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Educação a Distância:
ampliando o leque de possibilidades de formação
José Armando Valente
Depto. Multimeios e Nied - UnicampCEd - PucSP
Quando se pensa em EAD geralmente se pensa em : Educação em massa Baixo custo Oportunidade / flexibilidade Educação de segunda categoria Necessidade de recursos
tecnológicos Limitação na troca afetiva/social
No entanto, EAD utilizando recursos computacionais
Amplia o leque de possibilidades de formação: Formação em serviço Melhoria da qualidade da
educação Adequação da formação às
necessidades do aprendiz
Modelos de EAD usando recursos computacionais:
Broadcast
Modelos de EAD usando recursos computacionais:
Broadcast
Construcionismo contextualizado
Modelos de EAD usando recursos computacionais:
Broadcast
Versão virtual da sala de aula tradicional
Construcionismo contextualizado
Modelo “broadcast”
Desenvolvido com base na idéia do tutorial
Disponibiliza a informação para o aprendiz, via telemática
Não existe interação entre aprendiz e professor
Broadcast
Professor
Aprendizes
Broadcast
Professor
InformaçãoAprendizes
Broadcast
Professor
InformaçãoAprendizes
Broadcast
Professor
Informação
Informação
Informação
Aprendizes
Considerando as necessidades educacionais e
o tamanho do Brasil
Broadcast
é o modelo de EAD mais utilizado no Brasil
Implantação do modelo broadcast via Internet :
Criação de um portal educacional
Uso de uma ferramenta de EAD, sem interatividade
Versão virtual da sala de aula tradicional
Baseado no sistema tradicional de ensino
Centrado no professor
Pouca interação do professor com o aprendiz
Sala de aula virtual
Professor
Aprendizes
Sala de aula virtual
Professor
Aprendizes
Sala de aula virtual
Professor
InformaçãoAprendizes
Sala de aula virtual
Professor
InformaçãoAprendizes
Sala de aula virtual
Professor
Informação
Informação
Informação
Aprendizes
Sala de aula virtual
Professor
Informação
Informação
Informação
Aprendizes
Implantação da versão virtual da sala de aula:
Combinação de um portal educacional com e-mail ou lista de discussão
Uso de uma ferramenta de EAD, com alguma interatividade
Construcionismo contextualizado
Construcionismo (aprendiz engajado na construção de um produto significativo por meio da informática )
Contextualizado (produto construído é relacionado com a realidade do aprendiz)
Modelo construcionismo contextualizado Combina atividades presenciais e
via rede Aprendiz, no seu contexto,
resolve tarefas e recebe suporte via rede
Aprendizagem = construção de conhecimento
Rede possibilita o “estar junto” virtual
Construcionismo contextualizado
ProfessorAprendiz
Construcionismo contextualizado
ProfessorAprendiz
age
Construcionismo contextualizado
ProfessorAprendiz
age
reflete
Construcionismo contextualizado
ProfessorAprendiz
age
reflete descreve indagações
Construcionismo contextualizado
ProfessorAprendiz
age
reflete descreve indagações
reflete
Construcionismo contextualizado
ProfessorAprendiz
age
reflete descreve indagações
reporta idéias
reflete
Construcionismo contextualizado
Professor Aprendiz
age
reflete descreve indagações
reporta idéias
reflete
Construcionismo contextualizado
ProfessorAprendiz
age
reflete descreve indagações
reporta idéias
reflete
Implantação do construcionismo contextualizado:
Aprendiz em ação no seu contexto
Uso de ferramenta de EAD, com muita interatividade
Formação adequada às necessidades do aprendiz:
Respeito ao aprendiz
Valorização do que o aprendiz já sabe
Utilização do potencial para superar deficiências
Sentimento do “empowerment”
Implantação requer mudanças:
Na postura do aprendiz
Na postura do professor
Na política de formação
Nas ações pedagógicas (material de apoio, atividades, seleção de aprendizes)
Demonstração da
ferramenta de EAD
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