O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

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SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

PDE – 2009

IDENTIFICAÇÃO PROFESSOR PDE: Patrícia Castro Sanches Bitencourt ÁREA: LEM – INGLÊS

TÍTULO DA PRODUÇÂO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA: O gênero anúncio publicitário como instrumento de ensino em língua inglesa

NRE: Paranavaí PROFESSOR ORIENTADOR IES: Sandra Maria Coelho de Souza Moser IES VINCULADA: UEM - Universidade Estadual de Maringá ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO: Colégio Estadual Sílvio Vidal – EFM PÚBLICO ALVO: 8ª série

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MATERIAL DIDÁTICO

GÊNERO: ANÚNCIO PUBLICITÁRIO INSTITUCIONAL

STARTER ACTIVITIES

Discuta as questões abaixo com seus colegas. Reúnam-se em grupos com 3 ou 4 alunos.

• Você gosta de propagandas?

• Onde podemos encontrá-las? Em que meios de comunicação (TV, rádio, jornais, revistas, outros)?

• Conhece outros termos, ou sinônimos para “propaganda”? Quais?

• Quem anuncia? Para quê?

• Quem lê as propagandas?

• Você tem idéia de como uma propaganda é elaborada? Que profissionais

estão envolvidos na criação de uma propaganda?

• Comente sobre algum anúncio que tenha chamado sua atenção explicando o porquê.

Montem um painel da discussão e apresentem à turma. Façam um levantamento das palavras relacionadas à “propaganda” mais citadas nos painéis e pesquisem seu significado em inglês.

sugestão de dicionário on-line: www.michaelisuol.com.br Agora, coletivamente, montem outro painel com as palavras encontradas.

Let´s chat!

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PRODUCING THE FIRST AD

Escolham um produto, uma empresa, uma marca, ou um evento (...) e com base em seus conhecimentos e nas discussões realizadas, elaborem um anúncio publicitário para o item de sua escolha. Esta atividade deverá ser realizada em grupos com 4 ou 5 alunos.

GETTING TO KNOW AN “AD”

Os itens abaixo são característicos de um anúncio publicitário. Assinale aqueles que podemos encontrar no anúncio produzido por seu grupo. ( ) ilustrações ( ) título ou nome em destaque ( ) subtítulo (“slogan” ou chamada) ( ) itens opcionais ( por exemplo, horário de funcionamento, facilidades oferecidas, preços) ( ) endereço, telefone/fax ou outra forma de contato ( ) logotipo

O “anúncio” é um gênero textual presente na mídia impressa (jornais, revistas, gibis) que pretende promover, ou comercializar desde produtos, marcas, empresas, serviços, até idéias, atitudes, comportamentos,... Um anúncio, geralmente, constitui-se de texto (linguagem verbal) e imagem (linguagem não-verbal) que se complementam a fim de produzir uma mensagem.

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READING AND DISCUSSING

Agora, passe os olhos por este texto.

Fonte: Disponível em http://www.wpp.com/NR/rdonlyres/C630FFA3-8754-42E3-9032-CAB0FBF7511C/0/page_82.pdf, acesso em 01/07/2010.(Newsweek magazine, May 14, May 21/2007)

Let´s read and discuss!

Este é o quadro (ampliado) que está no canto superior direito

da figura acima.

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(Sugestão para o/a professor/a: após discutir com a turma as questões a seguir, dê um tempo para os alunos anotarem o que foi discutido.)

• O que mais chamou sua atenção, o texto em si (linguagem verbal) ou as imagens (linguagem não-verbal)?

• Você se sentiu influenciado/afetado de alguma forma pelo anúncio? Comente.

• Qual a finalidade do formulário no canto superior direito da página? • Que dados são solicitados? Quem solicita? • Qual o objetivo de preencher o formulário?

Leia o texto com mais atenção e responda as perguntas abaixo. • Ele possui características de um anúncio? ________________________ • Podemos considerá-lo pertencente ao gênero anúncio publicitário? Por quê? _________________________________________________________ _________________________________________________________ • Qual o propósito do texto? _________________________________________________________ • Onde foi publicado? Quando? _________________________________________________________ • Quem produziu? _________________________________________________________ • Quem “fala” no texto? A quem se dirige? _________________________________________________________

THINKING ABOUT...

Conforme já vimos, o gênero anúncio publicitário tem sempre a intenção de vender ou promover algo, desde um produto até uma idéia. Leia novamente o anúncio em questão e responda as perguntas que seguem. Depois conversaremos sobre as respostas dadas.

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• No anúncio encontramos o enunciado “Change the world with a pen”, como diríamos isso em português?

________________________________________________________________________________________________________________________

• O que esta frase sugere? Como você a interpretaria?

________________________________________________________________________________________________________________________

• Qual o significado de “pen” no dicionário? E no anúncio, o que a palavra “pen” representa?

________________________________________________________________________________________________________________________

• Você conhece profissionais que utilizam “pens” no seu trabalho? Cite

alguns. ________________________________________________________________________________________________________________________

• O que um professor, um juiz, um jornalista, o presidente de uma nação, por

exemplo, podem fazer com a caneta, eles podem mudar alguma situação com uma “pen”? Explique.

________________________________________________________________________________________________________________________

• E você, tem o poder de mudar algo com uma “pen”? O quê?

________________________________________________________________________________________________________________________

WRITING

Agora, em equipes com 4 ou 5 alunos, produzam um enunciado como o do anúncio – “Change the world with a pen” - e confeccionem um cartaz. Cada equipe deverá expor seu cartaz e as demais deverão apresentar oralmente sua interpretação da mensagem.

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DICAS:

• Substituam as palavras “world” e “pen” • O anúncio sugere uma idéia diferente do que as palavras representam,

façam o mesmo usando sua criatividade.

DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO

Podemos perceber que as palavras, a exemplo de “pen”, podem assumir diferentes significados. Chamamos de denotação a utilização de uma palavra em seu sentido próprio, original. Já a conotação é a utilização de uma palavra com um sentido que deve ser interpretado de acordo com o contexto. Outros exemplos:

• O gato subiu no muro para fugir do cachorro. (gato=animal) • Aquele rapaz encostado no carro é um gato. (gato=bonito)

Na primeira frase a palavra “gato” foi usada no sentido denotativo e na segunda frase, no sentido conotativo.

Learning more about WWF Let´s visit WWF at www.wwf.panda.org and find out:

• what WWF stands for; • what their goals are; • why its symbol is a panda; • some campaigns sponsored by the org.

(Sugestão para o/a professor/a: realizar esta atividade no laboratório de informática da escola)

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ABOUT THE “WWF” AD As palavras abaixo estão relacionadas ao anúncio, seja no corpo do texto ou referindo-se à ilustração, relacione cada uma delas a sua definição.

( 1 ) seagull ( 2 ) polar bear ( 3 ) water ( 4 ) whales ( 5 ) pen ( 6 ) carbon ( 7 ) carbon footprint ( 8 ) world

( ) a large white bear, Ursus maritimus, of the arctic regions ( ) a transparent, odorless, tasteless liquid, a compound of hydrogen and oxygen, H2O ( ) sea bird with long wings ( ) a chemical element, symbol C ( ) a measure of the amount of carbon dioxide produced by a person, organization, or location at a given time ( ) the earth or globe ( ) instrument for writing or drawing with ink ( ) the largest marine mammal

Busque no anúncio e copie os seguintes verbos em inglês: Visite ________________________________________ Junte-se ______________________________________ Inscreva-se ____________________________________ Retorne/devolva ________________________________ Use os verbos acima para completar adequadamente as frases. Alguns verbos podem ser usados mais de uma vez. ____________ the basketball team. ____________ the site www.panda.org . ____________ my calls. ____________ this company.

Match words and meanings.

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Como as frases que você formou ficam na língua portuguesa? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Sabemos que os verbos podem indicar ações ocorridas no presente, no passado (ou pretérito) ou no futuro. Os verbos copiados do anúncio indicam algum desses tempos?

______________________________________________ • O que os verbos do anúncio pretendem expressar? A quem eles se

referem? ______________________________________________________________________________________________________________

• Em que situações você empregaria um verbo desse modo? Dê exemplos. _______________________________________________

THE IMPERATIVE MOOD

O modo imperativo dos verbos é usado para expressar uma ordem, um pedido ou um convite. É formado pelo infinitivo sem “to”.

Na forma negativa, usamos don´t seguido pelo verbo.

Let´s expressa uma sugestão.

A forma negativa de “let´s” é let´s not

Let´s talk!

Answer the question Susan.

Let´s plant it here.

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Reading more ads

Observe estes anúncios e diga se você consegue compreender a mensagem de cada um e por quê. (Professor/a: os textos de cada anúncio foram ocultados. Destacar a importância da relação entre texto e imagem para o gênero em questão.) 1 Fonte: Disponível em http://adsoftheworld.com/forum/exhibition/piracy_institutional_ad, acesso em 01/07/2010. 2

Fonte: Disponível em http://creadvert.blogspot.com/2009/05/40-most-creative-wwf-advertisements.html, acesso em 01/07/2010 *Your donation will be used for the protection of the habitat and the life of endangered species. And you can do much more. There´s still time. Join us. www.wwf.org.br

*

Let´s see other ads!

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Fonte: Disponível em http://speckyboy.com/2009/04/16/55-inspiring-creative-and-potent-ads-from-the-wwf/, acesso em 01/07/2010. 4

Fonte: Disponível em http://creadvert.blogspot.com/2009/05/40-most-creative-wwf-advertisements.html, acesso em 01/07/2010

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Fonte: Disponível em http://creadvert.blogspot.com/2009/05/40-most-creative-wwf-advertisements.html, acesso em 01/07/2010. 6

Fonte: Disponível em http://speckyboy.com/2009/04/16/55-inspiring-creative-and-potent-ads-from-the-wwf/, acesso em 01/07/10

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Fonte: Disponível em http://adsoftheworld.com/taxonomy/media/print?page=8, acesso em 01/07/2010 8 Fonte: Disponível em http://adsoftheworld.com/taxonomy/media/print?page=10, acesso em 01/07/2010. 9 Fonte: Disponível http://www.smashingapps.com/2008/05/30/28-incredible-and-creative-advertisements-i-have-ever-seen.html, acesso em 01/07/2010.

10 Fonte: Disponível em http://www.smashingapps.com/2008/05/30/28-incredible-and-creative-advertisements-i-have-ever-seen.html, acesso em 01/07/2010.

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Os enunciados abaixo pertencem aos anúncios que observamos anteriormente. Complete as mensagens de cada anúncio escrevendo o texto junto à imagem à qual se refere. James Woodburn saves the planet by watering after 6 pm. Be the hero. If you don´t stop child abuse, who will? Please make a contribution to www.unicef.org/southafrica . Please use condom. Don´t buy exotic animals souvenirs. Imagine this is yours. Don´t drink and drive. Make your donation to the WWF Brazil here and see who you´ll be helping. The original doesn´t have comparison. Say no to piracy. Always use protection. Iris Jenkins saves the planet by switching off the lights. Be the hero.

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Complete o diagrama abaixo com os números referentes aos anúncios para indicar as características e/ou itens de cada um.

Após discutir com os colegas sobre as características, o teor, o objetivo dos anúncios lidos marque as opções corretas. ( ) Todos os anúncios possuem as mesmas características. ( ) Os anúncios possuem algumas características em comum. ( ) Todos os anúncios pretendem “vender” algo. ( ) Os anúncios não possuem assinatura. ( ) As assinaturas na maioria das vezes ficam no canto direito da página. ( ) A assinatura é do anunciante e não de quem produz o anúncio. ( ) A “voz” no anúncio pertence ao anunciante; em outras palavras, quem “fala” no anúncio é o anunciante.

Linguagem verbal

____________________

_

Frases imperativas

__________________

Linguagem não-verbal

_________________

CARACTERÍSTICAS DOS

ANÚNCIOS

Assinatura/ logotipo

__________________

Endereço/ contato

________

Itens opcionais

_________________

_

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( ) A linguagem verbal é mais importante que a não-verbal. ( ) A linguagem verbal e a linguagem não verbal se complementam. ( ) O modo imperativo é um recurso para tentar convencer o leitor a fazer algo. ( ) Um anúncio pretende passar ao leitor/consumidor sempre a verdade. ( ) Um anúncio pretende passar ao leitor/consumidor uma imagem positiva de um produto, de uma empresa,... ( ) Um anúncio pretende passar ao leitor/consumidor a verdade do ponto de vista do anunciante.

WE THINK THIS AD IS…

(Professor/a: organize a turma em grupos com 3 ou 4 alunos e faça o sorteio dos anúncios, de forma que cada grupo fique com um anúncio diferente.)

• O que vocês tem a dizer sobre este anúncio? Leiam com atenção o anúncio que vocês sortearam e elaborem um texto sobre o mesmo, com base nas seguintes questões: quem o produziu? Para quem? Quando? Com que finalidade? O anúncio aborda um tema atual ou ultrapassado? O que o anunciante espera do leitor? O leitor percebe a intenção do anunciante? Como o anunciante tenta convencer, persuadir o leitor?

• Agora que vocês analisaram e discutiram vários aspectos do anúncio, completem a afirmação “We think this ad is ______________________

___________________________________________________________”

I THINK THIS AD IS…

• Todos do grupo tiveram a mesma percepção do anúncio? Escreva, então, as suas impressões: se gostou ou não; se o considerou criativo; se o anúncio chamou sua atenção; se o fez refletir sobre algo; se leva a mudança de atitude e, se desejar, acrescente outras colocações que considerar relevantes.

• Agora, complete a seguinte afirmação “I think this ad is__________________ ____________________________________________________________”

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IMPROVING YOUR AD

• Retomem o anúncio que vocês produziram coletivamente na seção Producing the

first ad para verificar se ele realmente pertence ao gênero anúncio publicitário.

• O anúncio de vocês pode ser melhorado? Façam as devidas modificações na sua primeira produção de forma que esta apresente características, elementos e finalidade do gênero em questão.

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BIBLIOGRAFIA

BOTASSO, M. Análise do gênero anúncio publicitário institucional em inglês. In: Modelos

didáticos de gênero: uma abordagem para o ensino de língua estrangeira. Londrina: UEL, 2007. CRISTOVÃO, V. L. L. Gêneros e ensino de leitura em LE: os modelos didáticos de gêneros na construção e avaliação de material didático, 2001. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) – Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 2002. Disponível em : http://www.pucsp.br/pos/lael/lael-inf/def_teses.html. Acesso em: 20 de agosto de 2009. DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Os gêneros escolares – das práticas de linguagem aos objetos de ensino. In: ________________. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução: Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004. p. 80 – 82. LIBERATO, W. English in formation. São Paulo: FTD, 2005, vol. 2, p. 71. _____________. English in formation. São Paulo: FTD, 2005, vol. 3, p. 26-27. LOUSADA, E.G. Elaboração de material didático para o ensino de francês. In: DIONÍSIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (Orgs.). Gêneros textuais & ensino. 2. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. p. 73-86

PETRECHE, C. R. C. A seqüência didática nas aulas de língua inglesa de ensino médio e

o desenvolvimento de capacidades de linguagem, 2008. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) – Universidade Estadual de Londrina, Paraná, 2008. Disponível em: http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000144668 . Acesso em: 03 de novembro de 2009. Páginas da WEB citadas: http://.inep.gov.br/internacional/pisa. Acesso em 27 de novembro de 2009. http://www.wwf.panda.org. Acesso em 01 de junho de 2010 http://www.michaelisuol.com.br . Acesso em 10 de junho de 2010. http://www.wpp.com/NR/rdonlyres/C630FFA3-8754-42E3-9032-CAB0FBF7511C/0/page_82.pdf, acesso em 01/07/2010. http://adsoftheworld.com/forum/exhibition/piracy_institutional_ad, acesso em 01/07/2010. http://creadvert.blogspot.com/2009/05/40-most-creative-wwf-advertisements.html, acesso em 01/07/2010 http://speckyboy.com/2009/04/16/55-inspiring-creative-and-potent-ads-from-the-wwf/, acesso em 01/07/2010. http://creadvert.blogspot.com/2009/05/40-most-creative-wwf-advertisements.html, acesso em 01/07/2010

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http://creadvert.blogspot.com/2009/05/40-most-creative-wwf-advertisements.html, acesso em 01/07/2010. http://speckyboy.com/2009/04/16/55-inspiring-creative-and-potent-ads-from-the-wwf/, acesso em 01/07/10 http://adsoftheworld.com/taxonomy/media/print?page=8, acesso em 01/07/2010 http://adsoftheworld.com/taxonomy/media/print?page=10, acesso em 01/07/2010. http://www.smashingapps.com/2008/05/30/28-incredible-and-creative-advertisements-i-have-ever-seen.html, acesso em 01/07/2010. http://www.smashingapps.com/2008/05/30/28-incredible-and-creative-advertisements-i-have-ever-seen.html, acesso em 01/07/2010. Revista citada: NEWSWEEK, The International News Magazine, Globo Cochran São Paulo, Brasil. Vol.CXLIX.