CURSO MELHOR GESTÃO, MELHOR ENSINO!

DIRETORIA DE ENSINO DE ARÇATUBA E BIRIGUISupervisores: Jussara, Marcia, Munarin e Rosangela

ABERTURA DO CURSO: Abertura da Dirigente Regional de Ensino

DINÂMICA DO LIVRO:Apresentação dos participantes

Dinâmica

Se você fosse a uma livraria ou biblioteca, qual dos livros disponíveis aqui na sala você escolheria para ler hoje e porquê?

Síntese da dinâmica: - Um relator por grupo e;- Apresentação de todos.

APRESENTAÇÃO DO SECRETÁRIO

APRESENTAÇÃO DO CURSO/MATERIAIS

CRONOGRAMA DO CURSOMODALIDADES

ATIVIDADES CARGA HORÁRIA

PERÍODOS DE REALIZAÇÃO

Encontro Presencial (EP)

Encontro Presencial – Imersão 24 horas 29/04, 05 e 06/05

Videoconferências (VC)

VC1 – Módulo 3 4 horas20/05VC2 – Módulo 4 4 horas

AVA-EFAP

Módulo 1 – Administração do tempo 3 horas 09/05 a 13/05

Módulo 2 – Gestão na dimensão pedagógica 8 horas 13/05 a 16/05

Atualização das atividades dos módulos 1 e 2 17 a 19/05

Módulo 3 – Observação em sala de aula 18 horas 19/05 a 23/05

Módulo 4 - Feedback 8 horas 24/05 a 29/05

Módulo 5 – Plano de Ação 3 horas 30/05 a 05/06

Atualização das atividades dos módulos 3, 4 e 5 06 a 09/06

Seminário (presencial)

Descentralizado 8 horas 29/07

Total de carga horária 80 horas

CONTEÚDOS DAS PALESTRASTEMA PALESTRA PALESTRANTE

Educação Atual Educação no mundo contemporâneo e os desafios ao Currículo

Maria Elizabeth B. Almeida

A Aula Escola, desafio maior: uma análise, uma proposta

Fernando de Almeida

Progressão Continuada

Progressão Continuada: avaliar para quê? Aglaé Cecília Toledo Porto Alves

Avaliação Avaliação: e eu com isso? Gisele Aparecida Leal

Currículo Escolar Currículo: grade ou abertura Aglaé Cecília Toledo Porto Alves

Competência leitora e escritora

Leitura e produção de textos para a escola e para a vida

Silene Kuin

Identidade docente Identidade docente nos tempos e espaços do currículo: uma reflexão pautada na ação do professor da escola pública.

Jayson Magno

Narrativas Matemáticas

Leituras e narrativas em matemática Márcia de Oliveira Cruz

PALESTRA

• Educação no mundo contemporâneo e os desafios ao currículo

• Maria Elisabete B. Almeida

VAMOS TOMAR UM CAFÉ?

QUESTÕES PARA REFLEXÃO

1-Qual é o entendimento que temos sobre currículo?2-O que significa integrar as tecnologias ao

desenvolvimento do currículo? 3-Como fazer esta integração?4- Será que nós educadores temos que rever nosso

conceito de currículo, a fim de desenvolvermos a cultura digital na escola?

PALESTRA

• A aula essencial: uma conversa introdutória

Fernando José de Almeida

QUESTÕES PARA REFLEXÃO

• O que caracteriza a aula essencial?• Como definir o que é essencial em uma aula?• Os professores tem clareza destes aspectos ao

planejar as suas aulas?• Que momentos que são inegociáveis em uma

aula?• Como a gestão pode contribuir com os

professores na compreensão da essência da aula?

ALMOÇO

Papeis e Responsabilidades

• Diretor e vice-diretor: Resolução SE nº 53 de 14/08/2013.

• Professor coordenador de apoio à gestão pedagógica: Resolução SE nº 3. de 18-01-2013

• Professor Coordenador: Resolução SE nº 88, de 19-12-2007 alterada pela Resolução SE 53 de 26/06/2010, pela Resolução SE 8 de 15/02/2011 e pela Resolução SE 42 de 10/04/2012 e Resolução SE nº 90/2007.

AS DIMENSÕES DA GESTÃO ESCOLAR

Vídeo: o desorganizado

• O que este vídeo nos mostra?

COMO ANDA SUA ORGANIZAÇÃO?

Atividade individual

ESTUDO DE CENÁRIO• 7h5min: Organizei a entrada do turno, busquei o microfone e o equipamento de som para

fazermos a entrada (o que se repete todos os dias) e ajudei a organizar as filas para ir com as professoras para as salas de aula.

• 7h15min: No final da oração, quatro filas permaneceram no pátio porque as professoras ainda não haviam chegado.

• 7h20min: Uma professora chega, mas tem que imprimir algumas atividades para os alunos. Pedi que ela fosse com a turma para a sala de aula, porque eu resolveria o problema.

• 7h30min: Chega mais uma professora. Ainda tive que providenciar atividades para duas outras turmas, levando para assistir, na biblioteca, a um vídeo sobre ecologia.

• 8h: Estavam me aguardando três pais de alunos para conversar, mas eu ainda tinha que imprimir as atividades. Enquanto atendia os pais, chegaram várias correspondências, as quais eu deveria assinar.

• 9h: A professora manda um aluno para pegar as atividades impressas. Explico a ela que, tão logo consiga imprimi-las, eu levaria as cópias à classe.

• 9h30min: Após o intervalo, seis alunos são encaminhados para conversar com a direção, devido a um problema de disciplina gerado durante o intervalo. Ainda tenho que ver o que vou fazer com as duas turmas que continuam sem professoras.

• 10h: A PC do Ensino Fundamental passou pela minha sala e eu pedi para que tomasse conta de uma das salas, mas disse que não poderia porque estava terminando a Proposta Pedagógica. Deixo então que as duas turmas fiquem jogando bola no pátio, mas sem perturbar os professores. Ainda tive que digitar e imprimir e distribuir, antes do final do horário, um bilhete avisando sobre o conselho de Classe Participativo que se aproxima.

• 11h: Distribuo nas salas de aula os bilhetes sobre o CCP. Volto para ver a correspondência, abro o envelope e leio: “Como promover a construção coletiva da proposta pedagógica? Ouço um barulho no pátio: os alunos que terminaram as avaliações estão sendo dispensados pelos professores antes do término do horário (mesmo sabendo que isso não é permitido). Sigo com as turmas sem professores para a sala de aula e ficamos aguardando o sinal. Quase me esqueci de que hoje é o meu dia de dar o sinal...

• Amanhã espero poder fazer alguma coisa.

REFLEXÃO SOBRE O CENÁRIO

1) Como o tempo está sendo organizado em um dia típico de trabalho da diretora?

2) Será que a Diretora planejou as ações previstas acima? Como evitar que esses problemas interfiram na gestão de uma escola?

3) Além dos problemas já apontados, identifique outros na gestão desta escola e as possíveis ações para resolver os problemas, considerando as dimensões da gestão escolar.

4) O planejamento e o estabelecimento de uma rotina de trabalho ajudam o gestor a organizar seu trabalho. Você já elaborou a rotina de trabalho para este ano?

5) Como você faz para manter o foco nas prioridades elencadas para sua gestão escolar?

PROBLEMAS SOLUÇÕES

VAMOS TOMAR UM CAFÉ?

1ª PARTE – A ORGANIZAÇÃO DO TEMPO

.Considerando as demandas institucionais de sua escola e as prioridades estabelecidas

na Proposta Pedagógica para este ano, organize a sua agenda semanal de trabalho para evitar improvisos, desvios de função e perda de foco em sua gestão escolar.

PERÍODOS 2ª f.Ações

t.g. 3ª f.Ações

t.g. 4ª f.Ações

t.g.

5ª f.Ações

t.g. 6ª f.Ações

t.g.

MANHÃ

TARDE

NOITE

2ª PARTE – FOCO NA DIMENSÃO PEDAGÓGICADIMENSÕES TEMPO

UTILIZADOESTÁ INTIMAMENTE RELACIONADA A APRENDIZAGEM DE ALUNOS E PROFESSORES

GESTÃO PEDAGÓGICA

GESTÃO PARTICIPATIVA

GESTÃO DE PESSOAS

GESTÃO DOS RESULTADOS EDUCACIONAIS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

GESTÃO DOS SERVIÇOS E RECURSOS FÍSICOS E FINANCEIROS

Qual é a gestão que está sendo mais priorizada e a menos priorizada?Que mudanças você proporia em seu planejamento de forma a potencializar a gestão desenvolvida em sua escola?

• VÍDEO: A GESTÃO ESCOLAR

1) No cotidiano da escola, você se reconhece na gestora do vídeo?

AVALIAÇÃO DO ENCONTRO