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Boletim do Colégio Montessori Santa Terezinha - Ano 9 - Nº 31 - Maio-Agosto/2009Boletim do Colégio Montessori Santa Terezinha - Ano 9 - Nº 31 - Maio-Agosto/2009

Releituras produzidas pelos alunos do Ensino Fundamental

EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO

UM ENSAIO PARA A VIDA

EDITORIAL

I. Dominar linguagens;II. Compreender fenômenos;III. Enfrentar situações-problema;IV. Construir argumentação;V. Elaborar propostas.

1. Referência de linguagens, códigos e suas tecnologias;2. Referência de matemática e suas tecnologias;3. Referência de ciências da natureza e suas tecnologias;4. Referência de ciências humanas e suas tecnologias.Com suas competências e habilidades correspondentes.

Eixos cognitivos:

Matrizes de referência:

NA MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA O NOVO ENEM SÃO PROPOSTOSEIXOS COGNITIVOS COMUNS A TODAS AS ÁREAS DO CONHECIMENTO.

EXPEDIENTE

www.santaterezinha.com.br

Informativo Montessori Santa Terezinhaé uma publicação do Colégio Montessori Santa Terezinha

Tiragem: 1.500 exemplares

Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional

Produção e Diagramação: Silvio Oliveira da Matta

Coordenação Geral: Profª Neuza Maria Scattolini Mantenedora e Diretora-geral

MONTESSORI SANTA TEREZINHAAv. Eng. Armando Arruda Pereira, 1.888 Jabaquara (ao lado do METRÔ JABAQUARA)CEP 04312-130 - SP - Tel.: (11) 5011-1022

De acordo com as novas exigências do MEC, que têm como objetivo melhorar a qualidade do ENSINO DAS ESCOLAS PÚBLICAS E PARTICULARES indo ao encontro dos padrões de ensino dos países melhores posicionados dentro do ranking mundial da educação, as escolas brasileiras vêm se mobilizando para rever seus conceitos e para se enquadrar dentro das exigências das avaliações do “NOVO ENEM 2009”. Neste ano, o ENEM será utilizado como único ou, um dos instrumentos de seleção para os vestibulares das Universidades Federais e Particulares. Acreditamos que essa medida aliviará o grande “stress” dos alunos de participarem de diversos vestibulares para entrarem em um único curso. O Novo Enem possibilitará ao aluno concorrer a vagas em diferentes Universidades, havendo um limite de escolha em até cinco cursos, de até cinco Instituições, por candidato, que deverão ser colocadas em ordem de sua preferência, aliviando custos e uma série de outras facilidades, tanto para o aluno, como para as universidades.

Nossos Colégios DOMUS SAPIENTIAE e MONTESSORI SANTA TEREZINHA sempre primaram por manter a atualização de sua equipe, pois sabemos que as mudanças neste mundo globalizado são constantes e que a formação contínua é necessária para toda a equipe pedagógica e administrativa. No século XXI, é essencial que todos os profissionais busquem novos conhecimentos e que se atualizem nos mais diversos aspectos, superando-se, gradativamente, de acordo com as exigências do mercado de trabalho. Nossa equipe está sempre se atualizando através de cursos de pós-graduação, mestrados, aperfeiçoamentos, congressos, seminários, discussões de livros relacionados aos novos moldes da educação, cursos nos sindicatos e editoras, além de participações em outras instituições.

Após uma série de reflexões feitas nos últimos meses, nos reavaliamos para estudarmos os novos ajustes a serem implantados, de imediato, no 2º trimestre de 2009 e outros mais complexos para 2010.

Para irmos ao encontro das novas determinações do MEC e CNE (Conselho Nacional da Educação) nossos Colégios iniciaram no 2º trimestre de 2009, várias implementações, a partir do Estas são compostas de 2º ano do Ensino Fundamental I até o 3º ano do Ensino Médio.uma série de Simulados com testes contextualizados que envolvem competências e habilidades para as quatro áreas do conhecimento: Línguagens, Matemática Ciências Humanas e Ciências da Natureza (Ensino Fundamental I ao Ensino Médio), (Ensino Fundamental II ao Ensino Médio). Esclarecemos também que, em todos os segmentos, as aulas estão sendo dadas no dia-a-dia de acordo com os padrões exigidos, comuns a todas as áreas do conhecimento.

Senhores Pais,

No 2º trimestre de 2009, os 3 anos do Ensino Médio, passaram a ter os duas tardes de estudo complementar, não obrigatórias, sendo que na primeira tarde, tiveram palestras com temas de Atualidades aprofundamento de e, na segunda, aulas de estudo nas áreas de Matemática e Língua Portuguesa.

No Ensino Médio, já faz parte da nossa rotina a realização de simulados bimestrais do Curso Anglo novo simulado semestral . Agora passaremos a realizar o ANGLO/ENEM. Esses simulados são realizados em datas específicas determinadas pelo Anglo, que normalmente ocorrem aos sábados e domingos, para que os alunos se habituem à realidade dos vestibulares e do NOVO ENEM.

De acordo com as mudanças para 2010, propostas pelo MEC e CNE a carga horária de 2.400 horas/aula atuais nos três anos do Ensino Médio será ampliada para 3.200 horas/aula. É importante mencionarmos que nossos Colégios Domus e Montessori, nos últimos dez anos, já mantêm uma carga de 4.160 horas/aula nos três anos do Ensino Médio, compatíveis ao nosso conteúdo pedagógico.

!racude re me ep nta dm ndo oe nossa missãS impleNOVAS PROPOSTAS PARA 2010

A partir de 2010, com o objetivo de elevar ainda mais o padrão de ensino, aumentaremos a Matriz Curricular de 4.160 horas/aula para mais 2 (duas) tardes complementares, que constarão no nosso CONTRATO DE PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS para os alunos do 3º ano do

osEnsino Médio “Apostila Terceirão”. Haverá ainda uma alteração no conteúdo pedagógico, pois passaremos a trabalhar nos 3 anos a já usada pelos . Essa apostila é mensal e é composta pelo conteúdo dos três anos do Ensino Médio. Será trabalhada no Cursos Extensivos Angloperíodo da manhã, no horário normal de aula.

De acordo com a Matriz Curricular estendida para 2010, às terças e quintas-feiras, a partir das 13h30min até às 18h, os alunos terão aulas com equipe especializada em cursinho, nas quais trabalharão as Apostilas Anglo de Tarefas Complementares, revisando e reforçando o conteúdo de todas as disciplinas. Nesses dois dias, as aulas do período da manhã encerrar-se-ão às 12h05min e os alunos poderão optar pelo almoço no refeitório do Colégio (Unidade I), na Cantina do prédio ou fora do Colégio, ficando a critério da família.

Para 2010, nas mensalidades dos alunos dos 3 Anos do Ensino Médio, será acrescido o valor do período complementar com duas tardes, os

totalizando 10 aulas de 50 minutos semanais, a preço de custo. Nesse valor será incluso todo material apostilado do Anglo, tanto para o período da manhã como para o período complementar da tarde, perfazendo um total de R$ 1.495,00/mês. Acreditamos que essa medida irá otimizar a vida das famílias, pois nossos colégios oferecerão um excelente curso de 3º Ano e mais um Curso Extensivo Anglo, em um único pacote, para todos os alunos e famílias que realmente se comprometerem em levar nosso lema de ensino a sério.

A educação é resultado de um processo de formação que compete não somente à escola, mas fundamentalmente à família e ao aluno. O Colégio só obtém sucesso com o comprometimento da família e com o aluno participando ativamente das aulas, revendo-as em casa, fazendo suas tarefas e nunca esquecendo do lema: .“AULA DADA, AULA ESTUDADA”

A partir de 2010, ficará determinado, em calendário anual do 3º ano do Ensino Médio, dois sábados no período da manhã, para a realização de simulados mensais. Esses simulados farão parte da composição da nota trimestral, dessa forma a presença é obrigatória, de acordo com o contrato de prestação de serviços dos Colégios.

Conforme pronunciamento do Ministro da Educação, Fernando Haddad, foi proposta a reorganização dos conteúdos em torno de quatro eixos integrados: trabalho, ciência, tecnologia e cultura, envolvendo a “Interdisciplinaridade” ou “Integração de Conteúdos”.

Os Colégios DOMUS e MONTESSORI, de acordo com sua missão, já desenvolvem em período paralelo, há muitos anos, um trabalho pedagógico, além daquele praticado em sala de aula, que vem justamente ao encontro da proposta atual de nosso Ministro da

Educação. Esse trabalho propõe conduzir os alunos para o desenvolvimento das suas habilidades e competências, através da exploração de aptidões, de acordo com o desenvolvimento das inteligências

múltiplas e do fortalecimento das relações pessoais, através do PROMONTE e cursos sendo todos opcionais, de acordo com o interesse de cada aluno.

O PROMONTE (Ensino Fundamental II ao Ensino Médio) é composto pelas atividades abaixo, realizadas no período da tarde, a partir das 12 horas:Programa de Recuperação Escolar / Plantões permanentes de dúvidas para Português, Matemática, Química e Física (Fundamental II e Médio) / Projeto de Formação Humana / Oficina de Redação / Concursos Literários / TOM - Treinamento para Olimpíada de Matemática / Orientação para Olimpíadas de Química e Física / Fórum FAAP - Simulação de organismos internacionais: preparação e participação / Desafio Bovespa ( Visita e simulação da negociação de papéis na Bolsa de Valores do Estado de São Paulo) / Parlamento Jovem (Simulação das atividades na Câmara de vereadores de São Paulo) / Informática – com formação na área Web Design e Microsoft Office 2007 / Robótica Educacional / Kung Fu.

Cursos opcionais (Educação Infantil ao Ensino Médio):Catecismo / Coral / Jogral / Teatro / Culinária / Cursos de Idiomas com Cultura Inglesa / Cursos de Instrumentos musicais (parceria com o Conservatório Guitarra Leão) / Escolas de Esportes (Futebol / Vôlei / Futsal / Handebol) / Judô: a partir de 4 anos de idade / Natação: a partir de 6 meses de idade / Balé: a partir de 4 anos de idade / Capoeira: a partir de 5 anos de idade / Karatê: a partir de 8 anos de idade / Treinamento Esportivo - Ensino Fundamental I ao Médio (Futsal, Vôlei, Handebol e Basquete).

Nossa missão de educar continuará respeitando os princípios da que prioriza a Filosofia Montessoriana e a Educação Humanistaformação da ética, do caráter e da cidadania, relevando sempre a criatividade, a paixão e o dinamismo.

Atualmente, não se aceita mais um profissional que domine apenas sua área de atuação, mas sim aquele que apresente um conhecimento relacionado ao universo político, social e econômico. Para isso, ele precisará das competências e habilidades que são exigidas pelo mercado de trabalho neste mundo globalizado.

Para que tenhamos sucesso é necessário que sejamos determinados, ativos, apaixonados, que lutemos para transformar nossos sonhos em realidade e, consequentemente, ser protagonistas de nossas vidas.

Agradecemos a confiança de todos familiares e alunos que fazem parte dacomunidade DOMUS e MONTESSORI

Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora

EDUCAÇÃO INFANTIL

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O toque, o mais antigodos sentidos, ainda é um tabu na nossa civilização.

Carinho e Massagem

Como despertar o interesse por livros e pelo mundo mágico a que eles nos levam?

Como se constroem hábitossaudáveis de leitura?eaiaiV Vemem

Berçário e NidoBerçário e Nido

O médico francês Frédérick Leboyer foi o responsável por introduzir no dia-a-dia de muitas mães a arte hindu de massagear as crianças. Leboyer, mais poeta do que médico, descobriu a magia de Shantala durante uma viagem à Índia. A ideia é fornecer o que é fundamental às crianças: contato, amor e carinho.

Através da comunicação entre a mão e a pele, feita de forma silenciosa e atentamente, como exige toda a prática corporal, surge um novo relacionamento, cheio de amor e alegria.

No Berçário do Colégio Montessori, uma das atividades que nossos bebês adoram é a massagem, na qual utilizamos alguns movimentos da Shantala, pois sabemos que o toque gerado fortalece o vínculo e o carinho.

Nosso objetivo é relaxar a criança, trazer equilíbrio e harmonia para o bebê, estimular o sistema nervoso e auxiliar o seu desenvolvimento psicomotor.

Outro momento considerado importante para o bebê é a hora do banho quando podemos promover uma proximidade e demonstrar carinho e afeto por ele. Por isso a importância dos pais também participarem deste momento diariamente. O bebê gosta de ser acariciado e o contato íntimo no banho intensifica esse sentimento, que ele reconhecerá como mais uma manifestação de amor.

Para responder a essas questões, convidamos vocês a participarem conosco de uma experiência fascinante!

Fala-se muito sobre a importância da música desde os primeiros meses de vida intrauterina de um bebê. Fala-se também o quanto é saudável conversar com a criança ainda na barriga da mãe, e estudos comprovam como o recém-nascido identifica a voz dos pais como um calmante natural, que através de palavras doces, em um tom familiar, transforma uma situação desconfortável em aconchego e acolhimento. Agora imaginem o que essas vozes, somadas a enredos cheios de fantasias e a imagens que falam por si, são capazes de despertar...

Foi baseados nessa certeza, que estendemos o , já tão enraizado em nossos hábitos da Projeto Vai-e-Vem Educação Infantil Berçário e Nido, aos alunos de , certos de que bebês e crianças que têm seus pais como modelos de leitores e

escritores desde bem pequenos e que ouvem e partilham momentos prazerosos ao lado daqueles que são seus verdadeiros heróis e heroínas, podem se envolver com esse universo literário.

Todas as sextas-feiras, em uma espécie de “Biblioteca Volante”composta por livros indicados pela Escola e de propriedade das próprias crianças, rodiziamos os exemplares, para que, juntos, cada família possa ler, cantar e brincar.

Contar histórias a um bebê não é só uma experiência encantadora, é também uma rica oportunidade de comunicação, de ampliação de vínculos e de descobrir a cada página um sorriso, um som, um gesto ou um olhar penetrante de quem já é capaz de compreender, ao seu modo, tudo o que está sendo narrado...

EDUCAÇÃO INFANTIL

5Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 31

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undo . . . uma bola . . . tudo que “rola”!

Como produto final do Projeto “Quem sou eu”, organizamos um álbum individual com as etapas deste trabalho. O resultado foi elogiadíssimo pelos pais que participaram ativamente de todo o processo.

“Ciranda da Cultura Popular” será a nossa próxima aventura no universo da aprendizagem do Maternal I: exploraremos parlendas, cantigas, brincadeiras de roda e diferentes elementos de nossa cultura popular para darmos importantes passos no desenvolvimento da comunicação verbal tornando as crianças mais criativas e desinibidas, além de desenvolver a dicção, a memória e aprendizagem geral.

Maternal IIMaternal II

Ingredientes:1 porção caprichada de textos e poesias de Cecília Meireles1 xícara de imaginação2 colheres cheias de diversas letrinhas1 copo de criatividadeObs.: Não pode faltar uma grande porção de participação da família:Para untar, use aprendizagem com significado.

Modo de Preparo:Misture todos os ingredientes em uma sala de aula e acrescente a participação da família aos poucos. Aqueça o grupo frequentemente e o distribua em locais variados usando muita criatividade e aprendizagem com significado. Abra as portas da sala e compartilhe o produto final com todas as pessoas importantes.

O Maternal II elaborou uma receita de sucesso para envolver os alunos na magia do mundo letrado. Confiram:

Depoimento de Lilian Balna Palomo(mãe do aluno Caio Henrique Palomo Lemos - Maternal I A):

“Adoramos o resultado do trabalho “Quem sou eu”. É incrível como carinho, dedicação e criatividade conseguem fazer coisas lindas! O Caio adorou o álbum e quis mostrá-lo para todos no final de semana, sempre pedindo para que alguém lesse o que a “mamãe Lilian” havia escrito! Temos certeza de que este projeto foi muito importante para ele, além de ter sido muito bem conduzido por vocês!”

Maternal IMaternal I

Produto Final:- Essa é a minha letrinha- Essa letrinha é da mamãe.- É o “o” de ovo.- É igual a letra D do Daniel e do Diego.- Minha letra G é igual à letra do nome do meu amigo.

Com o Projeto “Da Fantasia à Realidade por Mauricio de Sousa” estudamos a vida desse cartunista e desenhista e dos seus principais personagens. Pudemos valorizar a convivência harmoniosa enfatizada pelos personagens

consagrados da Turma da Mônica e estabelecer o foco das crianças no desenvolvimento psicossocial alimentando relacionamentos que respeitem a diversidade e permitam explorar o que elas oferecem.

Através de di ferentes his tór ias , muitas brincadeiras e músicas, exploramos diversos tipos de materiais , que contribuíram para o d e s e n v o l v i m e n t o d a e x p r e s s ã o o r a l , aumentando o vocabulário, o aprendizado e o exercício da língua oral e escrita. Os jogos como bingo de números e amarelinha foram fortes aliados que colaboraram na compreensão de conceitos na área de Matemática, entre outras

aprendizagens. Utilizamos a lousa digital e filmes para conhecermos as variadas características dos seus personagens. Descobrimos as principais diferenças entre o campo e a cidade e até construímos uma horta na escola. Plantamos mudas de ervas e diferentes tipos de alface.

JARDIMJARDIM

EDUCAÇÃO INFANTIL


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PRÉPRÉ

A comemoração do Dia das Mães foi marcada por momentos especiais de muita emoção.

N o s d i a s 1 4 e 1 5 d e m a i o , acompanhadas pelos filhos, as mães dos

os os1 aos 5 anos - E.F. participaram de um caça noturno realizado dentro da escola. Usando lanternas, todas p r o c u r a r a m o t e s o u r o e a o encontrarem, foram homenageadas e presenteadas com o belíssimo texto de Carlos Drummond de Andrade.

Diversão, interatividade,alegria e carinho “Mesmo antes de nascer, já tinha alguém

torcendo por você.Tinha gente que torcia para você ser menino.Outros torciam para você ser menina.Torciam para você puxar a beleza da mãe, o bom humor do pai. Estavam torcendo para você nascer perfeito.Daí continuaram torcendo...Torceram pelo seu primeiro sorriso, pela primeira palavra , pelo primeiro passo.O seu primeiro dia de escola foi a maior torcida.E o primeiro gol, então?E, de tanto torcerem por você, você aprendeu a torcer . . .

Foi quando até você começou a torcer pelo seu futuro.Torceu para ser médico, músico, advogado...Na dúvida, torceu para ser físico nuclear ou jogador de futebol. Seus pais torciam para passar logo essa fase.No dia do vestibular, uma grande torcida se formou. Pais, avós, vizinhos, namoradas e todos os santos torceram por você.Na faculdade, então, era torcida pra todo lado.E, daí pra frente, você entendeu que a vida é uma grande torcida. Porque, mesmo antes do seu filho nascer, já tinha muita gente torcendo por ele.Mesmo com toda essa torcida, pode ser que você ainda não tenha conquistado algumas coisas.Mas muita gente ainda torce por você!!!”

Texto: Torcida da sua vida Homenagemàs Mães

”rA od serodtaisuqnoC“O primeiro semestre foi repleto de descobertas e grandes avanços.

As crianças demonstraram muita responsabilidade e empolgação ao levar para casa a maior novidade desta série: a lição de casa, que visa a sistematização de diversos conceitos necessários para a aquisição da linguagem escrita, da motricidade e da matemática.

“Levantaram vôo” com seus conhecimentos acerca da Natureza e da Sociedade, dentre outras áreas, ao tratarmos dos “Conquistadores do Ar” – Projeto anual do Pré, cujo ponto alto foi a visita ao Museu da Casa Brasileira, onde vimos a exposição de Santos Dumont, da qual as crianças, que chegaram com muitas informações, saíram com um repertório ainda maior, tecendo comentários riquíssimos.

Fechamos nosso semestre com chave de ouro e com a certeza de que os alunos avançaram significativamente em suas aprendizagens e nos emocionamos ao perceber os frutos deste lindo trabalho que vem sendo desenvolvido em uma parceria entre a escola e as famílias.

Fica portanto, a certeza de que muitos passos no processo de alfabetização estão sendo dados, uma vez que a relação entre a sonoridade e a grafia das letras e sílabas já se estabeleceu, aproximando-os cada vez mais da convencionalidade na leitura e na escrita.

FUNDAMENTAL I


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Não é preciso ser adulto para saber que o nosso planeta grita por o SOCORRO. Éaquecimento global, é o acúmulo de lixo, é a possível falta de recursos naturais... Todas essas questões são preocupações da Humanidade perante um futuro bem próximo.

Os 4 anos estão discutindo assuntos referentes ao lixo e também à água; já estão os

mais conscientes sobre a necessidade de mudar a postura quanto à produção de lixo e à utilização consciente da água.

Há pouco tempo o governador de São Paulo declarou que a posse ilegal e a ocupação inconsciente das áreas de manancial poderão levar à falta de água no Estado.

Providências não são restritas ao campo governamental; cada um de nós é responsável pelo planeta.

Então, para complementar os estudos feitos sobre a água, fizemos uma visita à SEMASA.

Saber mais sobre esse insubstituível recurso da natureza - como é o seu ciclo, seus estados de transformação e o uso consciente e sem desperdício - tornou-se mais prático com esse PASSEIO.

Temos certeza que nossos alunos já são fortes “soldados da natureza”.Convidamos todos a participar dessa batalha; cada gotinha de água preservada

representa um oceano para garantirmos a sobrevivência na Terra.

Passear de charretinha, ordenhar a vaca, fazer trilha na floresta e dar comida aos animais foram as atividades mais disputadas e apreciadas.

Jegues, cabras, mini-cabras, ovelhas, galinhas, coelhos, vacas, cavalos, tartarugas aquáticas, pôneis, pavões, patos, gansos, marrecos, porquinhos e até um enorme búfalo e uma simpática ema fizeram a alegria de toda a criançada.

Estudar ao vivo e a cores, com certeza, é muito mais divertido, principalmente quando vemos de perto tudo aquilo que foi discutido em sala de aula, através de fotos e pesquisas.

É sem dúvida, a melhor forma de aprender....

...momentos inesquecíveis!

Pode ser delicioso, mas será que é confiável?Visitar a “Di Cunto” nos permitiu ver de perto o que aprendemos

no livro sobre a nossa alimentação.Vimos como se fazem pães, biscoitos, salgados...A higiene é uma grande preocupação da “Di Cunto”. Tudo é bem

limpo e organizado.Agora já sabemos escolher os alimentos mais saudáveis; o difícil é

resistir a tantas guloseimas!

“Criança preparada, adulto consciente”

os1 Anos - E.F.

FÁBRICA DI CUNTOos3 Anos - E.F.

doESTUD S

semasa os4 Anos - E.F.

ENSINO FUNDAMENTAL I


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Durante o primeiro semestre, os alunos participaram do curso (Programa ProerdEducacional de Resistência às Drogas e à Violência), ministrado pelas policiais Maria Diva Gomes Faria Torres e Elaine Cristina Clemente Barco, juntamente com os professores do Colégio.

A postura educacional do programa é preventiva, tendo como objetivo o desenvolvimento da autoestima, o cultivo da felicidade, da tolerância e do respeito mútuo.

No dia 28 de maio, alunos, pais, professores e representantes convidados participaram da solenidade de formatura do , na qual os alunos se Proerdcomprometeram a ficar longe das drogas.

O texto é o suporte do funcionamento da língua, pois é visto como a unidade básica de comunicação que tem significado, que serve para propósitos diferentes de acordo com o

contexto que gera sua produção. Portanto, para cada situação comunicativa é gerado um tipo de texto, que é carregado de sentido e de objetivos entre os seus interlocutores.

Fazendo uso dos diferentes portadores de texto, nossos alunos, desde a fase da alfabetização, iniciam o trabalho de “Produção Textual”. Esta atividade é de extrema relevância e deve ser vivenciada com textos reais, frutos de situações rotineiras como redigir bilhete, carta, anúncio, ler com autonomia e criticidade jornais e até preencher formulários.

A qualidade e a frequência desse trabalho garante o desenvolvimento das habilidades e competências necessárias, pois permite que gradativamente o aluno se aproprie de

conhecimentos para produzir textos.Na sala de aula os registros são

associados à participação em leituras compartilhadas de diversos gêneros textuais, criando assim hábitos de leitura e permitindo o acesso ao mundo da escrita, suas funções, formas, expressões e diversidade.

PRODUÇÃO TEXTUAL1 ao 5 Ano - E.F.oo

5 e 7 Anos - E.F.osos

A c o n s t r u ç ã o d o s portfólios se caracteriza por guardar toda a história escolar de um indivíduo ou grupo e por servir como processo de ressignificação de s u a s a p r e n d i z a g e n s e colaboração no processo de avaliação formativa dos procedimentos escolares.

Construído ao longo do ano, pode ser utilizado para ilustrar o desempenho do aluno no desenrolar de sua trajetória escolar.

O nosso portfólio é usado como ferramenta de acompanhamento do desenvolvimento e da qualidade do ensino/aprendizagem.

Os conhecimentos são registrados enfatizando a finalidade, as competências e as práticas adquiridas.

2 Anos - E.F.os

Assim é a escolha que fazemos ao adotarmos os livros paradidáticos.

B i l l y B r i g ã o , t í t u l o escolhido para o ., o2 ano-E.Fé uma das obras de Ingrid & Dieter Schbert que mexe com a cabecinha das crianças e as fazem refletir sobre suas condutas no dia-a-dia.

Tolerância e amizade são a l g u n s d o s a s p e c t o s abordados nessa história cheia de encanto, que mistura poeticamente realidade e fantasia.

1 ao 5 Ano - E.F.oo

Livros que ajudam a crescer!

ENSINO FUNDAMENTAL


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O início do trabalho com a robótica para os alunos dos , foi focado no conhecimento das peças que compõem o os5 AnosKit. Os alunos foram motivados a desenvolver atividades com o objetivo de conhecer a função de cada peça individualmente e como utilizá-las em conjunto com outras para conseguir gerar estruturas rígidas ou movimentos através do uso de engrenagens e polias.

Num primeiro momento os alunos foram desafiados a construir carros, utilizando as peças da forma que mais lhes aprouvesse; na sequência, analisaram as construções feitas e por meio de observação das instruções dadas pelos professores e do estudo de fichas com descritivo de cada peça foram se apropriando da forma correta de utilização do kit.

Já no segundo trimestre, tiveram como tarefa a construção de um carrinho que se movimentasse usando uma tecnologia similar à corda de uma caixinha de música. Com isso aprenderam que os brinquedos de corda, de maneira geral, trabalham tendo por fonte de energia a compressão de uma mola em formato de espiral. No lugar da mola os alunos utilizaram elásticos que eram tracionados pelo giro da manivela.

Nosso próximo projeto está totalmente ligado a um assunto bastante discutido: formas de energias renováveis. Ao final do trabalho terão

construído sistemas que representem a geração da energia eólica.

Com o objetivo de levar os alunos a descobrirem o funcionamento da tecnologia de uma maneira divertida, a robótica aproveita também para discutir o conhecimento acumulado cientificamente e contribuir para que os estudantes possam, além de conhecer, utilizar, dominar e desenvolver o pensamento crítico.

ICA

IROSSE

TN

OM

educacional

Caminhando à beira da p r a i a , e u e m e u p a i

contemplávamos o pôr do sol.

A brisa fria do inverno, o som das ondas do mar, toda aquela paisagem parecia uma pintura retirada de um livro de contos de fadas.

Olhando adiante podíamos ver um casal de cachorros brincando com seus filhotes.

Saudoso, meu pai segurou minha mão e disse:“Crianças crescem muito rápido”!Carinhosamente o abracei e expliquei que apesar da

rapidez do tempo, da distância, continuamos sempre precisando do aconchego do nosso lar.

Chegamos a este mundo como diamantes brutos, prontos para serem lapidados...

Criamos asas e nos lançamos ao mundo...Pensando bem, pai, somos como navios no porto,

esperando para sermos carregados e poder zarpar.Somos como navios...Ontem nos estaleiros, hoje no cais, amanhã... mar.

Mar raso, a princípio, depois águas profundas.Até sumir na linha do horizonte.Você, pai, é o navio-chefe da minha

vida.O vi navegar em tantos mares, dias

e noites...Calmarias e tempestades...Partidas e chegadas...Idas e vindas...L o n g e o u p e r t o n ó s n o s

comunicamos e temos a segurança, a certeza da presença do outro.

Por isso: tudo está bem!Ontem no mar, amanhã atracado

ao cais contemplando o poente.A v ida pode mudar em um

instante, mas o imenso amor que sentimos um pelo outro jamais mudará, pois navegamos no mesmo mar.

HOMENAGEM AOS PAISNavegando...Navegando...

Sônia Slompo

HOMENAGEM AOS PAIS

Na proposta geral da Festa Junina de 2009, os alunos desenvolveram sua sensibilidade, percepção e imaginação. Ao realizar releitura das obras de artistas importantes da história da arte como Candido

Portinari, Almeida Junior, Angela Gomes, Oscar Pereira da Silva, Cicero Dias, Marysia Portinari e Alfredo Volpi, propiciamos o desenvolvimento do pensamento artístico

e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana.

As pessoas que compareceram à festa prestigiaram esses trabalhos artísticos preparados pelos alunos para decorar o espaço.

A programação contou com apresentações de danças, barracas de comidas típicas e tradicionais brincadeiras.

A animação foi imensa!


ENGLISH WAY

o o1 ao 9 Ano - E.F.

No primeiro semestre, os alunos do Integral tiveram a oportunidade de participar das aulas de inglês ministradas diariamente.

Além de jogos, competições, datas comemorativas, músicas e

trabalhos manuais, as crianças têm à sua disposição um , material didático desenvolvido pela Oxfordespecialmente para o ensino de inglês como língua estrangeira.

Os primeiros anos do fundamental utilizam os livros do Incredible English, que possuem a interface convidativa para aprender brincando. Os últimos anos do fundamental , utilizam o American Adventuredesenvolvido para fixar melhor os pontos gramaticais.

Desta forma, tanto com o auxílio do material como de atividades lúdicas, os alunos aprenderam cada vez mais a se comunicar em inglês, aumentando seu vocabulário, praticando expressões e aperfeiçoando seus conhecimentos.

O ensino da língua universal, o inglês, desde cedo é imprescindível neste mundo globalizado em que vivemos. As crianças têm a surpreendente capacidade de aprendê-la com a maior facilidade.

Nas aulas são utilizadas diferentes estratégias: dramatizações de diálogos, músicas, recursos audiovisuais, atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras), que promovem a participação, o envolvimento, a interação e a socialização entre os alunos e proporcionam a aquisição de vocabulário articulado às estruturas, numa gradação de dificuldades.

Dessa forma os alunos constroem o conhecimento através de uma aprendizagem significativa.

English WayEnglish WayInfantil

“I have seen Diana develops her English day by day, but I had a

surprise when I read this Scrapbook and discovered a creative job

when our children‘learn and play together’.

Thanks a lot for your excellent job!"

“Eu tenho visto a Diana desenvolver seu inglês a cada dia, mas tive uma surpresa quando vi este scrapbook e

descubri um trabalho criativo quando nossas crianças ‘aprendem e brincam juntas’. Muito obrigada pelo

seu excelente trabalho!”

Nossa opção em trabalhar com , ou seja temas específicos, vem dando certo e é com muito orgulho que “Unit Theme”recebemos elogios diversos no integral. Jogos simbólicos, brincadeiras em que o uso do idioma inglês se faz necessário, culinária, histórias com criação de personagens são alguns dos inúmeros artifícios que utilizamos para envolver nossos alunos em um universo de muita magia e ação.

DEPOIMENTO: Aglae Regina Pessoa Giansanti (mãe de Diana Giansanti Tavares - Jardim A)

APRENDENDO INGLÊS !tniop eht s'tah, trna leo tro nrael oT!otnop o é esse ,rednrep auo rednerpA

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English WayEnglish WayFundamental

ENSINO FUNDAMENTAL II


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Essa foi a pergunta geradora para um projeto sobre planificaçãode sólidos e cálculo de áreas e volume nas aulas de Matemática.

Ao criar, na sala de Matemática, uma nova embalagem, os alunos dos os6 Anos testaram diversas formas e perceberam que apesar do volume

não se alterar, a área era alterada. A atividade, que tinha por objetivo despertá-los para a Matemática

envolvida nas mudanças de embalagens vivenciando a sua aplicação na prática, permitiu concluir como a diminuição da área pode reduzir o custo de um produto.

“É estimulante perceber como os alunos se interessam por temas que possam ser aplicados na prática, fazendo do aprendizado uma aventura”, conclui o professor Pedro Moretti Junior.

Por que as embalagens mudam?

G E O G R A F I A7 Anos os

6 Anosos

A regionalização permite conhecer a dinâmica do espaço.Os representantes do governo utilizam-na para administrar com mais

eficiência e agilidade. Todos podem regionalizar um espaço, basta definir previamente os critérios.

Após analisar e discutir em classe, sob a orientação da professora Daniela Nagano, nas aulas de Geografia, as diferentes regionalizações do território brasileiro, os alunos dos confeccionaram jogos referentes ao os7 anosassunto. Cada grupo elaborou um quebra- cabeça com as regionalizações do IBGE, Geoeconômica, professor Milton Santos, 1940 e 1945 e um mapa do Brasil Político atual.

Através do lúdico, as turmas compreenderam que uma regionalização não é definitiva. Ela pode cair em desuso devido as transformações de ordem natural, econômica, política e social que venham a acontecer no país.

Construção de jogos facilita a aprendizagem

A construção do conhecimento através dediferentes espaços e abordagens

No 1º semestre, o aluno do Vítor da Matta Vívolo, um o3 A-E.M.estudioso dos diversos aspectos do Egito Antigo, foi convidado pela professora de Arte a ministrar uma palestra sobre o tema aos alunos dos os6 anos.

Através de um e de peças por ele colecionadas, power pointVítor traçou um panorama de como os antigos egípcios compreendiam o universo em que viviam, bem como a sua origem, crença nos mitos e faraós e sua religiosidade.

Segundo Selva Arza Giannattasio, professora de Arte, “Por sua abrangência e abordagem direta, a palestra agradou muito os alunos e os instigou a conhecer e pesquisar mais sobre essa civilização tão fascinante!”.

conhecendo o

FUNDAMENTAL II e MÉDIO


De todos os estudos de meio propostos pela escola, um dos mais esperados pelos é a Trilha 47 de Bertioga.os8 anos

Para jovens urbanos, habituados ao ritmo alucinante da cidade, o contato direto com a natureza por si só já é motivo de muito entusiasmo e encantamento.

Caminhos tortuosos e cheios de empecilhos favorecem a colaboração, a união e a solicitude entre os participantes, que descobrem que o sucesso da caminhada depende da integração e apoio mútuos.

Diferenças e adversidades são esquecidas e substituídas pela ajuda e pelo companheirismo para a superação dos obstáculos naturais, que estimulam a confiabilidade e o prazer de servir.

Nesse projeto os alunos constatam também o seu grau de responsabilidade na questão da preservação do meio ambiente; percebem o quanto esse problema esbarra em cada um de nós e em que medida todos estamos comprometidos com a natureza e com o bem estar dos outros.

Entendem que o futuro depende da estreita consonância entre o homem e a natureza.

“Esse foi um passeio que atingiu as minhas expectativas, pois além de poder ver o que aprendemos em aulas,

pudemos também nos divertir, estreitar relações com quem já

conhecemos e conhecer pessoas que nem conhecíamos muito bem”

Camila Morita – 8° A

“O passeio realizado em Bertioga foi muito divertido e diferente. Além de passarmos um dia com os amigos fora da sala de aula, foi possível viver experiências de grupo com momentos de pura diversão, companheirismo, muitas risadas e ultrapassar vários desafios presentes no percurso”Beatriz Nobre Paiatto – 8° B

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TORRE

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O Projeto “Ler o Mundo Decifrando as Palavras”, desenvolvido nos Ensinos Fundamental e Médio, idealizado e coordenado pelo professor Jean Ferreira da Silva, utilizou os livros paradidáticos dos clássicos da Literatura Espanhola como um programa de incentivo à leitura.

Orientados pelo professor, os alunos dramatizaram os conteúdos abordados nos paradidáticos, reescrevendo-os e criando novos diálogos. Nesta atividade, refletiram e aprenderam, além dos

conteúdos próprios da língua espanhola, aspectos culturais, históricos e sociais ligados aos países de origem hispano-americana e às temáticas da adolescência.

Elaborando ou improvisando diálogos e situações, ampliaram suas habilidades e competências leitora e escritora da Língua Espanhola, afirmou o professor Jean.

Ler o Mundo decifrando as palavras!

FUNDAMENTAL II E MÉDIODANDO VIDA À LEITURA

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FUNDAMENTAL II E MÉDIO


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OFICINA DO TEXTOOFICINA DO TEXTO

As oficinas de texto do Portal Educacional, no 1º semestre, permitiram aos alunos que experimentassem a sensação de serem co-autores de livros produzidos em nosso laboratório de Informática.

A coordenadora da área de Português, Silvana da M. Vívolo, concluiu: “A Oficina de Texto, no Ensino Fundamental, estimulou discussões ligadas principalmente ao trabalho em equipe, ao companheirismo e à parceria que deve existir em uma turma de amigos. No Ensino Médio, os alunos puderam fazer parte de uma verdadeira redação de jornal, criando informativos. Houve a possibilidade de trabalharem de maneira interdisciplinar, abordando diferentes aspectos das notícias durante a produção coletiva.”

A proposta do Gibi da Turma para Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) estava repleta de novidades. Sob a orientação dos professores Carmem, Inez, Heloisa, Edna e Alan, os alunos tiveram a oportunidade de criar divertidas histórias de um grupo de amigos (com imagens de Ziraldo) que se mobilizou para realizar projetos especiais: ações pelo reflorestamento, formação de um time de basquete, realização de uma exposição coletiva de arte etc...

O que será manchete daqui a cem anos?No Ensino Médio, sob a supervisão do

professor Alan Nicoliche da Silva, abusando da imaginação, os alunos elaboraram jornais com notícias incríveis para o ano 2109...

ENSINO FUNDAMENTAL II ENSINO MÉDIO

Através de atividades retiradas das apostilas, os alunos dos 9 anos, nas aulas de gramática, puderam conhecer um os

pouco mais do .Sistema Anglo de Ensino“Eles perceberam como os exercícios desenvolvem a

criatividade, a capacidade de enfrentar com sucesso situações novas e a formação de conceitos de ética e cidadania, tornando-os aptos a disputar as vagas mais concorridas nas universidades, pois este é um dos objetivos de toda equipe do nosso colégio”, afirmou a professora Silvana Vívolo.

Construir o futuro é isto: conquistar oportunidades para fazer boas escolhas e motivar-se cada vez . mais

Para o vestibular...preparação!

Para as escolhas...oportunidades!

faz diferença!Nossa escola

odnacudE o odnehlocA

9 Anos

os

Que tal conhecer um pouco como trabalhamos no

Ensino Médio?

Esta foi a pergunta feitaosaos 9 anos

osOs alunos dos 9 anos, transdisciplinarmente com os professores da Área de Linguagem, Códigos e suas Tecnologias, Rozângela, Cristina, Jean, Heloisa e Silvana, estão envolvidos na produção teatral de Contos de Fadas.

Cada classe selecionou diversos personagens e recriou contos de forma coletiva, resgatando o prazer, a emoção e os significados simbólicos que estão ligados aos eternos dilemas que não só as crianças, mas também os adolescentes enfrentam ao longo de seu amadurecimento.

Segundo a professora Rozângela, de Arte, “Muitas vezes, um projeto como este auxilia na resolução de conflitos interiores normais na fase da adolescência”.

A encenação acontecerá na cerimônia do IV Prêmio Jovem Escritor.

Derrubando

Fronteiras

os9 AnosContos

de Fadas

9osanos

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Na 2ª semana de junho, no Teatro Montessori, aprofundamos a reflexão s o b r e o p r o c e s s o d e e s c o l h a profissional dos alunos do Ensino Médio para que, antes de escolherem

as universidades, avaliassem algumas possibilidades do mercado de trabalho.

Anteriormente à realização do evento, os 3 anos passaram por uma os

sondagem de interesses profissionais. Procuramos atender aos resultados desta investigação, convidando palestrantes com vasta experiência acadêmica e com reconhecimento no mercado de trabalho para composição das mesas do evento.

Oferecemos, ainda, uma infraestrutura diferenciada com instalações no formato de feira com a participação das principais universidades que possuem cursos muito bem avaliados pelo MEC.

Procuramos sempre oferecer oportunidades para que nossos alunos encontrem suas vocações nas mais diversas profissões existentes e para que trilhem carreiras de sucesso e de realização pessoal.

Como há anos acontece, os alunos dos do e do comemoraram juntos, no os9 anos Montessori Domusperíodo de 28 de junho a 5 de julho, a conclusão do numa viagem a Fortaleza.Ensino Fundamental

A razão principal do evento - , por si só, já é motivo de alegria e realização; mas o fato de ser comemorada a formatura -junto aos companheiros de tantos anos, potencializa o entusiasmo e intensifica as relações.

A energia dos jovens se manifesta em todos os momentos de cada dia através do riso frouxo, das brincadeiras em grupos, na troca de experiências, no apoio da mão amiga para o enfrentamento de aventuras “com emoção” ou simplesmente nas rodas de conversas descompromissadas. Nas diferenças, quanto crescimento!

Os olhares desconfiados que se cruzam assim que os grupos de ambas as escolas se encontram, rapidamente se transformam em gestos de amizade e companheirismo logo nos primeiros momentos de convivência.

O ambiente descontraído convida à integração e à parceria desfazendo a idéia de competição; as oportunidades de trocas pessoais surgem a cada momento, a cada nova proposta de atividade feita pelos monitores.

Esses adolescentes tão especiais certamente guardarão na memória, muito mais que as paisagens maravilhosas; levarão lembranças marcantes de um período feliz entre amigos celebrado na harmonia e na paz.

ESPORTES


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ESPORTES

ARQUIBANCADA

No primeiro semestre, as equipes masculina e feminína de vôlei e futebol tiveram diversas participações em alguns campeonatos e muitos jogos pela LIGA PAULISTA DE ESPORTES ESCOLARES, tradicional torneio que reúne dezenas de escolas da capital. No 2º semestre, continuaremos nos jogos pela Liga e nossa participação já está confirmada no torneio OLIARQUI entre outros que acontecerão no decorrer do semestre.

TREINAMENTOS

ESPORTES NAS FÉRIAS No mês de julho, as aulas de Ballet, Judô, Natação, Capoeira, Futebol aconteceram na 1ª quinzena, proporcionando aos alunos que as frequentaram, atividades lúdicas diversificadas enfatizando o tempo de brincadeiras que caracteriza as férias.

No dia 27 de junho, atletas do Karatê-Dô Tradicional de São Paulo puderam demonstrar garra e determinação no Exame de faixa [mudança de Kyu] estilo Shotokan ( JKA), na quadra poliesportiva do Colégio Montessori Santa Terezinha.

Digno de registro, o bom desempenho e a garra dos alunos do professor Antonio Alves foram notados por todos os presentes.

O evento, promovido pela Federação Paulista de Karatê-Do Tradicional, foi liderado pelo mestre Yasuyuki Sasaki, que é 7º Dan pela matriz

mundial [NKK=JKA] Cerca de 200 pessoas entre alunos a serem examinados, familiares e amigos prestigiaram o evento.Nosso Colégio, reconhecendo a importância de prestigiar o Karatê educativo, em futuro próximo realizará outros

eventos de divulgação desse esporte.

KARATÊ-DÔ TRADICIONAL [JKA]

Um dos cursos oferecidos pelo é o Kung Fu, PROMONTEministrado pelo ex-aluno Rodrigo Maeda, que participou do III Brazil International Kung Fu Championship Tournament, realizado nos dias 13 e 14 de junho no ginásio Mauro Pinheiro-Ibirapuera.

Este que atualmente é o maior evento do Kung Fu no Brasil, reuniu 1222 competidores de diversas regiões do país e do mundo.

Na abertura do evento aconteceu a apresentação do Grupo Cobra e o do Grupo Grito dos colégios Montessori e Domus.

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O TEATRO EM CENA

IV PRÊMIO JOVEM ESCRITOR

CORAL: A NOVIÇA REBELDE

Neste século em que os verbos ler e escrever passaram a ser utilizados como sinônimo de acesso ao conhecimento e à formação da cidadania, o Prêmio Jovem Escritor tem reforçado o propósito dos professores da Área de Linguagem, Códigos e suas Tecnologias de

estimular a arte literária em nosso colégio.O homenageado deste ano, juntamente com os alunos vencedores, será Carlos Drummond de

Andrade, cuja adesão aos problemas do seu tempo e o sentimento de solidariedade diante das frustrações e das esperanças humanas resultaram na criação da melhor poesia social brasileira.

Novamente será um evento imperdível !!!

O 2º semestre estará realmente rico na parte artística. Teremos também a apresentação dos alunos do Ensino Fundamental, sob a direção do professor Silas da Silva, de “A Noviça Rebelde”.

Será uma oportunidade imperdível de conhecer a história da família de cantores Von Trapp que teve que enfrentar o Nazismo, durante a II Guerra.

Jog das coresJog das cores1º ao 5º Ano - E.F.

Fundamental II e Médio

Em outubro, todos estão convidados para as seguintes peças que serão encenadas pelos alunos dos Ensinos Fundamental e Médio, sob a direção da professora Rozângela Lípere:

O Vale Encantado - adaptação da peça de Oswaldo Montenegro sobre um lugar onde moram os personagens do mundo da fantasia, mas cada vez que uma criança sonha, eles são convocados a entrar

no sonho e lá vivenciam diversas histórias infantis.

A Fantástica Fábrica de Chocolate - adaptação do filme sobre um grupo de crianças que vence o concurso das barras de chocolate Wonka e tem acesso à misteriosa e mágica fábrica de chocolate, onde

segredos incríveis sobre o produto são revelados.Mamma Mia - Brodway adaptação do musical em cartaz na , baseado nas canções de sucesso do grupo ABBA.

Conta a história de Sophie, que às vésperas de seu casamento, descobre o diário de sua mãe com o endereço de três namorados e a possibilidade de um deles ser seu pai.

O Mundo... uma bola...

tudo que “rola”!

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MOSTRAª10

2010INSCRIÇÕES ABERTASPARA ALUNOS NOVOSE REMATRÍCULAS PARA ALUNOS ATUAIS

Cinema, teatro, boliche, buffet, Aquário de São Paulo e circo foram algumas das atrações programadas para os alunos do Ensino Fundamental, além de piscina aquecida, legolândia, culinária, gincanas e muita alegria.

Na Educação Infant i l não fo i diferente... Teve Parque da Xuxa, Cinema, Zoo Safari, Buffet e Day Camping no Pet Zoo, além de muita diversão em uma programação que teve muitas atrações, de culinária a baile à fantasia.

Em julho, além de momentos de lazer e diversão, criamos um ambiente agradável para atender às famílias que não puderam estar o mês todo com seus filhos.

Os alunos encontraram na escola um lugar para fazer novos amigos, passear, criar e experimentar. Acompanhados por uma equipe de monitoras especializadas, realizaram diversas atividades.

INTEGRAL

Professora Sandra Matos

Professores responsáveis:Sandra Matos e Marco Aurélio Bulhões

Guilherme Pantaleãonosso delegado nota 10

Nosso empenho foi reconhecido por todos e em 2010 marcaremos presença novamente.

Ana Paula, Ana Luisa, Carolina, Carolina Defini, Danielle, Fernanda, Gabriela,Guilherme, Laura, Luisa, Matheus, Melissa, Paula, Rafael, Thiago e Vitor

EQUIPE DO MONTESSORI - FÓRUM FAAP 2009

Participar de uma simulação assim

nos ajuda a conviver em grupo, a

saber ouvir e a respeitar a opinião

do outro, e dá mais segurança

para enfrentar as dificuldades.

Fernanda Chaves Brancalhão

Foi uma experiência muito rica, porque consegui me expressar muito bem. Por ser um comitê em espanhol, foi um desafio maior ainda. Enriqueci meu vocabulário e perdi a vergonha!Foi uma experiência para a vida.Ana Luiza Gouveia

Com certeza o Fórum ajudou na minha escolha profissional. Achei

bacana a possibilidade de colégios que não são de São Paulo participarem.

Ana Paula De Lucca Urbini

Não há nada que pague a riqueza cultural adquirida neste Fórum.Só participando, debatendo, arriscando e se esforçando é que chegamos mais perto de sentir como funciona o mundo das relações internacionais, da diplomacia e outros.Luisa Tasima

Gostaria de agradecer à Sandra e ao

Marcão por todo o apoio que eles nos

deram, principalmente em nossa

preparação para o Fórum. Eu,

particularmente, pois sem esse apoio

não conseguiria a menção honrosa.

Muito obrigado por tudo!

Guilherme Pantaleão

O Fórum FAAP de Discussão Estudantil é um modelo de simulação de organismos internacionais voltado para alunos do Ensino Médio das mais bem conceituadas escolas do país. Sua proposta pedagógica fundamenta-se no conceito de aprendizado ativo e no amadurecimento de valores sociais e culturais, salientando a ampliação de conhecimentos no campo da política e comércio internacionais. Cada grupo de alunos é designado a representar um Estado, esperando-se que desenvolva pesquisa referente à cultura, política externa, economia, composição social e posicionamento em relação à comunidade internacional do país escolhido.

As atividades abrangem diferentes campos do conhecimento e estimulam competências diversas dos estudantes, cumprindo seu papel de complementaridade ao currículo escolar. Além de incitar o jovem a iniciar uma pesquisa, o ambiente de discussão induz ao aperfeiçoamento da retórica e da habilidade de negociação.

O aluno Guilherme Bissoli Pantaleão recebeu menção honrosa como Delegado Nota 10.

Neste Fórum, Guilherme se destacou com louvor recebendo nota dez em todos os quesitos desempenhados pelos delegados.

Os diretores do Comitê avaliam: oratória, relacionamento com os outros delegados, coerência, documento oficial e conhecimento do assunto abordado. Foi nosso chefe de delegação junto com a aluna Ana Luisa Meneses Sampaio Gouveia.

Tenho certeza de que participar das simulações foi um diferencial na vida do Guilherme. Atividades como essa renovam a minha crença de que são essas situações que reafirmam seu poder transformador.

PARABÉNS, GUI! Tenho orgulho de ser sua professora.

boletim do colégio montessori santa terezinha - ano 9 - nº ... · eixos cognitivos: matrizes de...

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