EDUCANDO PARA SEMPRE

2º SIMULADO - 7º ANO - 2016

ENSINO FUNDAMENTAL

45 Questões

16 de agosto - terça-feira

Gramática - Interpretação de TextoProdução de Texto - Livro Paradidático - Inglês

Nome:____________________________________________________

Turma:___________Unidade: _________________________________

1º

DIA

CENTRO EDUCACIONAL

ORIENTAÇÕES PARA APLICAÇÃO DO SIMULADO - 2º TRI

1. O aluno só poderá sair para beber água ou ir ao banheiro após 40 minutos do início da prova.

2. O aluno não poderá levar a prova para casa.

3. O preenchimento do gabarito deve ser feito somente com caneta AZUL. NÃO É PERMITIDO O USO DE

CANETINHAS DE COLORIR, COM PONTAS MACIAS (POROSAS).

4. O espaço retangular destinado à marcação deve ser totalmente preenchido, conforme esquema abaixo.

5. O preenchimento incorreto do gabarito implicará na anulação da questão ou de todo o gabarito.

6. Durante a prova, o aluno não poderá manter nada em cima da carteira ou no colo, a não ser lápis, caneta e

borracha. Bolsas, mochilas e outros pertences deverão ficar no tablado, junto ao quadro. Não será permitido

empréstimo de material entre alunos.

7. O aluno que portar celular deverá mantê-lo na bolsa e desligado, sob pena de ter a prova recolhida, caso o

mesmo venha a ser usado ou tocar. Caso não tenha bolsa, colocá-lo na base do quadro durante a prova.

8. O gabarito estará disponível no site da escola no dia seguinte à aplicação da prova.

9. O prazo máximo para conferir qualquer dúvida sobre o gabarito da prova se encerra 24 horas após a aplicação

da prova.

10. O aluno poderá ser liberado após uma hora de prova.

FORMA

ERRADA DEPREENCHIMENTO

FORMA

CORRETA DEPREENCHIMENTO

É PROIBIDO COLOCAR QUALQUER TIPO DE INFORMAÇÃO NESTE LOCAL

PREENCHIMENTO DO CARTÃO RESPOSTA

SOMENTE COM CANETA AZUL

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O Melhor Amigo Fernando Sabino

A mãe estava na sala, costurando. O menino abriu a porta da rua, meio ressabiado, arriscou um passo para dentro e mediu cautelosamente a distância. Como a mãe não se voltasse para vê-lo, deu uma corridinha em direção de seu quarto.

— Meu filho? – gritou ela. — O que é – respondeu, com o ar mais natural que lhe foi possível. — Que é que você está carregando aí? Como podia ter visto alguma coisa, se nem levantara a cabeça? Sentindo-se perdido, tentou ainda

ganhar tempo. — Eu? Nada… — Está sim. Você entrou carregando uma coisa. Pronto: estava descoberto. Não adiantava negar – o jeito era procurar comovê-la. Veio caminhando

desconsolado até a sala, mostrou à mãe o que estava carregando: — Olha aí, mamãe: é um filhote… Seus olhos súplices aguardavam a decisão. — Um filhote? Onde é que você arranjou isso? — Achei na rua. Tão bonitinho, não é, mamãe? Sabia que não adiantava: ela já chamava o filhote de isso. Insistiu ainda: — Deve estar com fome, olha só a carinha que ele faz. — Trate de levar embora esse cachorro agora mesmo! — Ah, mamãe… – já compondo uma cara de choro. — Tem dez minutos para botar esse bicho na rua. Já disse que não quero animais aqui em casa. Tanta

coisa para cuidar, Deus me livre de ainda inventar uma amolação dessas. O menino tentou enxugar uma lágrima, não havia lágrima. Voltou para o quarto, emburrado: A gente

também não tem nenhum direito nesta casa – pensava. Um dia ainda faço um estrago louco. Meu único amigo, enxotado dessa maneira!

— Que diabo também, nesta casa tudo é proibido! – gritou, lá do quarto, e ficou esperando a reação da mãe.

— Dez minutos – repetiu ela, com firmeza. — Todo mundo tem cachorro, só eu que não tenho. — Você não é todo mundo. — Também, de hoje em diante eu não estudo mais, não vou mais ao colégio, não faço mais nada. — Veremos – limitou-se a mãe, de novo distraída com a sua costura. — A senhora é ruim mesmo, não tem coração! — Sua alma, sua palma. Conhecia bem a mãe, sabia que não haveria apelo: tinha dez minutos para brincar com seu novo

amigo, e depois… ao fim de dez minutos, a voz da mãe, inexorável: — Vamos, chega! Leva esse cachorro embora. — Ah, mamãe, deixa! – choramingou ainda: – Meu melhor amigo, não tenho mais ninguém nesta vida. — E eu? Que bobagem é essa, você não tem sua mãe? — Mãe e cachorro não é a mesma coisa. — Deixa de conversa: obedece sua mãe. Ele saiu, e seus olhos prometiam vingança. A mãe chegou a se preocupar: meninos nessa idade, uma

injustiça praticada e eles perdem a cabeça, um recalque, complexos, essa coisa toda... — Pronto, mamãe! E exibia-lhe uma nota de vinte e uma de dez: havia vendido seu melhor amigo por trinta dinheiros. — Eu devia ter pedido cinquenta, tenho certeza que ele dava – murmurou, pensativo.

(SABINO, Fernando. Os melhores contos. Rio de janeiro: Editora Record, 1986. p. 74-76.)

1. Observe as frases a seguir. a. O menino voltou arisco da rua. b. Veio caminhando desconsolado até a sala. c. O garoto sabia que não haveria apelo.

São sinônimos adequados para as três palavras grifadas: a) Alegre / Triste / Nova chance. b) Desconfiado / Alegre / Nova chance. c) Alegre / Triste / Pedido. d) Desconfiado / Triste / Segunda chance. e) Alegre / Pedido / Nova chance. GABARITO: D COMENTÁRIO: O aluno deve mostrar que conhece o conceito de sinônimos e sabe aplicá-lo.

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2. Ao perceber que a mãe já sabia o que ele carregava, o menino a) tentou convencer a mãe com muito choro. b) tentou convencer a mãe beijando-a e abraçando-a. c) pretendeu emocionar a mãe, mostrando o bicho, dizendo que a cara que ele estava fazendo era

de fome. d) nem precisou tentar nada, já que, de cara, a mãe aceitou o filhote em casa. e) mostrou o cão com fome, mas a mãe nem deixou o filho entrar com o filhote. GABARITO: C COMENTÁRIO: O aluno deve reconhecer as maneiras utilizadas pelo menino na tentativa de convencer a mãe a fazer o que ele queria. 3. A mãe não queria aceitar o filhote em casa porque a) o filho era uma criança muita bagunceira. b) o filho não estava com boas notas na escola. c) ela tinha muitas coisas para cuidar, e um filhote não seria mais uma delas. d) o pai do menino jamais aceitaria um filhote em casa. e) a criança estava de castigo e não merecia esse sacrifício por parte da mãe. GABARITO: C COMENTÁRIO: O aluno deve interpretar no texto o motivo da resistência da mãe. 4. Pelos dados do texto, pode-se afirmar que o episódio se passa em a) uma floresta. b) um parque. c) uma escola.

d) uma cidade. e) uma praia.

GABARITO: D COMENTÁRIO: A partir das situações que acontecem no texto, o aluno deve interpretar o lugar no qual se passa a história. 5. Aparece, no texto, um substantivo no grau diminutivo, que é a) mãezinha, com sufixo –inha. b) caixote, com sufixo –caix. c) filhote, com sufixo -ote. d) amiguinho, com sufixo –guinho. e) cachorrinho, com sufixo –cachor. GABARITO: C COMENTÁRIO: Basta que o aluno conheça que o grau diminutivo da palavra filho pode ser feito com o sufixo –ote. É possível, também, responder à questão por eliminação das outras opções de resposta. 6. O uso dos porquês está adequado em: a) Porque eu não posso ter um filhote se todo mundo tem? b) Eu trouxe o filhote para casa porquê ele estava com fome. c) Minha mãe não vai deixar eu cuidar do bicho, só não entendo porque. d) Por que você vendeu o filhote se você gostava tanto dele? e) Ainda estou em dúvida sobre porque vendi o filhote. GABARITO: D COMENTÁRIO: Exige que o aluno domine o uso das quatro diferentes grafias dos porquês.

Sobre o pronome oblíquo em destaque no primeiro parágrafo do conto lido.

A mãe estava na sala, costurando. O menino abriu a porta da rua, meio ressabiado, arriscou um passo para dentro e mediu cautelosamente a distância. Como a mãe não se voltasse para vê-lo, deu uma corridinha em direção de seu quarto.

7. A função dos pronomes é substituir um substantivo para que este não se repita. O pronome em destaque no trecho acima se refere ao substantivo

a) menino. b) filhote. c) passo. d) distância. e) quarto. GABARITO: A COMENTÁRIO: A questão exige que o aluno interprete corretamente o texto e perceba que o pronome oblíquo em destaque se refere ao substantivo menino.

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Consumo consciente

O consumo é uma prática que fazemos constantemente no nosso dia a dia. Consumimos água para escovar os dentes, energia elétrica para tomar banho, alimentos para nos mantermos saudáveis, combustível para nos locomover e outros recursos, que são essenciais para nossa vida.

Mas nós, consumidores, podemos optar pela adoção de atitudes que evitem o desperdício ou o gasto desnecessário de um material, utilizando, assim, os recursos de forma sustentável.

O consumidor consciente, já no ato da compra, deve decidir o que consumir, por que consumir, como consumir e de quem consumir. Ele deve buscar o equilíbrio entre a satisfação pessoal e a sustentabilidade global. Deve refletir a respeito de seus atos de consumo e como eles irão repercutir não só sobre si, mas em suas relações sociais, na economia e na natureza.

Algumas ações para o consumo consciente: Economize papel: Procure usar os dois lados do papel, produto que exige grande quantidade de água e de energia para ser produzido. Antes de imprimir um documento, revise-o com cuidado, para não gastar papel e tinta à toa. Reutilize envelopes. Compre somente o necessário: Para combater o excesso de lixo é preciso combater o excesso de luxo. Evite fazer compras por impulso, não consuma além de suas possibilidades para não desperdiçar. Planeje bem antes de ir ao mercado e evite comprar grandes volumes para estoque. Quanto menos você comprar, menos vai jogar fora. Evite mercadorias com muitas embalagens: Quanto mais embalado o produto, maior a quantidade de lixo que será gerada. Por exemplo, se sua família é grande, compre as bebidas nas embalagens maiores. Quando for possível comprar embalagens retornáveis de refrigerante, dê preferência à compra, evitando as embalagens descartáveis. Dê preferência ao refil: As embalagens de refis geralmente utilizam menos matéria-prima para sua fabricação, por serem mais simples, terem menos componentes. Dando preferência a produtos que oferecem a opção de refil, diminuímos a pressão por recursos naturais e energia para a produção de novas embalagens. Leve sua própria sacola ao fazer compras: Usando sua própria sacola de pano, você deixa de usar, e, posteriormente, descartar vários sacos plásticos. Quando não for possível, encha a sacola plástica para reduzir a quantidade delas que você leva para casa e que irão parar no lixo. Este tipo de saco demora cerca de 450 anos para se decompor. Cuidado ao manipular os alimentos: Na hora de comprar frutas, verduras e legumes, escolha com os olhos. Tocar os alimentos reduz a sua vida útil. Pegue o alimento somente depois de decidir o que vai levar. Assim, o produto será preservado por mais tempo. Evite o desperdício de alimentos: Varie o cardápio. Talos, folhas, sementes e cascas têm grande valor nutritivo e podem ser utilizados em diversas receitas. [...]

(Disponível em: <http://dgi.unifesp.br/ecounifesp/index.php?option=com_content&view=article&id=11&Itemid=15>Acesso em: 6 maio 2016.)

8. O texto ―Consumo consciente‖ tem como finalidade a) convencer o leitor, por meio de argumentação, a tornar-se um consumidor de produtos naturais. b) orientar o leitor sobre ações de consumo consciente. c) ordenar ao leitor para que ele aja como um consumidor de produtos orgânicos. d) pedir ao leitor que seja um consumidor consciente. e) contar ao leitor como age um consumidor consciente. GABARITO: B COMENTÁRIO: O aluno deve interpretar qual é a finalidade do texto, principalmente a partir dos verbos no imperativo, que indicam, no caso, um conselho ou orientação.

9. O assunto principal desse texto é a) a economia de papel. b) os problemas gerados pelo consumismo. c) a importância de não usar sacolas plásticas. d) o desperdício de alimentos. e) o consumo consciente. GABARITO: E COMENTÁRIO: O aluno deve interpretar o assunto principal do texto, que é o consumo consciente de vários elementos, não só de papel ou de sacolas plásticas.

10. Leia o fragmento retirado do texto e observe a palavra em destaque. Usando sua própria sacola de pano, você deixa de usar, e, posteriormente, descartar vários sacos plásticos.

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A palavra que apresenta o mesmo sentido de ―posteriormente‖, no trecho acima, é a) antes. b) depois. c) antigamente. d) ontem. e) recentemente. GABARITO: B COMENTÁRIO: O aluno deve relacionar os significados das palavras a partir do contexto. 11. Os provérbios se valem da linguagem figurada para transmitir ensinamentos. O provérbio a seguir tem

origem na cultura árabe:

É significado adequado ao provérbio relacionado: a) Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura. (Melhor cuidar do que está garantido do que arriscar com algo duvidoso.) b) Quem sai na chuva é para se molhar. (Quem já passou por uma dificuldade aprende a ser prudente.) c) Gato escaldado tem medo de água fria. (A persistência leva ao objetivo.) d) Mais vale um pássaro na mão do que dois voando. (Quem se arrisca a alguma coisa deve estar preparado para o pior.) e) De grão em grão, a galinha enche o papo. (Aos poucos, se consegue atingir um objetivo.) GABARITO: E COMENTÁRIO: O aluno deve interpretar os ensinamentos de cada provérbio, relacionando-os corretamente. Trata-se apenas de interpretação textual.

12. A violência tomou conta da vida contemporânea. Ela está nos filmes, nas novelas, nos jogos

eletrônicos, nas ruas, nos lares e, diariamente, nos noticiários. Mas, para afirmar que ainda é possível viver num mundo melhor, o poema trata de um tema eterno e universal: o amor, antídoto para a violência.

Soneto de Fidelidade De tudo, ao meu amor serei atento

Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto Que mesmo em face do maior encanto

Dele se encante mais meu pensamento. Quero vivê-lo em cada vão momento

E em seu louvor hei de espalhar meu canto E rir meu riso e derramar meu pranto Ao seu pesar ou seu contentamento.

E assim, quando mais tarde me procure Quem sabe a morte, angústia de quem vive

Quem sabe a solidão, fim de quem ama Eu possa me dizer do amor (que tive):

Que não seja imortal, posto que é chama Mas que seja infinito enquanto dure.

(MORAES, Vinicius de. Antologia poética. Rio de Janeiro: José Olympio, 1978.)

―Redundância‖ significa repetição, excesso de palavras, dizer a mesma coisa duas vezes. Às vezes, é apenas para dar ênfase ao que se diz. Assim, nota-se uma redundância no seguinte trecho do poema:

a) ―em face do maior encanto‖. b) ―rir meu riso‖. c) ―e derramar meu pranto‖. d) ―mais tarde me procure‖. e) ―angústia de quem vive‖.

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GABARITO: B COMENTÁRIO: O aluno precisa reconhecer a expressão em que a informação é repetida pelas palavras.

O texto a seguir foi engenhosamente escrito usando apenas substantivos: Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, telefone, agenda, copo com lápis, caneta, blocos de notas, espátula, pastas, caixa de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo. Xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, relógio, maço de cigarros, caixa de fósforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras, cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.

Ricardo Ramos

13. A temática do texto é a) a escola na vida das pessoas. b) a rotina diária de uma personagem. c) a noite de várias pessoas. d) relacionamento interpessoal. e) trabalho doméstico de uma dona de casa. GABARITO: B COMENTÁRIO: Basta que o aluno leia o texto e interprete-o corretamente para notar que narra fatos cotidianos de um personagem desde que acorda até a hora que vai dormir.

14. Com base em seu conhecimento de flexão do adjetivo, leia o parágrafo abaixo, parte de uma poesia

chamada Poesia da Imigração. A vida estava ruim

O desemprego era grande Casas muito ruins

Sofrimento constante. Sobre ele, podemos afirmar que

a) encontramos o adjetivo ruins, que se classifica como adjetivo no grau superlativo analítico, pois utiliza a palavra muito, dando ideia de intensidade.

b) encontramos o adjetivo ruim, que se classifica como adjetivo no grau superlativo sintético, pois não utiliza palavras que dão ideia de intensidade.

c) encontramos o adjetivo ruins, que se classifica como adjetivo no grau comparativo, pois expressa uma qualidade em relação a outra forma.

d) encontramos o adjetivo ruim, que se classifica como adjetivo no grau superlativo relativo, pois utiliza palavras que dão ideia de inferioridade.

e) encontramos dois adjetivos, e ambos são classificados como grau superlativo, pois exprimem a qualidade em seu grau máximo, sendo que nos dois casos são de superioridade.

GABARITO: A COMENTÁRIO: A única alternativa correta para a classificação do adjetivo ruim é a letra A. Além de poder perceber a resposta correta pela classificação do adjetivo, o aluno pode eliminar as respostas incorretas apenas relacionando-as aos sentidos que trazem ao texto.

15. Na expressão ―Em época de eleição‖, o termo destacado se

classifica como a) adjetivo. b) locução adjetiva. c) substantivo. d) substantivo composto. e) pronome pessoal.

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GABARITO: B COMENTÁRIO: O aluno precisa reconhecer a locução adjetiva para resolver a questão. A única alternativa com a qual ele poderia ter dúvidas é a letra A, entretanto, basta saber que o adjetivo referente a essa locução seria ―eleitoral‖ para eliminá-la e considerar como certa a letra B.

O anúncio a seguir se refere às próximas duas questões:

http://www.ccapropaganda.com.br/blog/?p=262

16. No anúncio anterior, ―de arte‖ é uma locução adjetiva. Outra locução adjetiva presente no mesmo anúncio é

a) ―do publicitário‖ b) ―ali embaixo‖ c) ―da nossa‖ d) ―capacidade criativa‖ e) ―da natureza‖ GABARITO: E COMENTÁRIO: Basta que o aluno reconheça o que é uma locução adjetiva e a encontre no anúncio.

17. As palavras ―capacidade‖ e ―moderação‖, presentes no anúncio, fazem o uso correto do C e do Ç.

Marque, abaixo, a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente. a) Bacia; maciça; Alcobaça. b) Fracionar; açougue; maçio. c) Locação; maçarico; açebolado. d) Acessar; cestaria; vaçilo. e) Vacina; açionista; vociferar. GABARITO: A COMENTÁRIO: O aluno precisa dominar o uso do C e do Ç. Há, também, a dica no enunciado, que facilita o entendimento da regra.

Sobre a tirinha abaixo, responda às três próximas questões:

18. O adjetivo ―apaixonadíssima‖, presente no primeiro quadrinho na fala de uma das personagens,

encontra-se no grau a) superlativo relativo. b) superlativo absoluto sintético. c) superlativo absoluto analítico. d) comparativo de superioridade. e) comparativo de igualdade.

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GABARITO: B COMENTÁRIO: Basta que o aluno se lembre de que, como não há comparação e há uso do sufixo -íssima, só pode ser superlativo absoluto sintético. 19. Quando a menina, no segundo quadrinho, diz ―Ele é uma gracinha‖, o uso do diminutivo sinaliza a) tamanho, pois ela está gostando de um rapaz mais baixo que ela. b) afetividade, uma vez que ela está apaixonada pelo rapaz que considera uma gracinha. c) desprezo, pois o diminutivo, quando não é usado para indicar tamanho, indica que o ser a que se

refere não tem valor. d) deboche, pois ela não pode se referir a um rapaz usando uma palavra no feminino. e) descaso da menina para com o rapaz a quem ela se refere, uma vez que a paixão a deixou cega. GABARITO: B COMENTÁRIO: A interpretação da tira é fundamental para o entendimento da questão, assim como o entendimento das ideias trazidas pelo uso do diminutivo.

20. A palavra ―paixão‖, usada na tira, não indica aumentativo, apesar do uso do –ão. O conjunto de

palavras que não apresentam, também, a ideia de aumentativo é a) Caixão – Cidadão – Cartão b) Aulão – Meninão – Colchão c) Pernão – Jogão – Meião d) Cartaz – Portão – Bebezão e) Paizão – Casarão – Bocarra GABARITO: A COMENTÁRIO: O aluno precisa se lembrar de que algumas palavras, com o uso, perdem o sentido de aumentativo e passam a significar outras coisas, como caixão, que não é aumentativo de caixa; cidadão, que não é aumentativo de cidade; e cartão, que não é aumentativo de carta.

Sinopse oficial do filme Liga da Justiça para as questões 21 e 22.

Fonte: http://www.adorocinema.com/noticias/filmes/noticia-122387/

21. Sobre as características do gênero sinopse, podemos afirmar que a) costumamos encontrar um texto longo e com todos elementos importantes presentes em um livro, uma

série ou um filme. b) não apresenta os personagens e sua relevância na obra. c) a sinopse se caracteriza como um resumo breve, que conta em poucas linhas e de maneira objetiva

sobre o tema ou assunto a ser tratado em uma obra. d) não aponta fatos importantes na trama. e) não cria suspense em relação ao desfecho. GABARITO: C COMENTÁRIO: A sinopse é um gênero textual que tem como característica ser um texto breve. É muito utilizado para apresentar ao futuro espectador ou leitor o tema de uma história presente em um livro, uma novela, um filme etc. 22. Sobre o gênero sinopse, afirma-se que a) o objetivo da sinopse de um filme é fazer com que o expectador entenda os pontos principais da obra. b) não é diferente de uma resenha, pois ela contém a interpretação e a opinião da pessoa

que a escreveu. c) não tem como objetivo permitir ao leitor o acesso a algumas informações gerais sobre o texto, de modo

a conscientizá-lo sobre o tema a ser lido. d) é um gênero textual que dificilmente encontramos em jornais. e) inclui a visão crítica, positiva ou negativa, sobre uma obra.

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GABARITO: A COMENTÁRIO: Entende-se que a sinopse é um elemento prévio importantíssimo à visualização de um filme ou elemento multimídia. Seu principal objetivo é apresentar de modo abreviado as principais características de uma obra.

O texto abaixo se refere à questão de número 23. O tema da velhice foi objeto de estudo de brilhantes filósofos ao longo dos tempos. Um dos melhores

livros sobre o assunto foi escrito pelo pensador e orador romano Cícero: A arte do Envelhecimento. Cícero nota, primeiramente, que todas as idades têm seus encantos e suas dificuldades. E depois aponta para um paradoxo da humanidade. Todos sonhamos ter uma vida longa, o que significa viver muitos anos. Quando realizamos a meta, em vez de celebrar o feito, nos atiramos a um estado de melancolia e amargura. Ler as palavras de Cícero sobre envelhecimento pode ajudar a aceitar melhor a passagem de tempo.

Fonte: NOGUEIRA, P. Saúde & Bem-Estar Antienvelhecimento. Época. 28 abr. 2008.

23. Sobre gênero textual resenha, exemplificado no texto acima, afirma-se que a) o autor da resenha acaba indo contra uma importante característica do gênero resenha ao usar a

primeira pessoa do plural, que aponta para uma subjetividade que não cabe dentro de uma resenha. b) o texto evidencia argumentos contrários ao pensamento do orador romano Cícero. c) apresenta ao leitor sobre a obra de Cícero e se posiciona criticamente sobre o tema. d) influencia o leitor para que lute contra a velhice. e) o autor defende a ideia de que envelhecer é desagradável. GABARITO: C COMENTÁRIO: O gênero resenha procura construir relações entre a opinião do autor e o texto analisado, descrevendo e enumerando pontos relevantes sobre ele e comentários de origem pessoal. Neste caso, a intenção do autor é ajudar as pessoas a aceitarem melhor o envelhecimento, no sentido de lhes mostrar que é possível envelhecer de forma positiva, sem angústias, melancolias e amarguras.

24. Sobre a escrita de resenhas, é correto afirmar que a) o objeto resenhado pode ser de qualquer natureza: um romance, um filme, um álbum, uma peça de

teatro ou mesmo um jogo de futebol. b) é muito comum realizar leituras complementares para um melhor entendimento do tema resenhado. c) o autor não necessita ter conhecimento prévio sobre o assunto que tratará em sua resenha. d) a citação do nome do autor e obra não é importante em uma resenha de livro. e) na resenha crítica não se deve apresentar as ideias principais de uma obra GABARITO: B COMENTÁRIO: A resenha crítica é um resumo não só de conteúdos descritos pelo objeto analisado, mas também a partir de outros textos que auxiliam e comentem sobre o mesmo assunto resenhado. É interessante, neste tipo de texto, inserir o conhecimento sobre o mesmo assunto já abordado por outras pessoas.

Crítica: O dia em que a Terra parou O Remake O Dia em que a terra parou, filme estrelado por Keanu Reeves e com um orçamento

de US$ 80 milhões, é um prato cheio para os aficionados da Ficção Científica. O primeiro O Dia em que a terra parou, dirigido por Robert Wise, rodado em 1951, foi um apelo ao fim da Guerra Fria. O recente, dirigido por Scott Derrickson, um apelo ao desmatamento, guerras insanas, violência, etc. O que muitos não sabem, é que o filme foi baseado no conto Farewell to the Master, do escritor Harry Bates. Relevante no aspecto ―conscientização‖, mas infantil em outros. Os efeitos especiais são incríveis, e o gigante robô biológico Gort, que acompanha o alienígena Klaatu, mesmo sem pronunciar palavra e ficar estático quase todo o tempo, dá um show. O pequeno Jaden Smith, filho do ator Will Smith, fez boa interpretação, e tenho certeza do promissor sucesso. Mas, como apaixonado por FC, sou suspeito pra falar deste gênero. Confesso que em ―longos‖ momentos, o filme foi parado: sem ação alguma. Já no termo da lógica: se realmente existirem alienígenas, será que se preocupariam com o nosso planeta? Por quê? Acredito que não. O universo pode ter milhões de outros planetas habitados, segundo o consagrado doutor em Cosmologia e Físico Teórico Stephen Hawking. Por que se interessariam em salvar justamente o nosso?

No filme, o alienígena Klaatu, diferente do que parece, não tem boas intenções com os seres humanos. Sua única intenção é salvar o planeta Terra de nós, que o estamos destruindo aos poucos, o que não deixa de ser verdade.

Interessante, com menos ação e violência que Guerra dos Mundos, mas igualmente impactante. Recomendo.

Fonte: http://www.revista.vestibular.uerj.br/questao/questao-objetiva.php?seq_questao=268 (Adaptada)

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25. O texto oferece ao leitor informações sobre o filme filtradas pelo autor e somadas às suas avaliações pessoais. Esse recurso linguístico, próprio das resenhas, está mais bem exemplificado em:

a) ―Por que se interessariam em salvar justamente o nosso?‖ b) ―O que muitos não sabem é que o filme foi baseado no conto Farewell to the Master.‖ c) ―O primeiro O dia em que a Terra parou, dirigido por Robert Wise, rodado em 1951, foi um apelo ao fim

da Guerra Fria.‖ d) ―O universo pode ter milhões de outros planetas habitados, segundo o consagrado doutor em

cosmologia e físico teórico Stephen Hawking.‖ e) ―O remake O dia em que a Terra parou, filme estrelado por Keanu Reeves e com um orçamento de

US$ 80 milhões, é um prato cheio para os aficionados da ficção científica.‖ GABARITO: E COMENTÁRIO: As linhas 1 e 2 do texto apresentam informações adicionais sobre o filme em análise. Tais informações desempenham função significativa na estrutura e organização das resenhas por fornecerem esclarecimentos, explicações, contribuindo, assim, para ampliar o sentido do texto. Destaque-se também a avaliação do autor na definição do remake.

Em Touro Indomável, que a cinemateca lança nesta semana nos

Estados de São Paulo e Rio de Janeiro, a dor maior e a violência

verdadeira vêm dos demônios de La Motta – que fizeram dele tanto um

astro no ringue como um homem fadado à destruição. Dirigida como um

senso vertiginoso do destino de seu personagem, essa obra-prima de

Martin Scorcese é daqueles filmes que falam à perfeição de seu tema (o

boxe) para então transcendê-lo e tratar do que importa: aquilo que faz

dos seres humanos apenas isso mesmo, humanos e tremendamente

imperfeitos.

26. Ao escolher esse gênero textual, o produtor da resenha teve como objetivo a) construir uma ideia debochada do filme. b) revelar argumentos opostos ao filme de Scorcese. c) elaborar uma narrativa com descrição de tipos literários. d) apresentar ao leitor pontos relevantes da obra e se posicionar criticamente. e) afirmar que o filme transcende o seu objetivo inicial e, por isso, perde sua qualidade. GABARITO: D COMENTÁRIO: O texto apresentado na questão trata-se de uma resenha crítica. O produtor do texto se posiciona criticamente sobre o tema, passando ao leitor suas percepções a respeito da obra em análise. As afirmações feitas pelo autor devem ser consistentes para o convencimento do leitor. 27. Sobre o gênero entrevista, afirma-se que a) tem como principal característica transmitir a opinião de pessoas de destaque sobre algum assunto de

interesse. Algumas revistas têm uma seção dedicada a esse gênero. b) gênero que apresenta uma narrativa informal ligada à vida cotidiana. Apresenta certa dose de lirismo e

sua principal característica é a brevidade. c) não é um texto produzido a partir da interação de pessoas. d) a entrevista não é um texto jornalístico. e) o gênero entrevista não é importante para a formação de opinião e posicionamento crítico

na sociedade. GABARITO: A COMENTÁRIO: A entrevista possui uma função social muito importante, sendo essencial para a difusão do conhecimento, a formação de opinião e o posicionamento crítico da sociedade, uma vez que propõe um debate sobre determinado tema. O entrevistado, muitas vezes, é alguém importante para debater sobre o tema.

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As próximas duas questões referem-se à entrevista a seguir.

Fonte: https://melinnaguedesportugues.wordpress.com/2014/05/26/10-generos-textuais-e-generos-textuais-jornalisticos/

28. Logo no início da entrevista, antes da primeira pergunta, há o seguinte trecho: “Autor de projetos para metrópoles como Paris, Bruxelas e Moscou, arquiteto e urbanista italiano

participará do Q+50, série de encontros promovida pelo Instituto de Arquitetos do Brasil (IAB) que, a partir de amanhã, discutirá a reforma urbana nas grandes cidades”.

Sobre o trecho em destaque, é correto dizer que a) pode aparecer no início de algumas entrevistas, apesar de ser normalmente ignorado pela maioria das

publicações, pois seus entrevistados já são conhecidos pelo público. b) sua função deveria ser a de apresentar o entrevistado, mas acaba falhando em seu objetivo, pois em

nenhum momento da entrevista é apresentado o nome do entrevistado. c) sua função é apresentar Bernardo Secchi e destacar sua autoridade no assunto, justificando ele ser o

entrevistado sobre tal tema. d) tem como função principal expor o posicionamento crítico do entrevistador sobre o entrevistado. e) é usado para que o autor da entrevista possa expor sua opinião sobre o assunto antes de dirigir a

palavra ao entrevistado. GABARITO: C COMENTÁRIO: A entrevista deve ser precedida de um pequeno texto que apresente o tema e o entrevistado e que justifique o motivo de tal pessoa ser a escolhida para falar sobre o assunto, que é o que o trecho em questão está fazendo.

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A entrevista é um texto em que uma pessoa de destaque fala de sua vida pessoal ou profissional e dá sua opinião sobre determinados assuntos. Na entrevista, duas pessoas marcam um encontro, onde uma delas faz as perguntas e a outra responde. Quem faz as perguntas é chamado de entrevistador, e quem responde é chamado de entrevistado.

29. Considerando o texto acima, a entrevista é um texto a) poético. b) jornalístico. c) dramático. d) político. e) dissertativo. GABARITO: B COMENTÁRIO: A entrevista é um dos gêneros textuais com função geralmente informativa, veiculado, sobretudo, pelos meios de comunicação: jornais, revistas, internet, televisão, rádio, dentre outros. 30. A trama gira em torno do jovem Mogli (Neel Sethi), garoto de origem indiana que foi criado por lobos

em pela selva, contando apenas com a companhia de um urso e uma pantera negra. Baseado na série literária de Rudyard Kipling.

Data de lançamento: 14 de abril de 2016 (1h 46min) Direção: Jon Favreau Elenco: Dan Stulbach, Marcos Palmeira, Thiago Lacerda Gêneros: Aventura, Família, Fantasia Nacionalidade: Eua

Fonte: http://www.adorocinema.com/filmes/filme-222692/

Define o gênero do texto acima: a) Resenha crítica. b) Entrevista. c) Conto. d) Sinopse. e) Poema. GABARITO: D COMENTÁRIO: Sinopse é uma espécie de resumo, uma síntese de uma obra literária, científica e etc. A sinopse de filme tem como característica um resumo pequeno, informações sobre o elenco, o gênero e o diretor, por exemplo.

31. Sobre a narração dos capítulos do livro ―Estrelas Tortas‖, podemos afirmar que a) é feita pelo irmão de Marcella, Gui, muito afetado com a situação da irmã. b) muda a cada capítulo, dando espaço para que todos os amigos de Marcella narrem

como a conheceram. c) é feita por vários personagens, dando-nos a oportunidade de conhecer a história

por vários pontos de vista. d) é feita por Marcella, a protagonista, depois que sofreu o acidente que marcou sua

vida para sempre. e) é compartilhada pelos familiares de Marcella, resultado de um diário em que a

família contava os problemas enfrentados depois do acidente. GABARITO: C COMENTÁRIO: O aluno precisa reconhecer aspectos básicos da história narrada no livro de Walcyr Carrasco, "Estrelas Tortas", lido durante o projeto trimestral de Língua Portuguesa. 32. Antes do acidente que marcou sua vida, Marcella era descrita pelos amigos e familiares como

uma menina a) quieta, mas muito educada. b) alegre, divertida e esportista. c) sozinha, isolada e deprimida. d) tímida, feliz e muito dedicada aos estudos. e) animada, brigona e que não gostava de estudar.

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GABARITO: B COMENTÁRIO: O aluno precisa reconhecer aspectos básicos da história narrada no livro de Walcyr Carrasco, "Estrelas Tortas", lido durante o projeto trimestral de Língua Portuguesa. 33. Trecho do capítulo ―Bira‖: Só vi sofrimento pela frente. Eu me senti muito mal, porque, se pudesse, faria alguma coisa. Mas não sabia o que fazer. Porque o que a Marcella gostaria que eu fizesse, ah, não dava, não. Ela queria que eu fosse o mesmo Bira de antes, que pegava nos cabelos dela e dizia coisas legais, mas essas coisas legais, eu dizia

pra Marcella que ria, que fazia piada, que todo mundo achava o máximo. Ao sair da casa de Marcella enquanto a menina ainda estava acamada, passou pela cabeça de Bira um pensamento

a) de felicidade, pois Marcella pelo menos estava viva. b) de pena, pois a menina passaria o resto da vida sem poder andar. c) de tristeza, pois ele não conseguia mais pensar nos planos que tinha com Marcella. d) de alívio, por não ter sido com ele o terrível acidente. e) de raiva, por não poder ajudar Marcella a sair daquela situação. GABARITO: D COMENTÁRIO: O aluno precisa reconhecer aspectos básicos da história narrada no livro de Walcyr Carrasco, "Estrelas Tortas", lido durante o projeto trimestral de Língua Portuguesa. 34. O incidente no baile da escola fez com que Marcella a) ficasse ainda mais frustrada com sua situação de cadeirante. b) conseguisse perceber que nem todos eram seus amigos de verdade. c) se aproximasse de Emílio, que passou a visitá-la sempre e até levá-la à fisioterapia. d) brigasse com seu pai, Bruno, que não entendia que a menina queria levar uma vida normal

de adolescente. e) realizasse seu sonho de levantar da cadeira durante a festa, mesmo que com ajuda de outras pessoas. GABARITO: C COMENTÁRIO: O aluno precisa reconhecer aspectos básicos da história narrada no livro de Walcyr Carrasco, "Estrelas Tortas", lido durante o projeto trimestral de Língua Portuguesa. 35. De que forma a avó de Marcella, Gilda, contribuía para que a neta vivesse de forma mais confortável? a) Estimulava a neta a receber visitas dos amigos mesmo contra a vontade dos pais, o que a ajudou a

superar o problema de forma mais fácil. b) Ajudava a neta com as necessidades fisiológicas, as quais ela não conseguia controlar, porque seu

irmão, Gui, não conseguia sozinho. c) Lia livros e contava histórias todas as noites para a neta e não a deixava sozinha em

nenhum momento. d) Ajudava a neta a se sentir mais bonita e a conquistar Bira, o rapaz por quem era apaixonada. e) Ajudava financeiramente a família de Marcella a manter todos os altos custos de um cadeirante

em casa. GABARITO: A COMENTÁRIO: O aluno precisa reconhecer aspectos básicos da história narrada no livro de Walcyr Carrasco, "Estrelas Tortas", lido durante o projeto trimestral de Língua Portuguesa.

36. The ordinal numbers are used to talk about the order of things or dates. Choose the correct answer according to the picture. (Os numerais ordinais são usados para as ordens das coisas ou datas. Escolha a resposta correta de acordo com a imagem).

a) The boy wearing jeans is the fifth in line. b) The girl with a big smile is the third in line. c) The girl wearing a dress is the first in line. d) The boy looking at his watch is the fourth in line. e) The boy getting into the bus is the fifth in line. GABARITO: A COMENTÁRIO: Somente a letra A traz a ordem correta da pessoa na fila.

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37. The propositions In and On are used to talk about dates. Read the sentences below and choose the option which is written correctly: (As preposições In e On são usadas para falarmos sobre datas. Leia as sentenças baixo e escolha a opção que está escrita corretamente).

a) My birthday is in January 4th, 2006.

b) Sarah‘s birthday is on 2003, April 1st

c) Carol was born on June 20th, 2002.

d) Julian was born on 1999. e) Sebastian‘s birthday is on July. GABARITO: C COMENTÁRIO: Somente a letra C utiliza a preposição correta e ordem Mês, Dia e Ano, e, quando falamos a data completa, a preposição a ser utilizada é On. 38. Choose the best answer for the following question? (Escolha a melhor resposta para a pergunta

a seguir) What is your occupation?

a) He is an engineer. b) You are a doctor. c) I‘m a teacher. d) She is a singer. e) My sister is a secretary. GABARITO: C COMENTÁRIO: Somente a letra C traz uma estrutura gramaticalmente correta que está de acordo com a resposta da pergunta. 39. Read the following comic strip. (Leia a tirinha abaixo.)

Vocabulary: Eat: comer

Dinner: jantar

Still: ainda

How about: Que tal

Nas perguntas, ―Could I eat you for dinner?‖ e ― Could we eat you for dinner?‖, qual é o sentindo de Could nas perguntas?

a) Request b) Ability c) Permission d) Suggestion e) Past ability GABARITO: A COMENTÁRIO: A alternativa correta é a A, pois o Could tem sentido de permissão nas perguntas analisadas. 40. Which object pronouns best fit the sentences below? (Quais ―Object pronouns‖ completam as

frases abaixo?). Carlos is in the hospital because my dog attacked ______.

She loves Bryan but he doesn‘t love _______. a) us, it. b) her, her. c) me, you. d) them, you. e) him, her. GABARITO: E COMENTÁRIO: Só letra E traz as opções corretas. Usamos ‗him‘ para ele e ‗her‘ para ela.

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41. Analyze the pictures and the questions and choose the correct answer. (Analise as figuras e perguntas e escolha a resposta correta).

Can he swim? Can he drive a bus?

a) Yes, he can‘t/ Yes, he can. b) No, he can‘t/ Yes, he can. c) Yes, she can/ No, she can‘t. d) No, I can‘t/ No, you can‘t e) Yes, it can/ Yes, we can. GABARITO: B COMENTÁRIO: Somente a letra B traz todas as opções corretas de acordo com as perguntas e imagens. Na primeira imagem, o rapaz não sabe nadar; já na segunda imagem, o homem está dirigindo o ônibus, por isso ele tem a habilidade de fazer aquilo. 42. According to what we studied about the future, choose the alternative in which the sentence is

written correctly. (De acordo com o que estudamos sobre o futuro, escolha a alternativa na qual a frase está escrita corretamente).

a) James goes to buy a house next month. b) James are going to buy a house next month. c) James is go to buy a house next month. d) James is going buy a house next month. e) James is going to buy a house next month. GABARITO: E COMENTÁRIO: Somente na letra E o uso do ‗be going to‘ está empregado corretamente. Ao estruturarmos uma frase de ―be going to‖, devemos concordar o verbo ―be‖ com o sujeito (no caso acima, James é 3ª pessoa do singular, por isso usamos a conjugação ―is‖) e acrescentar ―going to + verbo‖ no restante da oração. 43. Choose the letter that has only nouns about weather. (Escolha a letra que tenha somente

substantivos sobre o tempo). a) Spring – sun – hail b) Snowy – snow – enjoy c) degrees – summer – fifth d) thunder – tornado – blizzard e) cloudy – decide – fall GABARITO: D COMENTÁRIO: Somente na letra D, pois ―thunder‖ significa trovão, ―tornado‖ é o mesmo que tornado e ―blizzard‖ significa tempestade de neve. 44. Read the comic strip below. (Leia a tirinha abaixo). Vocabular: Hate: odiar

Dummy: Boba

Na tira acima, a comunicação entre as personagens fica comprometida em um determinado momento porque

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a) as duas amigas divergem de opinião sobre futebol; b) uma das amigas desconsidera as preferências da outra; c) uma das amigas ignora que o outono é temporada de futebol; d) uma das amigas desconhece a razão pela qual a outra a maltrata; e) as duas amigas atribuem sentidos diferentes à palavra season. GABARITO: E COMENTÁRIO: A palavra ‗season‘ pode ser traduzida como ‗ estações do ano‘ ou ‗temporada‘. Uma das mulheres usa a palavra no sentido de estação de ano e logo após a outra mulher usa com sentido de temporada. Assim, as duas amigas acabam atribuindo sentindo diferentes a palavra. 45. According to what we studied about verb+gerund (-ing), analyze the picture and choose the best

option. (De acordo com o que estudamos sobre verbo+gerúndio (-ing), analise a figura e escolha a melhor opção).

a) She loves cooking. b) She is a doctor. c) She loves cook. d) She is cooking. e) She dislike cook. GABARITO: A COMENTÁRIO: Somente a letra A que está usando corretamente as regras sobre o verbo+gerúndio. Após alguns verbos, deve-se usar o gerúndio (-ing).

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JARDIM DA PENHA(27) 3025 9150

JARDIM CAMBURI(27) 3317 4832

PRAIA DO CANTO(27) 3062 4967

VILA VELHA(27) 3325 1001