DidDidáática do Ensino Superiortica do Ensino Superior

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Me. Frineia Rezende

Fatores que influenciam oprocesso de aprendizagem

CompetênciasintelectuaisIdade e gêneroEmocionais(ansiedade, etc)SociaisMotivação

ConcentraçãoReação(estímulo)Realimentação(prova? nota?)MemóriaHábito de estudo

Escher

Pedagogia ou Andragogia?Arte/Ciência de orientar os adultos a aprenderAndragogia fundamenta-se nos princípios:

Conceito de aprendenteResponsável por sua aprendizagem

Necessidade de conhecimento

Motivação para aprender

O papel da experiência

Prontidão para o aprendizadoSeleção - se torna disponível para aprender quandodecide o que e quando

Uma educação baseada naAndragogia requer

Elaboração de diagnósticos denecessidades e interesses;

Definição de objetivos e planejamentocompartilhado;

Estabelecimento de clima cooperativo,informal e de suporte àaprendizagem;

Uma educação baseada naAndragogia requer

Definição de contratos e projetos deaprendizagem;

Aprendizagem orientada para tarefas oucentrada em problemas;

Investigação e técnicas vivenciais;

Valorização da discussão e solução deproblemas em grupo;

Utilização de procedimento de avaliaçãodiretamente relacionado à aprendizagem.

Adaptado de Quadro 2.1 Características doprofessor eficaz (GIL,2008 p. 28)

Bem humorado

Gentil / Acessível / Paciente

Apreço pelo estudantes

Torna as aulas interessantes

Apaixonado pela disciplina

Desafia a pensar

Aprecia a diversidade étnica e cultural

Adaptado de Quadro 2.1 Características doprofessor eficaz. (GIL,2008 p. 28)

Oferece aplicações práticas

Tem habilidade para se comunicar no níveldos estudantes

Interessado no crescimento dos estudantes

Oferece feedback

Reconhece suas limitações

Não se mostra superior

Inovador

Quadro 2.2 Estilos de atuação deprofessor segundo o ModeloBidimensional de Ensino UniversitárioEfetivo (GIL, 2008 p. 31)

3.1 Socráticos- ótimos para algunsestudantes esituações, mas nãopara a maioria

2. 1 Marginais- incapazes deapresentar bem amatéria, masapreciado poralguns estudantes

1.1 Inadequados- incapazes deapresentar bem amatéria oumotivar

baixo

3.2 Facilitadoresexemplares- qualificados paraclasses menores ecursos maisavançados

2.2 Competentes- eficientes para amaioria dosestudantes ecursos

1.2 Adequados- Minimamenteadequados paramuitosestudantes emaulas expositivas

moderado

3.3 Completamenteexemplares- excelentes paraqualquer estudanteou situação

2.3 Palestrantesexemplares- qualificados paragrandes classes einiciantes

1.3 Autoridadesintelectuais- ótimos paraalguns cursos eestudantes

alto

altomoderadobaixoRIEstímulointelectual

Desafios do professor universitárioConhecimentos técnicos

Visão de futuro

Mediador do processo de aprendizagem

Capaz de gerar SUA própria formação contínua

Transformador

Multi e intercultural

Reflexivo

Capaz de trabalhar em equipe

Capaz de enfrentar deveres e dilemas éticos daprofissão

CAPAZ DE UTILIZAR NOVAS TECNOLOGIAS

Escher

Quem é o

universituniversitáário brasileirorio brasileiro

?

Ilustração: Daniel Caballero

Quem é o universitário brasileiro?

Curva de Gauss;

Perfil socioeconômico;

Estilos cognitivos;

Histórico educacionalDesempenho;Interesse;Metodologias educacionais.

ReferReferêênciasncias

FREIRE, Paulo. A pedagogia do oprimido. 38.ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002.

GIL, Antonio Carlos. Didática do EnsinoSuperior. São Paulo: Atlas, 2008.