PLANO DE AULA

Profa. Lizzy BuenoEE Giuseppe Formigoni

O GÊNERO CRÔNICA NA SALA DE AULA

Objetivo Geral: Oportunizar aos alunos o contato com grandes cronistas da literatura brasileira, visando estimular o hábito pela leitura de fruição.

Objetivo específico: •Desenvolver o hábito de leitura e escrita;•Identificar e caracterizar os elementos da narrativa;•Desenvolver a oralidade, a escrita e criatividade dos alunos;• Trabalhar a reescrita com os alunos.

Justificativa: Os alunos terão a oportunidade de trabalhar com o gênero textual “crônica” e suas principais características, além disso, serão retomados os elementos da narrativa. O foco principal deste trabalho estará na percepção do foco narrativo e na compreensão/interpretação do texto.

Conteúdos: Trabalhar o conceito de crônica; Retomar dos elementos da narrativa; Leitura do texto “O Homem Nu”, de Fernando Sabino; Roteiro de perguntas sobre informações explícitas e implícitas contidas no texto; Produção escrita e a reescrita, através de bilhetes orientadores.

Público alvo: Alunos dos 6º, 7º anos

Tempo previsto: 04 a 06 aulas por turma.

Competências e habilidades:

Conhecer o gênero “crônica narrativa”;

identificar os elementos narrativos;

interpretar um texto pertencente ao gênero em estudo.

Estratégias: Estudo do gênero e dos elementos da narrativa; leitura e interpretação do texto “O homem nu”; discussão com os alunos fazendo as devidas intervenções.

Recursos: uso de data show para reprodução de imagens e demais slides pertinentes.

Metodologia: Módulo 01: O professor apresenta aos alunos o plano de aula contendo o tema (assunto) a ser trabalhado durante as próximas aulas, os respectivos objetivos e o que será avaliado.

Módulo 02: Para trabalhar o conceito de crônica, o professor, após pesquisa, entrega para os alunos (em duplas) exemplares de jornais ou revistas e direciona os alunos para a leitura de uma crônica. Após a leitura em dupla o professor lerá um texto para toda a sala. Durante a leitura, o professor pode fazer intervenções apontando os aspectos que julgar importante para as etapas seguintes. Por exemplo: O que os textos têm em comum?Trata-se de textos longos ou curtos? Eles são parecidos com outros gêneros textuais?E quanto à estrutura?

Módulo 03: Apresentação do conceito de crônica.

Módulo 04: O professor propõe a leitura da crônica “O homem nu”. Antes da leitura, o professor fala um pouco sobre a vida e obra do autor a fim de despertar nos alunos o interesse por outros textos escritos por ele. O professor propõe que a primeira leitura seja individual e pede aos alunos para lerem quantas vezes acharem necessárias e que os mesmos registrem, caso seja necessário, os vocábulos e expressões não conhecidas.

Módulo 05: Neste momento, o professor retoma o conceito de gênero e propõe aos alunos uma atividade de revisão dos elementos da narrativa. Para isso, o professor solicita aos alunos que respondam as seguintes perguntas:Foco narrativo: 1ª ou 3ª pessoa?Personagens: Quais são?Enredo: Quais os principais acontecimentos da históriaTempo: Há marcas da passagem do tempo no texto? Quais?Espaço: O que sabemos sobre os espaços em que as personagens vivem as ações?

Módulo 06: Após a correção/discussão da atividade anterior, o professor retoma a leitura do texto. O objetivo agora é fazer com que os alunos percebam cada detalhe do texto (pontuação, entonação, sequência da narrativa...)

Módulo 07: Depois de explorar tais aspectos, o professor deve aprofundar os estudos na compreensão do texto. Percebe-se em sua construção que o autor faz uso do humor para caracterizar a personagem.

Avaliação: O professor orienta os alunos a produzirem uma reescrita da crônica. Além da reescrita um texto apontando seus comentários pessoais, impressões, expectativas e outras possibilidades de finalização para a história será produzido pelas duplas que fizeram a reescrita.

Bibliografia:

DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita – elementos para reflexão sobre uma experiência suíça (francófona). In: Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2010.

ROJO, R. H. R. (2002) A concepção de leitor e produtor de textos nos PCNs: “Ler é melhor do que estudar”. In M. T. A.

Cadernos do professor de Língua Portuguesa ensino fundamental, 6º ao 9º anos – São Paulo: SEE e currículo de Língua Portuguesa - SEE.

O homem nu de Fernando Sabino-