que retrate aquilo que a tua família mais precisa (pede ajuda aos teus pais ou encarregados de educação).








••• Pág. 47


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

5 min.

40 min.

Introdução

PROVA

Os alunos respondem com alegria a saudação do professor.




1. Saudação



Classe: 2ª


Aula: Nº 20

Tema: A família.

Subtema: Avaliação do tema. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Consolidar os conhecimentos construídos; Desenvolver competências que visem o conhecimento sobre a família.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 48

Introdução


Os alunos respondem com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção.

Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.1. Apresenta o desenho que retrate aquilo que a tua família mais precisa (pede ajuda dos teus pais ou encarregados de educação).


5 min.


Classe: 2ª


Aula: Nº 21

Tema: A habitação.

Subtema: Introdução ao tema da habitação.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a importância da habitação.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 49

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Tarefa

30 min.

10 min.








1. O que é uma casa? Para que serve?2. Quem é que construiu a tua casa?

Tema do dia: “Habitação”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Faz perguntas.1. As casas representadas nas gravuras são todas iguais?2. As casas das cidades e as casas das aldeias são iguais?3. E a tua casa fica na cidade ou na aldeia?


O professor orienta a plenária, anota as ideias dos alunos, explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoTodas as pessoas precisam de uma casa para viver, porque para além de nos proteger da chuva, do vento, do frio e do calor, é o local onde as famílias se reúnem para conversar, brincar, tomar as refeições e repousar. O primeiro homem que viveu na terra, há muitos anos, viveu ao ar livre e fez o que faziam todos os animais. Abrigou-se nos buracos das árvores e nas cavernas escuras. Passado algum tempo, usando a sua inteligência, construiu a sua própria casa.

Na sala de aula 1. Porque as pessoas precisam de uma casa para viver?2. Onde é que o primeiro homem se abrigou para se proteger da chuva e do vento?

Em casaColoca um X no quadrado da afirmação correcta:

Nos primeiros tempos o homem vivia ao ar livre. Na construção dos primeiros abrigos, o homem começou por

usar ferro e cimento.










TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 50

5 min.Introdução



Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.Coloca um X no quadrado a afirmação correcta:

Nos primeiros tempos o homem vivia ao ar livre. Na construção dos primeiros abrigos, o homem começou por

usar ferro e cimento.



Classe: 2ª


Aula: Nº 22


Subtema: Tipos de habitação.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os tipos e a qualidade das diferentes habitações.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 51








1. Todas as casas são construídas da mesma maneira?2. Como está construída a tua casa?

Tema do dia: “Tipos de habitação”.

O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras utilizando a técnica da chuva de ideias.1. Que tipos de habitação se encontram retratadas na gravura?2. Nas gravuras do teu livro há uma que se pareça com a tua casa?3. De que tipo é a tua casa?


ResumoAs casas não são todas iguais, umas são baixas, outras são mais altas; umas são antigas outras modernas; umas são grandes, outras pequenas. As casas são construídas com tijolos, blocos, pau-a–pique, areia, cimento, ferro e outros materiais. Podem ser cobertas de capim, lona, zinco, lozalite ou telhas.O material com que for construída a tua casa, o seu tamanho e a localização, não vão determinar a tua felicidade e a da tua família. O importante é a forma como se convive nela (o amor entre os pais e filhos bem como de todos que nela coabitam).

Na sala de aula Coloca sim ou não nos quadrados que se seguem:

No local onde vives, as casas são quase todas iguais. Os prédios de vários andares são mais frequentes nas

cidades, onde vive muita gente.

Em casaColoca X na alínea que corresponde ao material com que se construiu a tua casa:a) Tijolos.b) Blocos.c) Pau-a-pique.d) Adobo. Quantos quartos tem a tua casa?







30 min.

10 min.

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Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 52

Introdução



Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. Coloca X na alínea que corresponde ao material com que se construiu a tua casa:a) Tijolos.b) Blocos.



Classe: 2ª


Aula: Nº 23


Subtema: Regras de higiene na habitação.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Velar pela higiene da habitação.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 53

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Tarefa

30 min.

10 min.








c) Pau-a-pique.d) Adobo. Quantos quartos tem a tua casa?

1. Como devemos tratar a nossa casa?2. Porque devemos ter sempre a nossa casa bem limpa?

Tema do dia: “Regras de higiene da habitação”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Faz perguntas.1. Explica porque devemos ter sempre as janelas da casa abertas?2. Porque devemos varrer em volta da nossa casa e tapar todos os buracos?3. É bom termos algumas plantas em volta da nossa casa? Porquê?

O professor orienta o debate sobre os cuidados de higiene a ter com as casas.

O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoAs casas devem ser arejadas e asseadas. Cada um de nós pode tornar a vida na casa mais agradável, se a mantiver limpa e asseada.

Na sala de aula Assinala com um X nos quadrados as respostas certas.

As casas não precisam de ser arejadas. A casa limpa e asseada não tem insectos ou maus cheiros.

Em casa1. Que trabalhos fazes em tua casa para manter a sua higiene?2. Escreve numa cartolina algumas regras de higiene que conheces.










TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 54

Introdução

PROVA

5 min.

40 min.





1. Saudação



Classe: 2ª


Aula: Nº 24



Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ter consolidado os conhecimentos construídos; Desenvolver competências que visem o conhecimento sobre a importância da habitação.


••• Pág. 55


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução




Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.1. Que trabalhos fazes em tua casa para manter a sua higiene?2. Escreve numa cartolina algumas regras de higiene que conheces.



Classe: 2ª


Aula: Nº 25

Tema: A escola.

Subtema: Localização da escola.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a importância da escola como instituição de formação do Homem.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 56

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Tarefa

30 min.

10 min.








1. Como se chama a casa onde as crianças vão aprender a ler e a escrever?2. A tua escola fica longe da tua casa?

Tema do dia: “Localização da escola”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Faz perguntas.1. O que observas nas gravuras?2. A tua escola é grande ou é pequena?3. Fica situada perto de quê?

O professor orienta o debate explorando as gravuras observadas.

O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoA escola é uma instituição ao serviço da formação do Homem. Para além de se aprender, brincar e trabalhar com os outros, fazem-se amizades com os colegas e professores (nossos segundos pais), os quais devem ser respeitados e amados. É o lugar onde se passa uma boa parte do tempo, por isso deve ser mantida sempre limpa, com recintos floridos e deve ter campos de jogos onde se possa brincar. A escola deve estar situada perto das casas para facilitar o acesso a ela.

Na sala de aula 1. Onde fica situada a tua escola?

Em casa1. Quem te acompanha quando vais e voltas da escola?









••• Pág. 57


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

5 min.Introdução




Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.1. Quem te acompanha quando vais e voltas da escola?



Classe: 2ª


Aula: Nº 26

Tema: A escola.

Subtema: Partes constituintes da escola.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer as partes constituintes da escola.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 58

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Tarefa

30 min.

10 min.








1. A tua escola só tem salas de aulas ou tem mais algumas divisões?2. Se tiver mais divisões, diz quais são.

Tema do dia: “As partes constituintes da escola”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Faz perguntas.1. O que observas nas gravuras?2. Quantas salas de aulas tem a tua escola?3. A tua escola tem uma sala de ginástica?

O professor orienta o debate sobre as partes constituintes da escola.


ResumoAs partes constituintes de uma escola são: gabinete da Direcção da escola, as salas de aulas, a secretaria, a sala dos professores, a casa de banho para meninas e outra para rapazes, a biblioteca e a cantina escolar. No trabalho escolar utilizam-se diversos materiais didácticos, como carteiras, quadros, secretária, livros, cadernos giz e apagadores.

Na sala de aula 1. Conversa com o teu colega sobre as partes que constituem a tua escola.

Em casa1. Faz um desenho com os compartimentos da tua escola.









••• Pág. 59


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução




Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.Faz um desenho com os compartimentos da tua escola.

1. Quais são os materiais que levas para a escola?2. Cuidas bem dos teus materiais?




Classe: 2ª


Aula: Nº 27

Tema: A escola.

Subtema: Cuidados a ter com o material escolar.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Conservar o material escolar.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 60

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Tarefa

30 min.

10 min.







Tema do dia: “Os cuidados a ter com o material escolar”.


O professor orienta o debate sobre os cuidados a ter com o material escolar.

O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoO material escolar deve ser sempre muito bem cuidado. Os manuais, os cadernos, os lápis, as esferográficas, as carteiras, as cadeiras, o quadro, as paredes das salas de aulas, as portas, os vidros das janelas e outros, devem merecer os cuidados necessários de todos para não se estragarem. Lembra-te que eles têm que servir para os outros que vierem depois de ti. Atenção: não atires pedras para as janelas e portas e não risques as paredes.

Na sala de aula Observa as gravuras e completa as frases com palavras bem ou mal: 1. A menina folheia o livro com cuidado. Procedeu 2. O Mário rasgou a folha do livro. Procedeu 3. A Rita guarda o material na pasta. Procedeu

Em casaCompleta as frases com as palavras bem ou mal.1. A Joana riscou a mesa de trabalho. Procedeu 2. O Luís rói o lápis. Procedeu 3. As meninas encapam os cadernos. Procedem 4. Os rapazes sujam as paredes. Procedem 5. A Luísa aproveita todo o espaço do caderno dentro das margens. Procedeu 6. O João atirou um pau contra o vidro. Procedeu







••• Pág. 61


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução




Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.Completa as frases com as palavras bem ou mal.1. A Joana riscou a mesa de trabalho. Procedeu 2. O Luís rói o lápis. Procedeu 3. As meninas encapam os cadernos. Procedem



Classe: 2ª


Aula: Nº 28

Tema: A escola.

Subtema: Higiene e saúde escolar.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as medidas de higiene e saúde escolar.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 62

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Tarefa

30 min.

10 min.








4. Os rapazes sujam as paredes. Procedem 5. A Luísa aproveita todo o espaço do caderno dentro das margens. Procedeu 6. O João atirou um pau contra o vidro. Procedeu

1. A tua escola é bonita?2. Ficas contente quando a tua escola fica suja, paredes escritas, vidros partidos e as carteiras destruídas?3. O que é que tu e os teus colegas fazem para que a escola se mantenha limpa?

Tema do dia: “Higiene e saúde escolar”.


O professor orienta o debate sobre a higiene e saúde escolar.

O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoPara a escola ser um lugar saudável, ela deve reunir todas as condições de higiene e limpeza. Todos devem contribuir para a sua higiene. As salas de aulas, as casas de banho e o pátio devem estar sempre limpos. O cuidado com as casas de banho deve estar sob responsabilidade de todos (deve-se por água nas sanitas sempre que elas forem utilizadas).

Na sala de aula Observa as gravuras e completa as frases com palavras bem ou mal: 1. O que se deve fazer para manter a escola limpa?2. Que cuidados se devem ter com as casas de banho?

Em casa1. Faz um desenho que retrate as tarefas para se ter uma escola limpa e saudável.








••• Pág. 63


TEMPO(MIN)


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Introdução

PROVA

5 min.

40 min.





1. Saudação



Classe: 2ª


Aula: Nº 29

Tema: A escola.


Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ter consolidado os conhecimentos construídos. Desenvolver competências que visem o conhecimento sobre a importância da escola.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 64

Introdução




1. Faz um desenho que retrate as tarefas para se ter uma escola limpa e saudável.



Classe: 2ª


Aula: Nº 30

Tema: Alimentação.

Subtema: Alimentação.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Definir alimentação; Identificar os produtos alimentares



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 65

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Tarefa

30 min.

10 min.








1. O que é necessário para ter uma vida saudável?2. Qual é a comida de que gostas mais?

Tema do dia: “Alimentação”.


O professor orienta o debate sobre a alimentação.

O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoPara uma vida saudável, é preciso comer um pouco de cada um dos grupos de alimentos: dos que dão força (funje ou pirão batata, mandioca e milho), dos que protegem das doenças (tomate, abobaras laranjas, bananas) e dos que ajudam a crescer (carne ,ovos, queijo) desde que estejam em bom estado de conservação.Para que a alimentação seja saudável tem de conter os alimentos dos três grupos.

Na sala de aula 1. Cita os alimentos mais consumidos na tua localidade.2. O que comeste ontem?

Em casaDos alimentos que comeste, escreve os que:1. Dão força 2. Protegem das doenças 3. Ajudam a crescer









TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 66

Introdução



Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.Dos alimentos que comeste, escreve os que:1. Dão força 2. Protegem das doenças 3. Ajudam a crescer



Classe: 2ª


Aula: Nº 31


Subtema: Alimentação (continuação).

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os produtos alimentares.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

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Pág. 67

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Tarefa

30 min.

10 min.








1. Qual é a comida de que gostas mais?2. O que comestes ao pequeno-almoço?

Tema do dia: “Alimentação”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Um vai retratar os resultados de uma alimentação que abarca os três grupos de alimentos (os que dão força, os que protegem das doenças e os que ajudam a crescer) e o outro retrata aqueles que se alimentam sem terem em conta estes três grupos de alimentos.

O professor orienta o debate sobre a alimentação.

O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoA alimentação para ser saudável, deve conter os três tipos de alimentos. Quando a criança ou o adulto se alimenta sempre com um só tipo de alimento (só com os que dão força, só com os que protegem das doenças ou só com os que ajudam a crescer), pode provocar um défice alimentar e consequentemente provocar doenças ou distúrbios no sistema nervoso, digestivo e no crescimento.

Na sala de aula 1. O que comes ao:a) Pequeno-almoçob) Almoçoc) Jantar

Em casa1. Desenha os alimentos que mais gostas.



Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. Os alunos seguem as orientações do professor.






TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 68

5 min.Introdução




1. Desenha os alimentos que mais gostas



Classe: 2ª


Aula: Nº 32


Subtema: Fontes de alimentos.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer as fontes dos alimentos.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 69



Os alunos formam grupos de três e observam as gravuras.






1. De onde vêm os alimentos que comes?2. Quais são os animais que fornecem a carne?

Tema do dia: “Fontes de alimentos”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos de três e observarem as gravuras.

1. O que observas nas gravuras.2. Quais destes alimentos usas mais na tua alimentação?

O professor orienta o debate sobre as fontes dos alimentos.


ResumoAs fontes dos alimentos podem ser de: a) Origem vegetal, como as frutas, as verduras, os legumes e os cereais;b) Origem animal, como a carne e o peixe; o ovo, o leite e seus derivados.c) Origem mineral, como o sal e a água.

Na sala de aula1. Cita três alimentos de origem vegetal, três de origem animal e um de origem mineral.

Em casa1. Quais são os animais que fornecem o leite?2. Desenha um deles.








30 min.

10 min.

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Desenvolvimento


Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 70

Introdução




1. Quais são os animais que fornecem o leite?2. Desenha um deles.



Classe: 2ª


Aula: Nº 33


Subtema: Fontes de alimentos (continuação).

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as fontes de alimentos mais utilizadas na localidade.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 71

Anúncio do tema

Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. De onde vem a tua alimentação?2. Quais são os animais que fornecem a carne?

Tema do dia: “Fontes de alimentos”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos de três e observarem as gravuras.

1. O que observas nas gravuras.2. Quais destes alimentos usas mais na tua alimentação?

O professor orienta o debate sobre fontes da alimentação.


ResumoOs alimentos podem ser derivados das plantas, como as frutas, as verduras e as farinhas.A variação dos alimentos, promove uma alimentação equilibrada e saudável. Num prato de comida, devem estar presentes alimentos de todas as fontes em pequenas quantidades.As fontes da alimentação são: animal, vegetal e mineral.

Na sala de aula1. De que origem são os alimentos que consomes ao almoço?

Em casa1. Qual é a origem dos alimentos que consomes ao pequeno-almoço (matabicho)?



Os alunos formam grupos de três e observam as gravuras.







TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 72

5 min.Introdução




1. Qual é a origem dos alimentos que consomes ao pequeno-almoço (matabicho)?



Classe: 2ª


Aula: Nº 34


Subtema: Cuidados a ter com alimentação.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os cuidados a ter com a alimentação.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 73

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. Porque se deve cuidar dos alimentos?2. Que cuidados têm com os alimentos na tua casa?

Tema do dia: “Cuidados a ter com a alimentação”.


O professor orienta o debate sobre os cuidados a ter com os alimentos.

O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoOs alimentos que se comem devem estar em bom estado. Por isso, devem ser verificados os prazos de validade, isto é, o tempo em que podem ser comidos sem perigo. Nas embalagens dos alimentos há sempre indicações sobre prazo de validade. Ao comprares um alimento, verifica sempre se o alimento ainda está dentro deste prazo. Não compres alimentos expostos ao sol ou ao ar livre. Os alimentos embalados não devem ser consumidos quando apresentarem um aspecto inflamado.Os alimentos que se consomem devem ser adquiridos em lugares seguros como lojas, mercados, minimercados, supermercados ou directamente no campo. Atenção: se comprares alimentos na rua ou praças, certifica-te que eles estão bem conservados.

Na sala de aula1. Que cuidados devemos ter com os alimentos que consumimos?2. O que pode acontecer se comeres alimentos estragados?

Em casa1. Desenha o local onde adquires os teus alimentos.









TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 74

Introdução




1. Desenha o local onde adquires os teus alimentos.



Classe: 2ª


Aula: Nº 35


Subtema: Cuidados a ter com alimentação (continuação).




TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 75

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. Porque se deve ter cuidados com os alimentos?2. Que cuidados têm com os alimentos na tua casa?

Tema do dia: “Cuidados a ter com a alimentação”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos de dois e observarem as gravuras.

O que acontece quando se consomem alimentos mal cuidados?

O professor orienta o debate sobre os cuidados a ter com os alimentos.


ResumoO professor faz um resumo sobre as conclusões resultantes dos debates.

Na sala de aula1. O que pode acontecer se comeres alimentos estragados?

Em casa1. Que cuidados devemos ter com alimentos que se consomem?



Os alunos formam grupos e observam as gravuras.Os alunos respondem às perguntas.






TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 76

Introdução




1. Que cuidados devemos ter com alimentos que se consomem?



Classe: 2ª


Aula: Nº 36


Subtema: Conservação dos alimentos.




TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 77

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. Porque se deve conservar os alimentos?2. O que acontece quando se comem alimentos estragados?

Tema do dia: “Conservação dos alimentos”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas. 1. O que acontece quando se comem alimentos estragados ou fora do prazo?2. Quais são as formas de se conservar os alimentos?3. Onde devem ser conservados os alimentos?

O professor orienta o debate sobre os cuidados a ter com os alimentos. Explica a necessidade de conservar os alimentos desde o momento da sua aquisição até ao de consumo. Promove momentos de participação dos alunos.

O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoOs alimentos devem ser sempre bem conservados. Quando isso não acontece, estragam-se e podem provocar doenças graves ou até mesmo a morte. As formas de conservar os alimentos são: congelar, fumar, salgar, secar, empacotar ou enlatar. Em casa, os alimentos devem ser conservados na geleira, e, quando não se tem, os alimentos devem ser colocados em lugares limpos e possíveis de serem tapados (numa panela, tigela, caixa, armários e outros) para que não pousem moscas e baratas sobre eles.

Na sala de aula1. Como são conservados os alimentos em tua casa?2. Quais são as formas de conservar o peixe?

Em casa1. Escreve o nome de dois alimentos que se conservam enlatados.










TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 78

Introdução




1. Escreve o nome de dois alimentos que se conservam enlatados.



Classe: 2ª


Aula: Nº 37


Subtema: O lixo e a contaminação das águas.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Definir lixo; Reconhecer o lixo como forma de contaminação das águas



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 79

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. Como tratas os restos da comida na tua casa?2. O que acontece quando a água para beber não está bem conservada?

Tema do dia: “O lixo e a contaminação das águas”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor.1. O que observas nas gravuras?2. O que acontece com as pessoas que bebem água contaminada?3. Qual é o lugar adequado para colocar o lixo?

O professor orienta o debate sobre o lixo e a contaminação das águas.

O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoO lixo é constituído por restos de comida, papel, palão, latas vazias, plástico, cascas de frutas, vidro, fezes e outros.O lixo não deve ser colocado em qualquer lugar. Ele deve ser colocado em sacos próprios, baldes, contentores, enterrado ou queimado. O lixo deixado em lugares impróprios, espalha-se e provoca um mau aspecto para o local. Também serve de abrigo para as moscas, baratas, mosquitos, ratos e outros, que provocam doenças como o paludismo, diarreia, cólera, febre tifóide, poliomielite e outras, que causam mortes principalmente em crianças menores de cinco anos.

Na sala de aula1. O que é o lixo?2. Onde se deve colocar o lixo?3. O que é que acontece num bairro com muito lixo?

Em casa1. O que deve ser feito para tratar o lixo?










TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 80

Introdução




1. O que deve ser feito para tratar o lixo?



Classe: 2ª


Aula: Nº 38


Subtema: O lixo e a contaminação das águas (continuação).

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Definir lixo; Reconhecer o lixo como forma de contaminação das águas



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 81

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. O que fazes aos restos da comida na tua casa?2. O que acontece quando a água para beber não está bem conservada? 3. O que provoca a contaminação da água?

Tema do dia: “O lixo e a contaminação das águas”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor.1. Que pode fazer para tratar do lixo no teu Bairro?2. O que provoca a contaminação da água?

O professor orienta o debate sobre a contaminação das águas pelo lixo e suas consequências.

O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoO lixo e as fezes devem ser depositados longe das fontes de abastecimento de água como as margens dos rios, lagoas, lagos, fontanários, cacimbas e outros, porque quando estes são postos nas sua proximidade, com a ajuda do vento, da chuva e outros meios, entram para os lugares onde tiramos a água para o consumo e ela fica contaminada. A água contaminada provoca muitas doenças como as que já vimos na aula anterior.Para se evitar doenças, cada um no bairro deve fazer a sua parte: evitar colocar o lixo e as fezes em lugares impróprios. A água para o consumo, deve ser tratada.

Na sala de aula1. Onde devem ser depositados o lixo e as fezes?2. O que é que acontece quando o lixo e as fezes entram para os lugares onde se tira a água para o consumo?

Em casa1. Faz um desenho que retrate a limpeza ao redor da tua casa.









TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 82

Introdução




1. Faz um desenho que retrate a limpeza ao redor da tua casa.



Classe: 2ª


Aula: Nº 39


Subtema: Higiene alimentar.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Definir lixo; Analisar as medidas da higiene alimentar.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 83

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. O que comes em cada refeição na tua casa?2. Como se trata a água que bebes em tua casa?

Tema do dia: “Higiene alimentar”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor.1. O que observas na primeira gravura?2. A que horas tomas o pequeno-almoço?3. Que fazes aos alimentos depois das refeições?

O professor orienta o debate sobre a higiene alimentar.


ResumoComer é um dos prazeres da vida. Aprende a tirar o melhor proveito da tua alimentação. Comer bem quer dizer comer de tudo mas não em demasia. E nunca te esqueças de que deves comer várias vezes ao dia em pequenas quantidades e a horas certas. Deves em cada refeição comer alimentos dos três tipos atrás estudados. A água para o consumo, deve ser tratada e guardada em recipientes limpos e bem tapados. Os alimentos não devem estar expostos para evitar que pousem moscas e baratas porque as suas patas transportam muito lixo e podem provocar a sua contaminação.

Na sala de aula1. Quantas vezes comes ao dia?2. Em que quantidades?3. A que horas comes?

Em casa1. Como devem ser guardados os alimentos?









TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 84

5 min.

40 min.

Introdução

PROVA





1. Saudação



Classe: 2ª


Aula: Nº 40



Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Definir lixo; Analisar as medidas da higiene alimentar.


••• Pág. 85


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução




1. Como devem ser guardados os alimentos?



Classe: 2ª


Aula: Nº 41

Tema: O vestuário.

Subtema: Necessidades de vestuário.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Explicar a necessidade de andar vestido; Analisar a necessidade de usar vestuário.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 86

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.









1. Por que razão se usa roupa?2. De que se defendem as pessoas quando usam roupa?

Tema do dia: “Necessidade do vestuário”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor.

1. Que tipos de roupas observas nas gravuras.2. Qual é a necessidade de usar vestuário?

O professor orienta o debate sobre o vestuário.


ResumoO corpo humano não está preparado para se proteger do vento, do frio, do calor, da chuva e dos raios solares. Por isso, é necessário o uso do vestuário. Este deve estar adequado ao clima em que as pessoas se encontrem.

Na sala de aula1. Porque é que é necessário o vestuário?

Em casa1. Desenha algumas das peças de roupa que usas.








••• Pág. 87


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

5 min.Introdução




Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.

1. Desenha algumas das peças de roupa que usas.



Classe: 2ª


Aula: Nº 42

Tema: O vestuário.

Subtema: Diferentes tipos de vestuário.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os tipos de vestuário; Reconhecer os tipos de vestuário de acordo com o sexo e o clima.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 88

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. As roupas que usas são iguais ou diferentes às dos outros?2. Os rapazes e as meninas usam o mesmo tipo de roupa?

Tema do dia: “Diferentes tipos de vestuário”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor.1. Que tipos de roupas as meninas usam?2. Quais são as roupas dos rapazes?3. Com que materiais são feitas e como se usam?

O professor orienta o debate sobre diferentes tipos de vestuário.

O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoAs roupas que se usam, são feitas de diferentes materiais. Umas são feitas de algodão, outras de lã, seda ou ainda de material sintético. Elas são concebidas de acordo com o sexo do indivíduo que vai usá-las e da estação de tempo. Os rapazes usam calças, camisas, camisolas, t-shirts, cuecas, camisolas interiores, calções e casacos. As raparigas usam o mesmo que os rapazes em alguns casos, mas elas usam também vestidos, saias, panos e lenços de cabeça. Quando o tempo está frio, as pessoas têm mais necessidade de se agasalharem. Para isso, usam roupas mais fortes como camisolas, casacos de malha e calças. Quando está calor, as roupas são mais leves feitas principalmente de algodão, como camisas, t-shirts, camisolas e calções para rapazes; vestidos, calções, saias, blusas, t-shirts e outras peças para as raparigas.

Na sala de aula1. Quais são os diferentes tipos de vestuário utilizados pelos rapazes e raparigas?2. Menciona as peças de roupa usadas quando o tempo está frio.

Em casa1. Menciona as peças de roupa usadas quando está calor.








••• Pág. 89


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

5 min.Introdução




1. Menciona as peças de roupa usadas quando está calor.



Classe: 2ª


Aula: Nº 43

Tema: O vestuário.

Subtema: Higiene com o vestuário.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Assinalar as regras de higiene com o vestuário.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 90








1. O que fazes quando a roupa está suja?2. Como deves tratar a tua roupa?

Tema do dia: “Higiene com o vestuário”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor.1. Que fazer para manter a roupa limpa e arrumada?2. Onde se deve guardar a roupa?

O professor orienta o debate sobre higiene com o vestuário.


ResumoA roupa deve estar sempre limpa, passada a ferro e arrumada em lugares próprios. Na lavagem da roupa utilizam-se detergentes como sabão, lixívia e outros. Depois de ser lavada, deve ser posta ao sol para secar bem e evitar acumular micróbios. A roupa que se usa deve ajustar-se convenientemente bem ao corpo. A roupa apertada pode provocar transtornos no seu bom funcionamento. A roupa limpa, engomada e arrumada, promove a boa saúde.

Na sala de aula1. O que é necessário para ter a roupa limpa?2. Que produtos se utilizam para lavar a roupa?

Em casa1. Porque é que se deve manter a roupa limpa, engomada e arrumada?








30 min.

10 min.

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Desenvolvimento


Tarefa

••• Pág. 91


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução

PROVA





1. Saudação


5 min.

40 min.


Classe: 2ª


Aula: Nº 44

Tema: O vestuário.


Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ter consolidado os conhecimentos construídos; Desenvolver competências que visem o conhecimento sobre a importância do vestuário.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 92

5 min.Introdução




1. Porque é que se deve manter a roupa limpa, engomada e arrumada?



Classe: 2ª


Aula: Nº 45

Tema: As plantas.

Subtema: As plantas da localidade.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as plantas da localidade.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 93








1. Onde se colhem as frutas e os legumes?2. Qual é a importância das árvores?

Tema do dia: “As plantas na localidade”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor.1. O que observas nas gravuras?2. Quais são as plantas que existem no teu Bairro?3. Todas as plantas tem o mesmo tamanho?

O professor pode levar os alunos para o exterior da sala para a observação directa e para o debate.O professor orienta o debate sobre as plantas da localidade.


ResumoNa natureza existe uma grande variedade de plantas. Esta variedade pode ser vista no seu tamanho (grandes, médias e pequenas) e algumas dão frutos. Cada localidade, predominantemente, tem determinados tipos de plantas.

Na sala de aula1. Quais são as plantas que existem na tua localidade?2. Menciona algumas que conheces e dão frutos.

Em casa1. Quanto ao tamanho, como podem ser classificadas as plantas?2. Dê exemplos.








30 min.

10 min.

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Desenvolvimento


Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 94

5 min.Introdução




1. Quanto ao tamanho, como podem ser classificadas as plantas?2. Dê exemplos.



Classe: 2ª


Aula: Nº 46

Tema: As plantas.

Subtema: As plantas da localidade (continuação).

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as plantas da localidade.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 95

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








1. Onde se colhem as frutas e os legumes?2. Qual é a importância das árvores?

Tema do dia: “As plantas na localidade”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor.1. O que observas nas gravuras?2. Quais são as plantas que existem no teu Bairro?3. Onde crescem as plantas?

O professor pode levar os alunos para o exterior da sala para a observação directa e para o debate.O professor orienta o debate sobre as plantas da localidade.

O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoAs plantas podem crescer na terra ou na água. Algumas plantas nascem de forma espontânea, como o embondeiro e todas as que nascem na floresta. Outras são cultivadas como a mandioqueira, a bananeira, o abacateiro, a laranjeira, o cajueiro, as plantas dos jardins e outras. Em cada localidade há determinados tipos de plantas que são predominantes.

Na sala de aula1. Quais são as plantas que existem na tua localidade?2. Menciona algumas que conheces e dão frutos.

Em casa1. Como podes classificar as plantas?2. Escreve três plantas que são cultivadas.









TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 96

5 min.Introdução




1. Como podes classificar as plantas?2. Escreve três plantas que são cultivadas.



Classe: 2ª


Aula: Nº 47

Tema: As plantas.

Subtema: As partes constituintes da plantas.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as partes constituintes das plantas.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 97









1. Todas as plantas estão divididas em partes. Quais são as partes que conheces?

Tema do dia: “As partes constituintes das plantas”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor.1. O que observas nas gravuras?2. Quais são as partes que constituem a planta?

O professor orienta o debate sobre as partes constituintes das plantas.

O professor orienta a plenária. Utiliza exemplares de plantas naturais ou modelos e planifica momentos para a participação dos alunos.

O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoAs plantas são constituídas por diferentes partes. As partes que constituem as plantas são a raiz, o caule, as folhas, as flores, os frutos e as sementes. Cada uma destas partes tem uma função diferente. A raiz fixa a planta ao solo, o caule suporta as folhas, as folhas produzem o alimento que proporciona o crescimento da planta, as flores originam o fruto, o fruto guarda as sementes e as sementes permitem a reprodução das plantas.

Na sala de aula1. Menciona as partes que constituem as plantas.

Em casa1. Desenha uma planta e indica as partes que a constituem.









30 min.

10 min.

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Desenvolvimento


Tarefa


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 98

Introdução




Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde.Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.1. Desenha uma planta e indica as partes que a constituem.

1. Como é que as plantas se multiplicam?




Classe: 2ª


Aula: Nº 48

Tema: As plantas.

Subtema: Reprodução das plantas.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar a forma de reprodução das plantas.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 99

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Desenvolvimento


Tarefa

30 min.

10 min.








Tema do dia: “A reprodução das plantas”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor.1. Como é que as plantas se reproduzem?2. Quais são as outras formas de reprodução que conheces?

O professor orienta o debate sobre a reprodução das plantas.

O professor orienta a plenária.

O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoAs plantas reproduzem-se através das sementes, que elas mesmas produzem, como por exemplo o milho, o feijão, o arroz; e por estacas para aquelas plantas que não produzem sementes como é o caso da mandioqueira, a macieira, a pereira, videira, a batata-doce e outras. As sementes devem ser colocadas no solo ou em um lugar preparado para o efeito. A estaca é uma parte dos ramos de uma planta já crescida que se corta e se coloca no solo preparado para tal.

Na sala de aula1. Menciona os dois tipos de reprodução das plantas. Dá exemplos.

Em casaCompleta as seguintes frases:a) Algumas plantas que conheço e se reproduzem por sementes são

.b) As plantas que se reproduzem por estacas são

.









TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 100

Introdução




Completa as seguintes frases:a) Algumas plantas que conheço e se reproduzem por sementes são

.


5 min.


Classe: 2ª


Aula: Nº 49

Tema: As plantas.

Subtema: Cuidados a ter com as plantas.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os cuidados a ter com as plantas.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 101

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Desenvolvimento 30 min.







b) As plantas que se reproduzem por estacas são .

1. O que fazes para tratar das plantas do jardim da tua casa?2. O que acontece se não regares as plantas do teu jardim?

Tema do dia: “Cuidados a ter com as plantas”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor.1. Que cuidados deves ter para cuidar das plantas?2. O que fazer para preservar o meio ambiente?

O professor orienta o debate sobre os cuidados a ter com as plantas como forma de educar as crianças para a conservação e preservação do ambiente.



ResumoA planta é um ser vivo. E como todo ser vivo, ela precisa de cuidados para o seu desenvolvimento. Para isso, as plantas precisam de ser regadas e ter o espaço limpo à sua volta. Elas precisam do carinho e cuidados de todos. Evitar o derrube descontrolado de árvores e as queimadas é amar a natureza.Se derrubares uma árvore, planta quatro para repores aquela que cortaste e as que outros também de forma inconsciente cortaram. Se assim o fizeres, devolverás o que dolorosamente se tira da mãe natureza.








TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 102


Tarefa

10 min. 8. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências.


Na sala de aula1. Quais são as formas de cuidar das plantas?2. Porque se deve cuidar das plantas?

Em casa1. Porque não se deve derrubar as árvores de forma descontrolada?2. Prepara um canteiro onde possas plantar flores ou hortícolas e cuida dele com os teus colegas, contando com a ajuda do professor.



••• Pág. 103


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução



Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.1. Porque não se deve derrubar as árvores de forma descontrolada?2. Prepara um canteiro onde possas plantar flores ou hortícolas e cuida dele com os teus colegas, contando com a ajuda do professor.



Classe: 2ª


Aula: Nº 50

Tema: As plantas.

Subtema: A importância das plantas.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a importância das plantas.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 104

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Tarefa

30 min.

10 min.









1. Por que razão se plantam árvores nas residências?2. O que é que as plantas produzem?

Tema do dia: “A importância das plantas”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor.1. Por que razão as plantas são úteis na vida humana?2. O que é que as plantas fornecem ao Homem?3. Como é uma localidade sem plantas?

O professor orienta o debate sobre a importância das plantas.


O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoAs plantas são muito úteis, porque são elas que purificam o ar que respiramos, fornecem alimentos, madeira, medicamentos e vestuário. Outras servem para o embelezamento das casas, dando-lhes um aspecto mais acolhedor. A maior parte dos alimentos que se consome em todo mundo são de origem vegetal, como o arroz, a fuba e farinha, os legumes, as frutas, a batata, a mandioca, as verduras e outros. A maioria dos animais alimentam-se de ervas e capim. Uma localidade sem plantas tem um ar muito poluído e quente.

Na sala de aula1. Entre as seguintes frases escolhe as verdadeiras:As plantas fornecem: a) Alimentos b) Carne c) Frutos2. Qual é a importância das plantas?

Em casa1. A natureza sem plantas teria beleza, teria vida?









••• Pág. 105


TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

Introdução

PROVA





5 min.

40 min.

1. Saudação



Classe: 2ª


Aula: Nº 51

Tema: As plantas.





TEMPO(MIN)


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Ficha Pedagógica

•••Pág. 106

5 min.Introdução




1. A natureza sem plantas teria beleza, teria vida?



Classe: 2ª


Aula: Nº 52

Tema: Os animais.

Subtema: Alguns animais da localidade.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Assinalar os animais existentes na localidade.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 107

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Tarefa

30 min.

10 min.









1. Quais são os seres vivos que existem na natureza para além do homem e das plantas?2. Como se chamam aqueles seres vivos que vivem junto do homem?

Tema do dia: “Os animais”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos e a observarem as gravuras.

O professor orienta o debate sobre os animais.



ResumoOs animais são seres vivos, nascem, crescem, envelhecem e morrem. Eles podem viver na terra (as pessoas, o boi, o cabrito, o cão, o gato, o rato, a barata, a cobra, entre outros), na água (os peixes, as rãs, o jacaré, a foca, o tubarão, a baleia, o hipopótamo) ou no ar (as aves, moscas, mosquito e outros).

Na sala de aula1. Tens algum animal em casa?2. Qual ou quais são?

Em casa1. Quais são os animais de que mais gostas?










TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 108

Introdução




1. Quais são os animais de que mais gostas?



Classe: 2ª


Aula: Nº 53

Tema: Os animais.

Subtema: Os animais domésticos e os animais selvagens.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os animais domésticos; Identificar os animais selvagens.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 109








1. Todos os animais vivem junto do homem?2. Como se chamam os animais que vivem nas aldeias?3. Como se chamam os animais que vivem nas matas?

Tema do dia: “Os animais domésticos e os animais selvagens”.


O professor orienta o debate sobre os animais, na perspectiva de diferenciar os animais domésticos dos animais selvagens.

O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro.ResumoJá vimos que os animais são seres vivos. Eles podem conviver com o homem ou viver na selva (no mato). Os animais que convivem com o homem são conhecidos como animais domésticos e os que vivem na selva são animais selvagens. Por exemplo, os animais domésticos mais conhecidos são: o cão, o boi, o cabrito, o gato, a galinha e o pato. Os animais selvagens são, por exemplo, o leão, a onça, a hiena, a cobra, a palanca, a girafa, a cabra-do-mato e outros.

Na sala de aula1. Completa as frases com as palavras selvagem ou doméstico:a) O boi é um animal b) A girafa é um animal c) O cão é um animal d) O leão é um animal

Em casa1. Desenha o animal de que mais gostas.








30 min.

10 min.

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Tarefa


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•••Pág. 110

5 min.Introdução




Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.1. Desenha o animal de que mais gostas.

1. Os corpos dos animais têm todos a mesma forma?2. De que são cobertas as aves?




Classe: 2ª


Aula: Nº 54

Tema: Os animais.

Subtema: Características externas de alguns animais.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Assinalar as características externas de alguns animais.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 111








Tema do dia: “Características externas de alguns animais”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos e a observarem as gravuras.1. Como é coberto o corpo dos animais que conheces?2. Como se chamam os animais que mamam leite quando são bebés?

O professor orienta o debate sobre as características externas de alguns animais.

O professor orienta o debate dos alunos.


ResumoOs animais não apresentam todos as mesmas características. Alguns animais apresentam o corpo coberto de pêlos e alimentam-se de leite quando são pequenos, por isso, são chamados mamíferos. São exemplos o homem, o boi, a cabra, o cão, o porco, etc. Outros animais apresentam o corpo coberto de penas, por exemplo, as aves como a galinha, a pomba, o pato. Existem ainda animais cujo corpo é coberto de escamas, como alguns peixes e répteis.

Na sala de aula1. Quais as características externas que os animais apresentam?

Em casa1. Completa as frases com as palavras: escamas, pêlos e penas. a) O boi tem o corpo coberto de b) A galinha tem o corpo coberto de c) O peixe tem o corpo coberto de








30 min.

10 min.

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•••Pág. 112

5 min.Introdução



Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.1. Completa as frases com as palavras: escamas, pêlos e penas. a) O boi tem o corpo coberto de b) A galinha tem o corpo coberto de c) O peixe tem o corpo coberto de



Classe: 2ª


Aula: Nº 55

Tema: Os animais.

Subtema: Modo de vida de alguns animais.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer o modo de vida de alguns animais.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 113

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30 min.

10 min.









1. Onde vivem os animais que estudaste?2. Todos têm a mesma forma de viver?

Tema do dia: “Modo de vida de alguns animais”.


O professor orienta o debate sobre as características externas de alguns animais.

O professor orienta a plenária dos alunos.


ResumoOs animais têm modos de vida diferentes. Eles dependem das suas características para a sua adaptação ao meio. Alguns vivem na terra, como por exemplo, o cão, o boi e o homem; outros vivem na água, como os peixes e os répteis; outros vivem no ar, como as aves (águia, andorinha, cegonha). As moscas, as abelhas, borboletas, mosquitos e outros insectos também voam (vivem no ar), apesar de não serem aves.

Na sala de aula1. Escreve dois nomes de animais que se alimentam:a) de vegetais __________ , __________b) de grãos de cereais _______, _______

Em casa1. Dá exemplos de animais que vivam na terra. 2. Desenha um deles.










TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

Ficha Pedagógica

•••Pág. 114

Introdução




1. Dá exemplos de animais que vivam na terra. 2. Desenha um deles.


5 min.


Classe: 2ª


Aula: Nº 56

Tema: Os animais.

Subtema: A importância dos animais.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar a importância dos animais.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 115









1. De onde vem a carne da qual o homem se alimenta?2. Quais são os animais que servem de alimento?

Tema do dia: “A Importância dos animais”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos e a observarem as gravuras.1. Quais são os alimentos que a vaca fornece ao Homem?2. O que é que outros animais fornecem ao Homem?

O professor orienta o debate sobre a importância dos animais.



ResumoMuitos animais são úteis para o homem. Alguns fornecem carne, leite e ovos para a sua alimentação. Outros fornecem a pele para fabricar o calçado e cintos. O cão guarda a casa e ajuda na caça. O gato caça os ratos. O boi, o cavalo e o burro podem servir como meios de transporte e ajudam na lavoura puxando as charruas. Alguns animais são prejudiciais para a saúde, como por exemplo, as moscas, os mosquitos, as baratas e os piolhos, porque transmitem doenças como o paludismo, a diarreia, a cólera e outras. As mordeduras dos cães não vacinados e das cobras podem causar a morte.

Na sala de aula1. Quais são os animais que fornecem carne, leite e os ovos para a alimentação do Homem?

Em casa1. O cão é o melhor amigo do homem. Qual é a sua utilidade?









30 min.

10 min.

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•••Pág. 116

Introdução




Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.1. O cão é o melhor amigo do homem. Qual é a sua utilidade?

1. O que fazes para manter o teu Bairro limpo?2. Onde depositas o lixo produzido em tua casa?



5 min.


Classe: 2ª


Aula: Nº 57

Tema: Os animais.

Subtema: Eu cuido do ambiente.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Assinalar a importância dos animais; Reconhecer os cuidados a ter com os animais.



TEMPO(MIN)


ACTIVIDADESDO ALUNO

•••

Pág. 117








Tema do dia: “Eu cuido do ambiente”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos e a observarem as gravuras.1. Quais são os alimentos que a vaca fornece ao Homem?2. O que é que outros animais fornecem ao Homem?

O professor orienta o debate sobre o ambiente dando importância aos problemas do ambiente e aos cuidados a ter para a sua preservação.



ResumoO ambiente é o bairro, a escola, tudo o que está à nossa volta. Ele deve ser saudável, é a casa de todos. Devemos contribuir para a conservação do ambiente e a melhoria da qualidade de vida de todos os que nele vivem. Podemos fazê-lo plantando árvores, cuidando dos jardins, não destruindo as carteiras nem os quadros, não riscando paredes, cuidando dos animais, poupando água e mantendo o lixo nos lugares próprios.

Na sala de aula1. Completa a frase com as palavras casa e é.a) O ambiente ___ a _________de todos.2. Assinala com X os três comportamentos que mais ajudam a cuidar do ambiente._____ Deitar o lixo no contentor depois de beber a gasosa. _____Regar as plantas. _____ Matar os animais._____ Não queimar as matas.

Em casa1. Desenha meninos a cuidarem do ambiente.








30 min.

10 min.

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Ficha Pedagógica

•••Pág. 118

Introdução

PROVA





1. Saudação


5 min.

40 min.


Classe: 2ª


Aula: Nº 58

Tema: Os animais.




••• Pág. 119


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Introdução




1. Desenha meninos a cuidarem do ambiente.


5 min.


Classe: 2ª


Aula: Nº 59

Tema: O trabalho.

Subtema: Principais actividades na localidade.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Assinalar as actividades da localidade; Identificar as profissões ligadas às actividades da localidade; Analisar o contributo das diferentes profissões para o bem comum.



TEMPO(MIN)


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•••

Pág. 120







1. Que actividades são realizadas na tua localidade?2. Como se chama a pessoa que constrói uma casa?

Tema do dia: “Principais actividades na localidade”.


O professor orienta o debate sobre as principais actividades na localidade, focando que cada um desempenha a sua actividade para ajudar ao desenvolvimento da família e do país.



ResumoAs actividades que contribuem muito para a riqueza do nosso país são: agro-pecuária, avicultura, pesca e indústria. Além das actividades produtivas, existem outros serviços que contribuem para o bem-estar de todos. O trabalho dignifica o homem. Sem o trabalho o homem não come, não veste, nem consegue obter outros meios para satisfazer as suas necessidades. É com o trabalho que se consegue tudo para a vida. Com o trabalho surgem várias profissões como carpinteiro, serralheiro, sapateiro, enfermeiro, médico, professor, agricultor, costureiro, músico, mecânico e outras. Estas profissões vão permitir a produção da roupa, calçado, produção de alimentos, mobiliário, material escolar e outros.Por exemplo, o teu pai, a tua mãe e os teus irmãos mais velhos







30 min.

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Pág. 121


Tarefa



(se os tiver) têm uma profissão que lhes permite trabalhar para ganhar o dinheiro com o qual compram o que eles e tu precisas.

Na sala de aula1. Assinala com X a palavra correcta. Para tratar um doente é preciso um:a) carpinteiro b) músico c) enfermeiro d) sapateiro

Em casa1. Assinala com X a palavra correcta.Tudo o que se come é trabalhado pelo:a) agricultor b) carpinteiro c) sapateiro d) professor



10 min.


TEMPO(MIN)


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•••Pág. 122


Classe: 2ª


Aula: Nº 60

Tema: O trabalho.




Introdução

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1. Saudação


5 min.

40 min.

••• Pág. 123


TEMPO(MIN)


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Introdução



Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.1. Assinala com X a palavra correcta.Tudo o que se come é trabalhado pelo:a) agricultor b) carpinteiro c) sapateiro d) professor


5 min.


Classe: 2ª


Aula: Nº 61

Tema: Transportes e comunicações.

Subtema: Os meios de transporte.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os transportes terrestres; Identificar os transportes marítimos.



TEMPO(MIN)


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Pág. 124









1. Como é que as pessoas se deslocam das suas casas para o serviço ou para outros lugares distantes?

Tema do dia: “Os meios de transporte”.


O professor orienta o debate sobre os meios de transporte, para que os alunos tomem conhecimento de como cada um deles se desloca de casa para a escola e vice-versa e para outros locais.



ResumoO transporte é o meio que o homem utiliza para se deslocar a longa, média e a curta distância. Os transportes podem ser:a) Terrestres – estes são rodoviários, como os automóveis, motas e bicicletas; e os ferroviários, que é o comboio;b) Marítimos e fluviais - que se deslocam na água, como os barcos, navios, canoas e jangadas;c) Aéreos – como os aviões e helicópteros.Todos eles facilitam as deslocações do homem e das mercadorias.

Na sala de aula1. Preenche os espaços em branco na seguinte frase:Os transportes podem ser marítimos e .

Em casa1. Como te deslocas de casa para a escola?









30 min.

10 min.

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••• Pág. 125


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Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa.1. Como te deslocas de casa para a escola?

1. Como é que conhecemos aquilo que acontece à nossa volta?2. Como podemos conversar com um amigo que está numa outra localidade?



5 min.


Classe: 2ª


Aula: Nº 62


Subtema: Os meios de comunicação.

Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer os diferentes meios de comunicação; Identificar a importância dos meios de comunicação.



TEMPO(MIN)


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Pág. 126








Tema do dia: “Os meios de comunicação”.

O professor orienta os alunos a formarem grupos e a observarem as gravuras.1. Quais são os meios de comunicação usados para comunicar com famílias, amigos e colegas?2. Como podemos saber aquilo que acontece no nosso país e no mundo?

O professor orienta o debate sobre os meios de comunicação, destacando a sua importância.



ResumoPara se ter notícias do país e do mundo, bem como da família que vive longe, são utilizados meios como o telefone, a carta, o rádio, a televisão, o jornal e as revistas. Os meios de comunicação permitem que as pessoas comuniquem umas com as outras. Com o passar do tempo, os meios de comunicação têm sofrido mudanças que permitem às pessoas saberem o que se passa no mundo inteiro em muito pouco tempo. Para além dos meios que foram vistos, existem a internet e as redes sociais. Estas redes sociais são muito boas, mas é preciso muito cuidado com o seu uso.

Na sala de aula1. Quais são os meios de comunicação mais usados pela tua família?

Em casa1. Qual é o meio de comunicação que utilizas nas tuas horas livres?








30 min.

10 min.

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••• Pág. 127


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1. Saudação


5 min.

40 min.


Classe: 2ª


Aula: Nº 63





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