guia pessoal dra. maria montessori

8/18/2019 Guia Pessoal Dra. Maria Montessori

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GUIA PESSOAL DE DRA. MARIA MONTESSORI

Por

MARIA MONTESSORI

Autora de “O Método Montessori” e “Antropologia Pedagógica”

COM QUARENTA E TRÊS ILUSTRAÇÕES

NOVA IORQEEMPRESA !RE"ERI#$ A% STO$ES

E"ITORA&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

Direitos Autorais, 1914, por E'presa !rederic( A% Sto(es

Toos os ireitos reser!aos, i"#$ui"o o e trau%&o e' $(")uas estra")eiras

Maio, 1914

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PARA MIN)A QERI"A AMI*A"ONNA MARIA MARAINI

MAR#)IONESS *ERRIERI&*ON+A*A

QE #OM "EVO,-O E SA#RI!.#IO "E!EN"E *ENEROSAMENTE ESTE TRA/A0)O "E

E"#A,-O QE NAS#E EM NOSSO AMA"O PA.S1 POR2M 2 "E"I#A"O 3S #RIAN,AS"A )MANI"A"E

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NOTA "A ATORA

#o'o resultado do grande interesse 4ue 'eu 'étodo de educa56o in7antil te'despertado1 alguns li8ros pu9licados pode' dar aos leitores e' geral a i'press6o de4ue se trata de e:posi5;es de autoridade do siste'a Montessori% *ostaria de declarar de 7or'a de7initi8a 4ue o presente tra9alada e apro8ada por 'i'1 é o ?nico 'anual aut=ntico do 'étodo Montessori1 e

4ue os ?nicos outros tra9al


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PRE!B#IO

Se u' pre7Ccio é u'a lu> 4ue de8e ser8ir para ilu'inar o conte?do de u' 8olu'e1 euescol


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.N"I#E

PCginaPre7Ccio 8iiiO9ser8a5;es Introdutórias J

'a “#asa das #rian5as” KO Método JL

Material "idCtico para Educa56o dos Sentidos JMaterial "idCtico para a Prepara56o da Escrita e Arit'ética JK

Educa56o Motora JEduca56o Sensorial K0inguage' e #on


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% #ai:as SonorasL% Sinos Musicais% Placas Inclinadas para E:i9ir Uogo de !or'as *eo'étricas de MetalK% 0etra Indi8idual de 0i:a% *rupos de 0etras de 0i:a

J% #ai:a co' 0etras Indi8iduais% Os Aparatos Musicais% Material "idCtico para 0eitura Musical% Material "idCtico para 0eitura Musical% Material "idCtico para 0eitura Musical% Material "idCtico para 0eitura MusicalL% Material "idCtico para 0eitura Musical% Material "idCtico para 0eitura MusicalK% Teclado e' Miniatura% "iagra'a Ilustrando o so das /arras Nu'éricasJ% #ai:as de !usos

% Quadro Arit'ético

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*uia Pessoal da "ra% Maria Montessori

Nos ?lti'os anos te'


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Ainda assi'1 a ci=ncia n6o 7e> nenadasracional'ente1 se trans7or'ara' e' 7ontes de 7or5a e 8ida%

Os grandes progressos alcan5ados pode' tal8e> nos le8ar a acreditar 4ue tudo a4uilo4ue é poss@8el HC 7oi 7eito pelas crian5as%

No entanto1 te'os apenas de pesar o assunto cuidadosa'ente e re7letir'osF nossascrian5as s6o só estes corpinar u' grande tra9al


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organis'o 7isiológico1 co'o ta'9é' é a trans7or'a56o a 4ual o organis'o ésu9'etido durante o per@odo da pu9erdade%

Estes es7or5os s6o 'uito di7erentes da4ueles reali>ados pela er 4ue elas de8e' e8itar o tra9ala e incapacidade1 n6o pode' 7a>er ou 'es'o otra9al


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O 4ue di>er ent6o da crian5aG O 4ue di>er so9re este i'igrante 4ue ca56o desta tare7a

la9oriosa% No 4ue se re7ere ao desen8ol8i'ento ps@4uico da crian5a nos 8e'os nu' per@odo paralelo W4uele no 4ual a 8ida 7@sica era dei:ada W 'erc= do acaso e doinstinto1 per@odo este e' 4ue a 'ortalidade in7antil era u' 7lagelo%

2 por 'eios cient@7icos e racionais ta'9é' 4ue nós de8e'os 7acilitar o tra9alado dentro da crian5a1 u' tra9al&se paraa reali>a56o de u' estCgio de progresso 'ais a8an5ado1 e' dire5;es 4ue HC n6o s6o só'aterial e 7isiológica% 2 u' es7or5o para concluir o curso 4ue a seria interessante co'parC&las co' as estat@sticas de 'es'a nature>a1 'as co'piladasa partir do estudo de crian5as 4ue ti8era' u' certo n?'ero de anos de educa56oracional% Muito pro8a8el'ente1 encontrar@a'os u'a se'el


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por e:e'plo1 u' 9an


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ainda 'eles pode entreter as crian5as co' in parte do e4uipa'ento de u'a #asa das #rian5as% "epois de8Crias 'odi7ica5;es este instru'ento agora 7oi redu>ido de 7or'a 'uito prCtica%Y!igura Z%

O propósito do in7ant'etro1 co'o seu no'e sugere1 é 'edir as crian5as% Ele consiste

e' u'a tC9ua grande retangular 7or'ando a 9ase1 no centro


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seus sapatos para se colocare' na posi56o correta so9re o in7ant'etro% Elas n6oencontra' nenados por '6osine:perientes% Alé' disso1 eles desli>a' 'uito 7acil'ente para 4ue pouca 7or5a seHa

necessCria para 'o8=&los% As 9olin


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YgZ "uas cai:as1 cada u'a contendo sessenta e 4uatro ta9letes coloridos%Y


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Tra9al


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co'o8ido 4uando assistiu u'a crian5a1 4ue tinando todos os poderes de sua'ente% As outras crian5as 'ais 8ele' es7or5os se'el


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No in@cio apenas algu'as crian5as segue'&na1 e 4uando ela ter'ina de 'ostrar&le' u'a tentati8a% Muito pouco te'po decorre antes 4ue as duas elipses ou u'alin


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Os pri'eiros cilindros 8aria' e' duas di'ens;es Ya se56oZ os segundos e' tr=sdi'ens;es os terceiros e' u'a di'ens6o YalturaZ% A orde' 4ue dei re7ere&se ao graude .a#i$iae co' 4ue a crian5a e:ecuta os e:erc@cios%

O e:erc@cio consiste e' tirar os cilindros1 'isturC&los e colocC&los de 8olta no lugar

certo% 2 reali>ada pela crian5a 4uando ela se senta e' u'a posi56o con7ortC8el W u'a pe4uena 'esa% Ela e:ercita suas '6os no ato delicado de segurar o 9ot6o co' as pontas de dois ou tr=s dedos e co' pe4uenos 'o8i'entos da '6o e do 9ra5o ela'istura os cilindros e se' ei/+0$os #air e se' .aer 'uito 2aru$*o1 coloca&os de8olta no8a'ente cada u' e' seu lugar próprio%

Nestes e:erc@cios1 o pro7essor pode1 e' pri'eira instncia1 inter8ir apenas tirando oscilindros1 'isturando&os co' cuidado so9re a 'esa e depois 'ostrando a crian5a 4ueela precisa colocC&los de 8olta1 'as o pro7essor n6o e:ecuta a a56o% Essa inter8en56o1no entanto1 4uase se'pre é considerada desnecessCria1 u'a 8e> 4ue as crian5as !ee'seus co'pan=&lo soi"*as na 8erdade1 Ws 8e>es 4uase 4ue e' particular por 'edo de aHudas incon8enientes% Y!igura Z

Mas co'o a crian5a consegue encontrar o lugar certo para cada u' dos cilindros pe4uenos 4ue se encontra' 'isturados e' ci'a da 'esaG Ela pri'eiro 7a> tentati8asacontece 'uitas 8e>es dela colocar u' cilindro 4ue é 'uito grande para o 9uraco8a>io% Ent6o1 'udando de lugar1 ela tenta outros 9uracos até 4ue o cilindro entra%

No8a'ente1 o contrCrio pode acontecerF ou seHa1 u' cilindro pode entrar 7acil'entee' u' 9uraco grande de'ais para ele% Neste caso1 ele to'a u' lugar 4ue n6o les se' perder seu interesse por ele%

Se o segundo e o terceiro conHuntos de cilindros s6o apresentados na se4u=ncia1 a'udan5a de ta'an


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O deseHo da crian5a é o de alcan5ar u' 7i' 4ue ela sa9e1 le8a&a a corrigir&se% N6o é o pro7essor 4ue a 7a> perce9er seu erro e 'ostra&l cu9os de 'adeira cor de rosa% Os cu9os di'inue' de de> cent@'etros a u'cent@'etro% Y!igura KZ #o' estes cu9os a crian5a constrói u'a torre1 pri'eiro1 o cu9o'aior é colocado no c 9arras1 de cor 8erde1 ou alternada'ente 8er'elul1 todas as 4uais t=' a'es'a espessura de 4uatro cent@'etros Ye' 7or'ato 4uadradoZ1 'as di7erencia' e'de> cent@'etros entre si no co'pri'ento1 indo de de> cent@'etros a u' 'etro% Y!iguraJZ

A crian5a dispersa as de> 9arras aleatoria'ente e' u' tapete grande1 e1 co'parando 9arra co' 9arra1 ela organi>a&as de acordo co' sua orde' de co'pri'ento para 4ue

to'e' a 7or'a de u' conHunto de tu9os do órg6o 'usical%

#o'o de costu'e1 a pro7essora1 ao 7a>er os e:erc@cios1 pri'eiro 'ostra Ws crian5asco'o as pe5as de cada conHunto de8e' ser ordenadas1 'as 'uitas 8e>es acontecerCdessas crian5as aprendere' n6o direta'ente co' a pro7essora1 'as o9ser8ando seusco'pana56o indisciplinada ou desregrada do 'aterial1 do 4ue para 4ual4uer erro 4ue ascrian5as possa' co'eter ao n6o colocare' as 9arras e' sua orde' de grada56o% A

ra>6o disso é 4ue os erros 4ue a crian5a co'ete1 colocando1 por e:e'plo1 u' cu9o pe4ueno de9ai:o de u' 'aior1 s6o causados por sua própria 7alta de ci=ncia1 e é a

J


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repeti%&o o e/er#(#io 4ue1 e atra8és do re7ina'ento de seus poderes de o9ser8a56o1 ale8arC 'ais cedo ou 'ais tarde a se #orri)ir % 3s 8e>es acontece da crian5a estar tra9al1 atra8és de sua prCtica1 ela repete o trei"a'e"to os o$*os

para reconer outros e:erc@cios% No 'aterial


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se torna' cada 8e> 'ais se'el


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lado do outro% O pro7essor natural'ente n6o o7erece W crian5a todos os cento e 8inte eoito ta9letes de u'a 8e>1 'as escolul e a crian5a escol


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'entes e procura' pela cor correspondente e' seu a'9iente% 2 u' 8erdadeiro triun7o para elas identi7icar a idéia co' a realidade correspondente e segurar e' suas '6os a pro8a do poder 'ental 4ue ad4uirira'%

Outra parte interessante do 'aterial é u' pe4ueno ar'Crio contendo seis ga8etas%

Quando elas s6o a9ertas e:i9e' seis 4uadros de 'adeira cada u'a% Y!igura JZQuase todos os 4uadros t=' 7iguras geo'étricas inseridas neles1 cada u'a de cor a>ule co' u' pe4ueno 9ot6o no centro 4ue ser8e para retirar a 7igura% #ada ga8eta é7orrada co' papel a>ul1 e 4uando a 7igura geo'étrica é re'o8ida1 o 7undo reprodu>e:ata'ente a 'es'a 7or'a%

As 7iguras geo'étricas s6o organi>adas nas ga8etas de acordo co' a analogia da7or'a%

YJZ E' u'a ga8eta lados1 ouseHa1 o pentCgono1


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*radati8a'ente1 o 4uadro é co'pleta'ente preenc


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As crian5as d6o prioridade de tocar os contornos das 7iguras planas co' precis6o%Elas 'es'as in8entara' o e:erc@cio de 8endar seus olida nas inser5;es planas idas a4ui%

Na pri'eira série as 7or'as s6o preencul so9re a carta na segunda série1 ul na terceira série1 noentanto1 as 7iguras geo'étricas s6o apenas delineadas e' tinta preta%

Pelo uso desta segunda parte do 'aterial1 o e:erc@cio dos ol


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pe5a co' cuidado e precis6o so9re a carta1 ent6o outra crian5a pega a 'es'a pe5a a7i' de colocC&la so9re a carta 4ue conté' a 'es'a 7or'a1 poré' delineada% O Hogode certa 7or'a le'9ra o Hogo de :adre>%

Muitas crian5as1 se' ningué' sugerir1 toca' co' o dedo o contorno das 7iguras nas

tr=s séries de cartas1 7a>endo&o co' seriedade de propósito1 interesse e perse8eran5a%

Ensina'os Ws crian5as a no'ear todas as 7or'as das inser5;es planas%

No in@cio eu tinio edecCgono% Elas ta'9é' 'ostra' grande pra>er e' ou8ir a pron?ncia e:ata das

pala8ras no8as e sua repeti56o% In7ncia é1 na 8erdade1 a idade e' 4ue a linguage' é7or'ada e e' 4ue os sons de u'a l@ngua estrangeira pode' ser per7eita'enteaprendidos%

Quando a crian5a HC o9te8e longa prCtica co' as inser5;es planas1 ela co'e5a a 7a>er desco9ertas e' seu a'9iente1 reconinul_ O céu é a>ul_#erta 8e> u' cardeal1 ad'irador das crian5as da escola e' Via *uisti1 te8e o deseHode le8ar para elas alguns 9iscoitos e apreciar a 8is6o de sua pe4uena gulodice% Quandoele


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Eles esta8a' ol passC&la so9re a 7or'a lisa e 9onita da coluna%Mas u' sacrist6o surgiu na4uele 'o'ento e 'andou e'9ora a4uelas crian5as

custosas 4ue esta8a' 'e:endo e' tudo%

O grande pra>er 4ue as crian5as o9t=' do reconer co' 4ue estas se 'o!i'e"te'% A es7era rola e' todas asdire5;es o cilindro rola so'ente e' u'a dire56o o cone rola ao redor de si 'es'o o

pris'a e a pir'ide1 no entanto1 7ica' parados1 'as o pris'a cai 'ais 7acil'ente do4ue a pir'ide%

)C poucos o9Hetos restantes para a educa56o dos sentidos no 'aterial didCtico% )C1 noentanto1 u'a série de seis cilindros de papel6o1 co'pleta'ente selados ou co'ta'pas de 'adeira% Y!igura ZQuando estes potes s6o agitados produ>e' sons 8ariando e' intensidade1 de alto parasons 4uase i'percept@8eis1 de acordo co' a nature>a dos o9Hetos dentro dos cilindros%


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)C u' par desses cilindros e o e:erc@cio consiste1 e' pri'eiro lugar1 noreconido% Oe:erc@cio é anClogo aos ta9letes coloridos1 4ue ta'9é' s6o e'parel


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9ases 4ue sustenta' os sinos% #o'o e' u' teclado de piano1 os espa5os e' 9rancocorresponde' aos tons e os pretos aos se'itons% Y!igura LZ

Para reali>ar o pri'eiro e:erc@cio1 a crian5a 9ate co' u' 'artelo pe4ueno no sino da pri'eira nota da série HC organi>ada Y"óZ% E' seguida1 a segunda série de sinos

correspondentes 4ue estC organi>ada se' os se'itons te' seus sinos 'isturados so9rea 'esa1 a crian5a ent6o tenta1 9atendo nestes1 u' após o outro1 encontrar o 'es'oso' do pri'eiro sino 4ue ela 9ateu Y"óZ% Quando ela consegue encontrar o so'correspondente1 ela coloca o sino escolados e' orde'1 aco'pan 4ue ela pega u'a no8a nota1 ela

9ate desde o in@cio todos os sinos HC reconir nelas a 8erdadeirai'o9ilidade1 é necessCrio iniciC&las no #o"tro$e de todos os seus 'o8i'entos% O


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pro7essor1 ent6o1 n6o se li'ita a di>er !i4ue' 4uietos1 'as ele dC&lir nen


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co' 'uito cuidado% O resultado disso é 8isto na gra5a de sua postura e 'o8i'ento1 o4ue é especial'ente pra>eroso por causa da 7or'a e' 4ue isso 7oi con4uistado% N6o éu'a gra5a ensinada e:terna'ente1 por u'a 4uest6o de 9ele>a ou 4ue di> respeito ao'undo1 'as 4ue nasce do pra>er sentido pelo esp@rito na i'o9ilidade e no sil=ncio% Aal'a da crian5a deseHa li9ertar&se do a9orreci'ento de sons 'uito altos1 de o9stCculos

W sua pa> durante o tra9ales a torre dos cu9os rosas1 no 'o'ento oportuno1 o

pro7essor se apro:i'a dela1 e to'ando os dois cu9os das e:tre'idades1 o 'aior e o'enor1 e 'ostrando&l1 Isto é grande Isto é pe4ueno% As duas pala8rasapenasF )ra"e e pe-ue"o s6o pronunciadas 8Crias 8e>es e' sucess6o1 co' 7orte=n7ase e co' u'a pron?ncia 'uito clara1 Isto é )ra"e1 grande1 grande após isso1


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No8a'ente1 O grande% Agora o pe4ueno% "=&'e o grande% Ent6o1 'ais clara e precisa'ente

poss@8el% O 4ue é istoG *rande% O 4u=G *rande% "iga&'e 'ais clara'ente1 o

4ue é issoG *rande%

8ra"es e pe-ue"os o9Hetos s6o a4ueles 4ue di7ere' apenas no ta'an


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Quando os no'es a sere' ensinados s6o a4ueles de cores ou 7or'as1 onde n6o énecessCrio en7ati>ar o contraste entre e:tre'os1 o pro7essor pode ensinar 'ais de doisno'es ao 'es'o te'po1 co'o1 por e:e'plo1 Isto é 8er'elul% Isto éa'arelo%

Ou1 no8a'ente1 Isto é u' 4uadrado% Isto é u' tringulo% Isto é u' c@rculo% Nocaso de u'a grada56o1 no entanto1 o pro7essor irC selecionar Yse ele esti8er ensinandoas coresZ os dois e:tre'osF escuro e claro1 escol


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9otnico do Hardineiro co'u'1 e é a linguage' e/ata e cient@7ica 4ue caracteri>a oo9ser8ador treinado%

Agora1 o cientista 4ue desen8ol8eu 4ualidades especiais de o9ser8a56o e 4ue possuiu'a orde' para classi7icar o9Hetos e:ternos serC o er% Ten de con7iar neles \ isto é o 4ue espera'osde u' co'pan


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de8e'os respeito1 s6o superiores a nós e' 8irtude de sua inoc=ncia e de u' 7uturode 'ela n6o é carin


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ad4uire' u'a independ=ncia de a56o caracter@stica e iniciati8a na adapta56o de suasa5;es a seu a'9iente% "e tudo isto e'erge u'a perso"a$iae1 pois as crian5astorna'&se 1 ou u'a terrina de sopa4uente1 elas sa9e' 4ue s6o responsC8eis n6o so'ente pelos o9Hetos1 'as ta'9é' pelosucesso da re7ei56o 4ue1 na4uele 'o'ento1 elas est6o condu>indo% "a 'es'a 7or'a1cada crian5a sente a responsa9ilidade do sil=ncio1 da pre8en56o de sons agudos e elasa9e co'o cooperar para o 9e' geral ao 'anter o a'9iente1 n6o apenas organi>ado1co'o ta'9é' cal'o e tran4uilo% "e 7ato1 nossas crian5as to'a' a estrada 4ue le8a W'aestria de si 'es'as%

Mas sua 7or'a56o é resultado de u' tra9alar seu a'9iente e adaptar suas

personalidades e:terna'ente1 elas ta'9é' organi>a' o 'undo interior de suas'entes%

O 'aterial didCtico1 na 8erdade1 n6o o7erece W crian5a o conte?do da 'ente1 'as aorde' da4uele conte?do% Incita a crian5a a distinguir si'ilaridades de di7eren5as1di7eren5as e:tre'as de grada5;es t=nues e classi7icar1 so9 concep5;es de 4ualidade e4uantidade1 as 'ais 8ariadas sensa5;es de super7@cies1 cores1 di'ens;es1 7or'as esons% A 'ente se 7or'a atra8és de u' e:erc@cio especial de aten56o1 o9ser8ando1co'parando e classi7icando%

A atitude 'ental ad4uirida atra8és de tal e:erc@cio le8a a crian5a a 7a>er o9ser8a5;esordenadas e' seu a'9iente1 o9ser8a5;es 4ue pro8a' ser t6o interessantes 4uanto suasdesco9ertas1 e isso a esti'ula a 'ultiplicC&las inde7inida'ente e a 7or'ar e' sua'ente u' conte?do rico de idéias claras%

A l@ngua agora 8e' esta2e$e#er por 'eio de pa$a!ras e/atas as ideias 4ue a 'entead4uiriu% Estas pala8ras s6o poucas e' n?'ero e t=' re7er=ncia1 n6o para separar o9Hetos1 'as si' para ore"ar as ieias 4ue 7ora' 7or'adas na 'ente% "esta 7or'aas crian5as s6o capa>es de se encontrar1 tanto no 'undo das coisas naturais co'o no

'undo dos o9Hetos e das pala8ras 4ue as cerca'1 pois elas t=' u' guia interno 4ue astrans7or'a' e' e/p$oraores ati!os e i"te$i)e"tes1 e' 8e> de transeuntes 8agantese' u'a terra descon


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Pode&se di>er 4ue toda essa educa56o pré8ia é u'a prepara56o para as pri'eiras 7asesda cultura essencial \ es#rita1 $eitura e "


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crian5a é dada u'a 7ol lCpis de cor% Elaent6o 8ai escol inser5;es de 'etal1 4ue s6o organi>adas e' u'a7ileira atraente a certa distncia dela% A crian5a é ensinada o seguinte processoF

Ela coloca a 'oldura da inser56o 'etClica so9re a 7ola8a todos estes 'o8i'entos 4uando to#a!a as inser5;es planas de 'adeira% A?nica di7eren5a do e:erc@cio no8o é 4ue ela agora segue os contornos n6o direta'enteco' o dedo1 'as por 'eio de u' lCpis% Ou seHa1 ela ese"*a1 ei/a o tra%o do seu'o8i'ento%

A crian5a acer o pri'eiro desenul de 'etal correspondente so9re este% Este é

u' e:erc@cio 'uito se'ela8a 4uando coloca8a as 7igurasgeo'étricas de 'adeira so9re as cartas das tr=s séries1 onde as 7iguras só s6odelineadas por u'a linar as de> inser5;es de 'etal e' u'a 7ileira1 o pro7essor distri9u@&las entre as crian5as se' 'ostrC&las1 os e:erc@cios da crian5a7icar6o 'uito li'itados% Quando1 por outro lado1 as inser5;es s6o e:postas diante deseus ol


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Quando a crian5a co'e5a estes e:erc@cios1 ela é surpreendida por u' deseHo decontinuC&los e nunca se cansa de desen


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As crian5as t=' 4ue to#ar a super7@cie das letras do al7a9eto1 co'o se elasesti8esse' escre8endo% Elas toca'&l de 7a>er a 'es'acoisa co' pala8ras nas 4uais ela 'es'a pensa Ela consegue separar seus sons

co'ponentes e con8ert=&los e' u'a 7ila de letras%

L


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Quando a crian5a co'p;e as pala8ras desta 7or'a1 ela sa9e co'o l=&las% Neste'étodo1 portanto1 todos os processos 4ue condu>e' W escrita inclue' leitura ta'9é'%

Se o idio'a n6o é 7onético1 o pro7essor pode co'por di7erentes pala8ras co' oal7a9eto 'ó8el e ent6o pronunciC&las1 dei:ando a crian5a repetir so>inar e reler as pala8ras%

No 'aterial era' suas pri'eiras tentati8as de co'posi56o de pala8ras e HC

sa9e' o al7a9eto todo%

2 após estes e:erc@cios co' o al7a9eto 'ó8el1 4ue a crian5a #apa e es#re!er pa$a!ras i"teiras% Esse 7en'eno geral'ente ocorre inesperada'ente1 e ent6o u'acrian5a 4ue ainda ne' ra9iscou u' tra5o ou u'a letra no papel1 'o"ta !+rias

pa$a!ras e' su#ess&o% A partir desse 'o'ento ela continua a escre8er1 aper7ei5oando&se gradual'ente% Esta escrita espontnea assu'e as caracter@sticas de u' 7en'eno"atura$ 1 e a crian5a 4ue escre8eu a pri'eira pala8ra continuarC escre8endo1 assi'co'o ela continuou 7alando depois de pronunciar a pri'eira pala8ra e andando depoisde dar o pri'eiro passo% O 'es'o curso de 7or'a56o interna1 atra8és do 4ual o7en'eno da escrita apareceu é o curso do seu progresso 7uturo1 do seu a8an5o W

per7ei56o% A crian5a preparada desta 7or'a entra e' u'a série de desen8ol8i'ento1atra8és da 4ual ela passarC t6o certo co'o o cresci'ento do corpo e odesen8ol8i'ento das 7un5;es naturais passara' por sua série de desen8ol8i'ento14uando a 8ida 7oi ent6o esta9elecida%

Para os 7en'enos 'ais co'ple:os e interessantes relacionados ao desen8ol8i'entoda escrita e da leitura1 8ide 'in

guia pessoal dra. maria montessori

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