desenvolvimento curricular e didÁctica especifica das artes visuais

UNIVERSIDADE DE AVEIRO

CENTRO INTEGRADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

1º ANO DA PROFISSIONALIZAÇÃO EM SERVIÇO 2002/ 2003

DESENVOLVIMENTO CURRICULAR E DIDÁCTICA ESPECIFICA DAS ARTES VISUAIS

“A Serigrafia como Via para a Interdisciplinaridade”

Trabalho da formanda:Maria do Carmo Almeida

VIAS PARA A OPERACIONALIDADE/ DINAMIZAÇÃO DE PROJECTOS

NO ÂMBITO DA COMUNIDADE EDUCATIVA

COM A IMPLANTAÇÃO DA TÉCNICA DA SERIGRAFIA

Para começar apresenta-se a proposta de implantação da Serigrafia na escola, em Departamento de Educação Artística e Tecnológica

Como se consegue essa implantação?

1. Através de um Clube; 2. Como prática de aula (E.V.T. e E.V.)3. Como área curricular disciplinar (oferta da escola);4. Como área curricular não disciplinar (ex. Área de Projecto)5. Através do Ensino Especial;6. Através do Curso de Educação e Formação

1- ATRAVÉS DE ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO (clube)

Verificar se existem espaços na escola disponíveis para o efeito;

Saber quais as condições desse espaço ( se tem água corrente se é suficientemente espaçoso para colocar o material básico de trabalho, se é ventilado);

Saber se há alguém interessado para o dinamizar.

Como se organiza um clube? Definindo objectivos; Fazendo o levantamento das

necessidades; Distribuindo informação pela

escola; Sensibilizando os alunos ,

professores e encarregados de educação;

Realizando fichas de inscrição;

Realizando regulamento; Planificando actividades.

2- COMO PRÁTICA DE AULA (E.V.T.e E.V.)

O trabalho pode ser feito por ciclos, por anos ou por turmas;

Deve ser uma prática incluída nas planificações/ unidades de trabalho, uma vez que tem como base, a leccionação de determinados conceitos específicos da disciplina(ex. cor, forma, etc.)

3- COMO ÁREA CURRICULAR DISCIPLINAR (Oferta da Escola)

Pode ser opcional, na área da Educação Artística, tal como acontece com a expressão dramática, multimédia, dança, etc. fazendo parte da oferta da escola,de acordo com os Princípios da Reorganização Curricular.

4- COMO ÁREA CURRICULAR NÃO DISCIPLINAR (Ex. Área de Projecto)

Porque pode facilmente articular com as diferentes áreas disciplinares e constar explicitamente do Projecto Curricular de Turma.

Envolve os alunos na concepção, realização e avaliação de projectos permitindo- lhes articular saberes de diversas áreas curriculares/ disciplinares em torno de problemas ou temas de pesquisa ou de intervenção.

5- ATRAVÉS DO ENSINO ESPECIAL

Por ter uma vertente essencialmente prática; Prepara para a vida activa; Pode levar ao mercado de trabalho; Proporciona situações de ensino/aprendizagem, que

podem ser benéficas para os alunos com Necessidades Educativas Especiais (autonomia, espirito de entre ajuda, responsabilidade, desenvolvimento da auto estima, motricidade fina, coordenação óculo- motora, entre outras).

6- ATRAVÉS DO CURSO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO (Ao abrigo do despacho conjunto nº 279/2002)

Dado destinar-se a alunos pertencentes a uma faixa etária entre os 15 e os 18 anos, com dificuldades de aprendizagem, falta de motivação constante, e em risco de abandono escolar pode por em evidência uma série de factores potenciadores de uma atitude capaz de inovar para a mudança, com vista a combater a exclusão escolar;

Por ter uma vertente essencialmente prática; Prepara os alunos para a vida activa; Pode levar ao mercado de trabalho; Proporciona situações de ensino/aprendizagem, que são

benéficas para os alunos (autonomia, espirito de entre ajuda, responsabilidade, desenvolvimento da auto estima, motricidade fina, entre outras);

Potência o desenvolvimento das capacidades metacognitivas aprender a aprender;

Promove a importância de trabalhar cooperativamente; Desenvolve mecanismos de critica; Explora a Interdisciplinaridade existente entre esta área

educativa e as demais áreas/disciplinas do currículo;

VIAS PARA A OPERACIONALIDADE

APÓS A ACEITAÇÃO DA PROPOSTA PELO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E TECNOLÓGICA, A MESMA SERÁ LEVADA A CONSELHO PEDAGÓGICO.

O que se apresenta? 1. A proposta de dinamização

(clube, oferta da escola, etc.)2. Uma explicação sucinta da

técnica da Serigrafia;3. O que se pode realizar com

esta técnica;4. Exemplificar situações de

ensino/ aprendizagem 5. Objectivos da aplicação da

mesma;


DEPOIS DA APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA EM CONSELHO PEDAGÓGICO, PODERÁ ESTA SER ENCAMINHADA AOS DEPARTAMENTOS DISCIPLINARES

Como podem os departamentos disciplinares intervir?

1. Aquando a realização do Plano Anual de Actividades, podem os vários departamentos, sugerir actividades que possam levar a efeito a aplicação da técnica da Serigrafia, por exemplo, na comemoração de dias festivos, com a realização de material que possa “movimentar”, de alguma forma a comunidade educativa;

Sensibilização aos docentes para a importância da Interdisciplinaridade, para a promoção de uma escola “viva” onde todos são intervenientes /dinamizadores.


PARALELAMENTE, PODERÁ SER APRESENTADA AO CONSELHO DE DIRECTORES DE TURMA

Como podem os Directores de Turma intervir?

1. Apresentar a ideia ao Conselho de Turma;

2. Pensar no modo como poderá intervir no Projecto Curricular de Turma;

3. Sensibilizar os professores para a importância da Interdisciplinaridade;

4. Sensibilizar alunos e encarregados de educação ;

5. Promover o contacto entre escola e meio.

Departamento de Educação

Artística e Tecnológica

Departamentos Disciplinares

Conselho de Directores de Turma

Plano Anual de Actividades

Projecto Curricular de Turma

Interdisciplinaridade

Conselho Pedagógico

PROJECTO CURRICULAR DE ESCOLA

SUJESTÕES PARA PROJECTOS, COM APLICAÇÃO DA

SERIGRAFIA COMO VIA PARA A INTERDISCIPLINARIDADE

As possíveis Articulações Interdisciplinares apresentadas, são baseadas nos Princípios da Reorganização Curricular do Ensino Básico.

TEMA: “Amigos do ambiente”ACTIVIDADE : Criação de um símbolo para t-shirt comemorativa

Articulações Interdisciplinares

Língua portuguesa

Apoio no desenvolvimento das competências da comunicação.Leitura e análise de documentos autênticos.

Língua Francesa

Hábitos consumistas dos franceses.Vocabulário específico.

Língua Inglesa

Hábitos consumistas dos Ingleses.Vocabulário específico.

Ciências Naturais

O ambiente e as formas de o preservar, a importância de reciclar.

Geografia Meio natural: clima e formações vegetais, riscos e catástrofes.

Físico-Química

Propriedades físicas e químicas dos materiais.

História As sociedades recolectoras e as primeiras sociedades produtoras.

Matemática Proporções, tabelas e gráficos: tratamento das informações recolhidas

Educação Tecnológica

Tecnologia e consumo.

Educação Visual

Esboços e criação de um símbolo para aplicação em Serigrafia

Educação Física

Dinamização de actividades durante a semana do ambiente. Divulgação das t-shirts serigrafadas.Exploração da natureza; percurso em equipa.

Formação Cívica

Debate sobre o tema “ambiente”- influência do comportamento humano e atitudes face ao ambiente. Sensibilização para o tema. Recolha de lixo existente na escola. Divulgação das t-shirts serigrafadas.

TEMA: “Amigos do ambiente”ACTIVIDADE: Criação de um símbolo para t-shirt comemorativa

TEMA: “Solidariedade”ACTIVIDADE: Criação de desenho para t-shirt e/ou calendário


Língua portuguesa

Apoio no tratamento de textos a usar nas diferentes disciplinas. Construção do texto dramático. Dramatização sobre o tema.

Língua Francesa

A comunicação interpessoal; experimentação de metodologias activas como forma de incentivar a comunicação e a entreajuda.

Língua Inglesa

Como vivo/ vivem; como me relaciona/ se relacionam.Características socioculturais dos ingleses.

Ciências Naturais

Ciência, tecnologia e sociedade. Contributos das ciências para a melhoria da qualidade de vida do homem.

Geografia A diversidade cultural: compreensão dos factores de identidade e de diferenciação das populações.O respeito pela diferença.

Físico-Química

Terra em transformação; o contributo da Física e da Química no quotidiano dos povos.

História Análise e debate dos conflitos sociais no passado e no presente.

Matemática Proporções, tabelas e gráficos: tratamento das informações recolhidas.


Projecto e construção de um quadro de Serigrafia, e de uma caixa para foto-sensibilização do quadro.

Educação Visual

Esboços com base na sensibilização desenvolvida nas diferentes disciplinas. Criação de desenhos para calendário e t-shirt. Estudo da cor. Aplicação da técnica sobre as t-shirts.

Educação Física

A importância do trabalho em equipa nas diferentes modalidades.

Formação Cívica

Debate sobre o tema. Observação de um filme de sensibilização. Venda de calendários convertendo para uma Visita de estudo a uma instituição de solidariedade. Uso das t-shirts no dia da referida visita.

TEMA: “Solidariedade”ACTIVIDADE: Criação de um logotipo para t-shirt

Criação de calendário

TEMA: “O 25 de Abril em Portugal”ACTIVIDADE: Criação de um cartaz comemorativo


Língua portuguesa

Leitura e análise de documentos autênticos. Apoio na pesquisa de informação em fontes diversificadas, adequando à situação comunicativa. Exposição de livros e cartazes sobre o tema, na biblioteca da escola.

Língua Francesa

A escola, o sistema educativo francês e português, intercâmbio escolar.

Língua Inglesa

Os modelos de organização das escolas inglesas e portuguesas, intercâmbio escolar.

Ciências Naturais

Terra em transformação: grandes etapas na história da terra.

Geografia A população: distribuição no território português, relação e modos de vida em meios urbanos e meio rural.

Físico-Química

A energia : fontes e formas em meio urbano e rural.

História Análise e debate das principais mudanças socioculturais pós 25 de Abril. Selecção de livros para a exposição.

Matemática Proporções, tabelas e gráficos: tratamento das informações recolhidas, sobre os inquéritos realizados em formação cívica.


A fotografia como documento, recolha de exemplares que testemunham o tema.

Educação Visual

Desenho de esboço com base na sensibilização desenvolvida nas diferentes disciplinas. A estrutura de um cartaz. Criação de cartazes com aplicação da técnica da Serigrafia.

Educação Física

Dinamização de jogos desportivos colectivos.

Formação Cívica

Debate sobre os temas: liberdade, democracia, direitos e deveres do cidadão. Inquéritos. Recolha de informação e apoio á exposição na biblioteca.

TEMA: “O 25 de Abril em Portugal”ACTIVIDADE: Criação de um cartaz comemorativo

TEMA: “Escola do futuro”ACTIVIDADE: Criação de calendários alusivos ao tema


Língua portuguesa

Apoio no desenvolvimento da leitura, análise e produção de textos. Debate sobre a escola, que mudanças sofreu e que perspectivas para o futuro.

Língua Francesa

O sistema escolar nos países francófonos, principais feriados e épocas festivas. Tradução para a língua do calendário.

Língua Inglesa

O sistema escolar nos países de língua oficial inglesa, principais feriados e épocas festivas. Tradução para a língua do calendário.

Ciências Naturais

A terra no espaço , compreensão da fracção dia.

Geografia Estado do tempo e clima relacionados com as estações do ano.

Físico-Química

A terra e sistema solar. Movimentos e forças.

História O contributo da antiguidade para a medição do tempo.

Matemática Determinação de velocidade média, elaboração de gráficos relacionando dias do mês com altura das marés.


Construção de um globo terrestre e de modelos do sistema sol-terra –lua.

Educação Visual

Desenho de esboço com base na sensibilização desenvolvida nas diferentes disciplinas. A interacção dos elementos visuais. Aplicação da técnica da Serigrafia em papel para a realização dos calendários.

Educação Física

Calendarizarão dos jogos previstos. A importância da gestão do tempo. Tempos aproximados.

Formação Cívica

Debate sobre o tema. Venda dos calendários para uma visita de estudo.

TEMA: “Escola do futuro”ACTIVIDADE: Criação de calendários alusivos ao tema

TEMA: “Rostos com expressão”ACTIVIDADE: Criação de calendário e de t-shirt


Língua portuguesa

Apoio no uso de diferentes tipos de texto (narrativo, poético, dramático) adequados à situação comunicativa.

LínguaFrancesa

A caracterização: traços físicos e psicológicos.

Língua Inglesa

Aspectos culturais: descrição física e psicológica.

Ciências Naturais

Ciência, tecnologia, sociedade: ciência produto da actividade humana. Debate sobre algumas questões da Bio- ética.

Geografia Diversidade cultural: factores de identidade e de diferenciação das populações.

Físico-Química Pesquisa sobre cientistas par posterior análise em Educação Visual: Identificação de Galileu, Newton, Leonardo Davinci.

História A herança do mediterrâneo antigo: o teatro no mundo clássico. Formas artísticas na antiguidade.

Matemática Semelhança de figuras: ampliação e redução de figuras, forma, razão de semelhança.


Realização de mascaras. Processos tecnológicos. Materiais.

Educação Visual

Os elementos visuais. Formas e ampliações. Desenho de retrato e auto-retrato. Serigrafia em papel e em têxtil (calendários e t-shirt). Organização da exposição de mascaras.

Educação Física

Actividades expressivas: Coreografia para desfile de mascaras. Realização de uma performance teatral no dia mundial do teatro, uso das camisolas impressas e das mascaras realizadas em Educação Tecnológica.

Formação Cívica

Jogos de sentimentos e de expressões. As raças/ Debate sobre o racismo. Venda de calendários para ida ao teatro. Selecção da mascara símbolo para a Expressão Dramática.

TEMA: “Rostos com expressão”ACTIVIDADE: Criação de calendário e de t-shirt

TEMA: “A(s) Face(s) da História”ACTIVIDADE: Fatos de carnaval com motivos indígenas


Língua portuguesa

Apoio na pesquisa e selecção, em fontes diversificadas, de textos e imagens.

LínguaFrancesa

A caracterização: a descrição física dos povos indígenas.

Língua Inglesa

Eu/os outros: identificação pessoal/ outros. Aspecto físico e psicológico.

Ciências Naturais

Etapas na história da terra. Os povos indígenas e o seu legado.

Geografia Localização geográfica do território habitado pelos povos indígenas.

Físico-Química Constituição do mundo material. Substancias e misturas de substancias. composição dos pigmentos usados pelos indígenas.

História As sociedades recolectoras, contributo das primeiras civilizações. Os povos indígenas hoje.

Matemática Semelhança de figuras: ampliação e redução de figuras, forma, razão de semelhança.


Construção de ferramentas e utensílios característicos dos povos indígenas.

Educação Visual

O Design. Esboços e criação, com base nas pesquisas elaboradas nas diferentes disciplinas, do guarda roupa e caracterização dos diversos personagens. Aplicação da técnica de Serigrafia.

Educação Física

Actividades expressivas: Coreografia para desfile de Carnaval.

Formação Cívica

Jogos de sentimentos e de expressões. Debate sobre gerações de “ontem e hoje”. Organização para uma visita de estudo ao museu de arqueologia.

TEMA: “A(s) Face(s) da História”ACTIVIDADE: Fatos de carnaval com motivos indígenas


TEMA: “Dia dos namorados”ACTIVIDADE: Criação de postais


Língua portuguesa

Apoio no uso de diferentes tipos de texto (narrativo, poético, dramático). A carta, registo escrito de nomes e morada. Realização de um poema.

LínguaFrancesa

Identificação pessoal: Escrever um postal. os grupos: locais de encontro.Caracterização: traços físicos, psicológicos.

Língua Inglesa

Comemoração do dia dos namorados. Pequena dramatização de “Romeu e Julieta”.

Ciências Naturais

Terra- um planeta com vida

Geografia Diversidade cultural

Físico-Química

Terra em transformação: materiais; propriedades físicas e químicas dos materiais na aplicação do papel.

História Portugal no contexto europeu dos séculos XII a XIV: cultura monástica, cortesã, popular.

Matemática Estatística: organização e representação de dados referentes aos inquéritos.


Materiais: produção de papel reciclado para os postais.

Educação Visual

A comunicação visual: Estudo da cor. Desenho de esboço. Criação de postais, com aplicação da técnica da Serigrafia.

Educação Física

Actividades expressivas: dança. Coreografia para o dia festivo.

Formação Cívica

Debate sobre a juventude e a sexualidade. Dialogo sobre sentimentos e relações. Observação de um filme dramático. Realização de inquérito sobre a sexualidade.

TEMA: “Dia dos namorados”ACTIVIDADE: Criação de postais

BIBLIOGRAFIA

COSME, A. ;TRINDADE R., (2002), Percursos com sentido, Edições Asa. FELIZARDO, D., (2002), Área de Projecto-Propostas de Actividades, 2º e 3º ciclo do ensino básico, Porto, Porto Editora; FERNANDES, E., (2003), Psicologia da educação escolar moderna, Editora Edipanda, pp, 229, 231.

In Proposta de Reorganização Curricular do Ensino Básico, Ministério da Educação – Departamento da Educação Básica, (2002), Educação Visual, Princípios da Reorganização Curricular, 3ºciclo do ensino básico, livro do professor, Edições Asa; In Áreas curriculares não disciplinares- Doc. de trabalho; versão 06. 07. 00 do DEB(adaptado), (2002) Educação Visual, Princípios da Reorganização Curricular, 3ºciclo do ensino básico, livro do professor, Edições Asa; Legislação: Dec. Lei 6/ 2001, Diário da Republica, série A nº 15/18 de Janeiro de 2001;Avaliação das aprendizagens dos alunos no ensino básico, Despacho Normativo 30/2001, Diário da Republica, série B, nº 166, 19 de Julho de 2001;

Carmo

desenvolvimento curricular e didÁctica especifica das artes visuais

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