COLÉGIO ESTADUAL CESAR STANGE – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIOPLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014 - LINGUA PORTUGUESA -ENSINO FUNDAMENTAL

PROFESSORA: JANICE LACERDA CHRISOSTOMO

6º ANO C

1º BIMESTRE CONTEÚDO ESTRUTURANTE: DISCURSO ENQUANTO PRATICA SOCIAL

CONTEÚDOS BASICOS

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

E RECURSOS DIDÁTICOS

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO

-Leitura e interpretação, e produção de textos narrativos e descritivos-Textos ( ficção e aventura) relacionados ao imaginárioinfantil:-Contos-Pesquisa sobre autores afro-brasileiros-Fábula-Histórias-Poesia

Leitura: - Identificação dotema, do argumentoprincipal;- Interpretação observando:conteúdo veiculado,fonte,intencionalidade eintertextualidade do texto;- Linguagem não verbal.Oralidade:

Praticar leitura detexto de diferentesgêneros buscandoenfocar osDesafiosContemporâneos( EducaçãoAmbiental.Educação FiscalCultura Afro,Drogas eSexualidade).- Utilizar diversidade demateriais ( filmes,fotos, música...),para interpretação

Leitura de diversosTextos (jornais, revistas, quadrinhos).-Verificação de intencionalidade textual- Aulas expositivas.- Pesquisa( individuais ecoletivas ).- Atenção às regras unificadas da língua.

Espera-se que o aluno: -Identifique o tema do texto.-Identifique as informações principais e secundarias no texto.-Localize informações explicitas no texto-Realize inferência de informações implícitas no texto.-Reconheça os efeitos de sentido decorrentes o uso das classes gramaticais no

-Atividades avaliativas:-Atividades em sala, -produções orais, trabalhos, provas erecuperação paralela às avaliaçõesfeitas no decorrer dobimestre-Os alunos serão avaliados de forma contínua,

-H.Qs - Variedadeslinguísticas;- Intencionalidade dotexto;- Exemplos depronúncias e do usode vocábulos da língua estudada emdiferentes países-Interação do leitor com o texto, reconhecimentodas informações explícitas e implícitas.EscritaOrtografia• Fonema e letra• Emprego do H, CH, NH,LH, M antes de P e B- Paragrafação- Clareza de ideias- Marcas

de textos.- Analisar textoslevando emconsideração suacomplexidade.- Levar o aluno ainterpretar ecompreender textos.- Levar o aluno aopinar sobre ostextos.- Conhecer eutilizar a línguaestudada comoinstrumento deacesso deinformações deoutras culturas ede outros grupos sociais.- Produzir e apresentar pequenos textos.- Analisar recursospróprios da oralidade.- DramatizarPequenos diálogos.- Apresentar

- Utilização dos Recursos audio-visuais (Tv, DVD,Aparelho de som... ).- Cartazes e painéis.- Revistas e jornais.- Exercíciosxerocados oumimeografados cominterpretação detextos diversos.- Livro didático, gravuras, desenhos- Atividades comMúsica, dinâmicas.

texto.-Reconheça os efeitos de sentidos decorrentes do uso da linguagem conotativa no texto.-Realize inferência do sentido de palavras ou expressões no gênero trabalhado.-Identifique as condições de produção do gênero trabalhado( enunciador, interlocutor, finalidade, época, suporte, esfera de circulação etc).-Reconheça o grau de formalidade e informalidade da linguagem em diferentes textos, considerando as variantes linguísticas.-Compreenda o efeito de sentido proveniente do uso de elementos gráficos (não verbais), recursos

através de testes que utilizem sua expressividade oral, bem como a escrita;-Trabalhos individuais e coletivos;-Participação nas atividades propostas;-Produção de textos.O processo avaliativo será através da observação do progresso do educando durante as aulas, que servirá de instrumento para auxiliar o trabalho do professor e o aprendizado do aluno, através de atividades

linguísticas- Substantivo , artigo e adjetivoAnálise Linguística:- Coesão e coerência- Reconhecimento das funções das classes gramaticais (substantivo, adjetivo e artigo)•Uso do dicionário.•Tipos de frase•Onomatopeia

clareza de ideias.- Discutir sobre ostemas a serem produzidos.- Ler os textos sobre o tema diversos.- Produzir textosatendendo ascircunstâncias deprodução proposta.- Realizar produções textuais.- Fazer revisões textuais.- Utilizaradequadamenterecursos linguísticos, como o uso dospronomes, artigose numerais

gráficos (aspas, negrito, travessão...)e linguísticos no texto.-Identifique os elementos constitutivos do gênero (tema, estilo e forma composicional). -Estabeleça as relações existentes entre dois ou mais textos.-Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do tratamento estético do texto literário.

-Atenda à situação de produção proposta (condições de produção, elementos composicionais do

avaliativas diversificadas, tais como produção de textos, leitura,interpretações e a compreensão gramatical.

gênero, tema estilo).-Organize o texto, considerando aspectos estruturais ( apresentação do texto, paragrafação)-Utilize recursos textuais de informatividade e intertextualidade.Utilize de forma pertinente elementos linguísticos- discursivos (coesão, coerência, concordância etc.)-Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo.-Utilize recursos linguísticos, como pontuação, uso e função das

classes gramaticais.-Utilize as normas gramaticais e de acentuação.-Utilize a linguagem formal ou informal, de acordo com a situação de produção.

-Faça a adequação do discurso à situação de produção (formal/informal).-Leia com fluência, entonação e ritmo, observando os sinais de pontuação.-Expresse suas ideias com clareza, coerência e fluência.-Utilize recursos extralinguísticos

em favor do discurso ( gestos, expressões faciais, postura etc.)-Respeite os turnos de fala.-Reconheça e utilize a forma composicional pertencentes a cada gênero ( elementos da narrativa, argumentatividade, exposição etc.)

2º BIMESTRE CONTEÚDO ESTRUTURANTE: DISCURSO ENQUANTO PRATICA SOCIALCONTEÚDOS

BÁSICOSCONTEÚDOS ESPECÍFICOS

OBJETIVOS /JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO

METODOLOGICOS E RECURSOS

DIDÁTICOS

CRÍTERIOS DE AVALIAÇÃO

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

-Leitura de contos,textos-Narrativa em prosa poética, ficcionalrelacionados ao

LEITURA:- Identificação dotema, do argumentoprincipal;- Interpretação

-Motivar os alunos para o tema abordado-Comparar textos, buscando semelhanças e

Aula expositiva - Leitura e analise de textos, contos- Análise de imagens - Trabalho em

Espera-se que o aluno: -Identifique o tema do texto.-Identifique as informações principais e

-Atividades avaliativas:-Atividadesem sala, -produções orais, trabalhos, provas e

universo infantil, real e imaginário.-Fábula-Histórias-H.QsSonoridade( ritmo e rima).-Polissemia, -Elementos da narrativa (tipo de narrador e momento da narrativa)-Produção e interpretação de textos.-Personagens e ponto de vista -Tipos de discursos: direto indireto-Variedades linguísticas: língua falada e escrita.Frases e palavra:Classe de palavras variáveis e invariáveis Classificação dos substantivos.determinantes do substantivo:artigo e numeral,adjetivo

observando:conteúdo veiculado,fonte, intencionalidade e i.ntertextualidade dotexto;- Linguagem nãoVerbal.ORALIDADE:- Variedades linguísticas;- Intencionalidade dotexto;- Exemplos depronúncias e do usode vocábulos dalíngua estudada emdiferentes países. -Leituraa jogralizada

ESCRITA- Adequação aogênero: elementoscomposicionais,elementos formais emarcas

diferenças quanto às ideias e a forma.-Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre entonação, pausa, pontuação, ênfase, etc.

Desenvolver a leitura de textos

não verbais e fazer comparação a textos verbais.

Conceituar ,identificar

substantivos,adjetivos

Identificar nos textos parágrafos

e frases.Desenvolver

habilidades de expressão, opinião e argumentação

oral.

grupo eindividual- Debate-Trabalho com falares típicos(para trabalho de variação linguistica- Pesquisas.- Produção de textos.- Desenhos.- Atividades diversas.- Análises de músicas.

secundarias no texto.-Localize informações explicitas no texto-Realize inferência de informações implícitas no texto.-Reconheça os efeitos de sentido decorrentes o uso das classes gramaticais no texto.-Reconheça os efeitos de sentidos decorrentes do uso da linguagem conotativa no texto.-Realize inferência do sentido de palavras ou expressões no gênero trabalhado.-Identifique as condições de produção do gênero trabalhado( enunciador, interlocutor, finalidade, época, suporte, esfera de

recuperação paralela às avaliações feitas no decorrer do bimestre-Os alunos serão avaliados de forma contínua, através de testes que utilizem sua expressividade oral, bem como a escrita;-Trabalhos individuais e coletivos;-Participação nas atividades propostas;-Produção de textos.O processo avaliativo será através da observação do progresso do educando durante as aulas, que servirá de instrumento para auxiliar o trabalho do professor e o aprendizado do

,locução adjetiva e adjetivo patrio

linguísticas;- Clareza de ideias- produção de textos discursivos.−Influência da língua africana no português.−Caligrafia

circulação etc).-Reconheça o grau de formalidade e informalidade da linguagem em diferentes textos, considerando as variantes linguísticas.-Compreenda o efeito de sentido proveniente do uso de elementos gráficos (não verbais), recursos gráficos (aspas, negrito, travessão...)e linguísticos no texto.-Identifique os elementos constitutivos do gênero (tema, estilo e forma composicional). -Estabeleça as relações existentes entre dois ou mais textos.-Reconheça os

aluno, através de atividades avaliativas diversificadas, tais como produção de textos, leitura,interpretações e a compreensão gramatical.

efeitos de sentido decorrentes do tratamento estético do texto literário.

-Atenda à situação de produção proposta (condições de produção, elementos composicionais do gênero, tema estilo).-Organize o texto, considerando aspectos estruturais ( apresentação do texto, paragrafação)-Utilize recursos textuais de informatividade e intertextualidade.

Utilize de forma pertinente elementos linguísticos- discursivos (coesão, coerência, concordância etc.)-Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo.-Utilize recursos linguísticos, como pontuação, uso e função das classes gramaticais.-Utilize as normas gramaticais e de acentuação.-Utilize a linguagem formal ou informal, de acordo com a situação de produção.

-Faça a adequação do discurso à situação de produção (formal/informal).-Leia com fluência, entonação e ritmo, observando os sinais de pontuação.-Expresse suas ideias com clareza, coerência e fluência.-Utilize recursos extralinguísticos em favor do discurso ( gestos, expressões faciais, postura etc.)-Respeite os turnos de fala.-Reconheça e utilize a forma

composicional pertencentes a cada gênero ( elementos da narrativa, argumentatividade, exposição etc.)

3º BIMESTRE CONTEÚDO ESTRUTURANTE: DISCURSO ENQUANTO PRATICA SOCIALConteúdos Básicos

Conteúdos Específicos

Objetivos/ Justificativa

EncaminhamentoMetodológico e Recursos Didáticos e Tecnológicos

CRÍTERIOS DE AVALIAÇÃO

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

- Textos relacionados a identidade da criança, vista em suas relações com o universo familiar.-Relato, pessoal e jornalistico-Carta pessoal e gêneros digitais.- o e-mail-O diário_O blog e o twiter.-Elementos da reportagem-Leitura e

ORALIDADE- Variedade linguística- Papel do locutor e dointerlocutor- Finalidade do texto oralLEITURAEstudar diferençasestruturaise semânticas dos gênerostrabalhados. .ESCRITA- Narração,

-Conhecer as características dos gêneros estudados -aprimorar-se das regras notacionais da língua : encontro vocálicos, divisão silábica e silaba tônica/átona .- Reconhecer artigo e numeral-Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto

Práticas de leitura de textos de diferentesgêneros como: Tiras,histórias emquadrinhos, piadas,adivinhas, lendas,fábulas, contos defadas, poemas,narrativas de enigma,narrativas de aventura,autobiografia,

Espera-se que o aluno: -Identifique o tema do texto.-Identifique as informações principais e secundarias no texto.-Localize informações explicitas no texto-Realize inferência de informações implícitas no texto.-Reconheça os efeitos de sentido

-Debates-Registros escritos noscadernos-Produção de textos-Apresentação de lendasoraise escritas.A Recuperação de Estudosaconteceráconcomitantementeà aplicação dos

interpretação de textos variados como: Lendas, AdivinhasFábulas,Horóscopo-Causos, Cantigas deRoda, Quadrinhas Flexão dos substantivos e dos adjetivos-Grau dos substantivos e adjetivos, artigo,-Pronomes pessoais do caso obliquo, - Pronomes possessivos, demonstrativos,e indefinidos.-Artigo, classificação, flexão.-Numeral: classificação e flexão.

- PronomesANÁLISE LINGUÍSTICA-Utilização dos recursos( acentuação, figuras,pontuação etc)- Reconhecimento dasfunções das classesgramaticais ( pronomes)

às ideias e à forma.-Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre entonação, pontuação, ênfase, etc.-Verificar, por meio de questões propostas, a função semânticaestilística do pronome e numeral naconstrução de textos-Produzir textos coerentes e coesos.-Exercitar a ortografia.-Apropriar-se das regras notacionais da língua: a acentuação gráfica das palavras

cartaz,bilhetes, entrevista oral e escrita, música,Quadro de giz;-Livro didático; pardidatico-TV pendrive;-DVD;-Laboratório deinformática;-Xérox;-Cartazes;-Aparelho de som-Jornais e revistas

decorrentes o uso das classes gramaticais no texto.-Reconheça os efeitos de sentidos decorrentes do uso da linguagem conotativa no texto.-Realize inferência do sentido de palavras ou expressões no gênero trabalhado.-Identifique as condições de produção do gênero trabalhado( enunciador, interlocutor, finalidade, época, suporte, esfera de circulação etc).-Reconheça o grau de formalidade e informalidade da linguagem em diferentes textos, considerando as variantes linguísticas.-Compreenda o

conteúdosutilizando metodologiasdiferenciadas e com novasavaliações. Para cadaatividadedesenvolvida, valendo notaounão, utilizaremos aretomadados conteúdos elegendoumencaminhamentometodológicodiferente. Para isto, énecessário umacompanhamentoindividualdos educandos

efeito de sentido proveniente do uso de elementos gráficos (não verbais), recursos gráficos (aspas, negrito, travessão...)e linguísticos no texto.-Identifique os elementos constitutivos do gênero (tema, estilo e forma composicional). -Estabeleça as relações existentes entre dois ou mais textos.-Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do tratamento estético do texto literário.

-Atenda à situação de

produção proposta (condições de produção, elementos composicionais do gênero, tema estilo).-Organize o texto, considerando aspectos estruturais ( apresentação do texto, paragrafação)-Utilize recursos textuais de informatividade e intertextualidade.Utilize de forma pertinente elementos linguísticos- discursivos (coesão, coerência, concordância etc.)

-Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo.-Utilize recursos linguísticos, como pontuação, uso e função das classes gramaticais.-Utilize as normas gramaticais e de acentuação.-Utilize a linguagem formal ou informal, de acordo com a situação de produção.

-Faça a adequação do discurso à situação de produção (formal/informal).-Leia com fluência,

entonação e ritmo, observando os sinais de pontuação.-Expresse suas ideias com clareza, coerência e fluência.-Utilize recursos extralinguísticos em favor do discurso ( gestos, expressões faciais, postura etc.)-Respeite os turnos de fala.-Reconheça e utilize a forma composicional pertencentes a cada gênero ( elementos da narrativa, argumentatividade, exposição etc.)

4º BIMESTRE CONTEÚDO ESTRUTURANTE: DISCURSO ENQUANTO PRATICA SOCIALConteúdos Básicos

Conteúdos Específicos

Objetivo/justificativa

Encaminhamentos Metodológicos e Recursos Didáticos

Critério de Avaliação

Instrumentos de Avaliação

Textos argumentativos ( relacionados á questão do meio ambiente e animais em extinção) -crônicas, texto de opinião, cartaz.Coerência e coesãoTextuais.-Diálogo argumentavivo-Marcas da língua falada no texto escrito.- Uso de reticencias e efeito de sentido.- Sentido real e figuradoPronome(classificação, pronomes de

ORALIDADE- Variedade linguística- Linguagem verbal e não verbal (gestos, olhares, sinais etc)- Linguagem dos textos de opinião (coerência e coesão) e suas variações. - Análise de textos de outros gêneros fazendocomparações com outros textos

LEITURAAprofundamento do estudo do tema, da intencionalidade eInferências, que sejam possíveisde fazer nos textos.ESCRITA- Composição de textos

- Reconhecer a importância da coerência e da coesão na composição de textos - Identificar os tipos de discurso - Conhecer e produzir textos argumentativos e de opinião- Observar e empregar aspectos semânticos discursivos relacionados aos pronomes e aos verbos.-Aprimorar as regras de acentuação das

- Análise de textos para observar a coerência e a coesão. - Pesquisa na internet sobre os tipos de discurso e sobre os recursos estilísticos. - Registro escrito.- Construção coletiva de trabalhos a seremapresentados oralmente- leitura dos textos verbais e não verbais.

Espera-se que o aluno: -Identifique o tema do texto.-Identifique as informações principais e secundarias no texto.-Localize informações explicitas no texto-Realize inferência de informações implícitas no texto.-Reconheça os efeitos de sentido decorrentes o uso das classes gramaticais no texto.-Reconheça os efeitos de sentidos decorrentes do uso

Atividades avaliativas:-Atividadesem sala, -produções orais, trabalhos, provas erecuperação paralela às avaliações feitas no decorrer do bimestre-Os alunos serão avaliados de forma contínua, através de testes que utilizem sua expressividade oral, bem como a escrita;-Trabalhos individuais e

pessoais de tratamentos possessivos e demonstrativos)- verbos e conjugações- Flexão verbal; numero e pessoa, flexão de modo, tempo-Tempos verbais do indicativo, subjuntivo, imperativo.

com predomínio de humor e ironia.Coesão e Coerência textuais - A reprodução das falas - Recursos estilísticos - a sonoridade das palavras. - Tipos de discursos.

ANÁLISE LINGUÍSTICA- Análise da gama deRecursos orais, escritos e de leitura.Normas ortográficas (nova ortografia) - Linguagem formal ou informal (adequação).- O texto de opinião - O Cartaz

oxítonas, paroxítona, proparoxítonas. - Identificar os Elementos constitutivos do gênero (tema, estilo e forma composicional). - Estabelecer as relações existentes entre dois ou mais textos. - Reconhecer os efeitos de sentidosdecorrentes do tratamento estético do texto literário Faça a adequação do discurso à situação de produção (formal e informal). - Leia com fluência, entonação e ritmo, observando os sinais de

- Leitura individual e em grupo para observar a entonação e o ritmo.- Fazer o reconhecimento deadjetivos, advérbios,pronomes, artigos, verbos ediscurso direto e indireto notexto.

da linguagem conotativa no texto.-Realize inferência do sentido de palavras ou expressões no gênero trabalhado.-Identifique as condições de produção do gênero trabalhado( enunciador, interlocutor, finalidade, época, suporte, esfera de circulação etc).-Reconheça o grau de formalidade e informalidade da linguagem em diferentes textos, considerando as variantes linguísticas.-Compreenda o efeito de sentido proveniente do uso de elementos gráficos (não verbais), recursos gráficos (aspas, negrito, travessão...)e linguísticos no

coletivos;-Participação nas atividades propostas;-Produção de textos.O processo avaliativo será através da observação do progresso do educando durante as aulas, que servirá de instrumento para auxiliar o trabalho do professor e o aprendizado do aluno, através de atividades avaliativas diversificadas, tais como produção de textos, leitura,interpretação e a compreensão gramatical.

pontuação. - Expresse suas ideias com clareza, coerência e fluência. - Utilize recursos extra-linguísticos em favor do discurso (gestos, expressões faciais, postura, etc) - Respeite os turnos de fala. - Reconheça e utilize a forma composicionalpertencente a cada gênero (elementos da narrativa, argumentatividade, exposição, etc)

texto.-Identifique os elementos constitutivos do gênero (tema, estilo e forma composicional). -Estabeleça as relações existentes entre dois ou mais textos.-Reconheça os efeitos de sentido decorrentes do tratamento estético do texto literário.

-Atenda à situação de produção proposta (condições de produção, elementos composicionais do gênero, tema estilo).-Organize o texto, considerando

aspectos estruturais ( apresentação do texto, paragrafação)-Utilize recursos textuais de informatividade e intertextualidade.Utilize de forma pertinente elementos linguísticos- discursivos (coesão, coerência, concordância etc.)-Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo.-Utilize recursos linguísticos, como pontuação, uso e função das classes gramaticais.-Utilize as normas gramaticais e de acentuação.

-Utilize a linguagem formal ou informal, de acordo com a situação de produção.

-Faça a adequação do discurso à situação de produção (formal/informal).-Leia com fluência, entonação e ritmo, observando os sinais de pontuação.-Expresse suas ideias com clareza, coerência e fluência.-Utilize recursos extralinguísticos em favor do discurso ( gestos, expressões faciais, postura etc.)-Respeite os turnos de fala.-Reconheça e

utilize a forma composicional pertencentes a cada gênero ( elementos da narrativa, argumentatividade, exposição etc.)

Temas Socioeducacionais: (Os Temas Socioeducacionais, serão abordados de forma contextualizada com a vivência do aluno dando ênfase às discussões relativas as Demandas).

História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11.645/08);

Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o Adolescente: Direito da Criança e do Adolescente (Lei Federal n.°11525/07);

Educação Fiscal, Educação Tributária (Decreto n.° 1143/99 – Portaria n.° 413/02);

Educação Ambiental (Lei Federal n.° 9795/99 – Decreto n.° 4281/02 );

História do Paraná. (Lei n.° 13.181/01);

Música (Lei n.°11769/08 );

Estatuto do Idoso(Lei 10741/03):conteúdos voltados ao envelhecimento , ao respeito e a valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito e a produzir conhecimentos sobre a matéria; Educação para o Trânsito(Lei 9503/97-Código de Trânsito Brasileiro),

Brigadas Escolares ( Decreto 4837/2012),

Hasteamento de Bandeiras e execução de Hinos ( somente para as estaduais) – Instrução nº 013/2012 SUED/SEED e Lei nº 12.031 de 21/09/2009, Educação Alimentar e Nutricional e Educação em Direitos humanos – Lei nº 11.947 de 16/06/2009, Resolução nº 01/2012 – CNE/CP

Recuperação Paralela ou de Estudos

Dentro do processo de ensino-aprendizagem, recuperar significa voltar, tentar de novo, adquirir o que se perdeu, e não pode ser entendido como um processo unilateral, lembremos que a LDB –Lei 9394/96 –recoloca o assunto na letra “ e “ do inciso V do art.24 -“ obrigatoriedade de estudo de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos. “ O Plano de Trabalho Docente de está fundamentado na LDB, no PPP , na PPC e no RE desta escola, a avaliação tem por objetivo de avaliar/reavaliar o aluno e no nosso trabalho docente, isto é, a recuperação de estudos/avaliação/recuperação paralela que dar-se-a de forma permanente e concomitante ao processo ensino-aprendizagem.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Borgato, Ana Maria Trinconi.Bertin, Terezinha Costa Hashimoto; Marchezi,Vera Lucia de Carvalho, Telaris projeto, 1. ed.São Paulo: Atica,2012.CEREJA, William Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português Linguagens.7.ed.reform. SãoPaulo: Saraiva, 2012

Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Lingua Portuguesa- Secretaria de Educação do Estado do Paraná.Oliveira,Tania Amaral;Silva, Elizabeth Gavioli de Oliveira;Silva, Cicero de Oliveira;Araujo,Lucy Aparecida melo,Lingua Portuguesa ,Tecendo Linguagens 3.ed.São Paulo.IBEP.2012.

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