PRIMEIRA PROVA
QUESTÕES DISCURSIVAS
ORIENTAÇÕES
• Você tem à disposição oito questões, das quais você deve escolher cinco para responder noCaderno de Respostas.
• Use este Caderno de Questões como rascunho e transcreva as respostas, com cuidado, acaneta, para o Caderno de Respostas.
• A resposta deve ser discursiva (em forma de texto). Não é suficiente apenas elencar tópicos oudar uma opinião (a não ser que isso seja solicitado). É preciso responder à questão.
• Quando for o caso, os cálculos devem ser desenvolvidos no Caderno de Respostas, e nãoapenas ser transcrito o resultado final.
• Atenda bem ao que se pede em cada questão e responda de forma objetiva, clara, sintética efundamentada, destacando o desdobramento da resposta, quando a questão assim o solicitar(a, b, c,).
• No Caderno de Respostas, você tem uma página à disposição para cada questão que vocêescolhe para responder. No alto da página, dentro do retângulo, escreva, por extenso, onúmero da questão que você está respondendo nessa página.
• Cada questão vale 2,0 (dois) pontos sobre 10 (dez).
• Não é permitido o uso de calculadora ou de qualquer outro instrumento de cálculo.
• Você dispõe de três horas para redigir suas respostas no Caderno de Respostas.
• Ao terminar, levante o braço e aguarde para entregar o Caderno de Respostas.
• Ao sinal para o término da prova, o Professor Chefe de Sala recolhe o Caderno de Respostasdos candidatos que, porventura, ainda se encontrarem na sala.
• Este Caderno de Questões você pode levar consigo.
Boa Prova !
QUESTÃO Nº UM
ENERGIA SOLAR
A vida na Terra depende de energia. Atualmente, cerca de
80% da energia consumida no mundo deriva de combustíveis
fósseis, não renováveis e altamente poluentes: petróleo, car-
vão e gás natural.
No futuro, outras formas de energia devem ser utilizadas.
Uma delas possivelmente será a energia solar.
No Sol, há a conversão de massa em energia através do pro-
cesso de fusão nuclear. A energia irradiada pelo Sol se propa-
ga com uma velocidade de 300 mil quilômetros por segundo
(3.108 m/s), distribuindo-se sobre uma área esférica crescente.
2 UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO
O SOL
www.portaldoastronomo.org
Site acessado em 05/05/05
Núcleos de hidrogênio
Núcleos dehidrogêniose fundem
Energiaé liberada
Formam-senovos núcleos
Expele-seum nêutron
FUSÃO NUCLEAR
www.algosobre.co.br/ler.asp?
Site acessado em 09/05/05
A uma distância de 150 milhões de quilô-metros do Sol (1,5.1011 m), que é a distân-cia da Terra ao Sol, a intensidade da ener-gia solar é cerca de 1500 W/m2 (1,5.103W/m2),denominada constante solar.
PERÍMETRO ÁREA VOLUME
CÍRCULO 2� R � R2
ESFERA 4� R2 4
3
3� R
Obs.: Nos cálculos, utilize 3 como valor aproximado de � .
ALBERT EINSTEIN
www.abc.net.au/einsteinfactor/
Site acessado em 02/05/05
RASCUNHO
UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO 3
a) [valor: 1,0] Os processos de propagação de calor são: irradiação, convecção e condução. No co-
letor solar, esses processos devem ser facilitados ou evitados.
• Caracterize cada um desses três processos e
• identifique o modo como são levados em conta na construção
ou como se manifestam no funcionamento do coletor para aquecimento da água.
b) [valor: 1,0] No Sol, ocorre o processo de fusão nuclear. Calcule a quantidade de massa do Sol que
é convertida em energia para ser irradiada para o espaço, por segundo.
www.zaluski.com.br/imagens/produtos/solarmax
Site acessado em 09/05/05
O coletor solar para aquecimento de água é uma das formas de apro-
veitamento da energia solar.
TAREFA
RASCUNHO
4 UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO
QUESTÃO Nº DOIS
“O governo federal deve promover a inclusão digital, pois a falta de acesso às tecnologias digitais
acaba por excluir socialmente o cidadão, em especial a juventude”. (Ministério das Comunicações,
em matéria divulgada no JB Online, disponível em http://jbonline.terra.com.br/online/internet/noti-
cias/2004/07/27/onlintnot20040727002.html - site acessado em 23/03/05).
Segundo o Mapa de Exclusão Digital, aproximadamente 12% dos brasileiros têm computador em
suas residências e pouco mais de 8% estão conectados à internet, sendo que a renda entre os in-
cluídos é de 1677 reais contra 569 reais do total da população. A tabela abaixo, desenvolvida pela
CPS/FGV, a partir dos dados da Pesquisa Nacional de Amostras de Domicílio – PNDA, evidencia a
relação entre anos de estudo e a taxa de acesso ao computador e à internet. (FGV-RJ Abril/2003,
disponível em http://www2.fgv.br/ibre/cps/mapa_exclusao/SUMARIO/sumario%20interativo.htm -
site acessado em 23/03/05).
Total de brasileiros
Taxa de acessoao computador
Taxa de acessoà internet
12,46% 8,31%
Anos de Estudos(Escolaridade)
0 anos 4,06% 3,45%
1 a 4 anos 4,84% 2,79%
4 a 8 anos 7,60% 4,33%
8 a 12 anos 17,58% 10,74%
mais de 12 anos 58,92% 46,81%Fonte: CPS/FGV – elaborado a partir dos microdados da PNAD/IBGE
De acordo com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), o desempenho dos
alunos que não têm computador é menor do que os que têm, e o desempenho dos alunos que têm
acesso à internet fica um pouco acima dos que não têm acesso. (FGV-RJ Abril/2003, disponível em
http://www2.fgv.br/ibre/cps/mapa_exclusao/SUMARIO/sumario%20interativo.htm - site acessado em
23/03/05)
UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO 5
Humanidadeem Rede ?
InclusãoDigital
Inclusão Digital consiste, principalmente,
em alfabetização digital. É a aprendizagem
de que o sujeito precisa para viver e convi-
ver no mundo digital, tanto como consumi-
dor quanto como produtor de seus conteú-
dos e processos, integrando, dessa forma,
a Sociedade em Rede.
Para estar incluído digitalmente, é preciso ter
acesso às tecnologias digitais; entretanto, para
que a inclusão se efetive, é necessário ter renda
para poder contratar os serviços de telecomuni-
cação, e, fundamentalmente, é preciso educa-
ção, formação, qualificação para o seu uso, pois
ter a infra-estrutura tecnológica não é garantia
de estar incluído e de ser cidadão de uma Socie-
dade em Rede.
É preciso ressaltar o fato de que a exclusão só-
cio-econômica leva à exclusão digital ao mes-
mo tempo em que a exclusão digital aprofunda
a exclusão sócio-econômica. Assim, para que
possamos estar incluídos digitalmente, preci-
samos desenvolver formas de solucionar ou
minimizar esse impasse.
Fundo internacional para projetos de inclusão digital é lançado
A Organização das Nações Unidas (ONU) lançou ontem (14/3) um mecanismo de financiamento voluntário
para aumentar o número de computadores em países de baixa renda. O “Fundo de Solidariedade Digital”
captará recursos por meio de doações de 1% do valor de contratos feitos entre iniciativa privada e pública re-
lacionados ao uso de tecnologias de comunicação e informação.
Em troca, os doadores poderão utilizar o selo “Solidariedade Digital”. O dinheiro será destinado a projetos
comunitários de apropriação de TICs (Tecnologia da Informação e da Comunicação).
Os primeiros doadores são Argélia, com US$ 500 mil, Nigéria, com 500 mil euros e França, com 300 mil
euros.
A criação do fundo pegou de surpresa os mais céticos, por ter sido impulsionada por representantes de paí-
ses africanos, mais fracos politicamente. “Sem a grande vontade política dos chefes de estado africanos en-
volvidos no processo, ele não seria possível”, declarou o secretário-geral da União Internacional de Teleco-
municação, Yoshio Utsumi.
(disponível em http://osi.unesco.org.br/conteudo_tema.php?tema=12 - site acessado em 23/03/05)
6 UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO
http://www.totalmenteradical.blogger.com.br/caixadigital.gif
Site acessado em 23/03/05
http://www.sites.unibero.net/01/main.htm
Site acessado em 23/03/05
Outras referências
http://www.espacoacademico.com.br/040/40amsf.htm
http://www.espacoacademico.com.br/024/24amsf.htm
http://www.comunicacao.pro.br/setepontos/5/4passos.htm
http://www.cidec.futuro.usp.br/
TAREFA
RASCUNHO
UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO 7
disponível em http://www.mol.org.br/img/noticias_home/ciências/evolucao.gif – site acessado em 23/03/05
A partir das informações fornecidas (texto, imagens e gráfico) e de seus conhecimentos e reflexões,
responda ao que se pede a seguir.
a) [valor: 0,5] A partir dos dados da tabela, supondo-se um universo de 10.000 alunos com 10 anos
de escolaridade, quantos teriam acesso ao computador e quantos teriam acesso à internet?
b) [valor: 1,5] Aponte e descreva pelo menos dois fatores que levam à exclusão digital e aponte e
descreva brevemente pelo menos dois possíveis caminhos que possam minimizar o problema da
exclusão digital.
RASCUNHO
8 UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO
QUESTÃO Nº TRÊS
A evolução da vida no planeta Terra resultou em uma imensa diversidade de formas vivas: milhões
de espécies animais, vegetais, fungos, protozoários e bactérias. Quando analisadas do ponto de
vista da biologia celular e molecular, essas formas apresentam um plano unificado de organização;
todas são constituídas de células e produtos celulares. O funcionamento dos organismos e de suas
células exige consumo de energia obtida através de reações químicas.
As várias formas de vida são acompanhadas por mudanças energéticas, apesar de nenhuma ener-
gia ser criada ou destruída. A energia que chega à superfície terrestre sob forma de luz solar é equi-
librada pela energia que sai da superfície em forma de radiação térmica. A essência da vida reside
na progressão de tais mudanças, configurada no crescimento, na autoduplicação e na síntese de
relações complexas de matéria. Sem as transferências de energia, que acompanham todas essas
mudanças, não poderiam existir nem a vida, nem sistemas ecológicos. As relações entre os compo-
nentes de um ecossistema são reguladas e limitadas pelo fluxo de energia e são representadas pe-
los diferentes níveis tróficos de uma cadeia alimentar.
UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO 9
Adaptado de: Ricklefs, R. A economia da natureza.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
restos eseres mortos
al
imen
tooxigêniodióxido de carbonoluz
nutrientes
Adaptado de : Frota-Pessoa, O . Os caminhos da vida: Biologia no Ensi-no Médio: Ecologia e Reprodução. São Paulo, Scipione, 2001 – p. 95.
energia
gás carbônicoCO2 oxigênio
O2
água
www.cepa.if.usp.br/.../ Grupo6A/fotossintese.htm.
Site acessado em 03/05/05
membrana dupla
membrana interna
grana
linux.ajusco.upn.mx/ fotosintesis/cloroplasto.html.
Site acessado em 03/05/05
TAREFA
RASCUNHO
10 UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO
a) [valor: 1,0] Com base no texto e nas ilustrações, identifique e explique o papel dos diferentes com-
ponentes de uma cadeia alimentar. Você deve demonstrar que compreende as relações tróficas
entre os organismos de um ecossistema e os processos envolvidos na transferência de energia.
b) [valor: 1,0] A equação abaixo representa um processo fundamental na entrada de energia no pla-
neta Terra.
6 CO2 (g) + 6 H2O (l) � C6H12O6 (s) + 6 O2 (g)
São dadas as entalpias-padrão de formação e as massas molares das seguintes substâncias:
Substância �H° de formação (kcal/mol) Massa molar (g/mol)
CO2 (g) -94 44
H2O (l) -58 18
C6H12O6 (s) -242 180
O2 (g) 0 32
Considerando as informações fornecidas, calcule a quantidade de energia envolvida na produção
de 360g de glicose.
RASCUNHO
UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO 11
QUESTÃO Nº QUATRO
As doenças cardíacas podem ser consideradas um problema de saúde pública, pois são a princi-
pal causa de mortes em todas as idades, no Brasil. No mundo, são responsáveis pela morte de 15
milhões de pessoas, todos os anos, segundo a Organização Mundial da Saúde (Brandão, 2002).
Os principais fatores de risco (tabagismo, diabetes, colesterol alto, obesidade, estresse e hiper-
tensão arterial) podem ser evitados ou mantidos sob controle, contribuindo-se, dessa forma, para
a prevenção.
O colesterol, mesmo considerado um dos principais fatores de risco para o desenvolvimento de
doenças cardiovasculares quando elevado, é uma substância essencial para o organismo, pois é
precursor de hormônios esteróides, ácidos biliares e vitamina D. Além disso, tem também um papel
muito importante na construção da membrana plasmática.
A concentração elevada de colesterol no sangue pode ser causada por duas irregularidades meta-
bólicas: a) uma doença genética chamada hipercolesterolemia familiar e b) uma dieta rica em coles-
terol. A hipercolesterolemia contribui com 5% das doenças coronarianas no mundo ocidental. As
pessoas com essa doença têm infarto antes dos 55 anos de idade e têm o dobro de colesterol no
sangue do que uma pessoa normal.
12 UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO
Colesterol eDepósitos deGordura
Endotélio
Lúmen daArtéria Parede da
Artéria
www2.uol.com.br/ cienciahoje/chdia/n372.htm
Site acessado em 23/05/05
UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO 13
Percentual de internações e gastos por doençascardiovasculares (CID 9 - Cap. VII)
Brasil. 1997Informações Gastos
10.578.91990,2%
1.143.4489,8%
2.254.059.52482,8%
468.542.51117,2%
Doenças do aparelho circulatório Demais doenças
www.pgr.mpf.gov.br/ pgr/saude/doencas/dcardio.htm
Site acessado em 23/05/05
Percentual de óbitos por doenças cardiovascularesBrasil
1930 1996
11,8%
88,2% 72,6%
27,4%
www.pgr.mpf.gov.br/ pgr/saude/doencas/dcardio.htm
Site acessado em 23/05/05
Doenças cardiovasculares – Impacto sobre as diferentes faixas etárias
Até 14 anos
1,7% 15,3% 37,0%
84,7% 63,0%98,3%
De 20 a 49 anos 50 anos ou mais
www.vivatranquilo.com.br/.../mat6.htm
Site acessado em 23/05/2005
TAREFA
RASCUNHO
14 UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO
O heredograma acima demonstra a incidência da hipercolesterolemia em grupo familiar. Após a aná-
lise dele, responda:
a) [valor: 1,0] O gene responsável pela transmissão da característica é dominante ou recessivo?
Justifique.
b) [valor: 0,5] Quais dos indivíduos são, com certeza, heterozigotos?
c) [valor: 0,5] Qual a probabilidade de nascer um descendente portador da característica hipercoles-
terolemia num casamento entre indivíduos com genótipos de II3 e III4? Justifique sua resposta.
1
1
I
II
III
3
3
5
5
2
2 6
21
4
4
www2.uol.com.br/ cienciahoje/chdia/n372.htm
Site acessado em 23/05/05
RASCUNHO
UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO 15
QUESTÃO Nº CINCO
Eleições majoritárias são aquelas destinadas à escolha de um único vencedor entre candidatos en-
volvidos em uma disputa. Podemos tomar como exemplo as eleições que determinam a escolha do
prefeito de uma determinada cidade, do governador de um estado, do presidente da república de
um país ou da sede de uma olimpíada.
Nos pleitos eleitorais, são empregadas cédulas destinadas a registrar as preferências dos eleitores
entre os candidatos. Quando falamos em cédula numa eleição, logo nos vem à mente aquele tipo de
cédula na qual escolhemos um candidato entre vários e assinalamos, junto ao seu nome, um xis, fa-
zendo, assim, uma escolha simples entre todas as possibilidades existentes e desconsiderando as
demais opções.
Mas, aqui, nos concentraremos no tipo de cédula que exige que os eleitores classifiquem todos os
candidatos e não permite que sejam indiferentes aos concorrentes. Ou seja, cada eleitor deve orde-
nar os competidores do melhor ao pior, segundo sua preferência, tendo que incluir todos os candi-
datos em sua classificação.
Para nós, pode até parecer estranho utilizar esse tipo de cédula, mas existem países que a utilizam
para a escolha de seus representantes no poder executivo como, por exemplo, a França e a Irlanda.
Numa eleição com três candidatos, a cédula seria assim:
CÉDULA DE PREFERÊNCIAS
Deve preencher cada espaço indicado,
por ordem de sua preferência.
1ª opção: ________________________________
2ª opção: ________________________________
3ª opção: ________________________________
Imagine que, numa escola, tenha sido feita uma consulta aos alunos para saber qual a cor preferida
por eles para a pintura da nova biblioteca. As cores sugeridas pela direção foram: azul, branca e
verde. Cada aluno recebeu uma cédula para ordenar a sua preferência entre essas cores.
Depois de realizada a votação, as cédulas dos 2.500 alunos dessa escola foram computadas, e o re-
sultado está apresentado na tabela de preferências abaixo:
OPÇÃO NÚMERO DE VOTOS
280 500 730 620 370
Primeira Azul Branca Branca Verde Verde
Segunda Verde Azul Verde Azul Branca
Terceira Branca Verde Azul Branca Azul
16 UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO
Observando o resultado da votação, percebemos que a opção que tem a cor azul como primeira es-
colha, branca como segunda e verde como terceira, não recebeu voto algum dos alunos.
Para definir qual é a cor preferida, falta optar por um método de escolha. Entre os métodos possíveis,
podemos citar:
1) Método Plural (Turno Único): neste método, o vencedor é aquele candidato com maior preferência para
o primeiro lugar. No Brasil, esse método é empregado na escolha de prefeito nas cidades em que exis-
tam até 200.000 eleitores.
2) Método de Borda: neste método, numa eleição com três candidatos, os votos dados aos candidatos na
terceira opção são multiplicados por 1; os votos dados na segunda opção são multiplicados por 2; os
votos para a primeira opção são multiplicados por 3. Dessa forma, cada candidato faz um determinado
número de pontos, e o vencedor é o candidato que, ao final do processo, alcança o maior número de
pontos entre os competidores. No caso da escolha da cor da biblioteca, a pontuação da cor azul seria a
seguinte: 280 x 3 + 500 x 2 + 730 x 1 + 620 x 2 + 370 x 1 = 4180 pontos.
TAREFA
UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO 17
QUER SABER:EU NÃO CONFIONO CARA, MAS
VOTO NELE!
ELE ÉCULPADO,
MAS NINGUÉMPROVA!
E VOCÊ,O QUÊACHA?
ACHO QUEVOCÊ É UMABESTA,MASNÃO SABE!
ELEROUBA,
MAS FAZ!
ELEMENTE,
MASCONVENCE!
http://www.joelneto.hpg.ig.com.br/1/eleicao/eleicoes.jpg
Site acessado em 03/05/05
Tendo por referência as informações anteriores e baseando-se na tabela de preferências, responda
às seguintes questões:
a) [valor: 1,0] Se o método de escolha for o do Turno Único, qual terá sido a cor escolhida para a pin-
tura da biblioteca? Quantos terão sido os votos dessa cor?
b) [valor: 1,0] Se o método de escolha for o de Borda, qual terá sido a cor escolhida para a pintura da
biblioteca? Qual terá sido a pontuação obtida por essa cor?
RASCUNHO
18 UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO
QUESTÃO Nº SEIS
CONFIDÊNCIA DO ITABIRANO
Carlos Drummond de Andrade
Alguns anos vivi em Itabira.
Principalmente nasci em Itabira.
Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro.
Noventa por cento de ferro nas calçadas.
Oitenta por cento de ferro nas almas.
E esse alheamento do que na vida é
porosidade e
comunicação.
A vontade de amar, que me paralisa o trabalho,
vem de Itabira, de suas noites brancas,
sem mulheres e sem horizontes.
E o hábito de sofrer, que tanto me diverte,
é doce herança itabirana.
De Itabira trouxe prendas diversas que ora te ofereço:
esta pedra de ferro, futuro aço do Brasil,
este São Benedito do velho santeiro Alfredo Duval;
este couro de anta, estendido no sofá da sala de visitas;
este orgulho, esta cabeça baixa...
Tive ouro, tive gado, tive fazendas.
Hoje sou funcionário público.
Itabira é apenas uma fotografia na parede.
Mas como dói!
http://www.casadobruxo.com.br/poesia/c/confitabira.htmSite acessado em 06/05/05
O MAPA
Mário Quintana
Olho o mapa da cidade
Como quem examinasse
A anatomia de um corpo...
(E nem que fosse o meu corpo!)
Sinto uma dor infinita
Das ruas de Porto Alegre
Onde jamais passarei...
Ha tanta esquina esquisita,
Tanta nuança de paredes,
Há tanta moça bonita
Nas ruas que não andei
(E há uma rua encantada
Que nem em sonhos sonhei...)
Quando eu for, um dia desses,
Poeira ou folha levada
No vento da madrugada,
Serei um pouco do nada
Invisível, delicioso
Que faz com que o teu ar
Pareça mais um olhar,
Suave mistério amoroso,
Cidade de meu andar
(Deste já tão longo andar!)
E talvez de meu repouso...
http://www.secrel.com.br/jpoesia/quinta1.html#omapaSite acessado em 06/05/05
UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO 19
A cultura brasileira, desde a sua origem, tem assumido um
traço de dualidade, cuja matriz pode ser buscada na forte
impressão causada pelo movimento barroco, ainda no pe-
ríodo colonial, na imaginação dos habitantes locais.
Exemplo de tal perspectiva é a produção artística de Antô-
nio Francisco Lisboa, o Aleijadinho, escultor mineiro nas-
cido no século XVIII. Nas figuras distorcidas do mestre mi-
neiro, pode-se observar tal dualidade, marcada pelos pa-
res opositivos sagrado/profano, luxo/pobreza, europeu/
africano, etc
Outra situação característica desse processo dual, tam-
bém decorrente das dimensões continentais do país, é a
oposição regional/universal, perceptível nos poemas cita-
dos acima. Os poetas Carlos Drummond de Andrade e Ma-
rio Quintana, mesmo sendo oriundos de estados estigma-
tizados pela questão da regionalidade, Minas Gerais e Rio
Grande do Sul, constituem-se representantes de uma pos-
tura universalizante, que busca unificar as várias faces do
Brasil em um mesmo registro cultural.
Antônio Francisco Lisboa, conhecido por Aleijadi-
nho por causa da doença que sofreu e o deformou
sem piedade, nasceu dia 29 de Agosto de 1730.
Era filho natural de Manuel Francisco Lisboa, ar-
quiteto português, e de Izabel, uma pobre escrava
africana.
http://www.aleijadinho.com/nascimento_duvida_existencia.htmlSite acessado em 28/04/05
TAREFA
20 UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO
http://www.brazil.org.uk/content/
images/975346949.jpg
Site acessado em 28/04/05
http://www.almavi-
va.com.br/NewFiles/
aleijadinho.jpg
Site acessado em 28/04/05
http://www1.uol.com.br/bienal/24bienal/
nuh/images/enuheckalei05g.jpg
Site acessado em 28/04/05
Com base nas figuras, nos poemas, nas informações disponibilizadas e em seus próprios conheci-
mentos, responda às questões que seguem.
a) [valor: 1,0] Cite dois traços de universalidade e um traço de regionalidade presentes nos poemas
Confidência do itabirano e O mapa;
b) [valor: 1,0] Com relação ao Brasil contemporâneo, cite dois momentos em que se pode observar a
universalidade e a regionalidade.
RASCUNHO
UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO 21
QUESTÃO Nº SETE
O ano de 2005 marca a passagem dos 60 anos do final do Estado Novo (1937-1945) e dos 20 anos do
término da Ditadura Militar (1964-1985). Num curto espaço de tempo, a sociedade brasileira foi sub-
metida a dois regimes de exceção, nos quais as liberdades democráticas e os direitos individuais
foram suspensos.
Cada um dos períodos históricos constituem momentos muito singulares da história do Brasil, tan-
to no que concerne aos aspectos políticos, quanto no que se refere aos aspectos culturais.
YES, NÓS TEMOS BANANAS
(Braguinha-Alberto Ribeiro, 1937)
Yes, nós temos bananas
Bananas pra dar e vender
Banana menina tem vitamina
Banana engorda e faz crescer
Vai para a França o café, pois é
Para o Japão o algodão, pois não
Pro mundo inteiro, homem ou mulher
Bananas para quem quiser
Mate para o Paraguai
Ouro do bolso da gente não sai
Somos da crise, se ela vier
Bananas para quem quiser
NÃO EXISTE PECADO AO
SUL DO EQUADOR
(Chico Buarque – Ruy Guerra/1972-1973
Para a peça Calabar de Chico Buarque e Ruy Guerra)
Não existe pecado do lado de baixo do Equador
Vamos fazer um pecado rasgado, suado, a todo vapor
(Vamos fazer um pecado safado debaixo do meu cobertor) *
Me deixa ser teu escracho, capacho, teu cacho
Um riacho de amor
Quando é lição de esculacho, olha aí, sai de baixo
Que eu sou professor
Deixa a tristeza pra lá, vem comer, me jantar
Sarapatel, caruru, tucupi, tacacá
Vê se me usa, me abusa, lambuza
Que a tua cafuza
Não pode esperar
Deixa a tristeza pra lá, vem comer, me jantar
Sarapatel, caruru, tucupi, tacacá
Vê se me esgota, me bota na mesa
Que a tua holandesa
Não pode esperar
Não existe pecado do lado de baixo do Equador
Vamos fazer um pecado rasgado, suado a todo vapor
Me deixa ser teu escracho, capacho, teu cacho
Um riacho de amor
Quando é missão de esculacho, olha aí, sai de baixo
Eu sou embaixador
* versos originais vetados pela censura
22 UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO
TAREFA
UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO 23
GUERNICA (PABLO PICASSO)
Leia com atenção o que se pede abaixo e responda às questões com base nos seus conhecimentos.
a) [valor: 0,5] Explique dois aspectos políticos comuns e um aspecto político diferenciador dos dois
períodos históricos em questão.
b) [valor: 0,5] A partir dos seus conhecimentos sobre a história do século XX, e considerando as
imagens acima, explique uma característica do contexto internacional da época do Estado Novo
e uma característica do contexto internacional do período da Ditadura Militar.
c) [valor: 1,0] Com base nas letras de música transcritas acima, cada uma delas referente a um dos
momentos mencionados, procure definir dois aspectos divergentes e um aspecto convergente
quanto ao modo como os autores percebem a identidade do Brasil no período em questão.
http://www.cdcc.sc.usp.br/cda/sessao-astronomia/
seculoxx/textos/o-homem-na-lua-fig-05.jpg
Site acessado em 18/04/05
RASCUNHO
24 UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO
QUESTÃO Nº OITO
Albert Einstein (1879-1955), que, há 100 anos, desenvolveu a Teoria da Relatividade, foi obrigado a
fugir da Alemanha nazista em função da sua origem judaica. Acabou por tornar-se cidadão america-
no. Nelson Mandela, negro sul-africano, líder do movimento de resistência ao Apartheid, ficou por
27 anos preso na sua própria pátria. Em 1994, tornou-se o primeiro presidente negro da África do
Sul. Martin Luther King (1929-1968) foi assassinado, nos EUA, devido à defesa dos direitos civis dos
negros americanos.
Três personagens, três histórias que demonstram uma das maiores mazelas da Sociedade Ociden-
tal: a diferença como elemento segregador. Albert Einstein legou o conhecimento para a sociedade
humana, independentemente da origem étnica dos que dele fossem usufruir; Nelson Mandela foi
símbolo da resistência negra e governou os sul-africanos – brancos e negros – sem planejar vin-
gança contra aqueles que o aprisionaram. Martin Luther King sonhava: “Um dia, nas colinas ver-
melhas da Geórgia os filhos dos descendentes de escravos e os filhos dos descendentes dos do-
nos de escravos poderão se sentar junto à mesa da fraternidade”.
Ainda hoje, o Ocidente vive sob o estigma do racismo, e gestos como o do presidente Lula, ao pedir
perdão ao povo africano pela escravidão mantida pelo Estado brasileiro, após a Independência, são
contrastados pela atitude de jogadores de futebol e torcidas contra jogadores negros, como ainda
tivemos um exemplo recente, no Brasil.
UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO 25
Martin Luther King. Jr., 1963
(...)
Eu tenho um sonho que, um dia, esta nação se le-
vantará e viverá o verdadeiro significado de sua
crença – nós celebraremos estas verdades e elas
serão claras para todos, que os homens são criados
iguais.
Eu tenho um sonho que, um dia, nas colinas ver-
melhas da Geórgia os filhos dos descendentes de
escravos e os filhos dos descendentes dos donos
de escravos poderão se sentar junto à mesa da fra-
ternidade.
(...)
Eu tenho um sonho que meus quatro filhos peque-
nos vão, um dia, viver em uma nação onde eles não
serão julgadas pela cor da pele, mas pelo conteúdo
de seu caráter. Eu tenho um sonho hoje!
Eu tenho um sonho que, um dia, (...) meninos ne-
gros e meninas negras poderão unir as mãos com
meninos brancos e meninas brancas como ir-
mãs e irmãos. Eu tenho um sonho hoje!
(...)
E quando isto acontecer, quando nós permitir-
mos o sino da liberdade soar, quando nós o dei-
xarmos soar em toda moradia e todo vilarejo,
em todo estado e em toda cidade, nós podere-
mos acelerar aquele dia quando todos os filhos
de Deus, homens pretos e homens brancos, ju-
deus e gentios, protestantes e católicos, pode-
rão unir mãos e cantar nas palavras do velho
spiritual negro:
‘Livre afinal, livre afinal.’
Agradeço ao Deus todo-poderoso, nós somos
livres afinal."
http://www.portalafro.com.br/religioes/evangelicos/dis-cursoking.htm - site acessado em 18/04/05
26 UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO
TAREFA
“Eu queria dizer ao presidente (do Senegal, Abdu-
laye) Wade, ao povo do Senegal e da África que
não tenho nenhuma responsabilidade pelo que
aconteceu nos séculos 16, 17 e 18, mas que é
uma boa política dizer ao povo do Senegal e da
África perdão pelo que fizemos aos negros.”
Luis Inácio Lula da Silva,
Presidente do Brasil. Abril de 2005.
http://noticias.terra.com.br/brasil/interna/0,,OI510501-EI1194,00.html.
Site acessado em 18/04/05
Lula encerra viagem à África no Senegal
Foto: Agência Brasil
Senegal, 14/04/05 – O presidente encerrou a visita a cinco países africanos
“Assumi o Fardo do Homem Branco,
Enviai os melhores dos vossos filhos,
Condenai vossos filhos ao exílio,
Para que sejam os servidores de seus cativos,
Para que velem, pesadamente ajaezados,
Os povos sublevados e selvagens,
Povos recém-dominados, inquietos,
Meio demônios, meio infantis.
Assumi o Fardo do Homem Branco,
Tudo o que fizerdes ou deixardes
Servirá a esses povos silenciosos e consumidos,
Para pesar vossas mercadorias e vós mesmos”
(Rudyard Kipling, escritor inglês)
AQUINO, Rubim Santos Leão [et. al.]. História das socie-
dades: das sociedades modernas às sociedades atuais.Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1988, p. 200.
A partir da reflexão, do texto, das informações acima e de seus conhecimentos, responda ao que se
pede a seguir.
a) [valor: 0,7] Cite um acontecimento histórico que possa ser associado a cada um dos personagens
e seus momentos históricos: Einstein, Mandella e Luther King.
b) [valor: 0,7] Explique três características do regime nazista, do qual Einstein foi vítima, e três ca-
racterísticas do regime do Apartheid, na África do Sul, que aprisionou Nelson Mandela.
c) [valor: 0,6] Descreva o argumento que os europeus utilizaram como justificativa para a coloniza-
ção afro-asiática no século XIX.
RASCUNHO
UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO 27
RASCUNHO
28 UNISINOS – VESTIBULAR DE INVERNO