colÉgio estadual cesar stange ensino fundamental e … · ano: 6ºs turmas: a, d, e 6º ano 1º...

PLANO DE TRABALHO DOCENTE/2013

ENSINO FUNDAMENTAL

PROFESSOR: Luciane Karpinski dos Santos DISCIPLINA: Inglês

ANO: 6ºs TURMAS: A, D, E

6º Ano

1º Bimestre

1 – CONTEUDOS ESTRUTURANTES

Discurso como prática social.

2 – CONTEUDOS BÁSICOS

LEITURA: Identificação do tema, do argumento principal. Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertextualidade do texto.

Linguagem não verbal.

ORALIDADE: Variedades linguisticas. Intencionalidade do texto. Exemplos de pronúncias e do uso de vocábulos da língua estudada em diferentes países.

ESCRITA:

Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas linguisticas.− Clareza de ideias.

ANÁLISE LINGUISTICA:

Coesão e coerência.Função dos pronomes, artigos e numerais.

3 – CONTEUDOS ESPECÍFICOS

Greetings ( nice to meet you); Introductions Verb to be; Personal pronouns;

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COLÉGIO ESTADUAL CESAR STANGE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

Desde 1955 ampliando horizontes Site: grpcesar.seed.pr.gov.br /e-mail:[email protected]

mailto:[email protected]

Indefinite article A/AN; Vocabulary.

4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA

Praticar leitura de texto de diferentes gêneros buscando enfocar os programas socioeducacionais Contemporâneos ( Educação Ambiental. Educação Fiscal Cultura Afro, Drogas e Sexualidade).

Utilizar diversidade de materiais ( filmes, fotos, música...), para interpretação de textos. Analisar textos levando em consideração sua complexidade. Levar o aluno a interpretar e compreender textos. Levar o aluno a opinar sobre os textos. Conhecer e utilizar a língua estudada como instrumento de acesso de informações de outras

culturas e de outros grupos sociais. Produzir e apresentar pequenos textos. Analisar recursos próprios da oralidade. Dramatizar pequenos diálogos. Apresentar clareza de idéias. Discutir sobre os temas a serem produzidos. Ler os textos sobre o tema. Produzir textos atendendo as circunstâncias de produção proposta. Realizar produções textuais. Fazer revisões textuais. Utilizar adequadamente recursos linguisticos, como o uso dos pronomes, artigos e numerais.

5 PERÍODO:

Leitura e oralidade, serão trabalhadas em todas as aulas, ou seja, nas 20 aulas previstas para o bimestre.

Pronomes – 10 aulas. Artigos – 05 aulas. Numerais – 05 aulas.

6 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS

Leitura de diversos textos. Aulas expositivas. Pesquisas ( individuais e coletivas ). Dramatizações. Recursos audiovisuais (Tv, DVD, Aparelho de som... ). Cartazes e painéis. Revistas e jornais. Exercícios xerocados ou mimeografados com interpretação de textos diversos. Atividades com música.

7 – CRITÉRIOS DE AVALIACAOLEITURAEsperase que o aluno:

Realize leitura compreensiva do texto; Localize informações explícitas; Amplie seu horizonte de expectativas;

2

Amplie seu léxico; Identifique a ideia principal do texto.

ESCRITAEsperase que o aluno:

Expresse as ideias com clareza; Elabore/reelabore textos de acordo com o encaminhamento do professor, atendendo:

às situações de produção propostas (Gênero, interlocutor, finalidade...); à continuidade temática;

Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal; Use recursos linguisticos como coesão e coerência, informatividade, etc; Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome,

numeral, substantivo, etc.

ORALIDADEEsperase que o aluno:

Utilize o recurso de acordo com a situação de produção (formal/informal); Apresente suas ideias com clareza, coerência, mesmo que na língua materna. Utilize adequadamente entonação, pausas, gestos, etc; Respeite os turnos de fala.

8 ATIVIDADES: Jogos. Pinturas. Caçapalavras. Cruzadinhas. Exercícios no caderno. Leitura. Interpretação de textos. Trabalhos em grupos e individuais.

9 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Provas escritas e orais. Seminários. Trabalhos individuais e em grupos. Pesquisas. Confecção de cartazes e desenhos. Participação. Exposição de trabalhos realizados em sala. Música e textos. Produções de textos individuais e coletivos.

10 NÚMERO DE AULAS: 20 ( vinte ) aulas previstas por bimestre.

11 RECUPERACÃO CONCOMITANTE A recuperação se dará após cada avaliação ( referente ao valor da mesma ) de acordo com o

desempenho do aluno na mesma, buscando a retomada de conteúdo ou outra forma de avaliação para que o aluno possa obter melhor resultado.

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12. PROGRAMAS SÓCIOEDUCACIONAIS Esse planejamento tem incluso os PROGRAMAS SÓCIOEDUCACIONAIS ( que são demandas que se

inserem nas diferentes disciplinas do currículo, muitas vezes oriundas dos movimentos sociais e, por isso, presentes na sociedade contemporânea. São de relevância para a comunidade escolar pois estão presentes nas experiências, práticas, representações e identidades de educandos e educadores. (CDEC / DEDI, 2007) e os conteúdos por série e bimestre. Como, a História da Cultura AfroBrasileira (lei nº 10.639/03); Cultura indígena (lei nº 11.645/08); MeioAmbiente (lei nº 9.795/99); Direito da criança e do adolescente (lei nº 11.525/07); assim como as orientações dos Programas socioeducacionais. Estes conteúdos serão contemplados, no decorrer do ano letivo, por meio de leitura de textos de diferentes gêneros e sempre que houver necessidade dentro do conteúdo programático, procurando sempre a formação integral do aluno enquanto cidadão paranaense, porém.../..”É sabido, que nem todas as disciplinas têm, em seus conteúdos e referências teóricometodológicas, condições de abarcar todos esses temas. Por isso os programas sócioeducacionais não podem impor à disciplina uma relação artificial e arbitrária, devem ser chamados pelo conteúdo da disciplina em seu contexto e não o contrário, transversalizandoo ou secundarizandoo”...

Quais são esses programas socioeducacionais? História da Cultura AfroBrasileira; Cultura Indigena; Educação Ambiental; Educação Fiscal; Enfrentamento à violência nas escolas; Prevenção ao uso indevido de drogas; Sexualidade.

13 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira Moderna. English Information – Wilson Liberato. Essential Grammar in use – Raymond Murphy. Inglês – Novo Ensino Médio – Amadeu Marques. Globrtrotter – Marcelo Baccarin Costa. Língua Estrangeira Moderna – Secretaria de Estado de Educação. Dynamic English – Bertolin e Siqueira. Graded English/ New Ace – Elisabeth Presher, Ernesto Paqualin, Eduardo Amos. Entre outros.

6º Ano

2º Bimestre



2 – CONTEUDOS BASICOS

LEITURA : Identificação do tema, do argumento principal. Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertextualidade do texto. Linguagem não verbal.

ORALIDADE: Variedades linguisticas.

4

Intencionalidade do texto. Exemplos de pronúncias e do uso de vocábulos da língua estudada em diferentes países.

ESCRITA: Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas linguisticas. Clareza de idéias.

ANÁLISE LINGUISTICA: Adjetivos; Palavras Interrogativas.

3 – CONTEUDOS ESPECIFICOS Numbers 0100; Demonstratives: this, thatthese, those; vocabulary.

4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA Praticar leitura de textos de diferentes gêneros buscando enfocar Educação ambiental, Cultura

Afro, Drogas, Sexualidade). Utilizar diversidade de materiais ( filmes, fotos, músicas...) para interpretação de textos; Analisar textos levando em consideração a sua complexidade; Levar o aluno a interpretar e compreender textos; Opinar a respeito dos textos; Conhecer e utilizar a língua estudada como instrumento de acesso de informações de outras

culturas e de outros grupos sociais; Produzir e apresentar pequenos textos; Analisar recursos próprios da oralidade; Dramatizar pequenos diálogos; Apresentar clareza de idéias; Discutir sobre os temas a serem produzidos; Ler os textos sobre o tema; Produzir textos atendendo as circunstâncias de Produção proposta; Realizar produções textuais; Fazer revisões textuais. Utilizar adequadamente recursos linguísticos, como o uso dos adjetivose palavras interrogativas.

5 – PERÍODO

Leitura e Oralidade serão trabalhadas em todas as aulas, ou seja nas 20 ( vinte ) aulas previstas para o bimestre.

Adjetivos (10 aulas); Palavras Interrogativas (10 aulas).

6 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Leitura de textos diversos;

Aulas expositivas; Pesquisas ( individuais e coletivas ); Dramatizações. Recursos audiovisuais ( TV, DVD, aparelho de som...); Cartazes e painéis; Trabalhar com revistas e jornais;

5

Exercícios xerocados ou mimeografados com interpretações de textos diversos; Atividades com músicas.

7 – CRITÉRIOS DE AVALIACAO LEITURA

Esperase que o aluno: Realize leitura compreensiva do texto; Localize informações explícitas; Amplie seu horizonte de expectativas; Amplie seu léxico; Identifique a ideia principal do texto.









9 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Provas escritas e orais;

Seminários; Trabalhos individuais e em grupos; Pesquisas; Confecção de cartazes e desenhos; Participação; Exposições de trabalhos realizados em sala; Músicas e textos; Produções de textos individuais e coletivos.

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10 NÚMERO DE AULAS: 20 ( VINTE ) aulas bimestrais previstas;




inserem nas diferentes disciplinas do currículo, muitas vezes oriundas dos movimentos sociais e, por isso, presentes na sociedade contemporânea. São de relevância para a comunidade escolar pois estão presentes nas experiências, práticas, representações e identidades de educandos e educadores. (CDEC / DEDI, 2007) e os conteúdos por série e bimestre. Como, a História da Cultura AfroBrasileira (lei nº 10.639/03); Cultura indígena (lei nº 11.645/08); MeioAmbiente (lei nº 9.795/99); Direito da criança e do adolescente (lei nº 11.525/07); assim como as orientações dos Programas socioeducacionais. Estes conteúdos serão contemplados, no decorrer do ano letivo, por meio de leitura de textos de diferentes gêneros e sempre que houver necessidade dentro do conteúdo programático, procurando sempre a formação integral do aluno enquanto cidadão paranaense, porém.../..”É sabido, que nem todas as disciplinas têm, em seus conteúdos e referências teóricometodológicas, condições de abarcar todos esses temas. Por isso os programas socioeducacionais não podem impor à disciplina uma relação artificial e arbitrária, devem ser chamados pelo conteúdo da disciplina em seu contexto e não o contrário, transversalizandoo ou secundarizandoo”...


13 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira Moderna. English Information – Wilson Liberato. Essential Grammar in use – Raymond Murphy. Inglês – Novo Ensino Médio – Amadeu Marques. Globrtrotter – Marcelo Baccarin Costa. Língua Estrangeira Moderna – Secretaria de Estado de Educação. Dynamic English – Bertolin e Siqueira. Graded English/ New Ace – Elisabeth Presher, Ernesto Paqualin, Eduardo Amos. Entre outros.

6º Ano

3º Bimestre



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LEITURA: Identificação do tema, do argumento principal. Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertextualidade do texto. Linguagem não verbal.


ESCRITA: Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas linguisticas. Clareza de idéias:

ANÁLISE LINGUISTICA:. preposições. Substantivos.

3 – CONTEUDOS ESPECIFICOS Verb to be: affirmative, negative and interrogative forms; colors; family; parts of the house; vocabulary.

4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA Praticar leitura de texto de diferentes gêneros buscando enfocar os programas socioeducacionais

Contemporâneos ( Educação Ambiental. Educação Fiscal Cultura Afro, Drogas e Sexualidade). Utilizar diversidade de materiais ( filmes, fotos, música...), para interpretação de textos. Analisar textos levando em consideração sua complexidade. Levar o aluno a interpretar e compreender textos. Levar o aluno a opinar sobre os textos. Conhecer e utilizar a língua estudada como instrumento de acesso de informações de outras


5 PERÍODO: Leitura e oralidade, serão trabalhadas em todas as aulas, ou seja, nas 20 aulas previstas para o

bimestre. Pronomes – 10 aulas.

8

Artigos – 05 aulas. Numerais – 05 aulas.

6 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Leitura de textos diversos; Aulas expositivas; Pesquisas ( individuais e coletivas ); Dramatizações. Recursos audiovisuais ( TV, DVD, aparelho de som...); Cartazes e painéis; Trabalhar com revistas e jornais; Exercícios xerocados ou mimeografados com interpretações de textos diversos; Atividades com músicas.

7 – CRITÉRIOS DE AVALIACAOLEITURA










9

9 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Provas escritas e orais; Seminários; Trabalhos individuais e em grupos; Pesquisas; Confecção de cartazes e desenhos; Participação; Exposições de trabalhos realizados em sala; Músicas e textos; Produções de textos individuais e coletivos.


11 RECUPERACÃO CONCOMITANTE

A recuperação se dará após cada avaliação referente ao valor da mesma ) de acordo com o desempenho do aluno na mesma, buscando a retomada de conteúdo ou outra forma de avaliação para que o aluno possa obter melhor resultado.


inserem nas diferentes disciplinas do currículo, muitas vezes oriundas dos movimentos sociais e, por isso, presentes na sociedade contemporânea. São de relevância para a comunidade escolar pois estão presentes nas experiências, práticas, representações e identidades de educandos e educadores. (CDEC / DEDI, 2007) e os conteúdos por série e bimestre. Como, a História da Cultura AfroBrasileira (lei nº 10.639/03); Cultura indígena (lei nº 11.645/08); MeioAmbiente (lei nº 9.795/99); Direito da criança e do adolescente (lei nº 11.525/07); assim como as orientações dos Programas socioeducacionais. Estes conteúdos serão contemplados, no decorrer do ano letivo, por meio de leitura de textos de diferentes gêneros e sempre que houver necessidade dentro do conteúdo programático, procurando sempre a formação integral do aluno enquanto cidadão paranaense, porém...

/..”É sabido, que nem todas as disciplinas têm, em seus conteúdos e referências teóricometodológicas, condições de abarcar todos esses temas. Por isso os programas sócioeducacionais não podem impor à disciplina uma relação artificial e arbitrária, devem ser chamados pelo conteúdo da disciplina em seu contexto e não o contrário, transversalizandoo ou secundarizandoo”...

PROGRAMAS SOCIOEDUCACIONAIS


13 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira Moderna.

English Information – Wilson Liberato. Essential Grammar in use – Raymond Murphy. Inglês – Novo Ensino Médio – Amadeu Marques. Globrtrotter – Marcelo Baccarin Costa.

10

Língua Estrangeira Moderna – Secretaria de Estado de Educação. Dynamic English – Bertolin e Siqueira. Graded English/ New Ace – Elisabeth Presher, Ernesto Paqualin, Eduardo Amos. Entre outros.

6º Ano

4º Bimestre







3 – CONTEUDOS ESPECIFICOS Food and drink; Parts of the body; Countries and nationalities. Vocabulary.



culturas e de outros grupos sociais. Produzir e apresentar pequenos textos. Analisar recursos próprios da oralidade. Dramatizar pequenos diálogos. Apresentar clareza de idéias. Discutir sobre os temas a serem produzidos. Ler os textos sobre o tema. Produzir textos atendendo as circunstâncias de produção proposta. Realizar produções textuais.

11

Fazer revisões textuais. Utilizar adequadamente recursos linguisticos, como o uso dos pronomes, artigos e numerais.

5 PERÍODO:




7 – CRITÉRIOS DE AVALIACAO LEITURA








Utilize o recurso de acordo com a situação de produção (formal/informal); Apresente suas ideias com clareza, coerência, mesmo que na língua materna. Utilize adequadamente entonação, pausas, gestos, etc;

Respeite os turnos de fala.

8 – ATIVIDADES Jogos. Pinturas.

12

Caçapalavras. Cruzadinhas. Exercícios no caderno. Leitura. Interpretação de textos. Trabalhos em grupos e individuais.


10 NÚMERO DE AULAS:

20 ( VINTE ) aulas bimestrais previstas;



12. PROGRAMAS SÓCIOEDUCACIONAIS Esse planejamento tem incluso os PROGRAMA SÓCIOEDUCACIONAIS ( que são demandas que se



13


English Information – Wilson Liberato. Essential Grammar in use – Raymond Murphy. Inglês – Novo Ensino Médio – Amadeu Marques. Globrtrotter – Marcelo Baccarin Costa. Língua Estrangeira Moderna – Secretaria de Estado de Educação. Dynamic English – Bertolin e Siqueira. Graded English/ New Ace – Elisabeth Presher, Ernesto Paqualin, Eduardo Amos. Entre outros.


ENSINO FUNDAMENTAL


ANO: 7ºs TURMAS: A e B

7º Ano

1º Bimestre






ESCRITA: Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas linguisticas.− Clareza de idéias:

ANÁLISE LINGUISTICA: Função dos pronomes; Artigos; Numerais; Adjetivos.

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3 – CONTEUDOS ESPECÍFICOS Review: personal pronouns and verb to be; Verb to be: affirmative, negative and interrogative forms; Verb to be: contract form. Vocabulary.




5 – PERÍODO Leitura e Oralidade serão trabalhadas em todas as aulas, ou seja nas 20 ( vinte ) aulas previstas

para o bimestre. Pronomes ( 05 aulas ); Artigos ( 05 aulas ); Numerais ( 05 aulas); Adjetivos ( 05 aulas).

6 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Leitura de diversos textos. Aulas expositivas. Pesquisas ( individuais e coletivas ). Dramatizações. Recursos audiovisuais (Tv, DVD, Aparelho de som... ). Cartazes e painéis. Revistas e jornais. Exercícios xerocados ou mimeografados com interpretação de textos diversos. Atividades com música.

7 – CRITÉRIOS DE AVALIACAOLEITURAEsperase que o aluno: Realize leitura compreensiva do texto; Localize informações explícitas;

15

Amplie seu horizonte de expectativas; Perceba o ambiente em que circula o gênero; Identidique a ideia principal do texto; identifique o tema; Deduza o sentido das palavras e/ou expressões a partir do contexto.

ESCRITAEsperase que o aluno: Expresse suas ideias com clareza; Elabore textos atendendo: às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...),

à continuidade temática; Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal; Use recursos textuais como: coesão e coerência, informatividade, etc; Utilize adequadamente recursos linguísticos como: pontuação, uso e função do artigo, pronome,

substantivo, etc.

ORALIDADEEsperase que o aluno: Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/informal); Apresente suas ideias com clareza; Compreenda os argumentos no discurso do outro; organize a sequência da sua fala; Respeite os turnos de fala; Analise os argumentos presentados pelos colegas de classe em suas apresentações e/ou nos gêneros

orais trabalhados; Participe ativamente dos diálogos, relatos, discussões, quando necessário em língua materna.




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12. PROGRAMAS SÓCIOEDUCACIONAIS Esse planejamento tem incluso os PROGRAMAS SÓCIO EDUCACIONAIS ( que são demandas que

se inserem nas diferentes disciplinas do currículo, muitas vezes oriundas dos movimentos sociais e, por isso, presentes na sociedade contemporânea. São de relevância para a comunidade escolar pois estão presentes nas experiências, práticas, representações e identidades de educandos e educadores. (CDEC / DEDI, 2007) e os conteúdos por série e bimestre. Como, a História da Cultura AfroBrasileira (lei nº 10.639/03); Cultura indígena (lei nº 11.645/08); MeioAmbiente (lei nº 9.795/99); Direito da criança e do adolescente (lei nº 11.525/07); assim como as orientações dos Programas socioeducacionais. Estes conteúdos serão contemplados, no decorrer do ano letivo, por meio de leitura de textos de diferentes gêneros e sempre que houver necessidade dentro do conteúdo programático, procurando sempre a formação integral do aluno enquanto cidadão paranaense, porém.../..”É sabido, que nem todas as disciplinas têm, em seus conteúdos e referências teóricometodológicas, condições de abarcar todos esses temas. Por isso os programas sócioeducacionais não podem impor à disciplina uma relação artificial e arbitrária, devem ser chamados pelo conteúdo da disciplina em seu contexto e não o contrário, transversalizandoo ou secundarizandoo”...



7º Ano

2º Bimestre




LEITURA :

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Identificação do tema, do argumento principal. Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertextualidade do

texto. Linguagem não verbal.




Palavras interrogativas; Advérbios.

3 – CONTEUDOS ESPECIFICOS Numbers: 01000 ( cardinal); Numbers: 0100 ( ordinal); Simple present; Present continuous. Vocabulary.




5 – PERÍODO Leitura e Oralidade serão trabalhadas em todas as aulas, ou seja nas 20 ( vinte ) aulas previstas

para o bimestre. Palavras interrogativas ( 10 aulas ); Advérbios ( 10 aulas ).

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6 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Leitura de textos diversos;

Aulas expositivas; Pesquisas ( individuais e coletivas ); Dramatizações. Recursos audiovisuais ( TV, DVD, aparelho de som...); Cartazes e painéis; Trabalhar com revistas e jornais; Exercícios xerocados ou mimeografados com interpretações de textos diversos; Atividades com músicas.


Realize leitura compreensiva do texto; Localize informações explícitas; Amplie seu horizonte de expectativas; Perceba o ambiente em que circula o gênero; Identidique a ideia principal do texto; identifique o tema; Deduza o sentido das palavras e/ou expressões a partir do contexto.


Expresse suas ideias com clareza; Elabore textos atendendo: às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...),


substantivo, etc.


Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/informal); Apresente suas ideias com clareza; Compreenda os argumentos no discurso do outro; organize a sequência da sua fala; Respeite os turnos de fala; Analise os argumentos presentados pelos colegas de classe em suas apresentações e/ou nos gêneros



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9 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Provas escritas e orais;

Seminários; Trabalhos individuais e em grupos; Pesquisas; Confecção de cartazes e desenhos; Participação; Exposições de trabalhos realizados em sala; Músicas e textos; Produções de textos individuais e coletivos.




12 –PROGRAMAS SÓCIOEDUCACIONAIS

Esse planejamento tem incluso os PROGRAMAS SÓCIO EDUCACIONAIS ( que são demandas que se inserem nas diferentes disciplinas do currículo, muitas vezes oriundas dos movimentos sociais e, por isso, presentes na sociedade contemporânea. São de relevância para a comunidade escolar pois estão presentes nas experiências, práticas, representações e identidades de educandos e educadores. (CDEC / DEDI, 2007) e os conteúdos por série e bimestre. Como, a História da Cultura AfroBrasileira (lei nº 10.639/03); Cultura indígena (lei nº 11.645/08); MeioAmbiente (lei nº 9.795/99); Direito da criança e do adolescente (lei nº 11.525/07); assim como as orientações dos Programas socioeducacionais. Estes conteúdos serão contemplados, no decorrer do ano letivo, por meio de leitura de textos de diferentes gêneros e sempre que houver necessidade dentro do conteúdo programático, procurando sempre a formação integral do aluno enquanto cidadão paranaense, porém.../..”É sabido, que nem todas as disciplinas têm, em seus conteúdos e referências teóricometodológicas, condições de abarcar todos esses temas. Por isso os programas sócioeducacionais não podem impor à disciplina uma relação artificial e arbitrária, devem ser chamados pelo conteúdo da disciplina em seu contexto e não o contrário, transversalizandoo ou secundarizandoo”...

Quais são esses programas socioeducacionais?

História da Cultura AfroBrasileira; Cultura Indigena; Educação Ambiental; Educação Fiscal; Enfrentamento à violência nas escolas; Prevenção ao uso indevido de drogas; Sexualidade.

13 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira Moderna. English Information – Wilson Liberato. Essential Grammar in use – Raymond Murphy. Inglês – Novo Ensino Médio – Amadeu Marques. Globrtrotter – Marcelo Baccarin Costa.

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Língua Estrangeira Moderna – Secretaria de Estado de Educação. Dynamic English – Bertolin e Siqueira. Graded English/ New Ace – Elisabeth Presher, Ernesto Paqualin, Eduardo Amos. Entre outros.

7º Ano

3º Bimestre




LEITURA: Identificação do tema, do argumento principal. Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertextualidade do





Preposições; Verbos; Substantivos.

3 – CONTEUDOS ESPECIFICOS Verb to do Days of the week; Months of the year; vocabulary.



culturas e de outros grupos sociais. Produzir e apresentar pequenos textos. Analisar recursos próprios da oralidade.

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Dramatizar pequenos diálogos. Apresentar clareza de idéias. Discutir sobre os temas a serem produzidos. Ler os textos sobre o tema. Produzir textos atendendo as circunstâncias de produção proposta. Realizar produções textuais. Fazer revisões textuais. Utilizar adequadamente recursos linguisticos, como o uso dos pronomes, artigos e numerais.

5 PERÍODO:


Preposições (08 aulas ); Verbos ( 08 aulas ); Substantivos ( 04 aulas ).


7 – CRITÉRIOS DE AVALIACAOLEITURAEsperase que o aluno: Realize leitura compreensiva do texto; Localize informações explícitas; Amplie seu horizonte de expectativas; Perceba o ambiente em que circula o gênero; Identidique a ideia principal do texto; identifique o tema; Deduza o sentido das palavras e/ou expressões a partir do contexto.

ESCRITAEsperase que o aluno: Expresse suas ideias com clareza; Elabore textos atendendo: às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...),


substantivo, etc.

ORALIDADEEsperase que o aluno: Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/informal); Apresente suas ideias com clareza; Compreenda os argumentos no discurso do outro;

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organize a sequência da sua fala; Respeite os turnos de fala; Analise os argumentos presentados pelos colegas de classe em suas apresentações e/ou nos gêneros





11 RECUPERACÃO CONCOMITANTEA recuperação se dará após cada avaliação ( referente ao valor da mesma ) de acordo com o desempenho do aluno na mesma, buscando a retomada de conteúdo ou outra forma de avaliação para que o aluno possa obter melhor resultado.

12 – PROGRAMAS SÓCIOEDUCACIONAIS Esse planejamento tem incluso os PROGRAMAS SÓCIOEDUCACIONAIS ( que são demandas que se


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Quais são esses programas socioeducacionais? História da Cultura AfroBrasileira; Cultura Indigena; Educação Ambiental; Educação Fiscal; Enfrentamento à violência nas escolas; Prevenção ao uso indevido de drogas;

Sexualidade.



7º Ano

4º Bimestre




lEITURA: Identificação do tema, do argumento principal. Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertextualidade do



ESCRITA: Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas linguisticas.

Clareza de idéias:

ANÁLISE LINGUISTICA: Concordância verbal e concordância nominal. Substantivos contáveis e incontáveis.

3 – CONTEUDOS ESPECIFICOS Interrogative words; Plural of nouns; vocabulary.

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5 PERÍODO:





Realize leitura compreensiva do texto; Localize informações explícitas; Amplie seu horizonte de expectativas; Perceba o ambiente em que circula o gênero; Identidique a ideia principal do texto; identifique o tema; Deduza o sentido das palavras e/ou expressões a partir do contexto.

ESCRITA Esperase que o aluno:

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Expresse suas ideias com clareza; Elabore textos atendendo: às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...),


substantivo, etc.


Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/informal); Apresente suas ideias com clareza; Compreenda os argumentos no discurso do outro; organize a sequência da sua fala; Respeite os turnos de fala; Analise os argumentos presentados pelos colegas de classe em suas apresentações e/ou nos gêneros


8 – ATIVIDADES Jogos. Pinturas. Caçapalavras. Cruzadinhas. Exercícios no caderno. Leitura. Interpretação de textos. Trabalhos em grupos e individuais.


10 NÚMERO DE AULAS:

20 ( VINTE ) aulas bimestrais previstas;




inserem nas diferentes disciplinas do currículo, muitas vezes oriundas dos movimentos sociais e, por isso,

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presentes na sociedade contemporânea. São de relevância para a comunidade escolar pois estão presentes nas experiências, práticas, representações e identidades de educandos e educadores. (CDEC / DEDI, 2007) e os conteúdos por série e bimestre. Como, a História da Cultura AfroBrasileira (lei nº 10.639/03); Cultura indígena (lei nº 11.645/08); MeioAmbiente (lei nº 9.795/99); Direito da criança e do adolescente (lei nº 11.525/07); assim como as orientações dos Programas socioeducacionais. Estes conteúdos serão contemplados, no decorrer do ano letivo, por meio de leitura de textos de diferentes gêneros e sempre que houver necessidade dentro do conteúdo programático, procurando sempre a formação integral do aluno enquanto cidadão paranaense, porém.../..”É sabido, que nem todas as disciplinas têm, em seus conteúdos e referências teóricometodológicas, condições de abarcar todos esses temas. Por isso os programas socioeducacionais não podem impor à disciplina uma relação artificial e arbitrária, devem ser chamados pelo conteúdo da disciplina em seu contexto e não o contrário, transversalizandoo ou secundarizandoo”...





ENSINO FUNDAMENTAL


ANO: 9ºs TURMAS: A, B,C,D,E.

9º Ano

1º Bimestre



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3 – CONTEUDOS ESPECÍFICOS Review: Future; Comparatives; superlatives; vocabulary.




5 PERÍODO: Leitura e Oralidade serão trabalhadas em todas as aulas, ou seja nas 20 ( vinte ) aulas previstas

para o bimestre. Pronomes 04 aulas. Artigos 02 aulas. Numerais 02 aulas. Adjetivos 06 aulas Verbos 06 aulas.

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6 – ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS Leitura de diversos textos. Aulas expositivas. Pesquisas ( individuais e coletivas ). Dramatizações. Recursos audiovisuais (Tv, DVD, Aparelho de som... EDUCACIONAIS ). Cartazes e painéis. Revistas e jornais. Exercícios xerocados ou mimeografados com interpretação de textos diversos. Atividades com música.

7 – CRITÉRIOS DE AVALIACAOLEITURAEsperase do aluno:

Realização de leitura compreensiva do texto; Localização de informações explícitas e implícitas no texto; Posicionamento argumentativo; Ampliação do horizonte de expectativas; Ampliação do léxico; Percepção do ambiente no qual circula o gênero; Identificação da ideia principal do texto; Análise das intenções do autor; Identificação do tema; Dedução dos sentidos de palavras e/ou expressões a partir do contexto; Compreensão das diferenças decorridas do uso de palavras e/ou expressões no sentido conotativo e

denotativo.

ESCRITAEsperase do aluno:

Expressão das ideias com clareza; Elaboração de textos atendendo: às situações de produção propostas ( Gênero, interlocutor,

finalidade...), à continuidade temática; Diferenciação do contexto de uso da linguagem formal e informal; Uso de recursos textuais como: coesão e coerência, informatividade, intertextualidade, etc; Utilização adequada de recursos línguisticos como: pontuação, uso e função do artigo, pronome,

substantivo, etc. Emprego de palavras e/ou expressões que indicam ironia e humor, em conformidade com o gênero

proposto.

ORALIDADEEsperase do aluno:

Utilização do recurso de acordo com a situação de produção ( formal/informal ); Apresentação de ideias com clareza; Compreensão de argumentos no discurso do outro; Exposição objetiva de argumentos; Organização da sequência da fala; Respeito aos turnos de fala; Análise dos argumentos apresentados pelos alunos em suas apresentações e/ou nos gêneros orais

trabalhados; Participação ativa em diálogos, relatos, discussões, quando necessário em língua materna; Análise de recursos da oralidade em cenas de desenho, programas infantojuvenis, filmes, etc.

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Quais são esses programas socioeducacionais? História da Cultura AfroBrasileira; Cultura Indigena; Educação Ambiental; Educação Fiscal;

30

Enfrentamento à violência nas escolas; Prevenção ao uso indevido de drogas; Sexualidade.


9º Ano

2º Bimestre




LEITURA : Identificação do tema, do argumento principal. Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertextualidade do




ANÁLISE LINGUISTICA: Preposições. Advérbios. Locuções adverbiais.

3 – CONTEUDOS ESPECIFICOS Question tags; how many, how much; vocabulary.

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5 – PERÍODO


Preposições 06 aulas. Advérbios 07 aulas. Locuções adverbiais 07 aulas.


7 – CRITÉRIOS DE AVALIACÃOLEITURAEsperase do aluno:


denotativo.

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proposto.



trabalhados; Participação ativa em diálogos, relatos, discussões, quando necessário em língua materna;

Análise de recursos da oralidade em cenas de desenho, programas infantojuvenis, filmes, etc.

8 ATIVIDADES: Jogos. Pinturas. Caçapalavras. Cruzadinhas. Exercícios no caderno. Leitura. Interpretação de textos. Trabalhos em grupos e individuais. Atividades com músicas.

9 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAIS Provas escritas e orais; Seminários; Trabalhos individuais e em grupos; Pesquisas; Confecção de cartazes e desenhos; Participação; Exposições de trabalhos realizados em sala; Músicas e textos; Produções de textos individuais e coletivos.


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9º Ano

3º Bimestre




LEITURA:

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Identificação do tema, do argumento principal. Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertextualidade do


ORALIDADE: Variedades linguisticas. Intencionalidade do texto.

Exemplos de pronúncias e do uso de vocábulos da língua estudada em diferentes países.

ESCRITA: Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas linguisticas.

Clareza de idéias:

ANÁLISE LINGUISTICA:Palavras interrogativas.Substantivos. Substantivos contáveis e incontáveis.

3 – CONTEUDOS ESPECIFICOS Palavras interrogativas. Substantivos. Substantivos contáveis e incontáveis.




5 PERÍODO: Leitura e Oralidade serão trabalhadas em todas as aulas, ou seja nas 20 ( vinte ) aulas previstas

para o bimestre. Palavras interrogativas 06 aulas. Substantivos 07 aulas.

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Substantivos contáveis e incontáveis 07 aulas.




denotativo.





proposto.



trabalhados; Participação ativa em diálogos, relatos, discussões, quando necessário em língua materna;

Análise de recursos da oralidade em cenas de desenho, programas infantojuvenis, filmes, etc.

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12 – PROGRAMAS SÓCIOEDUCACIONAIS

Esse planejamento tem incluso os PROGRAMAS SÓCIOEDUCACIONAIS ( que são demandas que se inserem nas diferentes disciplinas do currículo, muitas vezes oriundas dos movimentos sociais e, por isso, presentes na sociedade contemporânea. São de relevância para a comunidade escolar pois estão presentes nas experiências, práticas, representações e identidades de educandos e educadores. (CDEC / DEDI, 2007) e os conteúdos por série e bimestre. Como, a História da Cultura AfroBrasileira (lei nº 10.639/03); Cultura indígena (lei nº 11.645/08); MeioAmbiente (lei nº 9.795/99); Direito da criança e do adolescente (lei nº 11.525/07); assim como as orientações dos Programas socioeducacionais. Estes conteúdos serão contemplados, no decorrer do ano letivo, por meio de leitura de textos de diferentes gêneros e sempre que houver necessidade dentro do conteúdo programático, procurando sempre a formação integral do aluno enquanto cidadão paranaense, porém.../..”É sabido, que nem todas as disciplinas têm, em seus conteúdos e referências teóricometodológicas, condições de abarcar todos esses temas. Por isso os programas socioeducacionais não podem impor à disciplina uma relação artificial e arbitrária, devem ser chamados pelo conteúdo da disciplina em seu contexto e não o contrário, transversalizandoo ou secundarizandoo”...

Quais são esses programas socioeducacionais? História da Cultura AfroBrasileira; Cultura Indigena; Educação Ambiental; Educação Fiscal; Enfrentamento à violência nas escolas;

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Prevenção ao uso indevido de drogas; Sexualidade.


9º Ano

4º Bimestre




LEITURA: Identificação do tema, do argumento principal. Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertextualidade do

texto. linguagem não verbal.


ESCRITA:Adequação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas linguisticas. Clareza de idéias:

ANÁLISE LINGUISTICA: Question tags; Falsos cognatos;

Conjunções.

3 – CONTEUDOS ESPECIFICOS Prepositions; much/ many ( contable and uncontable nouns ); vocabulary.

4 – OBJETIVOS/JUSTIFICATIVA

Praticar leitura de texto de diferentes gêneros buscando enfocar os programas socioeducacionais Contemporâneos ( Educação Ambiental. Educação Fiscal Cultura Afro, Drogas e Sexualidade).

Utilizar diversidade de materiais ( filmes, fotos, música...), para interpretação de textos.

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Analisar textos levando em consideração sua complexidade. Levar o aluno a interpretar e compreender textos. Levar o aluno a opinar sobre os textos. Conhecer e utilizar a língua estudada como instrumento de acesso de informações de outras


5 PERÍODO:


Question tags ( 10 aulas ); Falsos cognatos ( 05 aulas ); Conjunções ( 05 aulas ).




denotativo.


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proposto.



trabalhados; Participação ativa em diálogos, relatos, discussões, quando necessário em língua materna; Análise de recursos da oralidade em cenas de desenho, programas infantojuvenis, filmes, etc.

8 – ATIVIDADES Jogos. Pinturas. Caçapalavras. Cruzadinhas. Exercícios no caderno. Leitura. Interpretação de textos. Trabalhos em grupos e individuais.




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colÉgio estadual cesar stange ensino fundamental e … · ano: 6ºs turmas: a, d, e 6º ano 1º...

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