COMO COMPARAR REGISTROS PARA

ENTENDERO DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS

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SUMÁRIO

DEFININDO SEU OBJETIVO

.3

ESCOLHENDO AS FERRAMENTAS

.4

FAZENDO A SELEÇÃO

.5 COMPARANDO E EVIDENCIANDO A EVOLUÇÃO

.7

CRIANDO LINHAS DO TEMPO

.10

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DEFININDO SEU

OBJETIVOOs registros pedagógicos são uma ferramenta me-todológica do professor de Educação Infantil – mas não funcionam por si sós. Eles devem vir acompanha-dos do planejamento, da observação e reflexão. Juntos, formam um ciclo que dá foco ao trabalho do pedagogo: registrar-refletir-reorientar-registrar. Sem ele, há o risco de se inserir atividades aleato-riamente, sem suprir as necessidades de aprendiza-do das crianças e sem reciclar sua atuação em sala

de aula.

Registrar em grandes quantidades, porém, não é necessariamente a melhor forma de ter um conteúdo rico. É mais importante que se registre com um objetivo. O que eu quero mostrar com esse registro em parti-cular? Para quem estou fazendo esse regis-

tro? Aqui estão algumas opções:

PARA A COORDENAÇÃO OU PAIS Escrevendo para terceiros, é relevante di-vulgar o trabalho sendo realizado na esco-la, evidenciando momentos marcantes de aprendizado. Contudo, lembre-se de que a linguagem e os instrumentos utilizados (textos, fotos, citações dos alunos, etc.) po-dem ser distintos para cada um, ainda que

o assunto seja o mesmo.

PARA A CRIANÇAAlgumas escolas permitem que as crianças participem da reflexão sobre seus registros, exibindo produções de vários momentos e ajudando-as a visualizar a própria evolu-ção. Os testemunhos e opiniões delas sobre as evidências também serão inseridos nos registros, além de gerarem uma sensação produtiva de controle sobre seu aprendiza-

do.

PARA O PRÓPRIO PROFESSORComo você mesmo será o leitor, enfatize suas práticas pedagógicas e ações para com a classe. Isso permite que você analise seu próprio trabalho à distância, sem a emoção

do momento.3

ESCOLHENDO AS

FERRAMENTASDa mesma forma, o professor deve saber de an-temão o que pretende registrar naquele dia. Vai observar primordialmente o desenvolvimento em matemática ou geografia? O comportamento ou o

trabalho em equipe? A motricidade?

Uma vez que esse objetivo foi traçado, ele pode selecionar suas armas: vai usar papel e caneta para anotar o que lhe chamar a atenção, por exemplo, ou vai filmar a ati-vidade? Cada dinâmica pode ser melhor documentada com uma mídia apropriada – a Eduqa.me separou algumas dicas para usar tecnologia para criar registros mais completos (clique aqui e saiba como apro-

veitar cada mídia ao máximo!).

QUANDO USAR PAPEL E CANETAPara lembretes durante a aula: as crianças fizeram perguntas ou comentários que se destacaram para você? Anote-os assim que

puder.Para descrições de rotina: faltas, atrasos, problemas de comportamento devem ser mantidos por escrito para ajudar na busca por padrões (o aluno chegou tarde 3 vezes na última semana? Talvez seja hora de con-

versar com os pais).

QUANDO USAR FOTOSPara atividades individuais: imagens de cada criança podem dar detalhes sobre seu desenvolvimento. Funcionalidades como o zoom (para cenas fechadas) ajudam a cap-

turar movimentos e expressões.

QUANDO USAR VÍDEOSPara dinâmicas em grupo: vídeos são exce-lentes para registrar a atmosfera da sala de aula, o relacionamento entre as crianças e comportamento do grupo. Exercícios de linguagem oral também são registrados melhor dessa forma (ou com gravação de

áudio).

Esse material, além das produções das pró-prias crianças (desenhos e atividades), será revisitado de tempos em tempos e vai con-tribuir para a elaboração de documentos como o portfólios individuais, relatórios de

aprendizado e semanários.4

FAZENDO A

SELEÇÃOApós o trabalho de campo ser concluído, o desafio do professor para a ser escolher as melhores amos-trar que representem a realidade da sala de aula. A armadilha nessa etapa costuma ser deixar os re-gistros mais bonitos de lado e optar por aqueles que transmitem mais informações sobre os alunos.

Uma vez que esse objetivo foi traçado, ele pode selecionar suas armas: vai usar papel e caneta para anotar o que lhe chamar a atenção, por exemplo, ou vai filmar a ati-vidade? Cada dinâmica pode ser melhor documentada com uma mídia apropriada – a Eduqa.me separou algumas dicas para usar tecnologia para criar registros mais completos (clique aqui e saiba como apro-

veitar cada mídia ao máximo!).

Estes são alguns materiais que, apesar de fofos, não traduzem realmente o desenvol-

vimento de habilidades:

1.Fotos posadas das crianças, tiradas an-tes ou depois da ati-

vidade/passeio;

2.Trabalhos manuais “pré-fabricados” pelo professor (nor-malmente, para da-tas especiais, como

Dia das Mães).5

COMPARAÇÃO DE REGISTROS ESCRITOS:(FOTOS: CEI Municipal Ipomeia/Google)

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FOTOSProcure usar fotos que reproduzam ações, ao invés daquelas mais esteticamente agra-dáveis. Ou seja: a fotos tremida de uma criança correndo pode dizer mais sobre ela (que estava agitada, que participou ou não do exercício, como se relacionou com os co-

legas) do que outra, estática.

Tenha fotos com enquadramento fechado (usando o zoom) para mostrar mãos, pés ou rosto, de acordo com a atividade sendo realizada. Isso permite enxergar a destreza dos movimentos e expressões de concentra-

ção ou falta de interesse.

Ao comparar duas fotos, garanta que elas estejam exibindo momentos semelhantes, em que você é capaz de ressaltar certas ha-

bilidades em comum.

COMPARANDO E EVIDENCIANDO A

EVOLUÇÃOObserve algumas possibilidades de registro, abai-xo, e maneiras de compará-las para expressar o

percurso de cada criança:

CITAÇÕES DAS CRIANÇASAnotar falas que ocorrem espontaneamen-te durante a aula destaca as necessidades e pontos de vista dos pequenos. Não só isso, aproveite essa forma de registro para ob-servar a articulação da criança, sua capa-cidade de organizar pensamentos e contar histórias curtas ou longas, responder per-guntas sem fugir ao tema, praticar novo

vocabulário.

Frases engraçadinhas e elogios podem dar leveza ao seu documento, contudo, preste atenção, novamente, ao conteúdo. Rodas de conversa, usuais em pré-escolas, são um ótimo momento para recolher essas amos-tras: há temas em pauta e a classe discute sobre eles. Experimente retomar assuntos depois de alguns meses e repare nas dife-

renças de discurso.7

COMPARAÇÃO DE FOTOS(FOTOS: Johannatan Terapeuta Ocupacional/Google)

PRODUÇÕESAtividades feitas totalmente (ou o máximo possível) pelas crianças são a melhor alter-nativa. Não mascare os erros, eles são par-te essencial do processo de aprendizado. Ao invés disso, coloque lado a lado duas ou mais produções em que esse erro é traba-

lhado e corrigido.

Por exemplo: em uma folha de papel, o aluno escreveu seu nome, mas errou a or-dem das letras. Já na produção seguinte, as letras estão em ordem correta, mas, algu-mas, espelhadas. Ao fim do semestre, ele conseguiu escrever seu nome perfeitamente.

VÍDEOS E GRAVAÇÕESIdeais para observar a dinâmica da sala de aula e prestar atenção nas movimenta-ções que escaparam ao professor durante a lição. Afinal, é impossível vigiar cuidado-samente vinte crianças ao mesmo tempo, certo? Utilize vídeos sempre que possível para mostrar a evolução no relacionamen-

to e comportamento da classe.

Gravações, por outro lado, são melhor em-pregadas individualmente: para registrar o início da leitura, o ritmo em uma aula de música ou uma contação de história (desde

a pronúncia até o conteúdo).8

Insira legendas não só para explicar o que está registrado (as imagens devem ser autoexplicativas), mas para desenvol-ver suas ideias a respeito. O desenvolvi-mento foi dentro do esperado? Por quê? Em quais atividades a criança se sobres-saiu? Qual foi sua principal dificuldade?

O que ela deve praticar a seguir?.

Os registros também podem ser uma boa ja-nela para observar sua própria prática peda-gógica em sala de aula. Aproveite a chance de refletir sobre sua didática e metodologia, comportamento e humor diante da turma - e, é claro, o que deve ser mantido ou me-lhorado. Será que sua forma de introduzir e

abordar novos temas está funcionando?

TEXTOS DO PROFESSOR Não esqueça de suas próprias anotações a respeito daquele período.

COMPARAÇÃO DE REGISTROS ESCRITOS:(FOTOS: IE/UFMT/Google)

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CRIANDO

LINHAS DO TEMPOOrganize seu material e linhas do tempo para vi-sualizar ainda melhor o processo de aprendizado. Elas podem ser montadas em cartolinas ou varais de fotos, especialmente para reuniões com pais ou coordenação – ou ainda para as próprias crianças, no encerramento de um período. Na Eduqa.me, as linhas do tempo são geradas automaticamente para a turma e para cada criança, de acordo com

os registros do professor.

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A princípio, você pode ver a produção geral, com todas as atividades listadas em ordem cronológica. Ao clicar em uma atividade, to-dos os detalhes aparecem, inclusive mídias

cadastradas, como fotos e vídeos.

Você pode ainda fazer comentários específi-cos na página de cada aluno, para abordar com mais detalhes seu desenvolvimento. Assim, o relatório final será personalizado,

tanto quanto o feito à mão!

CUSTOMIZETodas as crianças participaram da mesma atividade - mas com o mesmo aproveitamento?

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A Eduqa.me é uma plataforma web que veio para facilitar o tra-balho do professor de Educação Infantil! Não perca mais tempo revirando cadernos do ano todo. Salve seus registros online e acesse-os a qualquer momento, de onde estiver - de acordo com o período de tempo ou a área de conhecimento que quiser! Nós queremos que você tenha mais tempo para o que é realmente importante: o relacionamento com a turma e o aprendizado das

crianças.

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