CONCEPÇÃO RACIONALISTA: Gestalt e Percepção da Forma

Bruna Aparecida

Cristiane Gonzaga

Paulo Rodrigo

Vanessa Pinheiro

Wagner Silva

O que é Gestalt?

• Palavra alemã, sem tradução significa: “integração das partes

em oposição à

soma do todo”

• A Gestalt estuda o motivo pelo qual algumas formas agradam

mais que outras.

Gestalt• Para a psicologia da Gestalt o todo é sempre maior que a soma de

suas partes, e a tentativa de estudar o todo pelas partes sempre

acabará num resultado frustrado que não representaria a verdade.

Seria o equivalente a uma melodia, que no todo tem um significado

próprio, mas que se decomposta em pequenos grupos de notas ou

instrumentos, perderia a estrutura final por onde a música poderia

ser identificada.

• O cérebro percebe as partes de um todo, mas as organiza de

maneira original que pode mudar o sentido;.

Leis da Gestalt

• Segundo a Gestalt, existem princípios a ter em conta para a

percepção de objetos e formas:

• 1. Unidade

• 2. Segregação

• 3. Unificação

• 4. Fechamento

• 5. Continuidade

• 6. Proximidade

• 7. Semelhança

• 8. Pregnância da forma

Unidade

• Um único elemento encerra-se em si mesmo ou como parte de um todo.

Segregação

• Capacidade perceptiva de separar, identi-ficar, evidenciar ou destacar unidades formais em um todo compositivo ou partes desse todo.

Unificação

• Igualdade ou semelhança de estímulos. A unificação ocorre quando há harmonia, equilíbrio, ordenação visual e coerência.

Fechamento

• A sensação de fechamento visual é obtida pela continuidade de uma ordem estrutural definida. Não confundir com fechamento físico.

Continuidade

• Impressão visual de como as partes se sucedem de modo coerente, sem quebras ou interrupções na sua fluidez visual.

Proximidade

• Elementos óticos próximos uns aos outros tendem a serem vistos juntos e constituírem uma unidade.

Semelhança

• Igualdade de forma ou cor desperta também a tendência de se construir unidades e estabelecer agrupamentos.

Pregnância da forma

• Pregnância é equilíbrio, clareza e unificação visual, rapidez de leitura e interpretação. Mínimo de complicação na organização dos elementos.

O uso da tecnologia nessa concepção

• Segundo a concepção racionalista, o processo de aprendizagem é

regulado pelo amadurecimento orgânico das estruturas racionais,

pré-formadas no aluno.

• Segundo esta visão, o uso de ferramentas tecnológicas é

absolutamente acessório, sendo apenas consideradas para a

mensuração dos estágios de desenvolvimento cognitivo

• As atividades de conhecimento são centradas no aluno, que

depende exclusivamente do seu potencial cognitivo para alcançar a

aprendizagem (MOREIRA; COSTA; OLIVEIRA,2001).

• Exemplo de atividade tecnológica Gestalt:

• Teste de Inteligência• http://www.decifra-me/

Aspectos Positivos e Críticos

• Um todo é aprendido de forma súbita imediata por reestruturação

do campo perceptual, por “insight”;

• Estrutura é um todo indivisível, organizado e tal organização é

inerente à razão humana;

• O desenvolvimento cognitivo e a percepção empírica;

• Para a epistemologia racional, os fatos não são dados, mas

construídos, pois entendemos que já existam estruturas teóricas

que orientam a observação ;

Proposta na Educação Matemática

• O professor de matemática, num ambiente informatizado, tem o

computador como aliado para o desenvolvimento cognitivo dos

alunos, viabilizando a realização de novos tipos de atividades e de

novas formas de pensar e agir.

• A proposta Gestalt vem desafiar o aluno a desenvolver a atividade,

pois se o aluno não conseguir acertar a resposta ele não avança

para a próxima tela.

• Poderíamos propor uma atividade, de acordo com os PCN’s, de

forma que se o aluno não acertasse a questão ele não chegaria ao

fim da atividade;

• Mesmo que ele peça ajuda aos colegas de classe, nesse momento

ele estaria trabalhando valores pessoais, além do conteúdo

matemático.

Desafio

Referência

• http://www.ligiafascioni.com.br/ligia/upload/arquivo/Gestalt_aula2.

pdf;

• http://revista.ibict.br/liinc/index.php/liinc/article/viewFile/203/118;

• http://mpcomp.pgcomp.uece.br/admin/arquivos/

FranciscoFilho2004.pdf;

• http://www.decifra-me/;

• http://rachacuca.com.br/teste-de-einstein/;