critÉrios de avaliaÇÃo de portuguÊs ano de escolaridade: … · 2020. 7. 2. · ficha de...

1 Mod03-AFC

1 Os Instrumentos de avaliação deverão ser ajustados a cada conselho de turma/perfil de aprendizagem dos alunos.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS

Ano de Escolaridade: 10.º Ano Letivo: 2019/2020

Domí-nios

Subdomínios Ponde-ração (%)

Descritores de desempenho PA Instrumentos de avaliação1

Co

nh

ec

ime

nto

Dis

cip

lin

ar/

In

form

aç

ão

e

Co

mu

nic

aç

ão

Leitura

10%

Lê em suportes variados textos de diferentes graus

de complexidade dos géneros seguintes: relato de

viagem, exposição sobre um tema, apreciação crítica

e cartoon.

Realiza leitura crítica e autónoma.

Analisa a organização interna e externa do texto.

Clarifica tema(s), ideias principais, pontos de vista.

Analisa os recursos utilizados para a construção do

sentido do texto.

Interpreta o sentido global do texto e a

intencionalidade comunicativa com base em

inferências devidamente justificadas.

Utiliza métodos de trabalho científico no registo e

tratamento da informação.

A, B, G, I, J

A, B, C, I, J

A, B, C, D, F,

H, I

Grupo II dos testes

escritos

Observação direta

Questões de aula

Gramática

15%

Conhece a origem, a evolução e a distribuição

geográfica do Português no mundo.

Reconhece processos fonológicos que ocorrem no

português (na evolução e no uso).

Analisa com segurança frases simples e complexas

(identificação de constituintes e das respetivas

funções sintáticas, incluindo complemento do nome

e do adjetivo, divisão e classificação de orações,

incluindo orações subordinadas substantivas

relativas).

Reconhece os valores semânticos de palavras

considerando o respetivo étimo.

Explicita o significado das palavras com base na

análise dos processos de formação.

Usa de modo intencional diferentes valores modais

atendendo à situação comunicativa (epistémicos,

deônticos e apreciativos).

Reconhece a anáfora como mecanismo de coesão e

de progressão do texto.

Relaciona situações de comunicação, interlocutores

e registos de língua (grau de formalidade, relação

hierárquica entre os participantes, modo oral ou

escrito da interação), tendo em conta os diversos

atos de fala.

A, F, G, I, J

A, B, G, I, J

A, B, C, I, J

Grupo II dos testes

Observação direta

Questões de aula

Educação

Literária

30%

Interpreta textos literários portugueses de

diferentes autores e géneros, produzidas entre os

séculos XII e XVI.

Contextualiza textos literários portugueses

anteriores ao século XVII em função de grandes

marcos históricos e culturais.

Relaciona características formais do texto poético

com a construção do sentido.

Analisa o valor de recursos expressivos para a

construção do sentido do texto, designadamente:

alegoria, interrogação retórica, metonímia,

aliteração, apóstrofe, anástrofe.

A, B, G, I, J

C, D, F, H, I

A, C, D, J

C, D, E, F, G,

I, J

B, D, E, H

B, C, D, F, H, I

Grupo I dos testes

escritos

Observação direta

2 Mod03-AFC

Reconhece valores culturais, éticos e estéticos

manifestados nos textos.

Expressa, oralmente ou por escrito, pontos de vista

fundamentados, suscitados pelas obras e seus

autores.

Desenvolve um projeto de leitura que revele

pensamento crítico e criativo, a apresentar

publicamente em suportes variados.

A, B, C, D, G

B, E, F, G

Grelha de

observação de

trabalho de grupo

Questões de aula

Compreensão

Oral

10%

Interpreta textos orais dos géneros reportagem e

documentário, evidenciando perspetiva crítica e

criativa.

Sintetiza o discurso escutado a partir do registo de

informação relevante quanto ao tema e à estrutura.

A, B, D, E, H

A, B, I

A, B, C, I

A, B, E, F, H

B, C, D, E, F

Fichas de

compreensão oral

Observação direta

Saber

Comu-

nicar

Exp

ress

ão

ora

l

10%

Produz textos adequados à situação de

comunicação, com correção e propriedade lexical.

Exprime, com fundamentação, pontos de vista

suscitados por leituras diversas.

Faz exposições orais para apresentação de leituras

(apreciação crítica de obras, partes de obras ou

textos com temas relevantes), de sínteses e de

temas escolhidos autonomamente ou requeridos

por outros.

Utiliza recursos verbais e não-verbais para aumentar

a eficácia das apresentações orais.

Utiliza de modo apropriado processos como

retoma, resumo e explicitação no uso da palavra em

contextos formais.

Recorre a processos de planificação e de avaliação

de textos para melhoraria dos discursos orais a

realizar.

A, B, D, E, H

A, B, I

A, B, C, I

A, B, E, F, H

B, C, D, E, F

A, B, G, I, J

C, D, F, H, I

A, B, C, I, J

A, C, D, J

A, B, D, E, H

C, D, E, F, G,

I, J

Apresentações

orais

Exposição oral

Questionários

orais

Ficha de auto e

heteroavaliação

Grupo III dos

testes de avaliação

Textos escritos

Observação direta

Grelha de

observação

(oficina de escrita)

Esc

rita

18%

Escreve sínteses, exposições sobre um tema e

apreciações críticas, respeitando as marcas de

género.

Planifica os textos a escrever, após pesquisa e

seleção de informação relevante.

Redige o texto com domínio seguro da organização

em parágrafos e dos mecanismos de coerência e de

coesão textual.

Edita os textos escritos, em diferentes suportes,

após revisão, individual ou em grupo, tendo em

conta a adequação, a propriedade vocabular e a

correção linguística.

Respeita os princípios do trabalho intelectual como

referenciação bibliográfica de acordo com normas

específicas.

3 Mod03-AFC

Sa

be

r S

er/

Sa

be

r E

sta

r

Autonomia 2%

Revela iniciativa. Realiza tarefas sem necessitar de ajuda. Possui capacidade de auto e heteroavaliação. Expressa as suas necessidades e procurar apoio para conseguir atingir as metas e desafios.

D

E

F

G

Grelhas de

observação

Registos do professor

Ficha de auto e

heteroavaliação

Responsabilidad

e

2%

Cumpre as regras estabelecidas. Participa nos trabalhos. Cumpre prazos.

Cidadania e

Participação 3%

Demonstra capacidade para trabalhar em equipa. Coopera com os outros. Envolve-se em projetos de cidadania ativa. Assume atitudes e valores que contribuem para que o Homem possa viver na Terra com sustentabilidade.

Áreas de competências do perfil dos alunos A: Linguagem e textos

B: Informação e comunicação

C: Raciocínio e resolução de problemas

D: Pensamento crítico e criativo

E: Relacionamento interpessoal

F: Desenvolvimento pessoal e autónomo

G: Bem-estar saúde e ambiente

H: Sensibilidade estética e artística

I: Saber científico, técnico e tecnológico

J: Consciência e domínio do corpo

1 Mod02-AFC

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE Geografia A – 10º/11º anos Ano de Escolaridade: 10º e 11º Ano Letivo: 2019/2020

Domínios Subdomínios Ponderação

(%) Descritores de desempenho PA

Instrumentos de avaliação

Co

nh

eci

me

nto

Dis

cip

linar

/ In

form

ação

e

Co

mu

nic

ação

Saber

conceptual

28

Conhece, distingue e compreende dados, conceitos e

conteúdos do espaço geográfico

Compreende e relaciona conteúdos.

A

C

D

I

Testes de

avaliação

Questões-aula

Fichas formativas

Saber pensar

(raciocínio)

33

Interpreta a informação geográfica apresentada em

diversos suportes (tabelas, gráficos, mapas).

Aplica conceitos e dados geográficos obtidos a partir

de diversos suportes na resolução de problemas.

Relaciona fenómenos naturais e humanos das

paisagens e emite opinião crítica.

Articula saberes de diferentes disciplinas na resolução

de problemas.

A

B

C

D

I

H

Testes de

avaliação,

questões de

aula,

trabalhos

práticos,

relatórios ou

partes

Saber fazer

(experimental-

processual)

27

Recolhe, trata e interpreta informação geográfica e

mobiliza a mesma na resposta aos problemas

estudados.

Representa gráfica, cartográfica e estatisticamente a

informação geográfica.

Realiza projetos, identificando problemas e colocando

questões-chave, geograficamente relevantes, a nível

económico, político, cultural e ambiental, a diferentes

escalas.

A

B

C

D

I

H

Testes de

avaliação,

Trabalhos

práticos,

Questões –

problema,

relatórios ou

partes,

grelhas de

observação

Saber

Comunicar 5

Exprime-se com clareza, oralmente e/ou por escrito,

utilizando linguagem geográfica.

Planeia e conduz pesquisas com diferentes fontes de

informação. Constrói (formula) opiniões críticas e cientificamente

fundamentadas.

A

B

Testes de

avaliação,

apresentações,

debates,

relatórios ou

partes,

outros produtos,

2 Mod02-AFC

Sab

er

Ser/

Sab

er

Esta

r

Autonomia 2

Revela iniciativa.

Realiza tarefas sem necessitar de ajuda.

Possui capacidade de auto e heteroavaliação.

Expressa as suas necessidades e procurar apoio para

conseguir atingir as metas e desafios.

E

F

G

Grelhas de

observação

Registos do

professor

Ficha de auto e

heteroavaliação

Responsabilida

de

2

Cumpre as regras estabelecidas.

Participa nos trabalhos.

Cumpre prazos.

E

F

G

Cidadania e

Participação 3

Coopera com os outros.

Envolve-se em projetos de cidadania ativa.

Assume atitudes e valores que contribuem para que o

Homem possa viver na Terra com sustentabilidade

Áreas de competências do perfil dos alunos

A: Linguagem e textos










Mod02-AFC

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA A

Ano de Escolaridade: Secundário (10º, 11º e 12º anos) Ano Letivo: 2019/2020

Domínios

Subdomínios Ponder

ação (%)

Descritores de desempenho PA Instrumentos de avaliação

Co

nh

ecim

ento

Dis

cip

lin

ar/

In

form

açã

o e

Co

mu

nic

açã

o

Saber concetual

20%

Desenvolve a memorização, associando-a à

compreensão, de forma a conseguir mobilizar o

memorizado;

Utiliza os conceitos operatórios da História para a

compreensão dos diferentes contextos

A

B

I

Registos do

professor

Teste escrito

Saber pensar

35%

Estabelece relações intra e interdisciplinares;

Formula algumas hipóteses sustentadas em

evidências, face a um acontecimento ou processo

histórico, de forma autónoma;

Analisa factos e situações, selecionando elementos ou

dados históricos relevantes para o assunto em estudo;

Mobiliza o discurso argumentativo

Analisa fontes históricas escritas com diferentes

pontos de vista, problematizando-os.

A

C

D

Questões aula

Registos do

professor

Teste escrito

Saber fazer

25%

Mobiliza o conhecimento adquirido aplicando-o em

diferentes contextos históricos, de forma autónoma;

Utiliza os conceitos operatórios de História para

compreensão dos diferentes contextos

A

B

C

Questões aula

Trabalhos

individuais e ou

de grupo

Teste escrito

Saber

Comunicar

13%

Exprime-se com clareza, oralmente e/ou por escrito,

utilizando linguagem específica da disciplina.

Pesquisa, analisa, sistematiza e mobiliza informação

integrando saberes prévios, para construir novos

conhecimentos.

Comunica ideias/produtos, utilizando diferentes

fontes e/ou suportes.

Formula e comunica opiniões críticas e

cientificamente fundamentadas sobre questões

políticas, sociais, económicas, culturais, artística e

outras

A

B

Apresentações

orais

Questionários

orais

Ficha de

autoavaliação

Sa

ber

Ser

/Sa

ber

Est

ar Autonomia 2%

Revela iniciativa.



Expressa as suas necessidades e procurar apoio para

conseguir atingir as metas e desafios.


E

F

G

Registos do

professor

Ficha de

autoavaliação

Responsabilidade

2%

Cumpre as regras estabelecidas e os prazos

Participa nos trabalhos

Cidadania e

Participação 3%

Demonstra capacidade para trabalhar em equipa.



Assume atitudes e valores que contribuem para que

o Homem possa viver na Terra com sustentabilidade.

Mod02-AFC











1 Mod02-AFC

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ECONOMIA A e ECONOMIA C

Ano de Escolaridade: 10º, 11º e 12º Ano Letivo: 2019/2020

Domínios

Subdomínios Pondera

ção (%)


Co

nh

ec

ime

nto

Dis

cip

lin

ar/

In

form

aç

ão

e

Co

mu

nic

aç

ão

Saber conceptual

28

- Adquire instrumentos para compreender a

dimensão económica da realidade social,

descodificando a terminologia económica,

atualmente muito utilizada quer nos meios de

comunicação social, quer na linguagem

corrente;

A

B

I

-Observação direta

-Testes

-Fichas de trabalho

em contexto de

aula

-Diálogo orientado

/ interativo

Saber pensar

(Raciocínio)

33

- Pesquisa e seleciona informação pertinente,

utilizando fontes diversas, como, textos,

gráficos, tabelas e mapas;

- Lê dados estatísticos apresentados sob

diversas formas (textos, gráficos, tabelas e

mapas) e retira conclusões pertinentes sobre

uma dada situação económica.

A

B

C

D


-Testes

-Fichas de trabalho

em contexto de

aula

-Diálogo orientado

/ interativo

Saber fazer

(experimental)

27

-Recolhe e tratar dados estatísticos que

permitam a análise da realidade económica

portuguesa e europeia;

- Realiza cálculos (nomeadamente, taxas de

variação e pesos de variáveis), de forma a

retirar conclusões sobre as variáveis ou os

agregados em causa.

A

B

C

D


-Testes

-Fichas de trabalho

em contexto de

aula

-Diálogo orientado

/ interativo

Saber

Comunicar

5

Exprime-se com clareza, oralmente e/ou por

escrito, utilizando linguagem específica da

disciplina.

Pesquisa, analisa, sistematiza e mobiliza

informação integrando saberes prévios, para

construir novos conhecimentos.

Comunica ideias/produtos, utilizando diferentes

fontes e/ou suportes.

Constrói (formula) e comunica opiniões críticas

e cientificamente fundamentadas sobre

questões económicas.

A

B

F

- Apresentações

orais

- Exposição oral

- Questionários

orais

- Ficha de auto e

heteroavaliação

2 Mod02-AFC

Sa

be

r S

er/

Sa

be

r E

sta

r

Autonomia 2

Revela iniciativa. Realiza tarefas sem necessitar de ajuda. Possui capacidade de auto e heteroavaliação. Expressa as suas necessidades e procurar apoio para conseguir atingir as metas e desafios.

E

F

G

Grelhas de

observação

Registos do

professor

Ficha de auto e

heteroavaliação

Responsabilidade

2



Cumpre prazos.

Cidadania e

Participação 3












1 Mod02-AFC

1 Os Instrumentos de avaliação deverão ser ajustados a cada conselho de turma/perfil de aprendizagem dos alunos

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE: Educação Física

Ano de Escolaridade:2ºCEB/3ºCEB/Secundário – alunos com atestado médico Ano Letivo: 2019/2020


(%) Descritores de desempenho

O aluno é capaz de: PA

Instrumentos de avaliação1

Co

nh

ec

ime

nto

Dis

cip

lin

ar

/ In

form

aç

ão

e C

om

un

ica

ção

Área dos Conhecimentos

75%

- Conhecer, identificar, relacionar e interpretar os diferentes conteúdos programáticos da cultura físico/ desportiva de acordo com o programa da disciplina de Educação Física, no âmbito da área dos conhecimentos e das regras, normas, técnicas, história, das diferentes modalidades para cada ano de escolaridade – área das atividades físicas. Ainda no âmbito das atividades físicas e aptidão física: conhecer, dominar e aplicar as diferentes técnicas/exercícios/testes, que permitam promover e desenvolver a atividade física/aptidão física. Tendo por recurso fundamental o manual de Educação Física.

A B C D

- Testes escrito e/ou trabalho de investigação

Saber

Comunicar 5%

- Exprimir-se com clareza, tanto oralmente como por escrito, utilizando linguagem e termos específicos da área disciplinar. - Planear e conduzir pesquisas em diferentes fontes de informação. - Comunicar opiniões críticas devidamente fundamentadas.

A B D

- Relatório/ficha de observação de aula - Ficha de leitura

Sa

be

r S

er/

Sa

be

r E

sta

r Autonomia 5%

- Revelar iniciativa. - Realizar tarefas sem necessitar de ajuda. - Possuir capacidade de auto e heteroavaliação. - Expressar as suas necessidades e procurar apoio para conseguir atingir as metas e desafios.

E F G

- Grelhas de observação

- Listas de verificação

- Registos pessoais do professor - Ficha de auto e heteroavaliação

Responsabilidade 10% - Cumprir as regras estabelecidas. - Participar nos trabalhos. - Cumprir prazos.

Cidadania e Participação

5%

- Demonstrar capacidade para trabalhar em equipa. - Cooperar com os outros. - Participar em projetos de cidadania ativa. - Assumir atitudes e valores que contribuem para que o Homem possa viver na Terra com sustentabilidade.

Alunos com Atestado Médico temporário ou permanente, devem obedecer ao Ofício-Circular DES/NES

nº98/99 “Assim, a apresentação, pelos alunos, de Atestados Médicos relativos à disciplina de Educação

Física deverá ser objecto do seguinte tratamento:

1. O Atestado Médico deve ser entregue: Diretor, Diretor de Turma e Professor de Educação Física.

2. Não sendo o Atestado Médico explícito sobre as incapacidades, ou deficiências físicas ou mentais, que

determinam a impossibilidade, permanente ou temporária, de o aluno participar normalmente nas

atividades de ensino aprendizagem da disciplina de Educação Física, deverá ser solicitado – para além de

outra documentação que se considere necessária – um relatório médico, em que se especifique muito

claramente:

2.1. As atividades físicas que estão interditas ao aluno;

2.2. As atividades físicas que são permitidas de um modo condicionado;

2.3. As atividades físicas que, por serem benéficas para o aluno, podem ser praticadas sem

contraindicação.

Observações: Os alunos impossibilitados de realizar as aulas práticas de Educação Física, por atestado médico de carácter prolongado, serão alvo de um Plano de Avaliação Adaptado. Este plano deverá ser elaborado pelo professor de EF, que o apresenta ao Conselho de Turma e ao Aluno. Estes alunos devem realizar um trabalho pedagógico no período da aula ou extra-aula. Este trabalho pode assumir diversas formas: Ficha de leitura, Ficha de observação de aula, Relatório de aula, Pesquisa na internet, Coadjuvação ao professor, entre outros. Assim, estes alunos, no Domínio do Conhecimento Disciplinar/Informação e Comunicação, serão avaliados apenas ao nível da aquisição de conhecimentos. No Domínio do Saber Ser/Saber Estar, são avaliados da mesma forma que os restantes alunos. Todos os alunos que não realizem pelo menos 2/3 das aulas práticas de cada uma das matérias, por motivos justificados por atestado médico (impedimento temporário), serão avaliados, nessa matéria, da mesma forma que os alunos que apresentem atestado médico de caráter prolongado.











1 Mod02-AFC

1 Os Instrumentos de avaliação deverão ser ajustados a cada conselho de turma/perfil de aprendizagem dos alunos

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE: Educação Física

Ano de Escolaridade: 10ºAno Ano Letivo: 2019/2020


(%) Descritores de desempenho

O aluno é capaz de: PA


Co

nh

ec

ime

nto

Dis

cip

lin

ar

/ In

form

aç

ão

e C

om

un

ica

ção

Área das Atividades Físicas

50%

- Cooperar com os companheiros para o alcance do objetivo, nos Jogos Desportivos Coletivos (Basquetebol, Futebol, Andebol, Voleibol), realizando com oportunidade e correção as ações técnico-táticas elementares em todas as funções, conforme a oposição em cada fase do jogo, aplicando as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. - Compor, realizar e analisar esquemas individuais e em grupo da Ginástica (Acrobática, Solo ou Aparelhos), aplicando os critérios de correcção técnica, expressão e combinação das destrezas, e apreciando os esquemas de acordo com esses critérios. - Apreciar, compor e realizar, nas Atividades Rítmicas Expressivas (Dança, Danças Sociais, Danças Tradicionais), sequências de elementos técnicos elementares em coreografias individuais e ou em grupo, aplicando os critérios de expressividade, de acordo com os motivos das composições. - Realizar e analisar, no Atletismo, saltos, corridas, lançamentos e marcha, cumprindo corretamente as exigências elementares, técnicas e do regulamento, não só como praticante, mas também como juiz. - Patinar adequadamente em combinações de deslocamentos e paragens, com equilíbrio e segurança, realizando as ações técnico-táticas elementares em jogo e as ações de composições rítmicas «individuais» e «a pares». - Realizar com oportunidade e correção as ações técnico- táticas elementares, nos Jogos de Raquetas (Badminton, Ténis e Ténis de Mesa) garantindo a iniciativa e ofensividade em participações «individuais» e «a pares», aplicando as regras, não só como jogador, mas também como árbitro. - Realizar com oportunidade e correção as ações do domínio de oposição em Atividade de Combate (Luta), utilizando as técnicas elementares de projeção e controlo, com segurança (própria e do opositor) e aplicando as regras, quer como executante quer como árbitro. - Realizar Percursos (Orientação) elementares, utilizando técnicas de orientação e respeitando as regras de organização, participação, e de preservação da qualidade do ambiente. - Deslocar-se com segurança no Meio Aquático (Natação), coordenando a respiração com as ações propulsivas específicas das técnicas selecionadas. - Praticar e conhecer Jogos Tradicionais Populares de acordo com os padrões culturais característicos.

E F G I J

- Testes; - Fichas de trabalho; - Questões de aula; - Trabalhos de pesquisa; - Registo e observação em sala de aula; - Fotografias / Filmagens - Instrumentos de auto e hetero avaliação;

Área da Aptidão Física

15% - Desenvolver capacidades motoras evidenciando aptidão muscular e aptidão aeróbia, enquadradas na Zona Saudável de Aptidão Física do programa FITescola®, para a sua idade e sexo.

F G J

- Registos e observação em aula - Bateria de Testes do FITescola - Autoavaliação

Área dos Conhecimentos

10%

- Relacionar a Aptidão Física e Saúde, identificando os fatores associados a um estilo de vida saudável, nomeadamente o desenvolvimento das capacidades motoras, a composição corporal, a alimentação, o repouso, a higiene, a afetividade e a qualidade do meio ambiente. - Interpretar a dimensão sociocultural dos desportos e da atividade física na atualidade e ao longo dos tempos, identificando fenómenos associados a limitações e possibilidades de prática dos desportos e das atividades físicas, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades. - Realizar a prestação de socorro a uma vítima de paragem cardiorrespiratória, no contexto das atividades físicas ou outro e interpretá-la como uma ação essencial, reveladora de responsabilidade individual e coletiva: -- Cumpre e explica a importância da cadeia de sobrevivência (ligar 112, reanimar, desfibrilhar, estabilizar); -- Assegura as condições de segurança para o reanimador, vítima e terceiros; -- Realiza o exame primário da vítima, numa breve sucessão de ações, avaliando a sua reatividade, a permeabilização da via aérea e a ventilação; -- Contacta os serviços de emergência (112) prestando a informação necessária (vítima, local, circunstâncias) de forma clara e eficiente; -- Realiza as manobras de Suporte Básico de Vida e Desfibrilhação Automática Externa (SBVDAE), de acordo com o algoritmo actual, emanado pelo European Ressuscitation Council (ERC); -- Reconhece uma obstrução grave e ligeira da via aérea, aplicando as medidas de socorro adequadas (encorajamento da tosse, remoção de qualquer obstrução visível, palmadas interescapulares, manobra de Heimlich).

B D F

- Testes - Fichas de trabalho - Questões de aula - Trabalhos de pesquisa











Observações: Os alunos impossibilitados de realizar as aulas práticas de Educação Física, por atestado médico de carácter prolongado, serão alvo de um Plano de Avaliação Adaptado. Este plano deverá ser elaborado pelo professor de EF, que o apresenta ao Conselho de Turma e ao Aluno. Estes alunos devem realizar um trabalho pedagógico no período da aula ou extra-aula. Este trabalho pode assumir diversas formas: Ficha de leitura, Ficha de observação de aula, Relatório de aula, Pesquisa na internet, Coadjuvação ao professor, entre outros. Assim, estes alunos, no Domínio do Conhecimento Disciplinar/Informação e Comunicação, serão avaliados apenas ao nível da aquisição de conhecimentos. No Domínio do Saber Ser/Saber Estar, são avaliados da mesma forma que os restantes alunos. Todos os alunos que não realizem pelo menos 2/3 das aulas práticas de cada uma das matérias, por motivos justificados por atestado médico (impedimento temporário), serão avaliados, nessa matéria, da mesma forma que os alunos que apresentem atestado médico de caráter prolongado.

Saber

Comunicar

5%

- Exprimir-se com clareza, tanto oralmente como por escrito, utilizando linguagem e termos específicos da área disciplinar. - Planear e conduzir pesquisas em diferentes fontes de informação. - Comunicar opiniões críticas devidamente fundamentadas.

A B D

- Questões de aula - Debates

Sa

be

r S

er/

Sa

be

r E

sta

r Autonomia 5%

- Revelar iniciativa. - Realizar tarefas sem necessitar de ajuda. - Possuir capacidade de auto e heteroavaliação. - Expressar as suas necessidades e procurar apoio para conseguir atingir as metas e desafios.

E F G

- Grelhas de observação

- Registos pessoais do professor - Ficha de auto e heteroavaliação

Responsabilidade 10% - Cumprir as regras estabelecidas. - Participar nos trabalhos. - Cumprir prazos.


5%

- Demonstrar capacidade para trabalhar em equipa. - Cooperar com os outros. - Participar em projetos de cidadania ativa. - Assumir atitudes e valores que contribuem para que o Homem possa viver na Terra com sustentabilidade.

1

Mod02-AFC

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EMRC Ano de Escolaridade: 10º e 11ºs anos Ano Letivo: 2019/2020


(%) Descritores de desempenho PA

Instrumentos de avaliação

Co

nh

eci

men

to D

isci

plin

ar/

Info

rmaç

ão e

Co

mu

nic

ação

Experiência Religiosa

20%

- Interpretar, informar, planear e conduzir pesquisas; - Compreender a necessidade das fontes históricas para a produção de conhecimento

A;B

;D;I

;J - Sínteses

individuais/ questão aula;

- Observação direta/ grelha;

- Fichas de trabalho;

-Realização de trabalhos de grupo/pares e individuais;

- Apresentação de trabalhos;

- Participação oral;

Cultura e visão cristã

20%

- Reconhecer a importância dos valores de cidadania para a formação de uma consciência cívica;

- Relacionar as aprendizagens de EMRC com os dados das outras áreas do saber, valorizando um

Património de conhecimento comum que se reflete na história dos Povos e no uso dos valores nas relações humanas

A; B

; C; D

; E; F

; H; I

Ética e moral

20%

- Promover o respeito pela multiculturalidade, o reconhecimento e valorização da diversidade, as interações entre diferentes culturas, a justiça, a igualdade e equidade;

- Estabelecer consigo próprio e com os outros uma relação harmoniosa

A, B

; C; D

; E; F

Saber

Comunicar

25%

-Colaborar em diferentes contextos comunicativos, utilizando ferramentas analógicas e digitais.

- Exprimir-se com clareza, oralmente e/ou por escrito, utilizando linguagem específica da disciplina.

- Pesquisar, analisar, sistematizar e mobilizar informação integrando saberes pré comunicar ideias, utilizando diferentes fontes.

-Construir e comunicar opiniões críticas e cientificamente fundamentadas sobre questões específicas da disciplina.

A; B

; C

- Apresentações orais;

- Exposição oral

- Questionários orai;

- Ficha de auto e heteroavaliação.

Sab

er S

er/S

aber

Est

ar

Autonomia 5%

-Revelar iniciativa.

-Realizar tarefas sem necessitar de ajuda.

-Possuir capacidade de auto e heteroavaliação.

-Expressar-se as suas necessidades e procurar apoio para conseguir atingir as metas e desafios.

E, F

, G

- Grelhas de observação;

- Listas de verificação;

- Registos do professor;

- Ficha de auto e heteroavaliação.

Responsabilidade

5%

-Cumprir as regras estabelecidas.

-Participar nos trabalhos.

-Cumprir prazos.

Cidadania e

Participação 5%

-Demonstrar capacidade para trabalhar em equipa.

-Cooperar com os outros.

-Envolver-se em projetos de cidadania ativa.

-Assumir atitudes e valores que contribuem para que o ser humano possa viver na Terra com sustentabilidade.

2

Mod02-AFC

A EMRC tem um alcance cultural e “um claro valor educativo”, sendo essencialmente uma disciplina formativa. Orienta-se para “formar personalidades ricas de interioridade, dotadas de força moral e abertas aos valores da justiça, da solidariedade e da paz, capazes de usar bem a própria liberdade, com vista à construção de um projeto pessoal de vida. Neste sentido, propomos estes critérios de avaliação, onde se valorizam mais as atitudes, valores e saber comunicar, indo de encontro à própria especificidade da disciplina. O objetivo da disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica é a totalidade da realidade que

configura o agir humano. O seu método existencial e hermenêutico, configuram a sua essência,

nomeadamente no que diz respeito à experiência humana, à mensagem cristã e dimensão ético –

moral, fundamentais para o ato educativo. Educar para os valores, formar para a responsabilidade

consciente, são alguns dos ideais que pautam a natureza desta disciplina no currículo escolar nos

diferentes anos de escolaridade.











1 Mod02-AFC

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ESPANHOL

Ano de Escolaridade: 10º ano (iniciação) Ano Letivo: 2019/2020

Domínios Subdomínios Pon-dera-ção

Descritores de desempenho PA Instrumentos de

avaliação

Co

nh

ec

ime

nto

Dis

cip

lin

ar/

In

form

aç

ão

e

Co

mu

nic

aç

ão

Co

mp

etên

cia

com

un

icat

iva/

Co

mp

etên

cia

inte

rcu

ltu

ral/

Co

mp

etên

cia

Estr

atég

ica

Co

mp

reen

são

ora

l

13%

Identificar as ideias principais e a informação relevante explícita em mensagens e textos curtos, de géneros e suportes diversos, sobre experiências pessoais e situações do quotidiano, interesses próprios e temas da atualidade, sempre que sejam constituídos, essencialmente, por frases simples e vocabulário muito frequente e sejam articulados de forma clara e pausada.

A, B, C, D.

- Teste de compreensão oral

- Grelha de avaliação da prova de interação e/ ou produção oral

- Ficha(s) formativa(s)

- Testes escritos

- Trabalhos escritos (fichas de trabalho, exercícios de expressão escrita, fichas gramaticais)

- Grelha de observação direta

- Outros

Inte

raçã

o/

Pro

du

ção

ora

l

20% Interagir em conversas curtas, bem estruturadas e ligadas a situações familiares, nas quais:

- pede e dá informações sobre o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais; - apresenta opiniões, gostos e preferências; - pronuncia, geralmente de forma compreensível, os recursos linguísticos trabalhados nas aulas.

Exprimir-se, de forma simples, em monólogos curtos preparados previamente, nos quais:

- utiliza sequências descritivas (sobre o meio envolvente e situações do quotidiano) e narrativas (sobre experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados); - apresenta opiniões, gostos e preferências; - usa um léxico elementar e estruturas frásicas simples; - pronuncia de forma suficientemente clara para ser entendido.

A, B, C, D.

Co

mp

reen

são

da

Escr

ita

(lei

tura

)

30%

Seguir indicações, normas e instruções escritas de forma concisa e clara.

Identificar as ideias principais e selecionar informação explícita de sequências descritivas, narrativas, explicativas e argumentativas, em textos curtos e médios de diversos géneros e suportes, sobre pessoas, experiências, produtos, serviços, situações do quotidiano, do mundo do trabalho e do lazer, e sobre temas da atualidade, sempre que as ideias sejam claras e bem estruturadas e predomine vocabulário frequente.

A, B,

C, D.

Inte

raçã

o/

Pro

du

ção

esc

rita

30%

Escrever textos simples e curtos (postais, mails e mensagens simples e curtas, em papel ou em aplicações digitais), sobre assuntos trabalhados nas aulas, nos quais: - pede e dá informações sobre o meio envolvente, situações do quotidiano e experiências pessoais; - exprime opiniões, gostos e preferências; - utiliza vocabulário elementar e estruturas frásicas simples; - articula as ideias com coerência para gerar uma sequência linear de informações; - descreve situações do quotidiano;

- conta experiências pessoais e acontecimentos reais ou imaginários, presentes ou passados.

A, B,

C, D.

Co

mp

etên

cia

inte

rcu

ltu

ral *

Reconhecer factos, referências culturais, atitudes e comportamentos verbais e não-verbais dos jovens hispano-falantes e relacioná-los com as suas próprias experiências.

Expressar informações e conhecimentos relativos à língua, à cultura e à sociedade espanhola e hispanoamericana através de produtos e experiências verbais e não-verbais (documentos digitais e audiovisuais, desenhos, mapas, cartazes, fotografias, símbolos, esquemas, músicas, jogos, artefactos, etc.).

A, B,

E, F.

2 Mod02-AFC

* Às competências intercultural e estratégica não é atribuída ponderação, uma vez que as mesmas são

transversais e serão mobilizadas e avaliadas em todos os domínios e atividades.

Co

mp

etên

cia

Estr

atég

ica

*

Controlar a ansiedade e demonstrar uma atitude positiva e confiante na aprendizagem da língua.

Valorizar o uso do espanhol como instrumento de comunicação dentro da aula, nomeadamente para solicitar esclarecimentos e ajuda e colaborar com os colegas na realização de tarefas e na resolução de problemas.

Reconhecer a importância da competência estratégica no processo de aprendizagem da língua (motivação, contacto com a língua, planificação do trabalho, pesquisa de informação, assimilação e recuperação de conhecimentos e conceptualização).

Reconhecer os erros como parte integrante do processo de aprendizagem, propor formas de os superar e avaliar progressos e carências, próprios e alheios, na aquisição da língua.

Usar os seus conhecimentos prévios em língua materna e noutras línguas, a sua experiência pessoal, os indícios contextuais e as semelhanças lexicais e gramaticais para fazer previsões de sentido e comunicar de forma simples, recorrendo, quando necessário, a idiomas conhecidos, gestos, mímica e desenhos.

Utilizar diferentes estratégias e suportes técnicos nas fases de planificação e de realização de tarefas comunicativas de compreensão, interação e produção orais e escritas, avaliando a sua eficiência.

B, C,

E, F.

Sa

be

r S

er/

Sa

be

r E

sta

r

Autonomia 2%

Revela iniciativa.



Expressa as suas necessidades no desenvolvimento das atividades.

Procura apoio para conseguir atingir as metas e desafios.

E

F

G

- Grelhas de

observação

- Registos do

professor

- Ficha de autoavaliação

Responsabili

dade

2%



Cumpre prazos.

Cidadania e

Participação 3%



Participa e envolver-se em projetos de cidadania ativa.

Assume atitudes e valores de sustentabilidade no meio envolvente.











1 Mod02-AFC

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE FILOSOFIA

Ano de Escolaridade: 10º Ano Letivo: 2019/2020

Domínios Subdomínios Ponder

ação (%)


Co

nh

ec

ime

nto

Dis

cip

lin

ar/

In

form

aç

ão

e

Co

mu

nic

aç

ão

Saber (concetual)

28%

- Conhece e distingue conceitos e teorias filosóficas. - Identifica e relaciona conceitos filosóficos. - Identifica, formula e relaciona com clareza e rigor problemas filosóficos.

A D E

-Observação direta -Testes -Fichas de trabalho em contexto de aula -Diálogo orientado / interativo

Saber pensar (raciocínio)

33%

- Mobiliza conceitos filosóficos na compreensão e formulação de problemas, teses e argumentos filosóficos. - Confronta e avalia criticamente as teorias apresentadas a estudo. - Articula saberes de diferentes disciplinas na resolução de problemas. - Mobiliza informação de forma crítica e autónoma. - Formula problemas e apresenta proposta de fundamentação para os mesmos.

A

B

C

D

F I

-Testes -TPC -Análise de textos com comentário crítico escrito ou oral -Trabalho orientado, individual ou em grupo, com guião, em contexto de aula -Apresentações orais -Diálogo orientado -Debates - Ensaio filosófico a apresentar no 3º P

Saber fazer (experimental /

processual)

27%

- Utiliza adequadamente os conceitos filosóficos no âmbito das propostas de trabalho apresentadas. - Aplica regras metodológicas na elaboração do ensaio filosófico. - Domina e utiliza instrumentos diversificados para pesquisar, descrever e avaliar. - Transforma informação em conhecimento. - Assume posições pessoais com clareza e rigor. - Aplica a linguagem, adequando-a aos diferentes contextos de comunicação.

Saber

Comunicar

5%

- Exprime-se com clareza, oralmente e/ou por escrito, utilizando linguagem filosófica.

A

B

-Textos -Apresentações / debates -Ensaio filosófico -Diálogo interativo

- Pesquisa, analisa, sistematiza e mobiliza informação integrando saberes prévios, para construir novos conhecimentos.

- Comunica ideias/produtos, utilizando diferentes fontes e/ou suportes.

Constrói (formula) e comunica reflexões filosoficamente fundamentadas.

Sa

be

r S

er/

Sa

be

r E

sta

r

Autonomia 2%

Revela iniciativa. Realiza tarefas sem necessitar de ajuda. Possui capacidade de auto e heteroavaliação. Expressa as suas necessidades e procura apoio para conseguir atingir as metas e desafios.

E

-Grelhas de observação


2 Mod02-AFC

Responsabilidade

2%

Cumpre as regras estabelecidas. Participa nos trabalhos. Cumpre prazos. É tolerante e respeitador. Tem consciência dos seus direitos e deveres.

F

G

-Registos do professor -Ficha de auto e heteroavaliação -Outros instrumentos definidos em conselho de turma

Cidadania e

Participação 3%












Mod02 - AFC

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE FISICO-QUÍMICAS Ano de Escolaridade: Ensino Secundário (10º, 11º e 12º anos) Ano Letivo: 2019/2020

Do

mín

ios

Subdomínios / Ponderação

(a)

Total Descritores de desempenho Perfil

do aluno

Instrumentos de avaliação (b)

Co

nh

ecim

ento

Dis

cip

linar

/ In

form

ação

e C

om

un

icaç

ão Saber

(concetual)

21%

93 %

- Conhece, conceitos, modelos, processos e teorias.

A

B

C

D

Testes de avaliação

Questões-aula

Trabalhos individuais ou

em grupo em sala de

aula

Saber pensar

(Raciocínio)

40 %

- Compreende dados, conceitos, modelos, processos e teorias.

- Interpreta a informação apresentada em diversos suportes (tabelas, gráficos,

outros).

- Mobiliza e utiliza conceitos e dados obtidos a partir de diversos suportes.

- Formula e resolve problemas, constrói hipóteses.

- Critica resultados/afirmações.

A

B

C

D

I

J

Saber fazer

(Experi-mental-processual)

30 %

- Planifica e executa etapas de um trabalho experimental.

- Utiliza adequadamente os materiais de laboratório.

- Interpreta estudos experimentais com dispositivos de controlo de variáveis.

- Prevê resultados e/ ou estabelece conclusões.

Testes de avaliação,

questões-aula,

relatórios ou partes.

Grelhas de observação

Saber comunicar

2 %

- Exprime-se com clareza, tanto oralmente como por escrito, utilizando

linguagem científica.

- Pesquisa e sistematiza informações, integrando saberes prévios, para

construir novos conhecimentos.

- Constrói (formula) e comunica opiniões críticas e cientificamente

fundamentadas sobre questões Ciência/Tecnologia e Sociedade-Ambiente.

A

B

Testes de avaliação,

questões-aula,

apresentações,

debates, relatórios ou

partes

Sab

er s

er /

Sab

er e

star

A

titu

des

e v

alo

res

Autonomia

2 %

7 %

- Revela iniciativa.

- Realiza tarefas sem necessitar de ajuda.

- Consegue expressar as suas necessidades e procurar apoio para conseguir as

metas e desafios.

E

F

G

Grelhas de observação

Registo livre do

professor

Fichas de autoavaliação

Responsabilidade

2 %

- Cumpre as regras estabelecidas.

- Participa nos trabalhos.


3 %

- Coopera com os outros.

- Assume atitudes e valores que contribuem para que o Homem possa viver

melhor na Terra.

- Envolve-se em projetos de cidadania ativa.

(a) - A avaliação de cada subdomínio é concretizada em cada instrumento de avaliação utilizado, podendo não ser avaliados

todos os subdomínios em todos os instrumentos de avaliação.

(b) - Todos os instrumentos são possíveis, podendo não ser usados todos os que são identificados para avaliar cada subdomínio.

- Caso sejam utilizados vários instrumentos, o peso dos testes de avaliação escritos será de 90% para a média dos testes

realizados e 10 % para a média de todos os outros instrumentos de avaliação utilizados. Se não se utilizarem outros

instrumentos de avaliação, a ponderação reverte para os testes escritos.

- Os testes de avaliação escritos deverão ter uma estrutura semelhante à de Exame Nacional.

- A avaliação dos períodos letivos é obtida mediante a média ponderada de todos os instrumentos de avaliação utilizados ao

longo do ano letivo.

2

Mod02 - AFC











CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE INGLÊS (CONTINUAÇÂO)

Ano de Escolaridade: 10º Ano Letivo: 2019/2020

Domínios Subdomínios Ponderação Descritores de desempenho PA Instrumentos de avaliação

Co

nh

ecim

ento

dis

cip

linar

/ in

form

ação

e c

om

un

icaç

ão

Co

mp

etên

cia

com

un

icat

iva

/ C

om

pet

ênci

a in

terc

ult

ura

l / C

om

pet

ênci

a es

trat

égi

ca*

Co

mp

reen

são

ora

l

13%

- Compreende um discurso fluido e segue linhas de argumentação dentro das áreas temáticas apresentadas**, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas.

A, B, C, D A, B, C, D A, B, C, D A, B, C, D A, C, D,I A, B, C, E B, C, F, I

- Testes - Fichas - Trabalhos de pares/grupo/ individuais - Tarefas comunicativas - Atividades de interação e produção oral - Trabalhos escritos (fichas de trabalho, exercícios de expressão escrita, fichas gramaticais) - Observação direta - Caderno diário

Inte

raçã

o /

Pro

du

ção

ora

l

20%

- Interage, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição e usa formas alternativas de expressão e compreensão, recorrendo à reformulação do enunciado para o tornar mais compreensível; interage com eficácia progressiva, participando em discussões, no âmbito das áreas temáticas**. - Exprime-se de forma clara sobre as áreas temáticas apresentadas**; produz, de forma simples e breve mas articulada, enunciados para descrever, narrar e expor informações e pontos de vista.

Co

mp

reen

são

esc

rita

(lei

tura

)

30%

-Lê e compreende diversos tipos de texto, dentro das áreas temáticas apresentadas**, recorrendo, de forma adequada, à informação visual disponível; identifica o tipo de texto; descodifica palavras-chave/ideias presentes no texto, marcas do texto oral e escrito que introduzem mudança de estratégia discursiva, de assunto e de argumentação; interpreta informação explícita e implícita, pontos de vista e intenções do(a) autor(a)

Inte

raçã

o /

Pro

du

ção

esc

rita

30%

- Responde a um questionário, email, chat e carta, de modo estruturado, atendendo à sua função e destinatário, no âmbito das áreas temáticas apresentadas**, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. - Planifica e elabora uma atividade de escrita de acordo com o tipo e função do texto e o seu destinatário, dentro das áreas temáticas apresentadas**, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas; reformula o trabalho escrito no sentido de o adequar à tarefa proposta.

Co

mp

etên

cia

inte

rcu

ltu

ral*

- Reconhece realidades interculturais distintas: Desenvolve a consciência do seu universo sociocultural e como este se relaciona com os universos culturais dos outros; relaciona a sua cultura de origem com outras culturas com que contacta, relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais, demonstrando capacidade de questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas.

Co

mp

etên

cia

est

raté

gica

*

- Comunica eficazmente em contexto: Adapta o discurso ao registo do interlocutor, utilizando vocabulário e expressões idiomáticas correntes, assim como estruturas frásicas diversas. - Colabora em pares e em grupos: Participar em atividades de par e grupo, revelando inteligência emocional em situações conhecidas; interage com o outro, pedindo clarificação e/ou repetição, aceitando feedback construtivo para atingir o objetivo proposto.

* Às competências intercultural e estratégica não é atribuída ponderação, uma vez que as mesmas são transversais e serão mobilizadas e avaliadas em todos os domínios e atividades.

** Áreas temáticas/ situacionais: 1. Um Mundo de Muitas Línguas: Cyber friends, Internet, música, intercâmbios, programas comunitários. 2. O Mundo Tecnológico: A inovação tecnológica e as mudanças sociais. 3. Os Media e a Comunicação Global: A Internet e a comunicação global, a comunicação e a ética. 4. Os Jovens na Era Global: Os jovens de hoje e do futuro.

- Utiliza a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto: Comunica online a uma escala local, nacional e internacional; demonstrar progressivamente autonomia na pesquisa, compreensão e partilha dos resultados obtidos, utilizando fontes e suportes tecnológicos; contribui para projetos de grupo interdisciplinares. - Pensa criticamente: Relaciona vários tipos de informação, sintetizando-a de modo lógico e coerente, com apresentação de pontos de vista e opiniões, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. - Relaciona conhecimentos de forma a desenvolver criatividade em contexto: Relaciona o que ouve, lê e produz com o seu conhecimento e vivência pessoal, recorrendo ao pensamento crítico e criativo; elabora trabalhos criativos sobre vários assuntos relacionados com as áreas temáticas apresentadas e interesses pessoais. - Desenvolve o aprender a aprender em contexto e aprende a regular o processo de aprendizagem: Avalia os seus progressos como ouvinte/leitor, integrando a avaliação realizada de modo a melhorar o seu desempenho; demonstra uma atitude proativa perante o processo de aprendizagem, mobilizando e desenvolvendo estratégias autónomas e colaborativas, adaptando-as de modo flexível às exigências das tarefas e aos objetivos de aprendizagem; reformula o seu desempenho oral e escrito de acordo com a avaliação obtida; realizar atividades de auto e heteroavaliação, tais como portefólios, diários e grelhas de progressão de aprendizagem

A, B, C, D B, C, D, H C, D, E, F D, E, F, J

Sab

er s

er/

Sab

er e

star

Autonomia 2%

- Revela iniciativa. - Realiza tarefas sem necessitar de ajuda. - Possui capacidade de auto e heteroavaliação. - Expressa as suas necessidades no desenvolvimento das atividades. - Procura apoio para conseguir atingir as metas e desafios.

Responsa-bilidade

2%

- Cumpre as regras estabelecidas. - Participa nos trabalhos. - Cumpre prazos.


3%

- Demonstra capacidade para trabalhar em equipa. - Coopera com os outros. - Participa e envolve-se em projetos de cidadania ativa. - Assume atitudes e valores de sustentabilidade no meio envolvente.

Áreas de competências do perfil dos alunos

A: Linguagem e textos B: Informação e comunicação C: Raciocínio e resolução de problemas D: Pensamento crítico e criativo E: Relacionamento interpessoal

F: Desenvolvimento pessoal e autónomo G: Bem-estar saúde e ambiente H: Sensibilidade estética e artística I: Saber científico, técnico e tecnológico J: Consciência e domínio do corpo

1 Mod02-AFC

1 Os Instrumentos de avaliação deverão ser ajustados a cada conselho de turma/perfil de aprendizagem dos alunos.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA A e MACS

Ano de Escolaridade: 10º e 11º anos Ano letivo: 2019/2020

Domínios Subdomínios Ponderação (%) Descritores de desempenho PA


Co

nh

ecim

ento

Dis

cip

linar

/ In

form

ação

e

Co

mu

nic

ação

Saber Científico 58%

Conhece, distingue e compreende dados,

conceitos, modelos, processos e teorias.

Relaciona conceitos e modelos.

A B

D F

I

Testes/fichas de

avaliação

Questões-aula

Raciocínio Matemático

15%

Interpreta a informação apresentada em diversos

suportes (tabelas, gráficos, outros).

Mobiliza e utiliza conceitos e dados obtidos a

partir de diversos suportes.

Critica resultados/afirmações.

Articula saberes de diferentes disciplinas na

resolução de exercícios.

A

B

C

D

F

I

Testes/fichas de

avaliação

Questões-aula

Resolução de Problemas

15%

Define a estratégia de resolução de um problema.

Formula e resolve problemas; constrói hipóteses.

Prevê resultados e/ ou estabelece conclusões.

Interpreta os resultados e revê processos.

Articula saberes de diferentes disciplinas na

resolução de problemas.

A

B

C

D

F

I

Testes/fichas de

avaliação

Questões-aula

Resolução de

problemas,

recorrendo a

modelos

matemáticos de

diversas

situações da vida

real

Comunicação Matemática

5%

Exprime-se com clareza, oralmente ou por escrito,

utilizando linguagem científica.

Pesquisa e sistematiza informações, integrando

saberes prévios, para construir novos

conhecimentos.

Constrói/formula e comunica opiniões críticas

cientificamente fundamentadas sobre questões de

cientificas e tecnológicas.

A

B

Composições

Matemáticas

Justificações de

respostas

Apresentações

orais

Sab

er S

er/S

aber

Est

ar

Autonomia 2%

Revela iniciativa.



Expressa as suas necessidades e procurar apoio

para conseguir atingir as metas e desafios.

E

F

Grelhas de

observação

Listas de

verificação

Registos do

professor

Responsabilidade 2% Cumpre as regras estabelecidas.


Cumpre prazos.

E

F

Cidadania

e

Participação

3%




Assume atitudes e valores de sustentabilidade no

meio ambiente.

E

F











critÉrios de avaliaÇÃo de portuguÊs ano de escolaridade: … · 2020. 7. 2. · ficha de...

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