Construindo uma estratégia simples

para a conquista do meu sucesso

APLICAÇÃO - 2016

Com início às 13h nos dois dias, horário oficial de Brasília-

DF, em todas as unidades da Federação. São 4 provas cada uma

com 45 questões de múltipla escolha.

No sábado, primeiro dia de aplicação do Exame, serão

realizadas as provas de Ciências Humanas e suas Tecnologias e de

Ciências da Natureza e suas Tecnologias, com duração de 4 horas e

30 minutos, contadas a partir da autorização do aplicador.

No domingo, serão realizadas as provas de Linguagens,

Códigos e suas Tecnologias, Redação e Matemática e suas

Tecnologias, com duração de 5 horas e 30 minutos, contadas a

partir da autorização do aplicador.

São 2 minutos e 30 segundos por questão – 30 minutos

para o gabarito.

Composição dos Itens

Item é a unidade do teste de uma avaliação em larga escala, pode ser de múltipla escolha ou aberto.

O item de múltipla escolha utilizado nos testes do Inep divide-se em três partes:

Texto Base

Enunciado

Alternativas

Texto Base Sensibiliza ou compõe a situação-problema.

É formulado partir da utilização de um ou mais textos (textos verbais e

não verbais como imagens, figuras, tabelas, gráficos ou infográficos;

Poderão ser de dois tipos:

(i) formulados pelo próprio elaborador para o contexto do item;

(ii) referenciados por publicações de apropriação pública.

Não se utiliza livro didático como fonte para o texto-base;

Utiliza-se, preferencialmente, textos que abordem temas atuais e sejam

adequados ao público-alvo;

Não se utiliza o mesmo texto base para mais de uma questão.

ENUNCIADO

O enunciado constitui-se de uma ou mais orações e não deve

apresentar informações adicionais ou complementares ao texto-base.

No enunciado, inclui-se uma instrução clara e objetiva da tarefa a ser

realizada pelo candidato. Essa instrução poderá ser expressa como

pergunta ou frase a ser completada pela alternativa correta;

Utiliza-se termos impessoais como: “considere-se”, “calcula-se”,

“argumenta-se” etc.;

Não utiliza-se termos como: “falso”, “exceto”, “incorreto”, “não”,

“errado”, sempre”, “nunca”, “todo”, “totalmente”, “absolutamente”,

“completamente”, “somente”, “Pode-se afirmar que”, “É correto

afirmar que” etc.

Alternativas

O gabarito indica, inquestionavelmente, a única alternativa correta que responde à situação-problema proposta;

O gabarito deve estar exposto de forma clara, ser a única alternativa correta e não deve ser mais atrativo que os distratores;

Os distratores indicam alternativas incorretas à resolução da situação-problema proposta;

Além disso, essas respostas devem ser plausíveis, isto é, devem parecer corretas para aqueles candidatos que não desenvolveram a habilidade em questão. Isso significa que o distrator plausível deve retratar hipóteses de raciocínio utilizadas na busca da solução da situação-problema apresentada;

Os distratores não devem ser absurdos em relação à situação-problema apresentada e dispostas de maneira lógica (sequência narrativa, alfabética, crescente/decrescente etc.) .

PESO DOS ITENS

• Compõe 25% da prova

• Exigem apenas interpretação de textos.

• Qual?, Onde?, O que?

Fácil

100-229

• Compõe 50% da prova

• Exigem interpretação de textos ou gráficos e conhecimento prévio do assunto.

• Como?

Intermediário

230-369

• Compõe 25% da prova

• Exigem interpretação de textos e/ou gráficos, conhecimento prévio do assunto e elaboração de soluções para um problema.

Difícil

370-500

EXEMPLO

Qual processo é responsável pelo transporte de água entre a célula e o meio ambiente?

Como se dá o transporte de água entre a célula e o meio ambiente?

A partir do gráfico a seguir, identifique a concentração do meio ambiente em que a célula está inserida.

Como é calculada a média

do Enem? A nota geral do aluno é calculada a partir do valor inicial de 500 pontos

como média. Não há uma média fixa, pois todo ano o nível dos

candidatos pode mudar. Um estudante que tirar mais que 500 numa área

de conhecimento provavelmente acertou mais que a média geral para

aquele eixo cognitivo. Quem ficar abaixo de 500 acertou menos. Por

exemplo: se na área de Matemática a média dos acertos dos concluintes

do Ensino Médio que prestaram o Enem foi de 15 das 45 questões, todos

que acertaram mais de 15 deverão ser pontuados acima de 500.

Cenário hipotético 1

A turma fez uma prova equilibrada Colocação Nota TRI Acertos (%)

1 679.3 100

2 643.1 90

3 613.2 80

4 573.7 70

5 566.3 70

6 539.2 60

7 498.4 40

8 459.8 40

9 457.3 40

10 429.1 30

11 412.7 30

12 411.7 20

13 401.1 20

14 396.6 10

15 382.1 0

Cenário hipotético 2

A turma foi mal na prova Colocação Nota TRI Acertos (%)

1 765.4 100

2 563.6 50

3 492.4 10

4 476.5 30

5 476.5 30

6 464.1 30

7 436.4 20

8 434.1 10

9 433.9 10

10 433.9 10

11 433.9 10

12 428.4 0

13 428.4 0

14 428.4 0

15 428.4 0

EXCETO

TRI A Teoria da Resposta ao Item, muitas vezes abreviada apenas

por TRI, é uma modelagem estatística utilizada em medidas

psicométricas, principalmente na área de avaliação de

habilidades e conhecimentos.

O ponto principal da TRI é que ela leva em consideração o

item particularmente, sem relevar os escores totais; portanto,

as conclusões não dependem apenas do teste ou questionário,

mas de cada item que o compõe.

Mínimo e Máximo Então, sendo a psicometria um braço da psicologia, a medida é relativa.

Não existe um ponto zero de inteligência ou um ponto zero de aptidão.

Dessa forma, é preciso exprimir os resultados em função de algum outro

quadro de referência – a média, por exemplo - que sirva,

arbitrariamente, como ponto de partida.

Quando a prova é composta com muitos itens fáceis, o máximo da prova

tenderá a ser mais baixo, e quando ela é composta com muitos itens

difíceis, o mínimo tenderá a ser mais alto. Então, está claro que a nota

mínima não é “0” e a nota máxima não é 1.000.

Na régua a seguir, temos as

respostas a 10 questões já

posicionadas, dadas por dois

participantes. Ambos acertaram a

mesma quantidade de questões

(5), mas o Participante A acertou

as questões mais fáceis e, a partir

de um certo nível de

dificuldade, passou a errar,

conforme o esperado

pedagogicamente (coerência

pedagógica), logo sua nota será

maior do que a do Participante B,

pois este acertou as questões mais

difíceis e errou as mais fáceis.

O participante A tem nota por volta de 650, logo deverá acertar as questões 1, 34, 45, 12 e 16. Já o participante B tem nota 400, logo deverá acertar apenas as questões 1 e 34. Caso isso não ocorra, suas notas podem variar para cima ou para baixo.

Se eu não souber uma questão, devo

chutar ou deixá-la em branco?

Deixar uma questão em branco determina uma pontuação mínima.

Chutar pode significar acertar mas, para o erro, também se recebe uma

pontuação mínima.

Porém, se a TRI detectar que a resposta foi um chute, ela recebe uma

pontuação menor do que foi estabelecido para ela.

O que o método faz é diminuir o peso de eventuais acertos fora do

padrão, já que um candidato que teve dificuldade nas questões fáceis do

teste dificilmente saberia solucionar as perguntas mais complexas.

1ª ESTRATÉGIA

O segredo é a coerência, não adianta

tentar responder primeiro as questões

mais difíceis. Se um candidato acerta as

questões difíceis e erra as fáceis, sua

pontuação cai. Procure as questões que

você domina o assunto, pule as que

podem lhe trazer dificuldade, e só depois,

retorne a elas.

PIRÂMIDE DO CONHECIMENTO

EU SEI NÃO SEI NÃO SEI

EU SEI NÃO SEI NÃO SEI

Competências Específicas da Redação

MATRIZ DE REFERÊNCIA DO ENEM EIXOS COGNITIVOS (comuns a todas as áreas de conhecimento)

I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens

matemática, artística e científica e das línguas espanhola e inglesa;

II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento

para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das

manifestações artísticas;

III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações

representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema;

IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e

conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente;

V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração

de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a

diversidade sociocultural.

MATRIZ DE REFERÊNCIA DO ENEM

I. Matriz de Referência de Linguagens: 9 Áreas de Competência e 30

Habilidades distribuídas entre essas Competências;

II. Matriz de Referência de Matemática: 7 Áreas de Competência e 30

Habilidades distribuídas entre essas Competências;

III. Matriz de Referência de Ciências da Natureza: 8 Áreas de Competência e

30 Habilidades distribuídas entre essas Competências;

IV. Matriz de Referência de Ciências Humanas: 6 Áreas de Competência e 30

Habilidades distribuídas entre essas Competências.

OBJETOS DO CONHECIMENTO

I. Matriz de Referência de Linguagens: 8 TÓPICOS;

II. Matriz de Referência de Matemática: 5 TÓPICOS;

III. Matriz de Referência de Ciências da Natureza:

FÍSICA – 7 TÓPICOS

QUÍMICA – 11 TÓPICOS

BIOLOGIA – 6 TÓPICOS

IV. Matriz de Referência de Ciências Humanas: 5 TÓPICOS.

O que são Descritores?

EXEMPLO

Matriz de Referência de Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Competência de área 2 – Identificar a presença e aplicar as tecnologias

associadas às ciências naturais em diferentes contextos.

H5 – Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano.

H6 – Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou

utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum.

H7 – Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a

comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do

consumidor, a saúde do trabalhador ou a qualidade de vida.

O que são Descritores?

Descritor portanto não é o conteúdo do

ensino, mas antes um comportamento

a ser desenvolvido pelo educando para

atingir determinados objetivos no

desenvolvimento de habilidades.

Exemplo:

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Competência de área 2 – Identificar a presença e

aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais

em diferentes contextos.

H7 – Selecionar testes de controle, parâmetros ou

critérios para a comparação de materiais e produtos,

tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do

trabalhador ou a qualidade de vida.

C2H7

O queijo de coalho é um produto típico da região

nordeste do Brasil. Sua fabricação é artesanal e se, não

houver um rigor com a higiene de seu preparo, pode

apresentar buracos em seu interior.

Explique como a presença desses “buracos” pode ser

um indicativo da contaminação por fungos.

a) A respiração aeróbia realizada pelos fungos promove a liberação de oxigênio,

responsável pela formação de bolhas.

b) A fermentação láctica promovida pelos fungos é responsável pela liberação de gás

carbônico, que forma as bolhas no queijo.

c) A fermentação alcóolica realizada por fungos em ambiente anaeróbio libera oxigênio,

que forma bolhas no queijo.

d) A respiração aeróbia realizada por fungos em ambiente anaeróbio libera gás carbônico,

responsável pela formação de bolhas.

e) A fermentação alcóolica realizada por fungos em ambiente anaeróbio libera gás

carbônico, que forma bolhas no queijo.

Distrator A: A respiração aeróbia consome oxigênio e promove a liberação de gás carbônico,

sendo realizada pela maioria dos organismos vivos.

Distrator B: A fermentação láctica é realizada por bactérias e não promove a liberação de

gases.

Distrator C: A fermentação alcóolica realizada por fungos em ambiente anaeróbio libera gás

carbônico.

Distrator D: A respiração aeróbia é realizada por fungos em ambiente aeróbio.

Resposta E / Alternativas plausíveis: B e C

Ações

Entender muito da regra do jogo.

ENEM, SISU, PROUNI, FIES e IES

Ações

Quais os conteúdos aparecem mais no ENEM de

cada área do conhecimento?;

Ecologia (33%), Programa de Saúde (13%),

Fisiologia (13%), Evolução (7%) e Genética (7%)

Ações

Quais os conteúdos aparecem mais no ENEM de cada área do conhecimento?;

Em levantamento de 720 questões (ENEM de 2010 a 2013)

Ciências da Natureza:

Biologia – a incidência de questões de Ecologia é muito superior à registrada na área de Botânica;

Física - Eletricidade supera de longe Termodinâmica.

Ciências Humanas:

História - questões sobre o Período Republicano Brasileiro são mais comuns do que as relativas à História Colonial;

Ações

Quais os conteúdos aparecem mais no ENEM de

cada área do conhecimento?;

Linguagens: questões sobre Interpretação Textual

devem preocupar mais do que questões de

Gramática;

Matemática: Funções e Geometria são mais

frequentes do que Equações Elementares ou

Matrizes.

Ações

Para que serve minha nota do ENEM?;

SISU, Universidades Públicas e Privadas

(incluindo Universidades Internacionais), Prouni,

FIES, Ciência sem Fronteira, Certificação do

Ensino Médio

Ações

Certificação do Ensino Médio

55% do Nordeste abaixo de 450 pontos.

Redação

Mais de 53 mil tiraram zero.

Ações

Quantas provas passadas do ENEM eu já

resolvi?;

Quantos simulados com questões inéditas eu já

realizei?

Estou me preparando para uma área ou para

um curso?

Cursos com maior procura

Cursos com maior nota de corte

IES com maior procura

Plano de Estudos

6 horas de Matemática, Biologia, Química e Física; 4 horas de História, Geografia, Português; 2 horas de Filosofia, Sociologia, Literatura e Língua Estrangeira; 1 hora de leitura para pesquisa de dados para a Redação; 1 Redação por semana.

Plano de Estudos

21 Dias

OUTRAS ESTRATÉGIAS

PESQUISA SOBRE PROGRAMAS ASSISTENCIALISTAS

DO GOVERNO FEDERAL;

LER TUDO O QUE FOR NOTÍCIA;

RESUMÃO DE NOTÍCIAS NA INTERNET;

ASSISTIR FILMES E DOCUMENTÁRIOS;

RELATÓRIO DO IBGE;

IMPRIMIR A MATRIZ CURRICULAR DO ENEM.

81-99965.9652 (whatsApp)

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