departamento de matemÁtica e ciÊncias experimentais ano ... · participação na aula, trabalhos,...
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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
Ano Letivo 2018-2019
Planificação Anual Simplificada - Disciplina Matemática Aplicada - CEF – ano 1
Manual adotado : Não existe
Domínios / Temas Objetivos
1º
PE
RÍO
DO
Módulo 8 – Geometria
Intuitiva
Módulo 9 – Das
Equações aos números
Construir modelos de poliedros das famílias dos prismas, antiprismas,
deltaedros, pirâmides e bipirâmides com recurso a materiais manipuláveis, identificando características invariantes dos poliedros pertencentes a uma mesma família;
Comunicar, oralmente e por escrito, aspectos dos processos de trabalho e crítica dos resultados;
Mobilizar resultados matemáticos básicos necessários apropriados para simplificar o trabalho na resolução de problemas e actividades de investigação;
Planificar uma embalagem com um determinado fim em vista (produtos de 1ª necessidade ou outros);
Reflectir acerca dos diferentes tipos de embalagens poliédricas.
Traduzir enunciados de problemas por simbologia matemática; Interpretar situações reais usando números racionais; Utilizar a estimação na resolução de problemas e na avaliação da
plausibilidade dos resultados; Comparar e operar com números racionais relativos apresentados sob
diferentes formas; Utilizar as propriedades das operações na simplificação de cálculos; Seleccionar a forma numérica mais adequada (dízima, fracção ou valor
aproximado) na resolução de problemas segundo os contextos; Seleccionar o método de cálculo e/ou recurso apropriado a cada
situação; Analisar e criticar a solução de uma equação no contexto de um problema.
Para avaliar os conhecimentos e capacidades dos alunos prevê-se recolher dados através dos seguintes desempenhos: Participação na aula, trabalhos, testes de avaliação e questões aula.
2º
PE
RÍO
DO
Módulo 10 – Do plano ao espaço
Identificar as vantagens e reconhecer a importância do uso
transformações geométricas na resolução de problemas que envolvam comprimentos, áreas ou volumes;
Mobilizar resultados matemáticos básicos necessários apropriados para simplificar o trabalho na resolução de problemas e actividades de investigação;
Identificar características invariantes nas figuras obtidas por uma transformação geométrica;
Aplicar critérios de paralelismo e perpendicularidade entre os diferentes entes geométricos;
Identificar a posição relativa entre diferentes entes geométricos; Comunicar, oralmente e por escrito, aspectos dos processos de trabalho
e crítica dos resultados.
Módulo 12 – Funções e gráficos
Interpretar informação contida em gráficos usados em jornais, revistas e
outro tipo de edições; Determinar quais os modelos de funções (proporcionalidade directa ou
proporcionalidade inversa) que melhor se adequam a tabelas de valores dadas; ƒ
Desenvolver o sentido crítico face ao modo como a informação é apresentada quer seja através de gráfico, tabela, ou modelo funcional; ƒ
Usar modelos de funções para explicar e prever propriedades das situações a que se tentam aplicar os modelos; ƒ
Desenvolver a capacidade de comunicação matemática quer escrita quer oral a partir de pequenas composições matemáticas (obtidas a partir da resolução de um problema, da interpretação de uma dada situação representada por um gráfico ou tabela de valores).
Para avaliar os conhecimentos e capacidades dos alunos prevê-se recolher dados através dos seguintes desempenhos: Participação na aula, trabalhos, testes de avaliação e questões aula.
3º
PE
RÍO
DO
Módulo 11 – Estatística e Probabilidades
Analisar e interpretar dados apresentados em tabelas de frequência ou
gráficos; Calcular medidas de tendência central para caracterizar uma distribuição; Analisar e comparar distribuições, recorrendo a medidas de tendência
central; Analisar criticamente a validade de argumentações elaboradas a partir de
indicadores estatísticos; Distinguir situações aleatórias de situações deterministas; Identificar resultados possíveis numa situação aleatória; Identificar, para uma situação dada, casos possíveis e casos favoráveis; Calcular, em casos simples, a probabilidade de um acontecimento como
quociente entre número de casos favoráveis e número de casos possíveis;
Analisar e interpretar uma probabilidade dada ou calculada; Utilizar e interpretar escalas de 0 a 1 ou de 0% a 100%; Conhecer e usar adequadamente expressões como “impossível”,
“improvável”, “pouco provável”, “muito provável”, “certo”; Conhecer a frequência relativa como aproximação da probabilidade; Analisar criticamente a validade de argumentações elaboradas a partir de indicadores de probabilidades.
Para avaliar os conhecimentos e capacidades dos alunos prevê-se recolher dados através dos seguintes desempenhos: Participação na aula, trabalhos, testes de avaliação e questões aula.
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DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS
Planificação Anual da Disciplina de Português–CEF_9º ano Ano Letivo de 2018/2019
Manual adotado:
Domínios e Objetivos Sequências/Conteúdos
1º
PE
RÍO
DO
Oralidade Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e de complexidade Falar para expressar e construir conhecimento Leitura Ler para construir conhecimento Ler para apreciar textos variados
Módulo 10 – Textos Informativos diversos
(ciência, técnica, vida)
38 tempos letivos Módulo 10 – Textos
Informativos diversos (ciência, técnica, vida)
38 tempos letivos
NOTAS: No 1º P prevê-se a realização de duas provas escritas; dois trabalhos de natureza diferente; uma compreensão do oral; uma exposição escrita/oral.
2º
PE
RÌO
DO
Ler textos literários Escrita Escrever para construir e expressar conhecimento Escrever em termos pessoais e criativos Gramática Identificar e aplicar conhecimentos dos: Plano morfológico;
Módulo 11 – Textos Narrativos e de
Teatro (séculos XIX e XX )
38 tempos letivos Módulo 11 – Textos
Narrativos e de Teatro (séculos XIX e XX )
38 tempos letivos Módulo 12 – Textos dos Media (notícia,
reportagem, entrevista)
38 tempos letivos
NOTAS: No 2º P prevê-se a realização de duas provas escritas; dois trabalhos de natureza diferente; uma compreensão do oral; uma exposição escrita/oral.
3º
PE
RÍO
DO
Plano sintático; Plano da representação gráfica e ortográfica; Plano da língua – variação e mudança. Plano sintático; Plano da representação gráfica e ortográfica; Plano da língua – variação e mudança.
Módulo 13 – Textos expressivos e textos
poéticos (poemas seleccionados de autores
portugueses)
34 tempos letivos
NOTAS: No 3º P prevê-se a realização do mesmo número e tipologia de elementos de avaliação.
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DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS Planificação Anual da Disciplina de Inglês
CEF Tipo 2 Nível 2 – Empregado de Restaurante/Bar - 1º ANO Ano Letivo de 2018/2019
Competências /descritores de desempenho Sequências/Conteúdos
1º e
2º
per
íod
os
demonstrar uma atitude de abertura face à
aprendizagem de uma língua estrangeira
diagnosticar a sua situação como aprendente
face às aprendizagens realizadas ou a realizar
identificar necessidades e interesses próprios
face ao diagnóstico previamente realizado e às
aprendizagens a desenvolver
mobilizar competências e conhecimentos
prévios no âmbito dos conteúdos programáticos
definidos para este módulo
adotar estratégias de interpretação e produção
textual adequadas aos tipos de texto abordados
neste módulo
usar adequadamente vocabulário associado ao
universo pessoal e quotidiano
usar progressivamente a língua inglesa como
língua de comunicação na sala de aula
adquirir hábitos de participação/ intervenção e
de trabalho colaborativo
adquirir hábitos e técnicas de estudo
demonstrar capacidade de refletir sobre o seu
processo de aprendizagem, mobilizando
mecanismos de regulação
identificar-se
compreender textos simples e curtos
relacionados com o mundo pessoal e
quotidiano
descrever alguns hábitos e rotinas
utilizar fórmulas de cortesia
estabelecer contactos sociais, cumprimentar e
despedir-se, apresentar-se e apresentar
alguém, agradecer alguma coisa
pedir e dar informação sobre si próprio, a
família e o local onde vive
identificar objetos de uso quotidiano
caracterizar relações de parentesco
seguir instruções básicas
identificar dificuldades na realização das tarefas
Módulo 1 – O mundo pessoal e quotidiano
Nº de horas: 32 horas
Nº de tempos letivos: 43 tempos
expressão de cortesia
horário diário
ficha biográfica
conversação
identificação pessoal
a família
a casa
a escola
rotina diária
números
horas
partes do dia/ semana
relações de parentesco
divisões da casa
disciplinas
material e equipamento escolar
pronomes pessoais e possessivos
determinantes (numerais cardinais e ordinais, artigo
definido e indefinido)
verbos “to be” e “have got”
presente simples
frases declarativas, negativas e interrogativas
preposições de tempo e de espaço
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Competências /descritores de desempenho Sequências/Conteúdos
1º e
2º
per
íod
os
mobilizar competências e conhecimentos
prévios no âmbito dos conteúdos programáticos
definidos para este módulo
adotar estratégias de interpretação e produção
textual adequadas aos tipos de texto abordados
neste módulo
alargar o repertório textual através do contacto
com vários tipos de texto
usar adequadamente vocabulário associado
aos domínios de referência a explorar neste
módulo
mobilizar capacidades de interação em língua
inglesa, no âmbito dos domínios de referência a
abordar neste módulo
adquirir conhecimentos sobre a estrutura e
funcionamento da língua inglesa em função dos
textos abordados
adquirir hábitos de participação/ intervenção e
de trabalho colaborativo
adquirir hábitos e técnicas de estudo
identificar alguns tipos de texto
compreender o essencial de alguns tipos de
textos simples, curtos e claros no âmbito da
temática a ser abordada
seguir instruções básicas
escrever textos simples e curtos (questionário,
aviso, convite)
participar em pequenas conversas sobre
gostos, preferências e rotinas
identificar alguns desportos e atividades
recreativas
mobilizar estratégias de superação de
dificuldades na realização das tarefas
Módulo 2 – Vivências e convivências
Nº de horas:32 horas
Nº de tempos letivos: 43 tempos
gostos, preferências e rotinas
clubes e locais de encontro
desportos e lazer
números
horas
meses e datas
estações do ano
tempo atmosférico
passatempos, jogos e espetáculos
equipamentos desportivos e de lazer
clubes e locais recreativos
flexão dos nomes: contáveis – singular e plural
uso dos pronomes: interrogativos, indefinidos
determinantes demonstrativos
presente simples
presente progressivo
imperativo
3 / 3
Competências /descritores de desempenho Sequências/Conteúdos
2º e
3º
per
íod
os
mobilizar competências e conhecimentos
prévios no âmbito dos conteúdos
programáticos definidos para este módulo
adotar estratégias de interpretação e
produção textual adequadas aos tipos de
texto a abordar neste módulo
alargar o repertório textual através do
contacto com diversos tipos de texto
usar adequadamente vocabulário associado
aos domínios de referência a abordar neste
módulo
mobilizar capacidades de interação em língua
inglesa no âmbito dos padrões e qualidade de
vida
demonstrar interesse e curiosidade em
conhecer outras realidades socioculturais
adquirir conhecimentos sobre a estrutura e
funcionamento da língua inglesa em função
dos textos abordados
adquirir hábitos de participação/intervenção e
de trabalho colaborativo
adquirir hábitos e técnicas de estudo -
demonstrar capacidade de refletir sobre o seu
processo de aprendizagem, mobilizando
mecanismos de regulação
identificar alguns tipos de texto
compreender o essencial de textos simples,
curtos e claros no âmbito da temática a ser
abordada - escrever textos simples e curtos
(postal, menu, itinerário, …)
enumerar países e nacionalidades, artigos de
vestuário, produtos alimentares, principais
refeições, ...
dar opinião sobre preços, viagens e férias,
comidas e refeições, artigos de vestuário, ...
pedir e dar informação sobre preferências
alimentares, musicais, …
relatar experiências pessoais de viagens,
férias, refeições, compras, ...
mobilizar estratégias de superação de
dificuldades na realização das tarefas
Módulo 3 – Padrões da Vida
Nº de horas: 32 horas
Nº de tempos letivos: 43 tempos
Viagens e férias
Lojas e compras
Partes do corpo
Peças de vestuário
Cores e padrões
Géneros alimentares
Lojas e restaurantes
Comidas e bebidas
Festividades e música
Nomes contáveis, massivos
Caso possessivo
Pronomes indefinidos, quantitativos
Adjetivos: comparativos e superlativos
Por módulo serão realizadas as seguintes atividades de avaliação: fichas de compreensão oral; apresentação
oral, fichas de verificação escrita de conhecimentos e/ou trabalhos escritos.
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DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS
Planificação Anual de Francês - CEF – Tipo 2-1 – Empregado de Restaurante/Bar Ano Letivo de 2018/2019
Manual: Materiais a fornecer pela professora
Domínios e Objetivos Sequências/Conteúdos
1º
PE
RÍO
DO
COMPREENSÃO ORAL - Compreender textos orais e audiovisuais em língua francesa, produzidos em situações de comunicação diversificadas, adequados ao seu desenvolvimento intelectual, socioafetivo e linguístico. COMPREENSÃO ESCRITA - Compreender textos de natureza diversificada adequados ao seu desenvolvimento intelectual, socioafetivo e linguístico. PRODUÇÃO ORAL - Produzir enunciados orais adequados ao seu desenvolvimento intelectual, socioafetivo e linguístico - Exprimir com adequação a sua intenção de comunicação. - Produzir enunciados orais em situações de comunicação diversificadas, adequados à sua intenção ou às necessidades específicas de comunicação. PRODUÇÃO ESCRITA - Produzir textos escritos adequados ao seu desenvolvimento socioafetivo e linguístico. - Produzir mensagens escritas corretas e adequadas a necessidades específicas de comunicação. COMPETÊNCIAS CULTURAIS - Demonstrar conhecimentos culturais relativos à França e países francófonos. COMPETÊNCIAS SOCIAS E DE CIDADANIA - Apresentar comportamento e atitudes adequados de acordo com o Regulamento Interno. - Mostrar responsabilidade, autonomia, empenho e competências de interação social e cidadania.
UNIDADE 0 - Diagnóstico
Aspetos gerais da cultura e civilização francesas.
Comparar dados culturais e civilizacionais.
MÓDULO 0 – Vivre en français
A França e suas fronteiras
Apresentação / Apresentar alguém
Caraterização física e psicológica
As nacionalidades
O vestuário / As cores / Descrever alguém
As profissões
Os passatempos, os gostos e preferências A família
o Galicismos / Fonética o Presente do indicativo o Forma interrogativas o Numerais cardinais o Artigos definidos /indefinidos o Negação o Formas contraídas do artigo
definido o Palavras interrogativas o Determinantes possessivos
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2º
PE
RÌO
DO
COMPREENSÃO ORAL - Compreender textos orais e audiovisuais em língua francesa, produzidos em situações de comunicação diversificadas, adequados ao seu desenvolvimento intelectual, socioafetivo e linguístico. COMPREENSÃO ESCRITA - Compreender textos de natureza diversificada adequados ao seu desenvolvimento intelectual, socioafetivo e linguístico. PRODUÇÃO ORAL - Produzir enunciados orais adequados ao seu desenvolvimento intelectual, socioafetivo e linguístico - Exprimir com adequação a sua intenção de comunicação. - Produzir enunciados orais em situações de comunicação diversificadas, adequados à sua intenção ou às necessidades específicas de comunicação. PRODUÇÃO ESCRITA - Produzir textos escritos adequados ao seu desenvolvimento socioafetivo e linguístico. - Produzir mensagens escritas corretas e adequadas a necessidades específicas de comunicação. COMPETÊNCIAS CULTURAIS - Demonstrar conhecimentos culturais relativos à França e países francófonos. COMPETÊNCIAS SOCIAS E DE CIDADANIA - Apresentar comportamento e atitudes adequados de acordo com o Regulamento Interno. - Mostrar responsabilidade, autonomia, empenho e competências de interação social e cidadania.
MÓDULO 1 – Organiser le quotidien
Os meses do ano / Os dias da semana / Os momentos do dia / Meteorologia / As horas
As refeições
O material escolaridade
As profissões A minha cidade
o Numerais ordinais o Artigos partitivos o Verbo Prendre o Preposições * Meios de transporte o Futur Proche o Determinantes demonstrativos o Futur simple
NOTAS: N.º de aulas - aproximadamente 24 aulas Avaliação: - Participação nas atividades da aula, incluindo leitura oral / apresentações orais, fichas de trabalho, trabalho individual
- 1 teste de avaliação, abrangendo a competência:
Compreensão oral - 1 teste de avaliação, abrangendo as competências:
Compreensão escrita/produção escrita/Gramática Autoavaliação
PE
RÌO
DO
3º
COMPREENSÃO ORAL
Compreender textos orais e audiovisuais em língua francesa, produzidos em situações de comunicação diversificada
s, adequados ao seu desenvolvimento intelectual, socioafetivo e linguístico.
COMPREENSÃO ESCRITA - Compreender textos de natureza diversificada adequados ao seu desenvolvimento intelectual, socioafetivo e linguístico.
MÓDULO 2 – Choisir un espace de vie
A habitação / O mobiliário / As tarefas domésticas
As lojas / O comércio
A cidade
As direções
Os serviços de correio
No restaurante
O campo / Viver no campo o Pretérito imperfeito o Preposições de lugar o Graus dos adjetivos
o Expressão da condição
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PRODUÇÃO ORAL - Produzir enunciados orais adequados ao seu desenvolvimento intelectual, socioafetivo e linguístico. - Exprimir com adequação a sua intenção de comunicação. - Produzir enunciados orais em situações de comunicação diversificadas, adequados à sua intenção ou às necessidades específicas de comunicação. PRODUÇÃO ESCRITA - Produzir textos escritos adequados ao seu desenvolvimento socioafetivo e linguístico. - Produzir mensagens escritas corretas e adequadas a necessidades específicas de comunicação. COMPETÊNCIAS CULTURAIS - Demonstrar conhecimentos culturais relativos à França e países francófonos. COMPETÊNCIAS SOCIAS E DE CIDADANIA - Apresentar comportamento e atitudes adequados de acordo com o Regulamento Interno. - Mostrar responsabilidade, autonomia, empenho e competências de interação social e cidadania.
“Si+Présent+Futur”
NOTAS: N.º de aulas - aproximadamente 14 aulas Avaliação: - Participação nas atividades da aula, incluindo leitura oral / apresentações orais, fichas de trabalho, trabalho individual
- 1 teste de avaliação, abrangendo a competência:
Compreensão oral - 1 teste de avaliação, abrangendo as competências:
Compreensão escrita/produção escrita/Gramática Autoavaliação
NOTA: Planificação sujeita a alterações tendo em conta o perfil dos alunos e as suas necessidades formativas..