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aprender, sempre é um bom negócio

60 ano livro do professor

ecopapelaria

Brasília-DF

2012

EcopapElaria

6º aNo – liVro Do alUNo

serviço Brasileiro de apoio às Micro e Pequenas Empresas – sebrae

UniDaDE DE CaPaCitação EMPrEsarial

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Revisão OrtográficaGrupo informe Comunicação integrada

Editoração EletrônicaGrupo informe Comunicação integrada

EcopapElaria

6º ano livro do proFESSor

Nome: ______________________________________________ Turma: ________________________

Escola:________________________________________________________________________________

6º ano livro do professor

Sumário

uma turma doS jovEnS EmprEEndEdorESvamoS traBalHar com EcopapElariaplanEjando a EcopapElariacomEçando a produZira rESponSaBilidadE dE todoS nóSproduZindo ainda maiSmaiS dEciSÕES na EcopapElariaorganiZando noSSo traBalHo para FaZEr

ainda mElHorcuidar rEcurSoS para não Faltar no

Futuro

dE olHo na EFiciÊncia com QualidadEconvErSando com o cliEntEuma campanHa ESpEcial na EcopapElariauma EQuipE unidaprEparativoS FinaiSportaS aBErtaS

dEciSÕES FinaiS na EcopapElariaanEXoS

rEFErÊnciaS BiBliográFicaS

8910

1112131415

7654321

INTRODUÇÃO

ENCONTRO

ENCONTRO

ENCONTRO

ENCONTRO

ENCONTRO

ENCONTRO

ENCONTRO

ENCONTRO

ENCONTRO

ENCONTRO

ENCONTRO

ENCONTRO

ENCONTRO

ENCONTRO

ENCONTRO

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100

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46

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jovens Empreendedores primeiros passos

8

Boas-vindas!

SEJA BEM-VINDO AO GRUPO DOS JOVENS EMPREENDEDORES

DO 6� ANO!o

9EcopapElaria 6º ano livro do professor

introduçãouMa turMa dE JoVEnS

EMprEEndEdorES

prezado(a) professor(a),

o livro do Professor tem como objetivo dar subsídios teóricos e didáticos para trabalhar o tema Ecopapelaria no curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos – 6º ano. a proposta é a montagem de um espaço para produção e posterior venda de produtos elaborados com diversos tipos de papéis que seriam descartados como lixo, por isso o nome ecopapelaria.

a visão de uma conduta sustentável como sendo possível e viável para todas as pessoas e para o planeta tem sido cada vez mais necessária de ser estimulada e colocada em prática. assim, este é um convite a você, professor, e aos seus alunos a desenvolverem suas habilidades empreendedoras e uma conduta mais sustentável, reconhecendo a ecopapelaria como uma oportunidade.

apresentamos para cada encontro do conteúdo do livro do aluno as orientações de como desenvolver as atividades programadas. lembramos que um dos pressupostos do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos é a metodologia semiaberta. Por isso é necessário que o seu olhar, competente em reconhecer o contexto e circunstâncias locais, observando limitações e oportunidades, traga para a aplicação deste material com os alunos as adequações que se fizerem necessárias para atingir os objetivos propostos a cada encontro. orientamos não suprimir nenhuma das atividades programadas.

as orientações sobre como trabalhar com os alunos em cada um dos encontros devem ser interpretadas como sugestões. sabemos que você conhece o que seus alunos necessitam aprender, como fazer a gestão do conhecimento dentro da sala de aula e qual o seu papel e o seu compromisso na condição de professor.

agradecemos sua disposição e comprometimento em dedicar tempo no estudo deste material, para entender a proposta teórica e metodológica e para organizar e planejar a aplicação do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos. ressaltamos que, caso seja necessário, faça adaptações das atividades propostas no livro do aluno, de acordo com a realidade local, respeitando os objetivos do curso.

Bom trabalho! Equipe Sebrae.


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1. propósitos

o curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos, como um curso do sebrae destinado a fomentar a cultura empreendedora, procura apresentar práticas de aprendizagem, considerando a autonomia do aluno para aprender, o desenvolvimento de atributos e atitudes necessários para a gerência da própria vida (pessoal, profi ssional e social). Esta visão vai ao encontro dos quatro pilares da educação, propostos pela Unesco, quais sejam:

aprender a conhecer, isto é, adquirir os instrumentos da compreensão; aprender a fazer, para poder agir sobre o meio envolvente; aprender a viver juntos, a fi m de participar e cooperar com os outros em todas as atividades humanas; fi nalmente, aprender a ser, via essencial que integra as três precedentes (DElors, 1999).

neste sentido, a educação empreendedora incentiva que o sujeito busque o autoconhecimento, novas aprendizagens, além do espírito de coletividade. Dessa forma, a educação deve atuar como transformadora desse sujeito, incentivá-lo à quebra de paradigmas e ao desenvolvimento das habilidades e dos comportamentos empreendedores.

assim, o curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos, aliado a um ambiente propício à aprendizagem, favorece o envolvimento do aluno no próprio ato de fazer, pensar e aprender, características fundamentais dos comportamentos empreendedores. Da mesma forma, o aluno e o grupo no qual está inserido reconhecem que suas contribuições são importantes e apreciadas. o ambiente da aprendizagem também deve propiciar que o aluno, por meio de atividades lúdicas, assuma riscos calculados, tome decisões e perceba, ao seu redor, oportunidades e inovações, mesmo em situações desafi adoras.

O perfi l do professor de educação empreendedora deve ser de mediador das descobertas do grupo. Além do mais, este deve ter iniciativa para a sua formação continuada, abrindo- se a novas maneiras de aprender e ensinar. Para tanto, sua prática necessita interagir com as diferentes formas de aprendizagem, contribuir para um ambiente motivador, respeitar os estilos individuais e do grupo, acolher a realidade e o interesse da região, estimular a autonomia, a argumentação e a criação, propiciando que todos alcancem os objetivos.

ressalta-se que o fazer empreendedor nas instituições escolares é um fazer social e econômico também para a região, Estado ou país onde está inserido, uma vez que o ambiente e a prática da aprendizagem ultrapassam naturalmente as paredes escolares envolvendo, assim, as pessoas da comunidade em questão.



EMprEEndEdorES

2. justificativa, objetivos e competências

todas as atividades do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos têm propósito pedagógico e são alicerçadas na premissa da educação empreendedora que busca promover a prática, o aprender fazendo como estratégia educacional que possibilite estimular atitudes empreendedoras nos alunos.

Com a realização de atividades lúdicas, o curso possibilita aos alunos momentos de conhecimento, criação e sensibilização à cultura empreendedora, aprendendo de forma prática e contextualizada.

os alunos são estimulados a pensar coletivamente, a avaliar oportunidades, a valorizar a cultura local, a interagir e integrar-se com as pessoas e a tomar decisões pensando em objetivos comuns.

Dessa forma, toda e qualquer atividade desenvolvida no curso deve estar integrada às demais atividades escolares e educacionais, para que se ressalte e fique claro o papel do curso como instrumento pedagógico para o fomento de uma cultura empreendedora voltada a objetivos comuns.

a intenção é despertar nos alunos o espírito empreendedor que deverá ser desenvolvido ao longo de sua existência, pois ensinar a empreender é algo que pouco se vê no dia a dia. o desenvolvimento desse espírito empreendedor tem como objetivo que o aluno aprenda a empreender a própria vida.

Refletir sobre nossa interferência no meio que nos cerca é o ponto de partida para o trabalho no curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos – 6º ano. reconhecendo a importância de adotar práticas sustentáveis, os alunos serão envolvidos com a proposta de fazer da ecopapelaria uma oportunidade de negócio. não se espera que eles pensem somente na atividade empreendedora a ser desenvolvida como uma atividade para gerar lucro financeiro, mas principalmente que reconheçam os benefícios de agir com foco na sustentabilidade e com consciência ecológica, contribuindo para a preservação do meio ambiente e valorizando a cultura local. além disso, a elaboração dos produtos na ecopapelaria é um espaço de constante exercício da criatividade e da convivência em grupo.

Com o desenvolvimento do curso, os alunos vivenciam etapas de trabalho para a montagem de uma loja onde venderão produtos elaborados com papéis que seriam descartados como lixo. serão desenvolvidas ações como pesquisar preferência dos possíveis clientes, organizar a divulgação do negócio, entre outras. Os alunos discutem ideias, tomam decisões em conjunto, enfim, realizam atividades que os remetem a um contexto de ações empreendedoras durante o curso, tendo a chance de ter um aprendizado que, como tal, poderá ser levado para suas vidas, de suas famílias e sua comunidade.

Espera-se que sejam identificadas possibilidades de produtos que contemplem a participação efetiva dos alunos em sua elaboração para que, desta forma, o aprendizado seja mais significativo.

o foco da venda de produtos da ecopapelaria é o atendimento do público escolar, ou seja, funcionários e os demais alunos da escola. Caso a escola e professor considerem oportuno, diante da realidade local, é


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possível ampliar o atendimento para os pais dos alunos e para a comunidade, com a realização de um evento para inauguração e funcionamento do negócio, por exemplo. Em decisões dessa natureza é preciso sempre respeitar os critérios de que este curso é uma atividade desenvolvida com objetivo pedagógico.

os alunos desenvolvem a atividade empreendedora de montar um negócio que, embora funcione como simulação, envolve aspectos da realidade do mundo dos negócios, como a produção e a venda de produtos. Toda e qualquer decisão acerca de resultados fi nanceiros positivos que sejam alcançados com essa atividade empreendedora dos alunos durante o curso deve ser direcionada para um objetivo comum da turma de alunos, da escola ou da comunidade.

Com o curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos para o 6º ano espera-se propiciar condições para que os alunos desenvolvam as seguintes competências de natureza cognitiva, atitudinal e operacional:

compEtÊnciaS cognitivaS

• Conhecer aspectos do mundo dos negócios pela montagem de uma ecopapelaria.

• Compreender etapas de planejamento para concretizar um objetivo.

• Conhecer características do comportamento empreendedor.

• Estabelecer correlação entre cultura empreendedora e ecossustentabilidade.

compEtÊnciaS atitudinaiS

• Posicionar-se de maneira autônoma e criativa diante de situações que estimulem o

seu perfi l como jovem empreendedor.

• Predispor-se ao trabalho coletivo para alcançar um objetivo comum.

• adotar postura de convivência de forma ética e cidadã com o ambiente e as pessoas ao seu redor.

• Predispor-se a adotar práticas ecossustentáveis.

compEtÊnciaS opEracionaiS

• tomar decisões para alcançar objetivos comuns.

• Planejar etapas para a montagem da ecopapelaria.

• Monitorar e avaliar o planejamento realizado, com foco na qualidade e efi ciência.



EMprEEndEdorES

• Usar diferentes estratégias para resolver situações-problema.

• Identificar e construir produtos que valorizem a cultura local.

3. a importância do papel do professor

o papel do professor é de extrema importância nesse curso, porque será mediador entre a visão empreendedora proposta e os alunos. Por isso, é necessário que você “compre” a ideia, veja o curso como um empreendimento e, assim, contribua com suas experiências e sua criatividade.

se como professor no curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos estar com os alunos nesta empreitada for um prazer, você verá as possibilidades de desenvolver- se como pessoa e como empreendedor, e com certeza os encontros serão divertidos e produtivos. as atividades propostas serão somente pontos de partida para uma experiência enriquecedora.

4. conhecendo o livro do aluno

a proposta a ser desenvolvida com os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental é a montagem de um espaço para produção e posterior venda de produtos elaborados a partir de papéis que seriam descartados como lixo. Enquanto planejam a montagem da ecopapelaria, vivenciam as etapas de organização de um plano de negócios. a meta é se dedicar a desenvolver técnicas de trabalho manual com papéis, transformando-os em outros produtos, que sejam úteis e agreguem em seu processo de produção e venda a visão da sustentabilidade. a escola, realizando o curso dentro de suas atividades educacionais, estará levando os alunos do 6º ano a oferecerem tais produtos dentro da própria escola.

a trajetória pelo plano de negócios apresenta 15 encontros, tempo em que os alunos vivenciam etapas que devem e precisam ser consideradas quando se quer montar um negócio. Em cada encontro, o aluno realiza uma sequência de atividades que auxiliarão na construção de conceitos, procedimentos e atitudes relacionados ao plano de negócios e ao comportamento empreendedor, os dois eixos temáticos principais do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos. ou seja, tendo a proposta de desenvolver a ecopapelaria, os alunos são convidados a exercitar diferentes comportamentos empreendedores, buscando uma postura mais consciente e ativa no dia a dia.

Cada encontro tem uma organização. Cada atividade proposta, um objetivo e uma intencionalidade. Conhecer e compreender o porquê de cada atividade proposta possibilita que o professor crie e proponha outras atividades, faça adequações se necessário, sempre respeitando os objetivos planejados, as características e as possibilidades do grupo.


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no conjunto de encontros do material do 6º ano, há atividades que se repetem, não em conteúdo, mas como estratégia de aprendizagem. são blocos de atividades que caracterizam o material e favorecem o desenvolvimento dos encontros. Por exemplo, as atividades intituladas “plano de negócios passo a passo” são as atividades em que os alunos se dedicarão a desenvolver as etapas necessárias para organizar e fazer funcionar a ecopapelaria, tanto em seus momentos produtivos como no momento da venda dos produtos.

além disso, as imagens e textos do material atuam como recursos para favorecer a aplicação das atividades propostas.

4.1. traBalHando com imagEnS E iluStraçÕES

ler e compreender o mundo por meio de imagens é uma habilidade que precisa ser trabalhada com os alunos, que vivem inseridos no universo imagético. as imagens que acompanham os encontros podem ser exploradas como recurso de aprendizagem, mediante diálogo entre o professor e o aluno e entre os próprios alunos.

4.2. traBalHando com tEXtoS

ler, entender, interpretar, recontar: habilidades de comunicação que precisam ser aprofundadas com os alunos. o valor social e cultural da leitura e da escrita precisa ser percebido pelos jovens como um fator essencial entre as relações pessoais e profi ssionais.

os textos iniciais dos encontros introduzem o objeto de estudo proposto para aquele encontro. Cada professor explora os textos de acordo com o desenvolvimento do seu grupo, podendo ampliar a discussão agregando outros elementos textuais quando achar conveniente. os textos colocados no interior dos encontros trabalham alguma informação importante para o conhecimento do negócio, estimulam o conhecimento e refl exão sobre os comportamentos empreendedores ou apresentam ao aluno uma nova etapa do Plano de negócios.

4.3. momEnto daS atividadES – comportamEnto EmprEEndEdor E plano dE nEgócioS paSSo a paSSo

as atividades propostas e que acompanham cada encontro têm como objetivo trabalhar os dois eixos deste curso: o plano de negócios e o comportamento empreendedor. são atividades de leitura coletiva, de refl exão, de trabalho em duplas ou equipes, de pesquisa, de ampliação do repertório em geral e também para ampliar conhecimento sobre como montar um negócio, em especial para o desenvolvimento da ecopapelaria,



EMprEEndEdorES

de estímulo à cooperação para o alcance de objetivos propostos.

nestas atividades os alunos tomam diversas decisões sobre o trabalho que estão desenvolvendo conjuntamente.

sabemos que tomar decisões adequadas é um dos comportamentos que o empreendedor precisa desenvolver para garantir o sucesso do negócio e para qualquer situação do cotidiano.

Como tomar decisões? Que aspectos devem ser considerados? Quais as consequências de uma determinada tomada de decisão? O que significa ouvir a opinião do outro visando ao coletivo?

Em diferentes momentos do curso os alunos deverão tomar decisões, contando com o apoio do professor, que favorecerá a troca de ideias. O professor estimula a reflexão, a interação e faz o encaminhamento das respostas considerando as questões relacionadas acima, valorizando os momentos coletivos em que o grupo toma decisões. Com isso, identifica-se a importância desse comportamento empreendedor para o sucesso do plano de negócios e, assim, estimulam-se atitudes como o respeito e o saber ouvir.

4.4. momEntoS dE produção

são os momentos planejados para que os alunos se dediquem à elaboração dos produtos que serão vendidos.

Devem-se trabalhar estes momentos da maneira mais participativa possível, deixando que a criatividade dos alunos entre como componente principal, para que percebam o potencial de criação numa atividade empreendedora.

são sugeridas algumas atividades, ou seja, alguns produtos a serem feitos pelos alunos ao longo dos encontros. lembrando que a metodologia semiaberta do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos busca oportunizar a melhor relação possível do material com a realidade local, o professor pode usar outras técnicas e desenvolver outros produtos, especialmente visando a valorizar a cultura local e os recursos disponíveis.

4.5. momEnto do jogo

são atividades e dinâmicas desenvolvidas com os alunos e que têm como objetivo sensibilizar para os comportamentos empreendedores e integrar o grupo de alunos para as ações realizadas no curso. os objetivos dessas atividades são descritos nos respectivos encontros em que são propostas, de forma que o professor pode adequá-las ou substituí-las considerando o contexto da turma de alunos e mantendo as intencionalidades pedagógicas.


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4.6. para SaBEr maiS

os textos intitulados “Para saber Mais” trazem informações complementares e de contextualização do assunto proposto em alguns encontros.

4.7. rESumindo

Ao fi nal de cada encontro o professor constrói, juntamente ao grupo, um resumo das atividades mais importantes que foram realizadas, identifi cando as ações relacionadas à elaboração do plano de negócios, às atitudes de um empreendedor e ao trabalho sobre a ecopapelaria.

os alunos também podem ser solicitados a fazer um resumo em seus livros registrando os momentos importantes do encontro, conforme planejamento do professor.

Cada encontro já apresenta um resumo elaborado, o que deve servir de base para construção verbal ou textual do resumo com os alunos, a partir da percepção e entendimento deles.

4.8. traZEndo a comunidadE para dEntro da EScola

as pessoas desenvolvem diferentes saberes e competências. Conhecer essas competências é uma forma de aprendizagem, pois aprendemos muito na convivência com o outro. sabemos também que a entrada da comunidade na escola é uma das propostas presentes em muitos projetos educativos.

Que ações pais, familiares e profi ssionais podem realizar em conjunto com a escola?

Pensamos que as atividades para montagem da ecopapelaria, considerando as etapas de produção e de venda, poderão ter o envolvimento da comunidade em diversos momentos, desde as pesquisas para busca de informações até o apoio na elaboração dos produtos. É a comunidade (famílias, vizinhança etc.) que pode trazer grande contribuição cultural e social, compartilhando histórias regionais que podem ser retratadas nos produtos, ensinando técnicas de trabalho manual com papéis, por exemplo.

5. oriEntaçÕES dE traBalHo doS EncontroS

o livro do Professor tem como objetivo proporcionar subsídios teóricos e didáticos para trabalhar a operacionalização de uma ecopapelaria, aqui entendida como um espaço de elaboração e venda de produtos feitos a partir de papéis que seriam descartados como lixo, junto aos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental.

Como tornar lúdica, desafi adora e divertida a aprendizagem?



EMprEEndEdorES

a preocupação com a ecossustentabilidade permeará esta oportunidade de negócio e, mediante as atividades planejadas, convidam-se os alunos para entrarem nesta aventura de criar a partir de papéis. soltar a imaginação, trabalhar em equipe e perceber que todos fazem parte da rede planetária são aspectos que se mostrarão presentes ao longo dos encontros do curso.

Os alunos são estimulados a refletir sobre a importância da coleta seletiva do lixo, da reciclagem e reutilização de materiais e da interferência que cada pessoa proporciona à realidade que a cerca.

apresentamos algumas ideias de produtos a serem feitos pelos alunos, ressaltando e lembrando que tais sugestões podem ser substituídas por outras mais relacionadas ao contexto local; afinal é você, professor, um dos responsáveis pelo agradável impacto que o curso trará aos alunos, à escola e a você mesmo.

1° Encontro


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Vamos trabalhar com eco papelaria

resumindo o encontro

neste encontro os alunos são apresentados ao universo dos Jovens Empreendedores Mieko, Pâmela, Maurício e leonardo. Estes personagens caracterizam o material e também podem servir de apoio para alguma explicação.

o encontro faz uma introdução ao conteúdo e tema de atividade do curso. os alunos vão conhecer elementos do comportamento empreendedor, saber o que é um plano de negócios e conhecer a oportunidade de mercado que desenvolverão como atividade empreendedora; trabalhar com ecopapelaria.

neste encontro serão estimulados os seguintes aspectos do comportamento empreendedor e abordados os elementos a seguir do plano de negócios:


Encontro

1 VaMoS traBalHar coM EcopapElaria

comportamento empreendedor

Estima-se que a identificação e familiaridade com a atividade desenvolvida seja um dos fatores que diferencia a atuação de um empreendedor, embora não seja o único. Desta forma, a abordagem dos temas ecologia, preservação do meio ambiente, reciclagem e reutilização do papel que seria jogado no lixo procuram instigar e estimular os alunos para reconhecer a ecossustentabilidade como oportunidade.

os alunos conhecem características do comportamento empreendedor, tendo uma visão geral sobre cada uma delas:

• Busca de oportunidades e iniciativa.

• Persistência.

• Correr riscos calculados.

• Exigência de qualidade e eficiência.

• Comprometimento.

• Busca de informação.

• Estabelecimento de metas.

• Planejamento e monitoramento sistemático.

• Persuasão e rede de contatos.

• Independência e autoconfiança.

Destaca-se o estímulo à busca de oportunidades e iniciativa.

plano de negócios

neste primeiro encontro, os alunos são apresentados a proposta de negócio da ecopapelaria e as atividades propostas buscam trazer informações iniciais sobre esta oportunidade de mercado.

Com isso trabalham-se elementos relacionados ao passo do plano de negócios: Identificação da oportunidade de mercado e definição do tipo de negócio. Os alunos desenvolvem também estudos relacionados ao tema do negócio – ecopapelaria.


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plano de atividades encontro 1

tEma atividadES EStratégiaS rEcurSoS tEmpo

abertura

atividade de abertura do curso e do Encontro 1

(- apresentação do Curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos e da turma dos Jovens Empreendedores;

- Motivação para a temática do curso do 6º ano)

- apresentação dos personagens pelas imagens e texto

- atividade de apresentação e integração da turma

- leitura do texto inicial do Encontro 1

(texto inicial do Encontro

– livro do aluno)

livro do aluno, lápis grafi te, fi chas com perguntas (conforme descrição da atividade), duas caixas ou dois envelopes para colocar as fi chas

45’

Ecopapelaria

atividade 1

(- Busca de oportunidades e iniciativa;

- Ecossustentabilidade;

- Comprometimento;

- Estudo relacionado ao tema do negócio: ecologia e impacto do lixo no ambiente)

Debate com a turma e leitura de texto

(atividade 1 - livro do

aluno)

livro do aluno e lápis grafi te 35’

Comportamento empreendedor

atividade 2

(- Estímulo à conduta empreendedora pelo conhecimento e refl exão sobre os comportamentos empreendedores)

Conversa com os alunos


aluno)

livro do aluno, lápis grafi te e cartaz dos comportamentos empreendedores

35’

Encerramento

atividade de encerramento do

Encontro 1

(- Comunicação e trabalho em equipe)

Conversa com os alunos

(resumindo – livro do

aluno)

livro do aluno 5’

total 120’


Encontro


atividade de abertura do curso e do encontro 1

objetivos:

• apresentar a turma dos jovens empreendedores, formada pelos personagens Mieko, Pâmela, Maurício e leonardo (personagens que caracterizam visualmente o material do curso);

• iniciar o Encontro 1;

• Estimular a curiosidade e a motivação dos alunos para o tema ecopapelaria.

Estratégias sugeridas:

• apresentação dos personagens pelas imagens e texto;

• atividade de apresentação e integração da turma;

• leitura do texto inicial do Encontro 1 (texto inicial do Encontro - livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite;

• Fichas com perguntas (conforme descrição da atividade);

• Duas caixas ou dois envelopes para colocar as fichas.

tempo estimado:

45 minutos.

orientações gerais:

1ª Etapa: introdução, aprESEntação da turma doS jovEnS EmprEEndEdorES

tempo estimado: 5 minutos.

• apresente os quatro personagens principais do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos para os alunos, usando a imagem deles e o texto de apresentação.


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Como a palavra “empreendedor” pode ser nova e complexa para a maioria dos alunos, procure usar exemplos simples e da realidade da turma sobre algo que se queira fazer e o que é preciso para alcançar o objetivo. Pode-se pensar em coisas do dia a dia escolar, como, por exemplo: quando é preciso fazer um trabalho de pesquisa ou realizar uma prova, queremos alcançar os melhores resultados e para isso estudamos, buscamos informações, organizamos tudo a fi m de que a realização do trabalho ou o estudo para a prova não fi quem para o último momento.

Da mesma forma, a ideia de sonhar e defi nir metas a serem alcançadas pode ainda ser um tanto abstrata para os alunos nessa faixa etária. Muitos podem não conseguir defi nir um sonho para suas vidas, e por isso a sugestão é simplifi car a abordagem para menores proporções, como no exemplo citado acima.

2ª Etapa: atividadE dE aprESEntação / intEgração

tempo estimado:

30 minutos

• Prepare previamente as fi chas de perguntas que poderão ser confeccionadas em tiras de cartão ou de papel sulfi te. Dobre as tiras (fi chas de perguntas) e coloque-as em uma caixa, saquinho ou envelope, para serem embaralhadas.

• Convide a todos a participarem da atividade.

• Explique que essa atividade se resume a perguntas e respostas que serão feitas entre os alunos e marcará o início do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos.

• organize os alunos em um círculo e garanta a inclusão e participação de todos.

• informe as regras da atividade:

» Um participante escolhe alguém do grupo para quem fará a pergunta.

» Em seguida, sorteia uma fi cha com a pergunta a ser feita (na caixa, saquinho ou envelope em que as fi chas estão).

» somente a pessoa escolhida é quem poderá responder a pergunta realizada.

» Quem responde a pergunta será o próximo a escolher quem responderá a próxima pergunta que será sorteada, que deverá ser alguém que ainda não respondeu nenhuma questão.

» Quem sortear alguma “fi cha coringa” poderá criar livremente uma pergunta ao colega indicado.

» As fi chas de perguntas já lidas e respondidas vão para uma segunda caixa (ou saquinho ou envelope, conforme material utilizado).


Encontro


» Caso acabem as perguntas da primeira caixa, começa-se a utilizar as perguntas que foram deposita-das na segunda caixa.

» o jogo acaba quando todos responderem as perguntas sugeridas.

• Esclareça que você irá coordenar a atividade e, caso alguém formule uma pergunta constrangedora ou muito difícil de ser respondida ao sortear uma “ficha coringa”, você poderá anulá-la.

• Certifique-se de que todos entenderam as regras e esclareça possíveis dúvidas.

• Conduza o grupo na realização da atividade, dando muita atenção a todas as respostas, evitando que respondam só para cumprir a regra do jogo, estimulando o interesse e motivação.

• após a atividade, converse com os alunos e pergunte o que sentiram ou perceberam quando pergun-tavam, quando respondiam e enquanto aguardavam as perguntas a serem respondidas. Compartilhe sentimentos, sem elaborar explicações.

• Em seguida pergunte se os alunos têm ideia do por que essa atividade foi realizada.

• Estimule a participação de todos e comente que o objetivo dessa atividade foi propiciar descontração, integração e também a reflexão sobre o quanto os alunos se conhecem como um grupo. Comente que muitas vezes não damos oportunidade aos colegas de nos conhecer sob outros aspectos e acabamos surpreendendo-nos com eles.

• Enfatize que o trabalho a ser realizado no curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos exigirá forte espírito de equipe, porque os alunos trabalharão em conjunto para alcançar um objetivo comum. Daí a importância de todos se conhecerem um pouco melhor, potencializando a colaboração e o respeito mútuo.

• solicite para alguém fazer o fechamento da atividade elaborando uma conclusão, uma frase, por exem-plo. Esta frase poderá servir como um caminho, um pensamento para o início de caminhada.

1° Encontro

observações e Sugestões:

• Sugestões para perguntas a serem descritas nas fichas:

Fale uma qualidade que você tem.

o que você sabe fazer de interessante e que o grupo aqui não sabe o que você faz?

se você fosse para uma ilha, quem ou o que você levaria junto?

Qual seu artista preferido (cinema, música ou tV)?

Qual sua música preferida?


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Diga o nome de um grande amigo.

se você fosse oferecer uma música para alguém desta sala, para quem ofereceria e qual seria a música?

Diga uma mania que você tem.

Fale uma pessoa famosa (artista, esportista, etc.) que você gostaria de conhecer pessoalmente. Explique por que.

Você já imaginou o que você será no futuro?

o que você gostaria de ser na semana que vem?

Conte um sonho seu (sonho a ser realizado ou sonho enquanto dormia).

Qual o melhor filme que você já viu?

Qual o dia da semana que você mais gosta?

Qual a sua comida preferida?

o que você gosta de fazer nas horas de folga?

Você tem alguma coleção?

Que lugar você gostaria de conhecer? (cidade, Estado ou país)

Diga o nome de uma pessoa que você admira. Explique por que.

Quem é seu herói?

Conte como foi um dia feliz da sua vida.

“Coringa”.

“Coringa”.

“Coringa”.

“Coringa”.

“Coringa”.

“Coringa”.

“Coringa”.

“Coringa”.

“Coringa”.

observação: esta tabela apresenta 30 questões sugeridas para a atividade, sendo 9 fi chas para pergunta coringa. altere-as em conteúdo ou quantidade, conforme julgar mais adequado.


Encontro


• Procure usar material alternativo na elaboração das fichas, valorizando a ideia da ecossustentabilidade. Use, por exemplo, o verso de papéis já utilizados, embalagens recortadas, etc.

3ª Etapa: início do Encontro 1

tempo estimado:

10 minutos

• Explique que no curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos a ecopapelaria será o tema central de uma atividade empreendedora que será desenvolvida.

• Faça a leitura do texto inicial do 1º Encontro e estimule os alunos a compartilharem o que já ouviram falar sobre comportamento empreendedor e plano de negócios.


• o professor adota o procedimento de leitura que julgar mais adequado: leitura coletiva, individual, o professor faz a leitura ou conta o que o texto apresenta; outras formas.

• os textos iniciais dos encontros do material do 6º ano são simples e objetivam apresentar e introduzir os temas de trabalho das atividades programadas naquele encontro. o professor pode ampliar essa abordagem inicial dos encontros, considerando a necessidade de adequar o tempo das demais atividades e do encontro, caso adote essa estratégia.

1° Encontro


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atividade 1 – ecopapelaria

objetivos:

• realizar estudo de tema relacionado ao negócio: ecologia e impacto do lixo no ambiente.

• Estimular comportamentos empreendedores: busca de oportunidades e iniciativa.

Estratégia sugerida:

• Debate com a turma e leitura de texto (atividade 1 - livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafi te.

tempo estimado:

35 minutos.


• Promova um debate com a turma de alunos, colocando as questões propostas e solicitando contribuição para as respostas, de forma a mediar a troca de ideias para construir elementos de resposta.

• solicite que os alunos registrem suas respostas, conforme a troca de ideias realizada.

• Promova a leitura do texto sobre a vida do lixo e o lixo na nossa vida. Demonstre os diferentes tempos de decomposição dos diversos materiais que vão para o lixo e o quanto é importante praticar a redução de um dos materiais que mais utilizamos no nosso dia a dia – o papel.

• Enfatize a ecopapelaria como oportunidade de ação empreendedora que os alunos realizarão durante o curso, especialmente contribuindo para a preservação do meio ambiente.

importantE:

• a proposta de atividade empreendedora principal para o 6º ano é a montagem de um

negócio identifi cado no material como uma ecopapelaria.

• Espera-se que esse negócio represente um espaço onde os alunos poderão oferecer aos clientes (outros


Encontro


alunos e funcionários da escola em especial) produtos feitos com papéis em ser descartados, ou seja, a partir da aplicação de técnicas que possibilitarão a reciclagem e reutilização de papéis aparentemente imprestáveis, serão elaborados produtos a serem comercializados na ecopapelaria.

• Para que isso aconteça, os alunos deverão ser orientados a pesquisar sobre técnicas de aproveitamento e uso de diversos tipos de papéis na elaboração de outros produtos.

• Dessa forma, entendemos que ecopapelaria é o termo que melhor expressa o conceito do negócio que os alunos desenvolverão nessa atividade empreendedora, pois a base do trabalho será agir de maneira ecológica ao reaproveitar papéis na elaboração de novos produtos.


• as perguntas apresentadas são sugestões e servem como norteadoras para a troca de ideias entre os alu-nos. assim, é possível ampliar a discussão com outras questões ou aprofundando o debate sobre algumas delas, caso considere adequado.

• as respostas para as perguntas não seguem um gabarito de resposta, pois devem realmente ser constru-ídas de forma colaborativa.

• Como o curso traz conteúdos e temas que podem ser novos aos alunos, sugerimos manter acessíveis di-cionários ou outro meio de pesquisa (internet, livros, outros), para a necessidade de busca de informações no aprendizado de novas palavras e conceitos.

1° Encontro


28

atividade 2 – comportamento empreendedor

objetivos:

• Conhecer o que é um empreendedor e seus comportamentos.

• Estimular comportamentos empreendedores pela refl exão sobre o assunto, em

especial busca de oportunidades e iniciativa.


• Conversa com os alunos (atividade 2 - livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafi te;

• Cartaz comportamentos empreendedores.

tempo estimado:

35 minutos.


• Prepare previamente um cartaz com características empreendedoras, conforme o quadro em destaque na atividade 2 no livro do aluno (esse cartaz será usado em todos os encontros do curso).

• Promova a leitura e debate sobre o texto e seu conteúdo.

• Estimule o grupo a pensar em alguns personagens de desenhos, fi lmes ou livros e de

suas características.

• Defi na com o grupo um personagem, quais comportamentos o caracterizam e peça

para registrarem suas respostas.

• Pergunte se também possuem essas características ou gostariam de tê-las e comente sobre a necessi-dade de se prestar muita atenção nas características que defi nem uma pessoa com Comportamentos Empreendedores.


Encontro


• Apresente e explique os comportamentos empreendedores, exemplificando-os.

• solicite que façam a relação dos comportamentos empreendedores com as frases que mostram esses comportamentos na prática. Conduza a atividade e verifique o entendimento do grupo.

• após a atividade, converse com o grupo, explorando os conceitos e o que eles trazem de contribuição para mostrar como será ideal agir durante o curso, exercitando comportamentos empreendedores.

» oriente que a cada encontro o cartaz será lembrado, pois os comportamentos empreendedores serão praticados.

• apresente a oportunidade de negócio do 6º ano, do modo mais animado possível para estimular o inte-resse pelo tema e participação dos alunos.

gabarito da atividade 2.1:

Quadro 2 – Exemplos

10 Eu confio que vai dar certo, e com a sua ajuda será melhor ainda!

4

Eu e meus colegas estudamos e organizamos como fazer o que queremos. agora vamos acompanhar a realização do que planejamos e verificar se algo precisa ser corrigido.

8 Vamos fazer com capricho e atenção, evitando desperdícios!

9

Quando eu expliquei aos meus colegas os motivos e objetivos esperados, eles gostaram da ideia e colaboraram comigo.

2 todo dia temos que aprender alguma coisa.

3 nós devemos sempre saber o que queremos alcançar.

1 Não podemos perder esta chance; vamos aproveitar!

7

É preciso analisar informações para decidir sobre algo, mesmo sabendo que nem tudo pode ser controlado.

5

tivemos alguns problemas. não desistimos e, juntos, encontramos as solu-

ções.

6 nosso time está unido e todos farão o melhor para vencer a partida.


30


• Os exemplos citados no Quadro 2 da Atividade 2.1 são genéricos e não especifi cam uma situação deter-minada na maioria das afi rmações. Se necessário, exemplifi car mais concretamente para o entendimen-to dos alunos.

• Para a montagem do cartaz procure usar material alternativo, valorizando a ideia de ecossustentabilida-de. Por exemplo, o cartaz pode ser feito tendo como base uma caixa de papelão desmontada, colam-se ou escrevem-se os comportamentos empreendedores e o cartaz pode ser decorado com imagens de revistas, por exemplo.

• O ideal é que esse cartaz fi que afi xado na sala de aula durante as atividades do curso. O cartaz servirá para acompanhamento da prática dos comportamentos empreendedores durante a realização do curso.

1° Encontro


Encontro


atividade de encerramento do encontro 1

objetivos:

• resumir as atividades do encontro 1.

• Encerrar o encontro 1.


• Conversa com os alunos (resumindo – livro do aluno).

recurso:

• livro do aluno.

tempo estimado:

5 minutos.

orientação geral:

• Converse com os alunos para resumir as atividades do encontro, tendo como apoio o “resumindo” descri-to no livro do aluno.

• É possível fazer um registro textual em cartaz ou no quadro, por exemplo, do resumo feito com os alunos.

• o livro do aluno apresenta um resumo do encontro, o que não invalida ou descaracteriza a necessidade da conversa com os alunos para o resumo ao final do encontro, muito pelo contrário.

2° Encontro


32

Planejando a ecopapelaria


neste encontro os alunos estudarão sobre a importância da reutilização dos papéis que seriam jogados no lixo, como forma de contribuir na limpeza e preservação do meio ambiente. também conhecerão os passos do plano de negócios que serão seguidos para a atividade da ecopapelaria.

neste encontro serão estimulados os aspectos do comportamento empreendedor e abordados os seguintes elementos do plano de negócios:


Encontro

2 planEJanDo a EcopapElaria


• Comunicação e trabalho em equipe.

• Busca de oportunidades e iniciativa.

• Planejamento e organização.

• Comprometimento.

plano de negócios

os alunos trabalham com informações sobre quais são os passos de planejamento que deverão seguir. a partir da visão geral sobre plano de negócios, trabalham-se elementos relacionados ao passo do plano de negócios:

• Identificação da oportunidade de mercado e definição do tipo de negócio.

os alunos também realizam estudos e atividades relacionados ao tema do negócio: tipos de lixo, coleta seletiva, importância da reutilização e da reciclagem de materiais.



abertura

atividade de abertura do

Encontro 2

(- Motivação para a temática do curso do 6º ano)

leitura do texto inicial do

Encontro 2


– livro do aluno)

livro do aluno e lápis grafite 5’


34


Plano de negóciosatividade 1

(- Conhecer passos do Plano de negócios)

leitura de texto e colagem


aluno)

livro do aluno, lápis grafi te, 30 tesouras, 30 tubos de cola,

cartaz dos passos do Plano de negócio

60’

Plano de negócios passo a passo

atividade 2

(- Planejamento e organização;

- Comprometimento;

- Identifi car a oportunidade de

mercado e defi nição do tipo

de negócio;

- Conhecimento sobre negócios: conceitos de mercado, produtos, serviços, mercado fornecedor e mercado concorrente)

Conversa com a turma e leitura de texto. (atividade 2 - livro do aluno)

livro do aluno e lápis grafi te, cartaz dos passos do Plano de negócios

40’

Comportamento

Empreendedor

atividade 3

(- Estimular comportamentos empreendedores: busca de oportunidades e iniciativa; planejamento)

leitura de texto (atividade 3 - livro do aluno)

livro do aluno e lápis grafi te, cartaz dos comportamentos empreendedores

10’

Encerramento

atividade de encerramento do

Encontro 2

(- Comunicação e trabalho em equipe)

Conversa com os alunos (resumindo – livro do aluno)

livro do aluno 5’

total 120’

observação: adequar número de tesouras e ambos de cola para a Atividade 1, conforme número de alunos na turma.


Encontro


atividade de abertura do encontro 2

objetivos:

• iniciar o Encontro 2.




recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite.

tempo estimado:

5 minutos.


• Faça a leitura do texto inicial com o grupo, relembrando o que foi estudado sobre os comportamentos empreendedores.

• Questione por que consideram importante reutilizar papéis que seriam descartados e o que acreditam seja necessário para a montagem da ecopapelaria.

» Explique que neste segundo encontro do curso eles conhecerão os passos de planejamento que serão seguidos para que o trabalho com a ecopapelaria se concretize.

• oriente, ainda, que nesse encontro eles conhecerão algumas informações importantes sobre tipos de lixo, coleta seletiva, reciclagem e reutilização do papel, assuntos que merecem atenção de todos, já que estão montando uma ecopapelaria.

2° Encontro


36

atividade 1 – plano de negócios

objetivos:

• Conceituar planejamento e plano de negócios.

• Estimular comportamentos empreendedores: planejamento.


• leitura de texto e colagem (atividade 1 - livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;


• 30 tesouras;

• 30 tubos de cola;

• Cartaz dos passos do plano de negócios.

observação: adequar número de tesouras e tubos de cola, conforme número de alunos na turma.

tempo estimado:

60 minutos.


• Prepare previamente um cartaz com os passos do plano de negócios, conforme o quadro em destaque na atividade 1 no livro do aluno (esse cartaz será usado em todos os encontros do curso).

• Questione se os alunos já planejaram algo que quiseram ou precisaram fazer, por exemplo, uma viagem, uma tarde de jogos com os amigos, um trabalho escolar em grupo, entre outros exemplos.

• Explique que, da mesma forma que planejar é importante para as situações do dia a dia, é também im-portante para a atividade empreendedora que será desenvolvida pelos alunos – a ecopapelaria.

• Promova a leitura do texto sobre planejamento e plano de negócios.


Encontro


» Esclareça que durante os encontros do curso serão desenvolvidas atividades relacionadas a cada uma dos passos do Plano de negócios, aqui chamados de Passos do plano de negócios.

• Para a realização da atividade 1.1, diga que devem imaginar uma viagem e que para isso será necessário planejar, elaborar um plano de negócios para que corra tudo bem nessa viagem.

• oriente para que leiam, recortem e colem as frases referentes ao Passeio Ecológico, relacionando-as com os passos correspondentes no plano de negócios, nas páginas seguintes.

• Conduza a atividade com o grupo, discutindo os passos do plano de negócios e explorando os conceitos e o entendimento a respeito de cada um deles.

gabarito da atividade 1.1:

idEntiFicar a oportunidadE dE mErcado E dEFinir o tipo dE nEgócio

Faremos uma viagem que será um passeio educativo para conhecer um parque ecológico. Vamos passear e ao mesmo tempo aprender. Este é o tipo de viagem que faremos.

dEFinir um nomE para o nEgócio

Chamaremos a viagem de Passeio Ecológico da turma do 6º ano.

dEFinir oS produtoS E SErviçoS

nesta viagem faremos uma visitação pelo parque com ajuda de um guia, assistiremos a uma palestra sobre preservação da natureza, conheceremos uma horta orgânica e lancharemos na cantina do parque. Ao final, faremos um relatório contando o que aprendemos e um desenho para fazer um mural na escola.

dEFinir oS cliEntES do nEgócio

todos os alunos da turma do 6º ano deverão participar dessa viagem educativa.

idEntiFicar oS concorrEntES

no mesmo dia do passeio ao Parque Ecológico não existem outros eventos educativos que podem nos oferecer aprendizado e diversão.


38

dEFinir o local dE FuncionamEnto do nEgócio

O Parque Ecológico fi ca na cidade vizinha.

EStaBElEcEr aS açÕES dE produção E para o dESEnvolvimEnto doS produtoS E SErviçoS

Precisamos fazer várias coisas para que a viagem aconteça com sucesso;

- Defi nir quais serão os professores responsáveis que acompanharão a viagem;

- Decidir o dia da visita, o horário de saída e chegada e o transporte;

- Entregar convite para os alunos e aguardar autorização dos pais;

- Fazer a lista de quem vai e elaborar crachás.dEFinir rEcurSoS matEriaiS nEcESSárioS E parcEriaS para implantação do plano dE

nEgócioSPrecisamos levar bloco de anotação e lápis para depois fazer o relatório. Levar também garrafi nha de

água. o transporte será cedido pela Prefeitura.

dEFinir rEcurSoS FinancEiroS nEcESSárioS para dESEnvolvimEnto do nEgócio

a viagem não terá custo para os alunos.

dEFinir açÕES dE marKEting para divulgação do nEgócio.

- Bilhetes serão entregues aos alunos para avisar da viagem e para que seja solicitada autorização dos pais.

- será elaborado um mural de desenhos mostrando como foi a viagem, para que toda a escola possa ver.

organiZar E diStriBuir aS tarEFaS EntrE oS rESponSávEiS pElo nEgócio.

- os professores responsáveis deverão organizar a viagem (fazer os convites, conferir autorização dos pais e fazer a lista de quem vai, decidir dia e horário da viagem, defi nir o transporte, acompanhar os alunos na

viagem.

- os alunos deverão levar os bilhetes e solicitar autorização dos pais, elaborar os seus crachás com apoio dos professores, levar seus materiais para anotação e garrafi nha de água, e participar ativamente da

viagem.


Encontro


avaliar rESultadoS do nEgócio E dESEnvolvEr o SiStEma dE póS-vEnda, viSando à manutEnção doS cliEntES.

- Avaliar as informações dos relatórios e verificar qual foi o aprendizado de todos.

- Conversar com todos para ver se gostaram da viagem e programar outras como essa.


• Para a montagem do cartaz procure usar material alternativo, valorizando a ideia de ecossustentabili-dade. Por exemplo, o cartaz pode ser feito tendo como base uma caixa de papelão desmontada, colam-se ou escrevem-se os passos do plano de negócios. opcionalmente o cartaz pode ser decorado com imagens de revistas, por exemplo.

• O ideal é que esse cartaz fique afixado na sala de aula durante as atividades do curso. O cartaz servirá para acompanhamento da prática dos passos do plano de negócios durante a realização do curso.


40

atividade 2 – plano de negócios passo a passo

objetivos:

• Orientar passos ou atividades relacionadas do plano de negócios: identifi cação da

oportunidade de mercado e defi nição do tipo de negócio.

• apresentar conceitos de mercado, produtos, serviços, mercado fornecedor e mercado concorrente.


• Conversa com a turma e leitura de texto (atividade 2 - livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;


• Cartaz para montagem dos passos do plano de negócios.

tempo estimado:

40 minutos.


• Promova a leitura do texto inicial da atividade 2.

• Estimule a participação e o entendimento dos conceitos apresentados a partir de algumas perguntas, por exemplo, “no momento em que estão comprando algo, vocês são clientes ou fornecedores?” “Quais exemplos de produtos poderiam dar? E de serviços?”.

• reforce o entendimento da ecopapelaria como uma oportunidade de negócio que será desenvolvida.

2° Encontro


Encontro


• solicite que respondam as questões propostas nas atividades 2.1 a 2.3 e estimule que compartilhem suas respostas, de forma a mediar a troca de ideias e construir e fortalecer estes conceitos tão importantes no desenvolvimento da ecopapelaria.

• Promova a leitura do texto da atividade 2.4, estimulando o grupo a pensar na quantidade de lixo que cada um gera em sua casa, na escola, no bairro, na cidade, etc., e como poderiam contribuir com a dimi-nuição da quantidade de lixo destinada aos aterros sanitários ou lixões.

• Demonstre a importância da coleta seletiva e como a reciclagem e reutilização do papel, matéria-prima que será utilizada pela ecopapelaria, contribuirá para a diminuição da poluição, gerando economia de água e energia e ainda poupando a vida de muitas árvores.

• Converse com os alunos para definir os tipos de papéis que deverão separar e trazer

nos momentos de criação dos produtos da ecopapelaria.

• Destaque a oportunidade empreendedora que a ecopapelaria pode representar e comente que, ao estudar aspectos relativos ao mundo dos negócios e ao trabalho que estão desenvolvendo, exercitam o passo “identificar oportunidade de mercado e definir o tipo de negócio” do plano de negócios.

• remeta e pontue no cartaz dos passos do plano esse passo trabalhado.

gabarito atividade 2.3:

nosso negócio será criar e vender produtos feitos com papel que seria jogado no lixo. Ainda definiremos quais serão os produtos que faremos.

as pessoas que comprarem os produtos que faremos na ecopapelaria serão nossos clientes. nós seremos fornecedores de produtos para essas pessoas.

importantE:

• os momento de produção na ecopapelaria ocorrem a partir do 3º Encontro.

• Planeje previamente alguns dos produtos a serem feitos na ecopapelaria em seus momentos de produ-ção para solicitar os materiais necessários aos alunos.

• serão apresentadas sugestões de produtos a serem elaborados, considerando diversos tipos de papéis: jornais, revistas, papelão, embalagens longa vida.

• Privilegie trabalhar com tipos de papéis mais comumente descartados pelos alunos na escola ou em casa.


42


• as perguntas apresentadas são sugestões e servem como norteadoras para a troca de ideias entre os alu-nos. assim, é possível ampliar a discussão com outras questões ou aprofundando o debate sobre algumas delas, caso considere adequado.

• as respostas para as perguntas não seguem um gabarito de resposta, pois devem realmente ser constru-ídas de forma colaborativa. Exceção: atividade 2.3.

• Como o curso traz conteúdos e temas que podem ser novos aos alunos, sugerimos manter acessíveis di-cionários ou outro meio de pesquisa (internet, livros, outros), para a necessidade de busca de informações no aprendizado de novas palavras e conceitos.

» os alunos poderão realizar, por exemplo, uma pesquisa sobre coleta seletiva, ampliando seu conheci-mento sobre o tema e sua importância na preservação do meio ambiente. adotando-se essa estraté-gia será preciso dimensionar tempo para apresentação dos trabalhos dos grupos.

2° Encontro


Encontro



objetivo:

• Estimular comportamentos empreendedores: busca de oportunidades e iniciativa, planejamento.


• leitura de texto (atividade 3 - livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite;

• Cartaz dos comportamentos empreendedores.

tempo estimado:

10 minutos.


• Promova a leitura e debate sobre o texto e seu conteúdo.

• Estimule o grupo a pensar por que a ecopapelaria pode ser uma oportunidade na preservação do meio ambiente.

• Destaque o comportamento citado no cartaz dos comportamentos empreendedores.

2° Encontro


44


objetivos:

• resumir as atividades do Encontro 2.

• Encerrar o Encontro 2.



recurso:

• livro do aluno.

tempo estimado:

5 minutos.


• solicite que tragam os materiais necessários para o momento de produção planejado para o próximo encontro, conforme planejamento dos produtos a serem feitos.



• o livro do aluno apresenta um resumo do encontro, o que não invalida ou descaracteriza a necessidade da conversa com os alunos para o resumo ao fi nal do encontro, muito pelo contrário.

3° Encontro


Encontro



46

Começando a produzir


neste encontro os alunos estudarão um pouco mais sobre a importância dos comportamentos empreendedores e iniciarão a produção com ecopapelaria. Para essa atividade vão estabelecer a organização necessária e registrar anotações sobre a produção realizada.



• Planejamento e monitoramento sistemático


Encontro

3 coMEÇanDo a proDUZir

• organização

• Estabelecimento de metas

• trabalho em equipe

• Criatividade.

plano de negócios

trabalham-se elementos relacionados ao passo do plano de negócios de estabelecer ações de produção e para desenvolvimento dos produtos.

Os alunos também trabalham na definição de um nome para a ecopapelaria que estão desenvolvendo.



abertura

atividade de abertura do Encontro 3

(- Motivação para a temática do curso do 6º ano.)

leitura do texto inicial do Encontro 3

(texto inicial do Encontro - livro do aluno)



atividade 1

Definição do nome do

negócio

Debate com a turma. (atividade 1 - livro do aluno)

livro do aluno, lápis grafite e cartaz dos passos do Plano de negócios

20’


atividade 2

(- Estabelecimento de metas;

- Planejamento e monitoramento sistemáticos.)

Conversa com os alunos (atividade 2 - livro do aluno)

livro do aluno, lápis grafite e cartaz dos comportamentos empreendedores

20’


48


Momento de produção

atividade 3

(- organização;

- trabalho em equipe;

- Criatividade;

- Estabelecer ações de produção e para desenvolvimento dos produtos.)

Elaboração de produtos e registro do histórico de produção


aluno)

livro do aluno, lápis grafi te e material conforme decisão dos produtos a serem elaborados

70’

Encerramentoatividade de encerramento do

Encontro 3


livro do aluno 5’

total 120’

3° Encontro


Encontro



objetivos:

• iniciar o Encontro 3

• Estimular a curiosidade e a motivação dos alunos do 6º ano para o tema ecopapelaria.



recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite.

tempo estimado:

5 minutos.


• Explique aos alunos que neste encontro a nossa ecopapelaria iniciará a sua produção com a utilização dos diferentes papéis que foram coletados e separados por eles, conforme orientado previamente no Encontro 2.

• Oriente que neste encontro eles continuarão a planejar e a definir metas importantes para o trabalho a ser desenvolvido na ecopapelaria e que precisarão usar a criatividade, pois é o momento de darmos um nome para a nossa ecopapelaria.

3° Encontro


50


objetivo:

• Orientar passos ou atividades relacionadas do plano de negócios: defi nição do nome do negócio.


• Debate com a turma (atividade 1 - livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;


• Cartaz dos passos do Plano de negócios.

tempo estimado:

20 minutos.


• solicite um voluntário para iniciar a leitura do texto, destacando alguns cuidados que se devem tomar ao colocar o nome em uma empresa, em um negócio, no nosso caso a ecopapelaria.

• Faça um debate geral e peça ideias de nomes, listando-os no quadro ou em cartaz.

• Escolha com os alunos o nome para a ecopapelaria.

• Promova a leitura do texto “Para saber Mais” e comente sobre as informações e curiosidades que o texto traz e a importância que o nome tem para um negócio.

• Destaque no cartaz o passo de defi nição do nome da ecopapelaria.

3° Encontro


Encontro



objetivo:

• Estimular comportamentos empreendedores pela reflexão sobre o assunto, em

especial estabelecimento de metas e planejamento e monitoramento sistemáticos.



recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite;


tempo estimado:

20 minutos.


• Promova a leitura do texto e uma conversa com os alunos sobre a importância de se definirem objetivos, planejar como conseguirá atingi-los e verificar se o que foi planejado está dando certo ou se serão ne-cessários alguns ajustes. Um bom exemplo disso é um atleta que estabelece sua meta – melhoria do seu desempenho, planeja o que precisa ser feito e acompanha seus resultados, verificando se precisa ajustar algo em seu planejamento.

» Peça que os alunos respondam as questões propostas sobre a prática de comportamentos empreen-dedores e solicite que 3 alunos, no mínimo, compartilhem suas respostas.

• Destaque os comportamentos citados no cartaz dos comportamentos empreendedores.

3° Encontro


52

atividade 3 – momento de produção

objetivos:

• Estabelecer ações de produção e desenvolvimento dos produtos.

• Elaborar produtos e registrar histórico de produção.


• Elaboração de produtos e registro do histórico de produção (atividade 3 - livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;


• Material conforme decisão dos produtos a serem elaborados.

tempo estimado:

70 minutos.


• Fazendo uma ligação com a atividade anterior, comente que nos momentos de produção é necessário estipular a meta, planejar e acompanhar as ações de produção.

• Conforme o planejamento defi nido de que produtos serão feitos nos momentos de produção, organize com os alunos o material que já foi pedido, separado e que será usado no momento de produção deste encontro.

• Explique e coordene o registro do histórico de produção, e oriente os alunos no passo a passo do que será produzido.

• Solicite a colaboração de todos para a devida organização e limpeza ao fi nal do

momento de produção.


Encontro


importantE:

• Estão previstos seis momentos produtivos que acontecerão nos Encontros 3, 5, 7, 9, 11 e 13.

• os produtos que deverão ser elaborados a cada momento produtivo deverão ser decididos pelo professor com seus alunos, conforme recursos disponíveis. sugerimos algumas técnicas e produtos a serem feitos.

• apresentamos também uma sugestão de como escalonar tais sugestões de produtos durante os encon-tros que contemplam momentos de produção.

• É fundamental que você, professor, decida quais produtos serão elaborados e em que momentos de produ-ção ao longo dos encontros, especialmente para pedir o material necessário com antecedência. sempre que possível, decida sobre isso com os alunos.

• É possível empregar uma única técnica ou decidir por um ou poucos modelos de produtos e produzir várias unidades.

• também é possível produzir objetos diferentes a cada momento de produção, conforme as sugestões apresentadas ou outras.

• lembramos que as sugestões apresentadas podem ser adaptadas conforme recursos disponíveis e que, ainda, outras ideias de produtos e/ou outras técnicas de trabalho manual com papéis podem ser desen-volvidas, conforme planejamento.

• sugerimos privilegiar o exercício da criatividade, seja qual for a decisão:

• se a opção for trabalhar uma única técnica ou decidir por um ou poucos modelos de produtos, estimule os alunos a identificar formas diferentes, acabamento e utilidades diversas também.

• se a opção for trabalhar com vários tipos de produto, deixar os alunos sempre livres para a criação, além dos roteiros sugeridos como etapas de produção.

• a principal técnica que sugerimos como acabamento para os produtos que serão elaborados é a papie-tagem pela colagem de camadas de papéis. Esta consiste no acabamento e decoração de peças pela colagem de diversas camadas de papéis previamente selecionados e recortados, preferencialmente com as mãos. Essa papietagem servirá de decoração e acabamento para a maioria dos produtos propostos; assim, nossa sugestão é que seja ensinada no primeiro momento produtivo, conforme os recursos e a disponibilidade.

• também é possível trabalhar com a técnica do papel maché. a nossa sugestão é empregar exclusivamen-te, ou em maior escala, a papietagem pela colagem de camada de papéis, pela facilidade e produtividade dessa técnica.

• Confira no Anexo as sugestões de produtos apresentadas e planeje os momentos de produção ao longo dos encontros dos cursos. o passo a passo de cada produto está listado, considerando os recursos e ma-teriais necessários.


54

• Como já comentado, é possível fazer maior volume de um dos produtos ou técnicas sugeridas, repetindo a mesma atividade nos momentos de produção ao longo dos encontros, ou planejar a elaboração de diferentes produtos.

• se julgar necessário, é possível planejar outros momentos para elaboração dos produtos, além dos pre-vistos nos encontros.

• reforçamos para que, nos momentos de produção, seja privilegiado o estímulo à criatividade dos alunos, sejam propostos desafi os para elaboração de produtos a partir de um determinado tipo de papel, sem direcionar o que deve ser feito, por exemplo. E sempre tendo como base a proposta de agir da maneira mais ecológica possível, evitando desperdícios ou uso de produtos de impacto negativo na preservação do meio ambiente.

SugEStÕES aprESEntadaS no anEXo E SugEStão dE EScalonamEnto noS momEntoS dE produção:

Encontro SugEStão

Encontro 3

Produto: saco de lixo de folha de jornal

Papietagem – colagem de camadas de papel em base de produto

Produto: marcador de página com acabamento em papietagem

Encontro 5Produto: porta-retrato com acabamento em papietagem

Produto: porta-guardanapo com acabamento em papietagem

Encontro 7 Produto: bloco de papel com acabamento em papietagem

Encontro 9Produtos: embalagens de presente de capa de revista e outros papéis

Produtos: sacolinha de jornal, revista ou outros papéis

Encontro 11 Produto: móbile de origami

Encontro 13 Conforme produtos elaborados até o momento


Encontro



• sugerimos a organização de um material de apoio para os momentos de produção, considerando o nú-mero de alunos da turma:

» tesouras sem ponta

» tubos de cola branca

• régua

• lápis de cor

• Canetas hidrocor

• Giz de cera

• rolo de barbante

• Papel sulfite

» tinta acrílica, cores disponíveis

• Pincéis

• Pano de limpeza

• Furador

• Grampeador

• Fita adesiva

• lembramos que o “Momento de Produção” é presente em vários encontros. nos momentos de produção os alunos liberam a criatividade, trabalham em equipe e vivenciam etapas de desenvolvimento de pro-dutos para a oficina.

• Durante os trabalhos produtivos com os alunos, orientar constantemente para a importância da organi-zação, de fazer bem-feito e de caprichar, e do trabalho em equipe, valorizando a iniciativa, as ideias e a participação dos alunos.

• sempre que possível, colocar os alunos para trabalhar em grupos, desenvolvendo essas etapas de produ-ção ao longo dos encontros.

• À medida que ocorre a elaboração dos produtos, reforçar a ideia do reaproveitamento de materiais que seriam lixo e também trazer ao trabalho a ideia de que são necessários fornecedores de materiais diversos.

• Partindo da atividade de registrar o histórico de produção, sugerimos fazer cartazes ou fichas para rela-cionar os materiais usados para cada tipo de produto e os valores respectivos. assim, será possível usar esses cartazes ou fichas nos encontros seguintes e especialmente para definição do preço de venda, além


56

de estimular o comportamento empreendedor, planejamento e monitoramento sistemático. tal informa-ção do valor dos materiais empregados pode também ser agregada no histórico de produção.

• Modelos de sugestão:

1 – Ficha de cada produto

Produto:

tempo de construção:

Material Quantidade Valor

total:

* sobre preço de materiais recicláveis, como garrafas pet, latinhas, embalagens longa vida, papelão e outros:

• Consulte na cidade ou região os valores pagos na venda desses materiais, uma vez que são valores que variam consideravelmente entre diversas regiões do Brasil.

• importante ressaltar que mesmo para tais materiais, normalmente trazidos pelos alunos, é indicado con-siderar o custo de cada um deles, mesmo que estimado, para efeito de defi nição dos preços de venda – a defi nição de preços ocorrerá no Encontro

8 do curso.


Encontro


2 – tabela para controle dos gastos gerais eventuais, por exemplo, com aquisição de cola, pincéis, fita adesiva, outros itens.

Gastos gerais

Descrição / Material Quantidade Valor

total:

3° Encontro


58


objetivos:




• Conversa com os alunos (resumindo – livro do aluno)

recurso:

• livro do aluno.

tempo estimado:

5 minutos.

orientação geral:





Encontro



60

A responsabilidade de todos nósresumindo o encontro

Neste encontro os alunos refl etirão sobre a responsabilidade de cada um no cuidado e preservação do meio ambiente.



• Comunicação e trabalho em equipe.

• Comprometimento

• Persistência

• Planejamento e monitoramento sistemático.

• organização.

plano de negócios

os alunos estudam mais informações relativas ao negócio da ecopapelaria: o impacto da pegada ecológica de cada um. assim, trabalham-se elementos relacionados ao passo do plano de negócios de identifi car a oportunidade de mercado e defi nir o tipo de negócio, pois conhecem informações que ampliam a percepção sobre meio ambiente.


Encontro

4 a rESponSaBiliDaDE DE toDoS nÓS


tema atividades Estratégias recursos tempo

abertura




(texto inicial do Encontro – livro do aluno)


Pegada Ecológica

atividade 1

(- Identificar alguns hábitos que compõem o seu estilo de vida e refletir sobre o

impacto que causam no meio ambiente.)

aplicação do Questioná- rio Pegada Ecológica WWF


aluno)


Comportamento

Empreendedor

atividade 2

(- Comprometimento;

- Persistência.)

Conversa com os alunos (atividade 2 e Texto “Para Reflexão” - livro do aluno)

livro do aluno, lápis grafite e cartaz dos comportamentos empreendedores

15’

Momento do jogo

atividade 3

(- trabalho em equipe;

- Persistência;

- Comprometimento.)

Dinâmica: jogo do ritmo (atividade 3 - livro do aluno)

aparelho de som ou computador

e caixa de som, músicas para o Jogo do ritmo, 2 chocalhos

35’


Encontro 4


livro do aluno 5’

total 120’


62


objetivos:

• iniciar o Encontro 4



• leitura do texto inicial do Encontro 4 (texto inicial do Encontro – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;


tempo estimado:

5 minutos.


• Questione e estimule os alunos a falar sobre quais atitudes que temos em nosso dia a dia que podem ajudar ou não na preservação e limpeza do meio ambiente.

• reforce o quanto é importante a persistência e o comprometimento na realização das ações que se propõem realizar.

4° Encontro


Encontro


atividade 1 – pegada ecológica

objetivo:

• Identificar alguns hábitos que compõem o seu estilo de vida e refletir sobre o impacto que causam no meio ambiente.


• aplicação do questionário Pegada Ecológica WWF (atividade 1 - livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite.

tem

po estimado:

60 minutos.


• Promova a leitura do texto Pegada Ecológica, explicando o seu conceito e estimulando a reflexão dos alunos sobre as “marcas” que cada um de nós está deixando em nosso planeta.

• Questione se eles têm ideia de quantos planetas terra seriam necessários se todos tivessem o seu mesmo estilo de vida. a partir desse questionamento, convide-os a descobrirem qual o tamanho de sua pegada ecológica.

• oriente-os a ler cada questão proposta e assinalar a alternativa que mais se aproxima com o seu hábito ou o de sua família. após responderem todas as questões, peça para transferirem suas respostas para o quadro Calcule sua Pegada.

• Explique aos alunos para adequar informações das perguntas para a realidade de cada um, conforme ne-cessidade. Em função disso, a resposta do questionário pode ser feita com leitura coletiva das perguntas, sendo apresentadas explicações necessárias.

• auxilie na conferência dos resultados obtidos e compartilhem com seus colegas.

• Promova a leitura de algumas dicas que ajudam a diminuir o impacto da nossa caminhada sobre o meio


64

ambiente e o quanto estas informações são importantes para a atividade empreendedora – ecopapelaria.


• no site da WWF (http://www.wwf.org.br) é possível encontrar um manual com orientações mais detalha-das sobre o conceito e questionário da pegada ecológica. sugerimos acesso e leitura.

4° Encontro


Encontro



objetivo:

• Estimular comportamentos empreendedores pela reflexão sobre o assunto: comprometimento e persistência.


• Conversa com os alunos (Atividade 2 e Texto “Para Reflexão” - Livro do Aluno).

recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite;


tempo estimado:

15 minutos.


• Promova a leitura do texto e uma conversa com os alunos sobre os comportamentos destacados, exempli-ficando sempre que necessário. A atividade anterior facilita a compreensão da importância dos compor-tamentos Persistência e Comprometimento.

• Peça que os alunos respondam as questões propostas de avaliação e solicite que 2 alunos, no mínimo, compartilhem suas respostas.

• Reforce o entendimento dos comportamentos abordados com a leitura do texto “Para Reflexão”, estimu-lando os alunos a refletirem sobre o comportamento adotado por uma das moscas e os seus respectivos resultados.

• solicite que os alunos compartilhem exemplos de situações que tenham vivenciado e que mostra a prá-tica da persistência e do comprometimento.

» Destaque os comportamentos citados na atividade, referindo-se ao cartaz dos comportamentos em-preendedores.


66

atividad 3 – momento do jogo

objetivos:

• Vivenciar a ação em equipe, a persistência, o comprometimento.

• Praticar comportamentos empreendedores.


• Dinâmica: jogo do ritmo.

recursos:

• aparelho de som ou computador e caixa de som;

• Músicas para o jogo do ritmo;

• 2 chocalhos.

tempo estimado:

35 minutos.


• Convide os alunos a participarem de uma atividade muito animada e criativa; diga que chegou a hora do jogo do ritmo.

• Esclareça que, nesse jogo, quando aparecer a palavra ritmo estaremos nos referindo a uma sequência de movimentos cadenciados e não aos ritmos musicais propriamente ditos (samba, rock, axé).

• Esclareça que, para marcar a sucessão de movimentos, será utilizada uma indicação com determinado instrumento que produz som. Empregar algum instrumento que produza som, de preferência um som agradável, não estridente – os chocalhos.

• Faça uma demonstração de como será marcada a sucessão de movimentos e ritmo do grupo, para percep-ção de “valores de indicação” como muito lento, lento, rápido, acelerado, calmo, etc.

• solicite aos alunos que caminhem aleatoriamente pela sala durante um minuto. a partir da orientação a seguir você marca o ritmo do grupo:

• Organize o grupo para que todos fi quem em pé, em várias fi leiras voltadas para você. Peça que o grupo


Encontro


defina um movimento que todos farão juntos no ritmo que você indicar; por exemplo, todos flexionando as pernas, voltando a cabeça para a direita ou para a esquerda. Use os chocalhos, peça para que o grupo se movimente conforme combinado e marque o ritmo do grupo produzindo sons: com batidas lentas = movimento lento, batidas mais rápidas = movimento mais rápido, batidas muito rápidas = movimento muito rápido.

• Questione se os alunos acharam que foi sincronizado o trabalho da equipe e continue a atividade.

• o próximo passo é o trenzinho. sugira ao grupo algum movimento, todos levantando o braço direito e esquerdo alternadamente ou todos marcando com a perna direita, por exemplo. solicite que formem o trenzinho e que andem pela sala com os novos movimentos combinados. Com o chocalho marque o ritmo do grupo: rápido, lento, muito lento, muito rápido, alternadamente.

• solicite que os alunos formem um círculo e que alguém faça a sugestão de um passo de dança bem fácil, e que todos possam também dançar. solicite sugestão de outro passo de dança para ser realizado na sequência do primeiro e, finalmente, um terceiro passo para encerrar o ciclo. Definidos os três passos, ensaie duas ou três vezes a sequência com os alunos, todos juntos. Combine a sequência do andamento dos passos (no ensaio prefira um movimento lento). Se será sentido horário ou contrário. Peça que fe-chem a roda com os braços dados e coloque uma música que tenha um ritmo bem marcado. solicite que todos dancem a música conforme os passos combinados e de braços dados até o fim. Oriente que não vale abrir a roda.

• novamente questione se o grupo achou que o trabalho da equipe foi sincronizado.

• Converse com os alunos sobre os sentimentos e emoções durante o jogo:

• o que vocês acharam do jogo?

• qual foi a dificuldade maior? O grupo superou essa dificuldade?

• houve persistência? teve alguém que quis abandonar o jogo?

• todos estavam comprometidos, buscando o melhor resultado, pensando em movimento do grupo e não em movimento individual?

• alguém quebrava a harmonia do conjunto? Foi fácil todos seguirem em harmonia o ritmo ditado?

• ouça os comentários dos alunos e comente que o objetivo desse jogo foi vivenciar Persistência e Com-prometimento, e mostrar a importância e o potencial de sucesso num trabalho em equipe. Para atingir os objetivos, a cada etapa, seguindo o ritmo indicado, foi necessário um trabalho de equipe. Comente a importância do foco do grupo, do respeito mútuo, da colaboração e da cooperação e relacione tais acon-tecimentos do jogo do ritmo com a atividade de montagem da ecopapelaria.

4° Encontro


68


objetivos:





recurso:

• livro do aluno.

tempo estimado:

5 minutos.





• indique que os alunos façam a leitura do texto e do questionário da pegada ecológica com seus pais ou responsáveis (ou ainda amigos, vizinhos, etc.), assim como as dicas para ajudar a diminuir o impacto da nossa caminhada sobre o meio ambiente.


Encontro



70

Produzindo ainda mais

PRODUZINDO AINDA MAIS


Neste encontro os alunos darão continuidade à produção da ecopapelaria e identifi carão os clientes que esperam atender. os alunos vão se preparar para realizar uma pesquisa de preferência dos clientes, a partir da defi nição de alguns produtos a serem elaborados na ecopapelaria.



• Planejamento e monitoramento sistemático

• Comunicação e trabalho em equipe


Encontro

5 proDUZinDo ainDa MaiS

• organização

• Criatividade

• Busca de informações

plano de negócios

Trabalham-se elementos relacionados aos passos do plano de negócios – Definição dos clientes e definição dos produtos.



abertura

atividade de abertura do encontro 5 (- Motivação para a temática do curso do 6º ano.)


(texto inicial do Encontro - livro do aluno)


Momento de Produção

atividade 1

(- organização trabalho em equipe Criatividade Estabelecer ações de produção e para

desenvolvimento dos produtos.)



aluno)

livro do aluno, lápis grafite, material conforme decisão e planejamento dos produtos a serem elaborados

60’

Plano de negócios

atividade 2

(- Busca de informações Definição dos clientes Definição prévia de produtos orientação para pesquisa de preferência dos clientes.)


livro do aluno, lápis grafite e cartaz dos passos do Plano de negócios

30’


72


Comportamento

Empreendedor

atividade 3

(- Busca de informações.)



20’


Encontro 5


livro do aluno 5’

total 120’

5° Encontro


Encontro



objetivos:





recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite.

tempo estimado:

5 minutos.


• Explique aos alunos que neste encontro a ecopapelaria continuará a sua produção e eles aprenderão a elaborar outros produtos com papéis que seriam descartados como lixo e que posteriormente serão ven-didos aos clientes.

• oriente que neste encontro eles terão algumas questões a serem respondidas: Quem serão os clientes da ecopapelaria? Que produtos eles preferirão? E como podemos saber dessa preferência?

• Enfatize que estes serão os assuntos a serem tratados neste encontro e que são fundamentais para o sucesso da ecopapelaria.

5° Encontro


74


objetivo:



• Elaboração de produtos e registro do histórico de produção (atividade 1 – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;


• Material conforme decisão e planejamento dos produtos a serem elaborados.

tempo estimado:

60 minutos.


• Conforme o planejamento defi nido de que produtos serão feitos nos momentos de produção, organize com os alunos o material que já foi pedido, separado e que será utilizado no momento de produção deste encontro.


• Solicite a colaboração de todos para a devida organização e limpeza ao fi nal do momento de produção.

importantE:

• siga seu planejamento de atividade para os momentos de produção, conforme orientado no Encontro 3.


Encontro



objetivo:

• Definição dos clientes e orientação para realizar pesquisa de preferência.


• Conversa com os alunos (atividade 2 – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite;


tempo estimado:

30 minutos.


• Converse com os alunos sobre o desenvolvimento de alguns produtos na ecopapelaria, questionando para quem serão vendidos os nossos produtos. “Quem serão os nossos clientes e quais são as suas prefe-rências?”

• Diga ser este um dos passos do nosso plano de negócios, demonstrando o quanto é fundamental este tema para o desenvolvimento de produtos que atendam às preferências dos clientes que esperamos ter com a venda dos produtos que serão elaborados.

• Promova uma conversa coletiva e, a partir da troca de ideias, definam quais clientes a ecopapelaria bus-cará atender, e façam o registro do que foi decidido.

• Reforce que após a definição dos clientes que serão atendidos é preciso buscar algumas informações sobre suas preferências, pois, como estão criando os produtos, é necessário ouvir a opinião dos clientes sobre estes.

• Faça também um debate geral e liste ideias de produtos que serão desenvolvidos para a ecopapelaria. Eles já sabem fazer alguns produtos, e outras ideias podem surgir. neste momento, é possível apresentar


76

e/ou reforçar o planejamento do que será produzido ao longo dos encontros, com momentos de produção, e solicitar outras ideias.

• Para a pesquisa com os clientes oriente que deverão ser escolhidas duas pessoas que se encaixem na defi nição de clientes para a ecopapelaria.

» Peça que esclareçam aos entrevistados a proposta ecológica dessa atividade empreendedora, no sen-tido de contribuir para a preservação do meio ambiente, e que a ecopapelaria será um espaço onde irão elaborar e vender produtos feitos com papéis recicláveis.

• oriente os alunos que saibam explicar que papéis recicláveis são aqueles que podem ser reutilizados ou transformados em outros produtos, e ao fi nalizarem a pesquisa agradeçam a participação e colaboração das pessoas pesquisadas.

• Agregue no cartaz os passos “defi nição dos clientes e dos produtos que serão criados.

• Alerte os alunos que o passo “defi nição dos produtos ainda será revisto, conforme os resultados obtidos na pesquisa junto aos clientes.


• a pesquisa pode ser planejada para realização na escola. Pode ser combinado com outra turma de alunos um momento para se fazer a pesquisa, por exemplo.

• a pesquisa pode ser ampliada para mais de 3 produtos.

5° Encontro


Encontro



objetivo:

• Estimular comportamentos empreendedores pela reflexão sobre o assunto: Busca de informações.



recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite;


tempo estimado:

20 minutos.


• Promova a leitura do texto e uma conversa com os alunos sobre o comportamento Busca de informações, exemplificando, sempre que necessário.

• Questione como podemos exercitar no nosso dia a dia a busca de informações e por que ela é importante para a nossa ecopapelaria. a orientação para a pesquisa de preferência dos clientes (atividade anterior deste encontro) facilita a compreensão da importância deste comportamento empreendedor.

• Peça que os alunos respondam a questão proposta e solicite que 2 alunos, no mínimo, compartilhem suas respostas.

» Destaque o comportamento citado na atividade, referindo-se ao cartaz dos comportamentos empre-endedores.


• É possível ampliar a discussão sobre comportamentos empreendedores com outras questões ou aprofun-dando o debate sobre as informações apresentadas.


78


• Como o curso traz conteúdos e temas novos aos alunos, sugerimos manter acessíveis dicionários ou outro meio de pesquisa (internet, livros, outros), para a necessidade de busca de informações no aprendizado de novas palavras.

5° Encontro


Encontro



objetivos:





recurso:

• livro do aluno.

tempo estimado:

5 minutos.

orientação geral:




6° Encontro


80

Mais decisões na ecopapelaria


Neste encontro os alunos conhecerão os resultados da pesquisa de preferência dos clientes, identifi carão a concorrência e aprenderão os 3 rs que fazem a diferença para o meio ambiente.



Encontro

6 MaiS DEciSÕES na EcopapElaria


• Planejamento e monitoramento sistemáticos

• Busca de informações

• Busca de oportunidades e iniciativa

• Cooperação

plano de negócios

Trabalham-se elementos relacionados ao passos do plano de negócios de identificação de concorrentes e definição de produtos.



abertura






informações da Pesquisa de Preferência dos Clientes

atividade 1

(- Busca de informações;

- tabulação e avaliação das informações da pesquisa de preferência dos clientes.)

tabulação da pesquisa de preferência dos clientes


aluno)

livro do aluno, lápis grafite, Pesquisas realizadas pelos alunos

45’


82


Plano de negócios

Passo a Passo

atividade 2

(- Busca de informações;

- Cooperação;

- Defi nir produtos;

- Identifi car concorrentes;

- orientação para pesquisa sobre concorrência.)

Conversa com o grupo (atividade 2 – livro do aluno)

livro do aluno e lápis grafi te, cartaz com os passos do Plano de negócios

30’


atividade 3

(- Correr riscos calculados;

- Planejamento e monitoramento sistemáticos.)



15’

Conheça os 3 rs que fazem a diferença para o meio ambiente

atividade 4

(- incentivar a prática de ações que contribuam para preservar o meio ambiente;

- Busca de oportunidades e iniciativa.)

leitura com os alunos (atividade 4 - livro do aluno)



Encontro 6


livro do aluno 5’

total 120’

6° Encontro


Encontro



objetivos:





recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite.

tempo estimado:

5 minutos.


• Explique aos alunos que neste encontro continuarão com o planejamento de ações necessárias para a organização da ecopapelaria, avaliando o que já foi feito e o que ainda falta realizar.

• Estimule o grupo para a importância de conhecer os resultados da pesquisa de preferência dos clientes sobre os produtos que serão elaborados com a ecopapelaria.

6° Encontro


84

atividade 1 – informações da pesquisa de preferência dos clientes

objetivo:

• tabular e avaliar as informações da pesquisa de preferência dos clientes.


• tabulação da pesquisa de preferência dos clientes (atividade 1 – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;


• Pesquisas realizadas pelos alunos.

tempo estimado:

45 minutos.


• Comente que ouvir o cliente e suas preferências, tabular e avaliar as informações obtidas também repre-senta uma etapa muito importante para o planejamento da nossa ecopapelaria.

• argumente sobre a importância de se conhecer a preferência dos clientes e que isso será possível com a organização de todas as informações que os alunos pesquisaram.

• Explique que tabular os dados da pesquisa, que justamente é esta organização, ajudá- los-á a entender as informações que os clientes passaram ao responder a pesquisa.

• Pergunte se eles têm alguma ideia de como chegar a um resultado geral da pesquisa.

• Prepare o modelo da pesquisa num quadro ou cartaz e solicite que digam as respostas para que juntos façam a tabulação dos resultados. solicite voluntários para anotação, se julgar conveniente.

• Solicite que, ao fi nal da tabulação, todos registrem os resultados em seus livros, considerando as questões 1.1 e 1.2.

• Enfatize a importância dessas informações para a tomada de decisão sobre os produtos que serão ofere-cidos aos clientes, decisão que será tomada na próxima atividade.

• Agregue no cartaz o passo de defi nição dos produtos e serviços, já dando início à próxima atividade.


Encontro



objetivo:

• Definir os concorrentes e os produtos que serão oferecidos na ecopapelaria.


• Conversa com o grupo (atividade 2 – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite;

• Cartaz para montagem dos passos do plano de negócios.

tempo estimado:

30 minutos.


• reforce, na atividade 2.1, e com indicação no cartaz, que estão trabalhando um novo passo do plano de negócios, que é a definição dos produtos que serão oferecidos aos clientes.

• Fazendo uma ligação com a atividade anterior, converse com os alunos sobre o resultado da pesquisa que fizeram e recorde as informações sobre os produtos que sabem fazer e quais outros que poderão elaborar.

• Diga a importância destas informações na decisão sobre os produtos que serão elaborados.

• Converse com a turma e decida com os alunos quais produtos serão feitos na ecopapelaria da turma do 6º ano.

• Enfatize a necessidade de acompanharem as atividades desenvolvidas até este momento com base no plano de negócios e que para isso assinalem no item 2.2 os passos já realizados.

• Estimule os alunos a lembrarem das atividades que já foram desenvolvidas, do quanto já aprenderam sobre a atividade empreendedora ecopapelaria e como é fundamental o acompanhamento do que foi realizado e do que está por ser realizado. Enfatize que esta atividade ajuda a exercitar o comportamento empreendedor de planejar e monitorar sistematicamente.


86

• Diga que há outro passo fundamental no plano de negócios e que será trabalhado neste momento, que é defi nir os concorrentes da nossa ecopapelaria – Atividade 2.3.

• Pergunte o que entendem por concorrência ou concorrentes.

• Promova a leitura do texto sobre a concorrência e o quanto ela pode auxiliar na melhoria dos produtos e serviços que são oferecidos aos clientes, reforçando a ideia da cooperação entre concorrentes e o quanto todos podem ser benefi ciados com esta ajuda.

• Questione os alunos para conferir o entendimento sobre os assuntos tratados.

• Faça um debate geral estimulando os alunos a pensarem quais podem ser os concorrentes da nossa eco-papelaria e liste num quadro ou cartaz.

• solicite que os alunos registrem suas respostas, conforme a troca de ideias realizada.

• Agregue no cartaz o passo de defi nição dos concorrentes e oriente que para conhecer melhor a concorrên-cia será necessária a realização de uma pesquisa sobre possíveis concorrentes da ecopapelaria.

• Divida os alunos em, no máximo, 5 grupos.

• oriente sobre a pesquisa que será realizada.

• Explique que cada grupo deverá identifi car um lugar que possam visitar e que possa representar concor-rência para a ecopapelaria. oriente que eles poderão visitar qualquer estabelecimento que venda produ-tos semelhantes e/ou com fi nalidades parecidas com as daqueles produtos elaborados na ecopapelaria. lembre aos alunos de solicitarem o acompanhamento de um adulto para esta atividade.

• leia o roteiro sugerido de pesquisa e explique que cada grupo deverá apresentar, no próximo encontro, a conclusão deste trabalho.


• as questões da pesquisa podem ser adequadas conforme a necessidade.

• Podem ser programadas visitas da turma toda a estabelecimentos que representam possibilidade de pesquisa sobre concorrência com relação à ecopapelaria.

6° Encontro


Encontro



objetivo:

• Estimular comportamentos empreendedores pela reflexão sobre o assunto: Correr riscos calculados.



recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite;


tempo estimado:

15 minutos.


• Promova a leitura do texto e uma conversa com os alunos sobre os comportamentos destacados, exem-plificando sempre que necessário.

• Enfatize a prática do comportamento empreendedor de correr riscos calculados ao tomar decisões sobre a ecopapelaria.

• Questione os alunos sobre situações do cotidiano que podem exemplificar a importância da prática desse comportamento empreendedor.

• Destaque o comportamento citado na atividade referindo-se ao cartaz dos comportamentos empreen-dedores.

6° Encontro


88

atividade 4 – conheça os 3 rs que fazem a diferença para o meio ambiente

objetivo:

• incentivar a prática de ações que contribuam para a preservação do meio ambiente.


• leitura com os alunos (atividade 4 - livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;


tempo estimado:

20 minutos.


• Promova a leitura do texto e uma conversa com os alunos sobre os conceitos apresentados, exemplifi can-do sempre que necessário.

• Debata com a turma sobre a prática dos 3 rs e peça que os alunos respondam as duas questões propostas na atividade.

• solicite que 3 alunos, no mínimo, compartilhem suas respostas.

• reforce com os alunos a importância da ação de cada pessoa para que todos tenham um planeta mais limpo e melhores condições de preservação do meio ambiente.


» É possível ampliar a discussão sobre este assunto com outras questões ou aprofundando o debate sobre algumas delas, caso considere adequado.


• Como o curso traz conteúdos e temas novos aos alunos, sugerimos manter acessíveis dicionários ou outro meio de pesquisa (internet, livros, outros), para a necessidade de busca de informações no aprendizado de novas palavras.


Encontro



objetivos:





recurso:

• livro do aluno.

tempo estimado:

5 minutos.



• indique que os alunos façam a leitura do texto sobre os 3 rs com seus pais ou responsáveis (ou ainda amigos, vizinhos, etc.).



7° Encontro


90

Organizando nosso trabalho para fazer ainda melhor


neste encontro os alunos estudam sobre a organização do local de trabalho na ecopapelaria, considerando o espaço de produção e o espaço para venda dos produtos. Pensam nos recursos necessários para organizar o trabalho e continuam a elaborar produtos. analisam, ainda, as informações obtidas a partir da pesquisa na concorrência.

neste encontro serão estimulados os seguintes aspectos do comportamento empreendedor e abordados os seguintes elementos do plano de negócios:


Encontro

7orGaniZanDo

noSSo traBalHo para FaZEr ainDa

MElHor




• Exigência de qualidade e eficiência

• organização


• Cooperação

• Criatividade

plano de negócios

Trabalham-se elementos relacionados aos passos do plano de negócios; Definição do local e definição dos recursos materiais necessários para o funcionamento da ecopapelaria. Como a produção continua, o passo de estabelecer ações para o desenvolvimento dos produtos também é praticado e trabalhado neste encontro.



abertura

atividade de abertura do Encontro 7 (- Motivação para a temática do curso do 6º

ano.)





92


o que aprendemos com a pesquisa na concorrência

atividade 1

(- Planejamento e monitoramento sistemáticos;

- Busca de oportunidades e iniciativa;

- tabulação da Pesquisa dos concorrentes.)

apresentação da pesquisa dos grupos e debate.


aluno)

livro do aluno, lápis grafi te, pesquisas sobre a concorrência na Ecopapelaria

40’

Plano de negócios Passo a Passo

atividade 2


- organização;

- Comunicação e trabalho em equipe;

- Cooperação;

- Exigência de qualidade e efi ciência;

- Defi nir local;

- Defi nir recursos materiais necessários

para o funcionamento;

- Estabelecer ações de produção para o desenvolvimento dos produtos.)

Debate com a turma. (atividade 2 - livro do aluno)

livro do aluno, lápis grafi te, cartaz dos passos

do Plano de

negócios

40’


atividade 3

(- organização; trabalho em equipe;

- Criatividade;

- Planejamento e monitoramento sistemáticos;

- Estabelecimento de metas;


- Estabelecer ações de produção e para desenvolvimento dos produtos.)



aluno)

livro do aluno, lápis grafi te, material conforme decisão e planejamento dos produtos a serem elabora-dos

30’


Encontro

7orGaniZanDo


MElHor


Encerramento atividade de encerramento do Encontro 7

Conversa com os alunos resumindo – livro do aluno

livro do aluno 5’

total 120’

7° Encontro


94


objetivos:





recursos:

• livro do aluno;


tempo estimado:

5 minutos.

orientação geral:

• apresente o texto inicial e convide os alunos para um encontro que exigirá criatividade e colaboração de todos para monitorar o trabalho já desenvolvido na produção e para organizar ainda mais a montagem da ecopapelaria.

7° Encontro


Encontro

7orGaniZanDo


MElHor

atividade 1 – o que aprendemos com a pesquisa na concorrência

objetivo:

• tabular as pesquisas sobre concorrentes.


• apresentação da pesquisa dos grupos e debate (atividade 1 – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite;

• Pesquisa sobre a concorrência da ecopapelaria.

tempo estimado:

40 minutos.


• solicite que os grupos compartilhem o resultado das pesquisas realizadas na concorrência.

• Questione os alunos sobre o que é possível aprender com a pesquisa e que pode ajudar a melhor organi-zar a ecopapelaria.

• Peça que os alunos registrem suas respostas e que avaliem se farão alguma mudança na relação de pro-dutos que serão feitos na ecopapelaria.

• Enfatize o quanto as informações obtidas a partir desta pesquisa podem ajudar ainda mais no sucesso da nossa ecopapelaria.

• reforce com os alunos que nesta atividade novamente foram trabalhados aspectos dos passos do plano de negócios Definição de produtos e identificação dos concorrentes.

7° Encontro


96


objetivos:

• Orientar passos ou atividades relacionadas do plano de negócios: defi nição do local de funcionamento, defi nição de recursos materiais necessários e estabelecimento de ações de produção para o desenvolvi-mento dos produtos.

• Estimular comportamentos empreendedores: planejamento e monitoramento sistemáticos, busca de in-formações e busca de oportunidades e iniciativa.


• Debate com a turma (atividade 2 – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;


• Cartaz dos passos do Plano de negócios.

tempo estimado:

40 minutos.


» solicite um voluntário para iniciar a leitura do texto, destacando alguns pontos importantes visando a organizar ainda mais os trabalhos da nossa ecopapelaria, como, por exemplo, a verifi cação dos ma-teriais necessários para a elaboração dos produtos e para a realização das atividades como um todo.

• Agregue no cartaz os passos de defi nição do local, dos recursos materiais necessários e estabelecer ações de produção para desenvolvimento dos produtos.

• Enfatize que o desenvolvimento de cada passo do plano de negócios é importante para que a ecopapela-ria funcione de maneira adequada, tanto na produção quanto na venda dos seus produtos.


Encontro

7orGaniZanDo


MElHor

• Debata com os alunos as questões da atividade 2.1, destacando pontos importantes como organização do local de funcionamento da produção e venda dos produtos, assim como o levantamento dos materiais ne-cessários para a produção e para o funcionamento da ecopapelaria como um todo. Portanto, organização e registro das informações ajudam a melhorar ainda mais o funcionamento da ecopapelaria, que poderá oferecer produtos que colaborem com a preservação do meio ambiente e que atendam às preferências dos clientes.

• na atividade 2.2 orientar para a importância de organizar melhor cada etapa de produção na ecopape-laria. ao se dedicar na elaboração de algum produto, objeto, ou até mesmo uma pesquisa ou trabalho escolar, é preciso pensar no passo a passo de tudo que precisa ser feito para que, ao final, o resultado seja o esperado.


98


objetivos:


• Estimular comportamentos empreendedores: estabelecimento de metas, planejamento e monitoramen-to sistemáticos, comunicação e trabalho em equipe, organização, criatividade, exigência de qualidade e efi ciência.



recursos:

• livro do aluno;


• Material conforme decisão dos produtos a serem elaborados.

tempo estimado:

30 minutos.


• Conforme o planejamento defi nido sobre que produtos serão feitos nos momentos de produção, organize com os alunos o material que já foi pedido, separado e que será usado no momento de produção deste encontro.



importantE:



Encontro

7orGaniZanDo


MElHor


objetivos:





recurso:

• livro do aluno.

tempo estimado:

5 minutos.

orientação geral:




8° Encontro


100

Cuidar dos recursos para não faltar no futuro


Neste encontro os alunos estudam sobre a defi nição dos preços dos produtos, recursos

fi nanceiros e a importância de preservar os recursos naturais.

neste encontro serão estimulados os seguintes aspectos do comportamento empreendedor e abordados os seguintes elementos do plano de negócios:


Encontro

8cUiDar DoS

rEcUrSoS para nÃo Faltar no FUtUro



• Comprometimento

• Correr riscos calculados


plano de negócios

Trabalham-se elementos relacionados ao passo do plano de negócios de definição dos recursos financeiros necessários para o desenvolvimento do negócio, a ecopapelaria.



abertura





– livro do aluno)


Cuidar dos recursos

atividade 1

(- Comprometimento;

- Compreender a importância de preservar os recursos da natureza, com a convivência harmoniosa das pessoas e demais seres vivos.)

leitura de texto (atividade 1 - livro do aluno)



102



atividade 2

(- Planejamento e monitoramento sistemáticos Estabelecimento de metas;

- Correr riscos calculados;

- Defi nição dos recursos fi nanceiros necessários para o desenvolvimento do negócio.)

leitura de texto e estudo de caso.


aluno)

livro do aluno, lápis grafi te, cartaz dos passos do Plano de

negócios, calculadoras

80’


Encontro 8


livro do aluno 5’

total 120’

8° Encontro


Encontro

8cUiDar DoS



objetivos:





recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite.

tempo estimado:

5 minutos.


• Estimule o grupo sobre as atividades da ecopapelaria e reforce que o seu objetivo é o de contribuir para a preservação do meio ambiente, a partir da elaboração de produtos com papéis que seriam descartados, reduzindo o volume de lixo gerado diariamente por todos nós.

• Diga que o encontro de hoje tratará de um assunto muito interessante que é o cuidado com os recursos para que não faltem no futuro.

• oriente que a atividade a seguir ajudará na melhor compreensão deste assunto.

8° Encontro


104

atividade 1 – cuidar dos recursos

objetivo:

• Compreender a importância de preservar os recursos da natureza, com a convivência harmoniosa das pessoas e demais seres vivos.


• leitura de texto (atividade 1 – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;


tempo estimado:

30 minutos.


• inicie a leitura do texto reforçando que devem preservar e cuidar de tudo o que está a nossa volta e que esta responsabilidade está na atitude de cada um em seu dia a dia, com pequenas atitudes, como, por exemplo, fechar a torneira quando estiverem escovando os dentes.

• Pergunte se eles têm alguma ideia do que sejam recursos naturais e vá exemplifi cando para facilitar o entendimento do grupo.

• Faça a leitura do texto “Para Refl etir” e verifi que a compreensão do quanto é importante que cada um faça a sua parte, fazendo diferença com pequenas atitudes.

• solicite que ao menos 3 alunos exponham algumas ideias de pequenas atitudes que podem fazer uma grande diferença para a preservação e cuidado com o meio ambiente.

• informe que, na próxima atividade, veremos que também é preciso, na nossa ecopapelaria, cuidar dos recursos que serão empregados na elaboração dos produtos.


Encontro

8cUiDar DoS



objetivos:

• Orientar passos ou atividades relacionadas do plano de negócios: Definição dos recursos financeiros necessários para o desenvolvimento do negócio.

• Conhecer elementos básicos sobre o aspecto financeiro dos negócios.

» Estimular comportamentos empreendedores: planejamento e monitoramento sistemáticos, correr riscos calculados, exigência de qualidade e eficiência, busca de informações.


• leitura de texto e estudo de caso (atividade 2 – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite;

• Cartaz dos passos do plano de negócios;

• Calculadoras.

tempo estimado:

80 minutos.


• Fazendo uma relação com as atividades anteriores deste encontro comente que, assim como para nossa vida precisamos usar o dinheiro com responsabilidade, da mesma forma acontece no mundo dos negócios.

• Proponha que os alunos se recordem de algo que compraram recentemente e reflitam:

• quanto será que custou para produzir? E “Quanto tempo levou para ficar pronto?”

• “o produto possivelmente veio numa embalagem. Quanto será que ela custou?”

• Esclareça que veremos a importância de conhecer os custos para definir os preços dos produtos que serão vendidos na ecopapelaria. Para isso será feito um estudo de caso; vão conhecer exemplo de uma escola que também fez o curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos com seus alunos do 6º ano.


106

• Promova a leitura e explicação do exemplo (atividade 2.1), seguindo o passo a passo, realizando os cál-culos e detalhando o que for necessário. Preferencialmente, use calculadora.

• Na atividade 2.2 realize com os alunos os cálculos de um a três produtos defi nidos para a ecopapelaria.

• siga a sequência das tabelas e realize os cálculos com os alunos, preferencialmente usando calculadora.

• Decida com os alunos sobre a quantidade a ser produzida e apresente a tabela para registro de outros gastos que podem ocorrer.

• Esclareça as dúvidas que surgirem.

• Agregue ao cartaz do plano de negócios o estudo e realização do passo defi nição dos preços dos produtos.


• Conforme a quantidade de produtos defi nida para elaboração, planejar outros momentos para realização dos cálculos de custo e preço de venda.

• Apresentamos uma proposta de formação de preço que contempla identifi car os gastos e pensar no preço do mercado para defi nição de preços dos produtos da ecopapelaria. Não entramos em critérios mais téc-nicos da formação de preços devido à complexidade do assunto. o professor deve atentar para o cuidado que o preço seja coerente com a realidade e pode realizar os cálculos que julgar adequados.

• lembramos que mesmo se tratando da utilização de materiais que sejam eventualmente doados, os preços devem ser defi nidos, considerando os gastos para sua elaboração, para que os preços dos produtos não fi quem fora da realidade.

• sugerimos seguir o exemplo do livro do aluno e o passo a passo apresentado como orientação geral para calcular custos e defi nir preços a partir das receitas a serem elaboradas:

2.1 a EcopapElaria do 6º ano da EScola EStadual gEraldino doS SantoS E Silva

nós conheceremos um exemplo com um passo a passo de como empregar estes conceitos na prática e ver como calcular os custos e o preço de venda para os produtos da ecopapelaria.

importantE

• lembre-se: não estamos falando apenas de cálculos e contas. Estamos exercitando um comportamento de planejamento, com o qual estamos cuidando dos recursos fi nanceiros da ecopapelaria.


Encontro

8cUiDar DoS


o 6º ano da Escola Estadual Geraldino dos santos e silva está produzindo, em seu projeto da ecopapelaria, porta-retrato de papelão e bloco decorado de papel reciclado, de forma que as pessoas passem a utilizar objetos feitos com materiais reutilizados e, assim, contribuam para a diminuição de lixo descartado no meio ambiente.

Para formar o preço de venda dos produtos os alunos montaram tabelas para registrar tudo que usaram na produção, para depois definir os preços de venda.

porta-rEtrato dE papElão

matEriaiS QuantidadEunidadE dE

mEdida

valor

unitário

valor

total

Papelão usado 25 cm (¼ m) m r$ 0,40 r$ 0,10

Folhas de revistas ou jornais usados 5 unidades unidade r$ 0,01 r$ 0,05

Cola branca 75 g g r$ 0,01 r$ 0,75

total com custo de material por unidade do produto r$ 0,90

Bloco dEcorado dE papEl rEciclado

matEriaiS QuantidadEunidadE dE

mEdida

valor

unitário

valor

total

Papelão usado 50 cm (½ m) m r$ 0,40 r$ 0,20

Folhas de revistas ou jornais usados 10 unidades unidade r$ 0,01 r$ 0,10

Folhas de papel reciclado 25 unidades unidade r$ 0,03 r$ 0,75

Cola branca 150 g g r$ 0,01 r$ 1,50

Barbante 1 m m r$ 0,05 r$ 0,05

total com custo de material por unidade do produto r$ 2,60

Com o cálculo dos custos do material realizado, os alunos partiram para o cálculo do preço de venda.


108

Para defi nir o preço de venda os alunos do 6º ano da Escola Estadual Geraldino dos Santos e Silva tomaram como base algumas informações:

• os custos dos produtos;

• os preços que os clientes estão dispostos a pagar, conforme pesquisa que realizaram; e

• os preços cobrados pela concorrência, conforme pesquisa que realizaram. observando todas essas infor-mações, ou seja, os custos dos produtos, o resultado da pesquisa de preferência dos clientes e da pesquisa de concorrentes, os alunos decidiram vender os produtos pelos seguintes preços:

porta-rEtrato Bloco dE papEl

Preço de venda por unidade (por produto)r$ 1,50 r$ 4,00

a meta de produção e de venda dos alunos do 6º ano da Escola Estadual Geraldino dos santos e silva já está defi nida. Eles farão 100 porta-retratos e 50 blocos de papel para venda na ecopapelaria.

Os alunos também fi zeram uma tabela para registrar outros gastos que possam ter:

data dEScrição valor

r$

r$

total r$

8° Encontro


Encontro

8cUiDar DoS



objetivos:





recurso:

• livro do aluno.

tempo estimado:

5 minutos.

orientação geral:




9° Encontro


110

De olho na efi ciência com qualidade


Neste encontro os alunos exercitam o comportamento exigência de qualidade e efi ciência, com a avaliação do que está sendo produzido e com o reforço do cuidado para não desperdiçar materiais, colaborando com a limpeza do meio ambiente.

Com a percepção da qualidade estimulada, os alunos continuam a produção na ecopapelaria.



Encontro

9 DE olHo na EFiciÊncia coM

QUaliDaDE




• organização

• Cooperação

• Criatividade

plano de negócios

Como a atividade de elaboração dos produtos continua, trabalham-se elementos relacionados ao passo do plano de estabelecer ações de produção para o desenvolvimento dos produtos.



abertura

atividade de abertura do

Encontro 9




– livro do aluno)



atividade 1

(- Exigência de qualidade e

eficiência Planejamento e monitoramento sistemáticos organização.)

leitura de texto e conversa com os alunos (atividade 1 - livro do aluno)



112


Momento da produção

atividade 2

(- Exigência de qualidade e

efi ciência;

- Planejamento e monitoramento sistemático;

- organização;

- Cooperação;


Elaboração de produtos, registro do histórico de produção e análise da qualidade de produtos já elaborados


aluno)

livro do aluno, lápis grafi te, produtos já elaborados, material conforme decisão e planejamento dos produtos a serem elaborados

70’


Encontro 9


livro do aluno 5’

total 120’

9° Encontro


Encontro


QUaliDaDE


objetivos:

• iniciar o encontro 9.




recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite.

tempo estimado:

5 minutos.


• Promova a leitura do texto inicial do encontro.

• Chame a atenção para o fato de que as atividades programadas para este encontro mostrarão a impor-tância da qualidade e como é necessário fazer nossas atividades da melhor maneira possível.

9° Encontro


114


objetivo:

• Compreender a importância da qualidade e efi ciência nas atividades desenvolvidas e nos produtos que serão oferecidos na ecopapelaria.


• leitura de texto e conversa com os alunos (atividade 1 – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;


tempo estimado:

40 minutos.


• Inicie a atividade estimulando os alunos a pensarem em suas qualidades pessoais, exemplifi cando caso necessário.

• Desenvolva com o grupo a proposta apresentada no início da atividade, na qual cada um deverá se ima-ginar um produto e “mostrar” as suas qualidades para os demais colegas, escrevendo-as na fi gura de uma caixa.

• solicite que os alunos comentem como foi observar as qualidades dos outros “produtos”, no caso, dos colegas de turma.

• Faça a relação da percepção das qualidades pessoais com as qualidades de um produto propriamente dito e questione quais qualidades gostaríamos que os clientes percebessem nos produtos da ecopapela-ria, conforme o texto.

• Faça um debate sobre o assunto reforçando os conceitos de qualidade e efi ciência e como são necessários para a elaboração dos produtos da ecopapelaria.

• solicite que no máximo três alunos exponham algumas ideias do que pretendem fazer para continuar praticando a exigência de qualidade e efi ciência e o quanto esse comportamento é importante em outros momentos no seu dia a dia.


Encontro


QUaliDaDE


objetivo:

• Estabelecer ações de produção e desenvolvimento dos produtos e verificação da qualidade e eficiência na elaboração dos produtos da ecopapelaria.


• Elaboração de produtos, registro do histórico de produção e análise da qualidade de produtos já elabora-dos (atividade 2 – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite;

• Produtos já elaborados;


tempo estimado:

70 minutos.


• Conforme o planejamento definido de quais produtos serão feitos nos momentos de produção, organize com os alunos o material que já foi pedido, separado e que será utilizado no momento de produção deste encontro.

• Diga que neste encontro, antes de continuarem a produção, desempenharão um papel muito importante – o de detetives da qualidade, pois, como já se disse, a qualidade não acontece por acaso.

• Mostre alguns dos produtos já elaborados pelos alunos ao ler e explicar o texto inicial da atividade, que orienta sobre os critérios de qualidade e indica como organizar os produtos a partir disso.

• Oriente os alunos na definição e listagem dos critérios que serão observados na análise dos produtos que já foram elaborados, separando os produtos em três grupos: produtos aprovados; produtos que precisam de retoques e produtos que precisam ser refeitos.


116

• Reforce que este comportamento de exigência de qualidade e efi ciência dos produtos contribuirá no su-cesso da nossa ecopapelaria e na utilização adequada dos recursos, evitando desperdícios e colaborando com a preservação do nosso meio ambiente.

• Coordene a produção planejada para este encontro.


• Reforce que os critérios de qualidade defi nidos devem ser sempre observados neste e nos futuros momen-tos de produção programados no curso.


importantE:


9° Encontro


Encontro


QUaliDaDE


objetivos:





recurso:

• livro do aluno.

tempo estimado:

5 minutos.

orientação geral:




10° Encontro


118

Conversando com o cliente


Neste encontro os alunos conhecerão o signifi cado de marketing e propaganda, exercitando este conhecimento na elaboração da propaganda da nossa ecopapelaria.



Encontro

10 conVErSanDo coM o cliEntE


• Persuasão e rede de contatos




• Criatividade

plano de negócios

Trabalham-se elementos relacionados ao passo do plano de negócios de definir ações de marketing para divulgação do negócio.



abertura


(- Motivação para a temática do curso do

6º ano.)

leitura do texto inicial do

Encontro 10


– livro do aluno)


Conhecendo

sobre marketing e propaganda

atividade 1

(- Conhecer conceitos sobre marketing e propaganda.)


livro do aluno, lápis grafite 15’


120


Momento do jogo

atividade 2

(- Planejamento;

- organização;

- Comunicação e trabalho em equipe Criatividade.)

atividade em grupo – jogo das propagandas (atividade 2 – livro do aluno)

livro do aluno, lápis

grafi te, 3 caixas de papelão,

10 folhas de papel sulfi te (preferencialmente já usadas em um dos lados),

5 revistas que possam ser recortadas, 5 conjuntos de caneta hidrocor, 5 conjuntos de giz de cera, 5 caixas de lápis de cor, 5 réguas, 5 tesouras, 5 tubos de cola,

1 rolo de fi ta crepe, 1 rolo de barbante, tecido grande (tipo lençol); opcional: aparelho de som, músicas de vários ritmos, aparelho de telefone, alguns adereços como chapéus, roupas diferentes, maquila- gem, outros.

40’


Encontro




atividade 3

(- Planejamento

e monitoramento sistemático;

- Criatividade;

- Exigência de

qualidade e eficiência;

- Definir ações de marketing para divulgação da Ecopapelaria.)

atividade em grupo (atividade 3 – livro do aluno)

livro do aluno, lápis

grafite, 5 caixas de papelão,

10 folhas de papel sulfite (preferencialmente já usadas em um dos lados),

5 revistas que possam ser recortadas, 5 conjuntos de caneta hidrocor, 5 conjuntos de giz de cera, 5 caixas de lápis de cor, 5 réguas, 5 tesouras, 5 tubos de cola, 1 rolo de fita crepe.

55’



livro do aluno 5’

total 120’

10° Encontro

10° Encontro


122


objetivos:





recursos:

• livro do aluno;


tempo estimado:

5 minutos.


• Converse com o grupo, de maneira entusiasmada, do quanto estão aprendendo a cada etapa desenvolvi-da em nossa atividade empreendedora – a montagem da ecopapelaria.

• Diga que outra etapa fundamental a ser desenvolvida é a divulgação, ou seja, comente sobre o quanto é importante que todos saibam da nossa ecopapelaria, dos produtos que são elaborados e o quanto esta-mos cuidando do nosso ambiente com este tipo de atividade.

• Estimule a participação de todos, argumentando que um ingrediente especial que empregaremos neste encontro será a criatividade de cada um.

10° Encontro


Encontro


atividade 1 – conhecendo sobre marketing e propaganda

objetivo:

• Conhecer sobre marketing e propaganda, e sua aplicação para conquistar clientes.



recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite.

tempo estimado:

15 minutos.


• Promova a leitura do texto esclarecendo o que é marketing, de forma simples e exemplificando algumas ações de marketing que as empresas usam para se relacionar com seus clientes.

• Diga da importância que essas ações têm para tornar as empresas e seus produtos/serviços conhecidos e que a propaganda é a ação mais visível do marketing para os clientes.

• Dê alguns exemplos de formas de divulgação e estimule os alunos para que também exemplifiquem, observando o entendimento do grupo a respeito do assunto.

• informe que a próxima atividade proporcionará um melhor entendimento deste tema.

10° Encontro


124

atividade 2 – momento do jogo

objetivos:

• simular utilização de ferramentas de marketing – propaganda.

• Desenvolver a criatividade, a autoconfi ança, a comunicação e o espírito de equipe.


• atividade em grupo – jogo das propagandas (atividade 2 – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;


• 3 caixas de papelão;

• 10 folhas de papel sulfi te (preferencialmente já usadas em um dos lados);

• 5 revistas que possam ser recortadas;

• 5 conjuntos de caneta hidrocor;

• 5 conjuntos de giz de cera;

• 5 caixas de lápis de cor;

• 5 réguas;

• 5 tesouras;


• 1 rolo de fi ta crepe;

• 1 rolo de barbante;

• tecido grande (tipo lençol).

opcional: aparelho de som, músicas de vários ritmos, aparelho de telefone, alguns adereços como chapéus, roupas diferentes, maquiagem, outros.


Encontro


tempo estimado:

40 minutos.


• Explique que nesta atividade os alunos criarão situações para fazer a propaganda de alguns produtos.

• Divida a turma em quatro grupos e oriente cada um dos grupos.

• informe que enquanto um grupo se apresenta os demais serão a plateia para esse grupo, demonstrando o espaço onde serão realizadas as encenações e onde ficará a plateia.

• Após as orientações combine com os alunos um sinal que indique o início das encenações e a finalização do jogo.

• informe o tempo de 10 minutos para os grupos se prepararem e informe que as apresentações dos grupos não devem exceder 3 minutos cada uma.

grupo 1

• Comente que deverão preparar uma propaganda de um dos produtos da ecopapelaria para ser veiculada na televisão.

• solicite que criem uma propaganda sem fala, apenas com imagem. Poderá ter fundo musical ou não, conforme recursos disponíveis.

• oriente para que não confundam a proposta com jogo de mímica, ou seja, a mímica, nesse caso, deve ser evitada, pois atrapalha o ritmo da propaganda.

• Esta maneira de representar chama-se pantomima. Pantomima é a representação de uma história exclu-sivamente por meio de gestos, expressões faciais e movimentos corporais – uma cena muito expressiva, que transmite sensações, sentimentos, porém muda (sem fala).

• Pergunte se alguém se lembra de alguma propaganda de televisão que emprega esse formato (imagem e música).

• Converse sobre quantos minutos tem uma propaganda na televisão.

grupo 2

• Comente que deverão preparar uma propaganda de rádio apresentando um produto inusitado, algo que seja novidade para as pessoas (algum produto que os alunos imaginarão livremente).


126

• O grupo deverá fi car atrás de uma cortina ou de um pano grande esticado, conforme recursos disponíveis. o ideal é que só as vozes dos participantes do grupo sejam ouvidas pela plateia, simulando uma propa-ganda de rádio.

• Esta propaganda poderá ter, além de falas, música e slogan.

• sugira que o grupo faça sons variados com objetos e com o próprio corpo para incrementar a propaganda que criarão.


• solicite que o grupo decida e comunique a você qual será o produto inusitado do qual farão propaganda, evitando situações embaraçosas e problemáticas.

» É possível fazer a propaganda de rádio também de um dos produtos da ecopapelaria.

grupo 3

• oriente que deverão simular a ligação telefônica de um cliente que comprou um produto inusitado (al-gum produto que os alunos vão imaginar, livremente) ao saC – serviço de atendimento ao Consumidor.

• o grupo deverá simular uma ligação telefônica onde um cliente, que adquiriu o produto inusitado, tenta solucionar dúvidas, apresentar sugestões e reclamações.

» Disponibilize um aparelho de telefone para a encenação, conforme recursos disponíveis.


• solicite que o grupo decida e comunique a você qual será o produto inusitado que servirá de simulação para o atendimento em saC, evitando situações embaraçosas e problemáticas.

• É possível fazer essa simulação também com um dos produtos da ecopapelaria.

grupo 4

• informe que deverão preparar uma propaganda de um dos produtos da ecopapelaria para ser veiculada de forma alternativa.

• Sugira algumas ideias, para exemplifi car:

• intervenção em um lugar público protestando por alguma causa ambiental;

• pessoas invadem um programa de tV e fazem uma intervenção apresentando o produto;

• fazer um número circense ou de dramatização que envolva a plateia.


Encontro


• Converse com os alunos após todas as apresentações:

» como foi para vocês representarem essas diferentes opções de propaganda?

» o que vocês acharam da atividade?

» como foi o desempenho de todos na opinião de vocês? Houve criatividade, inovação, autoconfiança?

» alguma equipe sentiu dificuldade na criação da propaganda? Por quê? Como a dificuldade foi resolvida?

» foi mais fácil falar de um produto que existe ou de um inusitado (se esta opção for orientada)? Por quê?

» todos entenderam todas as apresentações? Houve momentos confusos?

» o que vocês acham que este jogo nos ensina sobre a comunicação que devemos ter com nossos clientes?

• Enfatize, a partir das colocações dos alunos, a importância da comunicação, com objetividade, clareza, inovação.

» o que mais ensina este jogo para nós, na situação de empreendedores?

• Enfatize, a partir das colocações dos alunos, que devemos pensar em estratégias que se direcionem aos nossos clientes.

» Quais cuidados é preciso ter na preparação de uma propaganda, independente da forma como será apresentada?

• Enfatize, a partir das colocações dos alunos, que é necessário verificar se a mensagem está clara, se não deixa dúvidas e se a forma utilizada é a mais apropriada para o público que se deseja atingir, conforme recursos da empresa.

• Convide os alunos para colocar a mão na massa na elaboração da propaganda para a ecopapelaria, pró-xima atividade do encontro.

10° Encontro


128


objetivo:

• Defi nir ações de marketing para divulgação da ecopapelaria e seus produtos.


• atividade em grupo (atividade 3 – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;


• 5 caixas de papelão;

• 10 folhas de papel sulfi te (preferencialmente já utilizadas em um dos lados);

• 5 revistas que possam ser recortadas;

• 5 conjuntos de caneta hidrocor;

• 5 conjuntos de giz de cera;

• 5 caixas de lápis de cor;

• 5 réguas;

• 5 tesouras;


• 1 rolo de fi ta crepe;

• 1 rolo de barbante.

tempo estimado:

55 minutos.


• Inicie a atividade enfatizando que estamos em um momento muito importante: defi nir como será feita a propaganda da ecopapelaria, de seus produtos e da importância de se preservar o meio ambiente.


Encontro


• Promova um debate com a turma e oriente-a para que respondam as atividades 3.1 e 3.2.

• Reforce a importância de definir as informações em destaque, item “Importante”, argumentando que são informações que não podem faltar nos cartazes e convites que serão usados para a divulgação da ecopapelaria.

• Faça a leitura com o grupo do quadro “Para relembrar e refletir”, verificando se há alguma dúvida ou co-mentários que queiram fazer.

• Converse também com os alunos para decidir como serão feitos os convites e cartazes e inicie a elabo-ração deles.

• indique os materiais disponíveis, conforme recursos disponíveis para essa atividade, e oriente o trabalho de elaboração do material de divulgação, especialmente convites e cartazes.


• adequar quantidade de material conforme o número de alunos da turma.

• Caso considere adequado, podem ser apresentados modelos de convites e cartazes.

• Privilegie e mantenha atenção para o uso de material alternativo, valorizando a ecossustentabilidade. Por exemplo, o cartaz pode ser feito tendo como base caixa de papelão desmontada ou outras embala-gens. os convites podem também ser elaborados a partir de outros papéis recicláveis.

• Defina previamente a quantidade de convites e cartazes a serem elaborados e verifique em que pontos da escola poderão ser afixados. Caso seja necessário, planejar tempo adicional para elaboração de mais convites e cartazes.


130


objetivos:





recurso:

• livro do aluno.

tempo estimado:

5 minutos.

orientação geral:




11° Encontro


Encontro



132

Uma campanha especial na ecopapelaria


neste encontro os alunos participarão de uma campanha especial: “Plantando uma semente, colhendo esperança”. Será feito o plantio de uma ou mais árvores, conforme planejamento a ser defi nido. Ainda neste encontro, os alunos continuam a elaborar produtos na ecopapelaria.

no presente encontro serão estimulados os seguintes aspectos do comportamento empreendedor e abordados os elementos a seguir do plano de negócios:


Encontro

11 UMa caMpanHa ESpEcial na

EcopapElaria


• Comprometimento e persistência


• Cooperação

• Criatividade

plano de negócios

» trabalham-se elementos relacionados ao passo do plano de negócios de estabelecer ações de produ-ção para o desenvolvimento dos produtos.



abertura




(texto inicial do encontro

– livro do aluno)


Plantando uma semente, colhendo esperança

atividade 1

(- Planejamento;

- Comprometimento;

- Cooperação;

- Estímulo a práticas sustentáveis.)

leitura de texto, conversa com os alunos e plantio

de árvore


aluno)

livro do aluno, lápis grafite, mudas e/

ou sementes, material para plantio: pás para escavar a

terra, composto orgânico

60’


134



atividade 2


- organização;

- Criatividade;




(atividade 2 livro do

aluno)

livro do aluno, lápis grafi te, material conforme decisão e planejamento dos produtos a serem elaborados

50’


Encontro 11


livro do aluno 5’

total 120’

11° Encontro


Encontro


EcopapElaria


objetivos:





recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite.

tempo estimado:

5 minutos.


• Questione o grupo sobre como pequenas atitudes e mudanças de hábitos podem contribuir para a pre-servação do meio ambiente. Peça e também dê exemplos.

• Diga a que próxima atividade do encontro mostrará uma forma bem simples e especial de como pode-mos agir de forma ecológica.

11° Encontro


136

atividade 1 – plantando uma semente, colhendo esperança

objetivo:

• Compreender a importância de se garantir a sustentabilidade ambiental, ou seja, buscar a preservação e manutenção do ambiente.

Estratégias sugeridas:

• leitura de texto e conversa com os alunos

• Plantio de árvore (atividade 1 – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;


• Mudas e/ou sementes;

• Material para plantio: pás para escavar a terra, composto orgânico.

tempo estimado:

60 minutos.


importantE:

• Esta atividade prevê o plantio de uma árvore. É possível desenvolver esta atividade considerando algu-mas particularidades:

» é possível plantar uma única árvore;

» é possível formar grupos de alunos para que cada grupo plante uma árvore;

» é possível que cada aluno plante uma árvore.

• É preciso pesquisar, verifi car e decidir previamente o local de plantio dessa (s) árvore (s).

• Pode ser na escola ou outro local, conforme planejamento prévio.


Encontro


EcopapElaria

• sugerimos solicitar apoio de pessoas da escola e/ou da comunidade para realização dessa atividade.

• a escolha do tipo de árvore deve privilegiar as características regionais e disponibilidade de recursos, dando preferência a mudas nativas.

• sugestão: podem ser plantadas mudas de pitangueira ou manacá-de-jardim, árvores que não são de grande porte.

• Para conseguir gratuitamente mudas e/ou sementes, procure o Departamento de Parques e Jardins da Prefeitura de sua cidade ou faça contato com a secretaria de Meio ambiente local.

• sugestões de fontes de pesquisa:

• http://www.ibflorestas.org.br/pt/sementes-e-mudas-nativas.html

• http://www.ummilhaodearvores.org.br/

paSSo a paSSo BáSico para plantio dE árvorE

1. loCal - Escolha um que seja adequado para a planta.

2. CoVa - Faça-a com 60 centímetros de diâmetro e igual profundidade.

3. PrEParo Da tErra - Misture a terra que retirou ao composto orgânico (duas partes de terra para uma de composto). reserve.

4. PrEParo Da MUDa - rasgue o saquinho onde está a muda (caso contrário, a raiz não se desenvolverá), retirando-a com o torrão de terra, sem quebrá-lo. Dica: em vez de fazer um único corte no saquinho, para retirá-lo, faça vários, facilitando tirar o torrão sem que este se quebre.

5. PrEParo Da CoVa - Coloque metade da mistura de terra e composto de volta na cova.

6. Plantio - agora, é só introduzir a muda com o torrão na cova e preencher o resto do buraco com a mesma mistura.

7. ACABAMENTO - Para finalizar, pressione um pouco o chão do local plantado para deixar a muda firme. Dica importante: no local da cova, o terreno deve ficar uns dois centímetros abaixo do nível do solo. isso facilita regas. a primeira rega já poderá ocorrer logo após o plantio.

8. CUiDaDos Finais - Uma boa ideia é cobrir o solo com folhas secas, o que ajudará a manter a umidade da terra. Especialmente se o plantio for em área urbana - numa calçada, praça ou jardim -, também vale a pena colocar uma grade de proteção em torno da árvore, para que ninguém quebre a plantinha, desavisadamente.

9. tUtor - Para que a muda cresça reta e conforme o tipo de árvore, seria de todo aconselhável amarrá-la a um tutor. Pode até ser um cabo de vassoura, fixado verticalmente no chão, logo ao lado da muda.


138

Mas preste atenção à maneira de amarrar a muda: o barbante deve formar um 8 deitado, com um dos “círculos” do 8 em torno do tronco da muda, e outro, no tutor. Assim, proporciona-se fi rmeza e ao mesmo tempo um pouco de folga em torno do tronco da futura árvore. nunca deixe que o barbante “estrangule” o tronco, quando a planta crescer.

dica para rEgar - Quando não chove, deve se regar a planta de uma a duas vezes ao dia, no início da manhã ou fi m de tarde. No inverno, rega-se só uma vez ao dia.

(Fonte: http://www.achetudoeregiao.com.br/arvores/plantar_arvores.htm)

• Decida previamente sobre o tipo de árvore, quantidade e local de plantio.

• solicite um voluntário para iniciar a leitura do texto e explique o que é a onU e qual o seu objetivo.

• Leia com a turma a proposta elaborada com a defi nição dos Oito Objetivos do Milênio, com o intuito de buscar formas de se erradicarem a fome e pobreza no mundo inteiro, dando destaque ao item 7 – Garantir a sustentabilidade ambiental.

• Enfatize que esse objetivo está diretamente relacionado com a atividade da nossa ecopapelaria.

• Diga que, nesse momento, todos terão oportunidade de realizar uma atividade muito importante: plantar uma árvore.

• Conforme planejamento para essa atividade, organize os alunos para a atividade prática.

• após o plantio, peça que cada aluno elabore e escreva em seu livro uma frase sobre a importância das árvores na nossa vida.


Encontro


EcopapElaria


objetivo:




recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite;


tempo estimado:

50 minutos.


• Conforme o planejamento definido de que produtos serão feitos nos momentos de produção, organize com os alunos o material que já foi pedido, separado e que será empregado no momento de produção desse encontro.

• Explique e coordene o registro do histórico de produção e oriente os alunos no passo a passo do que será produzido.

• Solicite a colaboração de todos para a devida organização e limpeza ao final do momento de produção.

importantE:


11° Encontro


140

atividade de encerramento do encontro

objetivos:

• resumir as atividades do Encontro 11




recurso:

• livro do aluno.

tempo estimado:

5 minutos.

orientação geral:




12° Encontro


Encontro


EcopapElaria


142

Uma equipe unida


Neste encontro os alunos refl etirão o quanto o trabalho em equipe precisa ser organizado para ser produtivo. Para tanto defi nirão responsabilidades, determinando quem cuidará do que nas próximas atividades da ecopapelaria.



• Independência e autoconfi ança

• Persistência e comprometimento


Encontro

12 UMa EQUipE UniDa

• Cooperação



plano de negócios

trabalham-se elementos relacionados ao passo organizar e distribuir as tarefas entre os responsáveis pela ecopapelaria.



abertura






nossa equipe de trabalho

atividade 1

(- independência e

autoconfiança;


- Comprometimento.)

Debate com a turma (atividade 1 - livro do aluno)



144


Momento do jogo

atividade 2

(- Planejamento e monitoramento sistemático;


- Cooperação;

- Comunicação e trabalho em equipe.)

Dinâmica Escravos de Jó (atividade 2 - livro do aluno)

livro do aluno, lápis grafi te, 30 lápis

30’

Comportamento

Empreendedor

atividade 3

(- independência e

autoconfi ança.)

leitura de texto e conversa com os alunos (atividade 3 – livro do aluno)

livro do aluno, lápis grafi te, cartaz dos comportamentos empreendedores

20’


atividade 4

(- independência e

autoconfi ança;

- Comprometimento;

- organizar e distribuir as tarefas entre os responsáveis pela Ecopapelaria.)

leitura do texto e conversa com os alunos (atividade 4 – livro do aluno)

livro do aluno, lápis grafi te e cartaz dos passos do Plano de negócios

30’


Encontro 12


livro do aluno 5’

total 120’

observação: adequar número de lápis para a atividade 2, conforme número de alunos na turma.

12° Encontro


Encontro

12 UMa EQUipE UniDa


objetivos:




• leitura do texto inicial do encontro (texto inicial do Encontro – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite.

tempo estimado:

5 minutos.


• Faça um levantamento com a turma de tudo o que já foi feito até agora e leve-os a refletir que pratica-mente todas as ações que foram desenvolvidas até o momento foram realizadas em equipe.

• argumente que em equipe temos maior chance de alcançar resultados maiores e melhores do que de maneira isolada ou individual, pois quando nos unimos temos muito mais força.

• Destaque a importância do trabalho em equipe e que este será o tema principal do nosso encontro.

12° Encontro


146

atividade 1 – nossa equipe de trabalho

objetivo:

• Propor aos alunos uma refl exão de como eles percebem o trabalho da equipe no desenvolvimento das atividades no dia a dia na ecopapelaria.


• Debate com a turma (atividade 1 – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;


tempo estimado:

30 minutos.


• solicite que preencham o questionário da atividade 1.1 Pode ser feito um debate com a turma para as respostas.

• Promova um debate a partir da proposta da atividade 1.2, esclarecendo possíveis dúvidas sobre a impor-tância de um trabalho em equipe.

• solicite que respondam individualmente a atividade 1.3 e peça que ao menos 3 voluntários exponham suas opiniões.

• reforce que trabalhar em equipe é um comportamento cada vez mais necessário no desenvolvimento do trabalho nos mais diferentes ambientes e que, desta forma, também é imprescindível para os bons resultados que esperamos com nossa ecopapelaria.

12° Encontro


Encontro

12 UMa EQUipE UniDa

atividade 2 – momento do jogo

objetivo:

• Estimular no grupo a atenção, concentração, ritmo necessários para o trabalho em equipe.


• Dinâmica Escravos de Jó (atividade 2 – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite;

• 30 lápis;

observação: adequar número de lápis conforme número de alunos na turma.

tempo estimado:

30 minutos.


• organize os alunos em círculo, preferencialmente sentados no chão ou com mesas de apoio.

• informe aos alunos que a atividade a ser desenvolvida é o jogo Escravos de Jó.

• Entregue um lápis para cada aluno.

• Explique que o jogo consiste numa sequência de movimentos que farão com o lápis que receberam. os lápis irão circular pelo grupo e existirá uma música de apoio que deverá ser cantada por todos. o objetivo é que, ao final da música, todos estejam segurando um lápis.

» a música (versão tradicional em sP):


148

Escravos de jó jogavam caxangá, tira

põe

Deixa fi car

guerreiros com guerreiros fazem zigue, zigue, zá

guerreiros com guerreiros fazem zigue, zigue, zá

• a sequência, enquanto a música é cantada, deve ser a seguinte:

Escravos de jó jogavam caxangá

(entrega o lápis para o colega da direita, recebendo o lápis do colega da esquerda em sua frente – o movimento se repete por quatro vezes nos momentos de marcação de maior entonação da música, conforme destaque)

tira

(segura o lápis da mesa ou chão, erguendo a mão)

põe

(coloca o lápis na mesa ou chão, a sua frente)

Deixa fi car

(deixa o lápis na mesa ou chão, a sua frente, pegando-o na sequência)

guerreiros com guerreiros fazem

(entrega o lápis para o colega da direita, recebendo o lápis do colega da esquerda em sua frente – o movimento se repete por duas vezes nos momentos em que a palavra “guerreiros” é cantada)

zigue, zigue, zá

(segurar o lápis, levar para a direita e, sem soltá-lo, trazer para a esquerda e não soltar, levar para a direita e soltar, entregando-o ao colega da direita quando a palavra “zá” é cantada, recebendo o lápis do colega da esquerda a sua frente)


Encontro

12 UMa EQUipE UniDa

guerreiros com guerreiros fazem

(entrega o lápis para o colega da direita, recebendo o lápis do colega da esquerda em sua frente – o movimento se repete por duas vezes nos momentos em que a palavra “guerreiros” é cantada)

zigue, zigue, zá

(segurar o lápis, levar para a direita e, sem soltá-lo, trazer para a esquerda e não soltar, levar para a direita e soltar, entregando-o ao colega da direita quando a palavra “zá” é cantada, recebendo o lápis do colega da esquerda a sua frente)

• E o ciclo se reinicia.

• Faça rodadas de teste para ensinar a música e os movimentos aos alunos.

• inicie o “Jogo para valer”. Faça o jogo por 15 minutos, incentivando a turma a encontrar soluções para possíveis falhas e conflitos que surgirem. Caso ocorram falhas e a sequência de movimentos se embole ou se interrompa, reinicie o jogo. Mesmo que o grupo não consiga chegar ao objetivo de cada um ficar com um lápis ao final do jogo, encerre o jogo após 15 minutos.

• solicite que os alunos retornem aos seus lugares e questione:

» como foi participar da atividade?

» chegamos ao objetivo? Por quê?

» qual é a sensação neste momento?

» o que pode atrapalhar um trabalho em equipe?

» o que pode ajudar um trabalho em equipe?

• Ouça os alunos e finalize comentando que o trabalho em equipe é tão desafiante quanto estimulador. Quanto mais as pessoas forem valorizadas e respeitadas, mais se sentirão parte da equipe, e assim o comprometimento tende a ser maior. sempre que um grupo é estimulado a alcançar um objetivo e pode compartilhar as decisões sobre problemas e conflitos surgidos, como aconteceu na atividade, o grupo se fortalece. Da mesma forma, devem fazer na ecopapelaria – unir os esforços e buscar juntos soluções para desafios ou problemas que ocorram.


• o objeto a ser empregado para o jogo pode ser outro: pedras pequenas, tampinhas de garrafa, caixas de fósforo, outros.

• Empregue a versão da música do jogo Escravos de Jó que for mais conhecida em sua cidade e região, já que existem outras versões além desta que é comum no Estado de são Paulo.


150


objetivo:

• Compreender a importância da independência e autoconfi ança como comportamento empreendedor.



recursos:

• livro do aluno;



tempo estimado:

20 minutos.


• Promova a leitura e refl exão sobre o comportamento empreendedor de buscar independência e ser au-toconfi ante.

• solicite que os alunos compartilhem exemplos de situações que, na opinião deles, tenham exercitado esse comportamento.

• Peça que respondam a atividade 3.1 e, na sequência, solicite que ao menos 2 alunos compartilhem suas respostas.

• Promova a leitura do texto “Para Refl etir – Assembleia na carpintaria”, destacando a necessidade de en-xergarmos mais as qualidades do que os defeitos das pessoas com as quais convivemos. ao aprendermos a valorizar o que o outro tem de bom, será mais fácil trabalharmos juntos no alcance dos objetivos.

12° Encontro


Encontro

12 UMa EQUipE UniDa


objetivo:

• organizar e distribuir as tarefas entre os responsáveis pela ecopapelaria.


• leitura de texto e conversa com os alunos (atividade 4 - livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite;


tempo estimado:

30 minutos.


• Diga aos alunos que está chegando o momento em que será encerrada a produção e poderão vender os produtos da ecopapelaria aos seus clientes, mas é necessário fazer um levantamento de ações que preci-sam ser concretizadas até o dia da inauguração.

» Converse com os alunos para identificar atividades que precisam ainda ser desenvolvidas, quando serão feitas, e definam as equipes responsáveis para a concretização das ações.

• Destaque que essas ações fortalecem cada vez mais a união da equipe ecopapelaria.


152


objetivos:





recurso:

• livro do aluno.

tempo estimado:

5 minutos.

orientação geral:




13° Encontro


Encontro

12 UMa EQUipE UniDa


154

Preparativos fi nais


neste encontro os alunos organizarão o que ainda falta para a inauguração da ecopapelaria. também vão conversar sobre o comportamento no momento de atender aos cientes, vender os produtos e divulgar a importância da preservação do meio ambiente.





Encontro

13 prEparatiVoS FinaiS


• Comprometimento e persistência




plano denegócios

trabalham-se elementos relacionados ao planejamento como um todo, uma vez que está próxima a inauguração da ecopapelaria. É feito uma check-list sobre as atividades já realizadas e, caso necessário, serão elaborados mais produtos. os alunos organizam tudo para a grande inauguração da ecopapelaria.



abertura

atividade de abertura do Encontro 13 (- Motivação para a temática do curso do 6º ano.)




atendimento aos clientes

atividade 1

(- Persuasão e rede de contatos Planejamento e monitoramento sistemáticos

Comprometimento e persistência Exigência de qualidade e eficiência Preparação para atender clientes.)




156



atividade 2

(- Persuasão e rede de contatos.)



20’

revisão, retoques e controles

atividade 3


- Exigência de qualidade e

efi ciência;



- Check-list das ações realizadas;


leitura e orientação

no preenchimento dos controles de estoques e vendas


aluno)

livro do aluno, lápis grafi te, material conforme decisão e planejamento dos produtos a serem elaborados

60’



livro do aluno 5’

total 120’

13° Encontro


Encontro



objetivos:




• leitura do texto inicial do encontro (texto inicial do Encontro – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite.

tempo estimado:

5 minutos.

orientação geral:

• Diga aos alunos que falta pouco para a inauguração da nossa ecopapelaria e queremos que esse mo-mento seja marcado com sucesso. Para tanto é preciso cuidar dos últimos retoques, conferir a produção, organizar tudo e preparar-se para atendimento adequado aos clientes que virão até a ecopapelaria.

13° Encontro


158

atividade 1 – atendimento aos clientes

objetivo:

• reconhecer a importância do atendimento ao cliente.



recursos:

• livro do aluno;


tempo estimado:

30 minutos.


• Estimule os alunos a pensarem em situações que eles ou seus familiares já passaram sendo atendidos em lojas ou empresas. Peça que identifi quem o que foi positivo e o que poderia ter sido melhor nesse atendimento.

• Promova um breve debate com os alunos sobre como devem se comportar para atender aos clientes da ecopapelaria.

• solicite um voluntário para ler o texto do item 1.3. Destaque as qualidades que devem estar presentes para atendimento adequado, garantindo também boas vendas dos produtos e a divulgação do objetivo da ecopapelaria em preservar o meio ambiente com a confecção de produtos feitos com papel reciclado.

• Diga que teremos oportunidade de colocar em prática todo esse conhecimento no momento do atendi-mento aos diferentes clientes que virão à ecopapelaria.

13° Encontro


Encontro



objetivo:

• Estimular comportamentos empreendedores pela reflexão sobre o assunto persuasão e rede de contatos.


• Conversa com os alunos (atividade 2 – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite;


tempo estimado:

20 minutos.


• Promova a leitura do texto e uma conversa com os alunos sobre o comportamento.

• Persuasão e rede de contatos, exemplificando sempre que necessário.

• Peça que os alunos respondam a questão proposta e solicite que 2 alunos, no mínimo, compartilhem suas respostas.

• Destaque o comportamento no cartaz dos comportamentos empreendedores.

13° Encontro


160

atividade 3 – revisão, retoques e controles

objetivo:

• Estimular o grupo para o cuidado e atenção na organização dos produtos, controle de seus estoques e vendas.


• leitura e orientação no preenchimento dos controles de estoque e vendas (atividade 3 - livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;



tempo estimado:

60 minutos.


• inicie a leitura do texto e explique a importância dos controles administrativos no acompanhamento de um negócio e que a nossa ecopapelaria terá dois controles administrativos – os controles de estoque e de caixa.

• Verifi que o entendimento dos alunos quanto ao objetivo de cada controle e esclareça possíveis dúvidas.

• Mostre os modelos propostos para cada um desses controles (estoque e caixa) e verifi que junto à turma a necessidade de alguma adequação.

» Oriente-os a realizar uma revisão nos produtos, verifi cando se estes estão em condições adequadas para venda e, caso contrário, que decidam o que farão: vender por um preço menor ou usar na deco-ração da ecopapelaria.

• Peça que observem os pontos destacados no item 2.2 Revisão e retoques fi nais e que usem o histórico da produção, na necessidade de produzir mais algum item.

• reforce a importância da conferência dessas informações para o bom desempenho da nossa ecopapelaria.


• Caso seja necessário produzir mais, planejar tempo para tal atividade produtiva.


Encontro



objetivos:





recurso:

• livro do aluno.

tempo estimado:

5 minutos.

orientação geral:




14° Encontro


162

Portas abertas


É o grande momento da inauguração da ecopapelaria, para venda de produtos aos clientes. os alunos se organizam para colocar em prática tudo que planejaram para esse momento.



Como este encontro envolve a inauguração e o funcionamento da Ecopapelaria, presume- se que os alunos vivenciam situações que estimulam comportamentos relacionados ao perfi l empreendedor: planejamento e monitoramento sistemáticos


Encontro

14 portaS aBErtaS

• Criatividade



• Comprometimento

• Persistência

• Correr riscos calculados

• Independência e autoconfiança

plano de negócios

• inauguração e funcionamento da ecopapelaria



inauguração e funcionamento da Ecopapelaria,

para venda de produtos aos clientes

os comportamentos empreendedores serão praticamente todos exigidos, conforme as situações que se apresentarem

Em especial, destaque para:

- Persuasão e rede de contatos;

- Comprometimento;

- Persistência;

- independência e autoconfiança;


- no Plano de negócios ocorre

a inauguração da Ecopapelaria (colocar o Plano de negócios em prática) e o registro do movimento de vendas.

organização e inauguração da Ecopapelaria

Confor-me produtos elaborados e estrutura planejada

Conforme planejamento para inaugu- ração

da Eco

Papelaria


164

dicaS E oriEntaçÕES para a inauguração da EcopapElaria:

• Feira do Jovem Empreendedor: lembre que a ecopapelaria pode fazer parte de uma “Feira do Jovem Em-preendedor”, por exemplo. Converse com os outros professores sobre a melhor forma de organização. Essa feira pode acontecer na escola e, conforme a organização, pode até mesmo acontecer como um evento maior com a reunião de várias escolas que estejam aplicando o curso na cidade.

• neste dia da inauguração da ecopapelaria, os alunos devem chegar mais cedo à escola ou local determi-nado, para ter tempo de montar e organizar o espaço de venda. organize o trabalho dos alunos para que também colaborem no momento da limpeza e organização fi nal.

• apresentamos algumas sugestões para auxiliar essa etapa do trabalho:

» arrumar a exposição dos produtos elaborados;

» decorar as carteiras (mesas) com papel colorido de revistas ou jornais para colocar os produtos;

» solicitar ajuda da comunidade (pais, vizinhos);

» combinar uma cor de roupa para as crianças se vestirem: camiseta branca e calça jeans, por exemplo. usar crachás;

» deixar exposto um pouco do material empregado durante o processo de elaboração dos produtos;

» colocar música ambiente, conforme possibilidade da estrutura do local;

» colocar uma caixa de sugestões para os clientes deixarem sua opinião sobre o evento;

» tirar fotos ou fi lmar os melhores momentos.

15° Encontro


Encontro

14 portaS aBErtaS


166

Decisões fi nais na ecopapelaria


neste encontro os alunos deverão avaliar os resultados do trabalho desenvolvido e das vendas realizadas na ecopapelaria. também conversarão sobre a experiência de realizar este curso, montar a ecopapelaria e sua importância na preservação do meio ambiente.



Encontro

15 DEciSÕES FinaiS na EcopapElaria




• Independência e autoconfiança


plano de negócios

trabalham-se elementos relacionados ao passo do plano de negócios e avaliar resultados do negócio e desenvolver o sistema de pós-venda, visando à manutenção dos clientes.



abertura

atividade de abertura do Encontro 15 (- Motivação para a temática do curso do 6º ano.)





atividade 1


- Estabelecimento de metas;


- avaliar resultados do negócio e desenvolver o sistema pós- venda, visando à manutenção dos clientes.)

leitura de texto e conversa com os alunos


aluno)

livro do aluno, lápis grafite e cartaz dos passos do Plano de negócios, calculadoras

45’


168

nossa avaliação e o aprendizado

atividade 2

(- independência e autoconfi ança;


- Comunicação e trabalho em equipe.)

Exercício em grupo e conversa com os alunos

(atividade 2 – livro do

aluno)


Momento do jogo e encerramento

atividade de encerramento do Encontro 15 e do curso

(- Comunicação e trabalho em equipe.)

Dinâmica das qualidades e conversa com os alunos (Momento do jogo – livro do aluno)

livro do aluno e lápis grafi te,

¼ de folha de sulfi te para cada aluno da turma; opcional: música suave

30’

total 120’

15° Encontro


Encontro


atividade de abertura do encontro 15:

objetivos:


• Estimular a curiosidade e a motivação dos alunos para o tema ecopapelaria, com foco no encerramento do curso.



recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite.

tempo estimado:

5 minutos.


• Diga aos alunos que chegou o momento de avaliarmos os resultados obtidos com as vendas dos produtos elaborados na ecopapelaria.

• oriente que neste último encontro os alunos vão avaliar a trajetória de aprendizagem que realizaram durante o curso e como foi o funcionamento da ecopapelaria.

15° Encontro


170


objetivos:

• Avaliar resultados fi nais da ecopapelaria

• Conhecer sobre o sistema de pós-venda.



recursos:

• livro do aluno;


• Cartaz dos passos do plano de negócios;

• Calculadoras

tempo estimado:

45 minutos.

orientação geral:

• relembre com os alunos o exemplo da Escola Estadual Geraldino dos santos e silva, estudado no Encon-tro 8. apresente a continuação do estudo de caso, solicitando que todos completem as tabelas apresen-tadas no item 1.1 – Avaliar os resultados fi nanceiros.

1.1. Avaliar os resultados fi nanceiros.

No Encontro 8 do curso, quando estudamos os aspectos fi nanceiros e a formação de preço dos produtos, conhecemos o exemplo da Escola Estadual Geraldino dos santos e silva, lembra-se?

retomaremos o exemplo para conhecer como os alunos calcularam e avaliaram seus resultados fi nanceiros.


Encontro


Na ecopapelaria da turma do 6º ano da Escola Estadual Geraldinho dos Santos e Silva os alunos definiram a meta de produção e venda em 100 unidades para o produto porta- retrato de papelão e 50 unidades do bloco decorado de papel reciclado.

Eles alcançaram a meta estabelecida, ou seja, venderam a quantidade produzida!

É claro que os alunos ficaram muito felizes e comemoraram a conquista da meta e sabiam que era o momento de calcular o quanto arrecadaram e o quanto gastaram de dinheiro na ecopapelaria.

Complete as tabelas abaixo com os cálculos necessários.

• Calculando o total arrecadado com as vendas de todos os produtos.

produtoQuantidadE

vEndida

prEço dE

vEnda

total por produto

Porta-rEtrato DE PaPElão

100 UniDaDEsx

r$ 1,50=

r$ 150,00

BloCo DECoraDo DE PaPEl

rECiClaDo50 UniDaDEs

x

r$ 4,00

=

r$ 200,00

total r$ 350,00

Deste total de dinheiro arrecadado com as vendas dos produtos na ecopapelaria, é preciso subtrair o custo com materiais e outros gastos ocorridos. os custos com materiais para elaborar os produtos e fazer a divulgação somaram r$ 230,00. além disso, os alunos consideraram um custo simbólico pela utilização das dependências da escola (energia elétrica, água) no valor de r$ 20,00, que será pago como contribuição para a associação de Pais e Mestres.

• Calculando o total dos custos e gastos da ecopapelaria da turma do 6º ano da Escola


172

EStadual gEraldinHo doS SantoS E Silva.

dEScrição valor

CUstos CoM MatEriais Para ElaBorar ProDUtos E FaZEr a DiVUlGação r$ 230,00

ContriBUição Para assoCiação DE Pais E MEstrEs r$ 20,00

r$

total CUstos r$ 250,00

• Calculando o resultado fi nanceiro da ecopapelaria da turma do 6º ano da Escola

EStadual gEraldinHo doS SantoS E Silva.

total arrEcadado com aS vEndaS r$ 350,00

-

total cuStoS r$ 250,00

=

rESultado FinancEiro r$ 100,00

novamente os alunos comemoraram o lucro que conquistaram. Decidiram doar o dinheiro para que a associação de Pais e Mestres compre lâmpadas que consomem menos energia elétrica para algumas salas da escola. Assim continuarão contribuindo para a preservação do meio ambiente!

• Após a demonstração, solicite que façam a verifi cação de informações referentes à ecopapelaria, refor-çando a necessidade de se tomar algumas decisões como, por exemplo: o que será feito a partir dos resultados fi nanceiros obtidos, o que será feito com os produtos em estoque, caso ocorra essa situação.

• Use os controles administrativos (controle de caixa e de estoque) usados durante o funcionamento da ecopapelaria e calcule com os alunos os resultados alcançados.


Encontro


• Converse com os alunos para a decisão do que fazer com o resultado alcançado:

• Caso se tenha lucro, o grupo decidirá o que fazer com o dinheiro. o professor pode sugerir alternativas para colaborar; caso os alunos não consigam, apontam uma decisão.

• Caso se tenha prejuízo, pergunte aos alunos o que precisaria ter acontecido para que se tivesse lucro. nesse caso, explique que, quando acontecem situações assim, os empreendedores fazem exatamente como eles fizeram: avaliam o que pode ser feito para que isso não aconteça novamente e seguem em frente, com determinação.

» Comemore o resultado com os alunos, seja qual for, pois todos ganharam em aprendizado e também lucraram com o trabalho em equipe que vivenciaram. Afinal, empreendedor não é aquele que tem bons resultados sempre e sim aquele que aprende e busca melhorar cada vez mais!

• Reforce também a importância de refletirem sobre as impressões que deixaram nos clientes da ecopa-pelaria.

• Estimule-os a conversarem e anotarem suas respostas no item 1.2 e peça para que um voluntário faça a leitura do Para saber Mais. Esclareça possíveis dúvidas.

• Destaque a realização do passo no cartaz do plano de negócios.

importantE:

• Toda e qualquer decisão sobre resultados financeiros deve ser direcionada para um objetivo comum da turma de alunos, da escola ou da comunidade. o mesmo se aplica a possível sobra de produtos prontos ou outros materiais.

15° Encontro


174

atividade 2 – nossa avaliação e o aprendizado

objetivo:

• avaliar o curso Jovens empreendedores Primeiros Passos e a aprendizagem.


• Exercício em grupo e conversa com os alunos (atividade 2 – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafi te

tempo estimado:

40 minutos.


• apresente a introdução da atividade enfatizando a importância da avaliação para nosso desenvolvimento.

• Forme no máximo 5 grupos.

• informe o tempo de 15 minutos para que leiam, troquem ideias e respondam as questões propostas.

• Oriente para que a questão 2.9 seja respondida individualmente, refl etindo sobre o maior aprendizado que tiveram e razões que teriam para participar de outra atividade parecida com essa.

• solicite, após os 15 minutos, que cada equipe comente brevemente a respeito do debate que tiveram sobre uma das questões. as demais equipes complementam, se necessário, compartilhando outros ele-mentos sobre os quais tenham conversado e não tenham sido citados em resposta do grupo.

• solicite que alguns alunos comentem sobre suas respostas individuais da questão 2.9.

• agradeça a colaboração de todos e reforce a importância de valorizar o que aprendemos, sempre identi-fi cando o podemos melhorar.


• Pode ser realizado um debate geral com os alunos sobre as questões propostas e, ainda, outras podem ser incorporadas nessa etapa de avaliação.


Encontro


atividade 3 – momento do jogo e atividade de encerramento

objetivo:

• Encerrar o curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos – 6º ano.


• Dinâmica das qualidades e conversa com os alunos (atividade 3 – livro do aluno).

recursos:

• livro do aluno;

• Lápis grafite;

• ¼ de folha sulfite para cada aluno da turma.

opcional: música suave.

tempo estimado:

30 minutos.


• solicite que os alunos se sentem em círculo, no chão ou em suas respectivas cadeiras.

• Distribua um papel para cada participante (1/4 de folha de sulfite), que deverá escrever uma qualidade que, ao longo deste curso, identificou no colega da direita. Explique que podem buscar a qualidade na relação de comportamentos empreendedores.

• No papel não deverá constar nenhuma identificação: nem o nome da pessoa da direita, nem a assinatura.

• Quando todos tiverem escrito, recolha os papéis, embaralhe-os e os redistribua entre os participantes.

• Cada um deverá ler a qualidade em voz alta, procurando, entre os membros do grupo, a pessoa que ficou conhecida por aquela característica. nesse momento, todos poderão opinar.

• Ao ser identificado o aluno pela qualidade, o professor agradece a esse aluno por ter agregado ao grupo este valor, comportamento, qualidade – motivo de crescimento para todo o grupo.


176

• Deixe que os alunos comentem, caso desejem, sobre o que sentiram ao serem identifi cados mediante determinada qualidade.

• Ao fi nal, enfatize que cada um tem suas qualidades e pode sempre se desenvolver ainda mais. É preciso acreditar, planejar e agir nesta direção, tendo uma conduta empreendedora. também é importante valo-rizar atitudes e ações que colaborem para a preservação do meio ambiente.

• Comente que os alunos fi zeram uma caminhada de 15 encontros no curso e buscaram aprender como ser um jovem empreendedor.

• Enfatize a importância da participação de cada um neste curso.

• Estimule os alunos a refl etirem sobre o papel desempenhado, o esforço despendido ao montar a ecopa-pelaria e expresse que eles podem levar essa vivência e os conhecimentos que conquistaram para o dia a dia de cada um como empreendedor, seja em que tipo de atividade for.

• Peça que os alunos observem a imagem e a mensagem fi nal do Livro do Aluno e comemore com eles a fi nalização do curso Jovens Empreendedores Primeiros Passos na turma do 6º ano, parabenizando a todos. Promova aplausos para a turma!

observação e Sugestão:

• se possível, preparar uma confraternização para o encerramento do curso.


Encontro



178

AnexosSugEStÕES dE técnicaS E produtoS: papiEtagEm

A papietagem é uma ramifi cação do papel maché e consiste em colar papel sobre papel.

O papel maché usa uma massa de papel molhado e liquidifi cado.

na papietagem o papel a ser utilizado deve ser rasgado em pequenos pedaços (sem uso de tesoura para melhor junção das fi bras).

Depois, sobre uma base, que será a estrutura da sua peça a ser elaborada, os pedaços de papel são colados, sobrepondo-se camadas até chegar à decoração pretendida ou à forma pretendida para a peça.

Pode ser usada uma base fi xa para a elaboração do produto. Por exemplo, é possível fazer a papietagem numa embalagem plástica como um pote de margarina, resultando num recipiente decorado para guardar objetos.

também é possível usar a papietagem sobre uma base que seja retirada quando as camadas coladas de papel estejam secas. Por exemplo, é possível usar formas de máscaras ou balões de festas cheios como base. nestes casos, realiza-se a colagem das camadas de papel rasgado e depois se retira a base usada como forma: estourar o balão e retirar a máscara da forma.

Uma das principais diferenças entre a papietagem e o papel maché é que na papietagem precisa-se ter uma base sólida para a colagem dos papéis, mesmo que depois ela seja retirada do produto fi nal, enquanto que o papel maché, por ser elaborado a partir de uma massa consistente, pode ser moldado sem base.

Qualquer objeto pode ser usado como forma na papietagem.

os papéis rasgados podem ser os mais variados e podem ser criadas diversas decorações, por exemplo:

• é possível empregar só pedaços de papéis com letras (revistas ou jornais);

• é possível usar apenas pedaços de papéis com imagens de brinquedos ou qualquer outro tema escolhido;

• é possível usar somente pedaços de papéis em cores lisas;

• é possível o emprego só de pedaços de papéis com palavras motivadoras;

• é possível o uso de pedaços de papéis sem defi nição temática e ainda é possível

• misturar tipos de papéis;

• outras tantas possibilidades.

179EcopapElaria 6º ano livro do aluno

aNEXoS

sugerimos usar pincéis para o processo de colagem das sucessivas camadas de papéis na base escolhida para aplicação da técnica da papietagem.

paSSo a paSSo BáSico para a papiEtagEm

• Escolher a base que servirá como forma

• Escolher os papéis a serem empregados: revistas velhas, jornais, papéis de presente que seriam jogados fora, embalagens de papel, outros.

• Imaginar e definir a proposta da papietagem para recortar (rasgar os papéis) – definir se serão usados pedaços rasgados aleatoriamente ou com algum “tema específico”.

• Rasgar os papéis em quantidade suficiente para fazer a papietagem sobre a base escolhida.

• o tamanho dos pedaços de papel a serem rasgados deve ser proporcional ao tamanho da peça de base – não existe um padrão determinado.

• sugerimos a aplicação de três camadas de papel, no mínimo. Conforme a base e o tipo de papel escolhi-do, podem ser necessárias mais camadas de colagem.

• Colocar cola num recipiente e, com a ajuda de um pincel, passar a primeira camada de cola.

• Colar pedaços de papel, passar mais cola e seguir essa sequência, conforme as camadas planejadas, e até que a papietagem tenha decorado a peça escolhida como base ou tomado a forma desejada.

• outras dicas e sugestões:

» * Empregar cola branca

» * Manter atenção constante para o acabamento da colagem, especialmente os cantos dos pedaços de papel

» * Ao final, pode ser passada uma camada de produto impermeabilizante e verniz, para acabamento.

opção: passe uma última camada de mistura de cola branca com água, para obter efeito parecido com aplicação de verniz.


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Saco dE liXo dE FolHa dE jornal

material para produzir 20 sacos de lixo de folha de jornal:

• 20 folhas de jornal

como fazer:

(Fonte: http://www.deverdecasa.com/2009/12/saquinho-de-jornal.html )

- Pegue uma folha de jornal.

- Faça uma dobra para marcar, no sentido vertical, a metade da página da direita e dobre a beirada dessa página para dentro, até a marca. Você terá dobrado uma aba equivalente a um quarto da página da direita, e assim terá um quadrado com a folha de jornal.

Dobre a ponta inferior direita sobre a ponta superior esquerda, formando um triângulo, e mantenha sua base para baixo.

Dobre a ponta inferior direita do triângulo até a lateral esquerda.


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Vire a dobradura, escondendo a aba que você acabou de dobrar.

novamente dobre a ponta da direita até a lateral esquerda.

Para fazer a boca do saquinho,

pegue uma parte da ponta de cima do jornal e enfie para dentro da aba que você dobrou por último, fazendo-a desaparecer lá dentro.

Sobrará a ponta de cima, que deve ser enfiada dentro da aba do outro lado.

Vire a dobradura para o outro lado e repita a operação.


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Se tudo deu certo, essa é a cara fi nal da dobradura do saco de lixo de folha de jornal:

Abrindo a parte de cima, eis o saquinho!

Sugestões e orientações:indicado para lixos secos (papel, etc.).

Fazer o saco usando duas ou três folhas de jornal para que ele fi que mais resistente.

dica:

Use este saco de lixo para as atividades da ecopapelaria!


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adequar a quantidade de materiais necessários à quantidade decidida como produção.

marcador dE página

material – para produzir aproximadamente 5 a 10 marcadores:

• 1 caixa de papelão ou outra embalagem de papel;

• 10 revistas velhas;

• 5 tubos de cola branca;

• 5 tesouras grandes;

• 5 estiletes;

• 5 copos plásticos (ou outro recipiente para colocar água);

• 1 grampeador e grampos;

• 1 furador;

• 5 pincéis;

• 5 réguas;

• 1 rolo de barbante;

• Fitas coloridas, quaisquer tamanhos e cores.

como fazer:

• recorte no papelão ou na embalagem de papel um retângulo do tamanho desejado para o marcador de páginas.

• Decore com papietagem.

• Faça um furo numa das pontas do marcador e faça um pequeno laço com barbante ou fitas, deixando pontas caídas ao longo do marcador.


• adequar a quantidade de material necessário à quantidade decidida como produção.


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• Podem ser usadas outras estratégias para decorar o marcador de página. Da mesma forma, podem ser elaborados outros modelos desse produto; por exemplo, o marcador pode ter formatos diferentes de um retângulo.

porta-rEtrato

Material para produzir aproximadamente 5 porta-retratos (dependendo do tamanho da caixa de papelão):

• 2 caixas de papelão

• 10 revistas velhas

• 5 tubos de cola branca

• 5 tesouras grandes

• 5 estiletes

• 5 copos plásticos (ou outro recipiente para colocar água)

• 1 grampeador e grampos

• 4 tubos de tinta, cores variadas

• 5 pincéis.

• 1 rolo pequeno de fi ta adesiva

• 5 réguas

como fazer:

• recorte no papelão um retângulo de 27 x 18 cm.

• Faça a marcação para dobra, deixando 7 cm de borda inferior, na vertical.

• Conforme o modelo, marque 3 cm de bordas da vertical e corte 24 cm.


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• Após o corte, traga para frente a parte central e empurre levemente para trás as bordas mais finas.

• na marcação dos 7 cm dobre:

• na parte central, dobre na marcação dos 7 cm, para trás

• nas bordas, dobre na marcação dos 7 cm, frente

• Cole as partes que passaram a formar a base com fita adesiva ou grampeie.

• o porta-retrato estará pronto para ser decorado:

• a parte central e que ficou à frente é onde será colocada a fotografia.

• decore com papietagem.


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• após decorar o porta-retrato, use papelão, capa de revista ou outro papel e corte dois quadrados de 1,5 x 1,5 cm, cortando-os ao meio na diagonal posteriormente, para conseguir 4 ponteiras, conforme modelo.

• Cole as ponteiras na parte onde deverá fi car a fotografi a, uma em cada canto. Cole apenas as pontas para que seja possível encaixar a fotografi a escolhida.

opção: a fotografi a pode ser segura por prendedores ou clipes.



• Podem ser usadas outras estratégias para decorar o porta-retrato. Da mesma forma, podem ser elabora-dos outros modelos deste produto.

porta-guardanapoS

Material para produzir aproximadamente 4 porta-guardanapos (dependendo do tamanho da caixa de papelão):

• 3 caixas papelão;


• 5 tubos de cola branca;

• 5 tesouras grandes;

• 3 estiletes;


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• 3 copos plásticos (ou outro recipiente para colocar água);

• 2 pincéis;

• 1 rolo pequeno fita adesiva;

• 5 réguas. Como fazer:

• recorte um retângulo de 28 x 15 cm

• recorte conforme o modelo e as medidas indicadas:

• Faça a marcação de 3 cm para dobra ao centro, deixando 12,5 cm de cada lado.

• Meça 3 cm na parte inferior e corte em direção ao centro, da direita para o centro e da esquerda para o centro, parando na marcação de dobra de 3 cm do centro.

• na borda de 3 cm cortada na parte inferior e a partir das marcações da dobra central, meça 4 cm para a direita e para a esquerda e corte, descartando os pedaços de papelão que foram cortados.

• esses pedaços podem ser usados na decoração do porta-guardanapo.

• Faça as dobras nas marcações indicadas no modelo e coloque o porta-guardanapo em pé, tendo a faixa dos 3 cm como base.


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• a alça lateral que se se formou para ser o lado “fechado” do porta-guardanapo deverá

ser fi xada somente após a decoração do porta-guardanapo.

• abra novamente o porta-guardanapo.

• Decore com papietagem. Faça novamente as dobras nas marcações e fi xe a alça de

3 x 4 cm.

• use os pedaços descartados do papelão para a decoração, colando-os nos lados externos, por exemplo.

• Alternativas para os lados do porta-guardanapo não fi carem somente quadrados:

» cortar nas linhas destacadas.


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• Podem ser usadas outras estratégias para decorar o porta-guardanapo. Da mesma forma, podem ser ela-borados outros modelos desse produto.

Bloco dE papEl com acaBamEnto Em papiEtagEm

material para produzir um bloco de papel com acabamento em papietagem:

• 15 folhas de sulfite (preferencialmente já utilizadas em um dos lados) ou folhas de sulfite de papel reci-clado, cortadas em quatro partes.

• 2 pedaços de papelão cortados na mesma medida (capa frente e capa verso do bloco);


• 2 metros de barbante;

• 1 tubo de cola branca;

• 1 tesoura grande;


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• 1 estilete;

• 1 copo plástico (ou outro recipiente para colocar água);

• 1 grampeador e grampos;

• 1 pincel;

• 1 rolo pequeno de fi ta adesiva;

• 1 régua.

como fazer:

• Cortar de 15 a mais folhas de sulfi te (dependerá da grossura que você desejar para o bloco).

• Cortar 2 pedaços de papelão (na mesma medida dos papéis, ou um pouco maiores).

• Fazer papietagem nas duas ou pelo menos em uma das capas do bloco, a que deverá ser a capa da frente.

• Fazer dois ou mais furos na parte superior do bloco, furando o papelão e as folhas de papel.

• Colocar o barbante nos furos, arrematando e prendendo o bloco de papel.



• Podem ser usadas outras estratégias para decorar o bloco de papel. Da mesma forma, podem ser elabo-rados outros modelos desse produto, outros tamanhos e com outra quantidade de papéis para anotação.

EmBalagEm dE prESEntE - EStojo dE prESEntE com capa dE rEviSta

material para produzir uma unidade de estojo de presente com capa de revista:

• 1 capa de revista (ou folha mais dura);

• 1 régua;

• 1 lápis;

• 1 tesoura;

• 1 estilete;



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• Pratinho de café ou CD como molde;

• Pedaços de fitas em cores disponíveis e variadas.

modo de fazer:

(Fonte: http://www.setorreciclagem.com.br/modules.php?name=News&file=print&sid=864)

Pegue uma capa da revista e corte fora 1 cm da largura (para melhor acabamento).

Dobre no sentido do comprimento, deixando 1 cm para fechar.

Faça a dobra onde vai ser colado.


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Passe cola na dobra e feche. Pressione com as mãos para colar bem.

Pegue um pires ou uma régua de circunferência, acerte bem a ligação entre os pontos e vinque com estilete ou tesoura sem ponta (um lápis com a ponta bem fi na também funciona

muito bem!). Faça isso nas duas pontas e dos dois lados. tome cuidado para não cortar fora.

Dobre as pontas e estará pronta a embalagem.


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Decore livremente.

É possível usar fi tas ou mesmo fazer

laços com papel.



• Podem ser usadas outras estratégias para decorar a embalagem.

EmBalagEm dE prESEntE – caiXa dE prESEntE

material para produzir uma unidade de caixa de presente com capa ou página de revista:

• 1 capa de revista (ou folha mais dura);

• 1 régua;

• 1 tesoura;


• Pedaços de fi tas em cores disponíveis e variadas.

modo de fazer:

(Fonte: http://cacareco.net/2011/01/18/caixa-de-tecido-feita-em-origami/)

importantE:

a imagem da caixa apresentada no passo a passo emprega tecido como material para sua elaboração. Embora também essa seja uma alternativa interessante, como estamos trabalhando com a ecopapelaria usaremos papel, em especial páginas de revista.


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Escolha a capa ou página de revista que será utilizada (as páginas mais grossas são melhores).

Corte um quadrado.

Marque o centro do quadrado, trazendo as quatro pontas para o centro. Pressione para fazer dobras que fi quem bem marcadas.

traga a borda do quadrado até o centro. Faça com os quatro lados

e pressione para fazer dobras que

fi quem bem marcadas.

observe que você terá quatro marcações que atravessam o quadrado.


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abra as abas superiores e inferiores triangulares, deixando as abas laterais dobradas dentro. Então aperte os lados da aba superior para dentro.

traga a ponta da aba superior sobre o “muro” que acabou de fazer e pressione-o até o fundo da caixa, fazendo as dobras para o formato da caixa.


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a caixa está pronta. se quiser, cole as abas com pequena quantidade de cola.

Faça a tampa da caixa usando outra página de revista. a tampa deve ser ligeiramente maior que a base da caixa. Para isso, na etapa 2, você deverá deixar uma distância pequena no centro ao dobrar as abas do quadrado formado, para então fazer a marcação das dobras.

Decore a caixa de presente conforme preferência.



• Podem ser empregadas outras estratégias para decorar a embalagem e também outros tipos de papéis para sua elaboração.

EmBalagEm dE prESEntE – SacolinHa dE prESEntE dE EmBalagEm longa vida

material para produzir uma sacolinha:

• 1 caixinha de embalagem longa vida (tamanho desejado);

• Papel branco para forrar a caixinha;


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• Pedaços de papel de presente;


• 1 tesoura;

• 60 cm de fita de cetim fina, ou outras disponíveis.

como fazer:

(Fonte:http://cacareco.net/2011/05/24/artesanato-com-caixinha-de-achocolatado-sacolinha-para-presente/)

• Corte a parte superior da caixa em sua largura, para deixar uma abertura.

• antes de colar o papel de presente, cole um papel branco primeiro, fazendo um fundo neutro para a sacolinha.

• agora corte o papel de presente num retângulo com a medida da circunferência da caixinha e altura de 1cm a 2cm maior que a altura da caixa.

• Corte um pedaço de papel de presente para colar primeiro no fundo da caixinha, antes de colar o retân-gulo maior.

• Passe cola branca na caixinha, espalhe-a com o dedo e cole com cuidado o retângulo maior de papel de presente, envolvendo toda a caixa.


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• Dobre para dentro e cole o papel cortado a mais na altura da caixa, para depois fazer o acabamento.

• Depois de encapar a caixinha, corte dois pedaços de fi ta de cetim da mesma medida (12 cm a 15 cm), para fazer as alças da sacolinha.

• Cole as duas alças por dentro da sacolinha.

• Depois de ter colado as alças, hora de fazer o acabamento. Cole pedaços da mesma fi ta utilizada para as alças, ou outra, do lado de dentro da caixinha, no ponto em que colou as alças.

• Corte a fi ta numa medida que permita cobrir a circunferência da caixinha, colando sobre os pontos onde foram coladas as alças.


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A sua embalagem de presente, feita com reciclagem de caixinha longa vida, está pronta!

• Opcionalmente, coloque papel de seda dentro da sua sacolinha para ficar com um visual mais bonito.



• Podem ser usadas outras estratégias para decorar a embalagem e também outros tipos de papéis para sua elaboração.

• as alças podem ser colocadas a partir de furos na caixa e podem ser de outros materiais.

Sacola com FolHa dE jornal

material para produzir uma sacola com folha de jornal:

• 3 folhas de jornal;

• Cartão de papel de embalagem de papel (caixa de cereal, caixa de sapato, outras);

• 1 m de barbante;

• 1 tubo de cola-bastão;

• 1 grampeador;

• 1 régua;

• 1 tesoura;

• 1 caneta;

• 1 furador.

como fazer:

(Fonte:http://cacareco.net/2011/01/17/reciclagem-e-artesanato-com-jornal-faca-sacolas-com-passo-a-passo/)


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retirar de um jornal três folhas e assinalar numa delas as medidas indicadas. os traços irão servir para fazer as dobragens. todas as medidas são em centímetros.

recortar as três folhas ao mesmo tempo, pelos limites exteriores.

Colar as três folhas pelos dois topos com cola-bastão.


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Executar as dobragens de acordo com a imagem.

Colar os dois topos um ao outro,

com cola-bastão ou outra que atribua maior resistência à colagem.

Dobrar a parte superior do saco, para dentro.


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Cortar dois retângulos em cartão com

16,5 cm x 3,5 cm e colá-los como reforço, na parte de dentro das duas dobras principais do passo anterior,

Que deve fi car assim:

Dobrar a base.


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recortar um retângulo em cartão com 17,5 cm x 8,5 cm e colá-lo com a cola-bastão ou outra que atribua maior resistência, de forma a dar consistência à base do saco. Colar a base também pelo exterior e deixar secar.

Fazer dois furos de cada lado do saco, na abertura, com o auxílio de um furador.

Cortar dois pedaços de barbante de 30 cm a 50 cm cada. Enfiar os cordões pelos buracos, fazendo um nó no seu interior.


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Vincar melhor as dobragens laterais e espalmar o saco para melhor arrumação dele.

O resultado fi nal é:



• Podem ser feitas decorações variadas na sacola. os cordões podem ser de material diferente de barban-te. Da mesma forma, podem ser elaborados outros modelos deste produto, outros tamanhos, ajustando as medidadas do modelo.

origami Em móBilE

materiais:

• revistas;

• Pedaços de papel dobradura, papel de presente e outros;


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• régua;

• tesoura;

• Vareta de pipa;

• linha transparente ou colorida;

• Fita adesiva transparente.

como fazer:

• a proposta é elaborar origamis, sejam quais forem, e, a partir deles, montar móbiles.

1. Fazer os origamis na quantidade desejada.

2. Cortar a vareta de pipa em duas partes iguais e uni-las em cruz.

3. amarrar pedaços de diferentes tamanhos de linha transparente ou colorida na cruz formada com a vareta de pipa. amarrar quantos pedaços de linha forem necessários para prender a quantidade de origami elaborada.

4. Prender os origamis nos pedaços de linha.

5. amarrar um pedaço de linha no centro da cruz de vareta de pipa. na ponta, fazer uma laçada ou acrescentar algum elemento como uma pequena argola, que servirá para prender o móbile.

• Também é possível fazer o móbile em fio:

1. Fazer os origamis na quantidade desejada.

2. Cortar um pedaço de linha transparente ou colorida (1,5 m no máximo).

3. Fazer pequenos furos nos origamis para passar o fio por eles.

4. na ponta da linha fazer nós que segurem o primeiro origami a ser colocado, ou usar algum objeto decorativo.

5. Colocar um origami.

6. Um pouco acima do primeiro origami colocado, fazer mais nós ou inserir outro objeto decorativo e colocar outro origami. Repetir o procedimento até que o móbile em fio se complete.

7. na ponta superior, fazer uma laçada ou acrescentar algum elemento como uma pequena argola, que servirá para prender o móbile.

• sugestões de origami:

(Fonte: http://en.origami-club.com//index.html)


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coração


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pássaro


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peixe


anEXoS

árvore


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outras sugestões:

rEcEita da cola caSEira (grudE)

ingredientes:

• 1 colher de sopa de farinha de trigo;

• 1 xícara (de chá) de água;

opcional: 1colher (de café) de vinagre ou desinfetante de pinho.

modo de fazer:

• Coloque em uma panela a água e o trigo. Misture. leve ao fogo e mexa sempre.

• Quando ferver, abaixe o fogo e continue mexendo por alguns minutos, até apresentar um mingau meio transparente.

• Desligue o fogo e, opcionalmente, acrescente o vinagre ou desinfetante de pinho, para maior durabilida-de. Deixe esfriar.

papEl macHé

ingredientes e materiais:

• Jornal picado;

• Água sanitária (pouca);

• Cola branca ou cola caseira;

• Liquidifi cador (opcional);

• Balde ou bacia com um pouco de água (para deixar o jornal amolecendo);

• Pano de prato (para escorrer bem o jornal);

• Fio de arame (para ajudar a moldar);

• tinta acrílica, guache ou PVa;

• Verniz (ou uma camada de cola branca diluída em um pouco de água) para o acabamento e imperme-abilização.


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modo de fazer:

• Deixar o jornal picado de molho na água em uma bacia ou balde por 24 horas.

• acrescentar um pouco de água sanitária, para reduzir o odor do papel diluído.

• Caso não queira deixar o papel de molho por tanto tempo, bata a mistura num liquidificador.

• Mesmo deixando o papel de molho por 24 horas, opcionalmente bata esta mistura num liquidificador para obter massa mais homogênea.

• Coe e escorra bem o jornal, colocando a massa (a que está diluída no balde e/ou batida no liquidificador) sobre um pano de prato, pressionando. repita este procedimento quantas vezes forem necessárias para tirar o excesso de água.

• acrescente aos poucos cola branca ou cola caseira. Misture e amasse com a mão até obter uma massa que desgrude facilmente das mãos e permita ser moldada.

• Molde as peças desejadas e espere secar.

• Pinte-as com tinta acrílica, guache ou PVa.

• Use verniz ou uma mistura de cola branca em um pouco de água, para acabamento e impermeabilização.


Para fazer papel maché procure usar papéis menos nobres, como papel higiênico, caixas de ovos, jornais. nunca use qualquer tipo de papel que tenha verniz ou colas que não diluam na água como, por exemplo, caixas de papelão.

rEcEita dE papEl rEciclado

material necessário:

• Liquidificador

• rolo de macarrão ou garrafa lisa

• Peneira circular de 20 centímetros de diâmetro

• Bacia na qual caiba a peneira

• Pedaço de madeira lisa

• 1 litro de água


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• 8 colheres de sopa de amido de milho

• 20 a 30 folhas usadas ou revistas

modo de fazer:

(Fonte: http://www.fazendapassaredo.com/como-reciclar-papel.html)

1. rasgue as folhas de papel em pedaços bem pequenos.

2. Coloque no liquidifi cador o papel picado, a água e o amido de milho, batendo por 2 minutos.

3. Após desligar o liquidifi cador, verifi que se o conteúdo tem a aparência de massa pastosa. Caso a massa formada esteja muito líquida, colocar mais papel picado e amido de milho e bater novamente a mistura. Despeje a mistura na bacia somente quando ela estiver bem pastosa.

4. Mergulhe a peneira nessa mistura, de modo que parte dela forme uma camada sobre na peneira imersa.

5. retire a peneira com a mistura.

6. Deixe secar ao sol. antes que a massa seque totalmente, retire-a da peneira e coloque-a sobre um pedaço de madeira bem liso.

7. Estique a massa com um rolo de macarrão ou garrafa lisa, deixando-a bem fi na. Evite usar garrafas de vidro.

8. Coloque a mistura bem esticada de novo ao sol, para secar totalmente.

Quando a massa esticada estiver bem seca, ela se soltará da tábua. obtemos, dessa forma, uma folha de papel reciclado.


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rEfErências bibliográficas

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