escalas de desempenho conceituação port - rodrigo.educar · o desempenho dos alunos no saresp...

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1. AS ESCALAS DE DESEMPENHO O desempenho dos alunos no SARESP 2008 foi colocado nas mesmas escalas do SAEB. Uma escala é uma maneira de medir resultados de forma ordenada onde são arbitradas a origem e a unidade de medida. As escalas de proficiências do SAEB e adotadas na Prova Brasil 2005 ordenam os desempenhos dos alunos do menor para o maior em um continuum.

A explicação da origem da escala e dos intervalos é facilitada quando se utiliza uma analogia entre a escala de proficiência do SAEB com outra escala conhecida, por exemplo, a escala Celsius. Estabelecendo paralelos entre a escala de proficiência e a escala Celsius, os pesquisadores da Fundação Cesgranrio (Fundação Cesgranrio, 2001), vêm apresentando a figura de um termômetro utilizado para medir a temperatura corporal, por ser este um instrumento conhecido em geral pela população.

Termômetro

Na escala Celsius, a origem é o ponto de fusão da água (0 graus) e o seu extremo 100 graus é o ponto de ebulição. Esta escala é graduada em centígrados. O termômetro, utilizado para medir a temperatura corporal de uma pessoa – cuja temperatura basal é aproximadamente de 36 graus, costuma apresentar os valores que vão dos 35 graus aos 42 graus.

Assim, se em uma situação o termômetro acusar uma temperatura de 37 graus, interpreta-se que a pessoa em questão está febril, mas se o resultado obtido for 40 graus, a interpretação seria outra, indicando necessidade de medidas adequadas para a temperatura voltar aos níveis de normalidade.

No SAEB, a origem e a unidade de medida da escala foi arbitrada como a média e o desvio padrão da distribuição do desempenho dos alunos da 8ª série, no ano de 1997, ou seja, o valor de 250 para a média e o desvio-padrão de 50.

A exemplo do termômetro (na escala Celsius), cujos pontos marcados vão de 35 graus a 42 graus, a escala do SAEB vai de 0 a 500. Esses valores numéricos são arbitrados e poderiam ser escolhidos outros. No SAEB, na primeira vez em 1995, que os resultados foram apresentados em escalas, evitou-se utilizar escalas numéricas usualmente empregadas pelos professores como as de 0 a 100 ou de 0 a 10, para marcar diferenças do seu significado.

A cumulatividade e o sentido da ordenação de escala de proficiência são conceitos que também podem ser ilustrados com níveis de temperatura, pois se uma pessoa tem uma temperatura corporal medida de 38 graus, significa que sua temperatura saiu dos níveis de aproximadamente 36.5 graus e chegou ao valor medido. A escala de proficiência do SAEB (ou de outras avaliações de desempenho de alunos que utilizam a Teoria da Resposta ao Item - TRI) também apresenta valores numéricos para ordenar o desempenho dos alunos. Quanto maior o ponto da escala, melhor o desempenho.

Outra observação importante é que a escala do SARESP é comum às quatro séries avaliadas – 4ª, 6ª e 8ª do Ensino Fundamental e 3ª do Ensino Médio. Foi possível obter uma escala única porque os alunos da 6ª série responderam a alguns itens apresentados nos cadernos de teste de 4ª série, os de 8ª série itens de 6ª série e os da 3ª série do EM responderam a alguns itens apresentados nos cadernos de 8ª série.

Um exemplo da escala de desempenho em Língua Portuguesa com seus valores numéricos é apresentado a seguir. Essa escala foi interpretada em 12 níveis e aqueles recomendados pelo SARESP para as séries estão assinalados.

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ESCALA DE DESEMPENHO: LÍNGUA PORTUGUESA – PROVA BRASIL/SAEB 2007

6ª série 3ª série EM

4ª série 8ª série

125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400

0 500

Nas escalas de proficiências, são escolhidos pontos para interpretar as habilidades que os alunos demonstram possuir quando seus desempenhos estão situados ao redor daquele ponto ou nível. Os pontos da escala do SAEB foram arbitrados para conter o ponto 250 e a distância entre si de meio desvio padrão.

Como já foi dito anteriormente, os números 125, 150, 250 etc não tem qualquer significado da mesma maneira que a nota 7 ou o conceito B só faz sentido para o professor que elaborou questões, aplicou e corrigiu as provas: Entretanto, como o SARESP utilizou uma grande quantidade de itens para avaliar o desempenho dos alunos em uma série, área curricular ou disciplina - cerca de 104 - e seria inadequado apresentá-los um a um para explicar os resultados obtidos, foi desenvolvida uma metodologia de interpretação dos níveis das escalas mediante a descrição dos conteúdos e habilidades que os alunos demonstraram possuir, quando acertam determinados itens aplicados.

2. OS RESULTADOS ESTATÍSTICOS DOS ITENS Os itens aplicados no SARESP estão acompanhados dos seus resultados estatísticos. Os resultados estatísticos obtidos pela Teoria Clássica dos Testes (TCT) têm a seguinte interpretação:

DISCR: Índice de Discriminação é a diferença entre os percentuais de acerto

dos 27% de alunos de melhor desempenho e dos 27% de alunos de pior desempenho. Um índice de

discriminação muito baixo (menor que .25) significa que o item não separou adequadamente os alunos de

melhor e pior desempenho. Um índice de discriminação negativo indica que os alunos de pior

desempenho tiveram um percentual de acerto maior do que os de

melhor desempenho.

ÍNDICES PROPORÇÕES DE RESPOSTA COEFICIENTES BISSERIAIS ITEM BL OB GAB DIFI DISCR ABAI ACIM BISSE A B C D " " "." A B C D " " "." 10 1 10 D .36 .57 .12 .69 .61 .29 .12 .12 .36 .05 .05 -.14 -.20 -.23 .61 -.33 -.59

ABAI-ACIM: Abaixo e acima indicam, respectivamente,

os percentuais de acerto no grupo de pior desempenho e no de

melhor desempenho.

DIFI: Índice de Dificuldade é o percentual

de acertos na questão. Itens com índice de dificuldade acima de .65

são considerados fáceis e os abaixo de .30, difíceis.

BISE: É o coeficiente de correlação bisserial entre o acerto no item e o número de

acertos na prova. Esse coeficiente deve ser maior que

.30 para o item ser considerado bom.

Proporções de Resposta: são os percentuais de escolha por opção de resposta A, B, C e D.

Número do item na

prova.

Proporção de respostas em branco

neste item.

Coeficientes Bisseriais: são os coeficientes de correlação

bisserial por alternativa. Na alternativa do gabarito ele deve ser positivo e nas outras alternativas,

negativo. Resposta correta do

item.

Ordem do item no bloco.

Bloco.

3

Além das estatísticas clássicas serão apresentadas também as estatísticas obtidas pela Teoria da Resposta ao Item (TRI). Esta teoria modela a probabilidade de acerto em função da proficiência (habilidade) do aluno e das características do item. Esta função deve ser crescente, isto é, quanto maior a proficiência, maior a probabilidade de acerto do item. A modelagem utilizada no SAEB para o item de múltipla escolha é uma função logística de três parâmetros chamada de curva característica do item, que pode ser vista no gráfico ao lado.

Legenda: Por 4=Língua Portuguesa – 4ª Série; It 10=Item 10; Bl 1=Bloco 1; Ob 10=Ordem 10 no bloco; Ibg 465=Número do item no Programa Bilog; a, b e c=Parâmetros da função logística de 3 parâmetros

O eixo horizontal no gráfico é a proficiência e o eixo vertical é a probabilidade de acerto que varia de 0 a 1. Traçando-se uma linha vertical em uma proficiência, na intersecção desta linha com a curva característica do item, obtém-se o valor da probabilidade de acerto no item para um aluno com aquela proficiência. O percentil 10 da distribuição de proficiências é o ponto abaixo do qual estão 10% da população de alunos e acima dele 90%. Por exemplo, entre o percentil 10 e o percentil 90 encontram-se 80% dos alunos. É importante acrescentar que quanto mais para a direita está a curva característica do item, mais difícil é o item.

O outro gráfico apresentado junto com os exemplos de itens mostra as curvas de proporção de respostas por alternativa (A, B, C, D ou E).

3. OS ITENS APLICADOS NO SARESP 2008 COM SUAS CLASSIFICAÇÕES

NOS NÍVEIS NA ESCALA

4

LLÍÍNNGGUUAA PPOORRTTUUGGUUEESSAA -- 44ªª SSéérriiee EEFF

Nível 150

Leia o texto e responda à questão. A menina e o lobo

Certo dia, a mãe de uma menina mandou que ela levasse um pouco de pão e de leite para sua avó. Quando a menina ia caminhando pela floresta, um lobo aproximou-se e perguntou-lhe para onde se dirigia.

– Para a casa de vovó – ela respondeu. Fonte. DARNTON, Robert. O grande massacre de gatos. 2. ed. São Paulo: Graal, 1988.

A personagem que se aproxima da menina na floresta é

A) o lobo.

B) a avó.

C) a casa.

D) a mãe H33 - Identificar as personagens de uma narrativa literária.

ÍNDICES PERCENTUAIS DE RESPOSTAS COEFICIENTES BISSERIAIS ITEM BL OB GAB DIFI DISCR ABAI ACIM BISE A B C D " " "." A B C D " " "."

2 1 2 A 0.83 0.39 0.60 0.98 0.73 0.83 0.06 0.04 0.04 0.03 0.00 0.73 -0.51 -0.53 -0.51 -0.50 0.00

SP08 Por 4 It 2 Bl 1 Ob 2 Ibg 72 a= 0.043 b= 110.215 c= 0.032

proficiencia

prob

abili

dade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

curva de informacao com parametros originais a= 2.368 b= -2.537

A

A

A

AA A A A A

SP08 Por 4 It 2 Bl 1 Ob 2 Ibg 72

proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

B

B

BB B B B B B

C

C

C C C C C C C

D

D

DD D D D D D

Nível: 150 4ª Série EF Nível 75 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 Proporção de acerto 0 0.11 0.49 0.82 0.95 0.98 0.99 0.99 1 1 1 0 0 0 0

5

Leia os quadrinhos para responder à questão.

Fonte: LIMA, Lucas. Nicolau. Araraquara, 2008. Disponível em: <http://blogdosquadrinhos.blog.uol.com.br/arch2008-01-01_2008-01-31.html> . Acesso em: 25 jul. 2008. No segundo quadrinho, o coração cor-de-rosa atravessado por uma flecha indica que Nanda está A) decepcionada. B) apaixonada. C) infeliz. D) chateada. H17 - Identificar o efeito de sentido produzido em um texto pelo uso intencional de recursos expressivos gráfico-visuais.


37 5 5 B 0.80 0.36 0.61 0.96 0.62 0.07 0.80 0.04 0.03 0.05 0.00 -0.35 0.62 -0.52 -0.39 -0.46 -0.44


proficiencia

prob

abili

dade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


AA

AA A A A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: B

B

B

B

BB

B B B B

C

C

C C C C C C C

D

DD D D D D D D

Nível: 150 4ª Série EF Nível 75 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 Proporção de acerto 0.01 0.25 0.56 0.78 0.88 0.92 0.95 0.97 0.98 0.99 1 0 0 0 0

6

Leia a história em quadrinhos para responder à questão.

Fonte: SOUSA, Maurício. Do Contra em histórias trocadas. Mônica. São Paulo, nov. 2000.

Nesses quadrinhos, o autor mistura duas histórias famosas. Quais são elas?

A) Branca de Neve e os sete anões e Chapeuzinho Vermelho.

B) Rapunzel e os Três Porquinhos.

C) O Gato de Botas e Cinderela.

D) Dona Baratinha e a Bela Adormecida.

7

H12 - Inferir informação pressuposta ou subentendida em um texto com base nos recursos gráfico-visuais presentes.


46 6 6 A 0.76 0.53 0.44 0.97 0.66 0.76 0.05 0.10 0.05 0.03 0.01 0.66 -0.46 -0.42 -0.40 -0.47 -0.46


proficiencia

prob

abili

dade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A

A

A

A

AA

A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: A

B

B

BB B B B B B

CC

CC

C C C C C

DD

DD D D D D D

Nível: 150 4ª Série EF Nível 75 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 Proporção de acerto 0.02 0.18 0.47 0.69 0.84 0.92 0.96 0.98 0.99 1 1 0 0 0 0

8

Fonte: SOUSA, Maurício de. Chico Bento. Tirinhas, São Paulo, 1996. Disponível em: <www.chicobento.com.br/comics/tirinhas.htm.>. Acesso em: 15 jul. 2008. Maurício de Sousa, o autor da história em quadrinhos, costuma caracterizar sua personagem Chico Bento por um modo de falar específico. Nessa história, em especial, o autor transcreve uma redação produzida por Chico Bento, reproduzindo a escrita de palavras do jeito que Chico Bento fala. Qual a alternativa que apresenta a escrita de uma palavra do jeito que Chico Bento fala? A) “fessora”. B) “fica”. C) “parede”.

D) “acho”.

9

H23 - Identificar marcas de variação lingüística de natureza social ou geográfica, no léxico mobilizado em um texto.


50 7 2 A 0.82 0.39 0.60 0.99 0.70 0.82 0.06 0.04 0.04 0.03 0.00 0.70 -0.49 -0.50 -0.47 -0.50 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A

A

A

AA A A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: A

B

B

BB B B B B B

C

C

CC C C C C C

D

D

DD D D D D D


10

Em uma reportagem publicada em jornais e revistas, imagens ajudam a entender melhor a apresentação dos fatos. Observe a imagem das moças vestidas com o uniforme verde e amarelo.

Fonte: Folha de S. Paulo. São Paulo, 16 ago. 2008.

A legenda que melhor pode explicar essa imagem é: A) Olha as duas brasileiras fantasiadas de jogadoras de futebol! B) Vamos para esse jogo de futebol! C) Isso que é comemorar um gol! D) Briga no campo de futebol! H14 - Selecionar legenda ou título apropriado para um texto escrito ou uma foto.


89 12 1 C 0.73 0.50 0.44 0.94 0.56 0.12 0.05 0.73 0.07 0.02 0.00 -0.36 -0.52 0.56 -0.23 -0.52 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


AA

AA A A A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: C

B

B

BB B B B B B

C

C

C

CC

CC C

C

DD

D D D D D D D


11

Leia a tirinha a seguir para saber como foi um encontro entre Cinderela e a Fada Madrinha.

Níquel Náusea Fernando Gonsales

Fonte: GONSALES, Fernando. Níquel Náusea. Folha de São Paulo, São Paulo, 23 ago. 2008. Quadrinhos. Disponível em:<http://www1.folha.uol.com.br/fsp/quadrin/f32308200806.htm>. Acesso em: 23 ago. 2008.

Os quadrinhos apresentam personagens de um famoso conto infantil denominado A) Cinderela. B) Bela adormecida. C) O sapatinho da princesa. D) Branca de neve e os sete anões. H8 - Localizar itens de informação explícita em um texto, com base em uma dada proposição afirmativa de conhecimento de mundo social.


94 12 6 A 0.82 0.44 0.54 0.99 0.71 0.82 0.06 0.05 0.03 0.03 0.01 0.71 -0.49 -0.48 -0.52 -0.47 -0.43


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A

A

A

AA A A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

B

B

BB B B B B B

C

C

CC C C C C C

D

D

D D D D D D D


12

Leia o texto e responda à questão. Rabanadas Ingredientes 12 fatias de pão branco 2 xícaras de chá de leite 2 colheres de sopa de açúcar 1 pauzinho de canela 1 pedaço de casca de limão 3 ovos Açúcar misturado com canela 1/2 xícara de chá de óleo 1 pitada de sal Modo de fazer Ferva o leite por alguns minutos com o açúcar, o pauzinho de canela e a casca de limão até que o

líquido tenha adquirido sabor. Coloque as fatias de pão numa vasilha rasa e coe o leite sobre o pão.

Bata os ovos com uma pitada de sal. Retire as fatias de pão do leite cuidadosamente, passe no ovo

batido e frite de ambos os lados no óleo quente até que dourem dos dois lados. Sirva quente

salpicado com açúcar e canela.

Fonte: GUSMAN, Ludmila. Rabanadas. Só Sabor, Juiz de Fora, 9 dez. 2003. Disponível em: <http.www.jfservice.com.br/projetos/Sabor>. Acesso em: 25 out. 2008.

A finalidade do texto é A) ensinar a fazer uma receita de rabanada. B) contar uma história sobre rabanada. C) vender uma rabanada. D) informar quantas calorias tem uma rabanada.

13

H1 - Identificar a finalidade de um texto, mobilizando conhecimentos prévios sobre o formato do gênero, tema ou assunto principal.


97 13 1 A 0.85 0.40 0.59 0.99 0.74 0.85 0.06 0.04 0.03 0.02 0.00 0.74 -0.58 -0.53 -0.49 -0.50 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A

A

A

A A A A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: A

B

B

BB B B B B B

C

C

C C C C C C C

DD

D D D D D D D

Nível: 150 4ª Série EF Nível 75 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 Proporção de acerto 0 0.11 0.55 0.88 0.97 0.98 0.99 1 1 1 1 0 0 0 0

14

Nível 175 Leia o título e o subtítulo de uma notícia publicada em um jornal. Depois, olhe a imagem da menina e a legenda que a acompanha.

Ai, que medo!

Rafael Andrade/Folha Imagem

Clarisse, 7, que dorme protegida por um mosquiteiro. Para se proteger do Aedes aegypti, transmissor da dengue, crianças cariocas vão à escola de calça comprida e usam repelente todos os dias. Fonte: TOLEDO, Malu. Ai, que medo! Folha de S. Paulo, São Paulo, 12 abr. 2008. Folhinha. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/dicas/di12040806.htm>. Acesso em: 12 ago. 2008.

Pode-se dizer que, à noite, Clarisse dorme com um mosquiteiro para A) sentir-se como uma princesa. B) brincar de bicho-papão. C) evitar a picada de mosquitos. D) controlar o calor da noite. H12 - Inferir informação pressuposta ou subentendida em um texto com base nos recursos gráfico-visuais presentes.


5 1 5 C 0.73 0.54 0.41 0.95 0.71 0.06 0.10 0.73 0.07 0.04 0.00 -0.46 -0.46 0.71 -0.44 -0.44 -0.45


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


AA

AA A A A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: C

BB

B

BB B B B B

C

C

C

C

CC C C C

DD

D

DD D D D D


15


. Fonte: SOUSA, Maurício de. Tirinhas, São Paulo, 1999. Disponível em: <www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira1.htm>. Acesso em:13 jul. 2008.

Ao colocar papel de parede, Cebolinha

A) esqueceu-se de marcar onde era a porta. B) não se lembrou de deixar a porta aberta. C) ficou magoado com a observação da Mônica. D) ficou surpreso com a fala da Mônica. H11 - Estabelecer relações entre imagens (foto ou ilustração) e o corpo do texto, comparando itens de informação explícita.


10 2 2 A 0.71 0.52 0.39 0.91 0.56 0.71 0.13 0.05 0.07 0.03 0.00 0.56 -0.28 -0.46 -0.37 -0.48 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A

A

A

AA

AA A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

BB

BB

B B B B B

C

C

CC C C C C C

DD

DD D D D D D

Nível: 175 4ª Série EF Nível 75 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 Proporção de acerto 0 0.13 0.37 0.64 0.79 0.85 0.89 0.92 0.94 0.95 1 0 0 0 0

16

Querido Pai, Não deu para eu cumprir a promessa. A Mãe foi mesmo embora.

Mas a mala dela ficou. E eu acho que assim, sem mala, sem roupa pra trocar, sem escova de

dente, não vai dar pra Mãe ficar muito tempo sem voltar. Não sei. Vamos ver.

Eu arrastei a mala e escondi ela debaixo da sua cama, viu?

Um beijo da Rebeca.

Fonte: NUNES, Lygia Bojunga. Tchau. Rio de Janeiro: Casa Lygia Bojunga, 2003. (excerto)

Para Rebeca, o fato de a mala a Mãe ter deixado a mala em casa, indica que ela

A) pode voltar.

B) quer voltar.

C) decidiu voltar.

D) não voltará.

H6 - Localizar item de informação explícita, com base na compreensão global de um texto.


23 3 7 A 0.67 0.64 0.34 0.97 0.73 0.67 0.09 0.10 0.09 0.03 0.02 0.73 -0.36 -0.48 -0.45 -0.42 -0.39


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A

A

A

A

AA A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

B BB

BB B B B B

CC

C

CC C C C C

D D

D

DD D D D D

Nível: 175 4ª Série EF Nível 75 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 Proporção de acerto 0.01 0.11 0.23 0.5 0.77 0.91 0.96 0.98 1 1 1 0 0 0 0

17

Leia o texto e responda à questão.

Tchau Lygia Bojunga

De repente a Mãe ficou de joelhos, agarrou as duas mãos da Rebeca e foi despejando a fala: - Eu me apaixonei por um outro homem, Rebeca. Eu estou sentindo por ele uma coisa que

nunca! nunca eu tinha sentido antes. Quando eu conheci o teu pai eu fui gostando cada dia mais um pouco dele, me acostumando, ficando amiga, querendo o bem. A gente construiu na calma um amor gostoso e foi feliz uma porção de anos. E mesmo quando eu reclamava que ele gostava mais da música do que de mim, eu era feliz...

- O pai adora você! você não pode... - ... e mesmo no tempo que o dinheiro era superapertado a gente era feliz... - Ele gosta de você! ele gosta demais de você. -... mas esse último ano tá sempre discutindo, a gente briga a toda hora.

Fonte: BOJUNGA, Lygia. Tchau. Rio de Janeiro: Casa Lygia Bojunga, 2003. (excerto)

Pode-se dizer que o diálogo entre as personagens ocorre porque

A) a Mãe quer contar a história para o Pai. B) a Mãe conta que se apaixonou por outro homem. C) Rebeca gosta muito do Pai. D) Rebeca quer que a família seja feliz. H28 - Identificar o conflito gerador de uma narrativa literária, considerando marcas explícitas no enunciado.


29 4 5 B 0.64 0.60 0.33 0.93 0.62 0.08 0.64 0.09 0.15 0.04 0.00 -0.42 0.62 -0.38 -0.29 -0.47 -0.40


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


AA

AA

A A A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: B

B

B

B

B

B

BB

BB

CC

CC

C C C C C

DD

D

DD D D D

D


18

Tchau Lygia Bojunga

De repente a Mãe ficou de joelhos, agarrou as duas mãos da Rebeca e foi despejando a fala: - Eu me apaixonei por um outro homem, Rebeca. Eu estou sentindo por ele uma coisa que

nunca! nunca eu tinha sentido antes. Quando eu conheci o teu pai eu fui gostando cada dia mais um pouco dele, me acostumando, ficando amiga, querendo o bem. A gente construiu na calma um amor gostoso e foi feliz uma porção de anos. E mesmo quando eu reclamava que ele gostava mais da música do que de mim, eu era feliz...

- O pai adora você! você não pode... - ... e mesmo no tempo que o dinheiro era superapertado a gente era feliz... - Ele gosta de você! ele gosta demais de você. -... mas esse último ano tá sempre discutindo, a gente briga a toda hora.

Fonte: BOJUNGA, Lygia. Tchau. Rio de Janeiro: Casa Lygia Bojunga, 2003. (excerto) No diálogo acima, quem fala primeiro é A) a Mãe. B) Rebeca. C) o pai. D) o outro homem. H34 - Identificar o enunciador do discurso direto, em um segmento de narrativa literária.


30 4 6 A 0.68 0.52 0.41 0.93 0.56 0.68 0.14 0.06 0.08 0.03 0.01 0.56 -0.25 -0.46 -0.31 -0.45 -0.40


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A

A

A

A

AA A

AA


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

B BB

BB B B B

B

C

C

CC C C C C C

D DD

D D D D D D


19

Leia o poema para responder à questão.

Trem de ferro Manuel Bandeira

Café com pão Café com pão Café com pão

Virge Maria que foi isso maquinista?

Agora sim Café com pão Agora sim Voa, fumaça Fonte: BANDEIRA, Manuel. Trem de ferro. In:______. Estrela da vida inteira. Rio de Janeiro: José Olympio, 1976. p. 132. (com cortes) O poema apresenta um ritmo muito forte e a repetição de sons que pretendem representar um trem A) em movimento. B) parado. C) cheio de pessoas. D) quebrado. H26 - Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literário pela exploração de recursos ortográficos ou morfossintáticos.


33 5 1 A 0.64 0.42 0.42 0.84 0.46 0.64 0.11 0.13 0.10 0.02 0.00 0.46 -0.32 -0.36 -0.05 -0.50 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A

A

A

AA

AA

AA


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

BB

BB

B B B B B

C CC

CC

C C C C

D D D D D D D DD


20

Leia o texto para responder à questão.

Papagaio salva família de incêndio no Reino Unido

da France Presse, em Londres

Francis Hall, 59, está pensando em recompensar seu papagaio-cinza africano após o animal ter salvado a vida de sua família. Apavorada com o fogo que começou dentro da casa localizada em Hampshire, a mascote gritou até acordar os moradores.

Bob, de três anos, deve até ganhar uma companhia depois do feito, ocorrido na manhã do último domingo (20). As chamas tomaram conta da cozinha e, ao chegar perto do local onde o papagaio ficava, ele começou a gritar, despertando Hall e seus dois filhos.

Considerada a mais inteligente das aves,

papagaio-cinza pode aprender 5.000 palavras

"Com certeza ele terá alguns mimos - brinquedos novos, um balanço, um sino e um espelho", afirmou o dono do animal ao jornal "Southern Daily Echo". "E parece a hora certa para lhe dar uma companhia", completou Hall.

A família sofreu intoxicação por fumaça, mas Bob não se feriu. "Eu achava Bob muito chato, com esses gritos e barulhos. Mas agora não. Ele é uma

lenda. Salvou nossas vidas", disse Sam, 8, filho de Hall. Fonte: PAPAGAIO salva família... Folha Online, São Paulo, 22 jul. 2008. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/bichos/ult10006u424934.shtml>. Acesso em: 24 jul. 2008.

O papagaio-cinza é

A) barulhento e inteligente.

B) medroso e jovem.

C) barulhento e vaidoso.

D) velho e chato.

21

H9 - Localizar itens de informação explícita, relativos à descrição de características de determinado objeto, lugar ou pessoa, em um texto.


38 5 6 A 0.73 0.48 0.47 0.95 0.65 0.73 0.07 0.09 0.07 0.03 0.01 0.65 -0.46 -0.37 -0.38 -0.46 -0.46


proficiencia

prob

abili

dade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A

A

A

A

AA A

A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: A

B

B

BB B B B B B

CC

CC

CC C C C

DD

DD D D D D D


22


Poluição: o homem é o grande vilão Veja só que coisa triste: o homem é o único ser vivo que

destrói o ambiente em que vive. Nenhum outro habitante do planeta polui o ar, contamina a água, devasta florestas.

As cidades são os centros de trabalho e moradia da maioria das pessoas do mundo. Algumas chegam a ter milhões de habitantes! Para abastecer e abrigar esse mundão de gente, consumimos energia, exploramos muitos recursos naturais e produzimos um montão de lixo.

É aí que mora o problema. A ação do homem é perigosa, pois é feita em grandes proporções. A fumaça das indústrias, das queimadas e dos carros das grandes cidades enchem o céu de gases tóxicos. Os esgotos não-tratados e o lixo produzido por indústrias e por milhões de pessoas contaminam a água e o solo.

Fonte: Disponível em: <http://www.canalkids.com.br/meioambiente/planetaemperigo/poluicao.htm.>. Acesso em: 25 jul. 2008. (excerto)

As ilustrações do texto destacam

A) os efeitos da poluição no planeta Terra. B) os milhões de pessoas que habitam o planeta Terra. C) a moradia das pessoas no mundo. D) o tratamento dos esgotos nas cidades.

H11 - Estabelecer relações entre imagens (foto ou ilustração) e o corpo do texto, comparando itens de informação explícita.


42 6 2 A 0.67 0.62 0.32 0.94 0.67 0.67 0.12 0.08 0.10 0.03 0.00 0.67 -0.43 -0.41 -0.34 -0.51 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A

A

A

A

A

AA A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

BB

B

B

BB B B B

C

CC

CC C C C C

D DD

DD

D D D D


23

Observe a foto para responder à questão.

A legenda que melhor mostra o assunto tratado na foto é

A) Como acertar pedrinhas.

B) Como é bom brincar de amarelinha!

C) Crianças não devem jogar amarelinha.

D) Os meninos jogam amarelinha.

Fonte: JOGO da macaca. Olhares, Maia, PT, 2008. Disponível em: <http://olhares.aeiou.pt/jogo_da_macaca_/foto554978.html>. Acesso em: 21 jul. 2008. H14 - Selecionar legenda ou título apropriado para um texto escrito ou uma foto.


45 6 5 B 0.71 0.55 0.39 0.94 0.59 0.11 0.71 0.05 0.08 0.04 0.00 -0.35 0.59 -0.52 -0.26 -0.46 -0.44


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


AA

AA

AA A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: B

B

B

B

B

BB B

B B

C

C

CC C C C C C

DD

DD D D D D D


24


Fonte: SOUSA, Maurício. Tirinhas, São Paulo, 1999. Disponível em: <www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira1.htm>. Acesso em: 14 jul. 2008.

A graça do quadrinho está na resposta de Cebolinha porque ele A) gosta de brincar de casinha. B) gosta de brincar de carrinho. C) não quer mais ser “dona de casa”. D) só quer brincar com o coelhinho. H22 - Inferir o efeito de humor produzido em um texto pelo uso intencional de palavras, expressões ou imagens ambíguas.


70 9 6 C 0.64 0.64 0.29 0.93 0.62 0.10 0.12 0.64 0.10 0.03 0.01 -0.37 -0.29 0.62 -0.37 -0.43 -0.44


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A AA

AA A A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: C

B BB

BB

BB B B

C

C

C

C

C

CC

C C

DD

DD

D D D D D


25


O leão e o ratinho Esopo

Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo da sombra boa de uma árvore. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um, que o leão prendeu debaixo da pata. Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora. Algum tempo depois o leão ficou preso na rede de uns caçadores. Não conseguindo se soltar, fazia a floresta inteira tremer com seus urros de raiva. Nisso apareceu o ratinho, e com seus dentes afiados roeu as cordas e soltou o leão.

Moral: uma boa ação ganha outra. Fonte: ESOPO. O leão e o ratinho. In: ASH, Russel; HIGTON, Bernard (Org.). Fábulas de Esopo.Trad. Heloisa Jahn. São Paulo: Compainha das Letrinhas, 1997. p. 38.

O final da história começa quando A) o ratinho apareceu e conseguiu soltar o leão. B) o leão urrava de raiva, fazendo a floresta tremer. C) o leão ficou preso numa rede de caçadores. D) o ratinho pediu ao leão que o soltasse. H29 - Identificar o segmento de uma narrativa literária em que o enunciador determina o desfecho do enredo.


73 10 1 A 0.59 0.35 0.39 0.73 0.28 0.59 0.12 0.18 0.10 0.02 0.00 0.28 -0.25 0.00 -0.19 -0.49 0.00

SP08 Por 4 It 73 Bl 10 Ob 1 Ibg 125 a= 0 b= 249.985 c= 0

proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

curva de informacao com parametros originais a= 0 b= 0

A

A

A

A AA

AA

A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

BB

B B B B B B B

C C CC C

CC

C C

D D DD D D D D D

Nível: 175 4ª Série EF Nível 75 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 Proporção de acerto 0.23 0.36 0.46 0.56 0.65 0.67 0.63 0.6 0.57 0.53 0.54 0 0 0 0

26

Leia o poema para responder à questão.

Pássaros

As mãos que dizem adeus são pássaros Que vão morrendo lentamente...

Fonte: QUINTANA, Mário. Pássaros. In: ______. A cor invisível. São Paulo: Globo, 1994. p. 119.

O poeta compara as mãos que dizem adeus com

A) a morte das pessoas .

B) a morte dos pássaros.

C) outras mãos.

D) a vida dos pássaros.

H35 - Identificar recursos semânticos expressivos (antítese / personificação / metáfora), em segmentos de um poema, a partir de uma dada definição.


78 10 6 B 0.60 0.58 0.27 0.85 0.56 0.12 0.60 0.09 0.15 0.04 0.01 -0.20 0.56 -0.44 -0.27 -0.44 -0.45


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


AA

AA A A A A

A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: B

B

B

B

B

BB B

BB

CC

C

CC C C C C

D D

DD

D D DD D


27


Pequenos tormentos da vida Mário Quintana

De cada lado da sala de aula, pelas janelas altas, o azul convida os meninos, as nuvens

desenrolam-se, lentamente, como quem vai inventando preguiçosamente uma história sem fim... Sem fim é a aula: e nada acontece, nada... Bocejos e moscas. Se ao menos, pensa Lili, se ao menos um avião entrasse por uma janela e saísse pela outra. Fonte: QUINTANA, Mário. Pequenos tormentos da vida. In:______. Lili inventa o mundo. São Paulo: Global, 2005. (excerto) O texto dá a impressão que Lili está A) imaginando coisas durante a aula. B) prestando atenção na aula. C) esperando um avião chegar. D) conversando com os colegas. H38 - Inferir informação pressuposta ou subentendida em um texto literário, com base em sua compreensão global.


82 11 2 A 0.63 0.60 0.31 0.91 0.62 0.63 0.10 0.18 0.06 0.03 0.00 0.62 -0.50 -0.27 -0.36 -0.46 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A

A

A

A

A

AA

A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

BB

B

BB B B B B

C C CC

CC

C C C

DD

DD D D D D D


28


O Bibliotecário que mediu a terra

Há mais de dois mil anos, um bebê muito esperto veio ao mundo. Chamava-se Eratóstenes. Seus pais eram gregos e moravam em Cirene, uma cidade grega situada em um ponto da costa da África onde hoje é o país que se conhece como Líbia. Mesmo quando muito pequeno, Eratóstenes espantava-se com tudo o que via. Engatinhava pelo chão da cozinha para seguir as trilhas das formigas. E, à noite, quando olhava pela janela de seu quarto, admirava-se com a maneira como as estrelas ficavam presas no céu. Quando ele aprendeu a falar, começou a fazer centenas, milhares de perguntas: O sol fica

muito longe? De que ele é feito? De onde vêm os ventos? O que faz as estrelas mudarem de lugar?

Fonte: LASKY, Kathryn. O bibliotecário que mediu a terra. Rio de Janeiro: Salamandra, 2001.

Qual frase do texto indica que as informações que serão apresentadas ocorreram em um tempo passado?

A) “Há mais de dois mil anos, um bebê muito esperto veio ao mundo.” B) “Chamava-se Eratóstenes.” C) “Seus pais eram gregos e moravam em Cirene.” D) “O que faz as estrelas mudarem de lugar?”

H16 - Identificar o efeito de sentido produzido em um texto pelo uso de marcas discursivas de temporalidade no encadeamento dos fatos.


96 12 8 A 0.64 0.65 0.28 0.93 0.63 0.64 0.10 0.12 0.10 0.01 0.04 0.63 -0.36 -0.32 -0.36 -0.55 -0.40


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

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0.9

1.0


A

A

A

A

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AA

AA


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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

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0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

BB

B

BB B B B B

CC

CC

C C C CC

D DD

DD

D D D D


29


Floresta Amazônica Um imenso tapete verde formado por árvores. É assim que se vê a Amazônia do céu. Mas se formos chegando mais perto, mais perto e mais perto (devagarinho para não assustar

ninguém), teremos surpresas entre as árvores da floresta: ali moram onças, macacos, araras, tucanos, tamanduás. Ali nascem plantas e flores raras. Ali existem rios enormes, cheios de peixes.

É tanta riqueza natural que o homem ainda nem conseguiu descobrir tudo que existe na Amazônia!

São milhões de espécies que ainda não foram catalogadas, um tesouro único no mundo. Isso sem falar na cultura dos primeiros habitantes da floresta, os índios, com quem não cansamos de aprender. Fonte: FLORESTA amazônica. Disponível em: <http://www.canalkids.com.br/viagem/brasil/floresta.htm>. Acesso em: 22 jul. 2008.

No trecho “Isso sem falar na cultura dos primeiros habitantes da floresta, os índios...”, o termo sublinhado refere-se A) a toda a riqueza natural da Amazônia.

B) à parte da floresta que pode ser vista.

C) às diferentes espécies de aves.

D) aos rios enormes, cheios de peixes. H18 - Estabelecer relações entre segmentos de texto, identificando substituições por formas pronominais de grupos nominais de referência.

ÍNDICES PERCENTUAIS DE RESPOSTAS COEFICIENTES BISSERIAIS ITEM BL OB GAB DIFI DISCR ABAI ACIM BISE A B C D " " "." A B C D " " "." 102 13 6 A 0.65 0.59 0.31 0.90 0.58 0.65 0.14 0.08 0.10 0.03 0.01 0.58 -0.26 -0.37 -0.37 -0.43 -0.44


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

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1.0


A

A

A

A

A

AA

A A

SP08 Por 4 It 102 Bl 13 Ob 6 Ibg 146

proficiencia

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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

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0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

B B

BB B B B

B B

CC

CC C C C C C

DD D

DD

D D D D


30

Nível 200

Hagar, um personagem das histórias em quadrinhos, ficou com dor de garganta após comer uma lagartixa. Leia o texto a seguir para saber mais.

Fonte: DIK, Browne. O melhor do Hagar 1. Trad. Clarissa Becker. Ilust. do autor. Porto Alegre: L&PM, 1996. A cena é engraçada porque Hagar

A) pegou o número nove e só havia três pacientes no consultório. B) entendeu que o número nove era remédio para garganta. C) seria o nono paciente a ser examinado pelo médico. D) viu três pessoas esperando pelo médico.

31

H22 - Inferir o efeito de humor produzido em um texto pelo uso intencional de palavras, expressões ou imagens ambíguas.


1 1 1 B 0.60 0.63 0.25 0.88 0.67 0.20 0.60 0.06 0.11 0.02 0.00 -0.41 0.67 -0.33 -0.40 -0.49 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

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0.2

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0.7

0.8

0.9

1.0


A A A

A

A

AA A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: B

BB

B

B

B

BB B B

CC

C CC

C C C C

DD D

D

DD D D D


32


Saúde lança campanha para incentivar aleitamento materno Agência Brasil

BRASÍLIA - Para marcar a 17ª Semana Mundial de Amamentação, que começa nesta sexta-

feira, o Ministério da Saúde e a Sociedade Brasileira de Pediatria lançam, às 10h, na sede da Fiocruz, uma campanha de incentivo ao aleitamento materno.

Estudos revelam que as crianças amamentadas têm menos chances de ter diarréia, pneumonia - doenças responsáveis por boa parte da mortalidade infantil, principalmente em regiões mais carentes - diabetes, câncer ou de desenvolver alergias.

Fonte: AGÊNCIA BRASIL. Saúde lança campanha... Brasília, DF, 2008. Disponível em: <http://jbonline.terra.com.br/extra/2008/08/01/e010823324.html>. Acesso em: 1 ago. 2008. Na notícia, qual é o evento citado que iniciará a 17ª Semana Mundial de Amamentação? A) A campanha de prevenção ao câncer infantil. B) A campanha de incentivo ao aleitamento materno. C) A campanha de proteção contra várias doenças. D) A campanha de esclarecimento sobre a mortalidade infantil. H5 - Localizar item de informação explícita, posicionado em segmento inicial de um texto, considerando um único critério para recuperar a informação (o que, quem, quando, onde, como, por que) .


9 2 1 B 0.55 0.67 0.19 0.86 0.61 0.13 0.55 0.19 0.10 0.02 0.00 -0.43 0.61 -0.28 -0.28 -0.48 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A AA

A

AA A A A


proficiencia

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orca

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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: B

BB

B

B

B

B

BB B

CC C

C

C

CC C C

D D DD

DD

D D D


33

Leia o texto e responda a questão.

O Rio Tietê

O Rio Tietê percorre o estado de São Paulo de leste a oeste. Nasce em Salesópolis, na Serra do Mar, a 840 metros de altitude e não consegue vencer os picos rochosos rumo ao litoral. Por isso,ao contrário da maioria dos rios que correm para o mar, segue para o interior, atravessa a Região Metropolitana de São Paulo e percorre 1.100 quilômetros, até o município de Itapura, em sua foz no rio Paraná, na divisa com o Mato Grosso do Sul.

Fonte: O Rio Tietê. Rede das águas, São Paulo, 2002. Disponível em: <http://www.rededasaguas.org.br/nucleo/rio_tiete.htm> Acesso em: 26 jul. 2008. O Rio Tietê nasce

A) no litoral do estado de São Paulo. B) na Região Metropolitana de São Paulo. C) na cidade de Salesópolis, em São Paulo. D) no estado do Mato Grosso do Sul. H5 - Localizar item de informação explícita, posicionado em segmento inicial de um texto, considerando um único critério para recuperar a informação (o que, quem, quando, onde, como, por que) .


18 3 2 C 0.59 0.71 0.24 0.94 0.75 0.19 0.13 0.59 0.07 0.03 0.00 -0.45 -0.41 0.75 -0.42 -0.48 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

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0.8

0.9

1.0


AA

A

A

AA A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: C

B BB

B

BB B B B

CC

C

C

C

CC C C

D DD

DD D D D D


34






Um beijo da Rebeca.


A palavra “viu?” grifada no texto indica que Rebeca faz uma pergunta para

A) o Pai. B) a Mãe. C) a menina. D) a mala. H3 - Identificar o público-alvo de um texto, considerando o uso de expressão coloquial, jargão, gíria ou falar regional.


22 3 6 A 0.62 0.64 0.31 0.95 0.66 0.62 0.18 0.08 0.08 0.03 0.01 0.66 -0.47 -0.28 -0.32 -0.46 -0.39


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

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0.3

0.4

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0.9

1.0


A

A

A

A

A

AA

A A


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prop

orca

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resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

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0.3

0.4

0.5

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0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

B B

B

B

BB B B B

C C CC

CC C C C

D D DD

DD D D D


35





Um beijo da Rebeca.


O trecho da carta que traz a opinião de Rebeca sobre o fato de sua mãe poder voltar para casa é: A) Assim sem mala não vai dar pra Mãe ficar muito tempo sem voltar.

B) Não deu pra eu cumprir a promessa.

C) A Mãe foi mesmo embora.

D) Eu arrastei a mala e escondi ela debaixo da cama, viu? H20 - Distinguir um fato da opinião explícita enunciada em relação a esse mesmo fato, em segmentos contínuos de um texto.


24 3 8 A 0.50 0.70 0.19 0.89 0.66 0.50 0.16 0.09 0.20 0.01 0.04 0.66 -0.26 -0.44 -0.30 -0.53 -0.36


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

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0.8

0.9

1.0


A AA

A

A

A

AA A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

B B B B

B

BB B B

C C

CC

C C C C C

DD

DD

D

DD D D


36


O gato, o galo e o ratinho Esopo

Um ratinho vivia num buraco com sua mãe. Depois de sair sozinho pela primeira vez, contou a ela:

- Mãe, você não imagina os bichos estranhos que encontrei! Um era bonito e delicado, tinha um pelo muito macio e um rabo elegante, um rabo que se movia formando ondas. O outro era um monstro horrível. No alto da cabeça e debaixo do queixo ele tinha pedaços de carne crua, que balançavam quando ele andava. De repente os lados do corpo dele se sacudiram e ele deu um grito apavorante. Fiquei com tanto medo que fugi correndo, bem na hora que ia conversar um pouco com o simpático.

- Ah, meu filho! – respondeu a mãe. – Esse seu monstro era uma ave inofensiva; o outro era um gato feroz, que num segundo teria te devorado. Fonte: ESOPO. O gato, o galo e o ratinho. In:______. Fábulas de Esopo. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1994. A moral adequada a essa fábula é

A) Jamais confie nas aparências. B) Quem tudo quer tudo perde. C) Quem ama o feio, bonito lhe parece. D) Uma boa ação ganha outra. H39 - Inferir a moral de uma fábula, estabelecendo sua relação com o tema.


34 5 2 A 0.61 0.59 0.31 0.90 0.67 0.61 0.09 0.14 0.13 0.03 0.00 0.67 -0.45 -0.31 -0.39 -0.51 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

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0.8

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1.0


AA

A

A

A

AA A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

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0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

B B

B

BB B B B B

C C CC

CC C C C

D D D

D

DD D D D


37


Os Colegas

Lygia Bojunga Nunes

Foi assim: Latinha e Virinha estavam na praia quando ela apareceu correndo, língua de fora, uma corrente pendurada no pescoço. Quando passou por eles, suspirou:

- Até que enfim livre! E na beirinha d’água se sentou pra descansar. - Foi com a gente ou com o mar que ela falou? – perguntou Virinha alvoroçado, o olho

esquerdo piscando que só vendo. - Acho que foi com o mar – respondeu Latinha. Estava tão espantado que a orelha desabada

desabou ainda mais. Flor usava um caso de veludo vermelho e uma porção de pulseirinhas de contas nas patas. Estava toda perfumada e tinha um laço de fita na cauda.

Os dois amigos desataram a cochichar: - Espia só, espia só! - Puxa, ela se veste que nem gente! - É cachorrinha de luxo. - Grã-fina à beça. - Mas é linda. - De morrer. - Vamos lá falar com ela? - Grã-fino não se mistura com vira-lata. - Tentar não tira pedaço. - Bom, lá isso é. E se aproximaram dela. - Bom-dia, muito prazer. Meu nome é Latinha. - O meu é Virinha. E você, como é que se chama? E ela respondeu com um sorriso: - Flor-de-Lis.

Fonte: NUNES, Lygia Bojunga. Os colegas. Rio de Janeiro: José Olympio, 1988. (excerto) Os personagens do trecho são

A) apenas Virinha e Flor-de-Lis.

B) Virinha, Latinha e Flor-de-Lis.

C) apenas Virinha e Latinha.

D) apenas Flor-de-Lis.

38

H33 - Identificar as personagens de uma narrativa literária.


39 5 7 B 0.61 0.59 0.31 0.90 0.65 0.08 0.61 0.18 0.08 0.03 0.02 -0.39 0.65 -0.30 -0.45 -0.40 -0.44


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A AA

AA A A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: B

BB

B

B

B

BB

B B

C C CC

C

CC

C C

D DD

DD D D D D


39


São Paulo, sábado, 19 de julho de 2008CUIDADOS AO BRINCAR DE PIPA

1. Não empine perto da rede elétrica, em cima de lajes e telhados e em lugares movimentados; 2. Nunca use cerol: machuca os motociclistas e corta a camada de borracha dos fios de

eletricidade; 3. Não use fios metálicos para empiná-las nem faça rabiolas de fita cassete: são condutores de

energia e dão choques terríveis; 4. Não tente pegar nenhuma pipa que esteja enroscada em um fio elétrico; 5. Também não tente recuperá-las se tiverem caído em Estações Transformadoras de

Distribuição (ETDs) ou em subestações da rede elétrica.

Fonte: DICAS e reportagens. Folha de S. Paulo, São Paulo, 19 jul. 2008. Folhinha. Além de machucar motociclistas, o texto afirma que o uso de cerol pode ser prejudicial quando ele A) conduz energia a quem empina pipa. B) dá choque em quem empina pipa. C) ajuda a cortar a pipa do outro. D) corta a borracha dos fios elétricos.

40

H8 - Localizar itens de informação explícita em um texto, com base em uma dada proposição afirmativa de conhecimento de mundo social.


47 6 7 D 0.57 0.73 0.18 0.91 0.69 0.12 0.15 0.12 0.57 0.03 0.02 -0.37 -0.33 -0.39 0.69 -0.40 -0.44


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A AA

AA

A A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: D

B BB

B

BB

B B B

CC

CC

CC C C C

D

D

D

D

D

D

DD D


41


Fonte: SOUSA, Maurício de. Chico Bento. Tirinhas, São Paulo, 1996. Disponível em: <www.chicobento.com.br/comics/tirinhas.htm.>. Acesso em: 15 jul. 2008.

De acordo com a redação de Chico Bento, a professora costuma dar bronca nos alunos, mas permite que os alunos A) briguem com os colegas. B) fiquem em pé.

C) escrevam no caderno. D) rabisquem a parede.

42

H7 - Localizar itens de informação explícita, distribuídos ao longo de um texto.


49 7 1 C 0.62 0.51 0.37 0.88 0.48 0.14 0.13 0.62 0.09 0.02 0.00 -0.20 -0.39 0.48 -0.19 -0.50 0.00


proficiencia

prob

abili

dade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A

A

A A A AA A A


proficienciapr

opor

cao

de re

spos

ta0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: C

BB

BB

BB B B B

C

C

C

C

C

CC

CC

D D D DD

D D D D


43


Encurtando o caminho Ângela Lago

Tia Maria, quando criança se atrasou na saída da escola, e na hora em que foi voltar para casa já começava a escurecer. Viu outra menina passando pelo cemitério e resolveu cortar, fazendo o mesmo trajeto que ela.

Tratou de apressar o passo, até alcançá-la e se explicou: - Andar sozinha no cemitério me dá um frio na barriga. Será você se importa se nós formos

juntas? - Claro que não. Eu entendo você – respondeu a outra. – Quando estava viva, sentia

exatamente a mesma coisa. Fonte: LAGO, Ângela. Sete histórias para sacudir o esqueleto. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2002. (excerto)

O trecho do texto em que o narrador diz que a história que irá contar aconteceu no passado é: A) “Tia Maria, quando criança se atrasou na saída da escola, e na hora em que foi voltar para casa

já começava a escurecer.”

B) “- Andar sozinha no cemitério me dá um frio na barriga.” C) “-Será você se importa se nós formos juntas?”

D) “- Claro que não. Eu entendo você – respondeu a outra.”

H32 - Identificar marcas de lugar, tempo ou de época no enunciado de uma narrativa literária.


55 7 7 A 0.61 0.58 0.33 0.91 0.55 0.61 0.18 0.08 0.08 0.03 0.01 0.55 -0.30 -0.37 -0.22 -0.39 -0.43


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A

A

A

A

A

A

AA A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

B B BB

B

BB B B

CC

CC

C C C C C

D DD D D D D

D D


44

Leia o texto para responder à questão: Enquanto peixe-martelo bate: toque, toque, toque, peixe-serra vai serrando: roque, roque, roque, roque. Fonte: CAMARGO, Milton. Poesia fora da estante. Porto Alegre: Projeto, 1995. (excerto)

No poema, as repetições das palavras “toque” e “roque” A) imitam os sons dos instrumentos martelo e serra. B) explicam os nomes de dois tipos de peixes. C) valorizam o uso dos instrumentos martelo e serra. D) tornam o poema cansativo. H37 - Associar o uso de determinados recursos gráficos, sonoros ou rítmicos ao tema de um poema.


57 8 1 A 0.60 0.46 0.36 0.82 0.48 0.60 0.24 0.09 0.05 0.02 0.00 0.48 -0.23 -0.31 -0.38 -0.48 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

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0.9

1.0


A

A

A

A

A

A

AA A


proficiencia

prop

orca

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resp

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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

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0.3

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0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

BB B

BB

BB

B B

C CC

CC C C C C

DD

DD D D D D D


45


Em harmonia com a natureza

Luana Villac Colaboração para a Folha

Todas as manhãs, Laila Soares, 17, entra na internet para ver qual é a lição de casa do dia.

De dentro de sua casa no interior de Goiás, feita de barro, areia e palha, ela se comunica com seus professores na Austrália e discute com outros alunos os tópicos do fórum da semana. Além das aulas convencionais, como biologia e matemática, ela estuda mitologia e a condição da mulher na sociedade.

À tarde, se dedica a tocar violão, pintar ou cuidar das plantas. Duas vezes por semana, ela visita escolas onde dá aula para alunos e professores com o intuito de promover a sustentabilidade.

Sustentabilidade significa gastar menos do que a natureza consegue repor. Este é o conceito por trás das ecovilas, comunidades nas quais as ações sustentáveis vão muito além da reciclagem do lixo.

Ela mora no Ecocentro Ipec (Instituto de Permacultura e Ecovilas do Cerrado), uma ecovila a três quilômetros de Pirenópolis criada há dez anos por seu pai, brasileiro, e sua mãe, australiana.

Atualmente, há cerca de 20 pessoas morando no local. Mas na época dos cursos o número de residentes pode subir para 150. “Recebemos gente do mundo inteiro. Estou sempre conhecendo culturas novas e fazendo novos amigos.”

Mas não é só no ecocentro que Laila expande seus horizontes. Freqüentemente, acompanha os pais em trabalhos ao redor do mundo. “Por isso optamos pela escola a distância”, explica. “Assim, posso viajar e continuar estudando.” Fonte: VILLAC, Luana. Em harmonia com a natureza. Folha de S. Paulo, São Paulo, 30 jun. 2008. Folhateen, p.6. (adaptado) De acordo com as informações contidas no texto, é possível se dizer que A) Laila estuda em uma escola pública e mora na Austrália. B) Laila estuda pela televisão e mora em Pirenópolis. C) Laila estuda pela Internet e mora em uma ecovila. D) Laila não estuda e mora na Austrália.

46

H7 - Localizar itens de informação explícita, distribuídos ao longo de um texto.


63 8 7 C 0.55 0.59 0.26 0.85 0.65 0.23 0.10 0.55 0.08 0.03 0.02 -0.33 -0.38 0.65 -0.34 -0.40 -0.41


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

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1.0


AA A

A

A

AA A A


proficiencia

prop

orca

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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

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0.9

1.0

Gabarito: C

BB

B

BB

B B B B

CC

C

C

C

C

CC C

D DD

DD D D D D


47

Pescaria José Paulo Paes

Um homem que se preocupava demais com coisas sem importância acabou ficando com a cabeça cheia de minhocas. Um amigo lhe deu então uma idéia de usar as minhocas numa pescaria para se distrair das preocupações, O homem se distraiu tanto pescando que sua cabeça ficou leve como um balão e foi subindo pelo ar até sumir nas nuvens. Onde será que foi parar? Não sei nem quero me preocupar com isso. Vou mais é pescar.

Fonte: PAES, José Paulo. Pescaria. In: ______. Palavra de poeta. São Paulo: Ática, 2002. No verso “acabou ficando com a cabeça cheia de minhocas” , a expressão grifada poderia ser substituída por

A) minhocas penduradas nos cabelos. B) muitas dores na cabeça.

C) a cabeça cheia de preocupações.

D) muitas preocupações com as minhocas.

48

H25 - Identificar o sentido conotado de vocábulo ou expressão utilizados em segmento de um texto literário, selecionando aquele que pode substituí-lo por sinonímia no contexto em que se insere.


80 10 8 C 0.59 0.69 0.22 0.91 0.66 0.14 0.10 0.59 0.12 0.01 0.04 -0.31 -0.36 0.66 -0.39 -0.54 -0.40


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

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0.3

0.4

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1.0


A A AA

AA A A A


proficiencia

prop

orca

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resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: C

B BB

BB B B B B

CC

C

C

C

CC

C C

D D D

D

DD D D D


49

Leia o texto para responder à questão. Branca de Neve

Grimm

Uma vez, foi em pleno inverno, quando os flocos de neve caíam do céu como plumas, uma rainha costurava ao pé da janela, espetou o dedo, e três gotas de sangue pingaram na neve. Foi tão bonito o efeito do vermelho se desmanchando na brancura da neve, que ela pensou: ”Ah! Se eu tivesse uma criança branca como a neve, corada como o sangue e de cabelos negros como o ébano...”

Pouco tempo depois a rainha deu à luz uma menina de pele alva como a neve, corada como sangue e de cabelos negros como ébano. Por isso, ela se chamou Branca de Neve. Infelizmente, a rainha morreu logo depois que a criança nasceu.

Um ano depois o rei casou-se de novo. A nova rainha era linda, mas a tal ponto vaidosa e arrogante, que não podia suportar a idéia de que existisse alguém mais bela do que ela. Possuía um espelho mágico e todos os dias, ao olhar-se nele, perguntava:

— Espelho, espelho meu! Existe alguém neste mundo mais bela do que eu? E o espelho respondia: — Neste mundo, a mais bela sois vós, senhora rainha! E ela ficava satisfeita, porque o espelho só dizia a verdade. Entretanto, Branca de Neve ia crescendo e se tornando cada vez mais bonita. Aos sete anos,

era mais bela que a alvorada, mais bela que a própria rainha. Chegou um dia, a rainha perguntou ao espelho:

— Espelho, espelho meu! Existe alguém neste mundo mais bela do que eu? Ele respondeu: — Sois belíssima, senhora rainha, mas Branca de Neve é mil vezes mais bela! Ao ouvir isso, a rainha assustou-se e ficou verde e amarela de tanto ódio.

Fonte: GRIMM, Irmãos. Branca de Neve. In: PENTEADO, Maria Heloísa. Contos de Grimm. 3. ed. São Paulo: Ática, 1997.

Como você sabe, a rainha tentará matar Branca de Neve muitas vezes até dar-lhe uma maçã envenenada. A garota parecerá morta, mas está apenas dormindo. Um príncipe virá, vai beijá-la e ela voltará à vida. De acordo com o trecho acima, o que provoca a raiva da madrasta é saber que Branca de Neve A) cresceu e ficou bonita. B) era mais linda do que ela. C) ocupará seu trono um dia. D) era mais vaidosa do que ela.

50

H28 - Identificar o conflito gerador de uma narrativa literária, considerando marcas explícitas no enunciado.


88 11 8 B 0.59 0.65 0.25 0.90 0.62 0.18 0.59 0.09 0.09 0.01 0.04 -0.31 0.62 -0.35 -0.39 -0.48 -0.35


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


AA A

A

AA A

A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: B

B

B

B

B

B

BB

BB

CC

CC

C C C C C

DD

DD

DD D D D


51


Jaguatirica

Ordem: Carnívora Família: Felidae Nome popular: Jaguatirica Nome científico: Leopardus pardalis Habitat: Florestas Hábitos alimentares: Carnívoro Período de vida: Aproximadamente 20 anos

A jaguatirica é um felino de médio porte, podendo pesar entre 11.3 a 15.8 kg. O seu pêlo é denso e curto de cor amarelo claro a castanho ocráceo e é todo pintado exceto na região ventral, em que a coloração é esbranquiçada. Estas manchas negras formam rosetas e seguem até a cauda. Os machos são maiores que as fêmeas.

Fonte: São Paulo (Estado). Animais: mamíferos: jaguatirica. Disponível em: <http://www.zoologico.sp.gov.br/mamiferos/jaguatirica.htm>. Acesso em: 20 jul. 2008.

O texto tem por finalidade A) discutir a importância do animal. B) dar informações sobre a jaguatirica. C) contar histórias sobre a jaguatirica. D) orientar como cuidar da jaguatirica.

52

H1 - Identificar a finalidade de um texto, mobilizando conhecimentos prévios sobre o formato do gênero, tema ou assunto principal.


93 12 5 B 0.61 0.74 0.21 0.95 0.71 0.15 0.61 0.12 0.08 0.03 0.00 -0.42 0.71 -0.35 -0.43 -0.46 -0.45


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

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0.4

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0.9

1.0


A AA

A

AA A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: B

BB

B

B

B

BB B B

C C CC

CC C C C

D DD

DD D D D D


53

Leia o texto para responder à questão. A bolsa amarela

Lygia Bojunga

Eu tenho que achar um lugar pra esconder as minhas vontades. Não digo vontade magra, pequenininha, que nem tomar sorvete a toda hora, dar sumiço da aula de matemática, comprar um sapato novo que eu não agüento mais o meu. Vontade assim todo mundo pode ver, não tô ligando a mínima. Mas as outras – as três que de repente vão crescendo e engordando toda a vida – ah, essas eu não quero mais mostrar. De jeito nenhum.

Nem sei qual das três me enrola mais. Às vezes acho que é a vontade de crescer de uma vez e deixar de ser criança. Outra hora acho que é a vontade de ter nascido garoto em vez de menina. Mas hoje tô achando que é a vontade de escrever. Fonte: NUNES, Lygia Bojunga. A bolsa amarela. Rio de Janeiro: Agir, 1997. (excerto)

Quem narra o trecho é A) um garoto. B) uma menina. C) uma professora. D) uma jovem.

H31 - Identificar marcas do foco narrativo no enunciado de um texto literário.


98 13 2 B 0.61 0.56 0.30 0.86 0.50 0.20 0.61 0.08 0.09 0.03 0.00 -0.22 0.50 -0.42 -0.24 -0.49 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

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0.1

0.2

0.3

0.4

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0.6

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1.0


AA A A

AA

AA

A


proficiencia

prop

orca

o de

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osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: B

B

B

B

B

B

B

BB

B

CC

CC C C C C C

DD

DD D D D D D


54

Leia os textos para responder à questão. Texto I 11/09/2008 Júlio e seus amigos estréiam espetáculo "Cocoricó em uma Aventura" nos palcos Da Redação

O garotinho Júlio e seus amigos da fazenda vão parar nos palcos em "Cocoricó em uma Aventura". O espetáculo, que estréia neste sábado (13) no Teatro Shopping Frei Caneca, tem o elenco original do programa da TV Cultura, ou seja, os mesmos bonecos e manipulares.

A história mostra a turminha diante de um mistério: um objeto estranho visto no céu em Cocorilândia. Em torno deste enigma gira a trama e conversas entre Lilica, Astolfo, Zazá e o resto da turma.

Júlio e sua turma estréiam

aventura no teatro

O programa da TV Cultura surgiu 1996 e tem como protagonista o garotinho Júlio, de oito anos, que mora com os avós da fazenda e convive com os bichos que moram lá. Neste ano o programa estreou nova temporada e teve como novidade a entrada de celulares, computadores e outras tecnologias no universo da fazenda. Fonte: JÚLIO e seus amigos estréiam... [s.l.], 2008. Da Redação. Disponível em: <http://criancas.uol.com.br/novidades/ult2314u978.jhtm. Acesso em: 12 set. 2008. (com cortes) Texto II 13/06/2008

Júlio e seus amigos ganham aventuras em livros da "Turma do Cocoricó" Da Redação

Muitas brincadeiras e comidas gostosas agitam as aventuras de Júlio e seus amigos em "O Piquenique", um dos livrinhos da coleção da "Turma do Cocoricó". Os personagens da TV Cultura aparecem em história simples, com linguagem voltada para os leitores mais novinhos que estão aprendendo a ler. As ilustrações também são bastante atrativas e ocupam, com muita cor, toda a página.

Fonte: JÚLIO e seus amigos ganham... [s.l.], 2008. Da Redação. (adaptado). Disponível em: <http://criancas.uol.com.br/novidades/ult2314u937.jhtm. Acesso em: 12 set. 2008. Os dois textos apresentam informações sobre um famoso programa da TV Cultura, denominado “Turma do Cocoricó”, sendo que A) o Texto I informa que o programa está sendo adaptado para teatro e o Texto II informa que o

programa está sendo adaptado para livro. B) o Texto I informa que o programa está sendo adaptado para livro e o Texto II informa que o

programa está sendo adaptado para teatro. C) os dois textos informam que o programa está sendo adaptado para livro. D) os dois textos informam que o programa está sendo adaptado para teatro.

55

H21 - Identificar duas formas de tratar uma informação, com base na comparação de textos que tratam de um mesmo tema ou assunto.

ÍNDICES PERCENTUAIS DE RESPOSTAS COEFICIENTES BISSERIAIS ITEM BL OB GAB DIFI DISCR ABAI ACIM BISE A B C D " " "." A B C D " " "." 101 13 5 A 0.52 0.68 0.19 0.86 0.64 0.52 0.18 0.09 0.17 0.03 0.00 0.64 -0.37 -0.36 -0.24 -0.46 -0.44


proficiencia

prob

abili

dade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


AA A

A

A

A

A A A

SP08 Por 4 It 101 Bl 13 Ob 5 Ibg 145

proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

B BB

B

B

BB B B

C CC

CC

C C C C

D D

D D

D

DD D D


56

Nível 225

Lili,

Estou escrevendo para você para pedir desculpas se fui mal-educado. É que depois do bilhete que você me mandou dizendo que não jogaria mais no time por causa do seu namorado e por causa das nossas pernas feias, eu, quer dizer, nós ficamos muito chateados. Você podia ter falado pessoalmente em vez de mandar bilhete. E ainda por cima tão perto do começo do campeonato que não deu pra arrumar outro goleiro. O Duda, coitado, parece peneira furada de tanto gol.

Mas a gente queria você mesmo no gol. Todo mundo estava esperando você pegando no nosso gol, até a diretora da escola me perguntou por que você não estava jogando com a gente.

Eu me acostumei com você no gol. Você me entende só de olhar. Você já percebeu que a gente conversa pelos olhos, quando eu olho pra você e você pra mim, a gente sabe o que um está dizendo pro outro, não?

Então a proposta tá de pé. Se você quiser jogar é só aparecer no dia do jogo.

Esperamos você com a bola cheia!

J. C.

Fonte: GARCIA, Edson Gabriel. Lili Pimenta, a dona da bola. São Paulo: Atual, 2006. (com cortes) A palavra você, sublinhada no último parágrafo, refere-se a:

A) Lili.

B) Duda.

C) gente.

D) diretora.

57

H18 - Estabelecer relações entre segmentos de texto, identificando substituições por formas pronominais de grupos nominais de referência.


14 2 6 A 0.54 0.59 0.22 0.81 0.52 0.54 0.21 0.13 0.08 0.04 0.01 0.52 -0.14 -0.29 -0.44 -0.42 -0.41


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A

A

A

A

A

A

A

A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: A

B BB B B

B

BB B

C C CC

CC

C C C

D D

DD

D D D D D


58


Fontes: O BAURU: o verdadeiro Bauru continua em Moema! São Paulo, 2008. 1 folder. PINTO NETO, Casemiro. A história do Bauru. Gazeta do Brooklin & Campo Belo, São Paulo, 11-16 abr. 2008.

A página acima apresenta dois textos. Ambos apresentam informações, sendo que

A) o texto do lado esquerdo é uma receita de um sanduíche denominado Bauru e o texto do lado direito é uma propaganda do restaurante Bauru.

B) o texto do lado esquerdo é uma propaganda de um restaurante denominado Bauru e o texto do lado direito é um relato sobre como surgiu o nome do sanduíche Bauru.

C) o texto do lado esquerdo é uma entrevista com os donos do restaurante Bauru e o texto do lado direito é uma propaganda que divulga os benefícios da alimentação.

D) o texto do lado esquerdo é uma história sobre o surgimento do restaurante Bauru e o texto do lado direito ensina como as pessoas podem fazer o sanduíche Bauru.

59

H21 - Identificar duas formas de tratar uma informação, com base na comparação de textos que tratam de um mesmo tema ou assunto.


25 4 1 B 0.44 0.58 0.21 0.78 0.50 0.29 0.44 0.08 0.16 0.02 0.00 -0.27 0.50 -0.31 -0.14 -0.48 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

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0.8

0.9

1.0


AA A

A

A

A

AA

A


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orca

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0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: B

B B BB

B

B

B

BB

C CC

CC C

C C C

D DD

DD

DD

D D


60

Leia os quadrinhos e responda à questão.

Fonte: ITURRUSGARAI, Adão. Quadrinhos. Folha de São Paulo, São Paulo, 23 ago. 2008. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/quadri/qa23080801.htm.> . Acesso em: 23 ago. 2008. Em “A moda para a estação são botas de cano longo e minissaia xadrez”, a palavra saia ganhou um prefixo mini e mudou de sentido: saia curtinha. Uma transformação parecida pode ser observada em:

A) Paulo ganhou um microcomputador.

B) Maria comprou uma miniblusa no shopping.

C) Ficou extraordinário o trabalho de História feito por Lili.

D) O Ministério da Cultura tem promovido espetáculos pela cidade. H24 - Identificar padrões ortográficos na escrita das palavras, com base na correlação com um dado exemplo.


32 4 8 B 0.52 0.60 0.25 0.85 0.54 0.11 0.52 0.15 0.17 0.01 0.04 -0.31 0.54 -0.26 -0.21 -0.55 -0.38


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A AA

AA A A A

A


proficiencia

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orca

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resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

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0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: B

BB

B

B

B

B

BB

B

C C CC

CC

C C C

D D D DD

D

DD D


61

Leia o texto escrito pelo navegador Amyr Klink sobre sua viagem à Antártica, a bordo do Paratti.

Voltando às milhas restantes e aos longos meses ainda por vir: eu sabia que não os atravessaria com o mesmo conforto, e isso por outra razão. O tempo até então se mostrara difícil – nenhuma visibilidade, muito gelo, vento forte -, mas não violento. Nada ainda de ondas monumentais, ventos diabólicos, essas coisas de que tanto falam e que por certo viriam. E, quando viessem, se por alguma razão o Paratti capotasse, seria melhor não ter diesel incandescente aceso no interior. Mas eu gostava do foguinho – como chamava o aquecedor -, e enquanto a situação permitisse o manteria vivo. Fonte: KLINK, Amyr. Mar sem fim: 360º ao redor da Antártica. 2.ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. (excerto)

A expressão sublinhada pode ser substituída sem prejudicar o sentido do texto por

A) afundasse.

B) desligasse.

C) tombasse.

D) furasse.

H4 - Identificar o sentido denotado de vocábulo ou expressão utilizados em segmento de um texto, selecionando aquele que pode substituí-lo por sinonímia no contexto em que se insere.


41 6 1 C 0.46 0.60 0.18 0.78 0.53 0.29 0.15 0.46 0.08 0.02 0.00 -0.16 -0.35 0.53 -0.35 -0.51 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A A A AA

AA A

A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: C

BB

B

BB

BB B B

C

C

C

C

C

C

CC

C

D DD

DD D D D D


62


Em que semana foi realizada a Semana de Arte Moderna de 1922?

A Semana de Arte Moderna de 1922 aconteceu em apenas três dias: 13, 15 e 17 de fevereiro.

O primeiro deles tratou de pintura e escultura, o segundo foi dedicado à literatura e à poesia e o

terceiro dia ficou para a música. O evento, realizado no Teatro Municipal de São Paulo, foi o grande

marco do Modernismo no Brasil.

Fonte: EM que semana... In: GUIA dos curiosos. Disponível em: <http://www.jornalorebate.com.br/108/GuiadosCuriosos> Acesso em: 10 ago. 2008.

As expressões do texto - primeiro, segundo e terceiro – informam

A) a passagem do ano.

B) os lugares dos fatos.

C) o período do mês.

D) a passagem dos dias.

H16 - Identificar o efeito de sentido produzido em um texto pelo uso de marcas discursivas de temporalidade no encadeamento dos fatos.


53 7 5 D 0.48 0.59 0.22 0.81 0.48 0.15 0.17 0.15 0.48 0.04 0.00 -0.36 -0.04 -0.25 0.48 -0.43 -0.42


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A AA

AA

A A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: D

B B B BB B

B

B B

C C CC

CC

C C C

D

D

D

D

D

D

D

D D


63

Na frase “O menino era infeliz.”, a palavra feliz ganhou um prefixo in que dá um sentido contrário à palavra original (feliz – não feliz). Esse caso também pode ser observado na formação da seguinte palavra: A) invenção.

B) insatisfeito.

C) indiano.

D) inteligência.

H24 - Identificar padrões ortográficos na escrita das palavras, com base na correlação com um dado exemplo.


54 7 6 B 0.49 0.71 0.18 0.89 0.64 0.16 0.49 0.08 0.22 0.03 0.01 -0.25 0.64 -0.37 -0.33 -0.43 -0.44


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A A A A

A

AA

A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: B

B BB

B

B

B

BB B

CC

CC

C C C C C

D

DD

D

D

DD

D D


64


CARDÁPIO DA SEMANA

SEGUNDA-FEIRA - 01/09/2008 Pratos quentes: contra-filét acebolado, frango a passarinho, torta de ricota com salame, purê de

batata, risoto de aspargos, arroz branco e farofa.

Sobremesa: pudim de laranja, pavê de abacaxi e frutas.

TERÇA-FEIRA - 02/09/2008 Pratos quentes: costela bovina assada, lombo grelhado, creme de milho, suflê de legumes, arroz de

carreteiro, arroz branco e mandioca frita.

Sobremesa: torta de limão, pudim de "Maria-mole" e frutas.

QUARTA-FEIRA - 03/09/2008 Pratos quentes: escalopinho, moqueca de peixe, quiche de abobrinha, pirão, risoto de camarão,

arroz branco e cromesquim.

Sobremesa: torta paulista, mousse de chocolate branco e frutas.

QUINTA-FEIRA - 04/09/2008 Pratos quentes: maminha assada, frango com catupiry, brócolis ao alho e óleo, torta de batata,

arroz de mestre, arroz branco e batata palha.

Sobremesa: torta de bombom "sonho de valsa", mousse de maracujá e frutas.

SEXTA-FEIRA - 05/09/2008 Pratos quentes: lagarto com molho de laranja, bisteca suína, couve com bacon, virado à paulista,

arroz gratinado, arroz branco e terrine de legumes.

Sobremesa: torta de maçã, pavê de "bis" e frutas.

Fonte: CARDÁPIO da semana. Disponível em: <www.usp.br>. Acesso em: 30 jul. 2008. (adaptado) O texto acima está organizado em forma de uma lista com as informações apresentadas na seguinte seqüência: A) datas, dias da semana e alimentos que serão servidos.

B) dias da semana, datas e alimentos que serão servidos.

C) alimentos que serão servidos, dias da semana e datas.

D) datas, alimentos que serão servidos, dias da semana.

65

H2 - Identificar os possíveis elementos constitutivos da organização interna dos gêneros não-literários: histórias em quadrinhos, regulamentos, receitas, procedimentos, instruções para jogos, cardápios, indicações escritas em embalagens, verbetes de dicionário ou de enciclopédia, textos informativos de interesse escolar, curiosidades (você sabia?), notícias, cartazes informativos, folhetos de informação, cartas pessoais ou bilhetes.


56 7 8 B 0.41 0.63 0.16 0.78 0.54 0.27 0.41 0.13 0.15 0.01 0.03 -0.14 0.54 -0.29 -0.26 -0.52 -0.37


proficiencia

prob

abili

dade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


AA

A AA

A

A

AA


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: B

B B BB

B

B

B

BB

C C CC

CC

C C C

D D D DD

DD D D


66


As abelhas Vinícius de Moraes

A aaaaaaabelha-mestra E aaaaaaas abelhinhas Estão tooooooodas prontinhas Pra iiiiiiir para a festa.

Num zune que zune Lá vão pro jardim Brincar com a cravina Valsar com o jasmim.

Da rosa pro cravo Do cravo pra rosa Da rosa pro favo Volta pro cravo.

Venham ver como dão mel As abelhinhas do céu! Fonte: MORAES, Vinícius. As abelhas. In: ______. Arca de Noé: poemas infantis. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1991.

No poema, o poeta fala das abelhas como se elas fossem A) crianças brincando. B) insetos que picam. C) animais sem sentimentos. D) flores do jardim.

67

H35 - Identificar recursos semânticos expressivos (antítese / personificação / metáfora), em segmentos de um poema, a partir de uma dada definição.


66 9 2 A 0.51 0.59 0.21 0.80 0.49 0.51 0.11 0.05 0.30 0.03 0.00 0.49 -0.40 -0.40 -0.12 -0.48 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A

A

A

A

A

A

AA

A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: A

BB

B

BB

B B B B

CC

CC C C C C C

DD

D DD

DD

DD


68


Chácara das Flores, 18 de fevereiro de 1978.

Meu filho João,

Evite morar em arranha-céu, é o que lhe peço. Nem mesmo de graça. Seu tio me disse que são uns edifícios enormes, de uma altura descomunal. Você foi sempre meio sonâmbulo, eu fico aflita, tenho medo de você sonhar e atirar-se da janela pensando que está voando. Deus nos livre! Além disso, há o perigo do elevador, e se acontecer um incêndio como é que meu filhinho vai se salvar? Seu tio disse que quase não entra ar nesses apartamentos e que nenhum vizinho liga para outro vizinho, e se um procura o outro é para questionar. Não se esqueça, meu filho, de que gente de cidade grande é diferente de nós. Seu tio contou que lá a gente vê uma pessoa morta estendida na rua e nem olha, se você passar perto de algum falecido não se esqueça de rezar uma ave-maria e acender uma vela. Enquanto você não arranja emprego, seu avô vai mandando um dinheirinho para as despesas, pois com a falência tudo ficou difícil para nós. O Armandinho me passou um susto dizendo que você tomou parte numa revolução. Depois ele mesmo me tirou do susto dizendo que era brinquedo. Deus me livre de saber que um filho meu pegou em armas contra alguém ou contra as instituições. A chácara vai ser vendida, com o dinheiro apurado seu pai está querendo comprar uma pequena olaria. As suas tias vão morar num pensionato aí e fazer costura. Desde que desapareceu o telegrafista, sua tia Marina só faz chorar, achando que ficou viúva. E não eram nem noivos! Ela espalhou retrato dele por toda a casa, até mesmo no corredor e no banheiro. Seja bom para elas e faça uma visitinha de vez em quando, pois, apesar de tudo, elas gostam de você e precisam de carinho. Muito juízo, sim? Receba a minha bênção e de seu pai. Junto vai o retrato que tirei com seu pai como última lembrança da chácara.

Sua mãe.

Fonte: MACHADO, Aníbal. João Ternura. 4. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1978. p. 95-96. (excerto) Quais os argumentos que a mãe utiliza na carta para convencer o filho a não morar em prédios de apartamento (arranha-céus)? A) O filho ser sonâmbulo e a possibilidade de acontecer um incêndio.

B) A falta de solidariedade das pessoas e de dinheiro para pagar o aluguel.

C) O filho ser revolucionário e pegar em armas.

D) As tias irem morar em um pensionato e os cuidados com elas.

69

H15 - Identificar dois argumentos explícitos diferentes sobre um mesmo fato, em um texto.


71 9 7 A 0.51 0.63 0.19 0.83 0.56 0.51 0.19 0.15 0.11 0.02 0.02 0.56 -0.31 -0.22 -0.26 -0.39 -0.42


proficiencia

prob

abili

dade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

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0.6

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0.8

0.9

1.0


A

A

A

A

A

A

AA

A


proficienciapr

opor

cao

de re

spos

ta0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

B BB

B

BB B B

B

C CC C

C CC C

C

D D DD

DD D D D


70

O leão e o ratinho Esopo

Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo da sombra boa de uma árvore. Vieram uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um, que o leão prendeu debaixo da pata. Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora. Algum tempo depois o leão ficou preso na rede de uns caçadores. Não conseguindo se soltar, fazia a floresta inteira tremer com seus urros de raiva. Nisso apareceu o ratinho, e com seus dentes afiados roeu as cordas e soltou o leão.

Moral: uma boa ação ganha outra.

Fonte: ESOPO. O leão e o ratinho. In: ASH, Russel; HIGTON, Bernard (Org.). Fábulas de Esopo.Trad. Heloisa Jahn. São Paulo: Compainha das Letrinhas, 1997. p. 38.

Assinale a alternativa que apresenta em ordem os acontecimentos da fábula.

A) Um leão descansa e os ratinhos vêm perturbá-lo. Um ratinho negociou sua liberdade e prometeu ajudar o leão quando fosse necessário. Um dia isto acontece: o leão está preso numa rede e o ratinho salva-o.

B) Um leão, ao descansar, é perturbado por uns ratinhos que passeiam em seu corpo. Um ratinho, que ficou preso nas patas do leão, recebeu dele a misericórdia. Um dia é o leão que está preso numa rede de caçadores e o ratinho salva-o, roendo as cordas.

C) Um leão descansa depois de caçar. Uns ratinhos perturbam-no. O leão fica preso numa rede de caçador, mas um dos ratinhos, que é seu amigo, vem ajudá-lo, roendo as cordas e libertando-o.

D) Um leão, ao ficar preso, numa rede de caçadores, pediu ajuda a um dos ratinhos que já tinha sido salvo pelo felino, quando eles passeavam nas costas do mesmo que descansava após uma caçada.

71

H30 - Identificar os episódios principais de uma narrativa literária, organizando-os em seqüência lógica.


74 10 2 B 0.52 0.56 0.22 0.79 0.51 0.21 0.52 0.15 0.09 0.03 0.00 -0.23 0.51 -0.24 -0.30 -0.48 0.00


proficiencia

prob

abili

dade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

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1.0


AA A

AA

AA

A A


proficienciapr

opor

cao

de re

spos

ta0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

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0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: B

BB

B

B

B

B

BB

B

CC

C CC

CC C C

D DD

DD D D D D


72

Leia o texto a seguir, a fim de identificar o modo como a história pode acabar.

Depois do jantar Carlos Drummond de Andrade

Também, que idéia a sua: andar a pé, margeando a Lagoa Rodrigo de Freitas, depois do jantar.

O vulto caminhava em sua direção, chegou bem perto, estacou à sua frente. Decerto ia pedir-lhe um auxílio.

— Não tenho trocado. Mas tenho cigarros. Quer um? — Não fumo, respondeu o outro. Então ele queria é saber as horas. Levantou o antebraço esquerdo, consultou o relógio: — 9 e 17... 9 e 20, talvez. Andaram mexendo nele lá em casa. — Não estou querendo saber quantas horas são. Prefiro o relógio. — Como? — Já disse. Vai passando o relógio. — Mas ... — Quer que eu mesmo tire? Pode machucar.

Fonte: ANDRADE, Carlos Drummond de. Depois do jantar. In: ______. Os dias lindos. Rio de Janeiro: José Olympio, 1977. (excerto) Após a leitura do texto, pode-se dizer que o narrador

A) foi assaltado, pois a falta de segurança nas ruas é um fato.

B) fez um novo amigo durante sua caminhada após o jantar.

C) informou as horas a um sujeito e continuou seu passeio.

D) tirou o relógio do pulso, pois estava machucando.

73

H29 - Identificar o segmento de uma narrativa literária em que o enunciador determina o desfecho do enredo.


77 10 5 A 0.43 0.59 0.15 0.74 0.62 0.43 0.17 0.15 0.21 0.04 0.00 0.62 -0.33 -0.26 -0.21 -0.46 -0.44


proficiencia

prob

abili

dade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

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0.8

0.9

1.0


A A A

A

A

A

A

A A


proficienciapr

opor

cao

de re

spos

ta0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

B BB

BB

BB B B

C C CC

C

CC C C

DD

D D

D

DD

D D


74


Pescaria José Paulo Paes

Um homem que se preocupava demais com coisas sem importância acabou ficando com a cabeça cheia de minhocas. Um amigo lhe deu então uma idéia de usar as minhocas numa pescaria para se distrair das preocupações, O homem se distraiu tanto pescando que sua cabeça ficou leve como um balão e foi subindo pelo ar até sumir nas nuvens. Onde será que foi parar? Não sei nem quero me preocupar com isso. Vou mais é pescar.

Fonte: PAES, José Paulo. Pescaria. In: ______. Palavra de poeta. São Paulo: Ática, 2002. A cabeça do homem ficou leve. A pescaria contribuiu para ele

A) livrar-se dos problemas.

B) livrar-se das minhocas.

C) aprender a pescar.

D) esquecer quem ele era.

75

H36 - Identificar uma interpretação adequada para um determinado texto literário.


79 10 7 A 0.46 0.60 0.17 0.77 0.55 0.46 0.34 0.10 0.06 0.03 0.02 0.55 -0.15 -0.46 -0.38 -0.38 -0.45


proficiencia

prob

abili

dade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


AA

A

A

A

A

A

A

A


proficienciapr

opor

cao

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spos

ta0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

BB

B B

B

B

B

B

B

C CC

C

C C C C C

DD

DD D D D D D


76

Leia o poema para responder à questão. Os sinos

Manuel Bandeira Sino de Belém, Sino da Paixão ... Sino de Belém, Sino da Paixão ... Sino do Bonfim! Sino do Bonfim!... Sino de Belém, pelos que inda vêm! Sino de Belém bate bem-bem-bem. Sino da Paixão, pelos que lá vão! Sino da Paixão bate bão-bão-bão. Sino do Bonfim, por quem chora assim?... Sino de Belém, como soa bem! Sino de Belém bate bem-bem-bem. Sino da Paixão... Por meu pai?... – Não! Não!... Sino da Paixão bate bão-bão-bão. Sino do Bonfim, baterás por mim?

Fonte: BANDEIRA, Manuel. Os sinos. In:______. Estrela da vida inteira. Rio de Janeiro: José Olympio, 1976. p. 81-82. (com cortes) O poema caracteriza-se por uma forte sonoridade. Repetições, ritmo, rimas, tudo contribui para criar uma onomatopéia (palavra cuja pronúncia imita o som natural da coisa significada). Em quais os versos do poema essa onomatopéia aparece explicitamente marcada imitando os sons de um sino? A) Sino de Belém bate bem-bem-bem. / Sino da Paixão bate bão-bão-bão. B) Sino do Bonfim, por quem chora assim?... C) Sino de Belém, / Sino da Paixão... D) Sino de Belém, pelos que inda vêm! / Sino da Paixão, pelos que lá vão!

77

H37 - Associar o uso de determinados recursos gráficos, sonoros ou rítmicos ao tema de um poema.


81 11 1 A 0.57 0.53 0.31 0.84 0.47 0.57 0.13 0.14 0.13 0.02 0.00 0.47 -0.27 -0.29 -0.15 -0.47 0.00


proficiencia

prob

abili

dade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


AA

A

A

A

A

A

AA


proficienciapr

opor

cao

de re

spos

ta0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

B BB

BB

B B B B

C C CC

CC

C C C

D D D DD

DD

D D


78


Adeus, pãozinho Neil Philip

Dois homens da cidade e um da roça foram fazer uma peregrinação a Meca e combinaram

que na viagem repartiriam toda a comida que levassem. Estavam ainda muito longe de sua cidade sagrada quando constataram que só lhes restava um pouco de farinha. Então decidiram fazer um pão.

Enquanto o matuto assava a massa, os dois citadinos se afastaram para confabular. “O pãozinho que sair daquele forno não vai dar para três”, um deles cochichou. “Precisamos bolar um plano”, declarou o outro.

Minutos depois foram falar com seu companheiro de viagem. “Você já deve ter percebido que esse pão é pequeno demais para alimentar todos nós”, disse-lhe o primeiro citadino. “Assim, propomos deixá-lo intacto até amanhã, e então, quem tiver tido o sonho mais extraordinário, o comerá sozinho”, o segundo citadino explicou.

O matuto concordou, mas, depois que os dois pegaram no sono, levantou-se, comeu o pão inteirinho e foi dormir de barriga cheia.

Na manhã seguinte acordou e ouviu os espertalhões cochicharem. “Vou dizer que sonhei que dois anjos me levaram para o céu”, um deles falou. “E eu, que dois anjos me levaram para o inferno”, afirmou o outro.

Então o caipira fingiu que acabava de despertar e lhes perguntou, com ar de espanto: “Ué, vocês voltaram?”.

“Como assim?” “Ora, eu sonhei que dois anjos levaram um de vocês para o céu e mais dois levaram o outro

para o inferno. Como não esperava que voltassem, comi o pão sozinho!”

Fonte: PHILIP, Neil. Adeus, pãozinho. In:______. Volta ao mundo em 52 histórias. 2.ed. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1998. p. 59.

“Precisamos bolar um plano”. Quem diz essa frase no texto é A) o matuto. B) um dos citadinos. C) o narrador. D) dois homens da cidade.

79

H34 - Identificar o enunciador do discurso direto, em um segmento de narrativa literária.


85 11 5 B 0.42 0.70 0.11 0.81 0.66 0.18 0.42 0.10 0.27 0.04 0.00 -0.22 0.66 -0.36 -0.31 -0.42 -0.38


proficiencia

prob

abili

dade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A A A AA

AA A A


proficienciapr

opor

cao

de re

spos

ta0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: B

B B B

B

B

B

BB

B

C CC

CC

C C C C

DD

D

D

D

DD

D D


80


Dois homens da cidade e um da roça foram fazer uma peregrinação a Meca e combinaram

que na viagem repartiriam toda a comida que levassem. Estavam ainda muito longe de sua cidade sagrada quando constataram que só lhes restava um pouco de farinha. Então decidiram fazer um pão.








Fonte: PHILIP, Neil. Adeus, pãozinho. In:______. Volta ao mundo em 52 histórias. 2.ed. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1998. p. 59. Numere os fatos na ordem em que foram narrados no texto. ( ) Decidiram fazer um pão, mas não dava para os três. ( ) O matuto era mais esperto e comeu o pão sozinho. ( ) Dois homens da cidade e um da roça partiram para Meca dividindo toda a comida. ( ) Os dois homens da cidade resolveram enganar o caipira para comerem o pão.

Agora, marque a resposta correta:

A) 2, 1, 3, 4 B) 1, 2, 3, 4 C) 2, 4, 1, 3 D) 3, 4, 2, 1

81

H30 - Identificar os episódios principais de uma narrativa literária, organizando-os em seqüência lógica.


86 11 6 C 0.38 0.61 0.12 0.74 0.57 0.15 0.32 0.38 0.10 0.04 0.01 -0.20 -0.27 0.57 -0.19 -0.38 -0.40


proficiencia

prob

abili

dade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A A A AA

AA A A


proficienciapr

opor

cao

de re

spos

ta0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: C

BB B B

B

B

BB B

C C CC

C

C

C

CC

D D D D D DD D D


82


Sem barra José Paulo Paes

Enquanto a formiga carrega a comida para o formigueiro, a cigarra canta, canta o dia inteiro.

A formiga é só trabalho, A cigarra é só cantiga.

Mas sem a cantiga da cigarra que distrai da fadiga, seria uma barra o trabalho da formiga!

Fonte: PAES, José Paulo. Sem barra. In:______Olha o bicho. São Paulo: Ática, 1994.

A repetição da palavra “só” na 2ª estrofe

A) demonstra a rivalidade da cigarra e da formiga. B) indica que a cigarra e a formiga são solitárias. C) reforça as diferenças entre a cigarra e a formiga. D) mostra que a formiga se incomoda com a cigarra.

H26 - Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literário pela exploração de recursos ortográficos ou morfossintáticos.

ÍNDICES PERCENTUAIS DE RESPOSTAS COEFICIENTES BISSERIAIS ITEM BL OB GAB DIFI DISCR ABAI ACIM BISE A B C D " " "." A B C D " " "." 103 13 7 C 0.48 0.63 0.18 0.80 0.56 0.20 0.11 0.48 0.16 0.03 0.02 -0.15 -0.30 0.56 -0.33 -0.36 -0.42


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A AA A

A

A

A AA

SP08 Por 4 It 103 Bl 13 Ob 7 Ibg 147

proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: C

B BB

BB B B B B

C CC

C

C

C

CC

C

D D DD

D

DD D D


83

Sem barra José Paulo Paes

Enquanto a formiga carrega a comida para o formigueiro, a cigarra canta, canta o dia inteiro.

A formiga é só trabalho, A cigarra é só cantiga.

Mas sem a cantiga da cigarra que distrai da fadiga, seria uma barra o trabalho da formiga!

Fonte: PAES, José Paulo. Sem barra. In:______Olha o bicho. São Paulo: Ática, 1994.

De acordo com o poema, o canto da cigarra é A) valorizado porque que ela canta bem. B) valorizado porque distrai a formiga do cansaço. C) desvalorizado porque é inútil para a formiga. D) desvalorizado porque atrapalha a formiga. H36 - Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literário pela exploração de recursos ortográficos ou morfossintáticos.

ÍNDICES PERCENTUAIS DE RESPOSTAS COEFICIENTES BISSERIAIS ITEM BL OB GAB DIFI DISCR ABAI ACIM BISE A B C D " " "." A B C D " " "." 104 13 8 B 0.47 0.65 0.17 0.81 0.59 0.15 0.47 0.11 0.21 0.01 0.04 -0.32 0.59 -0.24 -0.24 -0.54 -0.37


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A A AA

AA

A A A

SP08 Por 4 It 104 Bl 13 Ob 8 Ibg 148

proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: B

B BB

B

B

B

B

BB

CC

C C C CC C C

DD

DD

D

DD

D D


84

Nível 250

O reformador do mundo Monteiro Lobato

Américo Pisca-Pisca tinha o hábito de pôr defeito em todas as coisas. O mundo para ele estava errado e a natureza só fazia asneiras.

- Asneiras, Américo? - Pois então?!... Aqui mesmo, neste pomar, você tem uma prova disso. Ali está uma

jabuticabeira enorme sustendo frutas pequeninas, e lá adiante vejo colossal abóbora presa ao caule duma planta rasteira. Não era lógico que fosse justamente o contrário? Se as coisas tivessem de ser reorganizadas por mim, eu trocaria as bolas, passando as jabuticabas para a aboboreira e as abóboras para a jabuticabeira. Não tenho razão?

Assim discorrendo, Américo provou que tudo estava errado e só ele era capaz de dispor com inteligência o mundo.

- Mas o melhor – concluiu – é não pensar nisto e tirar uma soneca à sombra destas árvores, não acha?

E Pisca-Pisca, pisca-piscando que não acabava mais, estirou-se de papo para cima à sombra da jabuticabeira.

Dormiu. Dormiu e sonhou. Sonhou com o mundo novo, reformado inteirinho pelas suas mãos. Uma beleza!

De repente, no melhor da festa, plaf! Uma jabuticaba cai do galho e lhe acerta o nariz. Américo desperta de um pulo; pisca, pisca; medita sobre o caso e reconhece, afinal, que o

mundo não era tão malfeito assim. E segue para casa refletindo: - Que espiga!... Pois não é que se o mundo fosse arrumado por mim a primeira vítima teria

sido eu? Eu, Américo Pisca-Pisca, morto pela abóbora por mim posta no lugar da jabuticaba? Hum! Deixemo-nos de reformas. Fique tudo como está, que está tudo muito bem.

E Pisca-Pisca continuou a piscar pela vida afora, mas já sem a cisma de corrigir a natureza.

Fonte: LOBATO, Monteiro. O reformulador do mundo. In:______. Monteiro Lobato: obras completas. 8. ed. São Paulo: Brasiliense, 1977. p. 14.

A frase do texto que indica uma mudança no rumo da história é

A) De repente, no melhor da festa, plaf! Uma jabuticaba cai do galho e lhe acerta o nariz. B) E Pisca-Pisca, pisca-piscando que não acabava mais, estirou-se de papo para cima à sombra

da jabuticabeira. C) Dormiu. Dormiu e sonhou. Sonhou com o mundo novo, reformado inteirinho pelas suas mãos.

Uma beleza!

D) Assim discorrendo, Américo provou que tudo estava errado e só ele era capaz de dispor com inteligência o mundo.

85

H28 - Identificar o conflito gerador de uma narrativa literária, considerando marcas explícitas no enunciado.


7 1 7 A 0.34 0.42 0.13 0.55 0.48 0.34 0.18 0.27 0.17 0.03 0.01 0.48 -0.28 -0.17 -0.03 -0.41 -0.41


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A AA

A

A

A

A

A

A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

B B BB

B

B BB B

C C C C CC

C

CC

D D D D D DD

DD


86

O reformador do mundo Monteiro Lobato

Américo Pisca-Pisca tinha o hábito de pôr defeito em todas as coisas. O mundo para ele estava errado e a natureza só fazia asneiras.

- Asneiras, Américo? - Pois então?!... Aqui mesmo, neste pomar, você tem uma prova disso. Ali está uma

jabuticabeira enorme sustendo frutas pequeninas, e lá adiante vejo colossal abóbora presa ao caule duma planta rasteira. Não era lógico que fosse justamente o contrário? Se as coisas tivessem de ser reorganizadas por mim, eu trocaria as bolas, passando as jabuticabas para a aboboreira e as abóboras para a jabuticabeira. Não tenho razão?

Assim discorrendo, Américo provou que tudo estava errado e só ele era capaz de dispor com inteligência o mundo.

- Mas o melhor – concluiu – é não pensar nisto e tirar uma soneca à sombra destas árvores, não acha?

E Pisca-Pisca, pisca-piscando que não acabava mais, estirou-se de papo para cima à sombra da jabuticabeira.

Dormiu. Dormiu e sonhou. Sonhou com o mundo novo, reformado inteirinho pelas suas mãos. Uma beleza!

De repente, no melhor da festa, plaf! Uma jabuticaba cai do galho e lhe acerta o nariz. Américo desperta de um pulo; pisca, pisca; medita sobre o caso e reconhece, afinal, que o

mundo não era tão malfeito assim. E segue para casa refletindo: - Que espiga!... Pois não é que se o mundo fosse arrumado por mim a primeira vítima teria

sido eu? Eu, Américo Pisca-Pisca, morto pela abóbora por mim posta no lugar da jabuticaba? Hum! Deixemo-nos de reformas. Fique tudo como está, que está tudo muito bem.

E Pisca-Pisca continuou a piscar pela vida afora, mas já sem a cisma de corrigir a natureza.

Fonte: LOBATO, Monteiro. O reformulador do mundo. In:______. Monteiro Lobato: obras completas. 8. ed. São Paulo: Brasiliense, 1977. p. 14.

“Américo Pisca-Pisca tinha o hábito de pôr defeito em todas as coisas. O mundo para ele estava errado e a natureza só fazia asneiras.”

Pela frase acima, percebe-se que quem conta essa história é

A) Américo Pisca-Pisca, o personagem principal.

B) Pisca-Pisca, um personagem secundário.

C) o amigo de Américo, um personagem secundário.

D) um narrador que não é personagem.

87

H31 - Identificar marcas do foco narrativo no enunciado de um texto literário.


8 1 8 D 0.32 0.43 0.11 0.55 0.55 0.44 0.11 0.09 0.32 0.01 0.04 -0.11 -0.35 -0.28 0.55 -0.53 -0.37


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A

A

A

AA

A

A

AA


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: D

B BB

BB

B B B B

C CC

C C C C C C

D DD

D

D

D

D

DD


88

Leia a carta e responda à questão.

Lili,

Estou escrevendo para você para pedir desculpas se fui mal-educado. É que depois do bilhete que você me mandou dizendo que não jogaria mais no time por causa do seu namorado e por causa das nossas pernas feias, eu, quer dizer, nós ficamos muito chateados. Você podia ter falado pessoalmente em vez de mandar bilhete. E ainda por cima tão perto do começo do campeonato que não deu pra arrumar outro goleiro. O Duda, coitado, parece peneira furada de tanto gol.

Mas a gente queria você mesmo no gol. Todo mundo estava esperando você pegando no nosso gol, até a diretora da escola me perguntou por que você não estava jogando com a gente.

Eu me acostumei com você no gol. Você me entende só de olhar. Você já percebeu que a gente conversa pelos olhos, quando eu olho pra você e você pra mim, a gente sabe o que um está dizendo pro outro, não?

Então a proposta tá de pé. Se você quiser jogar é só aparecer no dia do jogo.

Esperamos você com a bola cheia!

J. C.

Fonte: GARCIA, Edson Gabriel. Lili Pimenta, a dona da bola. São Paulo: Atual, 2006. (com cortes) O trecho grifado no texto “por causa do seu namorado e por causa das nossas pernas feias, eu, quer dizer, nós ficamos muito chateados.” indica que o autor da carta é

A) uma criança.

B) um adolescente.

C) um goleiro.

D) uma professora.

89

H3 - Identificar o público-alvo de um texto, considerando o uso de expressão coloquial, jargão, gíria ou falar regional.


13 2 5 B 0.38 0.53 0.12 0.65 0.51 0.17 0.38 0.34 0.07 0.04 0.00 -0.17 0.51 -0.16 -0.39 -0.44 -0.40


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A A AA A A

AA

A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: B

BB B

B

B

B

B

B

B

C

C

CC

C

C

CC

C

DD

DD D D D D D


90


NAS RUAS, desde 1992, o grafiteiro e artista multimídia Alex Hornest tem sua trajetória lembrada no livro “Onesto”, nome que foi seu primeiro e mais famoso de seus 72 pseudônimos.

No lançamento, primeiro livro de arte da editora Pixel, estão imagens de seus grafites desde 1992 até os dias atuais e a biografia de Onesto.

Os outros 71 nomes que ele usa para assinar suas pinturas permanecem desconhecidos. “Esse livro cobre as pinturas assinadas apenas como Onesto, que é como sou mais conhecido. Meu próximo passo será tentar fazer um livro com os outros pseudônimos”, explica Hornest.

A razão para tantas assinaturas diferentes é a necessidade de não se aprisionar em um estilo. “Não gosto de me limitar. Gosto de ficar livre. Através de 72 nomes, eu desenvolvo o trabalho que tiver vontade”, explica.

“Onesto” também reúne estudos feitos em papel, que não são exatamente rascunhos. “Na rua eu não levo nada pronto. Decido na hora o que fazer”. Fonte: VIEIRA, Douglas. Grafiteiro Onesto tem obra retratada em livro. Metro, São Paulo, 30 jul. 2008, Diversão, p.11. (com cortes)

Numere as informações na ordem em que aparecem no texto. ( ) O livro “Onesto” também reúne estudos feitos em papel. ( ) “Onesto” é o primeiro livro de arte da editora Pixel. ( ) “Onesto” é o primeiro entre os 72 pseudônimos de Alex Hornest.

Agora, marque a sua resposta. A) 2, 3, 1 B) 1, 2, 3

C) 3, 2, 1

D) 3, 1, 2

91

H10 - Organizar, na seqüência em que aparecem, itens de informação explícita, distribuídos ao longo de um texto.


15 2 7 C 0.36 0.47 0.13 0.60 0.46 0.14 0.31 0.36 0.15 0.03 0.02 -0.19 -0.29 0.46 0.06 -0.36 -0.40


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


AA A A

AA

A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: C

BB B

B

B

B

BB

B

C C CC

C

C

C

C

C

D D D DD D D

DD


92


Entenda como surge a pronúncia característica das diferentes regiões do país!

Cariocas, paulistas, mineiros, baianos, paraibanos, gaúchos... Toda essa gente fala a mesma língua, mas cada qual do seu jeitinho. Um puxa mais o "s"; outro capricha no "r"; tem quem fale mais rápido; tem quem fale cantando... A razão de tantas diferenças é o sotaque.

O sotaque é a pronúncia característica de um país, de uma região ou mesmo de uma pessoa. Ele é identificado pela maneira de emitir o som das palavras, variando de um tom para outro. Aqui no Brasil, por exemplo, quase sempre é possível saber em que região as pessoas vivem ou onde viveram uma grande parte de sua vida apenas pela forma que elas falam. Fonte: SILVA, José Pereira. Entenda como surge a pronúncia... Ciência Hoje das Crianças, Rio de Janeiro, n. 147, jun. 2004. No título do texto, a palavra “pronúncia” significa

A) som. B) sotaque. C) língua. D) palavra. H4 - Identificar o sentido denotado de vocábulo ou expressão utilizados em segmento de um texto, selecionando aquele que pode substituí-lo por sinonímia no contexto em que se insere.


21 3 5 B 0.40 0.54 0.17 0.71 0.49 0.12 0.40 0.25 0.18 0.04 0.00 -0.24 0.49 -0.13 -0.22 -0.44 -0.38


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


AA

AA

A A A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: B

BB

B

B

B

B

B

B

B

C CC C

CC

CC C

D DD

DD D

D DD


93

Fontes: O BAURU: o verdadeiro Bauru continua em Moema! São Paulo, 2008. 1 folder. PINTO NETO, Casemiro. A história do Bauru. Gazeta do Brooklin & Campo Belo, São Paulo, 11-16 abr. 2008.

De acordo com o texto “A história do Bauru”, o nome dado a esse sanduíche tem sua origem no apelido de

A) Casemiro Pinto Neto.

B) Carlos, o sanduicheiro.

C) Antônio Boccini Jr.

D) Moema.

94

H6 - Localizar item de informação explícita, com base na compreensão global de um texto.


26 4 2 A 0.49 0.52 0.25 0.77 0.44 0.49 0.19 0.10 0.20 0.03 0.00 0.44 -0.33 -0.15 -0.11 -0.48 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A

A

A

A

A

A

AA

A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

B BB

BB

B B B B

CC

C C C C C C C

D D D D DD

DD

D

Nível: 250 4ª Série EF Nível 75 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 Proporção de acerto 0.03 0.16 0.26 0.39 0.49 0.57 0.64 0.71 0.77 0.84 0.99 0 0 0 0

95

Como se faz uma bandeirinha? É só conhecer a orientação a seguir.

De acordo com o texto, para fazer as bandeirinhas,

a pessoa precisa

A) só abrir e cortar os papéis de seda.

B) só dobrar e colar os papéis de seda.

C) esticar o barbante antes de dobrar e recortar

os papéis de seda.

D) dobrar, abrir e cortar os papéis de seda.

Fonte: ROCHA, Ruth. Vamos fazer bandeirinhas? In:______. Almanaque Ruth Rocha. Ilustrações Alberto Linhares e outros. São Paulo: Ática, 2005.

H10 - Organizar, na seqüência em que aparecem, itens de informação explícita, distribuídos ao longo de um texto.


40 5 8 D 0.40 0.41 0.20 0.62 0.43 0.09 0.11 0.35 0.40 0.01 0.04 -0.33 -0.30 -0.03 0.43 -0.53 -0.38


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A AA

AA A A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: D

B BB

BB B B B B

CC

CC C

C

C

C

C

DD

D

D

D

D

D

D

D


96

O touro e as rãs Monteiro Lobato

Enquanto dois touros furiosamente lutavam pela posse exclusiva de certa campina, as rãs novas, à beira do brejo, divertiam-se com a cena.

Uma rã velha, porém, suspirou. — Não se riam, que o fim da disputa vai ser doloroso para nós. — Que tolice! — exclamaram as rãzinhas. Você está caducando, rã velha! A rã velha explicou-se: — Brigam os touros. Um deles há de vencer e expulsar da pastagem o vencido. Que

acontece? O animalão surrado vem meter-se aqui em nosso brejo e ai de nós!... Assim foi. O touro mais forte, à força de marradas, encurralou no brejo o mais fraco, e as

rãzinhas tiveram de dizer adeus ao sossego. Inquietas sempre, sempre atropeladas, raro era o dia em que não morria alguma sob os pés do bicharoco.

______________________ — Não estou achando isto muito certo — disse Narizinho. Os fortes sempre se arrumam lá

entre si — e os fracos pagam o pato. — É a lei da vida, minha filha. A função do fraco é pagar o pato. Nas guerras, por exemplo,

brigam os grandes estadistas — mas quem vai morrer nas batalhas são os pobres soldados que nada têm com a coisa.

— Pagar o pato! Donde viria essa expressão? — Eu sei — berrou Emília. Veio duma fabulazinha que vou escrever. “Dois fortes e um fraco

foram a um restaurante comer um pato assado. Os dois fortes comeram todo o pato e deram a conta para o fraco pagar...” Fonte: LOBATO, Monteiro. O touro e as rãs. In: ______. Fábulas. São Paulo: Brasiliense, 1994. p. 17. (com cortes)

Qual poderia ser a moral para a fábula O touro e as rãs?

A) Sou mais de temer os pequenos inimigos do que os grandes.

B) Quem com ferro fere, com ferro será ferido.

C) É sempre assim: brigam os grandes, pagam o pato os pequenos.

D) Mais vale um pássaro na mão do que dois voando.

97

H39 - Inferir a moral de uma fábula, estabelecendo sua relação com o tema.


62 8 6 C 0.42 0.50 0.18 0.69 0.48 0.18 0.20 0.42 0.15 0.04 0.01 -0.17 -0.16 0.48 -0.25 -0.40 -0.41


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A A A AA

AA

AA


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: C

B B B BB

BB

BB

CC

C

C

C

C

C

C

C

D D DD

DD

D D D


98

Leia o texto para responder à questão. Açaí

É a denominação dada tanto ao fruto, espécie de coquinho, com polpa ("carne"), como ao sumo ("caldos"). O povo, entretanto, parece distinguir apenas dois tipos: açaí vermelho (mais comum) e açaí branco — que aliás, é de cor verde, tanto a polpa como o sumo...

Há longos anos, séculos mesmo, esse sumo nutritivo — caldo, vinho, refresco — vem sendo o alimento do pobre, o lanche do remediado, o luxo do rico. E assim, no Pará todos consomem o tradicional açaí, cujos preparados variadíssimos fazem parte da cozinha paraense. Fonte: SILVA, Valmir A. da. Açaí, alimento e folclore amazônico. Jornal do Comércio, Rio de Janeiro, 18 dez. 1969. Disponível em: <http://www.jangadabrasil.com.br>. Acesso em: 25 ago. 2008.

Todos consomem o tradicional açaí porque A) é um sumo nutritivo que alimenta o paraense há muitos séculos. B) uns paraenses gostam de açaí vermelho e outros de açaí branco. C) o povo paraense só distingue dois tipos de açaí: vermelho e branco. D) o povo paraense é formado de pobre, remediado e rico.

H19 - Estabelecer relações de causa / conseqüência, entre segmentos de um texto, sendo que a causa é relativa a um fato referido pelo texto e a conseqüência está explícita.


65 9 1 A 0.45 0.54 0.19 0.73 0.41 0.45 0.17 0.20 0.16 0.02 0.00 0.41 -0.36 -0.14 -0.03 -0.48 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


AA

A

A

A

A

A

AA


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

B B B

B

BB

B B B

C C C C CC

CC

C

D D D D D DD

D D


99


Dois homens da cidade e um da roça foram fazer uma peregrinação a Meca e combinaram que na viagem repartiriam toda a comida que levassem. Estavam ainda muito longe de sua cidade sagrada quando constataram que só lhes restava um pouco de farinha. Então decidiram fazer um pão.








Fonte: PHILIP, Neil. Adeus, pãozinho. In:______. Volta ao mundo em 52 histórias. 2.ed. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1998. p. 59.

Essa história se passa A) na cidade de Meca. B) na roça. C) numa cidade sagrada. D) no caminho para Meca.

100

H32 - Identificar marcas de lugar, tempo ou de época no enunciado de uma narrativa literária.


87 11 7 D 0.28 0.49 0.08 0.57 0.53 0.25 0.25 0.18 0.28 0.03 0.01 -0.05 -0.23 -0.21 0.53 -0.32 -0.39


proficiencia

prob

abili

dade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


AA A A A

A

A

AA


proficienciapr

opor

cao

de re

spos

ta0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: D

B BB B

B

B

BB B

C C C CC

CC

C C

D D DD

D

D

D

D

D


101


Os mitos das florestas

JOÃO DE BARRO - Seu canto parece uma gargalhada (no Sul dizem que, quando ele canta, é sinal

de bom tempo) e é amigo de todos, lutando para salvar seu ninho, sua casa. (...) A fêmea ajuda na

construção do ninho, mas parece não ser constante, abandonando o macho. O João-de-Barro é fiel

até o fim e, por isso, quando percebe que a esposa mudou de amor, tampa a abertura da casa,

fechando-a para sempre. Fonte: DE CICCO, Lúcia Helena Salvetti. Os mitos das florestas. Disponível em: <http://www.saudeanimal.com.br/lendas_brasileiras.htm>. Acesso em: 20 jul. 2008. De acordo com a lenda, o João-de-Barro é um pássaro que

A) gargalha muito.

B) é fiel no amor.

C) abandona a fêmea.

D) canta em tempo bom.

H9 - Localizar itens de informação explícita, relativos à descrição de características de determinado objeto, lugar ou pessoa, em um texto.


90 12 2 B 0.42 0.47 0.22 0.68 0.36 0.14 0.42 0.07 0.34 0.03 0.00 -0.29 0.36 -0.36 0.01 -0.48 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A A AA

AA

A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: B

BB

BB

B

B

B

BB

CC

C C C C C C C

DD

DD D

D

D

DD


102

Dizem que rir alivia a alma. E, se isso for na cadeira de um dentista, melhor ainda. Leia o trecho da crônica de Novaes a seguir e ria (baixinho) se puder.

A cadeira do dentista

Carlos Eduardo Novaes

A enfermeira convocou‐me na sala de espera. Acompanhei‐a, após o sinal‐da‐cruz, e entramos os dois no gabinete

do dentista, que, como personagem principal, só aparece depois do circo armado.

-Sente-se – disse ela, apontando para a cadeira. - Sente-se a senhora – respondi com educada reverência -, ainda sou do tempo em que os

cavalheiros ofereciam seus lugares às damas. Minhas pernas tremiam. Ela tornou a apontar para a cadeira. - O senhor é o paciente! - Eu??? A senhora não quer aproveitar? Fazer uma obturaçãozinha, limpeza de tártaro? Fique

à vontade. Sou muito paciente. Posso esperar aqui no banquinho. O dentista surgiu com aquele ar triunfal de quem jamais teve cárie. Ah! Como adoraria vê-lo

sentado na própria cadeira extraindo um siso incluso! Mal me acomodei e ele já estava curvado sobre a cadeira, empunhando dois miseráveis ferrinhos, louco para entrar em ação. Nem numa palavra de estímulo ou reconforto. Foi logo ordenando:

- Abra a boca. Fonte: NOVAES, Carlos Eduardo. A cadeira do dentista. In:______. A cadeira do dentista e outras crônicas. São Paulo: Ática, 1997. (excerto)

O trecho destacado no texto provoca riso porque A) o narrador tenta inverter a situação, deixando a enfermeira ser a “paciente”. B) o narrador se comporta como um cavalheiro educadíssimo. C) o dentista chegaria somente depois do narrador sentar-se. D) o circo estava armado no gabinete do dentista.

103

H40 - Inferir o efeito de humor produzido em um texto literário pelo uso intencional de palavras ou expressões.


95 12 7 A 0.37 0.52 0.16 0.67 0.47 0.37 0.30 0.15 0.15 0.02 0.02 0.47 -0.12 -0.30 -0.11 -0.41 -0.42


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

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0.9

1.0


A A AA

A

A

A

A

A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: A

BB

B BB

B

B

BB

C C CC

CC

C C C

D D D D DD

DD

D


104

Nível 275

NAS RUAS, desde 1992, o grafiteiro e artista multimídia Alex Hornest tem sua trajetória lembrada no livro “Onesto”, nome que foi seu primeiro e mais famoso de seus 72 pseudônimos.

No lançamento, primeiro livro de arte da editora Pixel, estão imagens de seus grafites desde 1992 até os dias atuais e a biografia de Onesto.

Os outros 71 nomes que ele usa para assinar suas pinturas permanecem desconhecidos. “Esse livro cobre as pinturas assinadas apenas como Onesto, que é como sou mais conhecido. Meu próximo passo será tentar fazer um livro com os outros pseudônimos”, explica Hornest.

A razão para tantas assinaturas diferentes é a necessidade de não se aprisionar em um estilo. “Não gosto de me limitar. Gosto de ficar livre. Através de 72 nomes, eu desenvolvo o trabalho que tiver vontade”, explica.

“Onesto” também reúne estudos feitos em papel, que não são exatamente rascunhos. “Na rua eu não levo nada pronto. Decido na hora o que fazer”. Fonte: VIEIRA, Douglas. Grafiteiro Onesto tem obra retratada em livro. Metro, São Paulo, 30 jul. 2008, Diversão, p.11. (com cortes)

Numere as informações na ordem em que aparecem no texto. ( ) O livro “Onesto” também reúne estudos feitos em papel. ( ) “Onesto” é o primeiro livro de arte da editora Pixel. ( ) “Onesto” é o primeiro entre os 72 pseudônimos de Alex Hornest.

O assunto principal desse texto é

A) a escrita errada do nome de um famoso grafiteiro paulista: Onesto.

B) os 72 pseudônimos de Onesto, um grafiteiro de São Paulo.

C) o lançamento do livro “Onesto” com obras do grafiteiro Alex Hornest.

D) os 1992 grafites feitos por Onesto nos muros da cidade de São Paulo.

105

H13 - Inferir tema ou assunto principal de um texto, com base em informações contidas em título, subtítulo ou corpo do texto.


16 2 8 C 0.37 0.51 0.11 0.62 0.49 0.13 0.26 0.37 0.20 0.01 0.04 -0.18 -0.12 0.49 -0.23 -0.49 -0.36


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A A A AA

AA A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: C

B B BB

B B B BB

CC

C

C

C

C

C

C

C

D DD D

DD

DD D


106

Leia o trecho de uma fábula antiga recontada por um autor do século XXI.

O Bicho Peludo e o zunzum do mosquito

Era tarde, estava frio, o escuro já chegava e o coelho foi voltando para a toca onde morava.

Só que lá, dentro da toca, ele viu, com aflição, um olhão arregalado a brilhar na escuridão!

“Minha toca, bem quentinha, quem será que invadiu? Por favor, saia daí, eu estou com muito frio!”

Lá de dentro uma voz grossa trovejou má-criação, uma voz de assustar e tremer o coração:

“Eu sou o Bicho Peludo, não me venha incomodar. Sai da frente, coelhinho, ou eu vou te devorar!”

Fonte: BANDEIRA, Pedro. Fábulas palpitadas. São Paulo: Moderna, 2007.

Em “Lá de dentro uma voz grossa trovejou má-criação”, a expressão grifada pode ser substituída por A) falou palavras ofensivas.

B) gemeu palavras ofensivas.

C) murmurou palavras ofensivas.

D) gritou com força palavras ofensivas.

107

H25 - Identificar o sentido conotado de vocábulo ou expressão utilizados em segmento de um texto literário, selecionando aquele que pode substituí-lo por sinonímia no contexto em que se insere.


17 3 1 D 0.36 0.40 0.21 0.60 0.36 0.35 0.13 0.14 0.36 0.02 0.00 -0.12 -0.27 -0.05 0.36 -0.47 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

curva de informacao com parametros originais a= 1.104 b= 0.061

AA

A AA

AA

AA


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: D

B BB

B BB B B

B

C C C C C C CC

C

DD

DD

D

D

D

D

D


108


O touro e as rãs Monteiro Lobato

Enquanto dois touros furiosamente lutavam pela posse exclusiva de certa campina, as rãs novas, à beira do brejo, divertiam-se com a cena.

Uma rã velha, porém, suspirou. — Não se riam, que o fim da disputa vai ser doloroso para nós. — Que tolice! — exclamaram as rãzinhas. Você está caducando, rã velha! A rã velha explicou-se: — Brigam os touros. Um deles há de vencer e expulsar da pastagem o vencido. Que

acontece? O animalão surrado vem meter-se aqui em nosso brejo e ai de nós!... Assim foi. O touro mais forte, à força de marradas, encurralou no brejo o mais fraco, e as

rãzinhas tiveram de dizer adeus ao sossego. Inquietas sempre, sempre atropeladas, raro era o dia em que não morria alguma sob os pés do bicharoco.

______________________ — Não estou achando isto muito certo — disse Narizinho. Os fortes sempre se arrumam lá

entre si — e os fracos pagam o pato. — É a lei da vida, minha filha. A função do fraco é pagar o pato. Nas guerras, por exemplo,

brigam os grandes estadistas — mas quem vai morrer nas batalhas são os pobres soldados que nada têm com a coisa.

— Pagar o pato! Donde viria essa expressão? — Eu sei — berrou Emília. Veio duma fabulazinha que vou escrever. “Dois fortes e um fraco

foram a um restaurante comer um pato assado. Os dois fortes comeram todo o pato e deram a conta para o fraco pagar...” Fonte: LOBATO, Monteiro. O touro e as rãs. In: ______. Fábulas. São Paulo: Brasiliense, 1994. p. 17. (com cortes)

O texto fica engraçado quando

A) Emília explica a verdadeira origem da expressão pagar o pato.

B) Emília faz uma brincadeira com o significado da expressão pagar o pato.

C) Narizinho fala a expressão pagar o pato.

D) alguém diz no texto que os fracos sempre pagam o pato.

109

H40 - Inferir o efeito de humor produzido em um texto literário pelo uso intencional de palavras ou expressões.


61 8 5 B 0.29 0.37 0.12 0.49 0.38 0.25 0.29 0.15 0.27 0.04 0.00 0.00 0.38 -0.27 -0.09 -0.41 -0.40


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


AA

A A A AA

A

A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: B

B B B BB

B

B

B

B

CC C

C CC

CC C

DD

DD D

D

D

D D


110

Leia o seguinte bilhete:

Prezado André, Ando querendo bater papo. Mas ninguém tá a fim. Eles dizem que não têm tempo. Mas ficam vendo televisão. Queria te contar minha vida. Dá pé?

Um abraço da Raquel.Fonte: NUNES, Lygia Bojunga. A bolsa amarela. Rio de Janeiro: Agir, 1997. (excerto)

Esse bilhete é uma mensagem breve que apresenta as seguintes partes

A) nome de quem vai receber a mensagem, assunto, assinatura. B) nome de quem vai receber a mensagem e explicação do assunto. C) nome de quem vai receber a mensagem e assinatura. D) saudação a quem vai receber o bilhete e desenvolvimento do assunto. H2 - Identificar os possíveis elementos constitutivos da organização interna dos gêneros não-literários: histórias em quadrinhos, regulamentos, receitas, procedimentos, instruções para jogos, cardápios, indicações escritas em embalagens, verbetes de dicionário ou de enciclopédia, textos informativos de interesse escolar, curiosidades (você sabia?), notícias, cartazes informativos, folhetos de informação, cartas pessoais ou bilhetes.


64 8 8 A 0.29 0.35 0.13 0.48 0.35 0.29 0.25 0.15 0.26 0.01 0.04 0.35 -0.06 -0.16 -0.06 -0.51 -0.36


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A A A AA

A

A

A

A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

B BB B B

B

B

BB

C CC

CC C C

CC

D D DD D

DD

D

D


111

Chácara das Flores, 18 de fevereiro de 1978.

Meu filho João,

Evite morar em arranha-céu, é o que lhe peço. Nem mesmo de graça. Seu tio me disse que são

uns edifícios enormes, de uma altura descomunal. Você foi sempre meio sonâmbulo, eu fico aflita,

tenho medo de você sonhar e atirar-se da janela pensando que está voando. Deus nos livre! Além

disso, há o perigo do elevador, e se acontecer um incêndio como é que meu filhinho vai se

salvar? Seu tio disse que quase não entra ar nesses apartamentos e que nenhum vizinho liga

para outro vizinho, e se um procura o outro é para questionar. Não se esqueça, meu filho, de que

gente de cidade grande é diferente de nós. Seu tio contou que lá a gente vê uma pessoa morta

estendida na rua e nem olha, se você passar perto de algum falecido não se esqueça de rezar

uma ave-maria e acender uma vela. Enquanto você não arranja emprego, seu avô vai mandando

um dinheirinho para as despesas, pois com a falência tudo ficou difícil para nós. O Armandinho

me passou um susto dizendo que você tomou parte numa revolução. Depois ele mesmo me tirou

do susto dizendo que era brinquedo. Deus me livre de saber que um filho meu pegou em armas

contra alguém ou contra as instituições. A chácara vai ser vendida, com o dinheiro apurado seu

pai está querendo comprar uma pequena olaria. As suas tias vão morar num pensionato aí e fazer

costura. Desde que desapareceu o telegrafista, sua tia Marina só faz chorar, achando que ficou

viúva. E não eram nem noivos! Ela espalhou retrato dele por toda a casa, até mesmo no corredor

e no banheiro. Seja bom para elas e faça uma visitinha de vez em quando, pois, apesar de tudo,

elas gostam de você e precisam de carinho. Muito juízo, sim? Receba a minha bênção e de seu

pai. Junto vai o retrato que tirei com seu pai como última lembrança da chácara.

Sua mãe.

Fonte: MACHADO, Aníbal. João Ternura. 4. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1978. p. 95-96. (excerto) Na carta, a mãe utiliza uma expressão tipicamente familiar que é

A) Evite morar em arranha-céu, é o que lhe peço.

B) A chácara vai ser vendida.

C) As suas tias vão morar num pensionato aí...

D) Receba a minha bênção e de seu pai.

112

H23 - Identificar marcas de variação lingüística de natureza social ou geográfica, no léxico mobilizado em um texto.


72 9 8 D 0.31 0.40 0.13 0.54 0.34 0.37 0.15 0.11 0.31 0.01 0.04 0.07 -0.24 -0.24 0.34 -0.50 -0.38


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


AA

A

A

AA

A

A

A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: D

B B BB

BB

BB B

C CC

CC C C

C C

D D D D D

D

D

D

D


113

Nível 300 Leia o poema escrito por um dos grandes poetas da Língua Portuguesa, Manuel Bandeira.

O anel de vidro Manuel Bandeira

Aquele pequenino anel que tu me deste, – Ai de mim – era vidro e logo se quebrou… Assim também o eterno amor que prometeste, - Eterno! era bem pouco e cedo se acabou.

Frágil penhor que foi do amor que me tiveste, Símbolo da afeição que o tempo aniquilou, – Aquele pequenino anel que tu me deste, – Ai de mim – era vidro e logo se quebrou…

Fonte: BANDEIRA, Manuel. Poesia. Disponível em:<http://www.secrel.com.br/jpoesia/manuelbandeira01.html#anel.>. Acesso em: 14 ago. 2008.

O uso nas reticências no verso “– Ai de mim – era vidro e logo se quebrou…” tem um sentido

A) de alguma coisa que o poeta não quer contar. B) da emoção do poeta em lembrar da perda da mulher amada. C) da surpresa do poeta em encontrar o anel perdido. D) da admiração do poeta no reencontro com a amada. H27 - Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literário pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências etc.).


31 4 7 B 0.38 0.45 0.19 0.64 0.36 0.24 0.38 0.22 0.12 0.03 0.02 0.04 0.36 -0.24 -0.18 -0.39 -0.40


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A A A A AA A A

A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: B

BB B

B

B

BB

B

B

C CC

CC

CC

C C

D D D DD

D D D D


114

NA Leia os quadrinhos para responder à questão:

Fonte: QUINO, Joaquín Salvador Lavado. Mafalda. Disponível em: <http://www.mafalda.net.>. Acesso em: 25 out. 2008. Nos 2º e 3º quadrinhos, o uso da letra mais grossa e mais escura indica que o personagem estava

A) devolvendo o insulto. B) falando alto, com voz forte. C) usando tom de voz agradável. D) falando em voz baixa.

H17 - Identificar o efeito de sentido produzido em um texto pelo uso intencional de recursos expressivos gráfico-visuais.


58 8 2 A 0.25 0.23 0.13 0.36 0.18 0.25 0.64 0.05 0.03 0.03 0.00 0.18 0.13 -0.42 -0.48 -0.46 0.00


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A AA

AA A

AA

A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0

Gabarito: A

B

B

BB B

BB

BB

CC

CC C C C C C

DD

DD D D D D D

Nível: NA 4ª Série EF Nível 75 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 Proporção de acerto 0.14 0.19 0.2 0.23 0.27 0.3 0.28 0.23 0.19 0.16 0.15 0 0 0 0

115

Leia o texto para responder à questão. ANTES

Júlio E. Braz Antes, essa cidade que hoje todos chamam de Grande Zebra era

conhecida simplesmente como A Cidade, e essa terra em que vivemos era apenas O Vale.

Antes como muitos ainda se recordam era um lugar muito bom de viver, com as pessoas se respeitando, e nem se preocupando se este era Zebra ou se aquele era Pouca-Sombra. Vivíamos bem e éramos felizes assim.

Não havia a Terra Pequena nem a Grande Zebra e nada nem ninguém nos separava. Brincávamos juntos. Viajávamos juntos. Trabalhávamos nos mesmos lugares e dividíamos as mesmas alegrias e dificuldades.

O Vale era o paraíso de todos com suas grandes florestas e rios que corriam livres e barulhentos, transformando-se ora num lago, ora numa enorme cachoeira. Os pássaros enchiam as árvores com seus ninhos e cantos e ninguém, ainda, olhava o mundo como se ele, para ser bom, tivesse que ser como nós gostaríamos de vê-lo, e não fosse bom, por ser como era.

Ninguém pensava em transformá-lo para fazê-lo melhor porque ele simplesmente já era bom o bastante, como sempre fora.

Fonte: BRAZ, Júlio E. Os Zebras e os Poucas-Sombras. Ilust. Salmo Dansa. São Paulo: FTD, 2007. (excerto)

Após a leitura do texto, pode-se afirmar que A) os Zebras fugiram da cidade há algum tempo. B) os Zebras e os Poucas-Sombras são muito amigos. C) os Poucas-Sombras acharam um paraíso para viver. D) os Zebras e os Poucas-Sombras deixaram de brincar juntos.

116

H38 - Inferir informação pressuposta ou subentendida em um texto literário, com base em sua compreensão global.


69 9 5 D 0.13 0.10 0.08 0.18 0.03 0.18 0.40 0.25 0.13 0.04 0.00 -0.17 0.26 -0.08 0.03 -0.42 -0.41


proficiencia

prob

abilid

ade

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1.0


A A AA

AA

A A A


proficiencia

prop

orca

o de

resp

osta

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 5000.

00.

10.

20.

30.

40.

50.

60.

70.

80.

91.

0

Gabarito: D

BB

BB

B

B

BB B

C C C C CC

CC

CD D D D D D D D D

Nível: NA 4ª Série EF Nível 75 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425 Proporção de acerto 0.18 0.17 0.17 0.15 0.13 0.11 0.1 0.12 0.12 0.14 0.16 0 0 0 0

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