educação especial/atendimento educacional especializado

EDUCAÇÃO ESPECIAL/ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

Concurso Público Docente - EDUCAÇÃO ESPECIAL/ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

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LEGISLAÇÃO

Questão 01: Assinale V, para as afirmativas VERDADEIRAS, e F, para as FALSAS.

( ) De acordo com a Organização Político Administrativa do Estado, o servidor público que, no exercício de sua função, estabelecer cultos religiosos ou mantiver relação de dependência com seus representantes, bem como aliar-se a seus representantes, salvo em caso de colaboração de interesse público, nos termos e limites da lei, estará ferindo a Constituição Federal, assim como o fará caso se recuse a dar fé a documentos públicos ou crie distinção entre brasileiros ou preferências entre si.

( ) É competência exclusiva da União legislar sobre as diretrizes e as bases da educação nacional. O servidor público tem a obrigação de zelar pelo fiel cumprimento das leis, conservar o patrimônio público, cuidar da proteção e da garantia das pessoas portadoras de deficiência, proporcionar os meios de acesso à cultura, à educação e à ciência; combater as causas da pobreza e os fatores de marginalização, promovendo a integração social dos setores desfavorecidos.

( ) Os Institutos Federais, enquanto instituição de Educação Básica e Superior podem manter programas de Ensino Fundamental com os municípios por meio de cooperação técnica, como, por exemplo, para oferta de PROEJA-FIC, de formação continuada, dentre outros.

( ) Ao ingressar no serviço público federal, o servidor passa a fazer parte da organização da administração pública ficando, assim, obrigado a observar em todos os seus atos, inclusive quando não estiver em horário de trabalho ou exercício da função, os princípios da legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência.

A alternativa que apresenta a sequência correta é:

a) F - F - V - F. b) V - F - V - V. c) V - V - F - F. d) F - V - F - V. e) V - V - V - F.

Questão 02: São deveres dos docentes:

I. participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino quando convocados pelas autoridades competentes.

II. elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo critérios e condições que julgar mais apropriados para a qualidade do ensino a ser ministrado.

III. zelar pela aprendizagem dos alunos e estabelecer estratégias de recuperação, inclusive paralela, para os alunos de menor rendimento.

IV. ministrar os dias letivos e as horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.

V. colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade sempre que a(s) disciplina(s) que ministra estiver(em) relacionada(s).

As afirmativas corretas são APENAS:

a) III e IV. b) I, II e V. c) I, II e III. d) II, IV e V. e) II, III e V.


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Questão 03: Marque a alternativa INCORRETA.

a) Ao ensinar, os docentes do IF Farroupilha deverão observar, rigorosamente, dentre outros: os princípios da igualdade de condições para a permanência na escola; a gestão democrática do ensino público, na forma da lei; e a garantia de padrão de qualidade.

b) É dever do Estado com a educação garantir a educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria, além de atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. Nesse sentido, para cumprir esse dever do Estado, os docentes do IF Farroupilha deverão atuar na educação básica em oferta regular e na Educação de Jovens e Adultos desde que integrada à educação profissional.

c) O Estado tem o dever de atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

d) De acordo com a Constituição Federal (Art. 207) as universidades obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Os Institutos Federais (IFs) por serem instituição de Educação Básica e Superior, mas criados prioritariamente para o Ensino Profissional Técnico em nível médio e para a formação de professores por meio das licenciaturas, podem desenvolver, além do ensino, a pesquisa e a extensão, mas não lhes é exigida essa indissociabilidade prevista para as universidades, uma vez que os IFs não tem a obrigação de se tornar referência em pesquisa e extensão.

e) O Instituto Federal Farroupilha, enquanto autarquia tem autonomia de organização didático pedagógica. No entanto, essa autonomia é limitada, pois deverá observar, por exemplo, o plano nacional de educação e demonstrar claramente como sua organização possibilita a melhoria da qualidade de ensino, como garante a formação para o trabalho e como conduz o educando à promoção humanística, científica e tecnológica. Assim, o próprio princípio constitucional que prevê o respeito ao pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas deve ser interpretado de forma restritiva, caso coloque em risco esses objetivos.


( ) O servidor público docente que não zelar pelo preenchimento do Diário de Classe poderá responder administrativa, civil e criminalmente, por exemplo, por ação, ao não preencher correta e diariamente o Diário de Classe ou por omissão, caso deixe de realizar a chamada a fim de verificar a frequência dos alunos.

( ) Os docentes do IF Farroupilha em regime de dedicação exclusiva com quarenta horas semanais, terão sua jornada de trabalho fixada conforme a necessidade das atribuições pertinentes à docência. Assim, o docente poderá, por exemplo, trabalhar quatro horas no turno matutino e quatro horas no período noturno. Caso o servidor venha a ocupar cargo em comissão ou função de confiança, como Coordenação de Curso, por exemplo, submeter-se-á a regime de integral dedicação ao serviço, podendo ser convocado sempre que houver interesse da Administração.

( ) O servidor público deverá observar, durante o estágio probatório, no desempenho do cargo: assiduidade; disciplina; capacidade de iniciativa; produtividade; responsabilidade. Após decorrido o prazo de dezoito meses, relativo ao estágio probatório, o servidor se torna efetivo e a observação dessas orientações deixa de ser objeto de avaliação para sua progressão e carreira, passando a ser compromisso do servidor público para com a instituição.

( ) É dever de todo servidor público e de qualquer outro cidadão, ao tomar conhecimento do fato, denunciar o colega que receber passagens e diárias destinadas a indenizar as parcelas de despesas extraordinárias com pousada, alimentação e locomoção urbana, não destinadas única e exclusivamente em interesse da administração pública, ou que não restituir os valores, na íntegra ou parcialmente, no prazo de 5 (cinco) dias, quando recebê-los e não se afastar da sede ou retornar antes do prazo previsto.


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( ) O servidor estudante poderá solicitar horário especial quando comprovar a incompatibilidade entre o horário escolar e o da repartição, desde que não haja prejuízo do exercício do cargo e que sejam compensados os horários de trabalho sem ultrapassar a duração semanal do mesmo. Assim, por exemplo, o servidor poderá concentrar sua jornada de trabalho em três turnos diários para poder realizar seus estudos no tempo restante.


a) F - F - F - F - V. b) V - V - F - V - F. c) V - V - V - V - F. d) F - F - V - F - V. e) V - F - V - F - V.

Questão 05: Sobre os Institutos Federais, assinale a afirmativa INCORRETA.

a) O órgão superior da administração dos IFs é o Colégio de Dirigentes, instância executiva e administrativa de cada Instituto Federal.

b) Os Institutos Federais (IFs) podem ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, desde o ensino fundamental até o doutorado, nos termos limites da legislação vigente desde que com foco na atuação profissional dos educandos.

c) A Lei 11.892/2008, ao afirmar que o ensino nos IFs deve ser voltado à investigação empírica, faz concluir que o ensino deve considerar a pesquisa aplicada como princípio educativo.

d) Os IFs têm a finalidade de promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e à educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão.

e) Na prática docente, os servidores dos IFs, ao realizar a pesquisa, o ensino e a extensão, devem estimular a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico.

Questão 06: Avalie as proposições a seguir:

I. ao servidor docente é permitido, desde que em interesse da docência, ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização do chefe imediato, e retirar, sem prévia anuência da autoridade competente, qualquer documento ou objeto da repartição, podendo comunicar à autoridade competente e ou à chefia imediata posteriormente.

II. antes de dar fé a documentos públicos, o servidor deve analisar o pedido e decidir podendo opor resistência injustificada ao andamento de documento e processo ou execução de serviço no caso de suspeita de erro no documento e/ou processo em andamento.

III. trata-se de liberdade de expressão promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição desde que o servidor não venha a valer-se do cargo para lograr proveito pessoal ou de outrem, em detrimento da dignidade da função pública.

IV. é proibido ao servidor público participar de gerência ou administração de sociedade privada, personificada ou não personificada; exercer o comércio, exceto na qualidade de acionista, cotista ou comanditário; e/ou atuar, como procurador ou intermediário, junto a repartições públicas, salvo quando se tratar de benefícios previdenciários ou assistenciais de parentes até o segundo grau, e de cônjuge ou companheiro.

V. o servidor público que utilizar pessoal ou recursos materiais da repartição em serviços ou atividades particulares; que proceder de forma desidiosa; que cometer a outro servidor atribuições estranhas ao cargo que ocupa, exceto em situações de emergência e transitórias; ou exercer quaisquer atividades que sejam incompatíveis com o exercício do cargo ou função e com o horário de trabalho poderá responder a Processo Administrativo Disciplinar.

VI. a autoridade que tiver ciência de irregularidade no serviço público é obrigada a promover a sua apuração imediata, mediante sindicância ou processo administrativo disciplinar, assegurada ao acusado ampla defesa.


a) III e IV. b) I, II e III. c) I, II e V. d) I, III e VI. e) IV, V e VI.


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( ) Ao se atender ao princípio administrativo da publicidade, os servidores devem divulgar amplamente os atos, os programas, as obras e os serviços realizados no setor público. Nesse sentido, é importante que o servidor destaque seu nome, símbolos e/ou imagens que possam destacá-lo em seu trabalho, a fim de que, promovendo-se, promova junto consigo a instituição pública que representa.

( ) A Associação Sindical é livre. No entanto, o direito de greve é limitado por lei.

( ) A Constituição Federal (CF) prevê a acumulação remunerada de cargos públicos quando houver compatibilidade de horários para o exercício de dois cargos de professor ou de um cargo de professor com outro cargo técnico ou científico. Sendo assim, o docente efetivo do Instituto Federal Farroupilha em regime de dedicação exclusiva poderá atuar como docente em outra instituição ou ainda como docente e técnico no mesmo instituto.

( ) Caso algum servidor docente do Instituto Federal Farroupilha venha a causar dano moral a um aluno, colega ou qualquer outro membro da comunidade acadêmica interna ou externa, quem responderá pelos danos é a instituição pública. No entanto, o servidor poderá responder por meio do direito de regresso nos casos de dolo ou culpa.


a) V - V - V - F. b) F - V - F - V. c) F - F - F - V. d) V - F - V - F. e) F - V - V - V.

Questão 08: Sobre a Educação Profissional no Brasil, analise as afirmações a seguir:

I. o Instituto Federal Farroupilha atua, em vários câmpus, com cursos voltados para o atendimento da população rural. Sendo assim, essa instituição pode promover adaptações de conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e aos interesses dos alunos da zona rural, inclusive modificando a organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas para adequação à natureza do trabalho na zona rural.

II. os alunos de PROEJA são considerados alunos com atraso escolar e, por isso, a instituição de ensino pode realizar a avaliação do rendimento escolar com vistas à aceleração de estudos.

III. é obrigação dos docentes promover a recuperação de estudos, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, conforme os regimentos institucionais vigentes.

IV. é exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento (75%) do total de horas letivas para a aprovação. Assim, por exemplo, num curso cuja matrícula é por disciplina, o aluno deve ter frequência mínima de 75% da carga horária da disciplina, mas, num curso cuja matrícula é seriada, o aluno deve ter frequência mínima de 75% da carga horária da série, podendo, assim, faltar mais que 25% em uma determinada disciplina da série sem ser reprovado por falta, caso esse percentual não ultrapasse 25% do total do período letivo.

V. o ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia. Esses conteúdos inclusive são transversais e não devem se resumir à oferta na disciplina de História.

VI. todos os alunos deverão cursar, obrigatoriamente, no mínimo duas línguas estrangeiras modernas a serem previstas na matriz curricular dos cursos.

VII. os currículos do ensino médio devem incluir os princípios da proteção e da defesa civil e a educação ambiental de forma integrada aos conteúdos obrigatórios.

É correto afirmar que:

a) apenas VI é falsa.

b) apenas VI é verdadeira.

c) V e VI são falsas.

d) I, III e VII são falsas.

e) II, IV, VI e VII são verdadeiras.


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a) O Instituto Federal Farroupilha poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

b) O Instituto Federal Farroupilha tem autonomia para organizar o calendário escolar adequando-o às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, possibilitando, assim, que os câmpus tenham calendários acadêmicos diferentes entre si, embora pertencentes ao mesmo Instituto.

c) A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

d) A verificação do rendimento observará como critérios a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. Assim, por exemplo, embora o aluno tenha reprovado por nota em uma ou duas disciplinas, o conselho de classe final poderá progredi-lo para a etapa seguinte independente da concordância do(s) docente(s) responsável(is) por esta(s) disciplina(s).

e) A carga horária mínima anual, no ensino médio, será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.


a) A Educação Profissional e Tecnológica abrange cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; de educação profissional técnica de nível médio; e de educação profissional tecnológica de graduação e de pós-graduação. Assim, pode-se afirmar que os Institutos Federais estão aptos a atuar, diretamente ou por meio de parcerias e convênios, em todos os níveis, formas e modalidades de ensino.

b) Na Educação Profissional Técnica de Nível Médio, os docentes deverão considerar o trabalho como princípio educativo, a pesquisa como princípio pedagógico e buscar a formação integral do estudante.

c) A Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Médio. A articulada, por sua vez, é desenvolvida nas seguintes formas: integrada, concomitante, concomitante na forma, uma vez que é desenvolvida simultaneamente em distintas instituições educacionais, mas integrada no conteúdo. A forma concomitante poderá ainda ser por concomitância interna, na qual os alunos fazem o Ensino Médio separado do Ensino Técnico, mas com matrícula na mesma instituição, ou por concomitância externa, quando o aluno está matriculado em duas instituições, podendo fazer, inclusive, o Ensino Médio no Instituto Federal e o Ensino Técnico em outra instituição profissionalizante.

d) A Educação de Jovens e Adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional. Nesse caso, os docentes devem usar metodologias de ensino e avaliação diferenciadas e apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho.

e) Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio integrados têm as cargas horárias totais de, no mínimo, 3.000, 3.100 ou 3.200 horas, conforme o número de horas, para as respectivas habilitações profissionais indicadas no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, seja de 800, 1.000 ou 1.200 horas. Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, na forma articulada integrada com o Ensino Médio na modalidade de Educação de Jovens e Adultos, têm a carga horária mínima total de 2.400 horas.


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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Questão 11: Em relação a uma das atribuições do professor do atendimento educacional especializado, marque a alternativa correta:

a) recrutar, em parceria com a escola regular, alunos para o atendimento educacional especializado.

b) organizar os planos de aula do professor do ensino regular, visando a aprendizagem significativa do aluno.

c) estabelecer limites no uso de tecnologias assistivas, de maneira que o aluno consiga desenvolver sua autonomia.

d) acompanhar a família, valorizando e enfatizando a importância de estreitar relações, possibilitando a formação de um aluno mais crítico e participativo nas atividades escolares.

e) estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando a disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.

Questão 12: Na organização da educação especial, os sistemas de ensino devem observar algumas orientações fundamentais:

I. a articulação das políticas públicas intersetoriais.

II. a oferta do atendimento educacional especializado deve ser solicitada pelos pais.

III. a participação da comunidade escolar.

IV. o pleno acesso e a efetiva participação dos estudantes no ensino regular.

Marque a opção em que todas as orientações estão corretas.

a) I e II.

b) III e IV.

c) I, II e III.

d) I, III e IV.

e) II, III e IV.

Questão 13: São objetivos do atendimento educacional especializado, EXCETO:

a) promover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de apoio especializados de acordo com as necessidades individuais dos estudantes.

b) assegurar condições para a continuidade dos estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino.

c) promover a aprovação automática dos alunos com altas habilidades ou superdotação.

d) garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular.

e) fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem.


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Questão 14: Segundo a Declaração Mundial sobre Educação para Todos (1990), lutar pela satisfação das necessidades básicas de aprendizagem para todos exige mais que a ratificação do compromisso pela educação básica. É necessário um enfoque abrangente, capaz de ir além dos níveis atuais de recursos, das estruturas institucionais, dos currículos e dos sistemas convencionais de ensino, para construir sobre a base do que há de melhor nas práticas correntes. Este enfoque NÃO compreende o seguinte:

a) ampliar os meios e o raio de ação da educação básica.

b) universalizar o acesso à educação e promover a equidade.

c) concentrar a atenção no erro do aluno.

d) fortalecer alianças.

e) proporcionar um ambiente adequado à aprendizagem.

Questão 15: Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n° 9394/96, a oferta da educação especial, dever constitucional do Estado, tem início:

a) na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.

b) na faixa etária de dois a cinco anos, durante a educação infantil.

c) na faixa etária de quatro a seis anos, durante a educação infantil.

d) aos cinco anos, a partir do seu ingresso no ensino fundamental.

e) aos seis anos, a partir do seu ingresso no ensino fundamental.

Questão 16: O Decreto n° 7.611/2011 dispõe sobre a educação especial e o atendimento educacional especializado. De acordo com o decreto:

I. considera-se o público alvo da educação especial as pessoas com deficiência, com dificuldades de aprendizagem, com transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades ou superdotação.

II. as salas de recursos multifuncionais são ambientes dotados de equipamentos, mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do atendimento educacional especializado.

III. os núcleos de acessibilidade das instituições federais de educação superior visam eliminar barreiras físicas, de comunicação e de informação que restringem a participação e o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência.

IV. os sistemas de ensino disciplinarão os requisitos, as condições de participação e os procedimentos para apoio técnico e financeiro ao atendimento educacional especializado.


a) II e I.

b) II e III.

c) I, II e IV.

d) II, III e IV.

e) I, II, III e IV.


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Questão 17: A estrutura de ação em educação especial elaborada na Declaração de Salamanca (1994) orienta ações em relação ao recrutamento e treinamento de educadores. Assinale a alternativa que NÃO corresponde às referidas orientações:

a) o treinamento pré-profissional deveria fornecer a todos os estudantes orientação negativa frente a deficiência, desta forma o estudante perceberá se tem ou não aptidão para o exercício da docência.

b) a preparação apropriada de todos os educadores constitui-se um fator chave na promoção de progresso, no sentido do estabelecimento de escolas inclusivas.

c) as habilidades requeridas, para responder às necessidades educacionais especiais, deveriam ser levadas em consideração durante a avaliação dos estudos e da graduação de professores.

d) o treinamento em serviço deveria, sempre que possível, ser desenvolvido ao nível da escola e por meio da interação com treinadores e apoiado por técnicas de educação à distância e outras técnicas auto-didáticas.

e) as universidade possuem um papel majoritário, no sentido de aconselhamento, no processo de desenvolvimento da educação especial, especialmente no que diz respeito à pesquisa, à avaliação, à preparação de formadores de professores e ao desenvolvimento de programas e materiais de treinamento.

Questão 18: São objetivos da Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica:

I. ampliar as oportunidades de formação para o atendimento das políticas de educação especial, alfabetização e educação de jovens e adultos, educação indígena, educação do campo e de populações em situação de risco e vulnerabilidade social.

II. promover a formação de professores na perspectiva da educação integral, dos direitos humanos, da sustentabilidade ambiental e das relações étnico-raciais, com vistas à construção de ambiente escolar inclusivo e cooperativo.

III. a equidade no acesso à formação inicial e continuada, buscando a redução das desigualdades sociais e regionais.

IV. promover a melhoria da qualidade da educação básica pública.

Marque a alternativa onde todas as assertivas estão corretas:

a) II e IV.

b) III e IV.

c) I, II e III.

d) I, II e IV.

e) II, III e IV.

Questão 19: A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/2008) aborda algumas diretrizes em relação à formação e atuação de professores. Assinale a alternativa que NÃO contempla as diretrizes da Política Nacional de Educação Especial:

a) a formação do professor para atuar na educação especial deve contemplar conhecimentos de gestão de sistema educacional inclusivo, tendo em vista o desenvolvimento de projetos em parceria com outras áreas, visando à acessibilidade arquitetônica, os atendimentos à saúde, a promoção de ações de assistência social, trabalho e justiça.

b) para atuar na educação especial, o professor deve ter como base de sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da área.


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c) a interface da educação especial na educação indígena, do campo e quilombola deve assegurar que os recursos, serviços e atendimento educacional especializado estejam presentes nos projetos pedagógicos construídos com base nas diferenças socioculturais desses grupos.

d) na educação superior, a transversalidade da educação especial se efetiva por meio de ações que promovam o acesso, a permanência e a participação dos alunos.

e) cabe aos professores, ao organizar a educação especial na perspectiva da educação inclusiva, monitorar e cuidar os alunos com necessidades de apoio nas atividades de higiene, alimentação, locomoção, entre outras que exijam auxílio constante no cotidiano escolar.

Questão 20: São princípios da Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica, EXCETO:

a) a articulação entre formação inicial e formação continuada, bem como entre os diferentes níveis e modalidades de ensino.

b) a compreensão dos profissionais do magistério como agentes formativos de cultura e, como tal, da necessidade de seu acesso permanente a informações, vivências e atualizações culturais.

c) a formação continuada entendida como componente essencial da profissionalização docente, devendo integrar-se ao cotidiano da escola e considerar os diferentes saberes e experiência docente.

d) o reconhecimento da escola e demais instituições de educação básica como espaços necessários à formação inicial dos profissionais do magistério.

e) a promoção da valorização do docente mediante ações de formação inicial e continuada que estimulem o ingresso, a permanência e a progressão na carreira.

Questão 21: A legislação brasileira também apresenta a terminologia “Ajudas Técnicas” para se referir à “Tecnologia Assistiva”. Segundo o art. 19 do Decreto nº 3.298 de 1999, consideram-se ajudas técnicas os elementos que permitem compensar uma ou mais limitações funcionais motoras, sensoriais ou mentais da pessoa portadora de deficiência, com o objetivo de permitir-lhe superar as barreiras da comunicação e da mobilidade e de possibilitar sua plena inclusão social. Para atingir esse objetivo, o presente decreto discrimina o que são consideradas ajudas técnicas. Segundo o Decreto, são consideradas ajudas técnicas:

I. equipamentos e elementos necessários à terapia e à reabilitação da pessoa portadora de deficiência.

II. elementos de mobilidade, cuidado e higiene necessários para que o cuidador mantenha a pessoa portadora de deficiência em condições salubres.

III. equipamentos e material pedagógico especial para educação, capacitação e recreação da pessoa portadora de deficiência em clínicas educacionais especializadas.

IV. adaptações ambientais e outras que garantam o acesso, a melhoria funcional e a autonomia pessoal.

V. bolsas coletoras para os portadores de ostomia.

A sequência correta é:

a) I, III e V.

b) I, IV e V.

c) II, III e IV.

d) II, IV e V.

e) I, III, IV e V.


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Questão 22: A Tecnologia Assistiva (TA) constitui uma área de conhecimento de fundamental importância para as práticas de Atendimento Educacional Especializado (AEE). A partir da TA, é possível garantir participação dos alunos nas atividades da educação escolar. Nesse sentido, escreva V, para verdadeiro, e F, para falso, considerando o(s) objetivo(s) da Tecnologia Assistiva (TA):

( ) promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação de pessoas com deficiência, incapacidade ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência funcional, qualidade de vida e inclusão social.

( ) investir técnica e financeiramente para implementação da TA na escola especial, por meio de um espaço destinado à realização de atendimento educacional especializado: as salas de recursos multifuncionais.

( ) auxiliar na seleção ou confecção do recurso apropriado, na elaboração de estratégias para um bom desempenho funcional e na orientação e ensino de utilização do recurso na tarefa pretendida.

( ) organizar a utilização, a prescrição, o estudo e a pesquisa dos recursos e serviços voltados à tecnologia assistiva, além de oferecer ao mercado focos específicos de trabalho e especialização.


a) V - V - F - F.

b) V - V - V - F.

c) V - F - V - F.

d) V - F - V - V.

e) F - F - V - F.

Questão 23: A composição da Tecnologia Assistiva (TA) engloba não só artefatos ou instrumentos físicos, mas todas as ações implicadas, estratégias e metodologias, que possam contribuir para a ampliação da participação ativa e autônoma da pessoa com deficiência. Desta forma, em relação a TA, é correto afirmar que:

( ) o recurso de TA acompanha o aluno em todos os ambientes que se fizer necessário (escola, contexto familiar, comunidade), cabendo ao professor do AEE orientar as pessoas envolvidas com o aluno para que tenham conhecimento sobre a função do recurso. Dessa forma, a TA transcende à atuação da saúde/reabilitação, inserindo-se apropriadamente no campo da educação.

( ) o Desenho Universal é outra terminologia atribuída como sinônimo à “Tecnologia Assistiva”, uma vez que se destina a encontrar soluções de produtos que incluam o maior número de usuários possíveis.

( ) Tecnologia Assistiva é toda e qualquer tecnologia voltada apenas a adaptações de recursos de acessibilidade ao computador que auxiliem na educação de sujeitos com mobilidade reduzida, como: teclados programáveis e teclados virtuais; software que controla o computador por comando de voz; programas de leitores de tela; software que faz o efeito lupa ou que utiliza cores contrastantes no monitor; computador com software de OCR e síntese de voz instalado; leitor autônomo que é um equipamento em formato de escâner que transforma o texto impresso em voz; entre outros equipamentos eletrônicos.

( ) implementar a TA na escola significa identificar e construir uma rede de parcerias, com ações integradas que envolvam os profissionais da educação com os profissionais da saúde, assistência social, engenharia e arquitetura; as instituições especializadas; as universidades e instituições que trabalham com pesquisa e desenvolvimento tecnológico, qualificando serviço de TA no campo educacional.


a) V - F - F - V. b) V - V - V - F. c) F - V - V - F. d) F - F - V - V. e) F - F - F - V.


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Questão 24: Tendo por base a Resolução CNE Nº 4, de 2 de Outubro de 2009, analise as assertivas abaixo:

I. identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias, considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial.

II. elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade.

III. implementar o Atendimento Educacional Especializado e ministrar os conteúdos de ensino do ensino regular.

IV. organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais.

V. V - acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola.

VI. estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade.

VII. orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.

VIII. ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação.

IX. estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos, de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.

X. Acompanhar diariamente o estudante com deficiência na sala de aula regular mediando o processo de ensino aprendizagem.

Das afirmativas acima qual(is) NÃO representa(m) atribuição(ões) do Professor de Atendimento Educacional Especializado:

a) III. b) III e VI. c) III e X. d) V e X. e) III, VI e X.

Questão 25: A LDB (Lei nº 9.394/96), já em 1996, faz menção à obrigatoriedade da flexibilização e adaptação curricular aos educandos com necessidades especiais, no seu artigo 59, preconizando, dentre outras coisas, que os sistemas de ensino devem assegurar:

I. currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.

II. terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.

III. professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

IV. educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.

V. acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

Considerando as afirmativas acima, marque APENAS a(s) alternativa(s) correta(s):

a) I. b) I, IV e V. c) I, II, III e V. d) II, III, IV e V. e) I, II, III, IV e V.


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Questão 26: Organizar uma prática de atendimento educacional especializado para alunos com Altas Habilidade/Superdotação (AH/SD) necessita conhecer os estudantes com indicadores de (AH/SD). Nesse sentido, uma das teorias mais aceitas sobre a identificação das pessoas com características de AH/SD é a de Renzulli, J e Reis, S (1997), com a qual se observa determinadas características nesses indivíduos. Conforme essa teoria, quais são essas características:

a) obrigatoriamente habilidade acima da média em todos os campos do conhecimento.

b) capacidade de aprender todos os conhecimentos de forma autônoma e individualizada;

c) habilidade acima da média, agressividade e envolvimento com os temas em estudo;

d) habilidade acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade.

e) criatividade, envolvimento com a tarefa e múltiplas inteligências interativas;

Questão 27: O “Projeto Escola Viva: garantindo o acesso e a permanência de todos os alunos na escola – Alunos com necessidades especiais”, publicado pelo MEC/SEEP (2000), volumes 5 e 6, trata das adaptações curriculares de Grande e de Pequeno Porte. São consideradas adaptações curriculares de Pequeno Porte:

I. adaptação do processo de avaliação, seja por meio da modificação de técnicas, como dos instrumentos utilizados. Exemplo: possibilitar que o aluno com severo comprometimento dos movimentos de braços e mãos se utilize do livro de signos para se comunicar, em vez de exigir dele que escreva com lápis, ou caneta, em papel.

II. utilização dos recursos e materiais adaptados disponíveis: treinador de fala, tablado, softwares educativos, solicitação do uso da prótese auditiva, etc.

III. adaptação do edifício escolar: rampa simples com inclinação adequada, rampa deslizante, elevador, banheiro, pátio de recreio, barras de apoio, alargamento de portas, etc.

IV. provisão de ambientes favoráveis para a aprendizagem, como: ateliê, laboratórios, bibliotecas, para atender a necessidades especiais comuns em alunos com altas habilidades (superdotação).

V. disposição do mobiliário da sala de forma a facilitar a locomoção e o deslocamento do aluno, e evitar acidentes.

A(s) afirmativa(s) correta(s) é/são APENAS:

a) V.

b) II e V.

c) I, II e V.

d) III, IV e V.

e) I, II, III e IV.


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Questão 28: Ao se referir a necessidades educacionais especiais, é correto afirmar que:

a) necessidades educacionais especiais referem-se a todas as crianças ou jovens cujas necessidades educacionais especiais se originam em função de deficiências ou dificuldades de aprendizagem. Muitas crianças experimentam dificuldades de aprendizagem e, portanto, possuem necessidades educacionais especiais em algum momento durante a sua escolarização.

b) o AEE deve atender, obrigatoriamente, todos os alunos com necessidades educacionais especiais, desde alunos com deficiência até alunos com dificuldades de aprendizagem, sendo este atendimento garantido por lei.

c) os sujeitos com transtornos funcionais específicos também são considerados público alvo da Educação Especial, ou seja, alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, Dislexia, Atraso no Desenvolvimento, Neuropsicomotor, Dificuldades de Aprendizagem e outros.

d) podemos definir como necessidade educacional específica, a existência de qualquer tipo de variável, interna ou externa, que possa interferir no aprendizado de alunos com deficiência física, mental ou sensorial.

e) toda a dificuldade de aprendizagem se constitui em uma necessidade educacional especial, assim como toda necessidade educacional especial é originada por uma dificuldade de aprendizagem.

Questão 29: A partir da aprovação do decreto 3298/1999, os editais de concursos públicos obrigatoriamente precisam apresentar adequações voltadas às pessoas com deficiências. Frente a isso analise.

I. No ato da inscrição, o candidato portador de deficiência que necessite de tratamento diferenciado nos dias do concurso deverá requerê-lo, no prazo determinado em edital, indicando as condições diferenciadas de que necessita para a realização das provas.

II. Os editais de concursos públicos deverão conter o número de vagas existentes, bem como o total correspondente à reserva destinada à pessoa portadora de deficiência.

III. Fica assegurado à pessoa portadora de deficiência o direito de se inscrever em concurso público, em igualdade de condições com os demais candidatos, para provimento de cargo cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência de que é portador. Nesse sentido, o candidato portador de deficiência, em razão da necessária igualdade de condições, concorrerá a todas as vagas, sendo reservado no mínimo o percentual de cinco por cento em face da classificação obtida.

IV. Fica assegurado à pessoa portadora de deficiência o direito de se inscrever em concurso público, em igualdade de condições com os demais candidatos, para provimento de cargo cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência de que é portador. Nesse sentido, o candidato portador de deficiência, em razão da necessária igualdade de condições, concorrerá a todas as vagas, sendo reservado no mínimo o percentual de um por cento em face da classificação obtida.

V. Os editais de concursos públicos deverão conter previsão de adaptação das provas, do curso de formação e do estágio probatório, conforme a deficiência do candidato.

VI. Os editais de concursos públicos deverão conter exigência de apresentação, pelo candidato portador de deficiência, no ato da inscrição, de laudo médico atestando a espécie e o grau ou nível da deficiência, com expressa referência ao código correspondente da Classificação Internacional de Doença - CID, bem como a provável causa da deficiência.

Quais dos itens acima representam ações que devem ser contempladas nos editais dos concursos públicos?

a) I, II, III, V e VI.

b) I, II, IV, V e VI.

c) I, II, III, IV e V.

d) I, III, IV, V e VI.

e) I, II, III, IV, V e VI.


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Questão 30: O professor que atua no AEE, atendendo às necessidades educacionais específicas dos alunos, deve:

a) oferecer aulas de reforço escolar aos alunos com deficiência, para que consigam acompanhar os conteúdos curriculares.

b) oferecer o atendimento educacional especializado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, atuando na identificação, elaboração, produção e organização de serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias, considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial.

c) ser o responsável, ao final de ano, por definir pela promoção ou retenção de alunos com deficiência, que estão incluídos em escolas comuns.

d) desenvolver atividades pedagógicas diferenciadas com os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou transtornos funcionais específicos, enquanto o professor da sala de aula trabalha com os demais alunos.

e) oferecer o atendimento educacional especializado apenas aos alunos encaminhados com diagnóstico clínico; mesmo que esses alunos apresentem indicativos de deficiência ou necessidades educacionais específicas. O diagnóstico clínico é condição indispensável para que o aluno tenha efetivada sua matrícula no AEE.

Questão 31: Pensar a inclusão a partir dos pressupostos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) faz necessário organizar ações voltadas ao público alvo dessa política. Nesse sentido, marque V para verdadeiro e F para falso para as assertivas abaixo.

( ) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos.

( ) Os Institutos Federais tendo em vista o preceito da autonomia Institucional em função da Lei 11.892/2008 que Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia por atribuir aos IFs natureza jurídica de autarquia, detenção de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e disciplinar, dá aos Institutos autonomia quanto à implementação ou não de práticas inclusivas na Instituição.

( ) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, dificuldades de aprendizagem, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos.

( ) A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa tão somente a educação básica, por meio dela se realiza o atendimento educacional especializado, se disponibilizam os recursos e serviços e se orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.

( ) A interface da educação especial na educação indígena, do campo e quilombola deve assegurar que os recursos, serviços e atendimento educacional especializado estejam presentes nos projetos pedagógicos construídos com base nas diferenças socioculturais desses grupos.

A partir das assertivas acima assinale a alternativa que contém a sequência correta:

a) V - V - F - F - V.

b) F - F - F - F - V.

c) V - F - F - F - V.

d) F - V - V - F - V.

e) F - V - V - F - F.


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Questão 32: Ao nos referirmos ao atendimento educacional especializado (AEE) a alunos com necessidades educacionais especiais, é correto afirmar que:

I. a Educação Especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades; é ela que realiza o Atendimento Educacional Especializado.

II. o atendimento educacional especializado deve constar no Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, onde deverá ser exposta a pluralidade de ações que envolvem o ato educativo de que todos são capazes de aprender, embora com ritmos e estilos de aprendizagem diferentes.

III. o atendimento educacional especializado deve ser oferecido na mesma escola, em que o aluno frequenta o ensino regular, no turno inverso, para não dificultar ou impossibilitar a frequência em sala de aula comum.

IV. em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino e frequência obrigatória para os alunos público-alvo do AEE.

V. na educação superior, a educação especial se efetiva por meio de ações que promovam o acesso, a permanência e a participação dos alunos. Essas ações envolvem o planejamento e a organização de recursos e serviços para a promoção da acessibilidade arquitetônica, nas comunicações, nos sistemas de informação, nos materiais didáticos e pedagógicos.

A(s) afirmativa(s) correta(s) é/são APENAS:

a) I.

b) I, II e V.

c) I, III e IV.

d) I, II, IV e V.

e) II, III, IV e V.

Questão 33: O Transtorno Global do Desenvolvimento (TGDS) é uma categoria diagnóstica que inclui um grupo de outros transtornos caracterizados no DSM-IV. Nessa classificação, estão incluídas algumas categorias diagnósticas, quais são elas:

a) Sindrome de Rett, Autismo, Transtorno Desintegrativo da Infância, Síndrome de Asperger e Dificuldades de Aprendizagem.

b) Sindrome de Rett, Autismo, Transtorno Desintegrativo da Infância, Síndrome Libi Call, Síndrome de Asperger e Transtornos Invasivos sem outra especificação.

c) Sindrome de Rett, Autismo, Transtorno Desintegrativo da Infância, Síndrome de Asperger e Sindrome de Smolley Dwon,Transtornos Invasivos sem outra especificação.

d) Sindrome de Rett, Autismo, Transtorno Desintegrativo da Infância, Síndrome de Asperger e Sindrome de Smolley Dwon.

e) Sindrome de Rett, Autismo, Transtorno Desintegrativo da Infância, Síndrome de Asperger e Transtornos Invasivos sem outra especificação.


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Questão 34: A partir da Publicação no Brasil do Decreto 3298 de 20 de Dezembro de 1999 se regulamentou a Lei 7853 de 20 de Outubro de 1989, dispondo sobre a Política Nacional de Integração da Pessoa com deficiência. Com essa publicação alguns conceitos passaram a ser demarcados junto à comunidade de educadores, dentre esses conceitos alguns foram listados abaixo. Nesse sentido, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira:

1. Deficiência

2. Deficiência permanente

3. Incapacidade

4. Deficiência física

5. Deficiência auditiva

6. Deficiência visual

7. Deficiência mental

8. Deficiência múltipla

( ) uma redução efetiva e acentuada da capacidade de integração social, com necessidade de equipamentos, adaptações, meios ou recursos especiais para que a pessoa portadora de deficiência possa receber ou transmitir informações necessárias ao seu bem-estar pessoal e ao desempenho de função ou atividade a ser exercida.

( ) toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica que gere incapacidade para o desempenho de atividade, dentro do padrão considerado normal para o ser humano.

( ) alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física[...]

( ) cegueira, na qual a acuidade visual é igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; a baixa visão, que significa acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; os casos nos quais a somatória da medida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60o; ou a ocorrência simultânea de quaisquer das condições anteriores.

( ) aquela que ocorreu ou se estabilizou durante um período de tempo suficiente para não permitir recuperação ou ter probabilidade de que se altere, apesar de novos tratamentos.

( ) perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500HZ, 1.000HZ, 2.000Hz e 3.000Hz.

( ) associação de duas ou mais deficiências.

( ) funcionamento intelectual significativamente inferior à média, com manifestação antes dos dezoito anos e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas, tais como:

a. comunicação;

b. cuidado pessoal;

c. habilidades sociais;

d. utilização dos recursos da comunidade;

e. saúde e segurança;

f. habilidades acadêmicas;

g. lazer;

h. trabalho.

Qual das alternativas abaixo representa a sequência correta?

a) 1 - 3 - 4 - 6 - 2 - 5 - 7 - 8.

b) 1 - 3 - 4 - 6 - 2 - 5 - 8 - 7.

c) 2 - 1 - 4 - 6 - 3 - 5 - 8 - 7.

d) 3 - 1 - 4 - 6 - 2 - 5 - 8 - 7.

e) 3 - 2 - 4 - 6 - 1 - 5 - 8 - 7.


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Questão 35: Leia as assertivas abaixo e marque a única opção INCORRETA.

a) Ao prevermos a adaptação de um recurso visual para o aluno com deficiência visual, devemos atentar ao fato de que o relevo deve ser facilmente percebido pelo tato, que a utilização de diferentes texturas, de contraste do tipo liso/áspero, fino/espesso, facilita a discriminação e o reconhecimento de cada parte e a integração dos componentes que constituem o todo.

b) Alunos com deficiência física, devido à deficiência motora, poderão apresentar lentidão na realização das tarefas e das avaliações, necessitando assim de um maior tempo para concluí-Ias. Assim, muitas vezes são erroneamente rotulados como deficientes mentais.

c) A escola que tiver o aluno público alvo da Educação Especial matriculado tanto no ensino regular, quanto no AEE receberá recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) por cada matrícula, ou seja, receberá verba dupla.

d) A Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva define claramente quem são os alunos público-alvo do Atendimento Educacional Especializado.

e) O primeiro critério para que um aluno seja considerado com altas habilidades/ superdotação é possuir bom desempenho em todas as disciplinas escolares e não precisar de ajuda no contexto escolar.

Questão 36: Para garantir um atendimento educacional especializado às necessidades educacionais específicas dos alunos público-alvo da AEE, o(a) educador(a) especial deve direcionar suas ações:

a) ao atendimento às especificidades dos alunos no processo educacional e, no âmbito de uma atuação mais ampla na escola, à orientação, à organização de redes de apoio, à formação continuada, à identificação de recursos, serviços e ao desenvolvimento de práticas colaborativas.

b) a públicos específicos, atuando de forma articulada com o ensino comum, no mesmo turno da classe regular, orientando e dando acompanhamento para o atendimento às necessidades educacionais específicas desses alunos.

c) para o ensino especializado que promova ações educacionais pontuais e que favoreçam aos alunos o acesso aos conteúdos curriculares, cabendo somente aos professores da classe regular realizar as devidas adaptações dos recursos didático-pedagógicos para atender as necessidades educacionais específicas de cada aluno.

d) ao atendimento educacional específico, identificando, elaborando e organizando recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras dentro da sala de aula para plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

e) para propor atividades diferenciadas daquelas realizadas na sala de aula comum, sendo substitutivas à escolarização, tendo caráter suplementar à formação dos alunos, com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

Questão 37: A partir da Lei 10.098, de 19 de Dezembro 2000 que estabelece as normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, marque V quando as sentenças forem Verdadeiras e F quando falsas, tendo em vista essa legislação:

( ) os banheiros de uso público, existentes ou a construir em parques, praças, jardins e espaços livres públicos deverão ser acessíveis e dispor, pelo menos, de um sanitário e um lavatório que atendam às especificações das normas técnicas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).

( ) no planejamento e na urbanização das vias públicas, dos parques e dos demais espaços de uso público deverão ser concebidos e executados, alguns espaços, de forma que minimamente as áreas mais próximas das vias sejam acessíveis às pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida.


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( ) em todas as áreas de estacionamento de veículos, localizadas em vias ou em espaços públicos, deverão ser reservadas vagas próximas dos acessos de circulação de pedestres, devidamente sinalizadas, para veículos que transportem pessoas portadoras de deficiência com dificuldade de locomoção. Estas vagas deverão ser em número equivalente a dois por cento do total, garantida, no mínimo, uma vaga, devidamente sinalizada e com as Especificações técnicas de desenho e traçado de acordo com as normas técnicas vigentes.

( ) na construção, ampliação ou reforma de edifícios públicos ou privados destinados ao uso coletivo deverão ser observados, pelo menos um dos itinerários que comuniquem horizontal e verticalmente todas as dependências e serviços do edifício, entre si e com o exterior, deverá cumprir os requisitos de acessibilidade de que trata a Lei 1098/2000.

( ) os edifícios deverão dispor, pelo menos, de um banheiro acessível, distribuindo-se seus equipamentos e acessórios de maneira que possam ser utilizados por pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida.

( ) acessibilidade é entendida como possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, dos espaços urbanos. Os Mobiliários e equipamentos urbanos, as edificações, os transportes e sistemas e os meios de comunicação serão regulamentados por setor de engenharia local.

A partir das assertivas acima, assinale a alternativa que contém a sequência correta:

a) V - F - V - V - V - V.

b) V - F - V - V - V - F.

c) V - F - V - V - F - F.

d) V - F - F - V - V - F.

e) V - V - V - V - V - F.

Questão 38: No Artigo 59 da LDB (Lei nº 9394/96) existem ações que precisam ser asseguradas pelos Sistemas de Ensino aos estudantes público Alvo da Educação Especial. Sobre essas ações analise as assertivas abaixo:

I. currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.

II. adequação na avaliação escolar, observando que os aspectos quantitativos precisam prevalecer sobre os demais.

III. terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.

IV. professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

V. educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.

VI. acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

VII. Terminalidade Específica para os estudantes do Ensino Superior que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do Curso.

Quais das assertivas acima representam ações que precisam ser asseguradas pelos Sistemas de Ensino aos estudantes público alvo da Educação Especial?

a) I, III, IV, V e VI.

b) I, II, III, IV, V e VI.

c) II, III, IV, V e VI.

d) I, III, IV, V, VI e VII.

e) Todas as afirmativas.


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Questão 39: Na História da Educação Especial, alguns documentos foram aprovados no intuito de qualificar as ações inclusivas. Tendo em vista esses documentos enumere a primeira coluna com a segunda:

1. Constituição Federal.

2. Declaração Mundial de Educação para Todos.

3. Declaração de Salamanca.

4. Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência.

5. Lei de Diretrizes e Bases da Educação.

( ) Tem como objetivo garantir o atendimento às necessidades básicas de aprendizagem de todas as crianças, jovens e adultos. Em seu Artigo 3° trata da universalização do acesso à educação e do princípio de equidade. Especificamente, em relação à educação dos alunos com deficiência, o documento afirma que são necessárias medidas para garantir a igualdade de acesso desses sujeitos ao sistema educativo.

( ) Entende a educação especial como modalidade de educação para os estudantes público alvo da Educação Especial. Afirma também que:

• Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.

• O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.

• A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.

( ) Tem como propósito promover, proteger e assegurar o exercício pleno e equitativo de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais por todas as pessoas com deficiência e promover o respeito pela sua dignidade inerente. Reconhece a educação sem discriminação e com igualdade de oportunidades para as pessoas com deficiência em um sistema educacional inclusivo. Assegura ainda que:

• as pessoas com deficiência não sejam excluídas do sistema educacional geral sob alegação de deficiência e que as crianças com deficiência não sejam excluídas do ensino fundamental gratuito e compulsório, sob a alegação de deficiência;

• As pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino fundamental inclusivo, de qualidade e gratuito, em igualdade de condições com as demais pessoas na comunidade em que vivem;

• Adaptações razoáveis de acordo com as necessidades individuais sejam providenciadas;

• As pessoas com deficiência recebam o apoio necessário, no âmbito do sistema educacional geral, com vistas a facilitar sua efetiva educação;

• Efetivas medidas individualizadas de apoio sejam adotadas em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social, compatível com a meta de inclusão plena.

( ) Garante que a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Assim, garante igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola. Garante ainda que o Atendimento Educacional Especializado deve ser oferecido preferencialmente na rede regular de ensino.

( ) reafirma o compromisso com a proposta de Educação para Todos, reconhecendo a necessidade e a importância de oferecer uma educação de qualidade para todos os alunos com deficiência no sistema de ensino regular.

O princípio orientador da estrutura de ação em Educação Especial dessa política é o de que as escolas “[...] deveriam acomodar todas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras”. Evidencia, em seu princípio orientador, o desafio da educação inclusiva lançado às escolas, no intuito de que devem acolher e ensinar a todos os alunos.


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Qual das alternativas abaixo representa a sequência correta?

a) 2 - 3 - 4 - 1 - 5

b) 2 - 4 - 5 - 1 - 3

c) 2 - 5 - 4 - 1 - 3

d) 4 - 5 - 2 - 1 - 3

e) 5 - 2 - 4 - 1 - 3

Questão 40: Na Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012, especificamente no o Art. 1o consta que "As Instituições Federais de Educação Superior vinculadas ao Ministério da Educação reservarão, em cada concurso seletivo para ingresso nos cursos de graduação, por curso e turno, no mínimo 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para estudantes que tenham cursado integralmente o ensino médio em escolas públicas". A partir dessa legislação marque (V) para as assertivas verdadeiras e (F) para as falsas.

( ) No preenchimento das vagas de que trata o caput do Art. 1o , 50% (cinquenta por cento) deverão ser reservados aos estudantes oriundos de famílias com renda igual ou inferior a 1,5 salário-mínimo (um salário-mínimo e meio) per capita.



( ) Em cada Instituição Federal de Ensino Superior, as vagas de que trata o Art. 1o desta Lei serão preenchidas, por curso e turno, por autodeclarados pretos, pardos e indígenas, em proporção no mínimo igual à de pretos, pardos e indígenas na população da unidade da Federação onde está instalada a instituição, segundo o último censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

( ) Em cada Instituição Federal de Ensino Superior, as vagas de que trata o Art. 1o desta Lei serão preenchidas, por curso e turno, por autodeclarados pretos, pardos e indígenas totalizando 5% da vagas;

( ) O Ministério da Educação e a Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial, da Presidência da República, serão responsáveis pelo acompanhamento e avaliação do programa de que trata esta Lei, ouvida a Fundação Nacional do Índio (FUNAI).

A partir das assertivas acima, assinale a alternativa que contém a sequência correta:

a) V - V - F - V - F - V.

b) V - F - V - V - F - V.

c) V - F - F - V - V - V.

d) V - F - F - V - F - V.

e) F - F - F - V - F - F.


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educação especial/atendimento educacional especializado

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