psicomotricidade turma a

Profº Mauricio Leandro “Choquito”CREF 3560-G/BA

O que é

PSICOMOTRICIDADEPSICOMOTRICIDADE

O que é

Psicomotricidade?


“Psicomotricidade é uma ciência que tem por

objetivo o estudo do homem, através do seu

corpo em movimento, nas relações com seu


mundo interno e externo”

Sociedade Brasileira de Psicomotricidade


“É a relação entre Motricidade e

Inteligência permitindo relacionar o


movimento ao afeto, à emoção, ao

ambiente e os hábitos da criança”.

Henry Wallon


Para Vayer (1986), “a educação psicomotora é

uma ação pedagógica e psicológica que utiliza

os meios da educação física com o fim de


normalizar ou melhorar o comportamento da

criança”. Esse autor reafirma a importância

da pedagogia, do profissional atuante nessa

prática docente e os objetivos da construção

comportamental


Coste (1978), “é a ciência encruzilhada, onde

se cruzam e se encontram múltiplos pontos de


vista biológicos, psicológicos, psicanalísticos,

sociológicos e lingüísticos”.


Ajuriaguerra (1970) apud Goretti, é a

ciência do pensamento através do corpo


ciência do pensamento através do corpo

preciso, econômico e harmonioso.


Barreto (2002) afirma que é a integração do

indivíduo, utilizando, para isso, o movimento e

levando em consideração os aspectos


levando em consideração os aspectos

relacionais ou afetivos, cognitivos e motrizes.

É a educação pelo movimento consciente,

visando melhorar a eficiência e diminuir o

gasto energético.


Para Fonseca (1998), a psicomotricidade é

atualmente concebida como a integração


atualmente concebida como a integração

superior da motricidade, produto de uma

relação inteligível entre a criança e o meio. É

um instrumento privilegiado através do qual a

consciência se forma e se materializa.


A prática psicomotora, portanto, deve ser entendida como um

processo de ajuda que acompanha a criança em seu próprio

percurso maturativo, que vai desde a expressividade motora e do

movimento até o acesso à capacidade de descentração. Em tal


movimento até o acesso à capacidade de descentração. Em tal

processo, são atendidos os aspectos primordiais que formam

parte da globalidade em que as crianças estão imersas nessa

etapa, tais como a afetividade, a motricidade e o conhecimento,

aspectos que irão evoluindo da globalidade à diferenciação, da

dependência à autonomia e da impulsividade à reflexão

Olalla, 1995 apud Sanches, 2003


A educação psicomotora é um meio prático de ajudar a

criança a dispor de uma imagem do "corpo operatório", a

partir da qual poderá exercer sua disponibilidade. Esta

conquista passa por vários estágios de equilíbrio, que


conquista passa por vários estágios de equilíbrio, que

correspondem aos estágios da evolução psicomotora.

Segundo Quirós, motricidade é a faculdade de realizar

movimentos, e psicomotricidade, a educação de movimentos

ou através de movimentos que procura melhor utilização

das capacidades psíquicas.

Le Boulch, 1980


A psicomotricidade integra várias técnicas com as

quais se pode trabalhar o corpo (todas as suas

partes), relacionando-o com afetividade, o


pensamento e o nível de inteligência. Ela enfoca a

unidade da educação dos movimentos, ao mesmo

tempo em que põem em jogo as funções intelectuais.

As primeiras evidências de um desenvolvimento mental

normal são manifestações puramente motoras

Júnior, 2005


A Psicomotricidade é a capacidade de movimentar-se

com intencionalidade, de tal forma que o movimento

pressupõe o exercício de múltiplas funções psicológicas,


memória, atenção, raciocínio, discriminação, etc. O

estudo da psicomotricidade centraliza-se nos processos

de controle do jogo de tensões e desconcentrações

musculares que, em última análise viabiliza o movimento.

Esse controle é estudado na sua relação como processos

cognitivos e afetivos.


ARISTÓTELESARISTÓTELES

Filósofo (384Filósofo (384--322 322 a.Ca.C))

HISTÓRIA DA PSICOMOTRICIDADEHISTÓRIA DA PSICOMOTRICIDADE

dualismo corpo-alma

“uma certa quantidade de matéria (seu corpo),

moldada numa forma (sua alma)


MAINE de BIRANMAINE de BIRAN

Filósofo francês (1766Filósofo francês (1766--1842)1842)


“a ação assume importância na consciência que o

indivíduo tem de si e do mundo exterior,

colocando o movimento como componente

essencial na estruturação psicológica do eu”


ERNEST DUPRÉ ERNEST DUPRÉ

Psiquiatra (Psiquiatra (1905/19071905/1907))

Conceito de Debilidade Motora


“um estado patológico, congênito, do movimento, em geral

hereditário e familiar, caracterizado pela exaltação dos

reflexos tendinosos, perturbação do reflexo plantar,

sincinesias, inépcia dos movimentos voluntários

intencionais, que chegam a impossibilidade de realizar

voluntariamente a resolução muscular”


ARNOLD GESELLARNOLD GESELL

Psiquiatra (Psiquiatra (1905/19071905/1907))

Elaboração de uma escala de desenvolvimento infantil,


relacionando:

a) Características motrizes

b) Conduta adaptativa

c) Linguagem

d) Conduta pessoal – social

Verificadas a cada ano completado das crianças observadas




CONDUTA CONDUTA ADAPTATIVAADAPTATIVA

Adaptações de caráterperceptivo, manual, verbal e de orientação, que refletem ADAPTATIVAADAPTATIVA de orientação, que refletem a capacidade da criança em acomodar-se às novas experiências, baseadas nas anteriores, incluindo a inteligência e suas diversas formas de construção de utilização.

LINGUAGEM

CONDUTA PESSOAL - SOCIAL




CONDUTA ADAPTATIVA

Conduta relacionadaao monólogo, à ADAPTATIVA ao monólogo, à expressão dramática, à comunicação e outras formas de expressão.

LINGUAGEMLINGUAGEM

CONDUTA PESSOAL - SOCIAL




CONDUTA ADAPTATIVA

Reações pessoais da criança frente a outras pessoas e diante de

ADAPTATIVApessoas e diante de estímulos culturais, como também a sua adaptação à vida doméstica, à noção de propriedade, aos grupos sociais e às convenções da comunidade.

LINGUAGEM

CONDUTA CONDUTA PESSOAL PESSOAL -- SOCIALSOCIAL


HENRI WALLONHENRI WALLON

Filósofo, médico, psicólogo e político (Filósofo, médico, psicólogo e político (1879/19621879/1962))

Psicologia Genética, identificando três tipos de


movimentos:

a) Passivo ou exógeno

b) Autógeno ou ativo

c) deslocamento




PASSIVO OU PASSIVO OU EXÓGENOEXÓGENO

Executado sob a dependência de EXÓGENOEXÓGENO dependência de forças exteriores;

AUTÓGENO OU ATIVO

DESLOCAMENTOS



PASSIVO OU EXÓGENO

Referente à locomoção e a


EXÓGENOlocomoção e a preensãoAUTÓGENO OU AUTÓGENO OU

ATIVOATIVO

DESLOCAMENTOS



PASSIVO OU EXÓGENO

dos segmentos corporais ou de


EXÓGENO corporais ou de suas frações, um em relação aos outros, que se exteriorizam como atitude ou mímica.

AUTÓGENO OU ATIVO

DESLOCAMENTOSDESLOCAMENTOS



ESTUDO DA FUNÇÃO TÔNICA DA MUSCULATURA EM

RELAÇÃO À SUA ESFERA EMOCIONAL

SIMBIOSE = “AFETIVA”

sucede à simbiose fisiológica primária entre a criança e

a mãe

Origina-se o “diálogo tônico-emocional”


JEAN PIAGETJEAN PIAGET

Filósofo, Filósofo, epistemólogoepistemólogo suiçosuiço ((1869/19801869/1980))

Impulsionou a teoria cognitiva, prezando pelos estágios


do desenvolvimento:

a) Sensório – motor

b) Pré – operacional

c) Operações concretas

d) Operações formais


JULIAN DE AJURIAGUERRA JULIAN DE AJURIAGUERRA

Psiquiatra e professor francês (Psiquiatra e professor francês (1911/19931911/1993))

Desenvolvimento infantil segundo a Psicologia Genética


A vida social da criança e do adolescente;

Os problemas gerais do desenvolvimento;

Os problemas gerais da desorganização psicobiológica da criança;

Organização e desorganização da linguagem da criança;

Evolução e os distúrbios do conhecimento corporal e da consciência

do “eu”


VITOR DA FONSECAVITOR DA FONSECA

Psicopedagogo e motricistaPsicopedagogo e motricista

Desenvolvimento para aprendizagem


Do motor ao cognitivo e do cognitivo ao motor

FILOGÊNESE

ONTOGÊNESE


OBJETIVO DA PSICOMOTRIDADE OBJETIVO DA PSICOMOTRIDADE

Irá permitir a compreensão da forma como a


Irá permitir a compreensão da forma como a

criança toma consciência do seu corpo e das

possibilidades de se expressar por meio desse

corpo, localizando-se no tempo e no espaço.


CAMPOS DE ATUAÇÃO DA CAMPOS DE ATUAÇÃO DA



REEDUCAÇÃOREEDUCAÇÃO

TERAPIATERAPIA

EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO


REEDUCAÇÃO PSICOMOTORAREEDUCAÇÃO PSICOMOTORA

OcupaOcupa--se do atendimento individual ou em se do atendimento individual ou em


OcupaOcupa--se do atendimento individual ou em se do atendimento individual ou em

pequenos grupo de crianças, adolescentes, pequenos grupo de crianças, adolescentes,

portadores de sintomas de ordem portadores de sintomas de ordem

psicomotora.psicomotora.



Debilidade motora;Debilidade motora;


Debilidade motora;Debilidade motora;

Atraso e instabilidade psicomotora;Atraso e instabilidade psicomotora;

Dispraxias;Dispraxias;

Distúrbios de tônus de postura, equilíbrio e Distúrbios de tônus de postura, equilíbrio e

coordenação;coordenação;

Deficiências perceptivas motorasDeficiências perceptivas motoras



Trabalhar com base nos diagnósticos Trabalhar com base nos diagnósticos –– testes testes

psicomotores;psicomotores;


Trabalho diretivo Trabalho diretivo –– traça e orienta atividades de traça e orienta atividades de

cada sessão;cada sessão;

Técnicas de condicionamento;Técnicas de condicionamento;

Trabalho não diretivo Trabalho não diretivo –– deixa com que a criança deixa com que a criança

tome decisões para o caminho da brincadeira;tome decisões para o caminho da brincadeira;



Todas as sessões tem com ponto básico Todas as sessões tem com ponto básico


Todas as sessões tem com ponto básico Todas as sessões tem com ponto básico

a relação entre terapeuta e a pessoa a relação entre terapeuta e a pessoa

tratadatratada


TERAPIA PSICOMOTORATERAPIA PSICOMOTORA

Crianças com grande perturbação, e Crianças com grande perturbação, e


Crianças com grande perturbação, e Crianças com grande perturbação, e

cuja a adaptação é de ordem patológica.cuja a adaptação é de ordem patológica.

Fundamental a experiência do corpo.Fundamental a experiência do corpo.


EDUCAÇÃO PSICOMOTORAEDUCAÇÃO PSICOMOTORA

Crianças normais.Crianças normais.


Crianças normais.Crianças normais.

Atua como parte integrante da educação Atua como parte integrante da educação

básica durante a fase prébásica durante a fase pré--escolar.escolar.



Uma atividade através do movimento, visando Uma atividade através do movimento, visando

um desenvolvimento das capacidades básicas um desenvolvimento das capacidades básicas ––


um desenvolvimento das capacidades básicas um desenvolvimento das capacidades básicas ––

sensoriais, perceptivas e motoras sensoriais, perceptivas e motoras --, ,

propiciando uma organização adequada de propiciando uma organização adequada de

atitudes adaptativas, atuando como agente atitudes adaptativas, atuando como agente

profilático de distúrbios.profilático de distúrbios.



“promover completo desenvolvimento físico, “promover completo desenvolvimento físico,


“promover completo desenvolvimento físico, “promover completo desenvolvimento físico,

mental, afetivo e social, evitando desviações mental, afetivo e social, evitando desviações

demasiado neuróticas da personalidade”demasiado neuróticas da personalidade”

LapierreLapierre e e AucouturierAucouturier


PSICOMOTRICIDADE


PSICOMOTRICIDADE

ATUAÇÃO NO CAMPO DA EDUCAÇÃO


Dimensões

Sociológica


Sociológica

Antropológica

Filosófica

Biofisiológica

Abordagens Epistemológicas


Educação do corpo =

Desenvolvimento


Teoria da Psicomotricidade =

Dificuldades no desenvolvimento

(dificuldades de aprendizagem)


A educação a e sua relação com a

psicomotricidade estão baseadas nas

necessidades das crianças. Com a educação


psicomotora, a educação passa a ter como

objetivo principal incentivar a prática do

movimento em todas as etapas da vida de

uma criança.MOLINARI, Ângela

SENS, Solange


No momento em que a psicomotricidade

educa o movimento, ela ao mesmo

tempo coloca em jogo as funções da


tempo coloca em jogo as funções da

inteligência. A partir dessa posição,

observa-se a relação profunda das

funções motoras cognitivas e que,

também pela afetividade.


O trabalho da educação psicomotora com

as crianças deve prever a formação de

base indispensável em seu desenvolvimento


base indispensável em seu desenvolvimento

motor, afetivo e psicológico, dando

oportunidade para que, por meio de jogos,

de atividades lúdicas, se conscientize

sobre seu corpo.


Segundo Barreto (2000), “O

desenvolvimento psicomotor é de suma


desenvolvimento psicomotor é de suma

importância na prevenção de problemas

da aprendizagem e na reeducação do

tônus, da postura, da direcional idade,

da lateralidade e do ritmo”.

psicomotricidade turma a

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