editorial · linguagem, psicomotricidade, identidade, entre outras são cuidadosamente planejadas,...

Profª Neuza Maria Scattolini

Mantenedora e Diretora

EDITORIAL

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www.colegiodomus.com.br / www.facebook.com/colegiodomus

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EDIE

NTE

Coordenação Geral:

Projeto Gráfico: Silvio Oliveira da Matta (Designer)

Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional Tiragem: 1500 exemplares

Profª Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora Geral

Informativo do Colégio Domus Sapientiae

EDITORIAL

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Profª Neuza Maria Scattolini

A Liderança é a arte de comandar pessoas, atraindo seguidores e influenciando de

forma positiva mentalidades e comportamentos. A liderança pode surgir de forma

natural, quando uma pessoa se destaca no papel de líder.

Um líder é uma pessoa que exerce influência sobre o comportamento, pensamento

ou opinião dos outros. Ele tem a função de unir os elementos do grupo, para que juntos

possam alcançar os mesmos objetivos. A liderança está relacionada com a motivação,

porque um líder eficaz sabe como motivar os elementos do seu grupo ou equipe. As

habilidades de um líder envolvem carisma, paciência, respeito, disciplina e,

principalmente, a capacidade de influenciar.

Por que estou abordando este tema sobre liderança? Na revista Época - Negócios

de abril, a reportagem de capa trás o seguinte título: “Procura-se um líder” Trata-se de

uma questão muito importante. A liderança de nosso país. Estamos sem líderes para

gerir e governar a nossa nação? Onde se encontram estes líderes?

Ao tentar responder este questionamento, nós educadores nos remetemos ao

início de tudo, ou seja, como podemos preparar nossos alunos para assumir no futuro a

posição de líder? O quanto a escola está comprometida e o que está fazendo para

formar alunos líderes. Um aluno que seja: educado e cortês, responsável, honesto, que

tenha iniciativa, justo, leal, assíduo, participativo, estudioso, persistente, organizado,

pontual, observador, comportado, enfim, um exemplo para todos.

Pense em uma sala de aula que, além dos problemas matemáticos, os professores

ensinem seus alunos a resolverem conflitos da "vida real" e a terem sucesso nela.

As matérias básicas não são o suficiente. Precisamos ensinar valores como

criatividade, colaboração, como lidar com outras pessoas, responsabilidade, empatia,

resiliência etc.

Precisamos incentivar os alunos a acharem seus próprios dons e devemos enxergar

em cada criança um líder em potencial. Ensinar a ser proativo, que tenha sempre um

objetivo em mente, que faça primeiro o mais importante, que pense que precisa

resolver possíveis conflitos de forma que ambas as partes saiam ganhando, que

procure primeiro compreender, depois ser compreendido , que crie sinergia e que ache

um equilíbrio entre corpo, cérebro, coração e alma.

Parece difícil, mas através de exemplos e ensinamentos, dentro do nosso Projeto

de Formação Humana, trabalhamos para que nossos alunos tenham em mente a

importância da liderança em suas vidas, no presente e no futuro. Aprender a liderar e

ser liderado são ações, que precisam ser realizadas constantemente, pois não

podemos mais nos deparar com títulos iguais ao desta revista, no qual questiona a

liderança do mais alto cargo de nosso país. O que colocamos em questão não é somente

a falta de líderes, mas também saber escolher dentre todos, quais os mais adequados e

que tenham as características fundamentais para exercer o cargo.

Precisamos urgente de um líder, mas precisamos também de pessoas que saibam

enxergar um líder para então, escolhê-lo.

PROCURA-SE UM LÍDERPROCURA-SE UM LÍDER

3

EDUCAÇÃO INFANTIL

Informativo DOMUS - nº51 - 1º semestre de 2016

O conhecimento do funcionamento e das estruturas do sistema nervoso avança a cada dia. É na primeira infância que a mente abre

mais portas para o aprendizado, o que faz da Educação Infantil uma etapa fundamental da escolaridade. A área responsável por estes

estudos é a Neurociência e, aliar suas descobertas à prática educativa, contribui para a trama neural que será desenvolvida nos

primeiros anos de vida e formará a base do que a criança vai ser, a arquitetura do cérebro. “A quantidade de conexões não é sinônimo de capacidade cerebral superior, e sim de mais caminhos para a aprendizagem”, enfatiza a neurocientista Suzana Herculano Houzel.

Para amadurecer, o Sistema Nervoso do bebê depende dos estímulos do ambiente e das pessoas com quem convive. Quanto mais

amplo o estímulo, isto é, ao sensibilizar mais sentidos ao mesmo tempo, melhor será a qualidade da aprendizagem, favorecendo as

associações e inter-relações.

Nossa equipe, consciente de que cerca de 80% de todo o desenvolvimento do cérebro humano acontece até os 3 anos, cria

vivências e experiências nas diferentes áreas do conhecimento: movimento, linguagem, arte, música entre outras, fundamentais para

a criança desenvolver todo o seu potencial.

COMUNICAÇÃO

SÊLOBMA BE DOTIUCIRCETEPAT

CONTRIBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIA NA PRIMEIRA INFÂNCIA

4

EDUCAÇÃO INFANTIL


PROJETOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

A Ps i c o m o t r i c i d a d e n o c o n t e x t o d a

Educação Infantil é de suma importância no

desenvolvimento global da criança, pois à

medida que ela vai crescendo adquiri diversas

habilidades que lhe permite um maior grau de

autonomia e independência.

NFO IÃ AÇ NAC TU ID LE AN EDADICIRTOP MSI OC

Com o objetivo de integrar interdisciplinarmente as áreas

do conhecimento, promovemos na Educação Infantil o Projeto

Encantolândia , que contempla diferentes etapas do

desenvolvimento.

Nossa proposta é promover a interação das crianças com

ambientes desafiadores e lúdicos, garantindo a apropriação

do conhecimento e a aprendizagem de diferentes linguagens.

DOMUSSapientiae

DOMUSSapientiae

ÂE NN DC IA ANTOL

Nesse sentido, as atividades motoras possibilitam o

aprimoramento da consciência de si mesma e do mundo que a

cerca, pois um bom controle motor permite que a criança

explore o mundo exterior através de experiências concretas, sobre as quais construirá

noções básicas para seu desenvolvimento a partir da percepção de seu corpo e sua

relação com o mundo exterior.

Para tal, propiciamos atividades de estimulação perceptiva de acordo com cada faixa

etária, integrando as áreas do conhecimento e fatores da integração sensorial, ou seja

tonicidade, equilibração, lateralidade, esquema corporal, estruturação espaço/temporal, praxia global e praxia fina.

5

MATERNALMATERNAL II


É a partir da exploração do seu próprio corpo que a criança inicia a construção dos conhecimentos e de suas

principais habilidades. Nesse sentido, o projeto “MUSICOLÂNDIA: UmaViagem Musical pelo Universo do

Conhecimento” vem propiciando aos alunos do Maternal l diversas descobertas e aquisição de conhecimentos.

Adentrando neste mundo “mágico” realizamos uma infinidade de brincadeiras musicais, objetivando a

percepção auditiva, a ampliação da linguagem oral e corporal e o desenvolvimento da coordenação motora,

bem como a exploração dos órgãos dos sentidos: Tato, Visão, Audição, Paladar e Olfato.

Essas vivências foram marcadas com a chegada do Piloto Joaquim que veio da

“Musicolândia” trazendo diversos materiais para serem explorados: uma silhueta

gigante, diferentes texturas, um tapete sensorial e muito mais...

EDUCAÇÃO INFANTIL

NIDOBERÇÁRIO eProjeto

B ÂA NB DY IL AUm mundo encantado

repleto de descobertas...

Atividades envolvendo música, arte, movimento,

linguagem, psicomotricidade, identidade, entre

outras são cuidadosamente planejadas, garantindo

aos nossos bebês experiências fundamentais para o

crescimento integral e a sua interação com o mundo.

“Uma Viagem Musical

pelo Universo do Conhecimento”

“Uma Viagem Musical

pelo Universo do Conhecimento”

6

EDUCAÇÃO INFANTIL


MATERNAL II

“Um Mundo de Descobertas

para Curiosos por Natureza!”JARDIM

Adentrar no universo do Faz de Conta foi pura emoção

para as turmas do Maternal II. O Projeto: “Brinquedolândia -

lugar de aprender brincando” proporcionou os alunos

alçarem voos altos de muito conhecimento e diversão.

Nino, o personagem da série trouxe diversas obras de

arte do artista Ivan Cruz, às quais retratavam brinquedos e

brincadeiras. Compor a releitura corporal e artística

despertou o interesse das crianças em conhecer e explorar

as brincadeiras retratadas nas obras.

Ao longo do semestre, os curiosos alunos do Jardim avançaram nas suas investigações

sobre a natureza! Para isso aguçaram os seus sentidos, a fim de observarem atentamente os

elementos que compõem os três reinos: animal, vegetal e mineral.

Visando explorar e aprimorar seus conhecimentos a tarefa dos alunos foi pesquisar o meio

ambiente, juntamente com suas famílias, coletando alguns elementos de cada reino para serem

compartilhados em sala.

No cenário da fictícia “Naturolândia” não faltaram pedras, areia, galhos, folhas de árvores, flores, bichinhos de

jardim, aromas florais e frutas, que vieram enriquecer as experiências sensoriais, tornando-as ainda mais significativas.

Foram muitos os momentos de diversão e o desejo de adquirir conhecimento através de experiências de vida e de estudo.

Prosseguiremos no projeto instigando nossos “curiosos por natureza” a desvendarem muitos outros porquês no decorrer do ano.

“Lugar de Aprender Brincando” “Lugar de Aprender Brincando”

Projeto

Projeto

E foi brincando que as crianças se desenvolveram nos aspectos:

social, motor e cognitivo.

7

EDUCAÇÃO INFANTIL


O projeto da série proporcionou aos alunos

do Pré tornarem-se ávidos caçadores de

tesouros, promovendo animadas caças em que

f o r a m , d i a a d i a , e n c o n t r a n d o r i q u e z a s

importantes da série: nossa sala, nossa turma, nosso colégio!

Entretanto, a maior e mais animada caça ao tesouro começou com o pedido de socorro de Rubi, a guardiã dos

tesouros da fictícia Tesourolândia, solicitando às crianças a procura do baú encantado escondido pelo pirata Zé

Comilão em algum local do mundo.

Para descobrir as pistas do baú, os alunos passaram a investigar possíveis alimentos que o pirata possa ter degustado em suas

viagens. Para tal, a guardiã promoveu uma animada festa gastronômica, onde todos experimentaram um alimento típico de cada

continente, recebendo neste dia a missão de fazer o vai e vem do “Baú do Comilão”. A cada semana, uma criança foi sorteada para

pesquisar nomes de alimentos em ordem alfabética e seu local de origem no mapa mundi.

Desta maneira lúdica e prazerosa, nossos alunos fomentaram o processo de letramento a partir da exploração de conteúdos

em interdisciplinaridade com as diversas áreas do conhecimento.

A ludicidade na Língua Inglesa é extremamente

i m p o r t a n t e n o c o n t ext o e s c o l a r, v i s t o q u e e l a

proporciona uma maior interação entre os estudantes e o

aprendizado. Consequentemente, os conteúdos são

vistos com mais facilidade aos olhos dos alunos, os quais

se tornam cada vez mais interessados pela disciplina. O

nosso objetivo principal é mostrar que a aquisição de

vocabulário torna-se significativa e interessante quando

é desenvolvida por meio de atividades prazerosas,

brincadeiras, recursos áudio visual, músicas e projetos

de conclusão de cada tema, realizados mensalmente.

As crianças do Maternal I ao Pré, desde cedo, são

expostos a esse tipo de aprendizado, o qual funciona

gradualmente como ponte imprescindível para uma

aquisição sólida do idioma no futuro.

"Uma volta ao Mundo entre Letras e Números

em busca do Tesouro Encantado"

PRÉL

ÍNG

UA

IN

GL

ES

A

MATERNAL AO PRÉ

8

ENSINO FUNDAMENTAL I


os 1 Anos - Fundamental I


O Colégio Domus Sapientiae, adota a filosofia montessoriana,

entendendo que a criança apreende o conhecimento através dos

sentidos e utilizando materiais lúdicos e científicos que a leva do

concreto para o abstrato desenvolvendo habilidades sensório- motoras e diversos aspectos cognitivos. Na alfabetização do 1º

ano utilizamos o método fônico, apenas arejando alguns conceitos com importantes contribuições socioconstrutivistas. Fazemos

uso de ditados mudos que abrangem a escrita de várias palavras. De maneira individual, as crianças percebem a menor unidade da

palavra: o som. Não recebem a sílaba pronta e, ao invés de “decorar”, refletem sobre a junção da consoante com a vogal. Através dos

ditados mudos com as figuras, constroem as palavras usando letras móveis de madeira. Em seguida, fazem a autocorreção das

palavras escritas com plaquinhas que indicam os nomes das figuras. Vão à lousa e escrevem as mesmas palavras construídas no

tapete e, por fim, chegam à apostila (confeccionada pela equipe pedagógica do colégio) que, além das palavras do ditado, trazem

criações contextualizadas e pequenos textos para que exercitem a interpretação de sua leitura.

Assim, fundamentamos o trabalho para tornar a criança autora do seu próprio conhecimento apostando num modelo de sala de

aula dinâmico, garantindo liberdade, autonomia e motivação para as crianças avançarem em suas descobertas.

Alfabetização MÉTODO FÔNICO

Os jogos e as brincadeiras

tornam as propostas mais

criativas e convidativas.

Pensando assim, realizamos no decorrer do trimestre, diferentes

jogos propostos pelo nosso livro de Matemática, dentre eles,

destacamos o “Construindo muros”, com o objetivo de trabalhar

quantidades e efetuar somas.os Os alunos dos 1 Anos, em duplas, encontravam o total dos valores

nos dados e faziam a correspondência desse valor com o número de

tijolinhos no tabuleiro, vencia quem construísse o seu muro primeiro.

Brincando e aprendendo novos conceitos matemáticos!

o s O s a l u n o s d o s 2 A n o s

participaram de uma atividade

na área de Geografia.

Depois de estudarem os direitos e

deveres das crianças, organizamos um

amigo secreto, para concretizar a ideia de

que “Todas as crianças têm direito ao lazer”.

Orientamos que cada um confeccionasse

o presente que daria ao amigo. Sorteamos

para saber para qual amigo daria o presente.

Após o sorteio os alunos com criatividade

produziram os presentes e se empenharam

para agradar os amigos.

AMIGO SECRETO

MatemÁticana prática

CONSTRUINDO MUROS

9



os osPara sistematizar o estudo das operações, os alunos dos 2 e 3 Anos realizaram atividades na Sala de Matemática. Usando o

material dourado, exploraram e identificaram os diferentes usos das ideias de adição com reagrupamento, cada ano dentro de

suas complexidades, reconhecendo assim, sua utilidade na vida cotidiana.

Com o objetivo de aprofundar o conhecimento obtido sobre os diferentes tipos de solo ose plantas, os alunos dos 3 Anos exploraram a área verde do nosso colégio, coletando

amostras de folhas, caules e raízes.

os os 2 e 3 Anos - Fundamental I


Adição com reagrupamento

Uma forma divertida de ampliar o conhecimento e praticá-lo diariamente.

Sala de MATEMATICA

osOs alunos dos 4 Anos estudaram os

Biomas Brasileiros e criaram cartazes

para mostrar as curiosidades sobre cada

um deles.

Além do conhecimento adquirido,

aprenderam a ouvir e dividir suas opiniões

com os colegas, pois no trabalho realizado

em grupo, todos expõem suas ideias, e é

necessário conversar até chegar a um

consenso sobre o que é melhor.

N o s s o s a l u n o s a p r e s e n t a r a m

cartazes bem elaborados, resultado de

um verdadeiro trabalho em equipe.


OS BIOMAS BRASILEIROS

Com essa atividade puderam conhecer as partes das plantas e suas funções, bem como, compreender a importância e o uso

das plantas na vida dos seres vivos.

A Vidadas PlantasA Vidadas Plantas

10

Nossos alunos realizaram uma apresentação musical especial. Cantaram e encantaram a todos, ao

som de músicas comoventes, que retrataram de alguma maneira, a beleza e a importância de ser mãe.

Tanto os alunos da Educação Infantil, como do Fundamental I prestaram esta singela homenagem com

muita alegria, disposição, amor e carinho.

PA

RT

ILH

A D

OS

OV

OS

PA

RT

ILH

A D

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OV

OS

EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL I

PÁ

SC

OA

No colégio comemoramos a Páscoa, resgatando o

sentido da solidariedade e da partilha. Proporcionamos

diversas vivências e atividades lúdicas: caça aos ovos,

preparação de deliciosos biscoitos, teatro e, tanto os

alunos da Educação Infantil como os do Fundamental I,

compartilharam entre eles, deliciosos ovos de Páscoa e

aprenderam os valores que esta data representa.

.sohlfi e seã me diarómesos que, t a m precio emos dtos certeza airãoen , jamais som mmraoF

Português - por meio das receitas e dos rótulos das embalagens, os alunos

melhoram a leitura, a capacidade interpretação e aprimoram o vocabulário.

Matemática - unidade de medidas (quantidade, tempo, temperatura e massa);

Ciências - os variados ingredientes

ajudam a conhecer o estado físico de cada

um deles e a diferença entre material orgânico e não orgânico.

Geografia - estuda a região de onde vem os alimentos, como é o tipo

de solo, clima e hidrografia.

História - estuda a história por meio de seus hábitos alimentares;

Arte - ao modelar e imaginar novas formas de preparar os alimentos;

Inglês - com as receitas desenvolvidas trabalhamos o vocabulário.

INTEGRALno

Nas aulas de culinária, os alunos do Integral constroem um

conhecimento que dificilmente esquecerão ao longo da

vida, pois praticaram, descobriram e experimentaram.

E através dessa aula conseguimos trabalhar a multidisciplinaridade:

11

Earth Day é uma maneira de reconhecer a

responsabilidade que temos para promover a

harmonia com a natureza por estarmos em

constante ameaça de variações climáticas severas provocadas pela

exploração insustentável dos recursos naturais e outros problemas

causados pelo homem.

Procuramos conscientizar nossos alunos do Integral abordando

temas como os três “R” (reciclar, reduzir e reutilizar), “plantando para

meu planeta”, uso consciente de recursos naturais e reflorestamento,

por meio de atividades lúdicas, de maneira prazerosa e envolvente,

sempre reforçando o aprendizado da Língua Inglesa.

“QUEM CUIDA DO NOSSO PLANETA,

RESPEITA A SI MESMO”

A comemoração do

Saint Patrick's Day foi

b e m d i v e r s i fi c a d a ,

d e n t r e t a n t a s

atividades tivemos a

contação de histórias e a turma do Integral aprendeu mais

sobre o folclore Irlandês.

Os alunos tiveram a oportunidade de fazer uma plantação

de “shamrock”, trevos originais, trazidos pela teacher Sônia da

Irlanda. Visitaram o jardim do Saint Patrick e participaram do

baile ao som de animadas músicas Irlandesas.

O dia dos namorados nos países de Língua

Inglesa, é celebrado no dia 14 de fevereiro e

chama-se Valentine’s Day ( Dia de São Valentim).

Os alunos do Integral comemoraram esse dia,

focando no amor entre amigos, entre pais e filhos,

entre colegas e entre professores. Os alunos trocaram

cartões e distribuíram corações por toda a escola.

Foi um dia especial em que lembramos a importância de

pequenos gestos de amizade, carinho e amor com o próximo!

INT

EG

RA

L

O brincar e o jogar são momentos

importantes na vida de qualquer indivíduo.

É com a pratica dos jogos e das

brincadeiras que as crianças ampliam seus

conhecimentos sobre si. Desenvolvem as

m ú l t i p l a s l i n g u a g e n s , e x p l o r a m e

manipulam objetos, organizam seus

pensamentos, descobrem e agem com as

regras, assumem papel de líderes e se

s o c i a l i z a m c o m o u t r a s c r i a n ç a s

p r e p a r a n d o - s e p a r a u m m u n d o

socializado.

JOGOS DE QUADRA

Nossos alunos se divertem todas as sextas

nas aulas de jogos de quadra.

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eitor L scritorePROJETO

Diariamente são publicados em

jornais e revistas, matérias com os

últimos acontecimentos que fazem

parte de nosso cotidiano.

A ideia de fazer um “Jornal Mural” partiu dos próprios alunos dos os 5 Anos, depois de realizarem a tarefa “Tia Lenita recebia crianças

na Redação”, do livro Oficina de Escritores. Os alunos começaram

espontaneamente a fazer rascunhos e esboçar um jornalzinho para

ser colocado no mural da sala.

Na atualidade, é urgente ficar bem informado, sobre tudo o que

está acontecendo. Para isso é necessário desenvolver o hábito da

leitura de jornais e revistas para ter acesso às informações, assim

sendo, é papel da escola incentivar o aluno a se informar.

os Os alunos dos 5 Anos reuniram-se para uma atividade lúdica, muito envolvente. Fizeram um

Quiz (jogo de questionário) com perguntas sobre o conteúdo de História, que vem sendo

estudado e discutido em sala de aula. Trata-se dos direitos e deveres dos cidadãos na

sociedade. Também brincaram com as cartas, onde a ênfase estava nas referências dos

grupos étnicos e suas contribuições para a nossa cultura.HISTÓRIA

QUIZ

Jornal Mural Jornal Mural


O incentivo à leitura é realizado constantemente,

em nosso Colégio, através do Projeto Leitor-Escritor.

Nossos alunos visitam a biblioteca quinzenalmente e fazem a leitura de

livros paradidáticos. Incentivamos para que a leitura aconteça de forma

prazerosa, na sala de aula ou em casa, pois sabemos que o aluno que lê e tem

contato com a literatura desde cedo é beneficiado em diversos sentidos: ele aprende e se comunica melhor,

desenvolve a criatividade, a imaginação e adquire cultura, conhecimentos e valores.osOs alunos dos 4 Anos estão escrevendo resenhas dos livros retirados da nossa biblioteca, com o intuito de incentivar e ajudar

outros leitores, na escolha do próximo livro.

13



os 3

anos

Os estudos do meio são aulas

práticas, onde os alunos

vivenciam a teoria aprendida.

os Os alunos dos 1 Anos tiveram a oportunidade de conhecer os

diversos tipos de animais, inclusive os que estão em extinção. Aprenderam

sobre a classificação e tipos de animais.

os 4

anos

Nessa visita foram abordados os temas: alimentação, higiene e os segurança na cozinha. Os alunos dos 2 Anos conheceram o funcionamento

de uma fábrica de alimentos e participaram de uma oficina de docinhos.

CIDADE DAS ABELHAS

FÁBRICA DE ALIMENTOS DI CUNTO

ZOOLÓGICO DE SÃO PAULO

JARDIM BOTÂNICO DE SÃO PAULOos Os alunos dos 3 Anos tiveram a oportunidade de conhecer e

interagir diretamente com o meio ambiente. Foram incentivados a

descobrir a importância da vegetação, relacionando diretamente com

o ciclo da água e formação do solo.

os Nesta visita os alunos dos 4 Anos conheceram tudo sobre a

vida das abelhas. Visitaram o Museu Apícola, a Colmeia Gigante, a

anatomia das abelhas, a abelha gigante, o apiário e muito mais.

Os passeios foram repletos

de informações e descobertas!

Os passeios foram repletos

de informações e descobertas!

Visitar o Parque Sabina é fazer um passeio pela trajetória da

vida, no tempo e no espaço. Este parque foi então desenhado para ser

um grande laboratório experimental, com funcionamento de centro

interativo, com a missão de democratizar o acesso ao conhecimento os científico, artístico, cultural e tecnológico. Os alunos dos 5 Anos

aprenderam muito e colocaram em prática o conhecimento aprendido.

os 2

anos

os 1

anos

os 5

anos

SABINA PARQUE DO CONHECIMENTO

doESTUD S

Como complemento dos estudos das diversas áreas, os alunos

do Ensino Fundamental I visitaram os seguintes locais:

os 1

anos

os 2

anos

os 3

anos

os 4

anos

os 5

anos

14

ENSINO FUNDAMENTAL


No último dia 29 de abril, a presidenta Dilma instituiu o dia Nacional de Combate ao Bullying e à Violência na Escola, a ser

celebrado, no dia 7 de abril. A nova Lei fixa que é dever do estabelecimento de ensino, dos clubes e das agremiações recreativas

assegurar medidas de conscientização, prevenção, diagnose e combate à violência e à intimidação sistemática (bullying).

Reconhecendo a importância de lidar com esse problema, nossa escola,

há mais de cinco anos, faz esse trabalho de conscientização e prevenção osentre os alunos dos 7 Anos, nas aulas de Formação Humana, com a

professora Maria Inez F. Jesus. Os alunos têm a oportunidade de entender o

conceito do bullying, suas características, consequências e as suas causas

mais comuns. Além disso, eles podem relatar os casos dos quais

participaram de alguma maneira, como vítima, agressor ou espectador,

quando também perceberam que esses papéis têm uma razão para existir e

que cada um de nós deve agir rapidamente para evitar que volte a

acontecer.

O aluno deve sentir-se protegido e amparado em possíveis situações de

intimidação, identificando a escola como um local seguro para que ele

possa alcançar o seu objetivo, dentro de um ambiente agradável para todos, respeitando suas características e as diversidades.

EM NOSSA ESCOLA COMBATEMOS O BULLYINGEM NOSSA ESCOLA COMBATEMOS O BULLYING

ŸLevar o aluno a vivenciar os conhecimentos adquiridos em sala de aula;

ŸEstimular o pensamento crítico e a capacidade de resolver problemas;

Ÿ Incentivar , através do trabalho em grupo, o senso de cooperação e respeito ao outro;

ŸDesenvolver atitudes científicas como a curiosidade, o reconhecimento de evidências,

a criatividade e o respeito à vida.

Trabalhamos na área de Ciências com oProjeto “Colocando em Prática”, que tem como objetivos:

Trabalhamos com o conhecimento prévio de cada aluno. A partir do levantamento das ideias e conceitos que os alunos possuam

sobre o assunto a ser trabalhado, iniciaremos o dinâmico processo de investigação, de acordo com cada faixa etária.

os os 1 aos 5 Anos - Fundamental I

COLOCANDO

àrea de Ciências

projeto

em�Prática!

osEm nosso Colégio temos aulas de Formação Humana, ministradas para os alunos dos 6 Anos pela

Orientadora Educacional, Valéria de Alcantara Gil.

Neste trimestre trabalhamos a responsabilidade

com o estudo, a importância da lição de casa, as normas e

regras de convivência - os chamados conteúdos atitudinais e

procedimentais.

Um dos papéis da Orientadora Educacional é a importância de transitar

e ocupar diferentes espaços no Colégio com o objetivo de potencializar a

aprendizagem dos alunos. As entradas em sala de aula, neste momento, é

para dar apoio no rito de passagem, trabalhamos assuntos inerentes ao

momento de grandes transformações, ajudando os alunos a planejar e

executar ações que colaborem com a resolução dos problemas que afetam

a qualidade da aprendizagem, assim como das relações sociais.

os 6 Anos - Fundamental II


PROJETO

Formação

FCONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAISCONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS

15

FUNDAMENTAL II E MÉDIO


Na área de ciências é fundamental elaborar atividades que permitam a

construção do conhecimento pelo próprio aluno, de modo que ele deixe a condição de espectador passivo e, por meio da execução

de trabalhos, possa desenvolver um aprendizado significativo.osNa aula de Ciências da Professora Elisete de Lima J. Stricagnolo, os alunos dos 8 Anos sentaram no chão, recortaram, colaram,

pesquisaram, aprenderam muito sobre células, sobre o corpo humano e se divertiram também.

BLO

GS

- G

EO

GR

AF

IAos 8 Anos - Fundamental II


Apresentar temas de atualidades nas

aulas de Geografia é algo importante para a

reflexão e ampliação de temas ligados à ossociedade. Assim os alunos dos 9 Anos

passaram a criar blogs, orientados pelo

professor Arone Marrão, na intenção de

pesquisarem informações relevantes que

influenciam o seu cotidiano.

Além de coletarem as informações para

serem postadas, os alunos ainda trocam

informações entre si, já que os mesmos

acabam comentando nos blogs de seus

c o m p a n h e i r o s , p e r m i t i n d o u m a m a i o r

interação das salas, e desenvolvendo o hábito

de sempre se manterem informados.

Ler é essencial. Através da leitura testamos os

nossos próprios valores e experiências. No final de

cada livro, ficamos enriquecidos com novas

experiências, novas ideias e novas pessoas. Por

acreditar nisto, o nosso colégio prima por leituras

de paradidáticos durante o ano todo.

Foi através da obra “Diálogos de Samira”, um osdos livros lidos pelos alunos dos 8 Anos neste

primeiro trimestre, que nossos alunos tiveram a

oportunidade de encontrar-se com a autora Carla

Caruso e trocar experiências. Foram momentos

muito agradáveis e de muita reflexão. Ao final do

encontro, os alunos além de sanarem suas dúvidas

e anseios sobre a trama da história, fizeram

sugestões para uma possível continuação do livro.

São nossos leitores transformando-se em

pequenos autores.

DIÁLOGOS DE SAMIRA

CONSTRUÇÃO DE CÉLULA

16



A educação se faz sim, fora da sala de aula, com atividades

extracurriculares. O aprendizado se torna mais lúdico e a

interação acontece de maneira muito participativa. É

p o r i s s o , q u e i n c e n t i va m o s n o s s o s a l u n o s a

frequentarem espaços dedicados à cultura, como o

teatro.

Nosso Ensino Médio tem frequentado o teatro

Maria Della Costa e a Universidade Anhembi Morumbi,

para assistir peças teatrais que fazem parte da lista de

obras literárias catalogadas pela Unicamp, Fuvest e

outros vestibulares.osNeste trimestre, os alunos 1 Anos, prestigiaram a

peça "Auto da Barca do Inferno", de Gil Vicente no Teatro Maria Della

Costa. A peça, um clássico da literatura escrito em 1517, retrata a

sociedade portuguesa do século XVI e ao mesmo tempo possui temas

atuais, com uma boa sátira aos costumes e vícios da sociedade.osJá os 2 Anos, assistiram à peça “O cortiço”, adaptação do romance de

Aluísio de Azevedo, a qual foi publicada pela primeira vez em 1890. “O

Cortiço” é um romance de tese que mostra como o comportamento das

personagens é influenciado pelo meio, pela raça e pelo momento histórico

em que se insere. Portanto, a obra tece diversas críticas às diferenças

sociais.osE por fim, os 3 Anos, assistiram à peça “Capitães da Areia”, de Jorge

Amado, no teatro da Universidade Anhembi Morumbi (Itaim). O livro

publicado em 1937 retrata o cotidiano de um grupo de meninos de rua e

procura mostrar, não apenas os assaltos e as atitudes violentas de sua

vida bestializada, mas também as aspirações e os pensamentos ingênuos,

comuns a qualquer criança. Mesmo que o romance seja dos anos 30, ainda

apresenta um flagelo social que se reproduz na atual sociedade.

Ouvindo o Jazz de Coltrane, “Bird”, Miles Davis, Chet Backer e

outros, Pollock revolucionou a arte de uma forma perene com seu

Expressionismo Abstrato, movimento do qual o artista foi o

precursor. Pollock teve a coragem de “espirrar” e atirar seus golpes de tinta, procurando

exprimir as sensações que os sons poderiam traduzir em termos de cores, movimentos e percepções em geral, criando um

resultado antagônico àquilo que conhecíamos sobre o abstracionismo, que possuía uma estética muito formal.osOs alunos dos 2 Anos produziram obras ouvindo música e tentando exprimir essa experiência em sensações visuais. Tudo isso

inspirado na obra de Jackson Pollock e seu Expressionismo Abstrato. Depois da pintura, as obras foram recortadas e montadas em

colagens sobre pranchas coloridas, criando uma estética mais formal e concretista, quase decorativa.

Nossos alunos mergulharam no tema e o resultado desse trabalho pode ser visto em uma exposição instalada na sala de Artes

do colégio.

os 2 Anos - Ensino Médio

JacksonTrabalhos inspirados no EXPRESSIONISMO ABSTRATO de:

VAMOS AO

TEATRO

ENSINO MÉDIO

17

ENSINO MÉDIO


SOLUÇÕES INTEGRADAS ANGLONossos alunos do Ensino Médio, contam

agora com as “Soluções Integradas: Apprendi e

Apprendi - Plantão de dúvidas - Anglo/Somos

Educação”. Soluções Tecnológicas para facilitar o cotidiano dos alunos, dos professores e

da equipe gestora. As lições de casa poderão ser feitas na plataforma, os alunos poderão

acompanhar através de relatórios, seu desempenho e evolução, além de tirarem dúvidas a

qualquer momento.

“O Apprendi proporcionou uma grande

mudança no meu dia-a-dia, pois desde que

comecei a usá-lo passei a otimizar o meu

tempo. As dúvidas que tinha nas tarefas

passaram a ser sanadas logo em seguida com

o Canto de Lousa e Apprendi Dúvidas, onde

professores de plantão tiram nossas dúvidas

on-line e principalmente com as resoluções dos

exercícios. As resoluções em vídeo são muito

úteis. Além disso, o que considero mais

importante, é que acima de tudo podemos

aprender com os nossos erros.”

Depoimento do aluno Petrônio Antonio Cassis Vieira - 2º B

ENSINO MÉDIO

Oficialmente começou o Enem 2016!

De 09 a 20 de maio foi o período de inscrição e 05 e 06 de

novembro será a realização das provas oficiais.

Praticamente 100% das instituições públicas de ensino superior usam o Enem em seu processo de seleção. Além de ser a

principal forma de ingresso no ensino superior (Sisu, Fies e ProUni) o Enem é a oportunidade para a escola avaliar suas ações.

Nosso objetivo é promover o crescimento contínuo no desempenho dos nossos alunos, para isso, realizamos simulados do

Anglo tipo Enem ao longo do ano. Além dos simulados, contamos desde o ano de 2015, com a plataforma “+Enem / Meritt”. A

utilização da plataforma proporciona aos professores e equipe gestora a especialização no Enem, prioriza o que ensinar usando

dados, possibilita treinar os alunos e comparar o progresso.

Neste trimestre, veio fazer parte do nosso time a empresa “Textual Educacional - Tecnologia aliada a produção textual. Desde a os os elaboração do tema da redação/Enem (inédito), a correção e o envio do relatório de desempenho. Os alunos dos 2 e 3 Anos do

Ensino Médio realizaram a redação elaborada pela Textual e a partir do relatório de desempenho, planos de ação foram traçados

para beneficiar os alunos no ensino de redação.

Uma corrida contra o tempo!EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO

2016e emn

eINFORMAÇÃO EDUCACIONAL

®

FOTOPetrônio Antonio Cassis


os 3 Anos - Ensino Médio

O colégio oportuniza ao longo do ano várias atividades aos alunos do Ensino Médio, principalmente para o 3º Ano, para essa

fase tão difícil, mas que pode se tornar mais fácil se conduzida de maneira tranquila e equilibrada.

Ações do 1º trimestre - As atividades com o 3º Ano do Médio, rumo à escolha da profissão, já começaram. Todo ano o colégio faz

parceria com a Universidade Anhembi Morumbi para a realização do trabalho de Orientação Vocacional. A orientação é realizada

em 5 ou 6 sessões, em grupos pequenos, no próprio colégio, conforme projeto desenvolvido na Universidade, pelo curso de

Psicologia e administrado por alunos formandos em Psicologia, supervisionados por professores psicólogos.

JUNTOS A CAMINHO Todos sonham em entrar em uma universidade de qualidade, porém é necessário um

conjunto de ações para que esse sonho se transforme em realidade. Pais, professores,

coordenadora pedagógica, orientadora educacional, direção e principalmente alunos,

são envolvidos nas ações realizadas para atingir a meta desejada: a Universidade.

Além das palestras, os alunos visitaram a FGV e

FAAP. Dia FGV (Fundação Getúlio Vargas) - os alunos

conheceram os cursos de graduação da Universidade,

tiraram dúvidas com os professores e conheceram as

instalações.

Palestras são trazidas para os alunos do Ensino Médio.

Neste trimestre os alunos assistiram às seguintes palestras:

Quantas profissões conheço? - Mariana Ambrósio (Anhembi Morumbi)

Organização e Motivação - Bruno Zucchini

Miopias na escolha da carreira - Profª Renata Bozza Barbin (Esamc)

2016III SiMED Simulação Interna Montessori & Domus

A educação escolar não se faz somente em sala de aula. Projetos acadêmicos extracurriculares são de

extrema importância para que o aluno aprenda a trabalhar em equipe, respeitar o espaço, opiniões e ideias

do outro, saber ouvir, falar, enfim, compreender melhor o viver em sociedade.

É com esta intenção que há três anos os Colégios Domus Sapientiae e Montessori Santa Terezinha organizam o Fórum SIMED

(Simulado Interno Montessori Domus). O evento é realizado com embasamento nas simulações da ONU. Os alunos estudam,

preparam-se, apresentam e defendem ideias acerca de temas sociais, escolhidos pelos professores. São dois dias de muitas

discussões, debates e aprendizados. A intenção do evento é prepará-los para o Fórum FAAP, que acontece há 12 anos e o colégio conta

com a participação efetiva de nossos alunos.

Parabéns aos alunos da Domus que participaram da III SIMED. Alguns alunos se destacaram e foram condecorados por isso.

Melhores Delegados: Camilla Viana da Silva e Igor Bueno Magela; Menção Honrosa (Destaque): Ana Flávia Oliverio Paulino, Gustavo

Bruni Teixeira, Júlia Victoretti Piragino e Pedro Malta Chicaroni.

18 Informativo DOMUS - nº51 - 1º semestre de 2016

Foram quatro dias em que nossos alunos

tornaram-se diplomatas! Debateram temas

sociais, econômicos e políticos. Nossos

jovens talentosos, curiosos e corajosos

adotaram postura e comportamento de

verdadeiros internacionalistas.

Parabenizamos imensamente aos alunos

do Ensino Médio: Ana Flávia Olivério Paulino;

Beatriz Donegatti dos Reis; Camilla Viana da

Silva; Davi Jean Buoro Cassano; Giovanna

Cremasco Napolitano; Giulia Barreto Valente;

Gustavo Bruni Teixeira; Igor Bueno Magela;

Júlia Victoretti Piragino; Luana Pereira de

Oliveira; Marcella Leonardi Gentile; Maria

Julia Cavalcanti de Albuquerque; Pedro Malta

Chicaroni; Ulik Emilio Torelli; Vítor Akio

Carvalho Morooka.

Especialmente parabenizamos Camilla

Viana da Silva e Giulia Barreto Valente, que se

destacaram brilhantemente e por isso

receberam o prêmio mais cobiçado do Fórum,

o malhete (pequeno martelo), pela melhor

Delegação do Comitê de Segurança das

Nações Unidas (CSNU).

DE DISCUSSÃOESTUDANTIL

2016

FAAPXII F Ó R U M

Entre os dias 20 e 23 de abril, nossos alunos do Ensino Médio

participaram do 12º Fórum de Discussão Estudantil da FAAP.

O Fórum, criado por alunos da graduação da FAAP, é composto por comitês que

trabalham temas de relevância internacional. O objetivo do evento é estimular o

aprofundamento do conhecimento e o engajamento em possíveis soluções.

Nesta edição, pela primeira vez, os alunos simularam a criação do Estado de

Israel, debateram a crise hídrica no mundo e a redefinição do mercado

internacional do petróleo. Outros temas discutidos no evento foram os

refugiados do Oriente Médio para a Europa; o Estado Islâmico no cenário

internacional; a chacina na Favela Nova Brasília; a crise do Euro na Grécia; o

combate ao tráfico humano na Europa; o papel das mulheres em conflitos

extremistas no Oriente Médio, entre outros.

A Fundação Armando Alvares Penteado (FAAP) promove com excelência desde

2005, anualmente, esse fórum de Discussão Estudantil, com a participação de alunos de todo o Brasil.

Agradecemos aos professores Marco Aurélio Dias, Cristina Maia, Luciane dos Santos e Vanessa Lucia Arienti pelo incentivo e parceria.

ENSINO MÉDIO

FUNDAMENTAL I e II

VIAGEM ÀFAZENDA PERALTAS

Nos dias 12, 13 e 14 de março os alunos do Fundamental I e II fizeram a tradicional viagem à

Fazenda Peraltas, em Brotas. O Projeto Peraltas - Educação para o século XXI – realiza

também, um Estudo do Meio, de acordo com cada faixa etária, que enriquece as atividades. Os

alunos têm a oportunidade de desenvolver a organização, a autonomia, as relações de amizade,

bem como vivenciar conteúdos e conceitos que trabalham em sala de aula.

Como sempre, os alunos se divertiram nas piscinas, na tirolesa, nos passeios, na Fazendinha

Peraltas, no CEU (Centro de Estudos do Universo), nos jantares temáticos, nas baladinhas...

Foram dias de muita diversão, aprendizado e companheirismo.

O que não faltou foi diversão.

editorial · linguagem, psicomotricidade, identidade, entre outras são cuidadosamente planejadas,...

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