c:vestibularvestibular 2005-2questoes...

PRIMEIRA PROVA

QUESTÕES DISCURSIVAS

ORIENTAÇÕES

• Você tem à disposição oito questões, das quais você deve escolher cinco para responder noCaderno de Respostas.

• Use este Caderno de Questões como rascunho e transcreva as respostas, com cuidado, acaneta, para o Caderno de Respostas.

• A resposta deve ser discursiva (em forma de texto). Não é suficiente apenas elencar tópicos oudar uma opinião (a não ser que isso seja solicitado). É preciso responder à questão.

• Quando for o caso, os cálculos devem ser desenvolvidos no Caderno de Respostas, e nãoapenas ser transcrito o resultado final.

• Atenda bem ao que se pede em cada questão e responda de forma objetiva, clara, sintética efundamentada, destacando o desdobramento da resposta, quando a questão assim o solicitar(a, b, c,).

• No Caderno de Respostas, você tem uma página à disposição para cada questão que vocêescolhe para responder. No alto da página, dentro do retângulo, escreva, por extenso, onúmero da questão que você está respondendo nessa página.

• Cada questão vale 2,0 (dois) pontos sobre 10 (dez).

• Não é permitido o uso de calculadora ou de qualquer outro instrumento de cálculo.

• Você dispõe de três horas para redigir suas respostas no Caderno de Respostas.

• Ao terminar, levante o braço e aguarde para entregar o Caderno de Respostas.

• Ao sinal para o término da prova, o Professor Chefe de Sala recolhe o Caderno de Respostasdos candidatos que, porventura, ainda se encontrarem na sala.

• Este Caderno de Questões você pode levar consigo.

Boa Prova !

QUESTÃO Nº UM

ENERGIA SOLAR

A vida na Terra depende de energia. Atualmente, cerca de

80% da energia consumida no mundo deriva de combustíveis

fósseis, não renováveis e altamente poluentes: petróleo, car-

vão e gás natural.

No futuro, outras formas de energia devem ser utilizadas.

Uma delas possivelmente será a energia solar.

No Sol, há a conversão de massa em energia através do pro-

cesso de fusão nuclear. A energia irradiada pelo Sol se propa-

ga com uma velocidade de 300 mil quilômetros por segundo

(3.108 m/s), distribuindo-se sobre uma área esférica crescente.

2 UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO

O SOL

www.portaldoastronomo.org

Site acessado em 05/05/05

Núcleos de hidrogênio

Núcleos dehidrogêniose fundem

Energiaé liberada

Formam-senovos núcleos

Expele-seum nêutron

FUSÃO NUCLEAR

www.algosobre.co.br/ler.asp?


A uma distância de 150 milhões de quilô-metros do Sol (1,5.1011 m), que é a distân-cia da Terra ao Sol, a intensidade da ener-gia solar é cerca de 1500 W/m2 (1,5.103W/m2),denominada constante solar.

PERÍMETRO ÁREA VOLUME

CÍRCULO 2� R � R2

ESFERA 4� R2 4

3

3� R

Obs.: Nos cálculos, utilize 3 como valor aproximado de � .

ALBERT EINSTEIN

www.abc.net.au/einsteinfactor/


RASCUNHO

UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO 3

a) [valor: 1,0] Os processos de propagação de calor são: irradiação, convecção e condução. No co-

letor solar, esses processos devem ser facilitados ou evitados.

• Caracterize cada um desses três processos e

• identifique o modo como são levados em conta na construção

ou como se manifestam no funcionamento do coletor para aquecimento da água.

b) [valor: 1,0] No Sol, ocorre o processo de fusão nuclear. Calcule a quantidade de massa do Sol que

é convertida em energia para ser irradiada para o espaço, por segundo.

www.zaluski.com.br/imagens/produtos/solarmax


O coletor solar para aquecimento de água é uma das formas de apro-

veitamento da energia solar.

TAREFA

RASCUNHO


QUESTÃO Nº DOIS

“O governo federal deve promover a inclusão digital, pois a falta de acesso às tecnologias digitais

acaba por excluir socialmente o cidadão, em especial a juventude”. (Ministério das Comunicações,

em matéria divulgada no JB Online, disponível em http://jbonline.terra.com.br/online/internet/noti-

cias/2004/07/27/onlintnot20040727002.html - site acessado em 23/03/05).

Segundo o Mapa de Exclusão Digital, aproximadamente 12% dos brasileiros têm computador em

suas residências e pouco mais de 8% estão conectados à internet, sendo que a renda entre os in-

cluídos é de 1677 reais contra 569 reais do total da população. A tabela abaixo, desenvolvida pela

CPS/FGV, a partir dos dados da Pesquisa Nacional de Amostras de Domicílio – PNDA, evidencia a

relação entre anos de estudo e a taxa de acesso ao computador e à internet. (FGV-RJ Abril/2003,

disponível em http://www2.fgv.br/ibre/cps/mapa_exclusao/SUMARIO/sumario%20interativo.htm -

site acessado em 23/03/05).

Total de brasileiros

Taxa de acessoao computador

Taxa de acessoà internet

12,46% 8,31%

Anos de Estudos(Escolaridade)

0 anos 4,06% 3,45%

1 a 4 anos 4,84% 2,79%

4 a 8 anos 7,60% 4,33%

8 a 12 anos 17,58% 10,74%

mais de 12 anos 58,92% 46,81%Fonte: CPS/FGV – elaborado a partir dos microdados da PNAD/IBGE

De acordo com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), o desempenho dos

alunos que não têm computador é menor do que os que têm, e o desempenho dos alunos que têm

acesso à internet fica um pouco acima dos que não têm acesso. (FGV-RJ Abril/2003, disponível em

http://www2.fgv.br/ibre/cps/mapa_exclusao/SUMARIO/sumario%20interativo.htm - site acessado em

23/03/05)


Humanidadeem Rede ?

InclusãoDigital

Inclusão Digital consiste, principalmente,

em alfabetização digital. É a aprendizagem

de que o sujeito precisa para viver e convi-

ver no mundo digital, tanto como consumi-

dor quanto como produtor de seus conteú-

dos e processos, integrando, dessa forma,

a Sociedade em Rede.

Para estar incluído digitalmente, é preciso ter

acesso às tecnologias digitais; entretanto, para

que a inclusão se efetive, é necessário ter renda

para poder contratar os serviços de telecomuni-

cação, e, fundamentalmente, é preciso educa-

ção, formação, qualificação para o seu uso, pois

ter a infra-estrutura tecnológica não é garantia

de estar incluído e de ser cidadão de uma Socie-

dade em Rede.

É preciso ressaltar o fato de que a exclusão só-

cio-econômica leva à exclusão digital ao mes-

mo tempo em que a exclusão digital aprofunda

a exclusão sócio-econômica. Assim, para que

possamos estar incluídos digitalmente, preci-

samos desenvolver formas de solucionar ou

minimizar esse impasse.

Fundo internacional para projetos de inclusão digital é lançado

A Organização das Nações Unidas (ONU) lançou ontem (14/3) um mecanismo de financiamento voluntário

para aumentar o número de computadores em países de baixa renda. O “Fundo de Solidariedade Digital”

captará recursos por meio de doações de 1% do valor de contratos feitos entre iniciativa privada e pública re-

lacionados ao uso de tecnologias de comunicação e informação.

Em troca, os doadores poderão utilizar o selo “Solidariedade Digital”. O dinheiro será destinado a projetos

comunitários de apropriação de TICs (Tecnologia da Informação e da Comunicação).

Os primeiros doadores são Argélia, com US$ 500 mil, Nigéria, com 500 mil euros e França, com 300 mil

euros.

A criação do fundo pegou de surpresa os mais céticos, por ter sido impulsionada por representantes de paí-

ses africanos, mais fracos politicamente. “Sem a grande vontade política dos chefes de estado africanos en-

volvidos no processo, ele não seria possível”, declarou o secretário-geral da União Internacional de Teleco-

municação, Yoshio Utsumi.

(disponível em http://osi.unesco.org.br/conteudo_tema.php?tema=12 - site acessado em 23/03/05)


http://www.totalmenteradical.blogger.com.br/caixadigital.gif


http://www.sites.unibero.net/01/main.htm


Outras referências

http://www.espacoacademico.com.br/040/40amsf.htm

http://www.espacoacademico.com.br/024/24amsf.htm

http://www.comunicacao.pro.br/setepontos/5/4passos.htm

http://www.cidec.futuro.usp.br/

TAREFA

RASCUNHO


disponível em http://www.mol.org.br/img/noticias_home/ciências/evolucao.gif – site acessado em 23/03/05

A partir das informações fornecidas (texto, imagens e gráfico) e de seus conhecimentos e reflexões,

responda ao que se pede a seguir.

a) [valor: 0,5] A partir dos dados da tabela, supondo-se um universo de 10.000 alunos com 10 anos

de escolaridade, quantos teriam acesso ao computador e quantos teriam acesso à internet?

b) [valor: 1,5] Aponte e descreva pelo menos dois fatores que levam à exclusão digital e aponte e

descreva brevemente pelo menos dois possíveis caminhos que possam minimizar o problema da

exclusão digital.

RASCUNHO


QUESTÃO Nº TRÊS

A evolução da vida no planeta Terra resultou em uma imensa diversidade de formas vivas: milhões

de espécies animais, vegetais, fungos, protozoários e bactérias. Quando analisadas do ponto de

vista da biologia celular e molecular, essas formas apresentam um plano unificado de organização;

todas são constituídas de células e produtos celulares. O funcionamento dos organismos e de suas

células exige consumo de energia obtida através de reações químicas.

As várias formas de vida são acompanhadas por mudanças energéticas, apesar de nenhuma ener-

gia ser criada ou destruída. A energia que chega à superfície terrestre sob forma de luz solar é equi-

librada pela energia que sai da superfície em forma de radiação térmica. A essência da vida reside

na progressão de tais mudanças, configurada no crescimento, na autoduplicação e na síntese de

relações complexas de matéria. Sem as transferências de energia, que acompanham todas essas

mudanças, não poderiam existir nem a vida, nem sistemas ecológicos. As relações entre os compo-

nentes de um ecossistema são reguladas e limitadas pelo fluxo de energia e são representadas pe-

los diferentes níveis tróficos de uma cadeia alimentar.


Adaptado de: Ricklefs, R. A economia da natureza.

Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.

restos eseres mortos

al

imen

tooxigêniodióxido de carbonoluz

nutrientes

Adaptado de : Frota-Pessoa, O . Os caminhos da vida: Biologia no Ensi-no Médio: Ecologia e Reprodução. São Paulo, Scipione, 2001 – p. 95.

energia

gás carbônicoCO2 oxigênio

O2

água

www.cepa.if.usp.br/.../ Grupo6A/fotossintese.htm.


membrana dupla

membrana interna

grana

linux.ajusco.upn.mx/ fotosintesis/cloroplasto.html.


TAREFA

RASCUNHO


a) [valor: 1,0] Com base no texto e nas ilustrações, identifique e explique o papel dos diferentes com-

ponentes de uma cadeia alimentar. Você deve demonstrar que compreende as relações tróficas

entre os organismos de um ecossistema e os processos envolvidos na transferência de energia.

b) [valor: 1,0] A equação abaixo representa um processo fundamental na entrada de energia no pla-

neta Terra.

6 CO2 (g) + 6 H2O (l) � C6H12O6 (s) + 6 O2 (g)

São dadas as entalpias-padrão de formação e as massas molares das seguintes substâncias:

Substância �H° de formação (kcal/mol) Massa molar (g/mol)

CO2 (g) -94 44

H2O (l) -58 18

C6H12O6 (s) -242 180

O2 (g) 0 32

Considerando as informações fornecidas, calcule a quantidade de energia envolvida na produção

de 360g de glicose.

RASCUNHO


QUESTÃO Nº QUATRO

As doenças cardíacas podem ser consideradas um problema de saúde pública, pois são a princi-

pal causa de mortes em todas as idades, no Brasil. No mundo, são responsáveis pela morte de 15

milhões de pessoas, todos os anos, segundo a Organização Mundial da Saúde (Brandão, 2002).

Os principais fatores de risco (tabagismo, diabetes, colesterol alto, obesidade, estresse e hiper-

tensão arterial) podem ser evitados ou mantidos sob controle, contribuindo-se, dessa forma, para

a prevenção.

O colesterol, mesmo considerado um dos principais fatores de risco para o desenvolvimento de

doenças cardiovasculares quando elevado, é uma substância essencial para o organismo, pois é

precursor de hormônios esteróides, ácidos biliares e vitamina D. Além disso, tem também um papel

muito importante na construção da membrana plasmática.

A concentração elevada de colesterol no sangue pode ser causada por duas irregularidades meta-

bólicas: a) uma doença genética chamada hipercolesterolemia familiar e b) uma dieta rica em coles-

terol. A hipercolesterolemia contribui com 5% das doenças coronarianas no mundo ocidental. As

pessoas com essa doença têm infarto antes dos 55 anos de idade e têm o dobro de colesterol no

sangue do que uma pessoa normal.


Colesterol eDepósitos deGordura

Endotélio

Lúmen daArtéria Parede da

Artéria

www2.uol.com.br/ cienciahoje/chdia/n372.htm



Percentual de internações e gastos por doençascardiovasculares (CID 9 - Cap. VII)

Brasil. 1997Informações Gastos

10.578.91990,2%

1.143.4489,8%

2.254.059.52482,8%

468.542.51117,2%

Doenças do aparelho circulatório Demais doenças

www.pgr.mpf.gov.br/ pgr/saude/doencas/dcardio.htm


Percentual de óbitos por doenças cardiovascularesBrasil

1930 1996

11,8%

88,2% 72,6%

27,4%

www.pgr.mpf.gov.br/ pgr/saude/doencas/dcardio.htm


Doenças cardiovasculares – Impacto sobre as diferentes faixas etárias

Até 14 anos

1,7% 15,3% 37,0%

84,7% 63,0%98,3%

De 20 a 49 anos 50 anos ou mais

www.vivatranquilo.com.br/.../mat6.htm


TAREFA

RASCUNHO


O heredograma acima demonstra a incidência da hipercolesterolemia em grupo familiar. Após a aná-

lise dele, responda:

a) [valor: 1,0] O gene responsável pela transmissão da característica é dominante ou recessivo?

Justifique.

b) [valor: 0,5] Quais dos indivíduos são, com certeza, heterozigotos?

c) [valor: 0,5] Qual a probabilidade de nascer um descendente portador da característica hipercoles-

terolemia num casamento entre indivíduos com genótipos de II3 e III4? Justifique sua resposta.

1

1

I

II

III

3

3

5

5

2

2 6

21

4

4

www2.uol.com.br/ cienciahoje/chdia/n372.htm


RASCUNHO


QUESTÃO Nº CINCO

Eleições majoritárias são aquelas destinadas à escolha de um único vencedor entre candidatos en-

volvidos em uma disputa. Podemos tomar como exemplo as eleições que determinam a escolha do

prefeito de uma determinada cidade, do governador de um estado, do presidente da república de

um país ou da sede de uma olimpíada.

Nos pleitos eleitorais, são empregadas cédulas destinadas a registrar as preferências dos eleitores

entre os candidatos. Quando falamos em cédula numa eleição, logo nos vem à mente aquele tipo de

cédula na qual escolhemos um candidato entre vários e assinalamos, junto ao seu nome, um xis, fa-

zendo, assim, uma escolha simples entre todas as possibilidades existentes e desconsiderando as

demais opções.

Mas, aqui, nos concentraremos no tipo de cédula que exige que os eleitores classifiquem todos os

candidatos e não permite que sejam indiferentes aos concorrentes. Ou seja, cada eleitor deve orde-

nar os competidores do melhor ao pior, segundo sua preferência, tendo que incluir todos os candi-

datos em sua classificação.

Para nós, pode até parecer estranho utilizar esse tipo de cédula, mas existem países que a utilizam

para a escolha de seus representantes no poder executivo como, por exemplo, a França e a Irlanda.

Numa eleição com três candidatos, a cédula seria assim:

CÉDULA DE PREFERÊNCIAS

Deve preencher cada espaço indicado,

por ordem de sua preferência.

1ª opção: ________________________________

2ª opção: ________________________________

3ª opção: ________________________________

Imagine que, numa escola, tenha sido feita uma consulta aos alunos para saber qual a cor preferida

por eles para a pintura da nova biblioteca. As cores sugeridas pela direção foram: azul, branca e

verde. Cada aluno recebeu uma cédula para ordenar a sua preferência entre essas cores.

Depois de realizada a votação, as cédulas dos 2.500 alunos dessa escola foram computadas, e o re-

sultado está apresentado na tabela de preferências abaixo:

OPÇÃO NÚMERO DE VOTOS

280 500 730 620 370

Primeira Azul Branca Branca Verde Verde

Segunda Verde Azul Verde Azul Branca

Terceira Branca Verde Azul Branca Azul


Observando o resultado da votação, percebemos que a opção que tem a cor azul como primeira es-

colha, branca como segunda e verde como terceira, não recebeu voto algum dos alunos.

Para definir qual é a cor preferida, falta optar por um método de escolha. Entre os métodos possíveis,

podemos citar:

1) Método Plural (Turno Único): neste método, o vencedor é aquele candidato com maior preferência para

o primeiro lugar. No Brasil, esse método é empregado na escolha de prefeito nas cidades em que exis-

tam até 200.000 eleitores.

2) Método de Borda: neste método, numa eleição com três candidatos, os votos dados aos candidatos na

terceira opção são multiplicados por 1; os votos dados na segunda opção são multiplicados por 2; os

votos para a primeira opção são multiplicados por 3. Dessa forma, cada candidato faz um determinado

número de pontos, e o vencedor é o candidato que, ao final do processo, alcança o maior número de

pontos entre os competidores. No caso da escolha da cor da biblioteca, a pontuação da cor azul seria a

seguinte: 280 x 3 + 500 x 2 + 730 x 1 + 620 x 2 + 370 x 1 = 4180 pontos.

TAREFA


QUER SABER:EU NÃO CONFIONO CARA, MAS

VOTO NELE!

ELE ÉCULPADO,

MAS NINGUÉMPROVA!

E VOCÊ,O QUÊACHA?

ACHO QUEVOCÊ É UMABESTA,MASNÃO SABE!

ELEROUBA,

MAS FAZ!

ELEMENTE,

MASCONVENCE!

http://www.joelneto.hpg.ig.com.br/1/eleicao/eleicoes.jpg


Tendo por referência as informações anteriores e baseando-se na tabela de preferências, responda

às seguintes questões:

a) [valor: 1,0] Se o método de escolha for o do Turno Único, qual terá sido a cor escolhida para a pin-

tura da biblioteca? Quantos terão sido os votos dessa cor?

b) [valor: 1,0] Se o método de escolha for o de Borda, qual terá sido a cor escolhida para a pintura da

biblioteca? Qual terá sido a pontuação obtida por essa cor?

RASCUNHO


QUESTÃO Nº SEIS

CONFIDÊNCIA DO ITABIRANO

Carlos Drummond de Andrade

Alguns anos vivi em Itabira.

Principalmente nasci em Itabira.

Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro.

Noventa por cento de ferro nas calçadas.

Oitenta por cento de ferro nas almas.

E esse alheamento do que na vida é

porosidade e

comunicação.

A vontade de amar, que me paralisa o trabalho,

vem de Itabira, de suas noites brancas,

sem mulheres e sem horizontes.

E o hábito de sofrer, que tanto me diverte,

é doce herança itabirana.

De Itabira trouxe prendas diversas que ora te ofereço:

esta pedra de ferro, futuro aço do Brasil,

este São Benedito do velho santeiro Alfredo Duval;

este couro de anta, estendido no sofá da sala de visitas;

este orgulho, esta cabeça baixa...

Tive ouro, tive gado, tive fazendas.

Hoje sou funcionário público.

Itabira é apenas uma fotografia na parede.

Mas como dói!

http://www.casadobruxo.com.br/poesia/c/confitabira.htmSite acessado em 06/05/05

O MAPA

Mário Quintana

Olho o mapa da cidade

Como quem examinasse

A anatomia de um corpo...

(E nem que fosse o meu corpo!)

Sinto uma dor infinita

Das ruas de Porto Alegre

Onde jamais passarei...

Ha tanta esquina esquisita,

Tanta nuança de paredes,

Há tanta moça bonita

Nas ruas que não andei

(E há uma rua encantada

Que nem em sonhos sonhei...)

Quando eu for, um dia desses,

Poeira ou folha levada

No vento da madrugada,

Serei um pouco do nada

Invisível, delicioso

Que faz com que o teu ar

Pareça mais um olhar,

Suave mistério amoroso,

Cidade de meu andar

(Deste já tão longo andar!)

E talvez de meu repouso...

http://www.secrel.com.br/jpoesia/quinta1.html#omapaSite acessado em 06/05/05


A cultura brasileira, desde a sua origem, tem assumido um

traço de dualidade, cuja matriz pode ser buscada na forte

impressão causada pelo movimento barroco, ainda no pe-

ríodo colonial, na imaginação dos habitantes locais.

Exemplo de tal perspectiva é a produção artística de Antô-

nio Francisco Lisboa, o Aleijadinho, escultor mineiro nas-

cido no século XVIII. Nas figuras distorcidas do mestre mi-

neiro, pode-se observar tal dualidade, marcada pelos pa-

res opositivos sagrado/profano, luxo/pobreza, europeu/

africano, etc

Outra situação característica desse processo dual, tam-

bém decorrente das dimensões continentais do país, é a

oposição regional/universal, perceptível nos poemas cita-

dos acima. Os poetas Carlos Drummond de Andrade e Ma-

rio Quintana, mesmo sendo oriundos de estados estigma-

tizados pela questão da regionalidade, Minas Gerais e Rio

Grande do Sul, constituem-se representantes de uma pos-

tura universalizante, que busca unificar as várias faces do

Brasil em um mesmo registro cultural.

Antônio Francisco Lisboa, conhecido por Aleijadi-

nho por causa da doença que sofreu e o deformou

sem piedade, nasceu dia 29 de Agosto de 1730.

Era filho natural de Manuel Francisco Lisboa, ar-

quiteto português, e de Izabel, uma pobre escrava

africana.

http://www.aleijadinho.com/nascimento_duvida_existencia.htmlSite acessado em 28/04/05

TAREFA


http://www.brazil.org.uk/content/

images/975346949.jpg


http://www.almavi-

va.com.br/NewFiles/

aleijadinho.jpg


http://www1.uol.com.br/bienal/24bienal/

nuh/images/enuheckalei05g.jpg


Com base nas figuras, nos poemas, nas informações disponibilizadas e em seus próprios conheci-

mentos, responda às questões que seguem.

a) [valor: 1,0] Cite dois traços de universalidade e um traço de regionalidade presentes nos poemas

Confidência do itabirano e O mapa;

b) [valor: 1,0] Com relação ao Brasil contemporâneo, cite dois momentos em que se pode observar a

universalidade e a regionalidade.

RASCUNHO


QUESTÃO Nº SETE

O ano de 2005 marca a passagem dos 60 anos do final do Estado Novo (1937-1945) e dos 20 anos do

término da Ditadura Militar (1964-1985). Num curto espaço de tempo, a sociedade brasileira foi sub-

metida a dois regimes de exceção, nos quais as liberdades democráticas e os direitos individuais

foram suspensos.

Cada um dos períodos históricos constituem momentos muito singulares da história do Brasil, tan-

to no que concerne aos aspectos políticos, quanto no que se refere aos aspectos culturais.

YES, NÓS TEMOS BANANAS

(Braguinha-Alberto Ribeiro, 1937)

Yes, nós temos bananas

Bananas pra dar e vender

Banana menina tem vitamina

Banana engorda e faz crescer

Vai para a França o café, pois é

Para o Japão o algodão, pois não

Pro mundo inteiro, homem ou mulher

Bananas para quem quiser

Mate para o Paraguai

Ouro do bolso da gente não sai

Somos da crise, se ela vier

Bananas para quem quiser

NÃO EXISTE PECADO AO

SUL DO EQUADOR

(Chico Buarque – Ruy Guerra/1972-1973

Para a peça Calabar de Chico Buarque e Ruy Guerra)

Não existe pecado do lado de baixo do Equador

Vamos fazer um pecado rasgado, suado, a todo vapor

(Vamos fazer um pecado safado debaixo do meu cobertor) *

Me deixa ser teu escracho, capacho, teu cacho

Um riacho de amor

Quando é lição de esculacho, olha aí, sai de baixo

Que eu sou professor

Deixa a tristeza pra lá, vem comer, me jantar

Sarapatel, caruru, tucupi, tacacá

Vê se me usa, me abusa, lambuza

Que a tua cafuza

Não pode esperar

Deixa a tristeza pra lá, vem comer, me jantar

Sarapatel, caruru, tucupi, tacacá

Vê se me esgota, me bota na mesa

Que a tua holandesa

Não pode esperar

Não existe pecado do lado de baixo do Equador

Vamos fazer um pecado rasgado, suado a todo vapor

Me deixa ser teu escracho, capacho, teu cacho

Um riacho de amor

Quando é missão de esculacho, olha aí, sai de baixo

Eu sou embaixador

* versos originais vetados pela censura


TAREFA


GUERNICA (PABLO PICASSO)

Leia com atenção o que se pede abaixo e responda às questões com base nos seus conhecimentos.

a) [valor: 0,5] Explique dois aspectos políticos comuns e um aspecto político diferenciador dos dois

períodos históricos em questão.

b) [valor: 0,5] A partir dos seus conhecimentos sobre a história do século XX, e considerando as

imagens acima, explique uma característica do contexto internacional da época do Estado Novo

e uma característica do contexto internacional do período da Ditadura Militar.

c) [valor: 1,0] Com base nas letras de música transcritas acima, cada uma delas referente a um dos

momentos mencionados, procure definir dois aspectos divergentes e um aspecto convergente

quanto ao modo como os autores percebem a identidade do Brasil no período em questão.

http://www.cdcc.sc.usp.br/cda/sessao-astronomia/

seculoxx/textos/o-homem-na-lua-fig-05.jpg


RASCUNHO


QUESTÃO Nº OITO

Albert Einstein (1879-1955), que, há 100 anos, desenvolveu a Teoria da Relatividade, foi obrigado a

fugir da Alemanha nazista em função da sua origem judaica. Acabou por tornar-se cidadão america-

no. Nelson Mandela, negro sul-africano, líder do movimento de resistência ao Apartheid, ficou por

27 anos preso na sua própria pátria. Em 1994, tornou-se o primeiro presidente negro da África do

Sul. Martin Luther King (1929-1968) foi assassinado, nos EUA, devido à defesa dos direitos civis dos

negros americanos.

Três personagens, três histórias que demonstram uma das maiores mazelas da Sociedade Ociden-

tal: a diferença como elemento segregador. Albert Einstein legou o conhecimento para a sociedade

humana, independentemente da origem étnica dos que dele fossem usufruir; Nelson Mandela foi

símbolo da resistência negra e governou os sul-africanos – brancos e negros – sem planejar vin-

gança contra aqueles que o aprisionaram. Martin Luther King sonhava: “Um dia, nas colinas ver-

melhas da Geórgia os filhos dos descendentes de escravos e os filhos dos descendentes dos do-

nos de escravos poderão se sentar junto à mesa da fraternidade”.

Ainda hoje, o Ocidente vive sob o estigma do racismo, e gestos como o do presidente Lula, ao pedir

perdão ao povo africano pela escravidão mantida pelo Estado brasileiro, após a Independência, são

contrastados pela atitude de jogadores de futebol e torcidas contra jogadores negros, como ainda

tivemos um exemplo recente, no Brasil.


Martin Luther King. Jr., 1963

(...)

Eu tenho um sonho que, um dia, esta nação se le-

vantará e viverá o verdadeiro significado de sua

crença – nós celebraremos estas verdades e elas

serão claras para todos, que os homens são criados

iguais.

Eu tenho um sonho que, um dia, nas colinas ver-

melhas da Geórgia os filhos dos descendentes de

escravos e os filhos dos descendentes dos donos

de escravos poderão se sentar junto à mesa da fra-

ternidade.

(...)

Eu tenho um sonho que meus quatro filhos peque-

nos vão, um dia, viver em uma nação onde eles não

serão julgadas pela cor da pele, mas pelo conteúdo

de seu caráter. Eu tenho um sonho hoje!

Eu tenho um sonho que, um dia, (...) meninos ne-

gros e meninas negras poderão unir as mãos com

meninos brancos e meninas brancas como ir-

mãs e irmãos. Eu tenho um sonho hoje!

(...)

E quando isto acontecer, quando nós permitir-

mos o sino da liberdade soar, quando nós o dei-

xarmos soar em toda moradia e todo vilarejo,

em todo estado e em toda cidade, nós podere-

mos acelerar aquele dia quando todos os filhos

de Deus, homens pretos e homens brancos, ju-

deus e gentios, protestantes e católicos, pode-

rão unir mãos e cantar nas palavras do velho

spiritual negro:

‘Livre afinal, livre afinal.’

Agradeço ao Deus todo-poderoso, nós somos

livres afinal."

http://www.portalafro.com.br/religioes/evangelicos/dis-cursoking.htm - site acessado em 18/04/05


TAREFA

“Eu queria dizer ao presidente (do Senegal, Abdu-

laye) Wade, ao povo do Senegal e da África que

não tenho nenhuma responsabilidade pelo que

aconteceu nos séculos 16, 17 e 18, mas que é

uma boa política dizer ao povo do Senegal e da

África perdão pelo que fizemos aos negros.”

Luis Inácio Lula da Silva,

Presidente do Brasil. Abril de 2005.

http://noticias.terra.com.br/brasil/interna/0,,OI510501-EI1194,00.html.


Lula encerra viagem à África no Senegal

Foto: Agência Brasil

Senegal, 14/04/05 – O presidente encerrou a visita a cinco países africanos

“Assumi o Fardo do Homem Branco,

Enviai os melhores dos vossos filhos,

Condenai vossos filhos ao exílio,

Para que sejam os servidores de seus cativos,

Para que velem, pesadamente ajaezados,

Os povos sublevados e selvagens,

Povos recém-dominados, inquietos,

Meio demônios, meio infantis.

Assumi o Fardo do Homem Branco,

Tudo o que fizerdes ou deixardes

Servirá a esses povos silenciosos e consumidos,

Para pesar vossas mercadorias e vós mesmos”

(Rudyard Kipling, escritor inglês)

AQUINO, Rubim Santos Leão [et. al.]. História das socie-

dades: das sociedades modernas às sociedades atuais.Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1988, p. 200.

A partir da reflexão, do texto, das informações acima e de seus conhecimentos, responda ao que se

pede a seguir.

a) [valor: 0,7] Cite um acontecimento histórico que possa ser associado a cada um dos personagens

e seus momentos históricos: Einstein, Mandella e Luther King.

b) [valor: 0,7] Explique três características do regime nazista, do qual Einstein foi vítima, e três ca-

racterísticas do regime do Apartheid, na África do Sul, que aprisionou Nelson Mandela.

c) [valor: 0,6] Descreva o argumento que os europeus utilizaram como justificativa para a coloniza-

ção afro-asiática no século XIX.

RASCUNHO


c:vestibularvestibular 2005-2questoes...

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