Profª Dra. Inge R. F. Suhr

ingesuhr2011@gmail.com

Elaboração de questões discursivas

Relembrando a taxionomia de Bloom

Como você responderia?

•Comente a frase de Sócrates: “conhece-te a ti mesmo”

Observe a diferença:

• No estudo que fizemos em filosofia da educação, afirmamos que, para haver o desenvolvimento do indivíduo para a cidadania, é preciso que ele conheça seu contexto social. Além disso, que ele tenha um profundo conhecimento de si mesmo. Nos debates que fizemos em aula, citamos a frase atribuída a Sócrates “conhece-te a ti mesmo”. Partindo da frase e das discussões feitas em aula sobre o assunto, explique o significado da frase no contexto da filosofia da educação.

Mais um exemplo:

•Dê sua opinião: o que você faria para acabar com a situação de seca no Nordeste?

Outra forma de perguntar:

• Neste mês estudamos o quanto nossos irmãos do sertão nordestino sofrem com a seca que os assola. Imagine que você fosse uma autoridade com poderes de resolver, mesmo em parte, a questão. Apresente ao menos 4 (quatro) medidas racionais e humanitárias que você tomaria para resolver o problema.

Quais são os parâmetros de correção?

Neste caso:

•Dê sua opinião: o que você faria para acabar com a situação de seca no Nordeste?

Quais são os parâmetros de correção?

E neste caso?

• Neste mês estudamos o quanto nossos irmãos do sertão nordestino sofrem com a seca que os assola. Imagine que você fosse uma autoridade com poderes de resolver, mesmo em parte, a questão. Apresente ao menos 4 (quatro) medidas racionais e humanitárias que você tomaria para resolver o problema.

• O fato deste tipo de questão permitir ao aluno responder com suas próprias palavras não impede, de forma alguma, a objetividade na resposta.

• Por isso mesmo a questão precisa ser formulada de modo que deixe bem claro o que se pede. Precisa permitir ao aluno responder com suas próprias palavras, mas de maneira objetiva e adequada aos conteúdos abordados na disciplina.

Alguns cuidados na elaboração • Facilidade de elaboração é apenas aparente

• Inventário das habilidades e competências a serem desenvolvidas pela disciplina

• Inventário dos principais conteúdos

• Organizar questões sobre elementos realmente relevantes

• Uma prova com questões dissertativas deve, necessariamente, ser breve, com poucas perguntas

• Explicitar claramente a abrangência da resposta desejada

• Definir, limitar bem o enunciado da questão

• Usar linguagem clara

• Estruturar a questão de modo que o estudante possa selecionar as informações, organizando-as e apresentando-as num todo integrado

• Adequar a questão ao nível de formação intelectual do examinado

• Adequar ao tempo que o aluno terá para responder e à situação

• Contextualizar a questão mas evitando elementos desnecessários que possam dificultar a compreensão

• Evitar enunciados abertos do tipo “qual a sua opinião”

• Estruturar cada questão de modo que o estudante identifique imediatamente a linha de abordagem desejada

• Deixar claro qual o valor (pontos) para os aspectos de escrita e para o conteúdo.

A Prova do ENEM-2005 trazia na primeira questão, um mapa, um texto e trechos da constituição sobre o trabalho infantil. A partir da leitura dessas informações, seguia-se a ordem:

• Com base nas ideias presentes nos textos acima, redija uma dissertação sobre o tema:

O trabalho infantil na realidade brasileira.

• Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexões feitas ao longo de sua formação. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opiniões para defender seu ponto de vista e suas propostas, sem ferir os direitos humanos.

• Observações:

• Seu texto deve ser escrito na modalidade padrão da língua portuguesa.

• O texto não deve ser escrito em forma de poema (versos) ou narração.

• O texto deve ter, no mínimo, 15 (quinze) linhas escritas.

• A redação deve ser desenvolvida na folha própria e apresentada a tinta.

• O rascunho pode ser feito na última folha deste Caderno

Quanto à correção • Preparar uma “chave” de correção (elementos importantes, que

não podem faltar na resposta), evitando se deixar levar por outros elementos como fluência na escrita, ou aceitando outras respostas que, embora seguindo um raciocínio correto, não respondem ao solicitado

• Corrigir uma questão de todos os alunos, evitando a mudança no nível de exigência;

• Escrever pequenos comentários na questão, orientando o aluno no que ele errou (estratégia de ensino)

• Devolver e comentar com os alunos o mais breve possível (estratégia de ensino)

• Planejar, partir dos resultados, ações para resolver as dificuldades dos alunos.

EXERCITANDO...

Mauricio adora batatas fritas e sempre quer mais.

- Mãe, quero mais batata!

- Mauricio, ainda tem duas em seu prato e não tem mais na panela.

- Duas é pouco e eu quero mais!

A mãe de Maurício sabe que não adianta muito discutir devido à fase em que seu filho se encontra. Resolve picar em pedaços menores as duas batatas que restam no prato.

- Viu mãe, agora eu tenho um monte de batatas.

a) Apresente e explique duas características do estágio de desenvolvimento cognitivo, segundo Piaget, em que Maurício se encontra para apresentar tal reação.

b) Indique o provável estágio de desenvolvimento cognitivo de Maurício, devido às características apresentadas.

MORETTO, V. Prova: um momento privilegiado de estudo não um acerto de contas. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.

Navio encalhado e com rachadura no casco corre o risco de explodir no porto de Rio Grande. Derrame de ácido pode causar desastre no Rio Grande do Sul (Folha de São Paulo, 04/09/1998

A administração do porto de Rio Grande começou, no final da noite de anteontem, a derramar 12 toneladas de ácido sulfúrico no canal que liga a Lagoa dos Patos ao mar.

A fórmula do ácido sulfúrico é H2SO4. qual o número de oxidação do enxofre nesse composto?

Afirmamos em aula que, do ponto de vista da física, não é correto afirmar-se “subimos na balança para nos pesarmos”, mas o correto seria dizer “subimos na balança para nos massarmos”.

Explique a diferença entre peso e massa a partir das duas sentenças apresentadas.

MORETTO, V. Prova: um momento privilegiado de estudo não um acerto de contas. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.

A globalização é um fenômeno real da sociedade atual. Tendo por base as discussões em sala sobre o tema e a dramatização apresentada pelo grupo de alunos, faça uma análise das consequências da globalização partindo da frase: nesta nova sociedade vencerá o mais rápido e não o mais forte.

Em sua análise apresente ao menos 4 dessas consequências.

MORETTO, V. Prova: um momento privilegiado de estudo não um acerto de contas. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.

A Organização Mundial de Saúde (OMS) menciona o saneamento básico precário como uma grave ameaça à saúde humana. Apesar de disseminada no mundo, a falta de saneamento básico ainda é muito associada à pobreza, afetando, principalmente, a população de baixa renda, que é mais vulnerável devido à subnutrição e, muitas vezes, à higiene precária. Doenças relacionadas a sistemas de água e esgoto inadequados e a deficiências na higiene causam a morte de milhões de pessoas todos os anos, com prevalência nos países de baixa renda (PIB

per capita inferior a US$ 825,00). Dados da OMS (2009) apontam que 88% das mortes por diarreia no mundo são causadas pela falta de saneamento básico. Dessas mortes, aproximadamente 84% são de crianças. Estima-se que 1,5 milhão de crianças morra a cada ano, sobretudo em países em desenvolvimento, em decorrência de doenças diarreicas.

No Brasil, as doenças de transmissão feco-oral, especialmente as diarreias, representam, em média, mais de 80% das doenças relacionadas ao saneamento ambiental inadequado (IBGE, 2012). Disponível em: <http://www.tratabrasil.org.br>. Acesso em: 26 jul. 2013 (adaptado).

Com base nas informações e nos dados apresentados, redija um texto dissertativo acerca da abrangência, no Brasil, dos serviços de saneamento básico e seus impactos na saúde da população. Em seu texto, mencione as políticas públicas já implementadas e apresente uma proposta para a solução do problema apresentado no texto acima. (valor: 10,0 pontos)

(ENADE 2013)

ENADE 2012