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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SOUSEL

ESCOLA BÁSICA PADRE JOAQUIM MARIA FERNANDES DE SOUSEL

2009 / 2010 também disponível em http://agrupamentosousel.drealentejo.pt/

AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE SOUSEL Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes

2

ÍNDICE

INTRODUÇÃO

4

1 – ACTIVIDADES DO 1º CICLO E DO PRÉ-ESCOLAR

7

Escola Básica de Sousel e Santo Amaro 8

Escola Básica de Sousel 9

Escola Básica de Santo Amaro 16

Escola Básica de Casa Branca 21

Escola Básica de Cano 28

Jardim de Infância de Santo Amaro 37

2 – ACTIVIDADES DOS DEPARTAMENTOS CURRICULARES

43

Departamento Curricular de Línguas 44

Departamento Curricular de Ciências Humanas e Sociais 48

Departamento Curricular de Matemática e Ciências Experimentais 55

Departamento Curricular das Expressões 60

3 – APOIOS EDUCATIVOS

76

Núcleo de Educação Especial 77

4 – ACTIVIDADES DE COMPLEMENTO CURRICULAR

88

Clube de Música 89

Clube de Matemática 98

Clube de Fotografia 103

Ecoclube 106

Clube do Desporto Escolar 109

- Projecto Criança Activa (1º Ciclo) 111

5 – PROJECTOS DE ÂMBITO CURRICULAR

113

Feira Medieval 114

Jovens / Escola / Saúde 115

Projecto Escola Electrão 116

Dinamização da Biblioteca / Centro de Recursos 117

Núcleo Escola Segura 123

6 – SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO

135

7 – ÁREAS CURRICULARES NÃO DISCIPLINARES

139

Área de Projecto 140

Formação Cívica 143

Estudo Acompanhado 145

8 - VISITAS DE ESTUDO

147

9 - PLANO DE ACÇÃO PARA A MATEMÁTICA

150


3

10 – PLANO DE FORMAÇÃO DO AGRUPAMENTO

152

11 – ACTIVIDADES ORGANIZADAS EM PARCERIA ENTRE AUTARQUIA E O AGRUPAMENTO DE ESCOLAS

156

12 – PARCERIAS E ACORDOS DE COOPERAÇÃO

158

13 – PLANO DE ACTIVIDADES DAS EQUIPAS DE INTERVENÇÃO DIRECTA DE SOUSEL

160

14 –CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES - RECONHECIMENTO, VALIDAÇÃO E CERTIFICAÇÃO DE

COMPETÊNCIAS

168

15 – PLANO DE ACÇÃO T.I.C

176

16 – AVALIAÇÃO DO PROJECTO EDUCATIVO E DO PLANO DE ACTIVIDADES

193

17 – ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR (1ºCICLO)

195

Apoio ao Estudo 196

Ensino da Música 199

Ensino do Inglês 213

Actividade Física e Desportiva 226

Outras Actividades de Enriquecimento Curricular 236

18 – TESTE AO PLANO DE EVACUAÇÃO E EMERGÊNCIA 249


4

INTRODUÇÃO

1 - PRINCÍPIOS ORIENTADORES DO PROJECTO EDUCATIVO

1.1 - Educação para o futuro

Sendo a grande meta da educação em geral a formação de cidadãos livres, conscientes

dos seus direitos e deveres e dotados de capacidade de intervenção, cabe a este Agrupamento levar por diante esse processo de formação desde o pré-escolar à conclusão do ensino básico.

São vários os instrumentos de que os cidadãos devem dispor para serem, efectivamente, cidadãos de pleno direito.

Um deles é, sem dúvida, o domínio da Língua Portuguesa, sem o qual a cidadania não pode ser realmente exercida.

Numa sociedade em constante evolução, o domínio das novas tecnologias de informação e comunicação permite uma constante adaptação e capacita os indivíduos para a rápida e eficiente procura, selecção e organização da informação.

As pressões colocadas sobre os cidadãos inseridos nesta sociedade do consumo através de uma publicidade extremamente agressiva e desregulada, tornam urgente a formação de cidadãos dotados de espírito crítico e capacidade de escolha, pelo que a defesa do consumidor se assume, naturalmente, como uma área prioritária.

Da mesma forma, o meio ambiente tem sido alvo de verdadeiras agressões motivadas pelo desenvolvimento industrial e tecnológico, com efeitos manifestamente negativos na qualidade de vida dos cidadãos e comprometendo seriamente as gerações futuras. Assim, serão princípios orientadores de toda a actividade deste Agrupamento o domínio da Língua Portuguesa e das novas tecnologias de informação e comunicação, os direitos do consumidor e a protecção do ambiente.

1.2 - Domínio da Língua Portuguesa

O domínio da Língua Portuguesa concretiza-se na capacidade que os indivíduos têm de ler

e compreender textos diversos, na forma oral ou escrita, adequados ao seu desenvolvimento e expressar as suas ideias de forma clara, oralmente ou por escrito.

Sendo uma área transversal a todas as disciplinas, a utilização adequada da Língua Portuguesa nas mais variadas situações de comunicação por parte dos alunos e a sua avaliação deverão ser preocupações constantes de todos os professores.

A realização de actividades que promovam hábitos de leitura e escrita deverá, igualmente, ter um carácter sistemático ao longo do ano lectivo. 1.3. – Domínio da Matemática A Matemática é indispensável, quer como instrumento de interpretação do real, quer como factor de desenvolvimento de uma estrutura dinâmica do pensamento.

A matemática aprende-se construindo, vivendo experiências que liguem o concreto ao abstracto e tornem a sua aprendizagem uma aventura pessoal associada a uma realidade mais vasta.


5

1.4 - Novas tecnologias de informação e comunicação

Por forma a que os alunos possam acompanhar a evolução constante a nível das novas

tecnologias de informação e comunicação (TIC’s), o Agrupamento proporcionará os meios necessários à utilização dessas novas ferramentas essenciais, na pesquisa, selecção e organização da informação e na comunicação com os outros.

Assim, garantindo um primeiro contacto com as TIC’s no pré-escolar e 1º ciclo, o Agrupamento assegurará que todos os alunos, no final do ensino básico, tenham adquirido as competências essenciais neste domínio.

Para tal, o Agrupamento orientará a sua acção no sentido assegurar o alargamento e constante renovação dos materiais e equipamentos necessários

1.5 - Direitos do consumidor

Dado o seu carácter transdisciplinar, as actividades relacionadas com os direitos do

consumidor deverão ocorrer no âmbito das várias áreas curriculares, visando alertar os alunos-consumidores para os efeitos negativos de uma publicidade, geralmente, demasiado agressiva e, raramente, esclarecedora.

1.6 - Protecção do ambiente

A formação gradual de uma verdadeira consciência ecológica deverá ser um princípio

orientador de toda a actividade do Agrupamento, desde o pré-escolar, até ao ano terminal do ensino básico. Aos alunos deverão ser proporcionadas oportunidades de contactarem e conhecerem o meio, de tomarem consciência da sua importância para a qualidade de vida e, consequentemente, da necessidade de o protegerem, levando a cabo acções de intervenção ambiental.

1.7 - Educação para a saúde

Ao longo do ensino básico, os alunos deverão desenvolver hábitos de vida saudáveis,

actividade física e desportiva, de acordo com os seus interesses, capacidades e necessidades. Compete a este Agrupamento, complementarmente à acção desenvolvida no seio das

famílias, proporcionar a todos os alunos as informações necessárias ao cabal conhecimento do corpo humano e à manutenção de uma vida saudável.

Pela sua importância na sociedade actual, a educação sexual ocupará, naturalmente, um espaço de intervenção prioritário, devendo a mesma ser incluída nos conteúdos abordados desde o pré-escolar ao 9º ano de escolaridade, numa perspectiva transdisciplinar.

Deverão, igualmente, ser promovidas sessões de esclarecimento dirigidas aos jovens relacionadas com a sexualidade, as doenças sexualmente transmissíveis, a toxicodependência, a gravidez na adolescência e a interrupção voluntária da gravidez nos casos previstos na lei.

Neste âmbito, será fundamental a criação do Gabinete do Aluno, em cooperação com o Centro de Saúde.


6

2 - CAMPOS DE INTERVENÇÃO PRIORITÁRIA

2.1 - Relação da escola com as famílias

Caracterizada que está a comunidade educativa, bem como o contexto social e cultural em que a mesma está inserida, há que salientar os problemas detectados, aos quais o Projecto Educativo do Agrupamento procurará dar resposta, através do seu Plano Anual de Actividades.

A avaliação do PE em curso determinou que há ainda muito a fazer nas áreas

consideradas prioritárias, a saber: relação com as famílias, ambiente escolar e abandono e insucesso escolares.

Assim, foram definidos os seguintes campos de acção prioritária e definidos os seguintes

objectivos específicos:

Atribuir a Direcção de Turma nos 2º e 3º ciclos a professores que revelem perfil para o desempenho do cargo e possam assegurar a continuidade do trabalho desenvolvido.

Promover a recepção aos alunos no início do ano lectivo por turma, com a presença de todos os professores.

Elaborar uma brochura destinada aos encarregados de educação com indicações gerais relativamente à orientação do estudo e do apoio a prestar aos seus educandos e, posteriormente, indicações específicas definidas pelos departamentos curriculares a nível de cada disciplina.

Providenciar um espaço de recepção aos encarregados de educação no átrio de entrada do Bloco A

Promover encontros, debates ou participações nas aulas com a intervenção e colaboração dos pais, sobre temáticas diversificadas.

Promover a articulação com famílias de etnia cigana.

2.3 - Abandono e insucesso escolares

Reforçar o apoio ao 1º ciclo na área da iniciação à língua inglesa, e nas áreas da expressão musical e expressão físico-motora de acordo com as necessidades manifestadas pelos professores desse ciclo de ensino e enquadradas nas actividades de enriquecimento curricular

Reforçar o apoio nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, assim como nas áreas/disciplinas onde se verifica um maior insucesso escolar.

Alargar o funcionamento dos clubes e proporcionar a participação dos alunos do 1º ciclo. O abandono escolar deverá ser inferior a 1%; O insucesso escolar, ao nível do Agrupamento, não deverá ultrapassar os 7%; Promover a formação contínua do pessoal docente e não docente.

2.4 - Parcerias e acordos de cooperação

Câmara Municipal de Sousel Centro de Saúde de Sousel Santa Casa da Misericórdia de Sousel Rede Social de Sousel Matadouro Regional do Alto Alentejo Comissão de Melhoramentos do Concelho de Sousel Juntas de Freguesia do Concelho


7

1

ACTIVIDADES DO 1º CICLO E

DO PRÉ - ESCOLAR


8

ESCOLA BÁSICA DE SOUSEL E DE SANTO AMARO

Objectivos gerais: - Promover o gosto pela leitura - Fomentar a leitura - Realçar a vertente lúdica da leitura - Enfrentar com confiança situações novas - Desenvolver o espírito de iniciativa, curiosidade e reflexão crítica - Compreender a utilidade da matemática no dia-a-dia da actividade humana; - Utilização do computador como recurso de aprendizagem da língua - Promover o intercâmbio, o convívio, e o respeito pelo outro.

Projectos a desenvolver: “Viajando pela Leitura…..”

Sophia de Mello Breyner Andresen José Jorge Letria

Álvaro Magalhães - Leitura de livros; - Escrita criativa; - Melhoramento de texto; - Desenvolvimento da consciência fonológica e linguística “Brincando com a Matemática” - Jogos semanais matemáticos adaptados ao nível etário dos alunos. - Implementação do problema do mês, por ano de escolaridade. - Concurso interno SuperT Matic Brincando com o “Magalhães” - Utilizar o “Magalhães” em actividades de sala de aula “Ser cientista é…” - Realização mensal de actividades experimentais de acordo com o programa - Partilha inter-turmas das actividades realizadas - Participação na semana das ciências - Visita ao Centro de Ciência Viva em Estremoz


9

ESCOLA BÁSICA DE SOUSEL

CALENDARIZAÇÃO

ACTIVIDADES

OBJECTIVOS

INTERVENIENTES

RECURSOS

CUSTOS

HUMANOS MATERIAIS

SETEMBRO

10 a 15

Dias de acolhimento

Desenvolver e aprender em contacto com o meio ambiente;

Desenvolver o espírito de partilha e solidariedade;

Valorizar e promover o eu e a relação criança / criança e criança / adulto.

Professora

Crianças

Assistente operacional

Pais

Alunos Professores

Cartolinas Canetas Lápis de cor

25 €

Avaliação Diagnóstica

Avaliar os conhecimentos do aluno de modo a planificar adequadamente as actividades a realizar

Professora

Crianças

22

Dia Europeu sem carros

Trabalho de grupo sobre o tema

Desenvolver um trabalho de grupo incentivando a pesquisa e a troca de opiniões;

Identificar os problemas ambientais que advêm da utilização excessiva do automóvel;

Encontrar alternativas positivas para diminuir a poluição do ar.

Professora

Crianças

Cartolinas

Canetas

Lápis de cor

OUTUBRO

1

Dia Mundial da Música

Valorizar a importância cultural da música

Professora

Crianças


10

6

Comemoração do Dia da Implantação da República

Conhecer o significado de feriado nacional (5 de Outubro) e respectivo contexto histórico;

Trabalhar em grupo respeitando as regras estabelecidas

Professora

Crianças

18

Dia Mundial da Alimentação

Professora

Crianças

Pais

30

Dia Mundial da Poupança

Realização de uma feira fictícia onde os alunos representam o papel de comerciantes e clientes

Conhecer o significado de consumo e poupança;

Promover atitudes favoráveis à diminuição do consumismo exagerado, estabelecendo as diferenças entre bens essenciais e supérfluos;

Reflectir sobre a necessidade de poupança para melhorar a qualidade de vida.

Crianças

Professora

Alunos

Professores

Funcionário de uma instituição bancária

NOVEMBRO

11

Dia de São Martinho

Recriação da lenda de São Martinho para os dias de hoje e sua dança tradicional adaptada ao Dia de São Martinho

Preservar as tradições populares;

Exprimir-se através da representação, música e dança

Fomentar o valor da partilha através da lenda;

Proporcionar momentos de convívio e confraternização.

Professoras/ Educadoras

Crianças

Alunos

Professores

Assistente operacional.

Castanhas

Sal

Carvão

Listas telefónicas velhas

75€


11

16

Dia Internacional da Intolerância

Realização de um trabalho de grupo promovendo a tolerância para com as diversas culturas humanas

Sensibilizar as crianças para a aceitação e integração de todos aqueles que são diferentes.

Crianças

Professora

25€

?

Ida ao Teatro (a definir)

Aprender em contacto com o meio envolvente;

Contactar com realidades diferentes.

Teatro

Crianças

Professora

Alunos

Professores


Câmara Municipal

Autocarro

Máquina fotográfica

DEZEMBRO

2 a 18

Colaboração com uma instituição de solidariedade social

Estimular o espírito de partilha e solidariedade para com aqueles que mais necessitam.

Crianças

Professora

Alunos

Professores

Pais

50 €

14 a 18

Visita à paróquia Entrega de postais de Boas Festa ao meio envolvente

Festejar o Natal e conhecer as suas tradições e história.

Crianças

Professora

Catequista

Alunos

Professores

50 €


12

18

Fim do 1º Período

Almoço de confraternização e troca de prendas

Festejar a época natalícia;

Fomentar o convívio e partilha entre todos os intervenientes.

Crianças

Professora / Educadoras


Alunos

Professores


Prof. de Exp.Musical

Enc. de Ed.

Director

Misericórdia de Sousel

Câmara Municipal

Produções escritas dos alunos e musicais

Atlético Clube de Sousel

JANEIRO

6

Dia dos Reis Magos

Elaboração de uma coroa; conhecimento da história dos Reis Magos; cantar as Janeiras de sala em sala.

Conhecer as tradições festivas relacionadas com o Natal;

Incentivar o convívio entre todos os intervenientes

Crianças Professoras/ Educadoras

Alunos Professores


Recursos existentes na escola

25€

FEVEREIRO

8 a 12

Festa de Carnaval

Desfile e baile de máscaras.

Semana Trapalhona

- Intercâmbio Concelhio

Celebrar o Carnaval, num ambiente festivo, com alegria e euforia.

Crianças;

Professoras/ Educadoras;

Assistentes operacionais

Comunidade

Alunos

Professores Assistentes operacionais

Pais

Enc. de Ed.

Câmara Municipal

Recursos existentes em casa

Autocarro

110€


13

MARÇO

15 A 19

Dia do Pai

Lanche de confraternização entre pais e filhos e entrega do presente ao pai

Festejar o Dia do Pai, convivendo de forma harmoniosa com o respectivo pai e com as restantes pessoas presentes.

Demonstrar gestos de amizade e afecto para com aqueles que mais gostam.

Crianças

Pais

Professora

Alunos

Professores



110€

22 a 26

Semana da Leitura

Contactar com diferentes obras de diferentes autores

Ler individualmente Escrever textos baseados nas obras lidas/ouvidas

Dramatizar uma obra escolhida

Crianças Professora

Alunos Professores



25€

26

Festejar a Páscoa

Reviver tradições Partilhar diferentes saberes sobre as tradições da sua terra

Conviver respeitando as regras de cidadania

Crianças Professoras/ Educadoras

110€

ABRIL

23

Dia Mundial do Livro

Visita à Biblioteca Municipal

Cultivar o interesse por obras literárias

Alargar o seu conhecimento sobre o trabalho de um autor de obras literárias.

Crianças

Professora.

Alunos Professores


Prof. de Expressão Musical

Enc. de Educação

Ovos

Tintas

Pincéis

Lápis

Tesoura,

Cola,

Papel

Produções


14

escritas dos alunos e músicas

24

O 25 de Abril

Identificar o 25 de Abril como uma data histórica do país

Conhecer o significado do 25 de Abril

30

Dia da Mãe

Festejar o Dia do Mãe, convivendo de forma harmoniosa com o respectiva Mãe e com as restantes pessoas presentes.


Crianças

Pais

Professora.

110€

MAIO

?

Visita de estudo (Monte Selvagem ou Jardim Zoológico)

Visitar espaços de interesse cultural; Alargar os seus conhecimentos sobre o mundo natural.

Crianças Professora

JUNHO

1

Dia Mundial da Criança Actividade surpresa

Celebrar o Dia alegremente com os colegas;

Saber atribuir o respectivo valor à infância e conhecer os direitos das crianças;

Defender que todas as crianças do mundo merecem respeito e têm direito a uma infância feliz.

Professoras/ Educadoras;

Crianças

300€


15

4

Dia do Ambiente

Perceber a necessidade de proteger o ambiente natural;

Responsabilizar a autarquia e a comunidade na luta contra a poluição;

Observar a degradação do meio próximo.

Crianças; Professora

Alunos Professores


18

Jornada desportiva – final de ano

Desenvolver actividades de Expressão Físico – Motora;

Participar com entusiasmo nos jogos propostos;

Demonstrar espírito de equipa.

Crianças; Professoras/ Educadoras.

Professores da AECs

100€

Nota: Os projectos gerais desenvolver-se-ão ao longo do ano de acordo com a planificação de cada professor na sua turma.


16

ESCOLA BÁSICA DE SANTO AMARO

DATA

ACTIVIDADES

OBJECTIVOS

INTERVENIENTES

CUSTOS

RECURSOS

SETEMBRO

14-15

Recepção aos alunos e E. Ed. Visita guiada pela escola Actividades de apresentação na sala de aula

Motivar os alunos para a sua integração na comunidade escolar; Sensibilizar os encarregados de educação para a importância do seu envolvimento no processo educativo dos seus educandos; Conhecer as regras de funcionamento interno da escola.

Professoras Crianças Assistente operacional Pais

Cartolinas Canetas Lápis de cor Cola Tesoura

22

Dia Europeu sem carros Sensibilização/debate sobre o tema


Crianças Professoras

OUTUBRO

1

Dia Mundial da Música Audição de vários estilos musicais estabelecendo a relação entre estes e os sentimentos/ sensações

Valorizar a importância cultural da música Ouvir e fruir diferentes estilos musicais Associar sentimentos à música Exprimir sentimentos através do desenho

Professoras Crianças

Computador CD’s Internet Papel manteiga Canetas


17

2

A Implantação da República

Conhecer o significado do feriado nacional (5 de Outubro) e respectivo contexto histórico; Trabalhar em grupo, respeitando as regras estabelecidas.


Quadro Internet Ficha informativa

16

Dia Mundial da Alimentação Análise da Roda/pirâmide dos alimentos

Conhecer normas de higiene alimentar valorizando hábitos de uma alimentação saudável. Fazer um lanche saudável

Professoras Pais / Encarregados de Educação

10 €

Roda dos alimentos Pirâmide alimentar Produtos alimentares

NOVEMBRO

11

S. Martinho Trabalho à volta da Lenda de S. Martinho Magusto

Preservar as tradições populares Proporcionar momentos de convívio e confraternização.

Professoras Crianças Assistentes operacionais

20€

Castanhas Sal Papel de revistas e jornais Máquina fotográficas

4

Ida ao teatro Politeama - Lisboa

Reconhecer o teatro como cultura Ver uma obra literária transposta para o teatro

Crianças Professoras Assistentes operacionais

300€

Autocarro Máquina fotográfica

DEZEMBRO

2 a 18

Natal Cartões Decoração da escola Festa de Natal na Sociedade

Perceber o sentido do Natal Conhecer/preservar tradições da época Estreitar laços de convívio escola/família/comunidade

Crianças Professora Assistentes operacionais Enc. Educação

120€

Cartolinas/papéis vários, colas… Sistema de som Adereços Máquina fotog.


18

JANEIRO

6

Dia de Reis Construção de coroas; Confeccionar uma salada de frutas.

Preservar/reviver tradições


10€

Cartolinas Materiais decorativos Frutas

FEVEREIRO

8 a 12

Carnaval Semana Trapalhona Intercâmbio concelhio em escola a definir

Manter as tradições relacionadas com a época Desenvolver a criatividade Saber divertir-se, respeitando os outros Confraternizar com alunos de outras escolas

Crianças Professoras/ Educadoras Assistentes operacionais Comunidade

Adereços diversos Material de desgaste

MARÇO

15-19

Dia do Pai Cartões Lembranças

Salientar a importância da família o papel desempenhado pelo pai no seio da mesma


45€

Material para elaboração de lembranças e cartões

22 a 26

Semana da leitura Leitura de histórias por elementos da comunidade Contactar com escritores/ilustradores Elaboração de trabalhos relacionados com as histórias ouvidas/lidas Exposição dos trabalhos

Promover o gosto pela leitura através da audição de histórias


19

ABRIL

23

Dia Mundial do Livro Visita à Biblioteca Municipal

Ler/ouvir ler num espaço especialmente vocacionado para o efeito, respeitando as normas desse mesmo espaço


Autocarro

25

Dia da Liberdade Pesquisa, selecção e tratamento de informação relacionada com o tema

Compreender o significado do 25 de Abril Perceber a diferença entre ditadura e democracia Perceber a importância da Liberdade


Vídeos Internet Livros

MAIO

Visita de estudo

Local a definir

Contactar com realidades diferentes das do meio envolvente, relacionadas com temas em estudo ou outros do interesse dos alunos / escola


A definir

Autocarro

JUNHO

1

Dia Mundial da Criança Sousel Infantil Obs. Caso não se realize, será planificada outra actividade a realizar na escola Pintar/estampar bonés / camisolas

Tomar consciência da importância de ser criança Conviver de forma saudável com toda a comunidade escolar do concelho Conhecer os Direitos da Criança

Professoras/Educadores Crianças Assistentes operacionais E. Educação

180€

Autocarro Declaração dos Direitos da Criança Bonés Camisolas Material para decoração das camisolas/bonés


20

18

Jornada desportiva Actividades lúdicas/desportivas Lanche convívio Nota: Intercâmbio concelhio

Participar com entusiasmo nos jogos propostos, respeitando as suas regras Demonstrar espírito de equipa Conviver com alunos de outras escolas

Crianças Professoras/ Educadores Professores das AECs Assistentes operacionais

500€

Autocarros Equipamento desportivo Produtos alimentares (lanche) Lembranças de participação


21

ESCOLA BÁSICA DE CASA BRANCA

ACTIVIDADES / TEMAS CENTRAIS OBJECTIVOS

INTERVENIENTES

Projecto da Leitura - “Viajando pela Leitura” Projecto da Matemática - “Brincando com a Matemática” Projecto Magalhães Projecto das Ciências - “Ser cientista é…” Intercambio entre escolas.

Promover o gosto pela leitura

Fomentar a leitura

Realçar a vertente lúdica da leitura

Enfrentar com confiança situações novas

Desenvolver o espírito de iniciativa, curiosidade e reflexão crítica

Compreender a utilidade da Matemática no dia-a-dia da actividade humana;

Utilização do computador como recurso de aprendizagem da língua

Promover o intercambio, o convívio, e o respeito pelo outro

Alunos

Professores


Encarregados de Educação/Família


22

CALENDARIZAÇÃO

ACTIVIDADES

OBJECTIVOS

INTERVENIENTES

RECURSOS

CUSTOS HUMANOS MATERIAIS

10 a 15 de Setembro

Recepção aos alunos

Saudar os novos alunos;

Estreitar laços de convivência entre os alunos;

Criar um clima favorável de início de ano escolar;

Estabelecer regras, direitos e deveres;

Identificar a escola como um espaço de convívio e trabalho entre todos.

Alunos do 1º ciclo de Casa Branca

Alunos do J. I.

Docentes


Encarregados de Educação

Alunos

Docentes



Cartolinas

Canetas

Lápis

Tesouras

70 €

22 Outubro

Inicio do Outono

Reconhecer/Identificar as alterações climáticas e suas influências

Alunos do 1º ciclo de Casa Branca;

Alunos do J.I.

Docentes


Alunos

Docentes


Papel

Cartolinas

Tesouras

Cola

50€

11 de Novembro

São Martinho – Magusto - Adega do Mouchão

Conhecer a tradição

Enriquecer a sabedoria dos alunos com a sabedoria popular;

Conviver e partilhar.


Alunos do J. I.

Docentes


Alunos

Docentes


Câmara Municipal

Castanhas

Jornal

Lenha

Sal

Assadores

Autocarro

120€


23

20 de Novembro

Visita de Estudo ao Centro de Ciência Viva (Estremoz)

Reconhecer e valorizar as ciências e história natural

Participar nas actividades do centro

Estimular o convívio

Alunos do 3º e 4º anos

Docente:


Alunos

Docente


Câmara Municipal

Autocarro da Câmara

120€

18 de Dezembro

Festa de Natal - Troca de Prendas - Lanche Convívio

Estreitar laços de convívio escola / família / comunidade;

Desenvolver actividades no que respeita a esta época festiva;

Estimular a cooperação e a solidariedade;

Incentivar o amor e o carinho ao próximo.


Alunos do J.I

Docentes

Assistente operacional:

Pais e Familiares dos alunos

Alunos

Docentes


Pais

Familiares dos alunos

Câmara Municipal

Junta de Freguesia

Cartolinas

Vários tipos de papel

Cola

Tesouras

Lápis

Canetas de cor

210€

6 de Janeiro

Vamos viver os Reis

Valorizar o Património oral;

Vivenciar tradições;

Proporcionar aos alunos o contacto com elementos simbólicos do dia em causa.


Alunos do J.I

Docentes


Alunos

Docentes


Pais


Bolo Rei

Cartolinas

Cola

Outros tipos de papel

Tesouras

40€


24

20 de Fevereiro

Carnaval Trapalhão – Desfile pelas ruas da Terra

Manter a tradição;

Investigar usos e costumes e a maneira de festejar o Carnaval em diferentes regiões.

Enriquecer a sabedoria dos alunos com a sabedoria popular;

Conviver e partilhar.


Alunos do J.I.

Docentes


Alunos

Docentes

Assistente operativa:

Pais e familiares dos alunos


Vários tipos de Tecido

Colas

Tesouras

100€

2 de Março

Dia Internacional do Livro Infantil

Contar histórias aos alunos;

Dramatizar histórias;

Recontar histórias;

Criar histórias.


Alunos do J. I.

Docentes

Alunos

Docentes


Pais


Livros

100€

19 de Março

Dia do Pai

Preservar valores familiares;

Desenvolver o amor e respeito.

Alunos do 1º ciclo;

Alunos do J. I.;

Docents

Alunos

Docentes


Revistas

Colas

Tesouras

Tintas

100€


25

20 de Março

Início da Primavera (Dia da árvore)

Reconhecer e identificar as alterações climáticas

Compreender a importância da Natureza na sobrevivência do Homem


Alunos do J. I.

Docentes

Alunos

Docentes

50€

26 de Março

Festa da Páscoa

Estreitar laços de convívio escola/família/comunidade;

Desenvolver actividades no que respeita a esta época festiva;

Estimular a cooperação e solidariedade;

Incentivar a afeição pelo próximo;

Reconhecer o significado da Páscoa.

Alunos do 1º ciclo

Alunos do J.I.

Docentes


Alunos

Docentes


Revistas

Colas

Tesouras

Tintas

100€

30 de Abril

Dia da Mãe

Preservar valores familiares;

Testemunhar à mãe amor e gratidão.


Alunos do J.I.

Docentes

Assistentes operativas

Alunos

Docentes


Revistas

Colas

Tesouras

Tintas

100€


26

28 de Maio

Visita ao Aquarama em Sesimbra

Desenvolver o gosto pelos animais aquáticos;

Comunicar oralmente tendo em conta a oportunidade e a situação;

Saber ouvir e recontar;

Estimular o convívio;

Promover novas vivências.

Alunos do 1º e 2º anos de Casa Branca

Alunos do J.I

Docentes


Alunos

Docentes


Câmara Municipal

Autocarro da Câmara Municipal

800€

(a pagar pela

Câmara Municip

al)

1 de Junho

Dia Mundial da Criança

Consciencializar as crianças da importância do SER CRIANÇA;

Ajudar as crianças a situarem-se no tempo e no espaço;

Promover um convívio saudável entre toda a Comunidade Escolar do Concelho


Alunos do J.I.

Docentes


Escolas do Concelho

Câmara Municipal de Sousel

Alunos

Docentes


Escolas do concelho

Câmara Municipal


200€

4 Junho

Dia do Ambiente

Conhecer e identificar regras ambientais;

Desenvolver amor e respeito pela natureza;

Sensibilizar a criança, família e a comunidade para a importância para a preservação da natureza;

Promover novas vivências

Alunos do 3º e 4º anos de Casa Branca

Docente


:

Alunos

Docente



Câmara

50€


27

19 Junho

Festa de Final de Ano

Promover um convívio saudável entre as crianças e toda a comunidade escolar;

Partilhar a alegria pela conclusão do ano lectivo.

Alunos do 1º ciclo de Casa Branca

Alunos do J. I;

Docentes


Comunidade Escolar, Pais

Alunos

Docentes



Comunidade em geral

Cartolinas

Tesouras

Colas

Material de desgaste

800€

(a pagar pela

Câmara Munip.)

O Dia Mundial da Criança é um projecto que se encontra dependente da Escola Básica 2/3 Padre Joaquim Maria Fernandes e da Câmara Municipal de Sousel. Aguardamos resolução e sugestão de participação por parte das entidades supracitadas.

PLANO NACIONAL DE LEITURA: - Promover o gosto pela leitura; - Estimular nos alunos o prazer de ler, intensificando o contacto com o livro e a leitura na escola; - Criar oportunidades de leitura para os alunos; - Reforçar a promoção da leitura em espaços convencionais de leitura, nomeadamente nas bibliotecas públicas; - Criar um ambiente favorável à leitura; - Valorizar práticas pedagógicas e outras actividades que estimulem o gosto de ler. Ao longo do ano o Plano Nacional de Leitura será desenvolvido nos três períodos lectivos de acordo com os anos de escolaridade bem como as obras a serem estudadas. A planificação da semana da leitura está dependente das actividades que serão propostas pelo Agrupamento.


28

ESCOLA BÁSICA DE CANO

Projecto de Leitura, incluindo o Plano Nacional de leitura

“Viajando pela Leitura...”

Sophia de Mello Breyner Andresen

José Jorge Letria

Alexandre Honrado

- Leitura de livros;

- Escrita criativa;

- Melhoramento de texto;

- Desenvolvimento da consciência fonológica e linguística.

“Brincando com a Matemática”

- Jogos semanais matemáticos adaptados ao nível etário dos alunos

Brincando com o “Magalhães”

- Utilizar o “Magalhães” em actividades de sala de aula

“Ser cientista é…”

- Realização mensal de actividades experimentais de acordo com o

programa

- Partilha inter-turmas das actividades realizadas

- Participação na semana das ciências

- Visita ao Centro de Ciência Viva em Estremoz


29

DATA

ACTIVIDADES

OBJECTIVOS

INTERVENIENTES

RECURSOS

CUSTOS

HUMANOS MATERIAIS

SETEMBRO

ao longo do período

Plano nacional de leitura.

Leitura de obras do autor José Jorge Letria.

Professores Alunos

Professores

Alunos

Livros

75€

14-15

Dias de acolhimento.

Desenvolver e aprender em contacto com o meio envolvente.

Desenvolver o espírito de partilha e solidariedade;

Valorizar e promover o eu e a relação criança – criança, criança – adulto.

Professores

Alunos



Professores

Alunos


Enc. de Educação

Cartolinas

Tesouras

Tintas

Lápis

Máquina fotográfica Fotocopiadora

Papel.

10€

22

Dia Europeu sem carros – trabalho de grupo sobre o tema

Desenvolver um trabalho de grupo incentivando a pesquisa e a troca de opiniões;


Encontrar alternativas positivas para diminuir a poluição do ar.

Alunos

Professores.

Alunos

Professores.

Internet, cartolina, cola, papel variado.

10€


30

OUTUBRO

1

Dia Mundial da Música.

Valorizar a importância cultural da música;

Professores

Alunos

Professor de Expressão Musical

Leitor de CD

Instrumentos musicais

Computador

2

Comemoração do Dia / Centenário da Implantação da República

Conhecer o significado do feriado nacional (5 de Outubro) e respectivo contexto histórico;

Trabalhar em grupo, respeitando as regras estabelecidas.

Alunos

Professores.

Alunos Professores

Televisão

Vídeo

16

Dia Mundial da Alimentação

Sensibilizar para uma alimentação correcta;

Professores

Pais


Alunos

Assistentes operacionais.

Equipa de Saúde Escolar de Sousel.

Professores

Pais

Enc. de Educação

Alunos


Equipa de Saúde Escolar de Sousel

Computador

Máquina fotográfica Fotocopiadora

Papel

Outros materiais.

50€

30

Dia Mundial da Poupança - Visita a uma agência bancária

Conhecer o significado de consumo e poupança;

Promover atitudes favoráveis à diminuição do consumismo exagerado, estabelecendo as diferenças entre bens

Alunos

Professores.

Outros (comunidade)

Alunos

Professores.

Outros (comunidade)

Trabalho de pesquisa


31

essenciais e supérfluos;

Reflectir sobre a necessidade de poupança para melhorar a qualidade de vida.

NOVEMBRO

11

Dia de São Martinho – Recriação da lenda de São Martinho para os dias de hoje e sua; dança tradicional adaptada ao dia de São Martinho.

Preservar as tradições populares;

Exprimir-se através da representação, música e dança;

Fomentar o valor da partilha através da lenda;

Proporcionar momentos de convívio e confraternização.


Professores

Alunos


Professores

Alunos

Castanhas

Lenha

Sal

Jornal.

Adereços para as dramatizações.

20€

16

Dia Internacional da Tolerância – Realização de um trabalho de grupo promovendo a tolerância para com as

Sensibilizar as crianças para a aceitação e integração de todos aqueles que são diferentes.

Alunos

Professores.

Alunos

Professores.

Internet (trabalho de pesquisa)


32

diversas culturas humanas.

Visita ao Lagar em actividade e ao Lagar Museu (Templo do Azeite).

Conhecer o ciclo do azeite da matéria-prima ao produto final.

Desenvolver e aprender em contacto com o meio envolvente.

Conhecer tradições e costumes.


Alunos

Professores.


Alunos

Professores.

Máquina fotográfica

Papel variado para registar

5€

DEZEMBRO

1 a 18

Colaboração com uma instituição de solidariedade social.

Estimular o espírito de partilha e solidariedade para com aqueles que mais necessitam.

Alunos

Professores.

Alunos

Professores.

Roupas

Produtos alimentares.

Visita à paróquia; Entrega de postais de Boas Festas ao meio envolvente.

Festejar o Natal e conhecer as suas tradições e história.

Alunos

Professores.

Alunos

Professores.

Cartolinas, cores, cola, etc.

30€


33

Festa de final de 1.º Período – Almoço de confraternização e troca de prendas.

Festejar a época natalícia;

Fomentar o convívio e partilha entre todos os intervenientes.

Alunos

Professores/ Educadoras

Assistentes operacionais.

Professores das AEC.

Alunos

Professores/ Educadoras;



122,70

€

JANEIRO

Ao longo do Período

Plano nacional de leitura.

Leitura de obras da autora Sophia de Mello Breyner Andresen.

Alunos

Professores.

Alunos

Professores.

Livros.

75€

6

Dia dos Reis Magos – Elaboração de uma coroa; conhecimento da história dos Reis Magos; cantar as Janeiras de sala em sala.

Conhecer as tradições festivas relacionadas com o Natal;

Incentivar o convívio entre todos os intervenientes.

Alunos

Professores.

Alunos

Professores.

Cartolinas

Colas

intas.

25€

28

Visita de estudo à Biblioteca de Portalegre e

Alunos

Professores;


Crianças

Professores


Transporte do Município de Sousel.

350€


34

ruínas de Monforte.

.

FEVEREIRO

8 a 12

Festa de Carnaval – Desfile e baile de máscaras. - Semana Trapalhona; - Intercâmbio Concelhio.

Celebrar o Carnaval, num ambiente festivo, com alegria e euforia.

Alunos

Professores


Comunidade

Professores das AEC

Alunos

Professores


Comunidade


Materiais para a elaboração das indumentárias de Carnaval.

65€

MARÇO

15-19

Dia do Pai

Festejar o Dia do Pai, convivendo de forma harmoniosa.


Alunos

Pais

Professores

Alunos

Pais

Professores.

65€

22 a 26

Semana da leitura

Promover a leitura.

Convidar pessoas da comunidade (avós, ex-professores, …).

Encontro de alunos.

Alunos

Comunidade

Professores.

Alunos

Comunidade

Professores.

Ao longo

do Período

Plano Nacional de Leitura

Leitura de obras do autor Alexandre Honrado.

Alunos

Professores

Alunos

Professores

Livros.

75€


35

23

Dia Mundial do Livro – Visita à Biblioteca Municipal.

Cultivar o interesse por obras literárias;

Alargar o seu conhecimento sobre o trabalho de um autor de obras literárias.

Alunos

Professores

Alunos

Professores

Transporte do Município de Sousel.

100€

O 25 de Abril

Conhecer o significado do feriado nacional (5 de Outubro) e respectivo contexto histórico;

Trabalhar em grupo, respeitando as regras estabelecidas.

Alunos

Professores

Alunos

Professores

Televisão

Vídeo.

30

Dia da Mãe

Festejar o Dia do Mãe, convivendo de forma harmoniosa.


Alunos

Pais

Professores.


Animadora das Outras Actividades de Enriquecim.Curricular

MAIO

27

Visita de estudo Jardim Zoológico

Visitar espaços de interesse cultural;

Alargar os seus conhecimentos sobre o mundo natural e animal.

Alunos


Professores

Município

Município de Sousel

Alunos Assistentes Operacionais

Pais

Transporte e lanche.

1250€ (transporte mais entradas).


36

JUNHO

1

Dia Mundial da Criança – Actividade surpresa

Celebrar o Dia alegremente com os colegas;

Saber atribuir o respectivo valor à infância e conhecer os direitos das crianças;

Defender que todas as crianças do mundo merecem respeito e têm direito a uma infância feliz.

Agrupamento de escolas de Sousel

Município de Sousel

Agrupamento de escolas de Sousel

Município de Sousel.

18

Jornada desportiva – final do 3.º Período

Desenvolver actividades de Expressão Físico – Motora;

Participar com entusiasmo nos jogos propostos;

Demonstrar espírito de equipa.

Lanche convívio.

Alunos

Professores

Comunidade

Alunos

Professores

Comunidade

100€


37

JARDIM DE INFÂNCIA DE SANTO AMARO

ACTIVIDADES

OBJECTIVOS

INTERVENIENTES

ORÇAMENTO

CALENDARIZAÇÃO

Datas comemorativas /festas da

comunidade 18 de Outubro – Dia Mundial da Terceira Idade 11 de Novembro – S. Martinho 12 / 19 de Dezembro – Festa de Natal 6 de Janeiro – Dia de Reis 3 de Fevereiro –“Compadres” 10 de Fevereiro – “Comadres” (?) de Fevereiro – Desfile de Carnaval em St.º Amaro 19 de Março – Dia do Pai 21 de Março – Dia Mundial da Árvore

Vivenciar determinadas datas ao longo do ano como oportunidades que favoreçam uma tomada de consciência e a integração de valores que permitam à criança a sua inserção progressiva como membro da sociedade em que vive.

Conhecer e participar em festas, tradições e costumes da comunidade, vivendo-as como manifestações culturais.

Reconhecer e valorizar o património cultural da comunidade como elemento educativo e como parte integrante da construção da identidade.

Favorecer a participação e o envolvimento dos pais na Escola / Jardim de Infância

Alunos do Jardim de Infância

Educador

Pais e familiares próximos dos alunos

Comunidade próxima

Festa de Natal – 60.00 Euros Carnaval – 150.00 Euros Dia do Pai – 30.00 Euros

Decorre das datas das próprias comemorações e festas .


38

Última semana de Março – Páscoa 2 de Maio – Dia da Mãe 8 de Maio – Benção do Gado 13 de Maio – Quinta-feira D’Ascenção 1 de Junho – Dia Mundial da Criança 23 de Junho – Festa do S. João (?)

Estimular a utilização de formas e técnicas de expressão e comunicação diversificadas.

Aprender a utilizar adequadamente termos básicos relativos à organização do tempo – estações do ano, meses, dias da semana.

Páscoa – 30.00 Euros Dia da Mãe – 30.00 Euros Benção do Gado – 100.00 Euros Dia Mundial da Criança – 80.00 Euros S. João – 120.00 Euros

“O que somos hoje –

O que seremos amanhã” Da avaliação que fizemos da actividade desenvolvida no ano anterior, em que este projecto constituiu um tópico central e estruturante do currículo, considerámos que o mesmo poderia / deveria ser mais explorado, devendo ser continuado no ano lectivo de 2009/10, quer porque as premissas então explicitadas mantinham validade, seja nos conteúdos, seja nas metodologias, quer porque para

Desenvolver o conhecimento das características individuais de cada criança / aluno, bem como dos seus companheiros.

Fomentar atitudes de participação, de cooperação e de respeito pelos outros e pelo grupo.

Promover e favorecer situações em que as crianças / alunos possam actuar construtivamente com os outros, e sentir-se parte integrante de um grupo.


Educador e – Assistente Operacional


Comunidade próxima

75.00 Euros (é de prever despesas decorrentes de visitas de estudo aos profissionais que forem planeados pelos alunos)

De Setembro de 2009 a Julho de 2010


39

o grupo de crianças que se manteve no J.I. foi manifestado interesse em dar continuidade às actividades, conforme foi explicitado no balanço realizado no final de 2008/09. Mas se esta temática tem uma função estruturante do currículo, não deverá constituir-se em exclusivo. As dinâmicas desenvolvidas pelo funcionamento do grupo, organizado cooperativamente, geram outros pontos de interesse e situações / problemas que poderão / deverão ser acolhidos e trabalhados em projectos individuais, a pares ou de pequenos grupos.

Incentivar a aquisição de hábitos e atitudes relacionados com o bem-estar, a segurança pessoal, a higiene e a saúde.

Permitir o conhecimento e apropriação dos modos de vida e funções sociais de alguns membros da comunidade.

Projecto de mobilidade de alunos e

pais Inicialmente este projecto concretizava-se através da planificação, preparação e realização de três iniciativas anuais – uma por cada período lectivo. Contudo, dada a limitação de transporte de transporte, aquela regularidade poderá ser condicionada. Neste sentido, e estando no imediato posta a

Permitir, aos alunos do J.I. e pais, o acesso e usufruto a/de equipamentos e bens culturais. Nota: Estas actividades materializam-se através da promoção de visitas a museus, exposições, locais com valor cultural e/ou patrimonial, etc., ou na participação / assistência em espectáculos. Prevê-se a realização de uma actividade por período lectivo, as quais terão lugar em dia de fim de semana ou feriado.


Assistente Operacional


25.00 Euros (para documentação)

valor correspondente a transportes

Novembro: ida ao teatro a Lisboa (Tivoli) – “O Mundo dos Sonhos” (produção da Plano 6)


40

possibilidade de se garantir apenas uma deslocação, houve que fazer opções. Assim, e porque na sequência das experiên-cias dos anos anteriores, a ida ao teatro tem constituído um acontecimento que tem colhi-do a adesão e o interesse, quer das crian-ças, quer dos pais / encarregados de educa-ção, tendo-se criado já uma habituação, deu-se prioridade a uma actividade desta nature-za. Havendo disponibilidade de transporte para outras iniciativas, elas serão preparadas oportunamente, a partir das propostas apresentadas pelos pais / encarregados de educação em reunião realizada a 3.9.2009.

Correspondência inter-escolar

Enquanto experiência educativa, a corres-pondência inter-escolar permite colocar em confronto / diálogo indivíduos com experiên-cias e, até, culturas diferentes. Por outro lado, a necessidade de estabelecer trocas, à distância, entre os diferentes acto-res, torna actual a

Contribuir para o desenvolvimento da identidade através do confronto e inter-relação com o outro, entendido aqui como grupo exterior ao contexto próximo da criança.

Alargar as situações de comunicação em que a criança está envolvida.

Alunos do J.I.

Educador e – - - Assistente Operacional


Portes de correio para envio de encomendas – 30 Euros

De Novembro de 2009 a Julho de 2010


41

necessidade de recorrer a formas de comunicação e de linguagem muito diversas, motivando a sua apropriação de forma significativa. A correspondência que se irá implementar é com a Escola Básica com Jardim de Infância Manuel Beça Múrias, pertencente ao Agrupamento de Escolas de S. Julião da Barra (Oeiras). A escolha desta parceria resultou de uma opção a que assistiram dois critérios principais: abrangerem uma área geográfica com um elemento comum – neste caso o topónimo de St.º Amaro (de Oeiras); estarem situados no litoral, por oposição à situação interior do J.I.

Contribuir para a progressiva apropriação das diferentes funções da linguagem.

Levar a leitura para casa

Este projecto teve início no ano de 2008/09, tendo-se desenvolvido através da edição de estórias pelo J.I., que eram distribuídas aos alunos para serem lidas pelos / com os pais, e coleccionadas, e também a circulação de livros pertencentes à biblioteca do J.I., que ao fim de semana eram levados para casa.

Desenvolver a literacia ao nível dos alunos do jardim de infância e respectivos familiares mais próximos – pais / encarregados.

Criar hábitos de leitura em contexto familiar.

Promover a criação de momentos de interacção crianças / pais em torno da


Educador e Auxiliar de Acção Educativa

Pais e

110.00 Euros

De Novembro de 2009 a Julho de 2010


42

A sua regularidade era semanal, alternando a edição de estórias com a circulação de livros. Da avaliação que foi feita no final do ano lectivo, e tendo em conta os resultados obtidos, ficou acordado que seria de dar continuidade a este projecto. Contudo, se ao nível da edição de estórias tinha-se dado prioridade aos contos tradicionais, deverá, no futuro, diversificarem-se os géneros, e incluir também a poesia. Naturalmente que se terá de ter em conta a composição do grupo de crianças, maioritariamente com idades inferiores. É de prever ainda, incluído neste projecto, a participação e / ou promoção em / de acontecimentos no programa “Ler +” – Feira do Livro, Semana da Leitura, outros.

leitura.

familiares próximos dos alunos


43

2

ACTIVIDADES

DOS

DEPARTAMENTOS

CURRICULARES


44

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS

LÍNGUA PORTUGUESA

CALENDARIZAÇÃO

ACTIVIDADES

OBJECTIVOS

INTERVENIENTES

RECURSOS

CUSTOS

2º Período

Ida ao Teatro (Lisboa) - “Falar Verdade a Mentir”

Fomentar o gosto pelo teatro Consolidar conhecimentos relativamente às características do texto dramático

Reconhecer / valorizar diferentes formas de expressão

Professoras de Língua Portuguesa

Alunos de 8º Ano


-

2º Período

Ida ao Teatro (Lisboa) - “Auto da Barca do Inferno”


Alunos de 9º Ano

-

Ao longo do ano

lectivo

Promoção da Leitura

Incentivar o gosto pela leitura Fomentar a leitura individual Proporcionar aos alunos a fruição estico / literária através da leitura


Alunos de 2º e 3º ciclos

Papel Cola Cartolinas

100€

Ao longo do ano

lectivo

Comemoração do Centenário da República

Dar a conhecer autores literários representativos da época da revolução republicana



Papel Cola Cartolinas

50€


45

LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

CALENDARIZAÇÃO

ACTIVIDADES

OBJECTIVOS

INTERVENIENTES

RECURSOS

CUSTOS

31 de Outubro

Hallowe’en - Exposição de trabalhos / decoração do átrio da escola

Fomentar o gosto pela cultura e tradições britânicas / americanas

Motivar os alunos para a aprendizagem da língua inglesa

Promover actividades com vista à interdisciplinaridade

Valorizar a criatividade dos alunos

Alunos de Inglês

Professoras de Inglês

Professora de Educação Visual

Cartolinas

Tintas acrílicas

Lápis de cor

Lápis de cera

Papel crepe

Cola

40 €

Dezembro Natal

- Elaboração de cartões - Participação na festa de Natal, com canções

Mobilizar recursos linguísticos, tendo em vista desempenhos adequados às situações de comunicação.

Motivar os alunos para a aprendizagens das línguas estrangeiras

Alunos de Inglês e Espanhol

Professoras de Inglês e Espanhol

Cola Cartolinas

Lápis de cor Canetas de feltro

…

30 €

14 de Fevereiro

S.Valentim Cartas / postais (decoração do átrio da escola)

Adequar vocabulário e registo ao tipo de texto Expressar por escrito diferentes expressões de comunicação;

Envolver os alunos na sua própria aprendizagem;

Motivar os alunos para a aprendizagem das línguas;

Estimular o sentido crítico dos alunos

Alunos de Inglês e Espanhol


Cartolinas Canetas de feltro

Lápis de cor Cola …

40 €


46

2º período

Ida ao Teatro - Grupo de teatro inglês “Clever Pants”

Motivar os alunos para a aprendizagem da língua inglesa

Interagir com actores ingleses Pôr em prática as suas próprias aprendizagens Proporcionar momentos lúdicos através das situações de humor apresentadas pelas peças.

Alunos de Inglês

Professoras de Inglês


-

2º período

Páscoa

- Elaboração de cartões

Mobilizar recursos linguísticos, tendo em vista desempenhos adequados às situações de comunicação.

Motivar os alunos para a aprendizagens do Espanhol

Alunos de Espanhol

Professora Espanhol

Cartolinas Lápis de cor Canetas de feltro

Cola …

30 €

Final do ano

lectivo

Peddy Paper

Envolver os alunos na sua própria aprendizagem

Mobilizar conteúdos linguísticos

Aplicar conteúdos vocabulares e gramaticais relacionados com direcções, lojas, produtos, lugares .

Alunos de Inglês, Francês e Espanhol

Professores de Inglês, Francês e Espanhol

Dicionários

-

3º período

Semana das Línguas

Utilizar as línguas estrangeiras em situações de comunicação diversificadas, de forma criativa e original, que impliquem o uso vivo das mesmas;

Estabelecer e desenvolver uma relação afectiva com as línguas estrangeiras;

Envolver os alunos na sua própria aprendizagem

Motivar os alunos para a aprendizagem das línguas estrangeiras

Alunos de Inglês, Francês e Espanhol

Professores de Inglês, Francês e Espanhol

…

50€


47

AO LONGO DO ANO

LECTIVO

PROJECTO

ETWINNING

Desenvolver e alargar a comunicação em Língua Inglesa e em Língua Materna, competências sociais, cívicas, o sentido de iniciativa e a consciência cultural e de expressão.

Proporcionar a alunos a experiência de estar em contacto directo com outros jovens europeus, de aprender, de trocar ideias e opiniões sobre temas do seu interesse.

Permitir e proporcionar aos professores a possibilidade de desenvolverem as suas próprias experiências e competências pedagógicas.

Desenvolver as competências em TIC

Alunos de 9º Ano

Professora Laurinda

Professora Elisabete

Não há custos para a escola


48

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL / HISTÓRIA

“Descobrindo Passo a Passo a História de Portugal …”

CALENDARIZAÇÃO ACTIVIDADES OBJECTIVOS INTERVENIENTES RECURSOS CUSTOS

5 de Outubro

“5 de Outubro de 1910”

Conhecer as razões da queda da Monarquia, a acção do Partido Republicano, o assassinato do Rei, a Revolução de 5 de Outubro de 1910, os Símbolos da República (Hino, Bandeira, Moeda e forma de Governo).


Professores de H.G.P. / História / BE


Professores de H.G.P. / História

BE Turmas de 8.º Ano.

Professores da disciplina de História.

Dicionários de História de Portugal Manuais Escolares

Internet Biblioteca escolar

Documentos existentes na BE/CRE relacionados com o tema

Cartolinas Marcadores Colas (…)

15€

1 de Dezembro

“1 de Dezembro de 1640”

Conhecer o descontentamento face ao domínio filipino

Reconhecer as dificuldades em Espanha e consequências para Portugal

Conhecer os vários motins populares As razões que levaram à revolta de 1640 Reconhecer o período da Guerra da Restauração

15€

1.ª Quinzena de Janeiro

Visita de estudo a Lisboa: Torre de Belém.

Dar a conhecer aos alunos os monumentos e aspectos relacionados com a expansão portuguesa e arte manuelina e renascentista.


49

Mosteiro dos Jerónimos. Réplica de uma caravela dos Descobrimentos. Padrão dos Descobrimentos

Potenciar a relação professor/aluno; Colocar o aluno em situações práticas de ensino/aprendizagem;

Mobilizar saberes adquiridos; Sensibilizar para a preservação do património histórico;

Fomentar o gosto pela História

Outros professores acompanhantes

Turma 7.º Ano. Professores da disciplina de História




Biblioteca / Centro de Recursos

Turmas de 9.º Ano

Professores da disciplina de História


Dicionários de História de Portugal

Manuais Escolares



Cartolinas Marcadores Colas (…) Dicionários de História de Portugal

Manuais Escolares


1.ª Quinzena de Fevereiro

Visita de estudo a Mérida. - Anfiteatro. - Teatro. - Museu nacional de arte romana

Dar a conhecer aos alunos os vestígios da civilização romana na Península Ibérica.



Fomentar o gosto pela História.

25 de Abril

“25 de Abril de

1974”

Identificar as causas que levaram à acção militar do 25 de Abril

Identificar valores éticos patentes em acções individuais e colectivas

Referir os objectivos do programa do MFA Referir a adesão popular à democracia e o posterior desentendimento entre as forças políticas e militares

Relacionar o movimento do 25 de Abril com o fim da ditadura

15€


50

2º Período

Visita de estudo a Lisboa - Assembleia da República. Museu da Presidência. Museu da República e da Resistência

Dar a conhecer aos alunos os principais locais da democracia portuguesa;



Fomentar o gosto pela História.



Biblioteca / Centro de Recursos


Cartolinas Marcadores Colas (…)

1 de Maio

“Dia do trabalhador”

Reconhecer a importância do movimento operário

Identificar as principais conquistas do movimento operário

Conhecer a importância do movimento sindical

15€

10 de Junho

“Dia de Portugal”

Identificar os PALOP’S Reconhecer a importância da Língua Portuguesa enquanto traço de união de diversos povos

Identificar os países onde existem comunidades portuguesas

Conhecer a importância de Camões na literatura mundial

Mobilizar saberes culturais

15€


51

EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA

CALENDARIZAÇÃO

ACTIVIDADES

OBJECTIVOS

INTERVENIENTES

RECURSOS

CUSTOS

11 de Novembro

S. Martinho - Exposição de trabalhos no átrio do Bloco A - Participação no Magusto

Conhecer a lenda de S. Martinho

Participar no magusto da escola

Conviver de maneira saudável com toda a comunidade educativa

Professora de EMRC


Alunos

Cartolinas

Folhas A4

Cola

Tesouras

Lápis de cor

Marcadores

40€

Semana de 14 a 18 de Dezembro

Natal - Exposição de trabalhos alusivos: anjos, presépios árvores e cartões de Natal no átrio do Bloco A - Visita ao Lar de Terceira Idade de Sousel e entrega de postais com mensagens de Natal

Manter a tradição da quadra natalícia

Incentivar e desenvolver sentimentos de paz, de partilha, fraternidade e de amor

Promover as relações entre a escola e a comunidade

Professora de EMRC


Alunos Turma a definir com os alunos

Cartolinas

Papel crepe

Cola

Marcadores

Cartolinas frisadas

Folhas A4

Plastificação dos postais de Natal

80€


52

Março

Semana da disciplina de EMRC - Entrega de pequenas mensagens por toda a comunidade educativa

Divulgar trabalhos realizados na disciplina

Professora da disciplina de EMRC

Cartolinas

Folhas A4

Cola

Marcadores

Lápis de cor

Plastificação

40€

19 de Março

Dia do Pai - Exposição de trabalhos no átrio do Bloco A

Reflectir sobre a importância da família e do papel do pai no desenvolvimento de cada um de nós

Professora de EMRC


Todas as turmas que queiram participar

Cartolinas

Folhas A4

Cola

Marcadores

Lápis de cor

40€

19 de Março

Páscoa - Exposição de trabalhos no átrio do Bloco A

Compreender a mensagem da Páscoa Cristã.

Preservar as tradições religiosas e culturais de cada terra.

Professora de EMRC


Todas as turmas

Cartolinas

Folhas A4

Cola

Marcadores

Lápis de cor

40€


53

Encontro dos Alunos da disciplina de EMRC (Montemor-o-Novo) - Elaboração de vários materiais: Mascote Fitas Bandeiras

Participar civicamente nas actividades propostas no Encontro

Promover o convívio entre os alunos da disciplina de EMRC das várias escolas da Arquidiocese de Évora

Professora de EMRC


Alunos de 8º e 9º ano


Cartolinas

Colas

Tecidos

Kapaline (3)

Tintas

Guaches

Pincéis

Marcadores

100€

Visita de estudo à Mesquita de Lisboa - Exposição de fotografias e registos de opinião sobre a visita ou publicação no Jornal da Escola

Contactar com outras religiões

Promover, na medida do possível, o diálogo ecuménico e inter-religioso


Alunos: de 7º Ano


-

6 de Maio

Dia da Mãe - Exposição de trabalhos no átrio do Bloco A

Reflectir sobre a importância da família e do papel da mãe na vida de cada um de nós


Professora de Ed. Visual

Cartolinas

Folhas A4

Cola

Marcadores

Lápis de cor

40€


54

Todas as turmas que queiram participar

1 de Julho

Dia Mundial da Criança - Exposição sobre brinquedos da minha infância.

Partilha de momentos vividos na infância de todos nós



Alunos e toda a comunidade educativa que queira participar

Visita de estudo a Fátima - Exposição de fotografias e registos de opinião sobre a visita ou publicação no Jornal da Escola

Conhecer um dos mais importantes locais de culto Mariano

Valorizar o património religioso e cultural do nosso país

Professora da disciplina: de EMRC

Alunos de 6º ano


Máquina digital


55

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS

MATEMÁTICA

CALENDARIZAÇÃO

ACTIVIDADES

OBJECTIVOS

INTERVENIENTES

RECURSOS

CUSTOS

1º Período

Dia da Matemática

Promover uma nova visão de aprender e fazer Matemática.

Comunidade escolar

40 €

2º Período

Exposição de Matemática – APM – “Escher”

Despertar o gosto pela Matemática e uma melhor compreensão da sua natureza

Professores de Matemática e alunos do 2º e 3º ciclos

50 € +

Transporte

2º Período

Participação no campeonato nacional de jogos Matemáticos – CNJM


Professores de Matemática do 2º e 3º ciclo

Alunos do 2º e 3º ciclo

-

Tarde do dia 12 de Março 2010

“Dia do π” – 14 Março Esta actividade pressupõe uma exposição alusiva à história e aplicações do

Fomentar atitudes positivas face à matemática. Desenvolver hábitos de exposição aos outros do trabalho desenvolvido.

Professores do 2º e 3ºciclo de Matemática;

Alunos do 2º e 3º ciclos;

Alunos do CEF.

Computador; Impressora; Fotocopiadora;

Papel. Cartolinas; Projector; Sala para

-


56

número π , um concurso de bolos alusivos ao símbolo do π e o visionamento do filme “π”.

realizar o Concurso

“Tio papel”

Desenvolver a capacidade de raciocínio e cálculo mental através de actividades lúdicas e reflexivas.

Professores do 3ºciclo de Matemática.


Clube de Matemática

Cartas do “Tio Papel” – Números Negativos e Polinómios.

-

“Jogos 24”

Desenvolver a capacidade de raciocínio e cálculo mental através de actividades lúdicas e reflexivas.

Professores do 2ºciclo de Matemática;


Clube de Matemática.

Cartas do “Jogo do 24”;

-

Ao longo do ano

“Desafio do Mês”

Incentivar o gosto pela resolução de problemas.

Desenvolver a capacidade de análise, reflexão e definição de estratégias na resolução de problemas.

Professores de Matemática;

Profs. com as disciplinas de Área de Projecto ou Estudo Acompanhado.

Alunos do 2º e 3º Ciclos

Computador Impressora; Fotocopiadora

Papel.

-


57

Ao longo do ano

OPM

As Olimpíadas Portuguesas de Matemática visam essencialmente incentivar e desenvolver o gosto pela Matemática e detectar vocações precoces nesta área do saber.

Alunos do 3º ciclo

-

Ao longo do ano

Clube de Matemática

Desenvolver o gosto pela Matemática;

Criar condições que conduzam ao sucesso dos alunos;


Professoras Mónica Pista e Carla Heitor

Alunos do 2º e 3º ciclos

50 €

3º Período

Concurso “ Caça Ao Tesouro”

Sensibilizar os alunos em geral para a ligação da Matemática à realidade;

Motivar os alunos para a disciplina.

Professores do 3ºciclo de Matemática.

Alunos do 8º e 9º ano

-

Ao longo do ano

Integrar no Projecto Ler + os livros “ O Diabo dos Números” ou “Alice no País da Matemática”

Melhorar a capacidade de interpretação e compreensão


58

CIÊNCIAS NATURAIS / FÍSICO-QUÍMICA

CALENDARIZAÇÃO

ACTIVIDADES

OBJECTIVOS

INTERVENIENTES

RECURSOS

CUSTOS

Novembro / Dezembro

Visita de estudo à Cevalor Borba) e Centro de Ciência Viva (Estremoz)

Sensibilizar para a importância das rochas. Observar a transformação das rochas ornamentais.

Motivar para o conhecimento do Planeta Terra.

Alunos de 7º ano

Professores de Ciências Naturais

-

3º Período

Maio

Feira da Saúde

Alertar para a importância de uma alimentação saudável.

Incrementar a saúde e a qualidade de vida

Envolver os alunos no planeamento e organização de actividades disciplinares.

Professores de Ciências Naturais

Alunos de todos os anos

-

3º Período

Junho

Projecto “À Volta com as Estrelas”

Sensibilizar os jovens para a aprendizagem da Astronomia.

Motivar os alunos para a observação da Natureza.

Observar constelações e planetas do Sistema Solar

Incrementar actividades recreativas na Natureza.

Incentivar o convívio entre professores e alunos fora do espaço escolar.

Alunos do 7º ano

Professoras Mónica Dordio, Carlos Silva, Inácio Faria, Luís Rocha, e Maria do Carmo Moreira

Planetário Municipal de Fronteira

-


59

Junho - Julho

Passeio Interdisciplinar: Projecto - “Conhecer Portugal”

Proporcionar, numa vertente interdisciplinar, o conhecimento de algumas regiões do país.

Incrementar regras de cidadania e de sociabilidade.

Professores

Alunos do 9º ano

Directores de Turma do 9º ano

-

Ano lectivo 2009 / 2010

Projecto - - EcoClube (Actividade extracurricular)

Desenvolver actividades experimentais para compreensão do modo de aproveitamento das energias renováveis.

Desenvolver actividades experimentais para a compreensão da dinâmica dos ecossistemas. Incrementar regras de conduta para melhor protecção do meio ambiente.

Alunos de 6º e 8º anos

Professores de Ciências da Natureza, Ciências Naturais e F/Q.

200€


60

DEPARTAMENTO DAS EXPRESSÕES

EDUCAÇÃO VISUAL

CALENDARIZAÇÃO

ACTIVIDADES

OBJECTIVOS

INTERVENIENTES

RECURSOS

CUSTOS

Execução dos projectos de trabalho e exposição

29 de Outubro.

Hallowe’en - Decoração do Átrio da Escola

Realizar produções plásticas usando elementos da comunicação e da forma visual.

Contextualizar nos diferentes países os movimentos culturais.

Recorrer a estratégias de trabalho que favoreçam o desenvolvimento da comunicação individual, a cooperação e a participação em trabalhos colectivos.


Professora de Inglês …

Alunos de …

Cartolinas

Tintas acrílicas

Lápis de cor

Lápis de cera

Papel crepe

Cola

40 €

Execução do

projecto e produto final.

Exposição 10 de Novembro.

Dia de S.Martinho - Decoração do Átrio da Escola

Reconhecer a necessidade permanente de desenvolver a criatividade de modo a integrar novos saberes.

Criar composições a partir de observações directas ou de realidades imaginadas utilizando os elementos e os meios de expressão visual

Professora de EMRC


Alunos de 8ºB

Cartolinas

Tintas acrílicas

Papel cenário

Cola

40 €

Execução dos projectos de trabalho e

produtos finais.

Natal - Decoração do Átrio da Escola

Reconhecer, através da experimentação plástica, a arte como meio de expressão do

sentimento e do conhecimento.

Realizar produções plásticas usando os elementos da comunicação e da linguagem visual.

Professora de EMRC


Cola

Canetas de feltro

Tintas

Papel crepe

120 €


61

Exposição

decorativa dia 14 de Dezembro

Alunos de 7º Ano

Lápis de cor

Tintas metálicas

Tintas graníticas

Papel cenário

Execução do

projecto e produto final. Exposição na

semana anterior a 14 de Fevereiro

Dia de S. Valentim

- Decoração do Átrio da Escola

Reconhecer, através da experimentação plástica, a arte como expressão do sentimento e do conhecimento.

Compreender a geometria plana e a geometria no espaço como possíveis interpretações da natureza e princípios organizadores das formas.

Aplicar os valores cromáticos nas suas experimentações plásticas.



Alunos de 8º Ano

Cartão telado

Tintas de óleo

Palitos de espetadas

Termolina liquida

50 €

Fevereiro /

Março

Visita de Estudo ao MUDE - Museu do Design e da Moda

Identificar e relacionar as diferentes manifestações das Artes Visuais no seu contexto histórico e sociocultural de âmbito nacional e internacional.

Compreender a função do museu enquanto espaço vivo, de aprendizagem e lazer.

Compreender a importância do museu no processo de aprendizagem ao longo da vida.

Analisar criticamente um objecto museológico.

Conhecer o património artístico e cultural, como um valor de afirmação da identidade nacional e encarar a sua preservação como um dever cívico.

Professoras de Ed. Visual e História

Alunos de 9º Ano


-


62

Execução do

projecto e produto final. Exposição na

semana anterior a 19 de Março.

Dia do Pai

- Painel


Representar expressivamente a figura humana compreendendo relações básicas de estrutura e proporção.

Criar composições a partir de observações directas e de realidades imaginadas utilizando os elementos e os meios de expressão visual.

Professora de EMRC


Alunos de 9º Ano

K-line

Papel cenário

Papeis

Cartolinas

Lápis de grafite

Laca fixadora

80 €

Execução do

projecto e produto final e

exposição na

última semana de aulas antes das férias da Páscoa

Páscoa - Decoração do Átrio da Escola

Compreender que as formas têm diferentes significados de acordo com os sistemas simbólicos a que pertencem.

Compreender a estrutura dos objectos artísticos, relacionando-os com os seus contextos.

Compreender a geometria plana e a geometria no espaço como possíveis interpretações da natureza e princípios organizadores das formas.

Professora de EMRC


Alunos de 8º Ano

K-line

Papel autocolante

Cola

Cartolinas

36 €

Execução de projectos nas últimas duas

semanas antes

do encontro.

Abril

Encontro de E.M.R.C - Execução de cartazes alusivos à identificação da escola e ao

Compreender que as formas têm diferentes significados de acordo com os sistemas simbólicos a que pertencem.

Conceber projectos e organizar com funcionalidade e equilíbrio os espaços bidimensionais e tridimensionais.

Compreender a estrutura das formas naturais e dos objectos artísticos, relacionando-os com os seus contextos.

Professora de EMRC

Professora de Ed. Visual

Alunos de 8º Ano

K-line

Cartolinas

Canetas de feltro

Guaches

Tintas para

20 €


63

tema do encontro e elementos que outros adereços que os alunos levarão.

tecido

6 de Maio

Dia da Mãe - Execução do projecto e produto final. - Exposição na semana anterior ao dia.


Criar composições a partir de observações directas e de realidades imaginadas utilizando

os elementos e os meios de expressão visual.

Conceber organizações espaciais dominando regras elementares da composição.

Professora de EMRC


Alunos de 8º Ano

Cartão telado

Tintas

Guaches

Cola

Esponjas

40 €

1 de Junho

Dia Mundial da Criança - Execução do projecto e produto final. - Exposição “O meu brinquedo preferido” na semana anterior ao dia

Descrever acontecimentos aplicando metodologias do desenho de ilustração, da banda desenhada e do guionismo visual.

Perceber os mecanismos perceptivos da luz/cor, síntese aditiva e sutractiva, contraste e harmonia e suas implicações funcionais.

Conceber organizações espaciais dominando regras elementares da …

Professora de EMRC


Alunos de 8º Ano

Papel cenário

Lápis de cera aguareláveis

Cola

26 €

Outras actividades que se articulem com os conteúdos leccionados e tratados.


64

EDUCAÇÃO MUSICAL

ACTIVIDADE

OBJECTIVOS

INTERVENIENTES

Custos

CALENDARIZAÇÃO

COMEMORAÇÃO DO

DIA MUNDIAL DA

MÚSICA CONCERTO DE NATAL (CLUBE DE MÚSICA) CONCERTO DE FINAL

DE ANO LECTIVO (CLUBE DE MÚSICA)

Fomentar o gosto pela música

Análise das diversas culturas musicais

Desenvolvimento do sentido estético musical

Festejar a época natalícia

Mostrar, na prática, algumas das competências desenvolvidas e aprendizagens realizadas ao longo do ano

Professor


Professor


Professor


30€

60€

60€

1 de Outubro

Semana de 15 a 18 de Dezembro

Um dia entre 19 e 26 de Junho


65

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

UNIDADE DE TRABALHO: DECORAÇÕES DE NATAL CALENDARIZAÇÃO:

NOVEMBRO/DEZEMBRO

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS ESTRATÉGIA/ACTIVIDADES

Luz/Cor

Comunicação Visual

Material

Trabalho

Reconhecer a influência da luz, da textura, ou da dimensão, na percepção da cor; Utilizar conscientemente a mistura de certas cores para obtenção de outras cores e tonalidades; Discriminar diversos tons de uma mesma cor; Fazer registos cromáticos. Conhecer o poder expressivo da cor, bem como a influência no comportamento das pessoas. Utilizar expressivamente os diversos elementos visuais (cor, texturas, relações de grandeza, etc.); Utilizar diversos códigos visuais. Caracterizar os materiais a partir da percepção das suas propriedades físicas (cor, brilho, textura, etc.); Relacionar as propriedades dos materiais com as suas utilizações. Considerar, na sua utilização, o custo dos materiais. Aproveitar e reciclar materiais. Considerar a relação entre as características dos materiais e as técnicas para sua transformação. Preparar as condições necessárias ao trabalho a realizar.

Elaboração de elementos decorativos sobre o Natal. Elaboração de presépio; Realização de uma árvore de Natal

INTERVENIENTES/RESPONSÁVEIS: Professora de Educação Tecnológica, alunos do 7ºB e 7ºC

RECURSOS E MATERIAIS:

Arame, rede de galinheiro, sacos plásticos e outros materiais passíveis de ser reciclados,


66

AVALIAÇÃO:

■ Observação do desenvolvimento das actividades e empenho dos alunos; ■ Avaliação contínua; ■ Auto-avaliação; ■ Hetero-avaliação.

CUSTOS:

1 euro por aluno.


67

EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA

UNIDADE DE TRABALHO: DECORAÇÕES DE NATAL CALENDARIZAÇÃO:

NOVEMBRO/DEZEMBRO


Luz/Cor


Material

Trabalho

Reconhecer a influência da luz, da textura, ou da dimensão, na percepção da cor; Utilizar conscientemente a mistura de certas cores para obtenção de outras cores e tonalidades; Discriminar diversos tons de uma mesma cor; Fazer registos cromáticos. Conhecer o poder expressivo da cor, bem como a influência no comportamento das pessoas. Utilizar expressivamente os diversos elementos visuais (cor, texturas, relações de grandeza, etc.); Utilizar diversos códigos visuais. Caracterizar os materiais a partir da percepção das suas propriedades físicas (cor, brilho, textura, etc.); Relacionar as propriedades dos materiais com as suas utilizações. Considerar, na sua utilização, o custo dos materiais. Aproveitar e reciclar materiais. Considerar a relação entre as características dos materiais e as técnicas para sua transformação. Preparar as condições necessárias ao trabalho a realizar.

Elaboração de cartões de Natal. Elaboração de elementos decorativos sobre o Natal.

INTERVENIENTES/RESPONSÁVEIS: Professores de E.V.T. e alunos de 2ºCiclo

RECURSOS E MATERIAIS: papel frisado nas cores azul, vermelho e verde; cartolinas de diversas cores; ráfia natural e artificial; cola; papel canelado; elementos naturais (azevinho, pinhas); spray’s; arame; cartão; entre outros.


68

AVALIAÇÃO:


CUSTOS:

1 euro por aluno.


69

UNIDADE DE TRABALHO: CARTAZ/ILUSTRAÇÃO

COMEMORAÇÃO DO “DIA INTERNACIONAL DAS PESSOAS COM

DEFICIÊNCIA”

CALENDARIZAÇÃO:

OUTUBRO/NOVEMBRO


Luz/Cor


Reconhecer a influência da luz, da textura, ou da dimensão, na percepção da cor; Utilizar conscientemente a mistura de certas cores para obtenção de outras cores e tonalidades; Conhecer o poder expressivo da cor, bem como a influência no comportamento das pessoas; utilizar os elementos visuais para o enriquecimento das mensagens visuais; Utilizar expressivamente os diversos elementos visuais (cor, texturas, relações de grandeza, etc.); Utilizar diversos códigos visuais.

Elaboração de cartazes/ilustrações alusivos aos direitos das pessoas portadoras de deficiências. Realização de uma exposição dos trabalhos realizados.

INTERVENIENTES/RESPONSÁVEIS: Professores de E.V.T. e alunos do 6ºA e B

RECURSOS E MATERIAIS: cartolinas, cola, revistas, lápis de cor, marcadores, borracha, lápis de carvão, papel vegetal, papel milimétrico internet e outros.

AVALIAÇÃO:


CUSTOS:

1 euro por aluno.


70

UNIDADE DE TRABALHO: CARNAVAL CALENDARIZAÇÃO:

JANEIRO/FEVEREIRO


Luz/Cor


Forma

Estrutura

Medida

Material

Reconhecer a influência da luz, da textura, ou da dimensão, na percepção da cor; Utilizar conscientemente a mistura de certas cores para obtenção de outras cores e tonalidades; Conhecer o poder expressivo da cor, bem como a influência no comportamento das pessoas. Utilizar expressivamente os diversos elementos visuais (cor, texturas, relações de grandeza, etc.); Utilizar diversos códigos visuais. Compreender que a forma, o peso, o material, das coisas que cria ou escolhe para o servir, deve adequar-se à medida e à forma do corpo e à maneira de as utilizar. Compreender que a estrutura pode ser encarada como suporte ou como organização dos elementos de uma forma natural ou criada pelo homem; Compreender os princípios físicos do funcionamento das estruturas; Relacionar a estrutura dos materiais com o seu comportamento; Construir formas tridimensionais, tendo em conta a sua estrutura. Escolher os instrumentos de medição em função das grandezas que pretende dominar; Reconhecer a convivência das medidas rigorosas, quer na recolha de informação, quer na execução dos trabalhos; Compreender as relações entre quantidade e medida. Caracterizar os materiais a partir da percepção das suas

Sensibilizar os alunos para a importância das vivências colectivas;

Estudos gráficos do rosto;

Exploração das diferentes expressões do rosto, tendo em vista a criação de máscaras;

Contacto e conhecimento de diferentes materiais e técnicas;

Criação de máscaras e fatos de Carnaval


71

Trabalho

propriedades físicas (cor, brilho, textura, etc.); Relacionar as propriedades dos materiais com as suas utilizações. Considerar, na sua utilização, o custo dos materiais. Aproveitar e reciclar materiais. Considerar a relação entre as características dos materiais e as técnicas para sua transformação. Preparar as condições necessárias ao trabalho a realizar.

INTERVENIENTES/RESPONSÁVEIS: Professores de E.V.T. e alunos do 2ºCiclo

RECURSOS E MATERIAIS: Papel cavalinho, lápis, cartão, cartolina, tintas, pincéis, materiais recicláveis, balões, jornais, entre outros.

AVALIAÇÃO:


CUSTOS:

1 euro por aluno.


72

UNIDADE DE TRABALHO: CONSTRUÇÕES TRIDIMENSIONAIS –PAPAGAIOS

“DIA MUNDIAL DA CRIANÇA – 1 DE JUNHO”

CALENDARIZAÇÃO:

ABRIL E MAIO


Luz/Cor

Forma

Estrutura

Medida

Materiais

Energia

Reconhecer a influência da luz, da textura, ou da dimensão, na percepção da cor; Utilizar conscientemente a mistura de certas cores para obtenção de outras cores e tonalidades; Discriminar diversos tons de uma mesma cor; Fazer registos cromáticos. Conhecer o poder expressivo da cor, bem como a influência no comportamento das pessoas. Compreender que a forma, o peso, o material, das coisas que cria ou escolhe para o servir, deve adequar-se à medida e à forma do corpo e à maneira de as utilizar. Compreender que a estrutura pode ser encarada como suporte ou como organização dos elementos de uma forma natural ou criada pelo homem; Compreender os princípios físicos do funcionamento das estruturas; Relacionar a estrutura dos materiais com o seu comportamento; Construir formas tridimensionais, tendo em conta a sua estrutura. Escolher os instrumentos de medição em função das grandezas que pretende dominar; Reconhecer a convivência das medidas rigorosas, quer na recolha de informação, quer na execução dos trabalhos; Compreender as relações entre quantidade e medida.

Construção de um objecto tridimensional tendo em vista o aproveitamento de uma energia renovável – energia eólica

Esboçagem de vários tipos de papagaios;

Selecção de um esboço;

Elaboração do projecto final tendo em atenção os materiais e as técnicas a utilizar;

Construção do papagaio segundo o projecto;

Lançamento dos papagaios.


73

Trabalho

Caracterizar os materiais a partir da percepção das suas propriedades físicas (cor, brilho, textura, etc.); Relacionar as propriedades dos materiais com as suas utilizações. Considerar, na sua utilização, o custo dos materiais. Aproveitar e reciclar materiais. Utilizar e conhecer fontes de energia renováveis; Conhecer as principais fontes de energia e o seu contributo para o desenvolvimento energético; Compreender que a energia existe em tudo o que nos rodeia e em nós mesmos; Compreender diversos fenómenos relacionados com a energia. Considerar a relação entre as características dos materiais e as técnicas para sua transformação. Preparar as condições necessárias ao trabalho a realizar.

INTERVENIENTES/RESPONSÁVEIS: Professores de E.V.T. e alunos dos 5º e 6ºanos

RECURSOS E MATERIAIS: Papel cavalinho, lápis de carvão, lápis de cor, marcadores, canas de bambu, fio norte, sacos de plástico, fio de pesca, fita-cola, x-acto, papel ou plástico autocolante, destorcedor, entre outros.

AVALIAÇÃO:


CUSTOS: 1 euro por aluno.


74

EDUCAÇÃO FÍSICA / DESPORTO ESCOLAR

MÊS

ACTIVIDADE

SETEMBRO

OUTUBRO

NOVEMBRO

DEZEMBRO

JANEIRO

FEVEREIRO

MARÇO

ABRIL

MAIO

JUNHO

Natação Juízes – Árbitros

X

Badminton Juízes - Árbitros

X

Futsal Juízes- Árbitros

X

Ténis de Mesa Juízes- Árbitros

X

Mega-Sprinter

X

X

Mega-Salto

X

X

Mega-KM

X

X

Torneio Futsal

x

x

x


75

Torneio Badmint

x

x

Torneio Natação

x

x

Corta-Mato

x

x

Basquetebol

3x3

x

Ténis de Mesa

x

x

x

Equitação/ Hipoterapia

x

x

x

x

x

x

x

x

X

x

Intervenientes: Formação de árbitros – Alunos do 2º e 3º Ciclos dos Clubes de Desporto Escolar; Equitação/Hipoterapia – Alunos do Ensino Especial; Restantes actividades - Alunos do 2º e 3º Ciclos; Os materiais das actividades são “Materiais específicos da disciplina”. Relativamente ao orçamento está dentro das verbas do Desporto Escolar


76

3

APOIOS EDUCATIVOS


77

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

ACTIVIDADES

OBJECTIVOS

INTERVENIENTES

RECURSOS

CALENDARIZAÇÃO

PROFESSOR RESPONSÁVEL

GASTOS

AVALIAÇÃO

Resposta a referenciações de alunos b) Reuniões da Equipa: Avaliação Reuniões de Núcleo; Departamento e de Equipa de Avaliação Especializada c)

Adequar as condições de aprendizagem e de frequência escolar dos alunos com NEE

Apoiar e orientar famílias

Cooperar com vários técnicos

Orientar, facilitar e responsabilizar todos os intervenientes no processo educativo

Fazer articulação entre os vários técnicos

Alunos desde o pré-escolar ao 3º ciclo referenciados

Famílias dos alunos referenciados e apoiados

Genoveva,, Ana Comércio, Dr. Eduardo,, Bruna

Todos os professores do Núcleo, Departamento e da Equipa de Avaliação Especializada

Alunos

Famílias

Professores

Aux. de A. Educativa

Equipa de Avaliação Especializada

Entidades diversas


Regimento de Cavalaria de Estremoz

Cerci de Estremoz

b) Sempre que se justifique c) Mensalmente e sempre que se justifique


78

Reuniões do Conselho Pedagógico c) Elaboração de Planos e Programas Educativos e de avaliações c) Reuniões com pais b) Reuniões com Directores de Turma e com outros Técnicos b)

Possibilitar uma avaliação continua

Todos os elementos do Conselho Pedagógico

Equipa de Avaliação Especializada (Genoveva, ,Ana Comércio, Dr. Eduardo, Bruna) (Professores/Directores da turma e pais)

Entidades com protocolos de cooperação estabelecidos


Cerci de Estremoz


79

Recepção aos novos alunos - Confeccionar uma lembrança como oferta das professoras para cada aluno da sala de Educação Especial - Realizar as regras da sala pelos próprios alunos

Motivar os alunos para a sua integração na Comunidade escolar

Despertar os Encarregados de Educação para a sua participação no processo educativo

Sensibilizar os alunos pelo gosto de partilha e afectividade

Estabelecer regras, direitos e deveres

Comunidade escolar

Famílias

Professores

Auxiliar

Alunos

Alunos

Famílias

Professores

Cartolina, material dos alunos

14 de

Setembro

Genoveva Mendes

Vitória Ramos

-

0,50 € (por

aluno)

A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo e pelo interesse dos alunos nas actividades

Outono - Estudar características do Outono - Saídas ao exterior para observação das árvores e apanhar folhas

Conhecer as características da estação do Outono

Desenvolver a observação e o espírito de crítica

Desenvolver a aquisição de vocabulário

Professores, Auxiliar

Alunos

Professores

Folhas das árvores

Tintas

Pincéis

A partir de 22 de Setembro

Genoveva Mendes

Vitória Ramos

1 €



80

para a elaboração de trabalhos

Dia Mundial da Alimentação - Elaborar cartazes referentes ao Dia Mundial da Alimentação - Elaborar adivinhas - Elaboração da roda de alimentos

Saber regras de alimentação

Valorizar hábitos de uma alimentação saudável

Criatividade

Pesquisa,

Professores

Auxiliares de Acção Educativa

Professores

Internet

Folhas

Cola

Pincéis

16 de Outubro

Genoveva Mendes

Vitória Ramos

1 €


S. Martinho - /Magusto - Elaborar trabalhos diversos - Lanche convívio

Conhecer a lenda de S. Martinho

Preservar e valorizar as tradições populares

Conviver e partilhar

Professores


Professores

Lenda de S. Martinho

Material diversificado

Lanche

Castanhas

A partir do início de

Novembro

Genoveva Mendes

Vitória Ramos

2 €



81

Dia Internacional das pessoas com deficiência - Festejar o Dia Internacional das pessoas com deficiência com diversas actividades: - Realizar trabalhos para a Exposição - Exposição no átrio da Escola - Jogos sensoriais diversificados na Educação Física

Sensibilizar para os direitos humanos que incluem (civis, económicos, sociais , culturais, políticos e de desenvolvimento

Desenvolver o espírito de inter-ajuda

Desenvolver a imaginação e a criatividade e o sentido estético

Desenvolver os sentidos e a coordenação motora

Sensibilizar os alunos, professores e auxiliares de

educação

“Que todos somos diferentes mas todos iguais”

Professores

Aux. de A. Educativa

Alunos

Psicólogas da EB2,3 de Sousel, Intervenção Precoce e de Lisboa

Professores do Curso de Reabilitação Humana da Universidade de Évora

Professor da APCE de Évora

Professora de Linguagem Gestual

Alunos da Cerci

Técnica de Serviço Social

Técnico de Hipoterapia

Pavilhão e material diversificado

Centro de Recursos e salas de aula, filmes, e cd gravados com o projecto da Escola Alerta e de Hipoterapia

Biblioteca Municipal de Sousel

Transportes

Alimentação

Salas de aulas

Salas de aulas

Folhetos e Programas

Semana de 30 de Novembro a 4 de Dezembro

Genoveva Mendes

Vitória Ramos

Marília Margalho

Outros docentes

Profs.do Departamento de Expressões e outros que queiram integrar

Centro de Recursos da EB2,3

Pré-Escolar e 1º Ciclo do Concelho

Professores de Educação Física

Professores das turmas

Equipa a formar

100 € 150 €



82

- Visionamento de filmes para os alunos do Agrupamento

- Workshop (Professores/Auxiliares)

- Lanche -convívio

- Actividade prática com alunos com N.E.E -Musicoterapia - Linguagem Gestual - Teatro da Cerci de Estremoz - Participar em sessões de hipoterapia no Agrupamento

Sensibilizar os, professores e auxiliares de educação para a integração e

inclusão,

dignidade respeitada, ao convívio, partilha

Desenvolver a coordenação-motora, equilíbrio

Desenvolver a memória auditiva, a motricidade

Desenvolver a memória visual, a motricidade

Sensibilizar para observação, atenção

-Despertar o interesse pelo teatro

Desenvolver a coordenação-motora, equilíbrio

Professor Inácio

Professor Fernando Abegão

Professora Ana Comércio

Técnica de Serviço Social de Estremoz

Sargento Fernando

Equipa a formar

100 €

50 € 100 €

100 €

100 €


83

- Divulgação do Dia Internacional das Pessoas com Deficiência

Desenvolver emocional – relacional

Sensibilizar para a deficiência através da divulgação e informação,

Hipoterapia - Participar em sessões de hipoterapia e eventos que possam surgir

Contactar com o cavalo.

Respeitar o animal.

Conhecer necessidades do animal

Professores e Auxiliares de Acção Educativa

Regimento da cavalaria de Estremoz

Cavalos do Regimento.

Recursos humanos de

Regimento de cavalaria de Estremoz

Semanalmente

Genoveva Mendes

Nuno Sequeira

Vitória Ramos

1 €


Participação em actividades da turma

Compreensão e memorização

Criatividade

Professores



Aulas em que

os alunos podem

participar

Genoveva Mendes

Vitória Ramos

2 €



84

Natal - Elaborar cartões de Boas Festas - Participar na Festa de Natal

Criatividade e sentido estético, motricidade fina



Professores


Convidados e alunos da escola

Cartolina

Material de composição diversificado

17 de

Dezembro

Genoveva Mendes

Vitória Ramos

3 €


- Dia de Reis - Pesquisar as canções das Janeiras e escrever estas - Pesquisar as tradições deste dia

Conhecer tradições

Apelar à participação da família e de outros intervenientes

Alunos

Professores


Alunos

Famílias

Professores

Internet

Centro de Recursos

6 de Janeiro

Genoveva Mendes Vitória Ramos

0,50 €


- Carnaval - Elaboração de mascaras - Participação nas actividades de Carnaval da escola

Desenvolver a criatividade e imaginação



Alunos

Professores


Alunos

Famílias

Professores

Internet

Centro de Recursos


16 de Fevereiro

Genoveva Mendes

Vitória Ramos

2 €

A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo dos alunos nas actividades


85

- Dia do Pai - Realizar textos e ler poemas - Cartões/ carta - Elaboração de uma prenda para o Dia do Pai

Preservar valores

familiares

Salientar a importância da família

Desenvolver e incentivar a importância do papel do pai

Alunos

Professores Auxiliares de Acção Educativa

Alunos

Famílias

Professores

Internet

Centro de Recursos


19 de Março

Genoveva Mendes

Vitória Ramos

3 €


Dia da Arvore - Participação nas actividades do Dia da Arvore

Respeitar a Natureza

Conhecer Características da Primavera

Alunos

Professores


Internet

Centro de Recursos

Material

diversificado

21 de Março

Genoveva Mendes

Vitória Ramos

0,50 €


- Dia da Mãe - Realizar textos e ler poemas - Cartões/ carta

Preservar valores familiares

Salientar a importância da família

Desenvolver e incentivar a

Alunos

Professores


Material

diversificado

4 de Maio

Genoveva Mendes

Vitória Ramos

3 €



86

- Elaborar uma prenda para o Dia da Mãe

importância do papel da mãe

- Participar, consoante as competências, nos vários clubes da escola

Responder a solicitações

Alunos

Professores



A calendarizar

Genoveva Mendes

Vitória Ramos

-


- Parcerias e Protocolos - Estabelecer e continuar com parcerias

Sensibilizar os alunos para a integração dos alunos na integração sócio-profissional

-Sensibilizar as famílias para tornar os seus filhos autónomos

Alunos

Professores e Auxiliares de Acção Educativa

- Famílias

Autarquia de Sousel

Cerci de Estremoz

A calendarizar

Genoveva Mendes

Vitória Ramos

0

- A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o processo dos alunos nas actividades

- Dia da Criança

Dar a conhecer os direitos das crianças

Alunos

Professores

Computador

Folhas

Impressora

1 de Junho

Genoveva Mendes Vitória Ramos

0,50 € A avaliação terá em conta não só o produto final mas todo o


87

- Falar sobre os direitos da Criança e escrever estes no computador em grupo - Actividades lúdicas

Promover convívio entre a comunidade escolar

Prazer lúdico


Autarquia de Sousel

processo dos alunos nas actividades

- Festa de Final de Ano Lectivo - Canções - Poesias - Actividades onde os alunos possam ser integrados nas suas turmas

Proporcionar o convívio entre Escola /Família

Alunos

Professores


Família

Material diverso

A calendarizar

Genoveva Mendes

Vitória Ramos



88

4

Actividades de

Complemento Curricular


89

CLUBE DE MÚSICA

1. INTRODUÇÃO

A disciplina de Educação Musical tem grande importância na formação

da personalidade do aluno pois permite que este passe a escutar, a conhecer,

a gostar, a compreender a leitura e escrita, a expressar-se, a comunicar e a

desenvolver o seu gosto pela qualidade através desta arte. A sociedade tem

evoluído e como consequência novos tipos de escola e novos objectivos de

ensino têm surgido.

2. INTEGRAÇÃO NO PROJECTO EDUCATIVO DO

AGRUPAMENTO

O projecto integra-se no âmbito do projecto educativo do agrupamento, nos

seguintes parâmetros:

1. No âmbito curricular

1.1. A nível da abordagem vertical e horizontal do currículo:

Ausência de metodologias e instrumentos específicos de integração e

promoção de alunos com perfis socioculturais e afectivos particulares,

nomeadamente os oriundos das freguesias mais carenciadas e meios

isolados.

1.2. A nível da acção das diversas estruturas de orientação e gestão

pedagógica e educativa:

Reduzida integração de componentes locais e regionais nos currículos.

1.3. A nível da qualidade das aprendizagens e do sucesso educativo:

Predominância de práticas pedagógicas verticais e de incidência

individual, em detrimento do trabalho cooperativo entre alunos e de

metodologias activas facilitadoras de aquisições significativas e do

desenvolvimento da metacognição e da autonomia.


90

2. No âmbito psicossocial

2.1. A nível da participação e cooperação dos diferentes membros da

comunidade no processo educativo:

Insuficiente participação dos Pais e Encarregados de Educação na vida

escolar dos seus educandos;

Pouca visibilidade da acção da Associação de Pais e Encarregados de

Educação na vida da escola.

3. No âmbito ecológico

Falta de condições para a prática desportiva e de ocupação de tempos

livres na escola.

4. No âmbito comunitário

Reduzido número de acções destinadas e/ou abertas à comunidade;

Pouca divulgação na comunidade de eventos culturais intra e

extramuros, promovidos pelo Agrupamento.

Neste sentido, prevê-se com este projecto alcançar a seguinte prioridade,

também enunciada no projecto educativo do agrupamento: criar condições que

propiciem um clima inter relacional e cooperativo que viabilize a construção de

projectos solidificadores da identidade do agrupamento de escolas como um

todo comunitário.

Para tal, pretende-se alcançar os objectivos do projecto educativo que se

seguem:

1. No âmbito curricular

Promover, nos diversos níveis de ensino, a criação de condições

que favoreçam a integração e o sucesso educativo e pessoal de

alunos com debilidades sócio-económicas, afectivas e emotivas;

Aplicar estratégias que permitam o desenvolvimento de um

sistema de valores, padrões de conduta, e códigos de

comportamento no sentido de formar cidadãos conscientes e

democraticamente activos;


91

Manter e alargar o leque de ofertas de actividades de

enriquecimento do currículo, no sentido de propiciar opções

pessoais e estimular interesses diversificados.

2. No âmbito psicossocial

Criar de forma sistemática situações que privilegiem encontros e

convívios intra e entre os diversos membros da comunidade

educativa;

Estimular, através de estratégias integradoras, a participação mais

visível dos pais e encarregados de educação no processo educativo

dos seus educandos.

3. No âmbito comunitário

Promover a visibilidade do agrupamento no seio da comunidade

4. No âmbito organizacional

Estimular a participação de todos os membros da comunidade

educativa, de forma a assegurar a sua intervenção mais activa nos

processos de proposta, discussão e decisão, incrementando assim

a responsabilização individual e colectiva e o sentimento de

identidade do Agrupamento.

3. OBJECTIVO GERAL

Sensibilizar os alunos para a importância da música numa colectividade

divulgando um dos grandes vectores da animação e concorrer para uma

transformação de mentalidades em termos culturais e sociais.

4. OBJECTIVOS ESPECIFICOS

1. Sensibilizar os alunos para a importância da Música na formação da

personalidade;


92

2. Introduzir a criança no mundo da música de forma a participar

activamente em audições e interpretações musicais e realizar as suas

próprias produções.

5. ACTIVIDADES A DESENVOLVER

Tendo em conta o objectivo geral do projecto, pretende-se desenvolver

com o Clube de Música actividades integradas nas áreas de informática,

prática instrumental, prática vocal e trabalhos de pesquisa (recolha de

melodias, esquemas de dança e tradições). Intercâmbio entre clubes.

A dinamização de actividades na área da informática, prende-se com o

facto de o computador na sala de aula promover uma reacção favorável por

parte dos alunos, aproximar e inter-relacionar as disciplinas sensibilizando os

alunos para a interdisciplinaridade e criar um meio de renovação do ensino, um

estilo educativo totalmente novo ao ser utilizado ao serviço das mais variadas

perspectivas pedagógicas. O ensino assistido pelo computador permite a

utilização deste como meio de comunicação, como auxilio tecnológico à

disciplina e funcionando como consultor pode assistir os alunos nos seus

trabalhos de pesquisa.

A nível de produção musical, as novas tecnologias têm ganho grande

importância e o computador tornou-se uma ferramenta indispensável a nível

das áreas de expressão musical de audição, interpretação e composição. Os

alunos podem criar novos sons, novas composições, ser apoiados nas suas

performances ou mesmo viajar pela história da música controlando eles

próprios a versatilidade dada pelo software pedagógico que integra textos,

imagens, partituras, clips de vídeo, ficheiros wave, midi ou mp3. Os professores

com o apoio do computador podem organizar e coordenar as diversas

actividades com mais precisão, criar materiais didácticos motivantes e as aulas

passam a ser centros de criação e pesquisa.

A educação musical deve começar na família e tem que ter continuidade

na educação pré-escolar, no 1.º ciclo e nos restantes ciclos. A escola deve


93

ensinar as crianças a cantarem bem, a gostar o canto e dar-lhes a

possibilidade de distinguirem a boa música da má. A música é como uma

segunda língua que permite exprimir os sentimentos, na medida em que há

canções tristes e alegres. O poder educativo da música traduz-se pelo

apuramento do gosto musical, o que implica uma afinação rigorosa, uma boa

pronúncia e um ritmo certo. No entanto a criança para interiorizar estes

conhecimentos deve ter no seu professor um modelo a imitar e para que isso

aconteça ele deve ter os conhecimentos necessários, na área da Expressão e

Educação Musical.

As canções populares características do nosso folclore dão à criança a

noção de que existiu um passado, o nosso passado que não podemos ignorar,

porque ele contribui para a nossa própria identidade. Conhecendo outras

melodias igualmente populares e tradicionais de outros países, a criança

apercebe-se de que existem outras culturas diferentes da nossa que é

importante conhecer e esse conhecimento despertará nela a simpatia por seres

humanos que não conhece e provavelmente nunca virá a conhecer, o que não

impede de ter por eles simpatia e solidariedade.

O Intercâmbio entre clubes vai realizar-se entre o segundo e o terceiro

período, com o objectivo da realização de um pequeno espectáculo nas

escolas intervenientes.

É esperado que os membros do clube sejam capazes de:

1. Prospectar as tradições e a arte musical popular do meio envolvente, de

outra época, e do país com vista a uma utilização futura da informação;

2. Identificar o produto artístico com a tradição em que este se situa;

3. Através das novas tecnologias (informática) e de uma abordagem a

diferentes “media” é esperado que o aluno adquira conhecimentos que o

tornem capaz de:

a) Conhecer o desenvolvimento processual das diferentes técnicas

ministradas;

b) Adquirir conhecimentos que permitam a utilização das diferentes

técnicas na sua vida futura.


94

6. ÁREAS A DESENVOLVER / OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

Serão desenvolvidas actividades que integram as seguintes áreas:

- Elaboração de monografias;

- Prática Instrumental;

- Prática Vocal;

- Movimento;

- Dança;

- Programação de guiões sonoros;

- Página Web “Clube de Música”

Objectivos integrados na área de elaboração de monografias:

- Desenvolver actos de preservação de património cultural de carácter erudito e

popular no campo da música.

Objectivos integrados nas áreas de prática instrumental e vocal:

- Desenvolver na comunidade escolar o sentido auditivo;

- Desenvolver nos alunos a motricidade;

- Desenvolver nos alunos o poder de concentração e o espírito de observação;

- Explorar as potencialidades expressivas dos instrumentos e voz;

- Procurar o ritmo;

- Utilizar correctamente instrumentos e voz;

- Reproduzir correctamente melodias e ritmos em instrumentos e voz.

Objectivos integrados nas áreas de movimento/dança/drama:

- Desenvolver nos alunos o sentido auditivo;

- Desenvolver nos alunos a motricidade;

- Desenvolver nos alunos o poder de concentração e o espírito de observação;

- Activar a imaginação;

- Procurar o ritmo;

- Sensibilizar os alunos para a importância da expressão dramática na

formação integral do ser humano;


95

- Reconhecer o papel do jogo dramático expressivo com base no corpo (voz,

gesto, movimento), no processo de ensino-aprendizagem;

- Reproduzir correctamente esquemas de movimento e danças.

Objectivos integrados na área de programação de guiões sonoros:

- Desenvolver na comunidade escolar o sentido auditivo;

- Desenvolver na comunidade escolar a motricidade;

- Desenvolver na comunidade escolar o poder de concentração e o espírito de

observação;

- Explorar as potencialidades expressivas de diferentes materiais e das novas

tecnologias;

- Adquirir competências em actividades e tecnologias específicas;

- Despertar na comunidade escolar atitudes de pesquisa e criatividade;

- Produzir, seleccionar e implementar a utilização correcta e criativa de

materiais pedagógicos.

7. RECURSOS

HUMANOS

- Coordenadores dos grupos de trabalho (Professor de Educação Musical);

- Um grupo de trabalho com o mínimo de dez elementos.

FINANCEIROS

- Programação de actividades para a comunidade;

- Financiamento por parte de organismos oficiais e particulares.

FÍSICOS

Espaços de apoio: - CRE;

Espaços intermédios: - Espaço próprio para as performances; - Arrecadação

Espaço polivalente : - Sala de Educação Musical;

TEMPO


96

Dois tempos lectivos semanais.

MATERIAIS

1. Instrumentos: Orff; populares e regionais; uma guitarra acústica; teclado -

Sintetizador;

2. Cordas;

3. Baquetas para instrumentos Orff;

4. Aparelhagem sonora profissional;

5. Auscultadores;

6. Microfones com cabo e tripés;

7. Material Informático: computador com ligação à Internet; software (encore,

cakewalk, sibelius); sound blaster; projector multimédia; caixas de CDs e

DVDs.

8. Vídeo;

9. Televisão;

10. Écran;

11. Máquina Fotográfica (de preferência digital);

12. Material áudio de apoio;

13. Material bibliográfico de apoio;

14. Material vídeo de apoio;

15. Cd’s virgens;

16. Trajes e cenários para os espectáculos.

8. AVALIAÇÃO

A avaliação contínua que se pretende, fundamentar-se-á no

desenvolvimento dos trabalhos executados ao longo do ano onde a evolução

dos domínios informático, instrumental, coral, áudio, movimento, dança, drama

e recolha monográfica, ajudem a criatividade e o descobrir do estilo próprio de

cada um.

Será ainda entregue a cada interveniente, uma ficha de avaliação do

projecto e de auto-avaliação da sua conduta durante o decorrer do projecto. No


97

início do ano lectivo serão feitos inquéritos aos participantes do clube para

obtenção de sugestões. No final do ano lectivo será apresentado no conselho

directivo um relatório das actividades desenvolvidas.

9. CONCLUSÃO

Para a concretização deste projecto, será, no início do ano lectivo,

distribuída uma circular para os encarregados de educação a sensibilizá-los e

esclarecê-los quanto à necessidade de preenchimento de tempos livres dos

seus educandos e objectivos do clube de música.

Dinamizar-se-á a promoção de actividades em conjunto com a

associação de pais e o corpo docente e não docente da escola, na perspectiva

de desenvolvimento de uma dinâmica escolar local e de ajuda mútua e

planificar-se-á as actividades culturais previstas de acordo com os

levantamentos e planos culturais aprovados em conselho pedagógico


98

CLUBE DE MATEMÁTICA

É um fenómeno sobejamente conhecido o facto de que os jovens

adolescentes de hoje carecem de um crescente apoio, orientação e alguma

disponibilidade de tempo e dedicação por parte da comunidade onde estão

inseridos, com o objectivo máximo de se transformarem em adultos capazes de

assumir um lugar activo na sociedade. Cada vez mais esse papel é remetido

para os seus professores, que além de exercerem as suas funções de

orientadores científicos, têm de desempenhar com muita frequência o papel de

educadores. Nestas circunstâncias o Clube de Matemática poderá constituir um

espaço para a ocupação dos tempos livres, e contribuir para acompanhar o seu

dia-a-dia.

Além de ser um espaço onde os alunos podem ocupar os seus tempos

livres, será, acima de tudo, um local onde poderão aprofundar certos

conhecimentos e onde poderão encontrar o ambiente propício para superar a

habitual resistência demonstrada para com a disciplina de Matemática,

permitindo atenuar a distância que existe entre a realidade e a Matemática.

Atendendo à natureza descontraída deste clube, de frequência livre ele

poderá ainda incentivar a criatividade e expressividade do aluno e desenvolver

o seu espírito de tolerância e cooperação com os demais colegas através do

desenvolvimento de várias actividades, adquirindo também um papel

educativo.

Pretende-se, assim, criar na escola condições facilitadoras do processo

ensino-aprendizagem da matemática. Com esse objectivo serão desenvolvidos

esforços no sentido de:

Promover uma nova visão de aprender e fazer Matemática

Contribuir para melhorar a relação dos alunos com a Matemática;


99

Desenvolver o gosto pela Matemática;

Criar condições que motivem os professores e que conduzam ao

sucesso os intervenientes;

Equipar e dinamizar o Clube de Matemática, criando uma sala

propícia à realização de actividades matemáticas;

Possibilitar um espaço diferente onde os professores de

Matemática possam recorrer para a realização de aulas fora dos

parâmetros habituais; Colmatar a inexistência de bibliografia

adequada para consulta por parte dos alunos e professores,

criando uma mini-biblioteca;

Prestar apoio pedagógico à disciplina;

Elaborar/organizar e utilizar materiais de apoio;

Usar de programas de computador;

Utilizar modelos geométricos manipuláveis;

Utilizar dos jogos didácticos;

Desenvolver uma atitude de investigação perante novas

situações;

Desenvolver capacidade de interpretação de dados e situações;

Explorar e desenvolver novos conceitos matemáticos assim como

a abordagem de determinados conteúdos programáticos de forma

diferente das actividades lectivas.


100

As actividades a realizar serão desenvolvidas nas seguintes vertentes:

VERTENTES

OBJECTIVOS

MATERIAIS

Lúdica

Contactar com jogos de estratégia para promover e desenvolvimento das capacidades: - Poder de atenção/ concentração; - Raciocínio lógico dedutivo; - Sentido de estratégia.

Jogo variados:

- Abalone

- Master Mind

- Quixo

- Solitário etc.

Didáctica

Manipular e contactar com materiais que vão de encontro a uma melhor compreensão de diversos aspectos da disciplina nos vários anos do ensino básico.

Entre outros:

- Poliedros

- Sólidos

- Dominós de áreas e fracções

Apoio Bibliográfico

Fornecer apoio bibliográfico tanto ao nível de conteúdos relacionados com a matemática como ao nível das biografias de matemáticos famosos.

-Diversas biografias de

matemáticos.

-Livros contendo conceitos

fundamentais da matemática, etc.

Apoio Educativo

Prestar apoio na realização de trabalhos. Esclarecimentos de dúvidas relacionadas com a disciplina.

Aplicações Multimédia

Visualizar no computador de certos resultados matemáticos com os quais o aluno tomou contacto. Ultrapassar diversos níveis em jogos através da resolução de questões relacionadas com conteúdos matemáticos.

Software diverso


101

MATERIAL DIDÁCTICO Obviamente, o material didáctico é muito importante para a realização

das actividades do clube, de modo a este poder atingir em pleno os seus

objectivos.

Havendo já algum material, este terá que ser forçosamente aumentado

em termos de quantidade e diversidade.

O material didáctico passará então por jogos diversos, que

desempenham um papel fundamental no desenvolvimento cognitivo e sócio-

pessoal da criança. É através dela que se faz a articulação da

tridimensionalidade existencial: a realidade, o imaginário e o simbólico. Existem

também CD's (disponíveis para o clube mediante requisição no centro de

recursos) com várias aplicações, bem como livros subordinados aos temas

mencionados nos objectivos do clube, para além de materiais didácticos

diversificados que são também utilizados nas actividades lectivas.

FUNCIONAMENTO DO CLUBE

Os alunos interessados em participar nas actividades poderão fazê-lo

através de uma inscrição (no início de cada período) e devidamente autorizada

pelo Encarregado de Educação.

Existirá um livro de registo onde constarão as presenças dos alunos no

clube, de modo a recolher informação sobre o interesse manifestado pelo

mesmo, para posterior análise e reflexão.

AVALIAÇÃO

Principais itens para a avaliação do funcionamento do clube:

- Registo de frequência dos alunos

- Materiais


102

- Conclusões da reunião dos professores intervenientes, a fim de permitir

uma adequação permanente do projecto à realidade.

O clube de Matemática é também o local adequado para:

- Efectuar um estudo interactivo com o auxílio de calculadoras ou do

computador;

- Exploração de software de Matemática para resolver problemas

curriculares e para desenvolver a experimentação ou a modelação Matemática;

- Consulta de materiais didácticos;

- Manipulação de sólidos geométricos e outros objectos;

- Trabalhos de grupo no âmbito da investigação em Matemática;

- Realização de actividades de apoio pedagógico a alunos com

dificuldades de aprendizagem, podendo recorrer-se, quando adequado, a

software e materiais existentes neste local;

- Exposição de materiais didácticos (jogos, textos, cartazes, etc.)

PROFESSORAS RESPONSÁVEIS: Carla Heitor e Mónica Pista HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DO CLUBE

4ª das 12h05m às 12h50m e das 15h00 às 16h30m

5ª das 12h05 às 12h50m

6ª das 12h05 às 12h50m

LOCAL – Sala 13


103

CLUBE DE FOTOGRAFIA

DESTINATÁRIOS:

O Clube de Fotografia destina-se aos alunos do 2º e do 3º ciclo

essencialmente por se tratar de jovens de uma faixa etária aos quais se pode

exigir algum sentido de responsabilidade e entendimento do funcionamento de

alguns mecanismos complexos – máquinas fotográficas, ampliador e relógios -

bem como os cuidados a ter com todo o equipamento e com os materiais

tóxicos no Laboratório. Neste último caso, o recrutamento dos alunos deverá

ainda ter em conta um aspecto fundamental: a complexidade e especificidade

dos conteúdos a aprender. Sendo assim, deveremos ter como público alvo,

sempre que possível, alunos que tenham em anos anteriores revelado gosto e

aptidão para as artes visuais, perseverança, sentido de responsabilidade,

curiosidade por novas aprendizagens e algumas capacidades para lidar com

materiais e mecanismos sensíveis.

OBJECTIVOS:

Desenvolver nos alunos o gosto pela fotografia

Funcionar em parceria com o Jornal da Escola na cobertura de actividades e

na ilustração

Colaborar com as outras disciplinas

Ser uma via para a criatividade e expressão de ideias

Promover o desenvolvimento da autonomia e da responsabilidade

Complementar a formação curricular dos alunos, nomeadamente na área das

Artes Visuais, implementando um Curso Básico de Fotografia cuja estrutura e

funcionamento se apresenta mais adiante.

Organizar o trabalho prático em coordenação com os projectos do Centro de

Recursos, em particular com o Jornal da Escola.


104

Constituir um Arquivo Fotográfico para a escola documentando as diversas

actividades, comemorações, festas, campeonatos desportivos, visitas de

estudo, etc.

Promover a ligação dos alunos com a escola e com o meio histórico/ cultural/

social em que esta está inserida. Da dinâmica de trabalho do Curso de

Fotografia consta a regra básica de que os alunos devem desenvolver e gerir

os seus projectos no contexto da sua vida escolar, trabalhando a imagem

como expressão das formas como interpretam uma realidade que os ocupa e

lhes diz respeito no dia-a-dia.

Tendo em conta a utilização de máquinas fotográficas digitais e o

consequente tratamento informático da imagem, o Clube de Fotografia

estabelece uma relação estreita com a disciplina de T.I.C., nesse sentido

alguns objectivos gerais de T.I.C. encontram aqui o seu contexto:

Incentivar a manipulação, gravação e produção de materiais em suporte

multimédia

Promover a utilização de fontes e suportes diversificados de informação

aproveitando o potencial das Novas Tecnologias da Informação e

Comunicação

ACTIVIDADES:

Divulgação do funcionamento do clube e processo de inscrição dos alunos

Promoção de actividades que permitam a participação de toda a comunidade

escolar

Fazer revelações a preto e branco

Fazer fotogramas

Fazer registos fotográficos

Fazer montagens fotográficas

Digitalizar e trabalhar a imagem no computador


105

Manutenção de um espaço Internet/ blog para divulgar os trabalhos dos

alunos e as actividades da Escola

Organizar exposições

Participação em concursos

ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO:

O funcionamento do Clube de Fotografia está organizado tendo em conta, em

primeiro lugar, a necessidade de passar conhecimentos e, como consequência

natural desse processo, procura-se desenvolver nos alunos uma série de

competências directamente relacionadas com as componentes técnicas e

artísticas da Imagem Fotográfica e do seu tratamento. Nesse sentido, funciona

como um Atelier ou Curso Básico de Fotografia. Nas escolas onde existem

condições e equipamento para ter uma Câmara Escura/ Laboratório, a maior

parte do trabalho prático incide sobre a fotografia a preto e branco.

PROFESSORA RESPONSÁVEL:

Ana Peres


106

ECOCLUBE

Dados do Projecto

Resumo:

A criação do EcoClube surge da reflexão tida em sala de aula sobre a necessidade de promover a Educação Ambiental, pelo que se tornaria extremamente importante desenvolvê-la a nível prático e alargá-la, se possível, a toda a comunidade escolar e, também, à população do concelho onde a escola se insere. Trata – se de uma actividade extracurricular proposta pelo Departamento de Matemática e Ciências Experimentais – disciplinas de Ciências Naturais e Ciências da Natureza

Memória descritiva:

1. Objectivos do projecto - Compreender a importância do aproveitamento de recursos. - Desenvolver actividades experimentais. - Incrementar regras de conduta para melhor protecção do meio ambiente. 2. Actividades - Trabalho experimental no âmbito da conservação dos ecossistemas - Criação de um centro de compostagem - Criação de uma horta biológica - Elaboração de folhetos para motivar a comunidade para a protecção e conservação do meio ambiente. 3. Intervenientes Professores de Ciências da Natureza e Ciências Naturais e alunos de 6º e 8º anos.


107

Data de Início:

14-09-2009

Data de Conclusão:

23-07-2010

Objectivos Específicos

Objectivo Qtd

Desenvolver actividades práticas e experimentais no âmbito da análise de águas da Ribeira de Sousel. 6

Divulgar os resultados das análises efectuadas. 1

Desenvolver técnicas de compostagem. X

Aproveitar o composto obtido. X

Emitir folhetos com regras para a protecção e conservação do meio ambiente, para a população em geral. 150

Equipa do Projecto

Maria do Carmo Moreira e Maria Assunção de Sá

População Abrangida

Ano Escolaridade Qtd

6º Ano 1 turma

8º Ano 2 turmas

Orçamento Solicitado

Tipo de Despesa

Item Justificação Qtd Valor Total

Consumíveis Papel e tinteiros para impressão

Para a elaboração dos folhetos 150 70,00 €


108

Equipamento KIT de análise de águas

Análise de água de uma ribeira poluída por esgotos domésticos.

1 193,12 €

Equipamento BUGKIT Análise de insectos indicadores da poluição das águas.

1 52,16 €

Equipamento KIT de papel reciclado

Aproveitamento de recursos. 1 167,90 €

Total: 483,18 €


109

CLUBE DO DESPORTO ESCOLAR

Coordenador Nome

Créditos Observações

NL L

Nuno Miguel Oliveira Pegado Matos Sequeira 2 0

Actividade

Interna

Actividades Professores-Responsáveis Créditos

Observações NL L

N.º 1 - Futsal - Alunos-Árbitros Luis António Gonçalves de Brito 0 0

N.º 2 - Badminton - Alunos-Árbitros Nuno Miguel Branco Lopes Alves

Isidoro 2 0

N.º 3 - Ténis de Mesa - Alunos-Árbitros Nuno Miguel Oliveira Pegado Matos

Sequeira 2 0

N.º 4 - Natação - Alunos-Árbitros Patrícia Isabel Rodrigues Faceira 2 0

N.º 5 - Várias - Para Alunos Portadores de

Deficiência

N.º 6 - Futsal - Inter-Turmas

N.º 7 - Badminton - Inter-Turmas

N.º 8 - Natação - Outra (Actividade)

N.º 9 - Atletismo - Corta-Mato

N.º 10 - Nenhuma - Basquetebol 3x3


110

N.º 11 - Atletismo - Mega

N.º 12 - Nenhuma - Mega

N.º 13 - Nenhuma - Mega

N.º 14 - Nenhuma - Outra (Actividade)

Sub-Total: 6 0

Grupos-Equipa

Responsável Modalidade Escalão Género

N.º

Alunos Créditos

Tipo Obs.

P AJ NL L

Nuno Miguel Branco Lopes Alves

Isidoro Badminton Vários Misto 17 5 0 4 ESC

Patrícia Isabel Rodrigues Faceira Futsal Iniciados Feminino 15 2 0 4 ESC

Patrícia Isabel Rodrigues Faceira Futsal Iniciados Masculino 18 2 0 4 ESC

Nuno Miguel Oliveira Pegado

Matos Sequeira Natação Vários Misto 15 5 0 4 ESC

Nuno Miguel Oliveira Pegado

Matos Sequeira Outras Vários Misto 4 0 3 NEE

Nuno Miguel Branco Lopes Alves

Isidoro

Ténis de

Mesa Vários Misto 15 5 0 4 ESC

Sub-Total: 0 23

Total de Créditos: 8 23

NL' - Não Lectivos. 'L' - Lectivos. 'P' - Praticantes. 'AJ' - Árbitros/Juízes Aprovado em Conselho Pedagógico de 14/10/2009


111

PROJECTO CRINÇA ACTIVA

Introdução

No presente, o desporto constitui uma actividade que simultaneamente desempenha, funções múltiplas nos campos da educação, da cultura, da vida social e da economia, em áreas que vão da escola ao turismo, do desenvolvimento económico e do emprego à melhoria global das condições de vida das populações, da utilização sadia dos tempos livres até à integração social dos jovens e de minorias. Actualmente o desporto passou a desempenhar novas funções e a assumir uma importância que não tinha no passado. Esse papel não está contudo pré-determinado, cabendo aos homens e mulheres que orientam as actividades que o integram e gerem as instituições que lhe dão corpo, garantir o valor positivo que esse papel deve assumir. Nos Municípios e Escolas do Norte Alentejano o desporto só pode ser concebido como um contributo para o progresso humano, individual e colectivo, colocado ao serviço das populações que nela vivem, trabalham e se formam para a vida. Pretendemos com este Projecto que as crianças do nosso Distrito tenham maiores vivências desportivas, lutando também contra a obesidade infantil que cada vez mais se instala nos mais pequenos. A prática de Desporto deve ser vivida desde a mais tenra idade e continuada com o crescimento do ser humano até à idade mais avançada em que seja possível a sua prática. É neste contexto que estamos a desenvolver este projecto no Norte Alentejano em parceria com os Municípios Associados, Desporto Escolar, Técnicos de Desporto e Associações de modalidade pretendendo incutir bons hábitos de vida e preservando a saúde dos mais pequenos.

Objectivos Dar continuidade ao excelente trabalho desenvolvido pelos Municípios

Associados, no prolongamento Escolar na área de Educação Física; Interligar clubes, Associações de Modalidade, Desporto Escolar e

Autarquias; Incentivar as Associações de modalidade a desenvolver com regularidade

durante o ano, actividades desportivas para as crianças do 1º ciclo; Incutir hábitos de prática desportiva nas crianças; Dar conhecimento de modalidades e exercícios não antes vividos pelos

alunos; Dinamizar as infra-estruturas existentes no Distrito; Organizar de forma lúdica duas concentrações anuais; Contribuir para a redução dos níveis de obesidade infantil.


112

Calendarização De acordo com o ano lectivo de 2008/09, serão realizadas duas concentrações distritais, englobando os alunos do 1º ciclo, nos dias 15 e 16 de Junho de 2010.

População alvo Este projecto destina-se a todos os alunos do 1º ciclo.

Organização As concentrações Distritais, envolvem um grande número de recursos, quer humanos, quer materiais e daí a sua organização envolver as várias Associações de Modalidade. Assim, nestes encontros os alunos passarão por várias estações, coordenadas pela respectiva Associação onde poderão experimentar e vivenciar práticas desportivas diversas e diferentes de estação para estação. Será ainda distribuído um lanche e uma t-shirt aos Professores, Funcionários e alunos. Associações de modalidade envolvidas: Associação de Andebol de Portalegre Associação de Atletismo Associação de Jogos Tradicionais Escola Silvina Candeias ETAPRONI Escola de Ténis Federação Portuguesa de Voleibol Clube de Râguebi Outras Associações que pretendam aderir a este Projecto No ano lectivo de 2008/2009 contámos com cerca de 900 crianças, englobadas nos três encontros Distritais (Gavião, Alter do Chão e Portalegre). Envolvemos ainda os Municípios de Portalegre, Castelo de Vide, Gavião, Nisa, Ponte de Sor, Sousel, Fronteira e Alter do Chão.

Receitas Referente às receitas, o Projecto “Criança Activa” recebe apoio das seguintes entidades; Valnor, PT Comunicações, BES, Fidelidade/Mundial, Águas do Norte Alentejano, Instituto Desporto de Portugal, Comité Olímpico de Portugal, INATEL, Instituto Português da Juventude – Delegação de Portalegre, Empresas – Lei do Mecenato, Região de Turismo, Municípios Associados (através da quotização €2.500,00) e Apoios Diversos, uma vez que este se encontra inserido nos Jogos do Norte Alentejano


113

5

PROJECTOS DE

ÂMBITO CURRICULAR


114

FEIRA MEDIEVAL

CALENDARIZAÇÃO

ACTIVIDADES

OBJECTIVOS

INTERVENIENTES

RECURSOS

CUSTOS

Ao longo de todo o ano lectivo, com realização da Feira Medieval no terceiro período.

Leitura orientada da obra “Este rei que eu escolhi”, de Alice Vieira

Trabalho de Projecto com o tema “A Sociedade Portuguesa na Época Medieval”

Construção de cartazes, PowerPoint’s e outros materiais alusivos ao tema

Realização de uma Feira Medieval

Promover hábitos de leitura individual e em grupo

Saber ouvir / Saber escutar

Saber narrar uma história

Adoptar comportamentos de preservação e de respeito pelo Património Local / Nacional

Sensibilizar para diferentes estilos musicais

Identificar sentimentos através da audição de diferentes ritmos musicais

Envolver a Comunidade Educativa e Local

Desenvolver espírito de entreajuda e cooperação

Estabelecer / Promover parcerias com entidades locais

Todos os professores/ alunos dos Conselhos de Turma 5ºA e 5ªB

Cartolinas, tintas, lápis, computadores, papel, instrumentos musicais… Todos os materiais necessários para a construção da Feira Medieval

Depende do apoio

das entidades

locais


115

PROJECTO JOVENS / ESCOLA / SAÚDE

GABINETE DE APOIO AO JOVEM

Trata-se de um protocolo entre os Ministérios da Saúde e da Educação, que

pretende desenvolver actividades que visem a promoção da saúde em meio escolar, de forma integrada, nas áreas curriculares não disciplinares

POPULAÇÃO ALVO

- Alunos de 2º e 3º Ciclos

PARCERIAS - Centro de Saúde

- Escola: - 1 Psicólogo - 1 Professor de Apoio Educativo - Pelo menos 1 Professor da área das Ciências

- Instituto Português da Juventude

ORGANIZAÇÃO

No desenho do projecto deve ser envolvida toda a comunidade educativa

SEGURANÇA AO NÍVEL DAS

INSTALAÇÕES E

EQUIPAMENTOS E DA

ACTIVIDADE FÍSICA

RELAÇÕES INTERPESSOAIS

INTERPESSOAIS

Jovens Escola Saúde

PREVENÇÃO DO CONSUMO DE SUBSTÂNCIAS

ADICTIVANTES LÍCITAS OU ILÍCITAS

EDUCAÇÃO ALIMENTAR EDUCAÇÃO SEXUAL


116

PROJECTO ESCOLA ELECTRÃO

CALENDARIZAÇÃO

ACTIVIDADES

OBJECTIVOS

INTERVENIENTES

RECURSOS

CUSTOS

Ao longo do

ano lectivo.

3ª Período

Projecto “Escola

Electrão“

Esta iniciativa, é

da

responsabilidade

da Amb3E -

Associação

Portuguesa de

Gestão de

Resíduos de

Equipamentos

Eléctricos e

Electrónicos, com

o apoio do

Ministério da

Educação e da

Agência

Portuguesa do

Ambiente.

Visita de estudo à AMB3E em Carnaxide

Sensibilizar professores, alunos e comunidade escolar em geral para a temática dos Resíduos de Equipamentos Eléctricos e Electrónicos;

Envolver alunos e professores na execução de projectos comuns.

É dirigida aos alunos do agrupamento, professores, comunidade escolar e a toda a comunidade do Conselho.

Professores responsáveis pelo projecto na escola: Luís Rocha, Fernanda Guerra e Inácio Farias.

Professores dos 8º anos

Computador;

Impressora;

Fotocopiadora

Papel de cenário;

Tintas;

Pincéis.

Cartolinas;

Autocarro


117

BIBLIOTECA / CENTRO DE RECURSOS

FUNDO DOCUMENTAL

Objectivos:

- Continuar a gestão do fundo documental;

- Iniciar a utilização do usewin.

ACTIVIDADES:

- Registo, classificação, catalogação e indexação;

- Actualização do fundo documental;

- Utilização do usewin;

- Desbaste da colecção ( a calendarizar );

- Auscultação dos departamentos curriculares / conselho de docentes em

relação às aquisições a efectuar;

- Gestão do equipamento audiovisual do Agrupamento.

APOIO

Objectivos:

- Prestar apoio a docentes na sua prática lectiva e aos alunos;

- Prestar apoio na realização de actividades desenvolvidas palas NAC’S nas

diferentes turmas

- Prestar apoio aos Clubes de Fotografia, de Matemática e de Música;

- Proporcionar materiais para aprendizagem autónoma.

ACTIVIDADES:

- Apoio nas áreas de Língua Portuguesa, História, Matemática, Geografia,

Ciências Naturais, TIC e nas áreas curriculares não disciplinares;

- Apoio na realização de trabalhos de pesquisa;

- Apoio aos professores na prática lectiva


118

DIVULGAÇÃO

Objectivos:

- Divulgar todas as actividades relacionadas com a Biblioteca / Centro de

Recursos.

ACTIVIDADES:

- Divulgação da utilização da BE / CRE;

- Realização do Boletim Informativo;

- Actualização do Blog;

- Recolha e divulgação de sugestões.

INCENTIVO À LEITURA E À ESCRITA

Objectivos:

- Promover actividades que proporcionem o gosto pela leitura e pela escrita,

bem como o desenvolvimento de competências nessas áreas.

OUTRAS ACTIVIDADES

Objectivos:

Promover actividades de dinamização numa perspectiva multidisciplinar /

transdisciplinar.

ACTIVIDADES:

- Feira do Livro ( 23 a 27 de Novembro);

- Montagem da BE do 1º Ciclo de Sousel;

- Actividades relacionadas com a implementação do Plano Nacional de Leitura.


119

ACTIVIDADES

CALENDARIZAÇÃO

OBJECTIVOS

CUSTOS

Reunião da equipa da Biblioteca / Centro de Recursos

Recepção na Biblioteca / Centro de Recursos aos novos alunos

Reuniões com Conselho de Directores de Turma e Departamentos

Exposição de livros recomendados pelo PNL, por ano de escolaridade

Entrega de livros aos alunos do 5º ano, seguida de explicação sobre as zonas funcionais da BE/CRE e a forma de organização do fundo documental

Setembro

Preparar o Plano de Actividades para o presente ano lectivo;

Discutir a política a seguir na aquisição do fundo documental;

Concertar estratégias de actuação entre os membros da equipa;

Promover o conhecimento do valor da Biblioteca / Centro de Recursos na escola e motivar para a sua utilização;

Divulgar a forma como o espaço e o fundo documental estão organizados e as normas de funcionamento;

Dar a conhecer os documentos existentes na BE/CRE recomendados pelo PNL.

10 euros

Comemoração do Dia 5 de Outubro (em parceria com o Departamento de Ciências Humanas e Sociais)

Organização da BE do 1º Ciclo de Sousel

Palestra “Filhos que lêem, filhos felizes” (DR. Alfredo Leite)

Elaboração do Boletim da BE/CRE

5 de Outubro

15 de Outubro

Outubro

Assinalar a data da Implantação da República. Divulgar os principais condicionalismos que levaram à queda da monarquia;

Preparar a BE para servir a comunidade educativa

Aproximar a família da escola e promover hábitos e o gosto pela leitura;

Dar a conhecer as novidades e actividades desenvolvidas pela BE/CRE

30 euros

250 euros

20 euros


120

Comemoração do Dia Internacional das Bibliotecas Escolares

Reunião com Conselho de Docentes do ensino pré-escolar e do 1º ciclo.

26 de Outubro

Divulgar datas importantes relacionadas com o livro, a leitura e a Biblioteca Escolar;

Divulgar as normas de actuação, recomendadas pelo GRBE para o funcionamento das BE do 1º ciclo. Elaboração de um plano de actividades.

20 euros

O bicho papa livros. Visita de estudo à Biblioteca Municipal de Évora;

Feira do Livro

24 de Novembro

23 a 27 de Novembro

Promover o gosto pelo livro e pela leitura

Promover actividades de dinamização numa perspectiva multidisciplinar / transdisciplinar;

Proporcionar à comunidade escolar o contacto com diferentes tipos de literatura e autores.

-

10 euros

Apoiar os alunos do 2º ciclo em actividades inseridas no Plano Nacional de Leitura e orientadas pelos docentes de Língua Portuguesa

Ao longo do ano

Ajudar os alunos a desenvolver competências no âmbito da leitura.

-

Comemoração do 1º de Dezembro (em parceria com o Departamento de Ciências Humanas e Sociais)

Escrever no Natal

Dezembro

Divulgar junto da comunidade escolar a importância do Dia 1º de Dezembro para a independência de Portugal;

Promover a leitura e a escrita.

30 euros

Encontro com o escritor

Janeiro


121

“Escrever Amor”

Fevereiro

Promover a escrita criativa

10 euros

Actividades de promoção do livro e da leitura pelo Dr. Alfredo Leite

Semana da Leitura

Comemoração do Dia Mundial da Poesia

Exposição “Poesia/Liberdade

2 de Março

Março

21 de Março

Promoção o gosto pelo livro e pela leitura

Promover actividades de dinamização numa perspectiva multidisciplinar / transdisciplinar;

Conhecer poetas de expressão portuguesa e promover o gosto pelo género poético.

200 euros

100 euros

30 euros

Comemoração do Dia Mundial do Livro e do Direito de Autor

Comemoração do 25 de Abril (em parceria com o Departamento de Ciências Humanas e Sociais)

23 de Abril

25 de Abril

Promover actividades que proporcionem o gosto pela leitura, bem como o desenvolvimento de competências nessa área;

Assinalar o 25 de Abril como um momento ímpar na história do país que conduziu à conquista da liberdade e da democracia.

20 euros

20 euros

Comemoração do Dia 1º de Maio (em parceria com o Departamento de Ciências Humanas e Sociais)

Maio

Assinalar o dia 1º de Maio e a sua importância para a conquista dos direitos dos trabalhadores.

30 euros

Comemoração do dia de Portugal e das Comunidades (em parceria com o Departamento de Ciências Humanas e Sociais)

Junho

Reconhecer a importância da Língua Portuguesa enquanto traço de união de diversos povos;

Conhecer a importância de Camões na literatura mundial;

Mobilizar saberes culturais.

30 euros


122

Apoiar a realização de trabalhos de pesquisa

Ao longo do ano

Apoiar os alunos na realização de pesquisas e alunos com dificuldades de aprendizagem.

-

Apoiar os professores na prática lectiva

Ao longo do ano

Apoiar os professores na sua prática lectiva.

-

Actualização, registo, classificação, catalogação e indexação

Actualização do fundo documental

Auscultação dos departamentos curriculares em relação às aquisições a efectuar.

Gestão do equipamento audiovisual e informativo do Agrupamento

Ao longo do ano

Actualizar, registar e classificar o fundo documental;

Gerir, da melhor forma, o equipamento audiovisual e informativo do Agrupamento.

-


123

NÚCLEO ESCOLA SEGURA


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6

SERVIÇO DE

PSICOLOGIA E

ORIENTAÇÃO


136

S.P.O

OBJECTIVOS

ACTIVIDADES

DESTINATÁRIOS CALENDARIZAÇÃO

Divulgar o Serviço e promover as actividades a serem desenvolvidas durante o ano lectivo;

Contacto com todas as turmas com o intuito de explicitar a intervenção a desenvolver pelo S.P.O.;

Afixação pela escola e distribuição de material alusivo ao Serviço;

Todas as turmas; Setembro;

Participação nas reuniões de Conselho de Turma e de Coordenação de Ensino Especial, quando solicitado;

Directores de turma, professores e professores de ensino especial, de todos os ciclos;

Setembro e Outubro

Cooperar com a Coordenação de Ensino Especial;

Avaliação psicopedagógica de alunos que evidenciam dificuldades de aprendizagem, no sentido de contribuir para a adaptação de estratégias e/ou medidas do regime educativo especial que pretendam adequar o processo de ensino/aprendizagem às necessidades e capacidades reais do aluno;

Todos os alunos assinalados pelo Ensino Especial;

Ao longo do ano lectivo;


137

Avaliar e Acompanhar os casos sinalizados;

Avaliação de problemas emocionais, desenvolvimentais, de insucesso escolar e de comportamento;

Apoio psicológico individualizado durante um determinado período de tempo para ultrapassar “situações de crise”, ajudando os alunos no processo de desenvolvimento da sua identidade pessoal e do seu projecto de vida;

Atendimento de encarregados de educação; Trabalho de articulação e ligação com a comunidade educativa e instituições, como a Comissão de Protecção de Crianças e Jovens, Segurança Social, Centro de Saúde (Saúde Escolar) e Câmara Municipal;

Todos os alunos sinalizados pelos professores;

Ao longo do ano

lectivo;

Sensibilizar os alunos para o programa de Orientação Escolar e Vocacional;

Promover o auto-conhecimento ao nível dos interesses, aptidões e valores;

Facilitar aos alunos conhecimento sobre oportunidades escolares e profissionais;

Ajudar os alunos na sua tomada de decisão a nível escolar e profissional;

Avaliar e reflectir sobre os resultados do programa;

Programa de Orientação Escolar e Vocacional para alunos de 9º ano;

Alunos de 9º ano;

De Janeiro a Maio;

Sessão informativa para encarregados de educação de alunos de 9º ano;

Todos os encarregados de educação serão convidados;

Programa de Orientação Profissional para alunos do CEF;

Turma CEF;


138

Promover as relações interpessoais;

Desenvolver a capacidade de autocontrolo;

Desenvolver competências na comunicação e assertividade;

Programa de Competências Sociais; Alunos de turmas problemáticas assinaladas;

Ao longo do ano

lectivo;

Dinamizar temáticas importantes para o contexto escolar;

Cooperação com o Gabinete de Apoio ao Jovem;

Temáticas importantes a divulgar junto dos alunos, como o Bullying, Educação para a Saúde, Modificação de Comportamentos, Drogas, Auto-mutilação, Distúrbios Alimentares, entre outros;

Alunos do 2º e 3º Ciclos; Ao longo do ano

lectivo;

Participar em reuniões dos Serviços de Psicologia e Orientação do Alto Alentejo;

Partilhar experiências, dúvidas e informações para a convergência das actividades dos Serviços;

Psicólogos dos SPO´s; Ao longo do ano

lectivo;


139

7

ÁREAS CURRICULARES

NÃO DISCIPLINARES


140

ÁREA DE PROJECTO

COMPETÊNCIAS GERAIS

OPERACIONALIZAÇÃO TRANSVERSAL

SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM

AVALIAÇÃO

1- Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.

Prestar atenção a situações e problemas manifestando envolvimento e curiosidade.

Questionar a realidade observada.

Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situação ou um problema.

Pôr em acção procedimentos necessários para a compreensão da realidade e para a resolução de problemas.

Avaliar a adequação dos saberes e procedimentos mobilizados e proceder a ajustamentos necessários.

Abordar conteúdos das diferentes áreas do saber com base em situações e problemas.

Prever a experimentação de técnicas, instrumentos e formas de trabalho diversificadas.

Promover, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas à observação e ao questionamento da realidade e à integração de saberes.

Organizar actividades cooperativas de aprendizagem, orientadas para a integração e troca de saberes.

Desenvolver actividades integradoras de diferentes saberes através dos projectos.

Intervenção oportuna e adequada.

Interesse pelo trabalho.

Empenhamento em ultrapassar as dificuldades.

Correcção na exposição e escrita.

Relacionamento com os colegas

Atenção e interesse na aula pelas actividades

Capacidade de pesquisa e organização da informação.

Criatividade


141

2- Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar.

Reconhecer, confrontar e harmonizar linguagens para a comunicação de uma informação, de uma ideia, de uma intenção.

Utilizar formas de comunicação diversificadas, adequando linguagens e técnicas aos contextos e às necessidades.

Comunicar, discutir e defender ideias próprias mobilizando adequadamente diferentes linguagens.

Traduzir ideias e informações expressas numa linguagem para outras linguagens.

Valorizar as diferentes formas de linguagem.

Proporcionar a utilização de linguagens de comunicação diferentes.

Rentabilizar os meios de comunicação social e o meio envolvente.

Mobilizar as potencialidades das tecnologias de informação e da comunicação no uso adequado de diferente linguagens

Apoiar os alunos no desenvolvimento dos projectos através do uso de diferentes linguagens.

Organização e estrutura do texto escrito.

Produção de materiais

Comunicações orais.

6 – Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável

Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar informação de forma crítica em função de questões. Necessidades ou problemas a resolver e respectivos contextos.

Rentabilizar as tecnologias da informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento.

Comunicar, utilizando formas diversificadas, o conhecimento resultante da interpretação da informação.

Auto-avaliar as aprendizagens, confrontando o conhecimento produzido com os objectivos visados e com a perspectiva dos outros.

Organizar o ensino prevendo a pesquisa, selecção e tratamento de informação.

Promover, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas à pesquisa, selecção, organização e interpretação de informação.

Proporcionar a utilização de fontes de informação e das tecnologias da informação e comunicação.

Pôr em prática actividades integradoras dos conhecimentos, nomeadamente a realização de projectos


142

7- Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões.

Identificar situações problemáticas em termos de levantamento de questões.

Seleccionar informação e organizar estratégias criativas face às questões colocadas por um problema.

Debater a pertinência das estratégias adoptadas face a um problema.

Confrontar diferentes perspectivas face a um problema, de modo a tomar decisões adequadas.

Propor situações de intervenção individual e/ou colectiva que constituam tomadas de decisão face a um problema, em contexto

Promover, na sala de aula e fora dela, actividades que permitam ao aluno fazer escolhas, confrontar pontos de vista e resolver problemas.

Proporcionar a utilização de fontes de informação diversas e das tecnologias da informação para o desenvolvimento de estratégias de resolução de problemas.

Estimular e apoiar a realização de projectos que envolvam a resolução de problemas e a tomada de decisões.

9- Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns.

Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de actuação, de convivência e de trabalho em vários contextos.

Manifestar sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros.

Comunicar, discutir e defender descobertas e ideias próprias, dando espaço de intervenção aos parceiros.

Avaliar e ajustar os métodos de trabalho à forma de aprender, às necessidades do grupo e aos objectivos visados.

Prever e orientar a execução de actividades individuais, de pares, de grupo e colectivas.

Promover, nasala de aula e fora dela, actividades dirigidas para o trabalho cooperativo, desde a concepção à avaliação e comunicação dos resultados.

Mobilizar materiais e recursos diversificados adequados a formas de trabalho cooperativo.

Apoiar o aluno na descoberta das diversas formas de organização da sua aprendizagem em interacção com outros.

Desenvolver a realização cooperativa de projectos.


143

FORMAÇÃO CÍVICA

COMPETÊNCIAS

GERAIS



AVALIAÇÃO

8- Realizar actividades de forma autónoma, responsável e crítico.

Realizar tarefas por iniciativa própria.

Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho, numa perspectiva crítica e - Responsabilizar-se pela realização integral de uma tarefa.

Valorizar a realização de actividades intelectuais, artísticas e motoras que envolvam esforço, persistência, iniciativa e criatividade.

Avaliar e controlar o desenvolvimento das tarefas que se propõe realizar.

Organizar o ensino prevendo a realização de actividades por iniciativa do aluno.

Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas à experimentação de situações pelo aluno e à expressão da sua criatividade.

Pôr em prática actividades cooperativas de aprendizagem rentabilizadoras da autonomia, responsabilização e criatividade de cada aluno.

Mobilizar materiais e recursos diversificados que favoreçam a autonomia e a criatividade do aluno.

Apoiar o aluno na descoberta das diversas formas de organização da sua a aprendizagem e na construção da sua autonomia para aprender.

Criar na escola espaços e tempos para a intervenção livre do aluno.





Relacionamento com os colegas.

A atenção e interesse na aula pela


9- Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns.

Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de actuação, de convivência e de trabalho em vários contextos.

Prever e orientar a execução de actividades individuais, de pares, de grupo e colectivas.

Promover, nasala de aula e fora dela, actividades dirigidas para o trabalho cooperativo, desde a concepção à avaliação


144

Manifestar sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros.

Comunicar, discutir e defender descobertas e ideias próprias, dando espaço de intervenção aos parceiros.

Avaliar e ajustar os métodos de trabalho à forma de aprender, às necessidades do grupo e aos objectivos visados.

e comunicação dos resultados.

Mobilizar materiais e recursos diversificados adequados a formas de trabalho cooperativo.

Apoiar o aluno na descoberta das diversas formas de organização da sua aprendizagem em interacção com outros.

Desenvolver a realização cooperativa de projectos.

Criatividade.


Produção de materiais.


Auto e hetero

10- Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida.

Mobilizar e coordenar os aspectos psicomotores necessários ao desempenho de tarefas.

Estabelecer e respeitar regras para o uso colectivo de espaços.

Realizar diferentes tipos de actividades físicas, promotoras da saúde, de bem-estar e da qualidade de vida.

Manifestar respeito por normas de segurança pessoal e colectiva

Realizar actividades em que é necessário estabelecer regras e critérios de actuação.

Estimular a realização de jogos diversificados de modo a promover o desenvolvimento harmonioso do corpo em relação ao espaço e ao tempo.

Promover, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas à apropriação de hábitos e

de vida saudáveis e à responsabilização face à sua própria segurança e à de outros.

Organizar actividades cooperativas de aprendizagem e projectos conducentes à tomada de consciência de si, dos outros e do meio.

Mobilizar materiais e recursos diversificados.

NOTA: EDUCAÇÃO PARA A SEXUALIDADE – 6 BLOCOS – 2ºCICLO -OBRIGATÓRIO CALENDARIZAR TURMA A TURMA

: EDUCAÇÃO PARA A SEXUALIDADE – 12 BLOCOS – 3ºCICLO -OBRIGATÓRIO CALENDARIZAR TURMA A TURMA


145

ESTUDO ACOMPANHADO

COMPETÊNCIAS

GERAIS



AVALIAÇÃO

1- Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.

Prestar atenção a situações e problemas manifestando envolvimento e curiosidade.

Questionar a realidade observada.

Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situação ou um problema.

Pôr em acção procedimentos necessários para a compreensão da realidade e para a resolução de problemas.

Avaliar a adequação dos saberes e procedimentos mobilizados e proceder a ajustamentos necessários

Abordar conteúdos das diferentes áreas do saber com base em situações e problemas.


Promover, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas à observação e ao questionamento da realidade e à integração de saberes.

Organizar actividades cooperativas de aprendizagem, orientadas para a integração e troca de saberes.

Desenvolver actividades integradoras de diferentes saberes através dos projectos.





Relacionamento com os colegas.

A atenção e interesse na aula pelas actividades.


3 – Usar correctamente a Língua Portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio

Exprimir dúvidas e dificuldades.

Planear e organizar actividades de aprendizagem.

Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho.

Confrontar diferentes métodos de trabalho para a realização da mesma tarefa.

Auto-avaliar e ajustar os métodos de trabalho à forma de aprender e aos objectivos visados.

Prever situações de reflexão e de uso da L.P. , considerando a heterogeneidade linguística dos alunos

Promover a identificação e a articulação dos contributos de cada área do saber com vista ao uso correctamente estruturado da L. P.

Organizar o ensino valorizando situações de interacção e de expressão oral e escrita que permitam ao aluno intervenções personalizadas, autónomas e críticas


146

Rentabilizar os meios de comunicação social e o meio envolvente na aprendizagem da L. P.

Mobilizar as potencialidades das TIC no uso adequado da L. P.

Criatividade.


Produção de materiais


Auto e hetero

5- Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas aos objectivos visados.

Exprimir dúvidas e dificuldades.

Planear e organizar actividades de aprendizagem.

Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho.

Confrontar diferentes métodos de trabalho para a realização da mesma tarefa.

Auto-avaliar e ajustar os métodos de trabalho à forma de aprender e aos objectivos visados.


Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas á expressão e ao esclarecimento de dúvidas e de dificuldades.

Pôr em prática actividades cooperativas de aprendizagem.

Organizar o ensino com base em materiais e recursos diversificados, adequados ás diferentes formas de aprendizagem.

Apoiar o aluno na descoberta das diversas formas de organização da sua aprendizagem.

6- Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável.

Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar informação de forma crítica em função de questões, necessidades ou problemas a resolver e respectivos contextos.

Rentabilizar as tecnologias da informação e comunicação nas tarefas de construção do conhecimento.

Comunicar, utilizando formas diversificadas, o conhecimento resultante da interpretação da informação.

Auto-avaliar as aprendizagens, confrontando o conhecimento produzido com os objectivos visados e com a perspectiva de outros.

Organizar o ensino prevendo a pesquisa, selecção e tratamento de informação.

Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades dirigidas a pesquisa,

selecção, organização e interpretação de informação.

Prever a utilização de fontes de informação diversas e das tecnologias da informação e comunicação.

Pôr em prática actividades integradoras dos conhecimentos, nomeadamente a realização de projectos


147

8

VISITAS DE

ESTUDO


148

VISITA

DINAMIZADORES

DATA

Ida ao teatro

Escolas Básicas de Sousel e de

Santo Amaro

?

Visita a Estremoz Centro de Ciência Viva

Escola Básica de Casa Branca

20 de Novembro

Visita a Lisboa Pavilhão do Conhecimento e Oceanário

Departamento de Matemática e

Ciências Experimentais

24 de Novembro

Visita a Borba CEVALOR



Novembro/Dezembro

Visita a Portalegre e Monforte Visita à Biblioteca Municipal de Portalegre e às ruínas de Monforte

Escola Básica de Cano

28 de Janeiro

Visita a Lisboa Torre de Belém, Jerónimos …

Departamento de Ciências

Humanas e Sociais

Janeiro

Visita a Lisboa Jardim Zoológico

Escola Básica de Cano

27 de Maio

Visita a Sesimbra Aquarama

Escola Básica de Casa Branca

28 de Maio

Visita de estudo Monte Selvagem ou ao Jardim Zoológico

Escolas Básicas de Sousel e de

Santo Amaro

Maio

Visita a Vila Viçosa Museu do Mármore e Palácio

Departamento de Ciências Sociais e

Humanas

?

Visita a Lisboa Mesquita

Departamento de Ciências Sociais e

Humanas

2º Período

Visita a Fátima Santuário

Departamento de Ciências Humanas

e Sociais

2º Período


149

Visita a Montemor-o-Novo Encontro de Moral


e Sociais

2º Período

Visita a Lisboa Museu do Design

Departamento das Expressões

2º Período

Visita a Lisboa Ida ao teatro

Departamento das Línguas

2º Período

Visita a Lisboa Ida ao teatro


2º Período

Visita a Alter do Chão - Ida ao teatro


2º Período

Visita a Lisboa Assembleia da República, Museu da Presidência …


e Sociais

2º Período

Visita a Fronteira Observatório Astronómico



3º Período

Projecto “Conhecer Portugal”



Junho / Julho


150

9

PLANO DE ACÇÃO PARA

A MATEMÁTICA


151

PLANO DE ACÇÃO PARA A MATEMÁTICA

COORDENADORA DO PROJECTO

Professora Sandra Soares PROFESSORES DA EQUIPA -

Professora Sandra Soares

Professora Ana Claudino

Professora Assunção Correia de Sá

Mónica Pista

Maria João Carvalho

Fernanda Guerra

Vera Martins

Céline Gonçalves TURMAS ABRANGIDAS -

Todas as turmas, excepto o CEF e o 5º C. IDENTIFICAÇÃO DE RECURSOS -

Docentes do grupo 230 – Matemática / Ciências da Natureza;

Docentes do grupo 500 – Matemática;

Laboratório de Matemática (a implementar) aberto em determinados espaços de

tempo correspondentes à redução dos tempos lectivos dos professores do quadro

de nomeação definitiva. Pretende-se nesse horário trabalhar em pequenos grupos

de alunos, planificar as assessorias, instalar/organizar um Clube de Matemática; METODOLOGIA DE ACOMPANHAMENTO / AVALIAÇÃO INTERNA -

Assessorias para todas as turmas envolvidas no plano;

Reunião mensal para avaliar as estratégias adoptadas e redefini-las se necessário

(identificação dos alunos a apoiar);

Verificação do sucesso na disciplina em cada um dos períodos lectivos;

Verificação do sucesso da disciplina no final do lectivo, incluindo resultados dos

exames Nacionais nos anos escolares em que tal se verifica;

Elaboração de um relatório anual.


152

10

PLANO DE

FORMAÇÃO DO

AGRUPAMENTO


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156

11

ACTIVIDADES ORGANIZADAS EM

PARCERIA ENTRE A AUTARQUIA

E

O

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS


157

Este documento tem como principal objectivo apresentar ao Agrupamento de

Escolas de Sousel um Plano de Actividades para este ano lectivo. Resulta da organização das propostas do Conselho Executivo, tendo como base de trabalho o Projecto Educativo de Escola.

Continua a verificar-se a necessidade de uma perspectiva aberta e um modelo reformulável ao longo do ano, que permita integrar mais actividades, desde que apresentadas em sede própria e devidamente planificadas pelos seus proponentes.

ACTIVIDADE DESTINATÁRIOS

CALENDARIZAÇÃO / DURAÇÃO

SÃO MARTINHO Pré e 1ºCiclo Novembro

FESTA DE NATAL Pré e1ºCiclo Dezembro

CARNAVAL Pré, 1º,2º e 3º Ciclos Fevereiro

DIA DA FLORESTA Pré, 1º,2º e 3º Ciclos Março

FEIRA DO LIVRO Pré, 1º,2º e 3º Ciclos Abril

COMEMORAÇÃO

DA PÁSCOA Pré e 1º Ciclo Abril

COMEMORAÇÃO DO DIA

MUNDIAL DA CRIANÇA Pré, 1º,2º e 3º Ciclos Junho

INTERRUPÇÕES LECTIVAS Pré-Escolar e 1º Ciclo Ao longo do ano lectivo

MARCHAS DOS SANTOS

POPULARES Pré, 1º,2º e 3º Ciclos Junho

ENCONTRO COM UM ESCRITOR 1ºCiclo 3º Período

APOIO A VISITAS DE ESTUDO

Pré, 1º,2º e 3º Ciclos

(1 longa+1curta, por

turma)

Ao longo do Ano

APOIO AO CNO Agrupamento de Escolas Ao longo do Ano

PROMOÇÃO DE ENSINO DA

LÍNGUA INGLESA AO 3º E 4º

ANOS E ACTIVIDADES DE

ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

1º Ciclo Ao longo do Ano

COMPONENTE DE APOIO À

FAMÍLIA Pré-escolar Ao longo do Ano

CONTADOR DE HISTÓRIAS Pré e 1ºCiclo Ao longo do ano

ACTIVIDADES CULTURAIS

(MÚSICA, TEATRO, CIRCO…)

Pré,1º,2º e 3º Ciclos Ao longo do Ano


158

12

PARCERIAS

E

ACORDOS DE COOPERAÇÃO


159

Parcerias e Acordos de Cooperação:


Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento

Centro de Saúde de Sousel

Junta de Freguesia de Sousel

Junta de Freguesia de Santo Amaro

Junta de Freguesia de Casa Branca

Junta de Freguesia de Cano

Bombeiros Voluntários de Sousel

Santa Casa da Misericórdia de Sousel

Centro de Formação Margua – Associação de escolas entre mármore e

Guadiana

Matadouro Regional do Alto Alentejo

Associação Cultural e Recreativa de Sousel

Rede Social


Comissão de protecção a crianças e jovens do concelho de Sousel

Comissão de Melhoramentos do concelho de Sousel

Centro de Recuperação Infantil de Ponte de Sôr

Agrupamento de Escolas do Gavião

PROFIFORMA, Lda


160

13

PLANO DE ACTIVIDADES DAS

EQUIPAS DE INTERVENÇÃO

DIRECTA DE SOUSEL


161

PLANO DE ACTIVIDADES DAS EQUIPAS DE INTERVENÇÃO DIRECTA DE SOUSEL

INSTITUIÇÃO DE SUPORTE: CRIPS

ANO CIVIL 2010

1. INTRODUÇÃO

O Projecto de Intervenção Precoce, regulamentado pelo despacho nº 891/99, surge da necessidade de intervir precocemente com crianças que

apresentam problemas de desenvolvimento ou sujeitas a situações de risco biológico e/ou ambiental. A complexidade dos problemas que as deficiências

e as situações de risco colocam ao desenvolvimento global das crianças e à dinâmica familiar exige um processo integrado de

envolvimento, em todas as fases, por parte da família, técnicos e parceiros.

O plano de actividades da E.I.D. de Sousel pretende definir as principais acções a desenvolver junto da população do concelho de

Sousel, tem como referência a perspectiva ecológica do desenvolvimento, e pretende que a intervenção precoce seja cada vez mais um processo

transdisciplinar, centrado na família e envolvendo os serviços da comunidade.

Este plano pretende apoiar as famílias, mobilizando e dinamizando os recursos necessários à maximização das capacidades das

famílias e das crianças, suprimindo e/ou minimizando os factores de risco. O envolvimento e a articulação interdisciplinar e intersectorial

dos diferentes profissionais impulsionará uma cultura de cooperação interinstitucional, a criação de uma rede de apoio à população alvo

e contribuirá localmente para a eficácia da intervenção.

2. CARACTERIZAÇÃO DA EID

A EID de Sousel foi constituída em Novembro de 2002 e está sedeada no Centro de Saúde de Sousel. Como área de abrangência, a

EID tem todo o concelho – a vila de Sousel, sede do concelho e as freguesias de Cano, Santo Amaro e Casa Branca (Almadafe e Vale

de Freixo). Presentemente faz o acompanhamento de 23 famílias e 28 crianças. Do acompanhamento das famílias/crianças, destaca-se

um elevado número de famílias carenciadas e de estrutura desorganizada, cujas experiências precoces a nível de cuidados maternais,


162

familiares e de Saúde, assim como os padrões de estimulação física e social são por vezes limitativos, comprometendo por vezes o

normal desenvolvimento da criança.

COMPOSIÇÃO DA EQUIPA DE INTERVENÇÃO DIRECTA

Nome do técnico Profissão Entidade a que pertence

Contacto Horas de afectação à EID

Ana Maria Comércio Educadora Ministério da Educação 268550160 35H

Cláudia Vareia Terapeuta da Fala CRIPS 268550160 17H

Márcia Gouveia Psicóloga CRIPS 268550160 15H

José Pascoal Enfermeiro Ministério da Saúde 268550160 4 H

Fisioterapeuta Ministério da Saúde 268550160

ANÁLISE SWOT

Pontos Fortes Pontos Fracos

Relacionamento interpessoal família/técnico, técnico/técnico;

Disponibilização de recursos humanos especializados à comunidade;

Orientação e encaminhamento facilitador da integração comunitária.

Resistência à mudança;

Fraca articulação entre alguns serviços.

Oportunidades Ameaças

Colaboração de serviços e entidades públicos e privados;

Mudança de mentalidade e atitudes na sociedade.

Histórias e percursos das famílias (privação, traumas, etc.);

Fraca colaboração de algumas famílias;

Pouca estabilidade do corpo técnico.


163

3. SÍNTESE DO PLANO

Acções a desenvolver

Objectivos Gerais Objectivos específicos

Metodologia Recursos Indicadores de Avaliação

Cronograma Trimestral

Apoio Centrado na Família

Criar condições para o desenvolvimento, centrado na criança e na família, através de acções de natureza preventiva e reabilitativa, numa perspectiva transdisciplinar

Desenvolver actividades dirigidas à criança e ao seu ambiente.

Potenciar a melhoria das interacções familiares

Reforçar as competências familiares como suporte da sua capacitação e autonomia face à problemática

Disponibilizar uma bolsa de recursos humanos e materiais e de informação

Entrevistas (informais)

Reuniões

Avaliação

Diagnóstico

Observação (directa e participante)

Visita Domiciliária

Famílias

Técnicos da Equipa

Equipa de Coordenação Distrital

Parceiros O número de intervenções centradas na família (PIAF)

Acções sobre o desenvolvimento da criança. (continuação)

Sensibilizar a comunidade para as etapas do desenvolvimento dos 0 aos 6 anos

Dar a conhecer dados normativos do desenvolvimento da criança dos 0 aos 6 anos, através de folhetos elaborados pela equipa.

Acções de sensibilização com pais e educadores de Infância

Folhetos

Técnicos da Equipa

Educadores do Ensino Público e Privado

Aumento do nº de sinalizações

Nº de acções de sensibilização


164

Alertar para a detecção precoce dos sinais de alerta ao nível do desenvolvimento

Pais da comunidade escolar

Dinamização e Participação em acções na comunidade . Dia da criança . Artigos informativos no jornal Notícias de Sousel. . Exposição temática sobre as etapas do desenvolvimento.

Divulgar o serviço de Intervenção Precoce na comunidade

Dar a conhecer à comunidade os objectivos, organização e funcionamento da EID

Exposições Distribuição de folhetos Reuniões com serviços Divulgação on-line e imprensa

Cartazes sobre o trabalho desenvolvido

Folhetos de divulgação da EID

Participação em eventos

Técnicos da EID

Parceiros

Número de participações e actividades de divulgação

Articulação com os serviços e projectos locais e Instituição de Suporte

.Promover uma maior eficácia das respostas . Articular com os diversos serviços e projectos existentes na comunidade . Articular com a instituição de suporte (CRIPS) . Fazer contactos com possíveis instituições de suporte

. Reforçar as oportunidades das crianças e das suas famílias, contribuindo para maior sucesso e redução de custos. . Fomentar uma filosofia de intervenção comum . Optimizar os recursos humanos existentes . Investir articuladamente no diagnóstico e

. Reuniões . Avaliação . Diagnóstico

Técnicos da Equipa

. Equipa de Coordenação Distrital

. Parceiros

. CRIPS

. Equipa de Coordenação Concelhia

IPSS concelhia

Aumento do número de sinalizações/detecção

. Aumento do número de situações detectadas Precocemente

. Aumento da Frequência dos contactos

. Participação em reuniões concelhias


165

encaminhamento a nível local

. Presença efectiva nas reuniões

Participação na estruturas de orientação educativa do Agrupamento

. Contribuir para a melhoria dos resultados escolares do Agrupamento . Promover contextos e dispositivos de trabalho continuado numa perspectiva transdisciplinar de desenvolvimento pessoal e social

Capacitar as famílias para a cooperação com o meio educativo . Investir articuladamente no diagnóstico, intervenção e encaminhamento das situações a nível local

. Reuniões de Departamento e Equipa de Avaliação . Grupos de Trabalho do Agrupamento Reuniões com o Executivo

. Técnicos da Equipa

Número de participações nas reuniões

Formalização de Protocolos

Consolidar e formalizar a dinâmica das parcerias

Envolver e responsabilizar as entidades . Delinear formas de actuação . Clarificar o papel de cada entidade

Reuniões . Avaliação . Reuniões Concelhias

EID . Equipa de Coordenação Distrital . Parceiros

. Assinatura dos Protocolos pelas entidades envolvidas

Formação e Avaliação Interna

Promover competências de intervenção no âmbito da Intervenção Precoce e das problemáticas que caracterizam as crianças acompanhadas

. Promover a coesão grupal . Promover novas práticas de intervenção . Fomentar a transdisciplinaridade . Promover a aquisição de competências ao nível das várias problemáticas

. Método Activo . Método Expositivo . Método Demonstrativo . Estudo de caso

. Técnicos da Equipa . Equipa de Coordenação Distrital . Equipa de Supervisão

. Resultados das fichas de avaliação das referidas acções . Número de momentos de formação da EID

1º

2º

3º

4º


166

Formação Externa . Realização do III Encontro de Intervenção Precoce

Desenvolver competências de intervenção no âmbito da Intervenção Precoce e no âmbito das várias problemáticas

. Promover a aquisição de competências ao nível da intervenção e das várias problemáticas . Partilhar experiências

. Método Activo . Método Expositivo . Método Demonstrativo

. ANIP . ARSA . Centro de Formação . ESE . E.C.R. . CRIPS

. Número de acções de formação relacionadas com as problemáticas e a filosofia da Intervenção Precoce . Resultados da avaliação da formação

4. ENCARGOS FINANCEIROS

Os custos para realização deste plano de actividades serão assegurados pela Instituição de Suporte (CRIPS) podendo ser solicitada a colaboração do Agrupamento ou de outras Instituições para a realização de algumas actividades.

5. PARCERIAS EXISTENTES

Identificação do parceiro Tipo de parceria (formal/informal)

Contributos (humanos, materiais, espaço)

Presença em reuniões de ….

ULSNA- EPE Centro de Saúde de Sousel

Formal Recursos humanos; Espaço/sede materiais

Frequente

Autarquia Formal Transporte; Apoio Serviço de Acção Social

Frequente

Serviço local Segurança Social

Formal Humanos; materiais Frequente

Agrupamento de Escolas de Sousel

Formal Materiais Frequente


167

Associação cultural e Recreativa

Informal Integração das famílias em cursos sócio-profissionais

Frequente

Santa Casa de Misericórdia de Sousel

Informal

Santa Casa de Misericórdia de Cano

Informal

Comissão de Melhoramentos de Sousel

Informal

Comissão de Protecção de crianças e Jovens de Sousel

Informal


168

Centro Novas Oportunidades

Escola Básica Padre Joaquim Maria Fernandes

14

PLANO ESTRATÉGICO DE INTERVENÇÃO

2009/2010


169

CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES

CONCEPTUALIZAÇÃO DA INTERVENÇÃO

A missão do Centro Novas Oportunidades prende-se com o aumento dos níveis

de escolaridade e qualificação da população adulta do concelho e da região,

tendo como referência os princípios orientadores da Agência Nacional para a

Qualificação. Propomo-nos intervir na certificação de adultos, no nível básico e

secundário, fomentando a mudança social e contribuindo para a construção de

uma concepção de formação ao longo da vida. Ao nível do trabalho já iniciado

pretendemos avançar com estratégias de recuperação dos processos suspensos

e actuar na comunidade ao nível da re-captação da educação de jovens adultos,

fornecendo perfis formativos mais adaptados.

Pretendemos continuar a intervir no concelho de Sousel e alargar a intervenção

territorial aos concelhos de Avis, Monforte e Gavião, mediante formalização de

protocolos de colaboração.

Ao nível da equipa técnico-pedagógica, é nossa intenção manter cinco técnicos a

tempo inteiro – um Coordenador Técnico-Pedagógico, um Técnico de Diagnóstico

e Encaminhamento e três Profissionais RVC –, bem como apostar na estabilidade

da equipa de formadores, promovendo horários a tempo inteiro.


170

PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADE

OBJECTIVOS GERAIS

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

RE

ST

RU

TU

RA

ÇÃ

O D

O

AC

OL

HIM

EN

TO

,

DIA

GN

ÓS

TIC

O E

EN

CA

MIN

HA

ME

NT

O

Construção de instrumentos diferenciados de diagnóstico

Concepção de novos instrumentos de diagnóstico com recurso a baterias psicológicas de interesses e aptidões.

Concepção de novos instrumentos de diagnóstico com recurso ao referencial de competências-chave (testes de diagnóstico de competências).

Utilização da prova IPP na fase de diagnóstico.

Utilização da prova BPRD na fase de diagnóstico.

Utilização da prova AFA-A na fase de diagnóstico.

Utilização de diferentes testes de diagnóstico de competências

(MV; TIC; LC; CE; STC; CLC; CP)

ES

TR

AT

ÉG

IA D

E D

IVU

LG

AÇ

ÃO

Encontros Trimestrais de

Esclarecimento na Comunidade

Divulgar o Centro Novas Oportunidades do Agrupamento Vertical de Escolas de Sousel.

Organização de sessões trimestrais com a comunidade, com o intuito de esclarecer a população sobre as diferentes ofertas formativas manejadas pelo Centro Novas Oportunidades, seu funcionamento e resultados obtidos.

Desenvolver estratégias de motivação da população adulta para percursos de certificação e formação, promovendo a mobilização social.

Participação na Feira das

Escolas

Divulgar o funcionamento, actividades e oferta formativa do Centro Novas Oportunidades do Agrupamento Vertical de Escolas de Sousel.

Criação de materiais de divulgação (cartazes, folhetos, boletim) das ofertas formativas fornecidas no âmbito das Novas Oportunidades.


171

Boletim Trimestral

Organização de um espaço de partilha crítica sobre o funcionamento do Centro Novas Oportunidades do agrupamento Vertical de Escolas de Sousel.

Divulgar os eventos promovidos pelo Centro Novas Oportunidades.

Envolver todos os intervenientes do Centro Novas Oportunidades (profissionais, técnicos, formadores e formandos) na produção de textos escritos e reflexivos sobre os seus processos formativos.

Desenvolver o vínculo entre todos os intervenientes activos da vida do Centro Novas Oportunidades.

Blog

cnosousel.blogspot.com

Manutenção e actualização do blog do Centro Novas Oportunidades do Agrupamento de Escolas de Sousel.

Divulgar os eventos promovidos pelo Centro Novas Oportunidades.

Disponibilizar documentação relevante para os processos RVCC.

ES

TR

AT

ÉG

IA D

E

CO

OP

ER

AÇ

ÃO

Protocolo PROFIFORMA

Diversificar a Oferta Formativa no Concelho de Sousel.

Criação de UFCD’s no âmbito das TIC.

Criação de UFCD’s no âmbito da Língua Estrangeira.

Criação de outras UFCD’s de acordo com as necessidades diagnosticadas da população.

Criação de cursos EFA de Dupla Certificação de Nível Básico e Secundário, de acordo com as necessidades diagnosticadas da população.


172

Protocolo AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO GAVIÃO

Alargar o âmbito de intervenção do Centro Novas Oportunidades de Sousel.

Desenvolver grupos de Nível Básico e Secundário no âmbito dos Processos RVCC.

Estimular o diagnóstico das necessidades formativas locais e promover o seu encaminhamento.

Alargar a área de intervenção dos protocolos estabelecidos com entidades formadoras, no sentido de promover a realização de UFCD’s e de cursos EFA de Dupla Certificação.

Outros protocolos e parcerias

Desenvolver contactos junto das seguintes instituições: Câmara Municipal de Sousel Agenda Século XXI Junta de Freguesia Sousel Junta de Freguesia Cano Junta de Freguesia Santo Amaro Junta de Freguesia Casa Branca Associações Culturais e Recreativas de Sousel Santa Casa da Misericórdia de Sousel Entidades Empregadoras de Sousel Matadouro Regional do Alto Alentejo IEFP Rede Social de Sousel Centro de formação Márgua

Desenvolver estratégias no domínio da diversificação dos contextos formativos, no quadro geral dos interesses e necessidades da comunidade educativa e de toda a população do concelho.

Reforçar a ligação aos diversos parceiros sociais da área de intervenção, designadamente no plano do diagnóstico das necessidades, tendo em conta os estudos realizados pelas referidas entidades, os projectos de desenvolvimento da região, as políticas municipais, empresariais e associativas e as informações e análises dos respectivos Centros de Emprego.


173

CO

MP

ON

EN

TE

CIE

NT

ÍFIC

A

Dinâmicas de Grupo

Potenciar competências sociais

Desenvolver competências pessoais

Desenvolver instrumentos de reflexividade

Actuar no processo de subjectivação das Histórias de Vida

Trabalhar as representações associadas ao RVCC

Criar norma grupal

Reforço da identidade

Desenvolvimento do Auto-conhecimento

Desenvolvimento Hetero-Conhecimento

Criação de Ambiente Contentor

Reforço Auto-Conceito e Auto-Eficácia

Concepção de matriz organizadora em linguagem escrita

Fornecer estratégias de coping

Consolidação de Rede de Apoio

Articulação com o Plano

Nacional de Leitura (Projecto A Ler+)

Reforçar o interesse pela leitura.

Promover a realização de críticas literárias no âmbito das áreas de competência-chave de Linguagem e Comunicação e de Cultura, Língua e Comunicação.

Criação de um Clube de Leitura para adultos, em referência ao Plano Nacional de Leitura.

Articulação com o Centro

Ciência Viva

Reforçar o interesse pelo conhecimento científico.

Fomentar a organização de visitas guiadas ao Centro Ciência Viva de Estremoz, onde os adultos possam estabelecer uma ponte entre a sua experiência de vida e o conhecimento científico.


174

Desenvolver o planeamento de conferências com elementos do Centro Ciência Viva orientadas para a comunidade, por forma a introduzir conceitos teóricos.

II Encontro Regional

Fomentar o diálogo e a partilha de experiências no âmbito das Novas Oportunidades.

Organização de um II Encontro Regional de Centros Novas Oportunidades, fazendo do CNO de Sousel palco da partilha de experiências de trabalho e de reflexões teóricas no âmbito das Novas Oportunidades, com o intuito de promover o aumento da qualificação técnica das equipas.

Modelo de Avaliação

Implementação de um modelo de avaliação das actividades desenvolvidas pelo Centro Novas Oportunidades.

Acompanhamento Presencial do Centro Novas Oportunidades por equipas da DREA e ANQ.

Avaliação interna, desenvolvida a partir do Roteiro Organizativo, como instrumento de observação e análise do desempenho, facilitador de um processo sistemático de reflexão interna.

Avaliação externa, por recurso à aplicação de questionários orientados para os adultos já certificados pelo Centro, no sentido de identificar


175

pontos fortes e pontos fracos do seu funcionamento, apresentando recomendações para a melhoria do seu desempenho.

Avaliação da actividade no aspecto global pelo grupo de avaliação interna do Agrupamento e avaliação do desempenho docente, de acordo com o previsto no decreto Regulamentar nº2 de 10 de Janeiro de 2008.

Formação da Equipa Técnico-Pedagógica

Desenvolvimento de competências técnicas na equipa.

Participação em acções de formação promovidas pela ANQ.

Participação em encontros nacionais e regionais, por forma a trocar experiências e aprofundar conhecimentos e práticas no âmbito do RVCC.

Estímulo à auto-formação.


176

15

PLANO DE ACÇÃO

T.I.C.


177

Enquadramento Legal O presente Plano de Acção surge na sequência do despacho nº 26 691/2005 (2ª série), que promove o incentivo à utilização de computadores, redes e Internet nas escolas, pretendendo colocar as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) à disposição de toda a comunidade educativa. Desta forma, a formalização deste Plano de Acção surge no sentido de encontrar soluções organizacionais para que seja possível o bom funcionamento dos equipamentos informáticos e das redes, como métodos fundamentais e imprescindíveis ao sucesso do processo ensino-aprendizagem. Pretende-se, assim, definir, organizar e dinamizar uma estrutura de coordenação para as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) que permita atingir os objectivos propostos pelo referido despacho.

Apresentação do Plano de Acção

As TIC são hoje parte integrante do nosso dia-a-dia: invadiram as nossas casas, locais de trabalho e de lazer. Reinventaram as formas de comunicação, com implicações profundas nas relações sociais, nas práticas culturais, na forma como se produz e adquire conhecimento.

As transformações ocorridas nestes últimos anos no que se refere aos novos meios tecnológicos, colocam o sistema educativo perante novos e inadiáveis desafios: por um lado, deve preparar as novas gerações para viver conscientemente numa sociedade informatizada; por outro, deve formar indivíduos que cada vez mais terão de exercer profissões caracterizadas por funções de tipo não repetitivo, onde serão solicitadas, cada vez mais, capacidades para resolver problemas, comunicar e auto - actualizar-se.

O sistema educativo português assume como objectivo estratégico a necessidade de assegurar a todos os jovens o acesso às Tecnologias da Informação e Comunicação como condição indispensável para a melhoria da qualidade e da eficácia da educação e formação à luz das exigências da sociedade do conhecimento. Tendo em vista estes propósitos, o Plano de Acção foi projectado para garantir a toda a comunidade educativa a igualdade de oportunidades, o domínio de um conjunto de competências e conhecimentos básicos em T.I.C. e promover a integração, a articulação e o desenvolvimento das aprendizagens nesta área. Este, tem como finalidade fundamental promover a utilização generalizada, autónoma e reflectida das Tecnologias da Informação e Comunicação pelos alunos e tem como ambição ser uma mais-valia na sua formação, promovendo as suas capacidades e aptidões para pesquisar, gerir, tratar, gerar e difundir informação.

O projecto educativo da nossa escola reflecte já esta nova dinâmica que se pretende imprimir ao processo de ensino/aprendizagem. E é esse também o espírito da recente reorganização curricular do ensino básico, ao preconizar a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação como formação trandisciplinar que deverá conduzir uma certificação da aquisição das competências básicas neste domínio. Este novo papel que a escola vai ser


178

chamada a desempenhar implica uma redefinição do papel do professor, que para além de competência técnica na utilização de tecnologias deverá possuir instrumentos que lhe permitam a sua aplicação pedagógica.

Partimos então para a elaboração deste Plano de Acção, reunindo uma equipa de professores fortemente motivados para a utilização das TIC na sala de aula.

Descrição da sua envolvência externa, do seu contexto humano e material:

Estando a Escola integrada numa zona de carências socio-económicas e

tendo em conta que os principais campos de intervenção prioritária do Projecto Educativo, para os próximos três anos, são a diminuição do insucesso escolar/ melhoria da qualidade do sucesso, a prevenção do abandono escolar e a aproximação da escola à comunidade, em geral, e aos encarregados de educação, em particular, a proposta deste projecto enquadra-se naquilo que consideramos ser fundamental para a nossa Escola. Os principais objectivos deste projecto seriam fomentar o cruzamento dos Projectos Curriculares de Turma e do Projecto Curricular de Escola, articulando-os com o Projecto Educativo; criar hábitos de utilização das TIC, nomeadamente dos recursos disponibilizados pela Internet ao nível da pesquisa, da partilha e da divulgação da informação e de outros suportes multimédia; promover a criação de redes de colaboração e construção do conhecimento, garantindo a integração das TIC nos processos de ensino/ aprendizagem; incentivar e mobilizar a partilha de saberes dos que estarão directamente e indirectamente envolvidos (alunos, professores, encarregados de educação, Câmara Municipal...), fazendo da sociedade da informação e do conhecimento uma alavanca para a coesão social, modernização económica e tecnológica do país.

Estruturas e Equipamentos Educativos:

O concelho, no que se refere a estruturas e equipamentos educativos, dispõe de um Agrupamento de Escolas, que engloba os estabelecimentos de ensino dos três ciclos do ensino básico e o ensino pré-escolar oficiais. Na Escola-sede do Agrupamento funciona ainda o 3º ciclo e o Ensino Secundário, por Unidades Capitalizáveis, integrados no ensino recorrente nocturno.

Assim, quanto a equipamentos, temos os correspondentes aos seguintes estabelecimentos de ensino:

- Sousel:

Escola Básica do 2º e 3º ciclos, Padre Joaquim Maria Fernandes e sede do Agrupamento de Escolas de Sousel;

E.B.1com Jardim de Infância de Sousel, onde funciona o 1º ciclo, na freguesia de Sousel, bem como o ensino pré-escolar;


179

- Cano:

E.B.1 com Jardim de Infância de Cano, com o 1º ciclo e o pré-escolar;

- Casa Branca:

E. B. 1com Jardim de Infância de Casa Branca, com o 1º ciclo e o pré-escolar;

- Santo Amaro:

E. B. 1 de Santo Amaro

Jardim de Infância de Santo Amaro

Princípios Orientadores do Projecto Educativo do Agrupamento

Educação para o futuro

Sendo a grande meta, da educação em geral, a formação de cidadãos livres, conscientes dos seus direitos e deveres e dotados de capacidade interventiva, cabe a este Agrupamento levar por diante esse processo de formação desde o pré-escolar à conclusão do ensino básico.

São vários os instrumentos de que os cidadãos devem dispor para serem, efectivamente, cidadãos de plenos direitos. Um deles é, sem dúvida, o domínio da Língua Portuguesa, sem o qual a cidadania não pode ser realmente exercida.

Numa sociedade em constante evolução, o domínio das novas tecnologias de informação e comunicação permitem uma constante adaptação e capacitam os indivíduos para a rápida e eficiente procura, selecção e organização da informação. Assim, serão princípios orientadores de toda a actividade deste Agrupamento o domínio da Língua Portuguesa e das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC).

Domínio da Língua Portuguesa

O domínio da Língua Portuguesa concretiza-se na capacidade que os indivíduos têm de ler e compreender textos diversos, na forma oral ou escrita, adequados ao seu desenvolvimento e expressar as suas ideias de forma clara, oralmente ou por escrito.

Sendo uma área transversal a todas as disciplinas, a utilização adequada da Língua Portuguesa nas mais variadas situações de comunicação por parte dos alunos e a sua avaliação deverão ser preocupações constantes de todos os professores.

A realização de actividades que promovam hábitos de leitura e escrita deverá, igualmente, ter um carácter sistemático ao longo do ano lectivo.


180

Novas Tecnologias de Informação e Comunicação

É um facto que cabe às Escolas o papel de serem elas dinamizadoras e actuantes cultural e socialmente na comunidade em que se inserem. O papel tradicional da Escola veiculo e transmissão de saberes há muito que foi ultrapassado. À escola cabem vários papéis, multifacetados mas há um que não deve ser esquecido que é o de ser factor de promoção e divulgação das novas tecnologias da informação e comunicação. O saber e as competências ligadas às novas tecnologias adquirem hoje em dia contextos de aprendizagem, por vezes informais, nos cafés, em reuniões com amigos, em actividades de lazer e outras. As importâncias que estas assumem são vitais para países que não querem ficar à margem dos progressos tecnológicos. Não há futuro sem educação e não há educação com futuro, sem que a mesma não dê a importância devida as novas tecnologias que sendo presente no dia de hoje, são antes de mais e certamente ferramentas que serão cada vez mais utilizadas pelas próximas gerações.

Operacionalizar as TIC

O papel dinamizador e alavanca de aprendizagens a que este plano quer dar cumprimento pressupõe um conjunto de actividades para a sua operacionalização. A aprendizagem das TIC é transversal às diferentes idades e vai desde o jardim-de-infância aos adultos que frequentam o Centro Novas Oportunidades. Tendo em consideração o grande entusiasmo e interesse que as TIC despertam, pretende-se dotar o Agrupamento de Escolas de meios tecnológicos e técnicos, ao nível do equipamento informático que permitam realizar e operacionalizar as actividades previstas. Em contexto de aprendizagem, dentro e fora da sala de aula, pretende-se dar utilização e maximizar a utilização de recursos tecnológicos tão versáteis e tão importantes como os quadros interactivos e Plataforma Moodle. Dado o carácter transversal ao currículo que hoje as TIC assumem pretende-se estimular os docentes para a realização de um conjunto de actividades específicas a cada uma das disciplinas do currículo, mas que apelem à utilização das TIC. Nas escolas do primeiro ciclo e jardins-de-infância será útil que os docentes operacionalizem um conjunto de actividades pedagógicas e didácticas adequadas à faixa etária dos alunos. Nas escolas do primeiro ciclo, e no âmbito do Programa “Portátil Magalhães” é salutar que os alunos já realizem pequenos trabalhos de investigação com recurso à Internet e a outras ferramentas de pesquisa. Posteriormente os alunos poderão recorrer a programas do office para realizar trabalhos de grupo ou individuais. No segundo e terceiro ciclos os alunos para além de realizar trabalhos de investigação e projectos recorrendo às TIC, poderão também realizar um conjunto de projectos e actividades recorrendo a ferramentas novas que inevitavelmente surgem, bem como a outras previstas no presente projecto.


181

Plano Tecnológico

O plano tecnológico como instrumento político para contrariar o atraso tecnológico e como alavanca impulsionadora do mesmo, contem um conjunto de medidas no âmbito da Educação e Formação. Sabemos que é na problemática da educação que se joga grande parte do atraso e/ou desenvolvimento das sociedades actuais. Colocar o sistema de ensino ao serviço da comunidade e dar-lhe as condições para que este possa desenvolver e maximizar as potencialidades e recursos de que dispõe, deve ser uma prioridade de qualquer País. Dotar os cidadãos de maiores e melhores competências que lhes permitam enfrentar os desafios de uma sociedade globalizada e em constante mutação deve ser uma prioridade do sistema de ensino. Grande parte do sucesso e desenvolvimento das sociedades, a criação de emprego, o crescimento económico, uma maior coesão e solidariedade sociais, uma melhoria das qualificações dos portugueses, a melhoria do bem-estar, passa pelo contributo que o sistema de ensino possa dar para que os cidadãos mais eficazmente e de uma forma competente, possa dar para a realização pessoal e para a melhoria do bem comum.

Medidas a tomar no âmbito do Programa tecnológico

O plano tecnológico preconiza uma série de medidas a implementar relacionadas com o sistema de educação/formação. A nossa escola já possui neste momento ligação à Internet de banda larga, no entanto a possível alteração da velocidade de acesso conferiria a rede interna da escola, maior rapidez e capacidade de troca de dados com o exterior, com todos os benefícios que dai advêm. A EB2/3 de Sousel possui um Centro Novas Oportunidades, criado para dar resposta à comunidade local no âmbito da certificação de competências (RVCC) e no âmbito da educação e formação de adultos (Cursos EFA). Preferencialmente os jovens são encaminhados para cursos EFA, dado as baixas qualificações profissionais e a consequente impossibilidade de verem reconhecidas as competências para o ciclo de ensino pretendido. No âmbito do primeiro ciclo pretende-se que cada vez mais os alunos utilizem os computadores e a Internet para realizar trabalhos. Existe ainda a possibilidade dos adultos das Novas Oportunidades utilizarem o material informático para realizar os trabalhos solicitados. Há alguns pontos no concelho de Sousel com computadores e Internet que os cidadãos podem utilizar. Este plano contempla um conjunto de actividades que pretendem dinamizar a utilização das TIC pela comunidade escolar. O alargamento do programa e-escola veio possibilitar a oportunidade de cada vez mais alunos e adultos das novas oportunidades, terem acesso a equipamentos informáticos actualizado e à banda larga. Se há área onde mais se faz sentir a capacidade de empreendedorismo individual certamente a informática é uma delas. Dada a grande diversidade de recursos existentes ao nível da informática, quer ao nível do software, quer do hardware, é possível aos alunos criarem e desenvolverem actividades diversas no âmbito das TIC, que têm muita utilidade e servem para aumentar as competências nesse domínio. Diversos conhecimentos por vezes úteis, são transmitidos de forma informal, despertando a curiosidade e o interesse, condição fundamental


182

para a aprendizagem. Dada a generalização da utilização dos computadores, cada vez mais se pode solicitar aos alunos que façam por exemplo, trabalhos em casa e os enviem por mail e actividades on-line recorrendo a programas informáticos para esse efeito. A operacionalização da Plataforma Moodle pela nossa escola, irá possibilitar aos alunos a realização de actividades, específicas de cada uma das disciplinas e o posterior envio recorrendo à Internet. Sendo uma plataforma de e-learning possibilitará uma maior variedade de recursos e ferramentas, que tornaram o ensino mais fácil, mais agradável e mais dinâmico na relação pedagógica professor/aluno. No âmbito da formação e dada a reconhecida importância que esta assume num contexto de formação geral e integral, o reconhecimento desse facto, levou a nossa escola a promover algumas acções de formação nomeadamente no âmbito das TIC e da Matemática (software específico). Essas acções de formação e outras julgadas úteis e pertinentes terão continuidade num futuro, possibilitando a aquisição por parte da comunidade escolar de um conjunto de competências úteis para a sua actividade docente. A necessidade de formação dos docentes, será aferida pela realização de inquéritos destinados a esse efeito.

Formação de pessoal

A formação dos vários intervenientes da comunidade educativa - pessoal docente, pessoal não docente, famílias - deverá centrar-se nessa mesma comunidade, privilegiando a auto-formação e o trabalho colaborativo, contando, naturalmente, com o centro de formação a que este Agrupamento está ligado.

Professores

A formação de professores assume, obviamente, uma importância vital na eficácia do sistema educativo, a qual deverá dotá-los das capacidades necessárias à escolha das estratégias pedagógicas mais adequadas para lidar, simultaneamente, com os conteúdos a abordar e os alunos a quem se destinam.

O Agrupamento deverá proporcionar aos professores oportunidades de formação e de actualização de conhecimentos e promover a interligação entre os vários níveis / ciclos de ensino.

Pessoal não docente

O pessoal não docente desempenha um papel fundamental no acompanhamento dos alunos durante a sua permanência na escola e na realização de tarefas de apoio quer à prática lectiva, quer às actividades em geral.

Assim, o Agrupamento deverá proporcionar a aquisição e actualização de conhecimentos a todo o pessoal não docente, designadamente no âmbito do relacionamento inter-pessoal e das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação.


183

Famílias

O acompanhamento que as famílias venham a fazer da formação dos seus filhos depende, em larga medida, do conhecimento que tenham do sistema de ensino, em geral, e dos aspectos específicos deste Agrupamento, em particular, nomeadamente no que se relaciona com a sua própria organização, as estruturas de coordenação, as medidas de apoio, os recursos disponíveis e as actividades desenvolvidas.

Assim, compete ao Agrupamento proporcionar formação nesses domínios e, simultaneamente, procurar estabelecer uma maior ligação entre a escola e as famílias.

Campos de Intervenção Prioritários

Caracterizada que está a comunidade educativa, bem como o contexto social e cultural em que a mesma está inserida, há que salientar os problemas detectados, aos quais o Projecto Educativo do Agrupamento procurará dar resposta, através do seu Plano Anual de Actividades.

Constituiu-se um grupo de trabalho, que, a partir de Julho, procurou fazer o diagnóstico da situação, a partir da análise dos inquéritos distribuídos aos alunos e encarregados de educação e dos contributos provenientes da análise de actas e da avaliação feita em Conselho Pedagógico em relação ao Projecto Educativo anterior.

A avaliação do PE em curso determinou que há ainda muito a fazer nas áreas aí consideradas prioritárias, a saber: relação com as famílias, ambiente escolar e abandono e insucesso escolares.

Assim, foram definidos os seguintes campos de acção prioritária e salientados os seguintes objectivos específicos:

Relação da escola com as famílias e a comunidade

Atribuir a Direcção de Turma nos 2º e 3º ciclos a professores que revelem perfil para o desempenho do cargo e possam assegurar a continuidade do trabalho desenvolvido;

Promover a recepção aos alunos no início do ano lectivo por turma, com a presença de todos os professores;

Elaborar uma brochura destinada aos encarregados de educação com indicações gerais relativamente à orientação do estudo e do apoio a prestar aos seus educandos e, posteriormente, indicações específicas definidas pelos departamentos curriculares a nível de cada disciplina;

Participar na certificação e qualificação profissional dos membros da comunidade, quer através do ensino recorrente, quer através dos Centros Novas Oportunidades (Sistema RVCC);

Promover encontros, debates ou participações nas aulas com a intervenção e colaboração dos pais, sobre temáticas diversificadas;


184

Atender e cooperar com a preocupação estratégica da autarquia, em investir na educação e na qualificação profissional dos jovens;

Promover a criação de canais de comunicação entre as diversas escolas, entre as escolas e a escola-sede, bem como entre as escolas e os Encarregados de Educação;

Dinamizar a participação da Associação de Pais na vida escolar.

Abandono e insucesso escolares

Dar nova oportunidade aos jovens em risco de abandono escolar, através do recurso a cursos de educação/formação;

Resolver a questão da protecção de menores, a nível do concelho;

Reforçar o apoio ao 1º ciclo na área da iniciação à Língua Inglesa, designadamente nos 3º e 4º anos. Reforçar o apoio nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, assim como nas áreas/disciplinas onde se verifica um maior insucesso escolar;

Promover acções de formação no âmbito das novas áreas curriculares não disciplinares, privilegiando a vertente das oficinas de formação, conjuntamente com o Centro de Formação MARGUA;

Alargar o funcionamento dos clubes e proporcionar a participação dos alunos do 1º ciclo;

Promover a formação contínua do pessoal não docente.

Objectivos Gerais do Plano de Acção

Permitir a interactividade em todo o processo ensino aprendizagem;

Facilitar a aplicação da diferenciação pedagógica atendendo ao ritmo de cada aluno;

Permitir que o ensino personalizado seja devidamente planificado, organizado e articulado ao nível do Projecto Curricular de Turma;

Incentivar a manipulação, gravação e produção de materiais em suporte áudio, vídeo e multimédia;

Promover a utilização de fontes e suportes diversificados de informação aproveitando o potencial das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação;

Desenvolver nos alunos competências e hábitos de trabalho baseados na consulta, tratamento e produção de informação;

Desenvolver a capacidade de autonomia, organização, planificação e sentido de responsabilidade;

Envolver os alunos num Projecto comum, tornando o ensino na sala de aula mais estimulante recorrendo a metodologias interactivas através da tomada de decisões, resolução de problemas, pesquisa, animações...;


185

Criar um sistema de comunicação diário facilitador do processo administrativo e da divulgação da informação;

Facilitar a construção e o desenvolvimento do projecto educativo do Agrupamento;

Desenvolver todas as potencialidades das TIC através da sua utilização em diferentes contextos: disciplinas curriculares, actividades de complemento curricular, apoio educativo e ocupação de tempos livres;

Facilitar a oportunidade no acesso às TIC, desenvolvendo o espírito democrático e construindo a cidadania;

Favorecer a articulação entre os diferentes níveis de ensino, promovendo a multidisciplinaridade, numa íntima sintonia com o projecto educativo do Agrupamento;

Fomentar a formação contínua e o envolvimento dos professores e do pessoal administrativo e auxiliar na utilização das TIC;

Formar cidadãos com capacidade de enfrentar os desafios da modernidade.

Recursos humanos e materiais Ao nível do ensino Pré-Escolar, todas as salas foram recentemente equipadas

com computador, uma impressora multifunções e algum software educativo. Todas as salas do 1º Ciclo estão também equipadas com computador(es),

impressora e software educativo. Para utilização dos alunos existem, na Escola Sede, vinte computadores desktop,

alguns equipados com colunas de som, 24 computadores portáteis que foram atribuídos à Escola no âmbito do Projecto “Iniciativa Escolas, Professores e Computadores Portáteis”, 8 computadores portáteis adquiridos para apoio às actividades práticas desenvolvidas no Curso de Educação e Formação – “Instalação e operação de sistemas informáticos”, quatro impressoras, 2 máquinas fotográficas digitais, um scanner, 2 quadros interactivos e quatro projectores de vídeo. Todos os computadores têm acesso à internet, beneficiando os portáteis do acesso via wireless, alargado, no ano lectivo anterior, aos blocos com salas de aula.

No que respeita aos recursos humanos, este Projecto envolve todos os alunos dos diferentes ciclos de ensino, os professores, auxiliares da acção educativa, encarregados de educação, bem como todos os funcionários dos serviços inerentes à execução do mesmo.

Princípios pedagógicos e didácticos

Fomentar a formação contínua, dos elementos da comunidade educativa, na área das TIC;

Promover a utilização de software educativo;

Promover a correcta utilização e exploração da Internet;


186

Adquirir e aperfeiçoar competências na área das TIC, como mais valia no processo de ensino/aprendizagem;

Partilhar materiais de apoio didáctico/pedagógico, bem como a dinamização e divulgação de actividades no âmbito da vida escolar;

Proporcionar um processo de ensino aprendizagem que se baseie na pesquisa, investigação, procura de soluções para problemas, no ensaio e no erro;

Permitir ao professor criar condições para propor desafios e orientar os alunos, coordenando a sua actividade, levando-os a trabalhar de forma mais independente;

Facilitar o acesso a toda a comunidade escolar à informação do Agrupamento;

Promover a contínua aquisição, actualização e utilização de conhecimentos, desenvolvendo as quatro aprendizagens fundamentais: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver em comum e aprender a ser;

Desenvolver uma resposta positiva aos desafios da globalização da economia e da sociedade e à rápida expansão das TIC, através da preparação dos jovens para a sua utilização, estimulando o pensamento, a imaginação, a criatividade, o espírito de iniciativa e a autonomia, o trabalho em grupo e a reflexão.

Tipologia e modelo de organização das actividades

No sentido de concretizar os objectivos deste Plano e rentabilizar o material existente, foram definidas uma série de actividades a desenvolver, em cada um dos ciclos de ensino, com recurso às TIC, em diferentes contextos educativos. Assim, com os alunos realizar-se-ão as seguintes actividades:

Ensino Pré-escolar

Exploração de conteúdos multimédia e software educativo;

Exploração de programas de desenho e de pintura;

Utilização do Word, nomeadamente para registo de palavras e frases;

Intercâmbio escolar recorrendo ao Messenger e ao correio electrónico;

Participação no jornal Ecos da Escola (textos, fotos, desenhos…).

1º Ciclo do Ensino Básico


Participação no jornal Ecos da Escola;

Exploração do programa de desenho MsPaint;

Exploração da barra de ferramentas e da paleta de cores;


187

Edição e criação de imagens;

Exploração das competências básicas do Word, nomeadamente:

Digitalização de textos;

Formatação de textos (tipo de letra, tamanho, cor, alinhamento e espaçamento entre linhas);

Formatação de parágrafos;

Definição de texto em WordArt;

Inserir imagens;

Formatar imagens;

Definição de fundos.

Apresentações em PowerPoint, nomeadamente:

Criação de apresentações; Definição de fundos; Formatação de caixas de texto; Inserção de imagens; Definição de animações e objectos; Definição de animações entre diapositivos;

Utilização da Internet, nomeadamente na pesquisa de informação partindo de um motor de busca;

Impressão de documentos;

Troca de informação entre as escolas do Agrupamento ou fora deste;

Utilização do Messenger;




Exploração do programa de desenho MsPaint;

Exploração da barra de ferramentas e da paleta de cores;

Edição e criação de imagens;

Exploração das competências básicas do Word, nomeadamente:

Digitalização de textos;

Formatação de textos (tipo de letra, tamanho, cor, alinhamento e espaçamento entre linhas);

Formatação de parágrafos;

Definição de texto em WordArt;

Inserir imagens;

Formatar imagens;

Definição de fundos.

Exploração de um sistema operativo em ambiente gráfico, nomeadamente:

Windows XP/Vista;


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Criação de pastas;

Organização de ficheiros e pastas;

Mudança de nome em ficheiros e pastas;

Reciclagem;

Utilização de explorador do Windows;

Guardar documentos no computador e em disquetes;

Apresentações em PowerPoint, nomeadamente:

Criação de apresentações; Definição de fundos; Formatação de caixas de texto; Inserção de imagens; Definição de animações e objectos; Definição de animações entre diapositivos;

- Manuseamento do correio electrónico.




Complementação de todas as actividades programadas para o 2º Ciclo do Ensino Básico;

Elaboração de inquéritos;

Elaboração de cartas de apresentação;

Abordagem inicial à folha de cálculo Excel. Para que os professores e funcionários possam adquirir as competências essenciais à execução deste Plano, realizar-se-ão pequenas acções de formação no âmbito dos seguintes programas1:

Word;

Outlook;

Messenger;

Organização de informação;

Gestão, manutenção e configuração de material informático, nomeadamente projectores;

Excel para gestão de informação;

Edição de imagens e construção de páginas Internet;

Prodesis, para os directores de turma;

Criação e desenvolvimento de Blogues;

1 Serão elaborados inquéritos para averiguação das necessidades de formação.


189

Utilização e gestão da Plataforma Moodle do Agrupamento; Q.I.

Utilização e exploração do portátil Magalhães na sala de aula (1º Ciclo). Serão ainda formados vários grupos de trabalho que, ao longo do ano lectivo, irão desenvolver as seguintes actividades:

Construção, actualização e manutenção das páginas Internet do Agrupamento;

Inventariação, caracterização e manutenção do material informático, incluindo a gestão dos consumíveis;

Manutenção da rede sem fios existente de forma a possibilitar à comunidade escolar o acesso à Internet, de forma a facilitar e melhorar a execução dos trabalhos;

Utilização dos computadores portáteis fornecidos à Escola, através do programa Iniciativas Escolas, Professores e Computadores Portáteis;

Criação, manutenção e desenvolvimento de Blogs como forma de divulgar actividades desenvolvidas durante o ano lectivo;

Operacionalização da plataforma Moodle, plataforma de e-learning baseada no ensino à distância, como projecto inovador e facilitador do processo ensino-aprendizagem;

Formação de professores em diversas áreas ligadas às TIC, atendendo às necessidades que resultaram da análise feita aos inquéritos aplicados no ano lectivo anterior.

Semana dedicada à área da informática com actividades tão diversas como a exposição de trabalhos, criação de blogs, participação em comunidades virtuais, segurança na internet, pesquisa de informação, apresentação e conclusão de trabalhos, actividades lúdicas recorrendo ao envolvimento de professores, alunos e comunidade escolar;

Promover a utilização generalizada dos quadros interactivos reforçando a formação do corpo docente, de forma a que se possa tirar partido das suas potencialidades pedagógicas e didácticas;

Avaliação do plano de acção.

Plano Tecnológico da Educação

O Plano Tecnológico para a Educação (PTE) é um instrumento do Ministério da Educação para a melhoria tecnológica das Escolas do País e para o aumento do sucesso escolar, bem como o desenvolvimento das aprendizagens. O PTE é um programa de âmbito nacional e tem como meta principal colocar Portugal na vanguarda da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), nas Escolas. O PTE define vários objectivos estratégicos até 2010, relativamente às Escolas. O Agrupamento de Escolas de Sousel, e a sua equipa TIC pretendem implementar as soluções e recomendações do PTE, para ir de encontro aos objectivos definidos. Assim e de acordo com o PTE o Agrupamento de Escolas de Sousel pretende:


190

Dotar o Agrupamento de Escolas de computadores, para que o número de computadores por aluno, com ligação à Internet se aproxime de 2.

Aumentar a velocidade de ligação e a largura de banda, de modo que a mesma exceda os 48 Mbps.

Aumentar a percentagem de docentes com certificação em TIC, até atingir a

meta dos 90 % Dotar o Agrupamentos de Videoprojectores em todas as salas de aula. Dotar o Agrupamento com pelo menos 1 quadro interactivo por cada 3 salas

de aula. Estender a todo o Agrupamento a possibilidade de ligação à Internet,

recorrendo a uma rede sem fios. Adoptar o Cartão da Escola, o Cartão da Escola servirá para controlar as

entradas e as saídas da escola, verificar a presença nas aulas e consultar o processo administrativo e o percurso escolar dos alunos.

Aderir ao Portal da Escola, assim que este estiver activo e funcional. O Portal da Escola é uma plataforma de e-learning – partilha de conteúdos, ensino à distância e comunicação entre os professores e os alunos fora do recinto escolar –, que visa aumentar a produção, a distribuição e a utilização de conteúdos pedagógicos em formato digital

Alguns objectivos definidos pelo PTE, já estão actualmente a ser implementados pelo Agrupamento de Escolas, nomeadamente: o aumento de computadores, videoprojectores e quadros Interactivos. A formação de docentes em áreas relacionadas com as TIC e o alargamento da rede sem fios à totalidade do recinto escolar. Existem no entanto outros objectivos definidos pelo PTE, que se enquadram de uma perspectiva global e nacional para todos os Agrupamentos de Escolas do País. Alguns objectivos, no entanto para serem alcançados necessitam do apoio e do suporte por parte das instâncias governamentais, que estamos certos acontecerá no seu devido momento.

Projectos a Implementar

O Agrupamento de escolas de Sousel, pretende a breve prazo, implementar algumas iniciativas, tendo em vista ir de encontro aos objectivos definidos pelo PTE e reforçar outras de carácter operacional para melhorar a eficiência e o desempenho administrativo e pedagógico. Assim o Agrupamento considera que se deve apostar na formação dos docentes, especialmente os Directores de Turma para melhor conhecerem e saberem trabalhar com o programa “Prodesis”. De forma a dar uma melhor resposta aos Directores de Turma, especialmente em épocas de exames ou reuniões de avaliação, pretende-se reforçar o equipamento informático existente na sala de Directores de Turma. No âmbito do PTE pretende-se dotar os docentes dos conhecimentos mínimos necessários que os habilitem a poder tirar o máximo partido das potencialidades dos quadros interactivos. Para esse efeito o Agrupamento de Escolas considera necessário a existência de formações específicas em Quadros Interactivos, pois


191

os docentes muitas vezes não possuem as competências mínimas necessárias para trabalhar pedagogicamente com esta ferramenta tecnológica. Existirá também futuramente uma videoprojector e um computador em cada sala de aula, para que todos os docentes possam utilizar as novas tecnologias pedagogicamente e desta forma tornarem o ensino mais atractivo. Relativamente aos serviços administrativos, reforçar-se-á o equipamento informático, tornando-o mais actual e funcional, adaptável às necessidades que inevitavelmente irão surgir. Pretende-se dotar o Agrupamento de escolas de Vídeovigilancia, para torna-lo mais seguro e melhor zelar pela segurança da comunidade escolar e dos bens, nomeadamente equipamentos.. De acordo com um decreto-lei publicado no Diário da República, o Governo procedeu a uma efectiva descentralização de competências para os municípios, As atribuições de construção, manutenção e apetrechamento das escolas básicas são transferidas para os municípios. No que respeita ao 1.º ciclo o Agrupamento de escolas, em colaboração com o município de Sousel, pretende dotar as escolas com redes sem fios (wireless) em todo o recinto escolar. O Agrupamento pretende também, que todas as salas de aula possuam um quadro interactivo. O Ministério da Educação vai fazer um grande esforço financeiro para cumprir os objectivos propostos para 2010 e para todas as Escolas do País. O Agrupamento de Escolas considera muito positivo o facto de se apostar nas Novas Tecnologias, considera os objectivos propostos no PTE muito relevantes e ambiciosos, para dotar as Escolas com as melhores condições ao nível das TIC. O equipamento existente na Escola, reveste-se portanto de uma mais valia pedagógica e há um grande investimento financeiro pelo que é necessário salvaguarda-lo, reforçando a segurança física das instalações, por exemplo através da videovigilância. É necessário garantir uma correcta utilização dos equipamentos, pelos elementos da comunidade escolar, pelo que devem ser criadas normas de utilização e segurança. As normas de utilização, devem indicar aos elementos da comunidade escolar, as melhores práticas na utilização e manutenção do equipamento informático. As normas de segurança pretendem alertar os elementos da comunidade escolar para os cuidados a ter, no acesso a determinados computadores do Agrupamento, na revelação de passwords de acesso a computadores pessoais, na consulta de determinados “sites”, os problemas relacionados com vírus e spyware, as questões referentes à segurança na Internet, nomeadamente quanto aos perigos que existem relacionados com as salas de conversação e com a exposição de dados pessoais na Internet.

Divulgação

Todo o material produzido no âmbito do Plano de Acção será publicado na Web, cuja plataforma ainda não se encontra disponível, mas que posteriormente será transferida para o servidor próprio. Dos guiões de utilização e de outros materiais cuja exploração possa ser feita offline serão produzidas versões em papel, disponibilizadas no Centro de Recursos. Será igualmente feita uma mostra dos produtos resultantes do Plano de Acção (apresentações multimédia, portfólios, fotobiografias…) em Feiras de Escolas, Exposições e outros eventos, bem como no Jornal Ecos da Escola.


192

Parcerias A execução deste Plano de Acção conta com a parceria e colaboração das seguintes instituições:

Câmara Municipal de Sousel;

Centro de Formação MARGUA.

Avaliação A avaliação do plano deverá ser um processo sistemático para determinar não

só o grau de consecução dos objectivos, mas também a detecção da causa das falhas. Assim, no final de cada ano lectivo, além de um relatório final de avaliação que será entregue ao Conselho Pedagógico, ao órgão de Gestão do Agrupamento e à Direcção Regional de Educação do Alentejo, realizar-se-á uma avaliação formativa aquando das reuniões da equipa do projecto, através do preenchimento das fichas de auto-avaliação, permitindo que as falhas detectadas sejam corrigidas ainda durante a execução das actividades. Pretende-se também obter a necessária contribuição dos alunos sobre o impacto do projecto no seu processo de aprendizagem e se necessário proceder a ajustes que o façam corresponder melhor às suas expectativas e necessidades. De referir ainda que o projecto se encontra aberto a possíveis reformulações de modo a corresponder às solicitações da comunidade e às previsíveis evoluções tecnológicas que o futuro nos reserva.

Considerações finais Para que este Plano seja exequível, é necessário o envolvimento de toda a

comunidade educativa. Pretende-se que ele seja dinâmico e flexível possibilitando ir ao encontro de um conjunto de pessoas com necessidades semelhantes ou particulares no contexto educativo. Assim, para trás, deverão ser deixados os constrangimentos e a insegurança pois, ao tratar-se de um Plano comum, o espírito de partilha e entre-ajuda deverá imperar.

Ao tratar-se de um Plano no âmbito das TIC, requer grande disponibilidade por parte do professor que for colocado nesta área. Assim, julgamos ser de todo pertinente que o mesmo não se disperse por outras, nomeadamente as áreas curriculares não disciplinares. Deverá apoiá-las, sempre que se justificar, mas não integrarem a sua componente lectiva. Não deveremos esquecer que o aumento do parque informático, a gestão das redes, a necessidade constante de manutenção e assistência técnica muito exige do responsável pelas Tecnologias de Informação e Comunicação.

Ao nível dos utilizadores, é fundamental que todos zelem por boas práticas de utilização e manutenção do material informático.


193

16

AVALIAÇÃO DO

PROJECTO EDUCATIVO E

DO PLANO DE ACTIVIDADES


194

ACTIVIDADE

ASPECTOS A OBSERVAR E

AVALIAR

PÚBLICO - ALVO

PERIODICIDADE

INTERVENIENTES

Comissão de Avaliação

Recolha de dados e tratamento:

Direcção

Departamentos Curriculares

Biblioteca/Centro de Recursos

Conselho de Docentes do 1º Ciclo

Conselho de Docentes do Pré-Escolar

Núcleo de Apoios Educativos

Utilização dos recursos

Coesão e nível de satisfação

Nível de qualidade do sucesso e do insucesso educativos

Nível de bem-estar

Grau de consecução dos objectivos do Projecto Educativo e do Plano de Actividades

Alunos

Pais


Professores

Funcionários

Avaliação trimestral

Direcção

Conselho Pedagógico

Departamentos

Curriculares

Biblioteca/Centro de Recursos

Conselho de Docentes do

1º Ciclo

Conselho de Docentes do Pré-Escolar

Núcleo de Apoios

Educativos

Comissão de Avaliação

↓

Prof. Cremilda Delgado Prof. Laurinda Leão

Conselho Geral


195

17

ACTIVIDADES DE


(1ºCICLO)


196

APOIO AO

ESTUDO


197

Planificação Anual da Actividade do Apoio ao Estudo Actividades de Enriquecimento Curricular

As actividades do Apoio ao Estudo surgem com a necessidade de se iniciar os alunos nos caminhos da auto-formação, de se organizarem e de haver um maior estímulo para a aprendizagem. Implica a utilização de estratégias diversificadas, visando o maior sucesso possível para todos os alunos. Com o Apoio ao Estudo pretende-se ainda promover a interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. HORÁRIO: O Apoio ao Estudo funcionará semanalmente em dois blocos de 45 minutos, de acordo com os horários distribuídos. O Apoio ao estudo deve permitir ao aluno: - Consolidar as aprendizagens efectuadas nas áreas curriculares, através da realização de exercícios práticos de aplicação / treino dos conhecimentos/ conteúdos estudados. - Exercitar as suas competências no domínio das linguagens básicas – leitura/escrita; Matemática e das Tecnologias da Informação e Comunicação. - Desenvolver métodos e hábitos de estudo autónomo e responsável, como recurso a estratégias diversificadas e personalizadas. - Desenvolver capacidades de trabalho em grupo e de entre-ajuda - Apoiar os alunos com mais dificuldades, através de trabalhos adequados à superação das mesmas - Melhorar a atenção e a concentração - Desenvolver a autonomia.


198

Sistematizar conteúdos programáticos Desenvolver a oralidade (compreensão e expressão) Desenvolver o gosto pela leitura e escrita Desenvolver a expressão escrita Ampliar o vocabulário geral Concluir actividades

Processar textos no Word Editar imagens Pesquisar na internet Pesquisar em suportes digitais

Sistematizar conteúdos programáticos Resolver situações problemáticas a partir de situações vividas Treinar o raciocínio Treinar o cálculo mental Concluir actividades

No desenvolvimento das actividades serão utilizados os mais variados recursos existentes na escola, de modo a consolidar as aprendizagens.

Sistematizar conteúdos programáticos Treinar técnicas de estudo (esquemas, sublinhado, resumos, pesquisas) Concluir actividades


199

ENSINO DA

MÚSICA


200

OBJECTIVO GERAL: Sensibilizar a criança para a musicalidade dos sons; despertar a percepção auditiva; proporcionar momentos de alegria; desenvolver o gosto pela música; proporcionar a oportunidade de ouvir e apreciar música gravada ao vivo.

MÊS SEMANA

OBJECTIVO ESPECÍFICO CONTEÚDO

ACTIVIDADE PROPOSTA

RECURSOS

OUTUBRO

Ano lect. 2009/10

I

De (1;2) 5

a 9

Explora e identifica os elementos básicos da música;

Executa melodias e lengalengas batendo o ritmo;

Distingue pulsações em diferentes andamentos.

Sons agudos e graves;

Rimas e

lengalengas;

Consciência da pulsação

Canção com 2 notas:

ex:“ O Sino “

Interpretação de canções e lengalengas

Apresentação e identificação de sons agudos e graves;

Realização entoada de sons graves e agudos;

Vivência rítmica através de Rimas e

Lengalengas

Instrumentos de percussão;

Corpo

Voz

Informática Musical - Multimédia

II

De 12 a 16

Executa pequenas melodias acompanhadas por instrumentos de percussão e ostinatos rítmicos corporais simples;

Conhece simbologia musical.

Sentido da frase musical;

Realização entoada de sons graves e agudos;

Reprodução de pequenas melodias.

Canção com 3 notas: ex:“ Tchimpõe “

Reprodução melódica.

Acompanhamento de melodias com instrumentos de percussão.


Corpo

Voz


III De 19 a 23

Reproduz vocalmente sons de diferentes fontes.

Produz com a voz e outras fontes sonoras diferentes acentuações.

Reprodução de sons vocais

Experimentação de percussão corporal.

Canção :

ex:“ Yamanô “ com acomp. Perc. corporal

Exploração ritmico-corporal acompanhada de som vocais;

Exercícios de percepção e reacção corporal de altura de sons.

Ex:


Corpo

Voz



201

IV

De 25 a 30

Interpreta, vocal e instrumentalmente. Canção “Pentatónica “, e associa movimentação livre.

Movimentação livre a partir de sons vocais e

instrumentais, melodias, canções.

Canção com 5 notas: “Ex: Escala Chinesa “

Movimento corporal a partir da audição de diferentes fontes sonoras.


Corpo

Voz


NOVEMBRO

Ano lect. 2009/10

I

De 2 a 6

Identifica auditivamente a organização dinâmica e agógica das músicas que ouves e executas;

Produz com a voz e outras fontes sonoras diferentes acentuações.

Distingue acentuação de ritmo;

Bate o ritmo e a pulsação da canção “ Escala Pentatónica”

Associação de movimentos a:

Pulsação, andamento, dinâmica,

acentuação, divisão binária e ternária.

ex: Canção: “ Escala Pentatónica”

Batimento de ritmos em diferentes níveis corporais, com diferentes intensidades;

Interpretação instrumental de ritmos.

Interpretação de canções respeitando o andamento indicado;

Interpretação corporal do ritmo;

Interpretação vocal de canção com acompanhamento polirrítmico e alteração no andamento;

Diálogo sobre a importância da agógica e dinâmica e respectiva simbologia.


Corpo

Voz


II

Identifica os símbolos de agógica e dinâmica;

Manipulação de símbolos convencionais;

Interpretação de ostinatos rítmicos para



202

De 9 a 13

Descreve o efeito dos símbolos que conhece;

Produz sons com alterações bruscas e graduais de dinâmica.

Variações bruscas de andamento

(Rápido/lento) e intensidade (forte e fraco)

Ex: Canção “ Escala Diatónica “

(ou outra)

acompanhamento de música variada;

Interpretação da canção “Escala Diatónica” ou outra, com acompanhamento polirrítmico e alteração no andamento e intensidade.

Corpo

Voz


III

De 16 a 20

Reconhece, na música, que ouve, variações graduais de andamento e intensidade; Canta individualmente e em grupo, canções e melodias de diferentes épocas, estilos e culturas musicais utilizando a memória e a leitura musical.

Variações graduais de andamento: (acelerando/retardando) e de intensidade (crescendo/decrescendo) Memorização de padrões, sequências e canções. Canção: (de Natal)

Interpretação vocal e instrumentalmente (Ins.Percussão e corporais) a canção, introduzindo variações de andamentos e dinâmica. Preparação do repertório de Natal.

Instrumentos de percussão; Corpo Voz Informática Musical - Multimédia

IV

De 23 a 27

(28)

Inventa, em grupo, uma coreografia para uma dança.

Coreografias elementares Reprodução de gestos e movimentos Canção: (ao critério do professor) Preparação da Festa de Natal.

Interpretação da canção abordada, com vivência corporal e movimentos adequados ao andamento e dinâmica. Interpretação de canções de Natal.(aperf.)

Instrumentos de percussão; Corpo Voz Informática Musical - Multimédia

DEZEMBRO

I

Desenvolve destrezas manuais;

Experimentação das potencialidades

Procura e escolha de timbres.

Fichas de trabalho;

material diverso;


203

Ano lect. 2009/10

De 1 a 4

Conhece diferentes materiais;

Manipula diferentes ferramentas;

Identifica diferentes tipos de organizações instrumentais;

Explora ideias sonoras e musicais partindo de determinados estímulos e temáticas.

sonoras de materiais e objectos.

Construção de fontes sonoras elementares (modificações)

Ataque, Corpo e queda do Som.

Perfis sonoros.

.Canção:

Construção de instrumentos:

Nota: Aspectos importantes a ter em conta:

Grau de dificuldade na execução do instrumento;

Qualidade sonora do instrumento; grau de dificuldade na execução do instrumento.

Nota: Consultar ficha de construção do instrumento.

Preparação da audição de Natal.


II

De 7 a 11

Conhece o instrumental Orff.

Identifica simbologia do instrumental (existente na sala de aula).

Identifica, auditivamente, os instrumentos da sala de aula.

Apresenta e interpreta publicamente obras vocais e instrumentais.

Iniciação ao inst. Orff.

Aspectos técnicos

. Improvisação na escala pentatónica .

.Preparação da Festa Natal.

Técnica instrumental Orff.

.Execução, em instrumentos de lâminas, de melodias e bordões.

Audição de Natal.

Instrumental

Orff


III

De 14 a 18

Audição Programada

Festa de Natal

Audição de Natal.

Instrumentos de percussão


204

JANEIRO Ano lect. 2009/10

I

De 4 a 8

.Observa perfis sonoros;

.Experimenta potencialidades

de materiais/objectos e instrumentos musicais;

Contacta com várias formas de representação sonoro-musical;

Lê e escreve notação convencional e não convencional.

Utilização da Voz

Postura, respiração e dicção;

Conceitos, códigos e convenções.

Identificação de sons isolados no meio.

Canção dos Timbres

Relação som /símbolo

Universo Sonoro envolvente

Registo e interpretação de ambiências sonoras.

Jogo de Timbres

I-Apresentação e manipulação de diferentes fontes sonoras convencionais e não convencionais

II – Audição e identificação de diferentes fontes sonoras;

III - Identificação de instrumentos (ausentes);

IV - Identificação de instrumentos (inclusos);

IV – Elaboração e execução de partitura timbrica.

Canção dos Timbres

.Materiais/objectos;

Instrumentário de percussão simples.


II

De 11 a 15

Interpreta padrões rítmicos.

Memorização de padrões rítmicos.

.Identificação e vivência da pulsação em lengalengas.

Canções já abordadas, com suporte rítmico corporal e movimento.

Criatividade

Construção de uma Lengalenga com a temática “Animais da Quinta”

Realização da Lengalenga com suporte de ostinato e batimento dos 4 modos rítmicos em simultâneo;(corporal e inst.perc.)

Instrumental de percussão simples.

.Informática Musical - Multimédia


205

III

De 18 a 22

Cria e sonoriza uma história;

Regista em suportes áudio e vídeo as criações realizadas pra avaliação e aperfeiçoamento.

Produção e efeitos sonoros.

Reprodução vocal ou instrumental de sons isolados, motivos, frases e escalas.

Agregados sonoros,

Canção (ao critério do Prof.)

Jogo Vocal e Instrumental

Construção e sonorização de uma história com recurso a sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, timbres etc…

Gravação de interpretações e composições para análise, discussão e avaliação.

Magnetofone


IV

De 25 a 29

.Organiza, relaciona e classifica conjuntos de sons;

Utiliza vocabulário e simbologias apropriadas para descrever e comparar diferentes tipos de sons e peças musicais de estilos e géneros similares.

.Organização relacional e classificação de conjuntos de sons, segundo: timbre; duração; intensidade; altura; localização.

.Canção (ao critério do Prof.):

Jogo Sonoro

Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo:

timbre;duração;intensidade; altura; localização

Informática Musical – Multimédia

FEVEREIRO

Ano lect. 2009/10

I

De 1 a 5

Explorar a voz como instrumento primordial;

Mimar canções, dramatizar pequenas histórias;

Utilizar código musical não convencional (leitura e escrita),


Revisitar conteúdos abordados no 1º Período

Utilização de instrumentos Orff,ou outros;

Audição musical (instrumental, vocal, acompanhada de movimento).

Inst.Orff

Magnetofone;

Vídeo



206

II

De 8 a 12

Desenvolver potencialidades musicais múltiplas (através do corpo em movimento, jogos de roda, danças),

Conhecer os segredos da produção sonora (instrumentos entendidos com o prolongamento do corpo), desenvolver o domínio das capacidades instrumentais, estimular a capacidade de inventar e reproduzir melodias.

Exploração sonora através do corpo, objectos, instrumentos acústicos e electroacústicos


.Produção sonora ao nível vocal, instrumental e tecnológico;

Corpo;

Objectos;

Instrumentos Orff;

Instrumentos

Electroacústicos.


III

De 18 a 19

Construir fontes sonoras elementares.

Inventar/Utilizar códigos para representar o som da voz;corpo e instrumentos;

Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas.

“Sons para construir”

Construção de instrumentos musicais elementares seguindo instruções ordenadas de construção.


Criatividade musical:

Criação e execução de uma pequena partitura ( escrita não convencional) que contemple o instrumental construído.

Materiais de desperdício.

Instrumentos construídos.


IV

De 22 a 26

.

Desenvolver a criatividade, a capacidade de expressão e a

Adaptação de textos a linhas melódicas.

Adaptação de linhas

Criação de repertório musical de originais:

.Invenção de versos para

Manuais escolares



207

comunicação utilizando a música como metodologia estratégica, desenvolver processos de atenção e memorização musical;

Identifica estilos, épocas e culturas musicais diferenciadas e os contextos onde se inserem.

melódicas a textos.

Escuta musical activa.

Audição de “ O Pedro e o Lobo “

Canção:

uma música preexistente;

Criação de uma linha melódica para texto dado.

MARÇO Ano lect. 2009/10

I

De 1 a 5

Despertar e desenvolver o sentido da audição para a percepção do meio ambiente sonoro;

Desenvolver a atenção, concentração e a memória.

Diálogo sobre: meio ambiente sonoro; audições; publicações musicais; produções próprias e de grupo; encontro c/músicos.

Canção: ( ao critério do prof )

SOM EM MOVIMENTO

Imitação do vento, do avião das ondas do mar etc… acompanhada de movimento corporal e gestual adequados. Criação de partitura utilizando simbologia própria.

.Inst. Percussão;

Voz; Corpo; outros instrumentos.Jornais e revistas.


II

De 8 a 12

Despertar e desenvolver o interesse pela construção de objectos com diferenciação timbrica;

Toca instrumentos acústicos e electrónicos, convencionais e não convencionais, individualmente e em grupo, na interpretação de música instrumental ou vocal acompanhada.

Utilização de fontes sonoras construídas pelos alunos.

Criação de texturas/ambientes sonoros.

Canção: ( ao critério do prof.)

CRIATIVIDADE MUSICAL

Elaboração de uma partitura não tradicional que integre todos os instrumentos construídos pelos alunos e realização da mesma.

Inst. Percussão;

Voz; Corpo; outros instrumentos.



208

III

De 15 a 19

Despertar o gosto pela prática vocal e instrumental;

Expressar dinamicamente;

Desenvolver o sentido rítmico e a coordenação motora;

Despertar e desenvolver o sentido da audição pela vivência do som a diferentes níveis

Preparação da ”Audição Programada”

Ensaio - MINI CONCERTO

Como forma de revisitar os conteúdos abordados, elaborar e apresentar uma pequena obra na forma ABACADA

Inst. Percussão;



IV

De 22 a 26

Despertar o gosto pela prática vocal e instrumental;


MINI CONCERTO

Inst. Percussão;



ABRIL

Ano lect. 2009/10

I

De (“9;30;31) 1

a 11

FÉRIAS

DA

PÁSCOA

II

De 12 a 16

Despertar e desenvolver a audição através da vivência sonora, movimento, dinâmica e timbre;

Explora e organiza diferentes tipos de

(Cont.).Utilização de texturas/ambientes sonoros em: canções; danças; histórias; dramatizações; gravações.

Criação de Ambiências Sonoro-Musicais

Interpretação criativa individual e em grupo com registo áudio.


Instrumentos da sala de aula – outras fontes sonoras


209

materiais sonoros para expressar determinadas ideias, sentimentos e atmosferas utilizando estruturas e recursos técnico-artísticos elementares, partindo da sua experiência e imaginação.

III

De 19 a 23

Desenvolver a memória rítmica, numa abordagem conceitual em espiral, com recurso a inst. corporal e de percussão;

Fomentar a sobrevivência da canção popular;

Dar a conhecer os valores tradicionais do país.

Revisões.

Contraste e semelhança tímbrica

Registos agudos, médios e graves

Canção: ( ao .critério do prof.)

Audição de Música Tradicional do País.

Canção popular

( ao critério do professor)

Vivência dos 4 modos rítmicos através de batimentos corporais e inst. de percussão.

.Instrumentos da sala de aula – outras fontes sonoras


IV

De 26 a 30

Participar na construção e interpretação de pequenas obras musicais.

Revisões:

Organização dos elementos dinâmicos

Imitação – cânone

Canção – (Em cânone )

Audição programada

Criatividade Musical

Leitura entoada de melodias pentatónicas

Elaboração e Interpretação vocal/instrumental de pequenas peças musicais na escala pentatónica com integração de todos os conceitos abordados.

Apresentação do trabalho de grupo à escola e registo áudio.

Instrumentos da sala de aula – outras fontes sonoras.

Outros recursos



210

MAIO

2009/10

I

De 3 a 7

Compreende e aplica os conceitos da Música -Timbre Dinâmica em experiências individuais e de grupo;

Identifica auditivamente e visualmente os instrumentos musicais utilizados em diferentes épocas, estilos e culturas musicais.

Revisões:

Fontes Sonoras não

convencionais e convencionais.

Contraste Tímbrico

Família de timbres

Combinação de Timbres

Mistura Tímbrica

Alteração Tímbrica

Realce Tímbrico

.Intensidade: Forte/mezzo forte/piano

JOGO TÍMBRICO

Identificação Timbrica

Identificação de Instrumentos:

Famílias de Instrumentos de Orquestra.

Observação de Imagens com instrumentos.

Audição de Música para orquestra.

Fontes sonoras


II

De 10 a 14

Desenvolve a memória auditiva, no que respeita aos diferentes conceitos de Música e sua representação, por meio de símbolos convencionais e não convencionais .

Revisões:

Altura indefinida e definida.

Linhas sonoras ascendentes e descendentes; ondulatórias; contínuas e descontínuas

JOGO MELÓDICO – Treino Auditivo

Combinação de linhas melódicas.

Agregados de sons.

Organização de elementos melódicos.

Execução em instrumentos de lâminas de melodias e bordões.


III

De 17 a 21

Desenvolve a motricidade na utilização de diferentes técnicas de produção sonora.

Revisões:

Som e silêncio organizados com a pulsação

Contratempo

Ostinato

INTERPRETAÇÃO RÍTMICA

Leitura de células rítmicas com vocábulos e instrumentos.

Batimento de ritmos em diferentes níveis corporais.



211

Interpretação instrumental de ritmos

IV

De 24 a 28

(31)

Participa na construção e interpretação de pequenas obras musicais;

Inventa, cria e regista pequenas composições e acompanhamentos.

Organização dos elementos dinâmicos

Imitação - cânone


REPRESENTAÇÃO DE PERFIS SONOROS

Observação de Perfis Sonoros

Audição de Prefis Sonoros

Leitura entoada de melodias modais e pentatónicas

Criatividade Musical

Elaboração e Interpretação vocal e instrumental de pequenas peças musicais.


JUNHO

Ano lect. 2009/10

I

De 1 a 4

Compõe música polirrítmica;

(regista em áudio);

Cria, em grupo, uma coreografia para uma dança; (regista em vídeo)

Interpreta obras musicais que interliguem diferentes formas de arte.


Selecção de canções trabalhadas.

Preparação da festa de encerramento das actividades.

Nota: as actividades a desenvolver neste plano têm por como principio fundamental a evolução harmoniosa de todos os alunos, evitando a clivagem de desníveis, pelo que se considera importante uma revisão dos conteúdos abordados ao longo do ano.

Instrumentos construídos pelos alunos

Instrumentos da sala de aula

Magnetofone


II

Faz críticas evidenciando conhecimentos dos

Audição comentada

Trabalho vocal em

Idem

Idem


212

De 7 a 11

conteúdos musicais estudados;

Identifica auditivamente e visualmente características melódicas, rítmicas harmónicas e formais.

Canções já abordadas


III

De 14 a 18

Identifica auditivamente a organização dinâmica das músicas que ouves e executa;

Comenta audições de música gravada e ao vivo de acordo com os conceitos adquiridos e códigos e convenções que conheces.


Canções já trabalhadas


Idem

Idem


213

ENSINO

DO INGLÊS


214

Generalização do Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico

SEPTEMBER 2009 PLANNING

(1º e 2º anos)

CONTENTS ROUTINES ACTIVITIES

Birthdays

- When is your birthday? - How old are you? - I’m ...

Holidays/Festivals

Weather Autumn Hot, sunny, …

Topic (s)

Greetings

Classroom language

Colors

Numbers

Hello Goodbye Hi What’s your name? Please; come in; open/close the door/window; sit down/stand up; please, be quiet. Red, orange, yellow, green, blue, black, white, brown… 1 – 10.

CROSS-CURRICULAR ACTIVITIES

Songs and chants

Hello song.

Arts and crafts Calendar Autumn

Month, day, class birthdays, weather Poster – trees in Autumn; leaves; green; brown; orange; yellow.

Story

Assessment


215

Escolas Básicas de Sousel, Santo Amaro, Cano e Casa Branca


OCTOBER 2009 PLANNING (1º e 2º anos)


Birthdays


Holidays/Festivals

Halloween Masks: face, eyes, ears,nose, mouth…

Weather Autumn Hot, warm, sunny, cloudy…

Topic (s) Face

Body

Face, eyes, ears, nose, mouth… Body, head, hair, hand, leg, arm, stomach, feet (foot) …


Songs and chants

Arts and crafts Calendar Halloween

Month, day, class birthdays, weather Mask – face Flashcards – body Poster: a monster

Story

Assessment

NOVEMBER 2009 PLANNING

(1º e 2º anos)


Birthdays


Holidays/Festivals

Weather Autumn Warm, sunny, cloudy, rainy…

Topic (s) Classroom Pen, pencil, desk, chair, teacher, student, rubber, schoolbag, …


Songs and chants

Arts and crafts Calendar Classroom

Month, day, class birthdays, weather Flashcards Poster: «my ideal schoolbag»

Story

Assessment


216

DECEMBER 2009 PLANNING

(1º e 2º anos)


Birthdays


Holidays/Festivals

Christmas

Weather Winter Cold, cloudy, rainy, windy…

Topic (s) Family

Toys

Mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, … Ball, doll,car, robot, teddy, play station, games,...


Songs and chants

Arts and crafts Calendar

Christmas

Month, day, class birthdays, weather Cards and decorations Flashcards: family/toys Poster: «My favourite toys»

Story

Assessment

JANUARY 2010 PLANNING

(1º e 2º anos)


Birthdays


Holidays/Festivals

Weather Winter Cold, cloudy, rainy, windy…

Topic (s) Clothes Shirt/blouse, t-shirt, jeans/trousers, shorts, socks, shoes, skirt, dress, coat, glasses…


Songs and chants


Winter

Month, day, class birthdays, weather Poster Flashcards: clothes

Story

Assessment


217

FEBRUARY 2010 PLANNING

(1º e 2º anos)


Birthdays


Holidays/Festivals

Valentine’s Day I love/I’m in love

Weather Winter Cold, cloudy, rainy, wind, clear…

Topic (s) Feelings Happy, sad, tired, sleepy, nervous, bored…


Songs and chants


Valentine’s Day

Month, day, class birthdays, weather Cards Poster: feelings

Story

Assessment

MARCH 2010 PLANNING

(1º e 2º anos)


Birthdays


Holidays/Festivals

Father’s Day Easter

I love/I’m in love

Weather Spring Cold, cloudy, rainy, wind, clear…

Topic (s) Home House, apartment/flat, bedroom, bathroom, kitchen, living room, dining room, …


Songs and chants


Father’s Day

Easter

Month, day, class birthdays, weather Cards Easter eggs Poster

Story

Assessment


218

APRIL 2010 PLANNING

(1º e 2º anos)


Birthdays


Holidays/Festivals

Weather Spring Cold, cloudy, rainy, wind, clear…

Topic (s) Pets Cat, dog, bird, fish, turtle, mouse …


Songs and chants


Spring

Pets

Month, day, class birthdays, weather Poster Poster

Story

Assessment

MAY 2010 PLANNING

(1º e 2º anos)


Birthdays


Holidays/Festivals

Mother’s Day

Weather Spring Warm, sunny, cloudy, rainy, clear…

Topic (s) Playground activities

Trowing, running, jumping, catching, skipping, playing, …


Songs and chants


Mother’s Day

Month, day, class birthdays, weather Cards Flashcards

Story

Assessment


219

JUNE 2010 PLANNING (1º e 2º anos)


Birthdays


Holidays/Festivals

Weather Summer Hot, warm, sunny, clear…

Topic (s) Food Apple, banana, sandwich, water, juice, ice-cream, chocolate, hamburguer…


Songs and chants


Summer

Month, day, class birthdays, weather Poster Flashcards Poster: «My favourite food»

Story

Assessment


220

Escolas Básicas de Sousel, Santo Amaro, Cano e Casa Branca


SEPTEMBER 2009 PLANNING (3º e 4º anos)

CONTENTS

ACTIVITIES

OBJECTIVES

GREETINGS

-To learn how to say Good morning, Good afternoon, Good evening and Good night. - To ask and answer about each ones names. - To ask and answer about how they fell. - To ask and answer about how old they are. - To ask and answer about where they live.

- To be able of saying Good morning, Good afternoon, Good evening and Good night correctly. - To be able of ask and answer about each ones names. - To be able of ask and answer about how they fell. - To be able of ask and answer about how old they are. - To be able of ask and answer about where they live.

COLORS

- To identify each color. - To paint objects according to the instructions given. - To ask about their favorite color. - To identify as each color is made. - To sing a song about colors.

- To be able of identify each color. - To be able of identify one object colors’. - To be able of saying each color in English.. - To be able of say as each color is made. - To be able of singing a song about colors.


221

OCTOBER 2009 PLANNING (3º e 4º anos)

CONTENTS

ACTIVITIES

OBJECTIVES

NUMBERS

-To identify the numbers till fifty (3º ano) and till one hundred (4º ano). - To write the numbers in full correctly. - To identify friends and their families birthdays.

- To be able of identify each color. - To be able of write the numbers in full correctly. - To be able of identify friends and families birthdays. - To be able of join images of a group to its corresponding number.

HALLOWEEN

- To identify some object connected with Halloween like: witch, black cat, pumpkin, lantern… - To identify when, where and why the Halloween is celebrate. - To identify the Halloween colors’. - To say a poem or sing a song about Halloween.

- To be able of identify some objects connected with Halloween like: witch, black cat, pumpkin, lantern… - To be able of identify when, where and why the Halloween is celebrate. - To be able of identify Halloween colors’. - To be able of saying a poem or sing a song about Halloween

NOVEMBER 2009 PLANNING

(3º e 4º anos)

CONTENTS

ACTIVITIES

OBJECTIVES

MONTHS

-To identify the months. - To identify the birth month. - To identify friends and their families birth months. - To say a poem about months.

- To be able of identify months. - To be able of say the month of his/hers birth.. - To be able of identify friends and their families birth months. - To be able of saying a poem about months.

DAYS OF THE WEEK

- To identify all the days of the week. - To identify the day they are at the moment. - To identify the day of the week they have a chief event. - To draw a timetable with all the days of the week and a chief event they have in each day.

- To be able of identify all the days of the week. - To be able of identify the day they are at the moment. - To be able of identify the day of the week they have a chief event - To be able of drawing a timetable with all the days of the week and a chief event they have in each day.


222

DECEMBER 2009 PLANNING

(3º e 4º anos)

CONTENTS

ACTIVITIES

OBJECTIVES

CHRISTMAS

- To identify some Christmas objects like: Santa Claus, Christmas tree, Christmas day, presents, bells, chocolates... - To make a poster wishing Merry Christmas to everyone. - To sing songs about Christmas.

- To be able of identify some Christmas objects like: Santa Claus, Christmas tree, Christmas day, presents, bells, chocolates... - To be able of make a poster wishing Merry Christmas to everyone. - To be able of sing songs about Christmas.

JANUARY 2010 PLANNING

(3º e 4º anos)

CONTENTS

ACTIVITIES

OBJECTIVES

FAMILY

- To identify family members. - To draw a picture with legends of each member of his/her family. - To do a bill to the classroom about families. - To sing a song about family.

- To be able of identify the family members. - To be able of understand when someone talks about his/her family. - To be able of legend a image of someone of her/his family. - To be able of write correctly the family members. - To be able of sing a song about family.

CLASSROOM

- To learn the names of some objects of the classroom. - To draw and legend images of what is inside her/his school bag. - To play a game «Bring me...» connected with classroom materials.

- To be able of say the names of some objects connected with classroom. - To be able of say what she/he has inside her/his school bag. - To be able of identify the image teacher ask to take.


223

FEBRUARY 2010 PLANNING (3º e 4º anos)

CONTENTS

ACTIVITIES

OBJECTIVES

ST. VALENTINES’

DAY

- To make a present for pupils boyfriends’ or girlfriends’. - To legend one card of St. Valentines’ Day.

- To be able of saying St. Valentines’ Day and understand what that day means. - To be able of saying kind expressions like: - my honey! - my sugar! - my dear! - I love you!

THE HOUSE

- To identify the house divisions. - To identify objects which are frequently found in some divisions of the house. - To draw a house or division draft.

- To identify the house divisions. - To be able of describe some objects that the pupils has in his bedroom. - To be able of identify when someone is talking about my house or bedroom.

MARCH 2010 PLANNING

(3º e 4º anos)

CONTENTS

ACTIVITIES

OBJECTIVES

WEATHER

- To identify vocabulary connected with weather. - To say how the weather is. - To do a weather whell. - To legend some images.

- To be able of talk about the weather. - To be able of understand when someone is asking about the weather. - To be able of legend some images about weather.

EASTER

- To identify objects connected with Easter. - To legend images connected with Easter. - To create a poster with Easter objects. - To sing a song about Easter.

- To be able of saying some words connected with Easter. - To be able of identify some Easter objects. - To be able of legend some images connected with this festival.


224

APRIL 2010 PLANNING (3º e 4º anos)

CONTENTS

ACTIVITIES

OBJECTIVES

ANIMALS

- To identify some pets. - To ask and to answer about some pets. - To legend pictures with animals. - To play a game «Bring me…» connected with animals.

- To know the name of some pets. - To know answer if she/he has got or hasn’t got any pet. - To be able of identify pets. - To be able of identify when teachers or friends are talking about animals.

HUMAN BODY

- To draw and legend an image. - To read a person description and to draw it. - To do mobiles of body to show in the classroom.

- To identify the names of the human body parts. - To understand when someone is doing a physical description. - To be able of describe herself/himself.

MAY 2010 PLANNING

(3º e 4º anos)

CONTENTS

ACTIVITIES

OBJECTIVES

SPORTS

- To identify different sports. - To legend images connected with sports. - To create a poster with the sports played by the pupils. - To play a game «Simon says…» about sports.

- To be able of saying some sports names. - To be able of identify the sports he/she is doing. - To be able of saying which are her/his favorite sport. - To be able of imitate sport «Simon» says to practice.

FOOD

- To identify words connected with food. - To say and write the name of some food.

- To be able of understand when someone is talking about food. - To be able of say and write the name of some food.


225

- To legend images connected with food. - To draw a poster about pupils favorite food.

- To be able of legend a image connected with food. - To be able of practice the sport «Simon» ordered to do.

JUNE 2010 PLANNING (3º e 4º anos)

CONTENTS

ACTIVITIES

OBJECTIVES

TRANSPORTS

- To identify vocabulary connected with transports. - To say and write some name of means of transport. - To legend some images connected with transport.

- To be able of understand when someone is talking about transports. - To be able of say and write the name of some means of transport. - To be able of legend images of transports.

CLOTHES

- To identify vocabulary connected with clothes. - To describe what the pupil is wearing on that day. - To identify what school mates are wearing. - To legend some images connected with clothes.

- To be able of identify some clothes. - To be able of describe what the pupil is wearing on that day.. - To be able of describe what some school mates are wearing. - To be able of legend the clothes on the images.

A Professora:

Vera Massano


226

ACTIVIDADE FÍSICA

E DESPORTIVA


227

PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES E CARGAS HORÁRIAS 1.º CICLO do ENSINO BÁSICO

Turma: T1 Sousel (1º Ano)

Calendarização Conteúdos Programáticos

Tempos Lectivos

1º

PE

RÍO

DO

Final – 18 de Dezembro de 2009

- Apresentação / Avaliação diagnostica - Jogos Tradicionais - Jogos Pré – Desportivos - Mini – Andebol - Mini - Basquete - Ginástica de Base - Avaliação

1

2

6

2

1

Interrupção de 19 de Dezembro a 3 de Janeiro de 2010 – Férias de Natal

2º

PE

RÍO

DO

Inicio – 4 de Janeiro de 2010 Final – 26 de Março de 2010

- Natação - Avaliação

11

1

Interrupção de 27 de Março a 11 Abril de 2010 – Férias da Páscoa

3º

PE

RÍO

DO

Inicio – 12 de Abril de 2010 Final – 18 de Junho de 2010

- Jogos Pré – Desportivos - Jogos tradicionais - Ginástica de Base - Percursos Pedestres - Avaliação

4

2

2

1

1

Final do Ano Lectivo 2009/20010

Professor: Filipe Martins


228


1.º

PE

RIO

DO

Calendarização Conteúdos Programáticos Tempos Lectivos

Inicio – 14 Setembro 2009 Final – 18 de Dezembro 2009

- Apresentação \ Avaliação Diagnostica - Jogos Pré-desportivos - Natação - Avaliação

4

8

8

2

Interrupção de 19 de Dezembro 2009 a 2 de Janeiro 2010 – Férias do Natal

2.º

PE

RIO

DO

Inicio – 4 Janeiro 2010 Interrupção de 15 a 17 de Fevereiro 2010 Final – 26 de Março 2010

- Ginástica Posições de Equilíbrio; Cambalhota à retaguarda, passagem por pino; Pino de cabeça e pino de braços; Roda; Saltos (pés juntos e eixo) - Jogos Colectivos Futebol \ Mini-Andebol - Avaliação

20

2

2

Interrupção de 27 de Março a 11 de Abril 2010 – Férias da Páscoa

3º

PE

RIO

DO

Inicio – 12 de Abril 2010 Final – 18 de Junho 2010

- Natação - Actividades Rítmicas Expressivas - Avaliação

10

8

2

Professor: Hugo Painho


229


1.º

PE

RIO

DO




4

8

8

2


2.º

PE

RIO

DO



20

2

2


3º

PE

RIO

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10

8

2



230

Turma: T4 Sousel: (4º Ano)


Tempos Lectivos

1º

PE

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DO



1

2

5

2

1


2º

PE

RÍO

DO



11

1


3º

PE

RÍO

DO



4

2

2

1

1




231

Turma: T1 e T2 Santo Amaro (1º e 2º Ano)

1.º

PE

RIO

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4

8

8

2


2.º

PE

RIO

DO



20

2

2


3º

PE

RIO

DO



10

8

2



232

Turma: T3 e T4 Santo Amaro (3º e 4º Ano)

1.º

PE

RIO

DO




4

8

8

2


2.º

PE

RIO

DO



20

2

2


3º

PE

RIO

DO



10

8

2



233

Turma: T1 e T2 Casa Branca (1º e 2º Ano)

1.º

PE

RIO

DO




4

8

8

2


2.º

PE

RIO

DO



20

2

2


3º

PE

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DO



10

8

2



234

Turma: T3 e T4 Casa Branca (3º e 4º Ano)

1.º

PE

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4

8

8

2


2.º

PE

RIO

DO

Inicio – 4 Janeiro 2010 Interrupção de 15 a 17 de Fevereiro 2010

Final – 26 de Março 2010


20

2

2


3º

PE

RIO

DO



10

8

2

O Professor: Hugo Painho


235

Turma: T1 e T2 de Cano


Tempos Lectivos

1º

PE

RÍO

DO



1

2

6

4

1


2º

PE

RÍO

DO



10

1


3º

PE

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DO



4

2

2

1

1




236

OUTRAS

ACTIVIDADES DE



237

PROJECTO DE ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

ESCOLA BÁSICA DE SOUSEL

1 - Introdução

O projecto que se apresenta foi elaborado em conjunto com as docentes da Escola Básica de Sousel e a monitora das O.A.E.C. que aí se encontra a desempenhar as suas funções.

A planificação proposta tem como principal preocupação a articulação entre as actividades curriculares, os interesses das crianças, o horário em que as mesmas decorrerão e a abordagem a temas actuais no tempo e no espaço.

As actividades desenrolar-se-ão numa das salas da E. B. 1 de Sousel e no respectivo espaço envolvente, e durante o horário referente às O.A.E.C.

Para tornar mais diversificadas e ricas as referidas actividades, serão contactados e convidados a participar, nas mesmas, organismos tais como Câmara Municipal de Sousel, Junta de Freguesia de Sousel, Centro de Saúde, Escola Segura (G.N.R.), Bombeiros Voluntários, etc. 2- Calendarização dos temas a abordar nos diferentes Clubes

Os temas aqui apresentados serão abordados transversalmente dentro dos vários Clubes / Ateliers que se encontram distribuídos semanalmente, nomeadamente: Clube dos Contos, Clube da Vida Saudável, Clube do Movimento e Drama, Clube dos Direitos Humanos, Comboio da Reciclagem, Atelier das Expressões, Atelier de Uso de Tecnologias de Informação e Comunicação, Atelier de Documentários de Cinema e Animação, Atelier da Leitura Orientada … Pretende-se que algumas das actividades constantes neste plano, sejam realizadas simultaneamente, com actividades planificadas para outra entidade, neste caso, a Comissão de Melhoramentos do Concelho de Sousel, permitindo assim criar um espaço intergeracional, valorizando conhecimentos, hábitos, ideias e tradições. SETEMBRO

- Outono

- Realização de diversas actividades relacionadas com o tema.


238

OUTUBRO

1 - Dia Nacional da 3ª Idade

* Contos e Lendas do tempo dos meus avós Ser capaz de distinguir um conto e uma lenda Ouvir contos e lendas tradicionais portuguesas

Participar no levantamento de lendas e contos de tradição oral da Freguesia.

Convidar uma pessoa idosa a recontar alguma dessas histórias (espaço intergeracional, levar os alunos ao Lar de 3ª Idade de Cano, ou Utentes à Escola) Dramatizar

* Clube dos Direitos Humanos – Ensinamentos que os idosos nos podem transmitir. Direitos e

deveres dos idosos. 5 - Implantação da República

* Clube das expressões – Pintar a bandeira de Portugal, reconhecendo-lhe características e significados.

* Breve apresentação da história da Implantação da republica e descobrir os significados dos símbolos presentes na bandeira ( os 6 castelos, as 7 quinas, o escudo, etc.) 7 - Dia Nacional dos Castelos * Atelier das Expressões – Deixar que os alunos realizem, através das diferentes técnicas, um castelo onde gostariam de viver. Explorar os diferentes trabalhos, dialogando com os alunos acerca de quem viveria com eles, localizar no desenho o espaço referente ao seu quarto e demais divisões. 16 - Dia Mundial da Alimentação * Clube da Vida Saudável – Exposição e Exploração da Nova Roda dos Alimentos. Diálogo com os alunos acerca dos seus hábitos alimentares, de acordo com a Roda dos alimentos, fazer com que os alunos percebam o que podem melhorar na sua alimentação e traçar um plano para que durante uma semana, as suas refeições sejam 100% saudáveis. Analisar resultados no final. * Clube dos Direitos Humanos – Debate sobre “ A Fome no Mundo”. Procurar ideias para solucionar o problema. * Confecção de salada de frutas. Jogo para descobrir os alimentos mais e menos saudáveis.


239

31 - Dia das Bruxas – Comemoração do Hallowe’en

*Atelier das Expressões – Decoração do espaço para criar um ambiente diferente, mas propicio à comemoração do dia de bruxas.

*Clube da vida saudável – Conhecer e identificar alimentos diferentes, tais como legumes e vegetais. Breve exploração das Abóboras e posterior tratamento das mesmas para construir as lanternas características deste tema Halloween.

*Clube da vida saudável – Confecção de Doce de abóbora, utilizando o miolo das abóboras que foram utilizadas para fazer as lanternas.

*Clube dos Direitos Humanos – Aprender a respeitar tradições e costumes que diferem daqueles que nos caracterizam.

* Atelier de Uso de Tecnologias de Informação e Comunicação – Pesquisa acerca do tema, análise de documentários e breve debate acerca do mesmo.

* Convite aos pais para visitar a nossa festa de Halloween, provar o nosso doce a apreciar a decoração do espaço.

NOVEMBRO 1 - Dia de Todos os Santos

* Clube dos Direitos Humanos – Tradições desta data, comemorações, debate sobre os diferentes tipos de religião e respectivas tradições. * Espaço Intergeracional – Levar os alunos ao Lar, procurar as tradições

deste dia, junto dos idosos. 11 - Magusto

* Realização de actividades relacionadas com o tema. -Realização do Magusto e comemoração em parceria com as Professoras titular de turma e entidades convidadas para a festa.

17 – Dia Mundial do Não Fumador * Clube da Vida Saudável – Os malefícios do tabaco

20 – Dia dos Direitos Internacionais da Criança

* Clube dos Direitos Humanos – Diálogo acerca do tema. * Realização de actividade relacionada com o tema. DEZEMBRO

1- Restauração da Independência

*Atelier de U.T.I.C., pesquisa sobre o tema, elaboração de uma sebenta com os factos mais importantes desta data. *Debate sobre a importância e significado da data para o nosso país.


240

- Dia Mundial da SIDA *Clube da Vida Saudável, Clube dos Direitos Humanos, Comboio da Reciclagem, Atelier das Expressões. Sensibilizar os alunos para o flagelo mundial da SIDA. Cuidados e precauções a ter. Debate sobre a descriminação sofrida pelas pessoas que estão infectadas com o Vírus da SIDA. Elaboração do Símbolo da SIDA com diversos materiais, sublinhando a ideia de que os doentes infectados, precisam da nossa ajuda. - Dia Internacional dos Deficientes

* Sensibilizar os alunos para o facto de existirem pessoas com deficiência; 10 - Dia dos Direitos Humanos

* A importância de direitos e deveres, reforçar a ideia de que nem todas as pessoas tem os mesmos direitos ou deveres, sugerir soluções ou ideias para melhorar as relações no mundo de hoje.

21 - Inverno * Atelier das Expressões – Realização de actividades alusivas ao tema, utilizando diversos materiais e técnicas.

25 - Dia de Natal * Pesquisa de tradições. Organização da festa de Natal, tendo em conta

as tradições desta época. * Espaço Intergeracional – Realização de presentes surpresa para troca

com colegas. JANEIRO 6- Dia de reis

Espaço Intergeracional: Compreender o significado do Dia de reis.

Compreender o significado da tradição das Janeiras. Preparar a receita e cozinhar um Bolo-rei.

* Clube do Movimento e Drama – Dramatização de uma peça, com personagens da história bíblica acerca do dia de Reis.


241

8 - Dia Mundial da Alfabetização

* Debate acerca deste tema, referindo que na nossa região, a taxa de analfabetismo é muito grande, explorar, através dos avós, utentes de Lar, etc., quais as causas que levaram a uma taxa de analfabetismo tão alta.

* Trabalhar a música de Daniela Rocha, que fala acerca do tema, para posteriormente visitar o Lar de Cano. 23- Dia Mundial da Liberdade

* Clube dos Direitos Humanos – Debate sobre a importância da liberdade. O que é a liberdade? A diferença entre liberdade e libertinagem. A importância de estabelecer e cumprir regras.

FEVEREIRO 14 – Dia de S. Valentim

* Atelier de T.I.C. - A Lenda de S. Valentim, elaboração de cartazes

alusivos ao Tema. *Atelier das Expressões – Os alunos escrevem e decoram cartas para os

amigos, no dia de S. Valentim.

16 - O Carnaval

Participar na recolha de informação sobre a tradição do Carnaval em Sousel Participar num diálogo sobre as várias tradições mundiais do Carnaval Elaboração de uma máscara de Carnaval com materiais recicláveis

Aprender a brincar ao Carnaval O Comboio da Reciclagem:

Compreender o significado da expressão reciclagem Ser capaz de separar os vário tipos de materiais recicláveis Ser capaz de distinguir o lixo orgânico dos lixo reciclável

Elaborar cartazes ilustrativos das aprendizagens


242

MARÇO

8- Dia Internacional da Mulher

19- Dia do Pai

Clube dos Direitos Humanos * A importância das datas, direitos e deveres da Mulher e do Pai

*Atelier das Expressões – Realização de Flores em diversos materiais para entregar às Mulheres que fazem parte do quotidiano da criança. Elaboração de Flores para entregar a todos as Mulheres da Escola. Aprofundar conhecimentos acerca do valor da mulher e da sua importância na sociedade. *Atelier das Expressões – Realização de pequenas lembranças para oferecer ao Pai. Fazer poesia, versos ou rimas, para ler e ofertar ao pai. 20 - Primavera *Atelier das Expressões – Realização de actividades alusivas ao Tema, decoração do espaço da sala, com os trabalhos finais. 21- Dia Mundial da Floresta * Comboio da Reciclagem e Clube da Vida Saudável Compreender o significado mais abrangente da Floresta Interpretar a carta da Terra (versão para crianças)

Participar no levantamento das várias riquezas naturais do concelho de Sousel

Elaborar um panfleto sobre que cuidados devemos ter com / na Floresta Abordar o tema dos incêndios florestais (vinda à escola de elementos da

cooperação dos bombeiros) Participar num percurso pela Natureza Elaborar um autocolante a distribuir no Dia Mundial da Floresta Recolher o lixo que possa existir na escola. ABRIL

1 - Dia dos Enganos

* Espaço Intergeracional – Visita ao lar, para conhecer as tradições e costumes desta data. 2 - Dia Internacional do Livro Infantil

* Leitura de um conto infantil. Diálogo sobre a importância da leitura. * Organização de uma visita à Feira do Livro de Sousel


243

4 - A Páscoa:

Compreender o significado que as várias religiões atribuem a esta quadra

Fazer um levantamento das tradições de Sousel relativamente a esta quadra (festivas, religiosa, gastronómica…)

Elaborar um cartão para oferecer às diversas entidades, juntamente com as amêndoas características desta época.

25 de Abril

*Espaço Intergeracional – Levar os alunos a ouvir! Saber ouvir é fundamental, melhor que ninguém, os idosos sabem contar a história do 25 de Abril, os alunos vão ouvir esta história dos Utentes e posteriormente, realizarão um cartaz com as ideias principais. Oferta de Cravos vermelhos aos utentes da Comissão de Melhoramentos do Concelho de Sousel, como símbolo de paz e liberdade, relembrando assim o 25 de Abril de 1974.

MAIO

1 - Dia do Trabalhador * Falar da importância desta data; * A importância do trabalho; * Realização de uma actividade relacionada com o tema. 2 - Dia da Mãe

* Clube dos Direitos Humanos –A importância de ser Mãe. Debate sobre o papel da mãe de cada aluno.

*Atelier das Expressões – Realização de lembranças para oferecer às mães.

Clube da Vida Saudável * “Tenho uma vida saudável?” Visionamento de um filme sobre hábitos de vida saudável Participar na sua interpretação e exploração

Vinda à escola de uma enfermeira do centro de saúde para abordar o tema Elaborar uma lista de comportamentos saudáveis e de risco Conversar sobre o tema “Quando devo dizer NÃO”


244

15 - Dia Internacional da Família * Clube dos Direitos Humanos - Importância da família. Experiências e tradições familiares. *Atelier das Expressões – Realização de Fichas de Identificação, para cada elemento da família do aluno, identificar as actividades que mais gosta de fazer com cada familiar. 26- Dia do Bombeiro

* Convidar um elemento do corpo de bombeiros de Sousel, para falar

acerca das funções de bombeiro JUNHO / JULHO 1 de Junho – Dia Mundial da Criança O que é ser criança?

Quais os direitos / deveres das crianças (Clube dos Direitos Humanos) O papel da criança ao longo dos tempos As crianças dos vários continentes Mimar uma canção 10 de Junho - Dia de Portugal, Camões e das Comunidades Portuguesas * A importância de ser português, a importância de Portugal e Camões ao longo da História. - O Verão * Alertar para os perigos na praia, nos rios e nos parques; * Sublinhar a importância de se utilizarem protectores solares; * Realização de actividades de pintura, relacionadas com o tema. - Marchas Populares.


245

PROJECTO DE ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

ESCOLA BÁSICA DE CANO, CASA BRANCA E SANTO AMARO 1 - Introdução

O Projecto que se apresenta foi elaborado em conjunto com as docentes da Escolas Básicas de Cano, Casa Branca e Santo Amaro e a professora das Outras Actividades de Enriquecimento Curricular. A planificação proposta tem como principal preocupação a articulação entre as actividades curriculares, os interesses das crianças e a abordagem a temas actuais no tempo e no espaço. As actividades desenrolar-se-ão numa das salas das E.B.1 e no respectivo espaço envolvente. Para tornar mais diversificadas e ricas as referidas actividades, serão trabalhadas as seguintes áreas: Expressão Plástica, Expressão Dramática, Jogos Populares Tecnologias da Informação e Comunicação, Formação Pessoal e Social… 2- Calendarização dos temas a abordar

SETEMBRO O Outono - Realização de vários tipos de actividades relacionadas com o tema; OUTUBRO 16 - Dia Mundial da Alimentação - Diálogo sobre o tema; - Construção de uma roda dos alimentos; 31 - Dia das Bruxas - Realização de actividades diversas relacionadas com o tema;


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NOVEMBRO S. Martinho - Realização de actividades relacionadas com o tema; 17 - Dia do Não Fumador - Conversa com os alunos sobre os malefícios do tabaco. - Realização de um cartaz; 20 - Dia dos Direitos Internacionais da Criança - Diálogo sobre os Direitos e Deveres da Criança; - Realização de uma actividade relacionada com o tema; DEZEMBRO Dia Internacional do Deficiente - Sensibilização dos alunos para com as pessoas com deficiência; 10 – Dia dos Direitos Humanos - Falar sobre a importância dos direitos e deveres; - Realização de cartaz; Época Natalícia - Pesquisa sobre as tradições desta época; - Realização de actividades relacionadas com o tema “ Natal” - Decoração da Escola; - Recolha de receitas Natalícias; JANEIRO 6- Dia de Reis - Diálogo sobre o significado do dia de Reis; - Conversa sobre as Janeiras; - Realização de uma actividade relacionada com o tema; A Semana da Reciclagem - “ Vamos aprender a reciclar”… - Realização de Actividades relacionadas com o tema; 8 - Dia Mundial da Alfabetização - Falar sobre a importância da Escola, e dar a conhecer que nem todos tem direito à alfabetização; - Realização de uma actividade relacionada com o tema; 23 - Dia Mundial da Liberdade - Falar da importância da Liberdade, e da importância de estabelecer e cumprir regras; - Realização de um cartaz;


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FEVEREIRO Carnaval - Recolha de informação sobre a tradição do Carnaval na Freguesia; - Falar das várias tradições de Carnaval a nível mundial; - Visionamento de PowerPoint relacionado com o tema; - Realização de várias actividades relacionadas com o tema; - Decoração da Escola; - Aprender a brincar ao Carnaval; 14 – Dia dos Namorados Realização de actividade relacionada com o tema; MARÇO 19 – Dia do Pai - Falar sobre os direitos e deveres do Pai e qual a importância do seu papel na família; - Realização de uma pequena lembrança; 21 – Dia Mundial da Floresta e Dia Mundial da Árvore - Conversa com os alunos sobre a importância das florestas e das árvores; - Realização de uma actividade relacionada com o tema; 21 – Dia Mundial da Poesia - Realização de uma actividade interligando-a com o tema anterior; ABRIL 2 – Dia Internacional do Livro Infantil - Leitura e interpretação de um conto infantil; - Pesquisa de histórias, contos e lendas; - Realização de actividades relacionadas com o tema; Páscoa - Compreender o significado que as várias religiões atribuem a esta quadra; - Fazer um levantamento das tradições da Freguesia; - Realização de actividades tendo em conta o tema; 25 de Abril - Falar da importância deste dia para o nosso País; - Pesquisa de informação sobre o tema;


248

MAIO 1 – Dia do Trabalhador - Falar da importância desta data; - A importância do trabalho; - Realização de uma actividade relacionada com o tema; 4 – Dia da Mãe - Relembrar a importância da família. Destacar o papel da Mãe na família; - Realização de uma lembrança para a mãe; 26 – Dia do Bombeiro - Conversa com os alunos de forma a explicar o significado da expressão “Soldados da Paz”; - Fazer uma pesquisa sobre as várias funções da Corporação de Bombeiros; JUNHO 4- Dia Mundial da Criança - O que é ser criança? - Quais os direitos e deveres das crianças; - O papel das crianças ao longo dos tempos; - Elaborar uma actividade relacionada com o tema; - Realização de Jogos; 10 – Dia de Portugal, Camões e das Comunidades Portuguesas - A importância de ser Português, a importância de Portugal e Camões ao longo da História; - Realização de uma actividade relacionada com o tema; - Localização das várias comunidades portuguesas no mundo; O Verão - Conversar sobre o Verão; - Que cuidados devemos ter em tempo de férias (praia, nos parques, nos rios, nos jardins…etc.) - Cuidados a ter com a alimentação; - Realização de uma actividade tendo em conta o tema; Marchas Populares - Descobrir o significado das marchas populares; - Pesquisar sobre os Santos Populares; - Realização de actividades alusivas ao tema;


249

18

TESTE AO

PLANO DE

PREVENÇÃO E

EMERGÊNCIA


250

CALENDARIZAÇÃO

OBJECTIVOS

FINALIDADES

Dezembro e

Abril

Sensibilizar toda a comunidade educativa - Alunos, professores e pessoal não docente, ... Reconhecer o sinal sonoro de alarme - Um sinal sonoro claramente audível em toda a escola, perfeitamente identificável por todos (não confundível com o toque para sinalizar os tempos lectivos); - O seu toque indica a organização imediata e obrigatória da evacuação. Divulgar instruções e modos de procedimento - Em todos os pisos e salas de auIa serão afixadas instruções que deverão ser cumpridas em caso de necessidade de evacuação Formar para a evacuação - Criação de rotinas de comportamento e de actuação válidas em todas as circunstâncias da vida.

Informar Envolver Identificar Conhecer Adquirir uma cultura de segurança

escola bÁsica de sousel e santo...

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