ciÊncias - 6º ano 1º bimestre / 2012 · curiosidade sobre tudo o que vê no céu e ... deixe...

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PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE ENSINO

COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

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EDUARDO PAESPREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

CLAUDIA COSTINSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

REGINA HELENA DINIZ BOMENYSUBSECRETARIA DE ENSINO

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOSCOORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

MARIA DE FÁTIMA CUNHA SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS

COORDENADORIA TÉCNICA

SANDRA RADICETTI DE SIQUEIRA RODRIGUESSIMONE CORRÊA DOS SANTOS MEDEIROS

ELABORAÇÃO

CARLA DA ROCHA FARIA LEILA CUNHA DE OLIVEIRA

SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVAREVISÃO

LETICIA CARVALHO MONTEIROMARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA

DIAGRAMAÇÃO

BEATRIZ ALVES DOS SANTOSMARIA DE FÁTIMA CUNHA

DESIGN GRÁFICO

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QUERIDO ALUNO, QUERIDA ALUNA,

Bem vindos ao 6º ano e ao ensino das Ciências Naturais. Seu Professor os levará a uma viagem ao mundo da Ciência.Venham conosco!

Nossa primeira jornada será através do Universo, com todos os seus mistérios sobre a sua origem e o que nele existe.Você sabia que todos nós fazemos parte dele? Pois é! A gente vive na Terra, não é mesmo? E a Terra? O que ela é?Onde está? O que ela possui? O que fazemos nela e por ela?

Quantas perguntas! E as respostas? Ora, vamos ajudá-los a descobrir. Não pensem que seu Professor vai dizer tudo,assim sem mais nem menos. Você terá que descobrir. Que tal ser um aprendiz de cientista? Observar, investigar,experimentar e descobrir. Para que isso seja possível, procuramos, através de experimentos simples, exercícios,pesquisas, jogos e desafios, tornar seu aprendizado mais interessante e lúdico. E, aí, você chega lá. Fácil, não émesmo?

Vejam também os filmes sugeridos, que são muito legais. Consultem os sites na internet, como a Educopédia, paraver coisas diferentes do que mostramos aqui. Realizem as pesquisas sugeridas e construam lindos trabalhos paraserem expostos na sala de aula, nos murais da escola ou numa Feira de Ciências. Para isso existe a Sala de Leitura.Não deixem de ir lá com freqüência, pois temos certeza de que o seu conhecimento será ampliado e vocêsdescobrirão um mundo muito mais interessante!

Tomara que seja possível sair da escola com seu Professor para visitar o Museu de Astronomia em São Cristóvão, oPlanetário da Gávea ou o de Santa Cruz e o Museu Nacional da Quinta da Boa Vista. Temos certeza que irão desvendartodos esses mistérios de outra maneira, e conhecer os verdadeiros cientistas que lá trabalham. Quem sabe alguém dasua família não vai com você, hein?

Agora, abram o caderno, feito especialmente para cada um de vocês e... boa viagem!

Um abraço bem carinhoso.Profª Sandra Radicetti e Profº Simone Medeiros

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1- Observe a figura acima. O que você acha que ela que ela representa? Registre aqui as suas observações.

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2- O que você vê no céu, durante o dia?______________________________________________________________________________________________

3- O que você vê num céu limpo, durante a noite?______________________________________________________________________________________________

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O que existe no céu?

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Não é de hoje que o ser humano temcuriosidade sobre tudo o que vê no céu eaqui na Terra também. Desse desejo deinvestigar tudo a sua volta, nasceu aCiência e, com ela, algumas dessasrespostas.

Você também é curioso? Deseja aprendercoisas novas? Então, venha, conosco!Embarque nessa viagem e desvende osmistérios do Universo!

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Observando o céu à noite...

Escolha o dia, o horário e o tempo de duração da observação. Siga os passos, anote os resultados e depois completea folha de registro.


PASSO: Escolha uma janela da sua casa para observar o céu. Nesse dia, ele deverá estar limpo, sem nuvensou névoa. Coloque a data e a hora do início da observação. Desenhe tudo o que vê no céu, nesse momento.

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PASSO: Agora, responda.

a) O que você acha que são esses pontos luminosos no céu? ___________________________________________________________________________________

b) Eles estão juntos ou separados? ___________________________________________________________________________________

c) Todos são do mesmo tamanho e da mesma cor? Explique. ___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

PASSO: Deixe passar 2 ou 3 horas. Olhe, novamente, pela janela, como daprimeira vez.Observe bem e, depois, responda.a) Os pontos luminosos são os mesmos da primeira observação? _________________________________________________________________b) O que você acha que aconteceu? _________________________________________________________________

PASSO: No dia seguinte, na escola, discuta com seus colegas o que vocês viram. Não deixe de registrar,aqui, as conclusões acerca do que foi observado.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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VOCÊ VAI PRECISAR DE1 bola de aniversário1 caneta hidrocor de cor diferente da bola

COMO FAZERPinte vários pontos no fundo da bola, de modo que fiquembem próximos.Encha a bola e vá observando o que acontece com ospontos.Anote o resultado da sua observação.________________________________________________________________________________________________

Se a bola de aniversário representar o Universo e os pontoscoloridos as galáxias, o que acontece quando você enche abola?________________________________________________

De forma semelhante ao experimento, as galáxias doUniverso estão __________________________. Issorepresenta a Expansão do Universo.

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A origem do Universo

Vamos fazer de conta que estamos viajando através docosmos, numa nave espacial. Ela nos levará de volta notempo, há 13,7 bilhões de anos, como se fosse o túnel dotempo. Nessa época, acreditam os astrônomos, a Terra, onosso sistema Solar e o Universo eram uma coisa só.Mas para que você tenha uma idéia do que estamos falando,vamos fazer uma experiência.

Glossário:cosmos - espaço sideral;astrônomos - cientistas que estudam o Universo eseus corpos celestes.

Agora, vamos conhecer a versão da Ciênciasobre a origem do Universo.

Dizem os astrônomos que o Universo está seexpandindo, que, hoje em dia, as galáxias estão seafastando umas das outras. Então, em algummomento, no passado, o Universo deve ter sidomuito, mas muito menor mesmo.Dizem os cientistas que o Universo se originou apartir de uma “Grande Expansão”. Antigamentedizia-se “Big-Bang”, mas não houve explosãonenhuma. O que aconteceu é o que mostra aexperiência abaixo: o afastamento das galáxiasprimitivas. Foi dessa maneira que todas asgaláxias, estrelas, o nosso Sistema Solar e a Terrase originaram.É difícil de acreditar... Mas os astrofísicos podemexplicar melhor!!!


http://theuniversalmatrix.com/pt-br/artigos/?p=1249

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UNIVERSOUNIVERSOUNIVERSOUNIVERSOO que há no Universo?

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Constelação: grupamento de estrelas representadas porfiguras. Ex.: Escorpião.Cometa: núcleo de gelo e cauda gasosa e brilhante, que giraao redor do Sol.Galáxia: formada por bilhões de estrelas, nebulosas e matériainterestelar, considerada o berçário das estrelas. Ex.: ViaLáctea.Planeta: gira ao redor de uma estrela,pode ser rochoso ougasoso. Ex.: Saturno.Satélite: gira ao redor de um planeta. Ex.: Lua.Estrela: emite luz e calor, podendo formar sistemasplanetários. Ex.: Sol.

Observe as imagens. Tente identificar os vários tipos de corpos celestes, de acordo com as informações do quadro abaixo. Caso encontre dificuldade, peça ajuda ao seu Professor ou procure no livro didático.

O Universo é composto por mais de 200 bilhões de galáxias, nas quais se encontram nebulosas, estrelas, cometas, planetas eseus satélites. Numa dessas galáxias, a Via Láctea, fica o nosso Sistema Solar, com sua estrela, o Sol, e os oito planetas girandoao seu redor. Esse movimento ao redor do Sol chama-se translação. A Terra é um desses planetas, e também realiza o mesmomovimento.

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Nosso endereço no Universo

Nessa viagem imaginária, através do cosmos, você encontrou um planeta com vidae conheceu seus habitantes. Neste caso, você é o ET. Eles gostaram de você equerem visitá-lo no futuro. Você dará seu endereço cósmico para que eles possamencontrá-lo. Vamos ajudá-lo para que não falte nenhuma informação.Nome: _____________________________________________________________Endereço: __________________________________________________________Bairro: ___________________________________ CEP: ___________________Cidade: __________________________ Estado: __________________________País: __________________ Continente: ________________________________Planeta: ________________ Sistema Planetário: _________________________Estrela: ________________ Galáxia: ___________________________________

www.sobiologia.com.br

http://vivendocidade.com/tag/et


Onde posso te encontrar???

A figura ao lado, em forma de disco, é a nossa galáxia, chamada de Via Láctea.A Via Láctea é formada por um aglomerado de poeira, planetas e bilhões deestrelas. Entre as milhares de estrelas, está o Sol, a estrela que é o centro donosso sistema planetário, chamado de Sistema Solar.Repare na seta que indica a localização do Sol. Está dando para ver? Pois é! Ele éum pontinho neste vasto Universo.A força que mantém tudo isso unido, os planetas e a Terra em torno do Sol, a Luana órbita terrestre e você sobre a terra, é a FORÇA GRAVITACIONAL.

Comparando com os outros planetas, você sabe onde a Terra se localiza, noSistema Solar?_________________________________________________________

E você, onde fica na Terra? Responda no formulário abaixo!!!

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1- Imagine se, um dia, o Sol se apagasse. Como seria a Terra? _______________________________________________________________

2- Que bom que temos o Sol brilhando no céu! O que ele nos dá que étão importante para a nossa vida, para a vida das plantas e dos demais seres vivos da Terra? _______________________________________________________________

3- Como o Sol é a estrela do nosso Sistema Solar, ele também ilumina e dá energia aos outros planetas. Estar mais próximo ou mais distante do Sol deve fazer diferença, não é mesmo?Então, responda:a) Que tipo de energia é essa que o Sol nos dá?________________________b) O que acontece com os planetas que estão bem próximos do Sol?_______________________________________________________________c) E o que acontece com os que estão bem distantes? _______________________________________________________________d) Será que esses planetas mais distantes do Sol podem ter vida como a nossa?Dê a sua opinião. _______________________________________________________________________________________________________________

4- Ah! Outra coisa. Já pensou sobre o porquê de os planetas, girando ao redor do Sol, em órbitas definidas, não saírem voando pelo espaço? Oque você acha? ______________________________________________________________________________________________________________________________

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O Sol é uma estrela, umcorpo celeste luminoso, isto é,que possui luz própria.Ele ilumina os planetas esatélites, que giram ao seuredor, pois são corpos quenão emitem luz. Por isso, aLua e Vênus aparecemiluminados, à noite, no céu.Além disso, o Sol, que é umafornalha de gás hidrogênio,queimando sem parar, irradiaessa energia, que setransforma em calor.O Sol gira e leva os planetascom ele, graças à forçagravitacional que existe noUniverso.

UNIVERSOUNIVERSOUNIVERSOUNIVERSOO Sol, a nossa estrela

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Será que onde você mora há poluição luminosa (PL)? Para descobrir, faça as seguintes observações, sempre à noite, quando as luzes das casas, das ruas e da cidade estão acesas.

• Céu nublado – olhe para cima. As nuvens estão brancas, amareladas ou alaranjadas? ________________________• Céu limpo – apague todas as luzes da sua casa. Feche todas as janelas. Espere 10 minutos para que seus olhos se acostumem com a escuridão. Abra a janela e tente olhar as estrelas. O que você vê? ___________________________• Se você mora em apartamento, consegue ver as lâmpadas das luminárias da rua? ____________________________

Depois de registrar as suas observações, confira:poluição luminosa – nuvens amareladas ou alaranjadas; você não vê as estrelas ou vê apenas um pequeno número delas; vê as lâmpadas das luminárias da rua.

Aproveite para fazer o seguinte teste:Você saberia dizer qual das luminárias abaixo não causa poluição luminosa? Marque com um X a sua escolha, discuta com seus colegas o porquê de sua decisão e registre nas linhas abaixo.

http://www.oba.org.br__________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Poluição luminosa

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Geocentrismo e Heliocentrismo

Você já se perguntou se é a Terra que gira em torno do Sol ou se é o Sol que gira em torno da Terra?__________________________________________________

Se você respondeu que é a Terra, você está falando domodelo _________________________________________(Geo - Terra; centrismo - centro).

Se você respondeu que é o Sol, você está falando domodelo _________________________________________(Helio - Sol; centrismo - centro) .

Se você ficou em dúvida, não se preocupe! Essa dúvida jáexistiu... Durante muito tempo, no passado, até os anos1400, as pessoas acreditavam ser de um jeito... Depois, umastrônomo, chamado Galileu, contestou e provou que nãoera bem assim. Na Ciência, as coisas estão sempremudando... sempre são feitas novas descobertas...

Agora, já dá para você saber qual o modelo de SistemaSolar que é aceito atualmente? Descobriu? Discuta comseus colegas. Registre aqui suas conclusões.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Agora, olhe as figuras abaixo e tente reconhecer os Modelos Geocêntrico e o Heliocêntrico.

SISTEMA SOLARSISTEMA SOLARSISTEMA SOLARSISTEMA SOLAR

Galileu Galilei foi condenado por defender, deforma comprovada por observações com lunetas,a ideia do movimento da Terra ao redor do Sol.

Leia mais em http://chc.cienciahoje.uol.com.br/quem-foi/galileu-galilei/a-condenacao-de-galileu/a-

condenacao-de-galileu-0/?searchterm=galileu

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Veja como representamos o nosso Sistema Solar, atualmente. Compare com o seu desenho. Faltou alguma

coisa?

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Agora, escreva o nome dos oito planetas, em ordem de afastamento do Sol: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vamos registrar algumas informações sobre O Sistema Solar, relembrando o que aprendemos em anos anteriores.

1- Quem nos dá luz e calor é o________________, que é a nossa estrela.

2- Conte quantos planetas estão iluminados peloSol. Eles são em número de _____________.

3-O planeta mais próximo do Sol é ______________e o mais afastado é ____________ .

4- O maior planeta é _______________, enquanto o menor é _________________.

5- Quem tem anéis luminosos a sua volta é __________________.

6- O terceiro planeta é ___________________ , o único com condições para a existência de vida.

7- O sétimo planeta é ___________________e o segundo é ________________, chamado de “Estrela D’Alva”, porque aparece iluminado pelo Sol, ao entardecer.

8- O quarto planeta é _____________________, conhecido como o planeta vermelho, devido a sua cor no céu à noite.

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Os planetas, com exceção da Terra, receberam nomes de deuses.

� Mercúrio: Mensageiro dos deuses

� Vênus: Deusa do Amor

� Marte: Deus da Guerra

� Júpiter: Deus dos Deuses

� Saturno: Deus da Agricultura

� Urano: Deus dos Céus

� Netuno: Deus do Mar

Quer saber mais sobre eles? Jogue os SUPER CARDS PLANETAS e

aprenda mais um pouco a respeito de cada planeta, de uma maneira

muito legal e diferente. Veja nas próximas páginas.

Veja o caminho dos planetas ao redor do Sol.

Como você vem para a escola todo dia?_____________________Geralmente, esse caminho é o mesmo ou muda com frequência?______________________________________________________Quanto tempo você leva para chegar até a escola? _________________

Veja o caminho dos planetas ao redor do Sol. Será que eles são os mesmos sempre ou mudam com frequência? _________________

O caminho dos planetas chama-se ÓRBITA. Parece um caminhocircular, mas não é. As órbitas são elípticas (têm a forma de elipse,isto é, de curva fechada) e cada planeta leva um tempo diferentepara dar uma volta completa ao redor do Sol ( é o seu movimentode translação).

Quanto tempo a Terra leva, girando em sua órbita, para dar uma volta completa ao redor do Sol? _______________________.

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Que tal jogarmos com os SUPER CARDS PLANETAS?

Recorte os CARDS e colenuma cartolina. Divida osCARDS igualmente para 2participantes. O primeiro acomeçar escolhe o itemque estará valendo(distância do sol, númerode satélites...) e o jogadorque tiver em sua carta omaior número do item,ganha o CARD do colega.Quem conseguir o maiornúmero de cards ganharáo jogo. O SUPER CARD éo planeta Terra e elederrota qualquer outroCARD!

Urano

Distância do Sol: 2.800 milhões de KmNúmero de satélites: 15Tamanho: diâmetro 51.800 KmTempo de translação: 84 anosTempo de rotação: 17h

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Distância do Sol: 58 milhões de KmNúmero de satélites: não temTamanho: diâmetro 2.439 KmTempo de translação: 0, 24 anoTempo de rotação: 1.392 h

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Netuno

Distância do Sol: 4.500 milhões de KmNúmero de satélites: 8Tamanho: diâmetro 49.492 KmTempo de translação: 164 anosTempo de rotação: 16h

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Distância do Sol: 228 milhões de KmNúmero de satélites: 2Tamanho: diâmetro 6.794 KmTempo de translação: 1,8 anoTempo de rotação: 24 h 36 min

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Júpiter

Distância do Sol: 778 milhões de KmNúmero de satélites: 64Tamanho: diâmetro 142.984 KmTempo de translação: 12 anosTempo de rotação: 10 h

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Vênus

Distância do Sol: 109 milhões de KmNúmero de satélites: não temTamanho: diâmetro 12.102 KmTempo de translação: 0,61 anoTempo de rotação: 5.832 h

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Distância do Sol: 149,6 milhões de KmNúmero de satélites: 1Tamanho: diâmetro 12.756 KmTempo de translação: 1 anoTempo de rotação: 24 h

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Saturno

Distância do Sol: 1.429 milhões de KmNúmero de satélites: 62Tamanho: diâmetro 119.300 KmTempo de translação: 29 anosTempo de rotação: 10 h 40 min

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Material:- massa de modelar de várias cores, papel branco paraforrar a carteira, seu livro de Ciências.Procedimentos:- faça 9 bolas coloridas, de tamanhos diferentes, querepresentem o Sol e os planetas do Sistema Solar;- sobre o papel, monte o seu Sistema Solar, obedecendo àdistância dos planetas em relação ao Sol;- use o seu livro didático ou a Educopédia para seorientar.

No pátio:Peça a seu Professor para levar você e seuscolegas ao pátio da escola e fazer grupos de10 alunos, de modo que cada grupo sejacomposto pelo Sol, os oito planetas e a Lua.Posicionem-se, simulando as órbitas edistâncias dos planetas ao redor do Sol.Simulem a posição da lua ao redor da Terra.

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Você leu, nos cards, que os planetas do nossoSistema Solar são de tamanhos diferentes,não é mesmo?

Repare que os planetas mais próximos do Solsão menores e os mais distantes são maiores.Mercúrio, Vênus, Terra e Marte, os menores, sãorochosos ou terrosos; Júpiter, Saturno, Urano eNetuno são gasosos. Além disso, existem 140luas ou satélites naturais (a Lua é o nossosatélite), cometas, asteróides, meteoritos eplanetas anões, como Plutão, Sedna e outros.Veja a comparação estimada do tamanho dosplanetas e alguns objetos conhecidos nossos:


Mercúrio: do tamanho de uma bola de gude pequena

Vênus: do tamanho de uma bola de pingue-pongue

Terra: do tamanho de uma bola de borracha Marte: do

tamanho de uma bola de gude maior

Júpiter: do tamanho de uma bola de futebol

Saturno: do tamanho de uma bola de vôlei

Urano: do tamanho de uma bola de tênis

Netuno: do tamanho de uma bola de bilhar

Revista Recreio nº1. Para Saber Mais: Ciências Naturais. A Terra no espaço. Ed. Abril.

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Missão para desvendar os mistérios de Júpiter

Nasa lança sonda Juno ao espaço para estudar o maior planeta do Sistema Solar.

Lançada com sucesso pela Nasa, atualmente asonda está começando a se afastar da Terra paraseguir seus cinco anos de viagem até o GiganteGasoso. Júpiter é constantemente chamado assimpelos cientistas porque, ao contrário de planetascomo Terra, Marte, Vênus e Mercúrio, é formado,em sua maioria, por gases, tanto que a sonda nempousará. O equipamento vai ficar orbitando o astro33 vezes durante um ano, enviando para a Terrainformações sobre seus polos magnéticos,atmosfera e quantidade de gelo, material que ospesquisadores acreditam existir lá.

Observe a imagem ao lado e responda.

1- Quantas luas possui Júpiter?________________________________________

2- Quanto tempo leva Júpiter para realizar omovimento de translação?________________________________________

3- Qual é o diâmetro do planeta Júpiter?________________________________________


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1- Ajude a nave Voyager a chegar até o planeta mais distante do Sistema Solar!

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2- Ache os nomes relacionados ao Universo e complete o exercício ao lado:

3- Na figura ao lado, estão representadas as órbitas de alguns planetas ao redor do Sol. a) Dê o nome de cada um desses planetas: _____________________, ____________________, ___________________, _______________________, ___________________ e ______________________.b) Dê o nome dos planetas que não estão representados na figura: ______________________________________________c) Que nome recebe o caminho realizado pelos planetas ao redor do Sol: _____________________________

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a) Nome do maior planeta do Sistema Solar: _________________________

b) Nome do planeta do Sistema Solar que fica mais próximo do Sol: _________________________

c) Nome do planeta mais distante do Sistema Solar: __________________________

d) Nome do quarto planeta do Sistema Solar:___________________________

e) Nome do movimento dos planetas ao redor do Sol:___________________________

f) Corpo celeste que emite luz:____________________________

g) Corpos celestes não luminosos que giram ao redor de corpos luminosos: __________________

h) Segundo planeta do sistema solar: ___________________________


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Você já pensou de que maneira se formou o nosso planeta Terra?

As pessoas têm ideias diferentes sobre a formação do nosso planeta. Que tal você contar o que pensa a respeito doassunto?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vamos desenhar o cenário imaginado por você, para a formação de nosso Planeta Terra. Use toda a sua criatividade

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A formação da Terra

Na figura abaixo, apresentamos o esquema do processo detransformação da Terra, de acordo com as evidências que ospesquisadores têm estudado.

A TERRA INCANDESCENTE

A TERRA ATUAL

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Muitos cientistas estudam de que forma onosso planeta se formou junto com oUniverso.

Acreditam, apoiando-se em dados do queocorre hoje nos céus, fazendo cálculos esimulando processos, que, após bilhões deanos, após a Grande Explosão, deve ter seformado uma enorme massa pastosaincandescente que, ao longo do tempo, seresfriou, desprendendo gases e vapores.

Uma parte desses vapores, que deveria sero vapor d'água, à medida que se afastava damassa incandescente, resfriava-se e setransformava em água líquida, caindo emforma de chuva.

Assim, repetindo-se por muitas vezes e pormilhares de anos, a superfície da Terra foi seesfriando lentamente e grandes quantidadesde água foram nela se acumulando.

Ao longo do tempo, ela sofreu muitas outrastransformações.

Os continentes, os oceanos e até acomposição do ar mudaram, para a Terra sero que é hoje.


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Repare na sequência das figuras 1, 2, 3 e 4. Elas

tentam mostrar o que deve ter ocorrido com a Terra,

durante a sua formação, até o momento atual.

Que tal tentar ordenar os eventos de 1 a 4? Coloque a

legenda correspondente, abaixo de cada figura.

Dicas de legendas:

• FORMAÇÃO DOS MARES E ATMOSFERA PRIMITIVA

• INTENSO VULCANISMO

• CROSTA TERRESTRE SEFORMANDO

• FORMAÇÃO DOS CONTINENTES

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Observe as imagens abaixo:

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O planeta Terra O Planeta Terra parcialmente iluminado pelo Sol.

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Olhe as duas imagens do planeta Terra. Repare que elas são diferentes.1- Por que, nas duas figuras, a Terra é um planeta azul, visto do espaço?_________________________________________________2- Que bolinha é aquela vista do lado esquerdo da Terra?_________________________________________________

3- Por que a Terra e a Lua não saem voando pelo espaço? __________________________________________________________________________________________________

4- E a Lua, por que ela não cai na Terra? ____________________________________________________________________________________________________

Fig. 1 Fig. 2

A Terra, o nosso planeta, gira em sua órbita ao redor doSol. Esse movimento completo, chamado translação,dura 365 dias e 6h ou 1 ano, sendo responsável pelasquatro estações do ano. Isso acontece devido àinclinação do seu eixo, em relação aos raios solares.

Possui também um movimento próprio, ao redor de seueixo imaginário, que é chamado de rotação. Essemovimento completo dura 24h ou um dia.

A Terra recebe luz e calor do Sol. Essa temperaturaadequada (15ºC em média), água e oxigênio em suaatmosfera, permitiram a existência da vida. Por estar a140.600.000km de distância do Sol, a luz solar leva 8minutos para chegar até nós. A Lua é o seu satélitenatural.


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Movimentos da Terra: Translação e Rotação

Observe a figura ao lado.1- Esse movimento realizado pela Terra em voltado Sol é chamado de______________________.e origina as estações do ano: verão,outono, inverno e primavera.2-Veja se descobre quais são essas estações,aqui em nosso país, a partir das seguintes datas:a) 21/12- _________________________b) 23/03 - _________________________c) 21/06 - _________________________d) 23/09 - _________________________

3- Veja, agora, a Terra recebendo os raios solares diretamente. Repareque uma parte está iluminada e a outra está escura. Isso acontece todos os dias, devido ao movimento de ______________________,em torno do seu próprio eixo,originando os dias e as noites. E o nascer e o por do Sol também, é claro.

Glossário:rotação - movimento ao redor de si mesmo;translação - movimento ao redor de outro corpo.www.cdcc.sc.usp.br

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O nascer e o pôr do Sol

Júlio convidou Sueli para fazer um programa diferente nofinal da tarde de sábado. Levou-a para a Praça do Pôr do Sol,perto de sua casa, um lugar incrível! Muita gente vai lá para ver oentardecer, quando o dia está bonito. Ficaram tomando sorvete ecomendo pipoca. Quando a noite chegou, Sueli, muito romântica,olhou para o alto e comentou:

– Que céu estrelado! Que Lua maravilhosa!– Realmente. Pena que as estrelas desapareçam durante o

dia, né? disse Júlio.– É mesmo uma pena, falou Sueli. Mas o Sol também

precisa ter sua vez.– Por que será que o Sol não pode aparecer junto com as

estrelas?– Bom, eu acho que não tem jeito. Só quando o Sol vai

embora é que as estrelas podem aparecer, concluiu Sueli.

1- Sobre o que Sueli e Júlio conversavam no banco dapraça?

________________________________________________________________________________________________2- Júlio e Sueli assistiram ao pôr do sol. Em que direção

eles estavam olhando?________________________________________________3- Se quisessem ver o Sol nascendo, para que direção eles

teriam que de olhar?________________________________________________4- Por que não vemos as estrelas durante o dia?________________________________________________

Extraído e adaptado de: www.telecurso2001.com.br

Pense no seu dia a dia, como o Sol nasce ese põe.Observe a ilustração abaixo. Desenhe nela ocaminho que o Sol percorre desde o inícioaté o final de um dia.

www.telecurso2001.com.br/

5- Agora, você já pode responder, colocando as palavras leste e oeste no lugar certo:

a) O sol nasce no ______________________.

b) O sol se põe no ____________________.

c) O Sol se move no céu de ______________.para ________________ .


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As fases da Lua

Júlio e Sueli estavam na praça quando o Sol sepôs. Logo depois, a Lua apareceu linda, redondae brilhante no céu.Observe o desenho ao lado.1- Que tipo de Lua Júlio e Sueli viram no céu?Nova, crescente, cheia ou minguante?_______________________________________2- Enquanto o Sol se punha de um lado, a Luanascia do outro. De que lado nasceu a Lua nocéu? _______________________________

3- Compare o nascer da Lua com o do Sol.Discutacom o seu grupo e responda: qual o caminho daLua no céu?

_______________________________________

4- Repare no desenho que um lado da Lua éescuroe o outro claro. Repare nas setinhas que estão debaixo para cima. O que isso tudo quer dizer?______________________________________________________________________________

cdcc.usp.br

Fases da Lua: Nova, Crescente, Cheia e Minguante.

A Lua é o único satélite natural da Terra e gira ao seu redor. Seu movimento de translação, ao redor da Terra, leva 29

dias. O conjunto Terra-Lua gira ao redor do Sol, durante 365 dias e 6h (1 ano). O Sol ilumina a Terra e a Lua. As

mudanças de fase da Lua são resultado da sua posição em relação à Terra.Quer saber mais? Acesse:

http://omnis.if.ufrj.br/~tati/webfisica/sissolar/fasesdalua.htm

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http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/movimentos-fases-lua-644667.shtml


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A Lua não tem luz própria, mas reflete a luz do Sol e ilumina a Terra. Mas... será que a Lua

influencia os seres vivos?

Segundo pesquisa da Fiocruz, a Lua influencia o comportamento de alguns insetos, que se tornam

mais ativos na lua cheia.Fonte:

http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=29568

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A Lua também orienta os filhotes de tartaruga que nascem na areia e andam até o mar. Os

filhotes, geralmente, nascem à noite e, seguindo a luz refletida na água do mar, se

orientam e descobrem o caminho.Fonte:

http://www.cbra.org.br/pages/publicacoes/rbra/download/RB056%20Gomes%20p19-27.pdf

Assista ao filme “A última música” e veja o que uma família faz para que as tartaruguinhas,

recém-nascidas, cheguem até o mar.

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O fruto do murici é importante para as populações ribeirinhas do Norte e

Nordeste do Brasil. Um estudo comprovou que ciclos lunares

influenciam o desenvolvimento da planta. Fonte:

http://cienciahoje.uol.com.br/revista-ch/2010/270/semeando-ao-

luar/?searchterm=Semeando%20ao%20luar

A Lua e os seres vivos


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Todo o dia o Sol levantae a gente canta

o Sol de todo dia.Fim da tarde a Terra cora,

e a gente chora porque é fim da tarde.

Quando à noite a Lua amansae a gente dança venerando a noite.

Caetano Veloso.

Canto do povo : LP Jóia.

3- Escolha, entre as opções abaixo,a fraseque complete as explicações sobre o dia e anoite e as estações do ano.

a) O dia e a noite, como os definimos naTerra, acontecem porque( ) o Sol gira ao redor da Terra.( ) a Terra gira ao redor do Sol.( ) a Terra gira sobre o seu próprio eixo.( ) a Terra se afasta do Sol durante a noitee se aproxima do Sol durante o dia.

b) As estações do ano ocorrem( ) porque no verão a Terra está maispróxima do Sol e no inverno está maisafastada do Sol.( ) devido ao movimento de rotação daTerra sobre seu próprio eixo.( ) devido ao movimento de translação daTerra ao redor do Sol( ) devido à inclinação do eixo de rotaçãoda Terra.ht

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1- Os versos acima, da música “Canto do povo,” de CaetanoVeloso, retrata a alternância entre o dia e a noite. Qual omovimento realizado pela Terra que é responsável pela ocorrênciados dias e noites?_____________________________________________________

2- Coloque MR para Movimento de Rotação ou MT paraMovimento de Translação.( ) É o movimento que a Terra realiza ao redor do Sol.( ) O tempo aproximado de uma volta completa é de 24 horas.( ) O tempo aproximado de uma volta completa é de 365 dias

e 6 horas.( ) É o movimento que a Terra realiza em torno de si mesma.


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Satélite de 6,5 toneladas caiu na Terra

O satélite UARS, que orbitava o nosso planeta desde 1991, estava velho e acabou

atravessando a nossa atmosfera para encontrar o nosso chão. Ele operou durante quase 15

anos.Após concluir em 2005 sua vida científica, o UARS se despedaçou em 26 partes após a

reentrada na atmosfera. O satélite foi construído por US$ 750 milhões, e sua finalidade era medir

mudanças atmosféricas e os efeitos da poluição.

Você lembra do satélite que caiu na Terra emsetembro do ano passado?

Caso não se lembre, veja a notícia ao lado.

1- Sabendo que a Lua é um satélite, você acha que aLua também pode cair na Terra?_______________________________________________________________________________________________________________________________________

2- Qual a diferença entre a Lua e o satélite da imagemao lado?________________________________________________________________________________________________________________________________________

http://galeria.colorir.com/natureza/meteorologia/lua-pintado-por-lua-796540.html

Nasa confirma que satélite Uars caiu no oceano Pacífico

Fontes:http://noticias.terra.com.br/ciencia/noticias/0,,OI5380983-EI301,00-

Nasa+confirma+que+satelite+Uars+caiu+no+oceano+Pacifico.html; http://super.abril.com.br/blogs/superblog/satelite-de-65-toneladas-vai-

cair-na-terra-e-a-nasa-nao-sabe-quando-e-nem-onde/

http://super.abril.com.br/blogs/superblog/files/2011/09/satelite.jpg


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Eclipse do Sol e da Lua

Que tal fazer uma pesquisa sobre os eclipses do Sol e daLua que aconteceram o ano passado?

Utilize a Sala de Leitura para fazer a pesquisa básicasobre o assunto. Depois, use a internet paracomplementar com as notícias atualizadas e belas fotos.

Pesquise também quais eram as visões sobre eclipsesque a humanidade, no passado, tinha.

Exponha seus trabalhos no mural da escola para quetodos vejam. Convide seus pais, responsáveis efamiliares para dividirem com você esse momentocientífico. Combine tudo com seu Professor. Boa Sorte!

Visite a Educopédia e aprenda mais sobre a origem do universo e do Planeta Terra:

http://www.educopedia.com.br/educopedia/aula/show/6/cie/353/1741

Também sobre o sistema solar:http://www.educopedia.com.br/educopedia/aula/show/6/cie/354/19363

Sobre satélites:http://www.educopedia.com.br/educopedia/aula/show/6/cie/355/1763

Aprenda se divertindo!


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CAMADAS DA TERRACAMADAS DA TERRACAMADAS DA TERRACAMADAS DA TERRA

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Se você pudesse abrir o planeta Terra, como se abre uma fruta, ao meio, o que achaque encontraria?Use a sua criatividade e seus conhecimentos, e traduza o que pensou num desenhobem bonito!

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1- Como é seu aspecto? Textura e cor?_____________________________________________Peça ao seu professor para cortar o abacate ao meio,em duas metades.

2- O que você observa, agora?_____________________________________________

3- O aspecto interno do abacate é semelhante aoexterno?_____________________________________________4- Pelo aspecto, você percebeu quantas partesdiferentes há no abacate?_____________________________________________5- Olhando o abacate externamente, antes de abri-lo,você poderia imaginar como seria o seu interior?_____________________________________________Concluímos que a aparência _______________ doabacate é diferente e não revela o que tem em seu___________________________.

http://www.frutas.radar-rs.com.br/frutas/abacate/abacate.htm

Prezado Aluno,Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos. Toda

experimentação deve contar com a participação do seu Professor ou de um de seus familiares. A presença de um

adulto é imprescindível.

ATENÇÃO

Vamos tentar compreender utilizando uma fruta bem conhecida nossa: o abacate.

Você vai precisar de: ♦1 abacate inteiro

♦ 1 faca de serra

ATENÇÃO: só realize essa atividade com aorientação do seu Professor! Evite acidentes.

Observe a parte externa do abacate.Agora, responda:

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Vamos criar um modelo da Terra com as suasdiferentes camadas?

Você vai precisar de:- bolinhas de isopor de dois tamanhos diferentes,tintas de duas cores para diferenciar as camadas egel de cabelo ou- massa de modelar de três cores diferentes.

Modo de fazer:

Prepare uma bolinha menor para representar onúcleo. Divida a bola maior (que representa todo oplaneta Terra) ao meio e escave uma das partes(como a metade de um abacate). Preencha-a comgel de cabelo, que representará o manto. Coloque abolinha de isopor menor no centro, representando onúcleo da Terra.Outra maneira de fazer é apenas cortar a bola de

isopor maior ao meio e pintar as três camadas comcores diferentes, como a imagem abaixo.

http://cartografiaescolar.wordpress.com/duas-respostas/

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De forma semelhante ao abacate, o planeta Terratambém apresenta camadas diferenciadas, como mostraa figura abaixo:

A camada mais superficial, onde estamos, é chamada deCROSTA TERRESTRE. A camada intermediária échamada de MANTO. A camada mais interna é chamadade NÚCLEO.Vamos relacionar as camadas da Terra com as partes doabacate? Crie legendas.

http://caroldaemon.blogspot.com/2009/10/abacate-as-receitas-mais-faceis.html6

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Qual das camadas da Terra é a mais quente? E a mais fria?

Vamos experimentar, cozinhando a batata...

Você vai precisar de:� 1 batata média� 1 panela com água� fogo� 1 adulto para realizar os procedimentos

Peça para um adulto cozinhar, numa panela com água,uma batata inteira, com casca e tudo.Depois deixe esfriar por 30 minutos ou mais.Depois, desse tempo, peça ao adulto para verificar atemperatura externa da batata. Já dá para segurá-la?

Se não der, espere mais um pouco...

Quando der para segurá-la na mão, peça a um adultopara cortar a batata ao meio. Observe e responda.ht

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1- O que você percebeu? Como está o interior da batata?_______________________________________________________________________________________________________________________________________

2- E o exterior?_____________________________________________

3- Você saberia explicar esse resultado?_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

4- A partir desse resultado, podemos imaginar ascamadas do nosso planeta, certo? Portanto, quecamada estaria representada pela casca da batata?_____________________________________________

5- Que camada estaria representada pelo interior dabatata? E a parte intermediária da batata?_____________________________________________

6- Pensando no experimento que você realizou, veja seconsegue responder à pergunta do início daexperimentação._____________________________________________

7- Podemos deduzir que, assim como a batata, a partemais externa da Terra se ______________ primeiro,enquanto a parte mais interna é a mais_______________________.

Prezado Aluno,Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos. Toda

experimentação deve contar com a participação do seu Professor ou de um de seus familiares. A presença de um adulto é

imprescindível.

ATENÇÃO!


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NÚCLEO é a camada mais interna daTerra, por isso suas temperaturas são asmais altas, como o interior da batata quecozinhamos. A temperatura pode chegara 6.000ºC. O material de dentro dessacamada é Ferro líquido e Ferro sólido. Aextensão dessa camada é deaproximadamente 3.400 quilômetros(Km).

Agora vamos conhecer as características de cada camada da Terra:

Para compreendermos o quão alta é a temperatura do núcleo da Terra, podemos pensar na temperatura média do nosso corpo que é de

36ºC. Também podemos comparar com a temperatura média de um dia

quente de verão carioc :40ºC.O “C” indica a unidade de medida de temperatura utilizada aqui no Brasil,

que é Celsius (ºC).

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http://mamaenadia.blogspot.com/2010/09/viagem-com-as-criancas-kit-de-viagem.html

Para compreendermos melhor a extensão do núcleo da Terra, vamos

pensar numa viagem do Rio de Janeiro a São Paulo. A distância entre esses dois estados é de,

aproximadamente, 400 Km. Portanto, para sabermos quantas viagens Rio-São Paulo equivalem à extensão do

núcleo da Terra, é só dividirmos 3.400 por 400. Vamos fazer a conta?

Agora, podemos responder que a extensão do núcleo equivale a

___________ viagens Rio-São Paulo.

O “Km” indica uma unidade de distância chamada quilômetro.


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Vulcão registra explosões e lança gases e cinzas na Nicarágua

http://www1.folha.uol.com.br/mundo/915978-vulcao-registra-explosoes-e-lanca-gases-e-

cinzas-na-nicaragua.shtml 15/05/2011

Cinzas de vulcão voltam a causar transtorno em seis países.

As cinzas do vulcão Puyehue, no Chile, voltaram a afetar o espaço aéreo sul-americano e agora já afetam pelo menos seis países, incluindo os dois principais da

Oceania, Austrália e Nova Zelândia.http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2011/06/110613_vulcao_2a_mar

cia_pu.shtml

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Após ler as duas notícias ao lado, responda:1- Você acha que essas notícias estão relacionadas à camada da Terra denominada MANTO? __________________________________________________

2- O que sai de uma erupção vulcânica?__________________________________________________

3- De onde vem esse material?__________________________________________________

4- Que problemas as erupções vulcânicas podem causar aohomem?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MANTO é a camada intermediária daTerra. Portanto, fica entre o________________ e a______________________________.É composto de um material quente epastoso chamado MAGMA.Suas temperaturas são bem altas,podendo chegar a 3.400ºC.Sua extensão é de 2.900 quilômetros(Km).


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Vamos simular a saída do magma para a superfície?

Você vai precisar de:1 tubo de pasta de denteUm palito de dente

Como fazer:- confira se a tampa do tubo de pasta de dente está bem fechada;- use os dedos para fazer pressão sobre o tubo de pastade dente. Experimente em vários pontos do tubo eobserve.

1- O que acontece com a pasta de dente dentro do tubo?____________________________________________

2- Agora, com o auxílio do palito de dente, faça um furo no tubo da pasta de dente.

3- Depois, pressione o tubo com os dedos, como fezanteriormente. Observe.

4- O que aconteceu agora?___________________________________________

5- O que representou, nessa simulação, o furo quevocê fez no tubo?___________________________________________

6- O que representou a pasta de dente?___________________________________________

7-Concluímos que a pressão no interior do_____________ pode empurrar o_________________ que acaba por sair para asuperfície da ___________________________através de um ____________________________.

(Adaptado de: Bauman, A. Planeta Terra. Núcleo e Crosta Terrestres. Girassol Ed. 2008)


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CROSTA TERRESTRE é a camada superficial da Terra. É aúnica que apresenta condições de abrigar seres vivos. Essacamada também recebe o nome de litosfera (esfera depedra). Essa esfera de pedra se formou pelo resfriamento domagma. O magma quando sai para a superfície se resfria,endurece e forma rochas.A espessura dessa camada pode variar de 5 a 50quilômetros. Parte da Crosta é coberta por água, na verdadecerca de 75%.A crosta terrestre é como se fosse a casca do abacate,lembra? Porém, essa camada não é inteira, ela é formada porvários pedaços unidos, chamados de placas tectônicas. Olheo esquema abaixo.

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As linhas mais escuras representam os limites das placas tectônicas

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Crosta

Manto

Núcleo externo

Núcleo interno

A crosta sólida teria a espessura da casca.A ponta de um alfinete seria suficiente para atingir o manto.

1- Repare no nosso país. Ele fica no meio de uma placa tectônica ousituado entre duas placas tectônicas?_______________________________________________________

2- Você já viu em noticiários de jornal ou ouviu pelo rádio sobreterremotos no Brasil?_______________________________________________________

3- A que você acha que se deve esse fato?______________________________________________________________________________________________________________


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Vamos simular o movimento das placas tectônicas?

Você vai precisar de:- 1 tigela de vidro- mel- biscoitos tipo cream cracker- caixas de fósforos vazias

Como fazer:Coloque bastante mel na tigela de vidro.Depois, com bastante cuidado, coloque os biscoitos sobre o mel, sem afundá-los.

Agora, coloque as caixas de fósforos, em pé, representando as casas e edifícios, sobre a crosta terrestre.

1- Ao colocar as caixas de fósforo, você considera que o mel e os biscoitos estão totalmente parados? Justifique.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

41(Adaptado de: Bauman, A. Planeta Terra. Núcleo e Crosta terrestres. Girassol Ed. 2008)


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2- Balance um pouco a tigela e observe o que vai acontecer. Anote._______________________________________________________________________________________________

3- Que fenômeno natural estamos simulando?_______________________________________________________________________________________________

4- Ao tentar mover um biscoito, o que acontece com os outros?_________________________________________________________ _____________________________________

5- Então, assim como os biscoitos, o movimento de uma ______________________________________ afeta a outra.

6- Em que locais desse experimento você considera que as caixas de fósforo estão mais seguras? No meio de umbiscoito ou entre um biscoito e outro?_______________________________________________________________________________________________

7- Concluímos que o mel representou o ________________, material do _________________ terrestre que está em

constante ____________________.

8- Os biscoitos representaram as _______________________________ que também estão em constante

__________________________. Nos pontos de encontro dessas ___________________ o terreno é mais instável e

por isso os terremotos causam maiores problemas.

9- De acordo com o mapa da página anterior, o Brasil está situado no meio de uma placa ou entre uma placa e outra?

______________________________________

10- Isso explica por que, no Brasil, não temos tragédias provocadas por _____________________________________ .

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Escala RichterFoi criada pelo físico Charles Richter (o nomeda escala é uma homenagem ao cientista),em 1935, para medir a intensidade de umterremoto. A escala começa no grau 1 e nãotem limites para terminar. Porém, os grandesterremotos, registrados foram acima de 7graus na escala Richter. O terremoto doChile, ocorrido no mês de fevereiro de 2010,alcançou 8,8 graus e causou muito estrago.

http://gavetinhadeatividades.blogspot.com/

E por falar em terremoto...

Você sentiu isso?Provavelmente, não. Mas acontecem 5 terremotos a cadaminuto em nosso planeta. Todos os dias acontecem cerca de1.100 terremotos e 80% deles são abaixo ou ao redor dooceano Pacífico, onde as placas tectônicas estão sedistribuindo, colidindo e se deslocando umas sobre (ou com) asoutras.No Japão ocorrem cerca de 1.500 terremotos que podem sersentidos. No sul da Califórnia ocorrem mais de 10 milterremotos por ano, mas só entre 15 e 20 são de magnitude 4(na escala Richter), ou seja, podem ser sentidos pelas pessoas.

(Murrie & Murrie, 2009. Cada minuto na Terra. Panda Books)

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Pinte de marrom as características da crosta terrestre, de amarelo ascaracterísticas do manto terrestre e de vermelho, as do núcleo da Terra:

Camada interna da Terra.

Temperaturas podem chegar a 6.000ºC.

Formada por ferro e níquel.

Formada por magma.

Camada intermediária da Terra.

Sua extensão é de 50 Km. Temperaturas podem chegar a 3.400ºC.

Sua extensão é de 2.900Km.

Camada superficial da Terra.

Única camada que abriga os seres vivos

Camada mais fina da Terra.

Camada formada por placas tectônicas..


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Quando não sabemos, ou estamos em dúvidaem relação a algum significado, o melhor afazer é consultar um dicionário. Caso você nãotenha um, busque na Sala de Leitura edescubra os significados dos nomes dosambientes da Terra.

Conjunto de gases que envolvem a Terra.

______________________________________________________________________

Conjunto de rochas e solos que compõem a Terra (LITOS=PEDRA).

______________________________________________________________________

Conjunto de seres vivos que compõem a Terra (BIO=VIDA).

______________________________________________________________________

Conjunto de águas que compõem a Terra (HIDRO=ÁGUA).

______________________________________________________________________

45

AMBIENTES DA TERRAAMBIENTES DA TERRAAMBIENTES DA TERRAAMBIENTES DA TERRA

Agora que já conhecemos as CAMADAS DA TERRA, vamosconhecer os AMBIENTES DA TERRA?Observe os ambientes da Terra e complete as lacunas deacordo com a legenda abaixo da figura.

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1- Atmosfera

2- Biosfera

3- Litosfera

4- Hidrosfera

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Construções( )

Criação de animais( )

http://cantodafolha.blogspot.com/2009/01/integrao-do-agronegcio-para-exportao.html

Utensílios de cerâmica( )

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Conhecendo o significado de litosfera, marque as imagens que, na suaopinião, estão relacionadas a esse ambiente da Terra.

Alimentos( )

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Extração do petróleo( )

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Agricultura( )

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Calçamento de ruas( )

http://ferrus.blogs.sapo.pt/arquivo/548671.html

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LITOSFERALITOSFERALITOSFERALITOSFERA

Vamos conhecer como é formada a litosfera?

Lembra do experimento da batata quente? Queparte da batata resfriou primeiro?_________________________________________

Da mesma forma que a batata, nosso planeta,quando foi formado, era como uma imensa bolaincandescente (de fogo), que foi se resfriando aospoucos.A parte que se resfriou primeiro formou a CrostaTerrestre ou Litosfera e originou as primeira rochaschamadas MAGMÁTICAS.Depois, essas rochas foram sofrendotransformações pela ação da água, dos ventos, docalor... E deram origem a outras rochas chamadasSEDIMENTARES e METAMÓRFICAS.Vamos conhecê-las?

Rochas magmáticas ou ígneas

A pedra escura do calçadão da praiade Copacabana é chamada debasalto, um tipo de rocha magmática.As rochas magmáticas se formamcom a solidificação da lava expelidapelos vulcões. Essa lava ou magmase esfria e se torna sólida. Outrosexemplos de rochas magmáticas sãoo granito e a pedra-pomes.

Cole, aqui, uma imagem de granito, basalto ou pedra-pomes:

As rochas magmáticas são utilizadas em pavimentação de ruas.

http://www.marmirocha.eu/pavimentos/pavimentos/basalto-bujardado-e-pavimentos-em-basalto-envelhecido.html

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LITOSFERA: ROCHASLITOSFERA: ROCHASLITOSFERA: ROCHASLITOSFERA: ROCHAS

Os Minerais e as Rochas

As rochas são formadas por minerais,substâncias químicas, geralmente sólidas,encontradas naturalmente na Terra. A maioriadas rochas é composta de vários tipos deminerais. Por exemplo, o granito é formado portrês minerais: quartzo, feldspato e mica. Oquartzo tem vários usos. A mica é utilizadacomo isolante de calor no ferro elétrico depassar roupa. O feldspato é usado para fazertijolos, concreto e cimento.

Operários encontram fósseis de mastodonte em obra no Chile.

http://noticias.terra.com.br/ciencia/noticias/0,,OI5028309-EI238,00-Operarios+encontram+fosseis+de+mastodonte+em+obra+no+Chile.html

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Você sabe o que são fósseis?

E o que são mastodontes?

Rochas sedimentares

Se você conhece o ditado abaixo, complete-o:

“Água mole em pedra dura, tanto bate até que ___________”

Este ditado popular ilustra o início da formação dasrochas sedimentares. Chuva, vento, águas dos riose as ondas do mar vão desgastando as rochas,formando pequenos grãos, chamados desedimentos. Eles se acumulam em camadas nofundo dos rios, lagos e oceanos. O peso dascamadas de cima comprimem as camadas debaixo, formando as rochas sedimentares.

A pedra clara do calçadão de Copacabana é ocalcário, uma rocha sedimentar. As rochassedimentares são formadas com grãos de outrasrochas que se depositam em camadas e sesolidificam. Outros exemplos de rochassedimentares: arenito e o argilito.

http://www.flickr.com/photos/claudiolara/153800934/

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O processo de fossilização – formação de fósseis

Quando os seres morrem, seus corpos são totalmente

transformados em gás carbônico e sais minerais pelos seres

decompositores, representados principalmente por bactérias e

fungos.

Entretanto, em certas condições, os corpos mortos dos seres

vivos são cobertos por sedimentos, de tal modo que as partes

mais duras (ossos, dentes, troncos, conchas...) são

preservadas, não são decompostas, sendo conservadas

geralmente nas ROCHAS SEDIMENTARES.

Fósseis são restos ou vestígios de seres vivos que viveram

há milhares de anos e que foram preservados nas rochas.

Mas alguns fósseis são pegadas, trilhas e túneis. Alguns

dinossauros deixaram pegadas que ficaram preservadas até

hoje.

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O processo de fossilização – formação de fósseis

O esquema abaixo ilustra a fossilização: sequência de etapas do processo de formação de um fóssil.

Complete, colocando a legenda de acordo com a sequência correta de formação de um fóssil:

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Seres vivos em seu ambiente natural. Ser vivo morre.

Começa a ação dos decompositores sobre o corpo

morto.

Camadas de sedimentos cobrem os restos mortais fossilizados.

Pela acomodação natural das camadas de sedimentos, os

restos ficam visíveis na superfície.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________________________________________

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Você sabe o que faz um paleontólogo?

Vamos pesquisar no dicionário?__________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Revelado maior dinossauro carnívoro do Brasil.Pesquisadores apresentam o gigante 'Oxalaia

quilombensis', encontrado na Ilha de Cajual (MA).(16 de março de 2011)

Já que estamos falando de fósseis...

http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/cacadores-de-fosseis/o-rei-dos-dinossauros

Esqueleto de 'Tyrannosaurus rex' do Museu Americano de História Natural (foto: Alexander Kellner)


Se você quiser ver fotografias de diversosfósseis, tiradas pela equipe do MuseuNacional, (RJ) em expedição pela Antártida,visite o endereço abaixo e conheça um poucomais sobre a profissão de paleontólogo.http://www.paleovertebrados.museunacional.ufrj.br/projetos_paleoantar/galeria/index.html

Vamos pesquisar qual é o dia do paleontólogo?

__________________________________________

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Aproveite este espaço para desenhar o seu fóssil.

Oficina de fósseis

Vamos experimentar o processo de fossilização?

Você vai precisar de:- Conchas, bonecos de dinossauros, peixes plásticos,pequenos animais de material plástico.- Argila ou massa de modelar- Rolo de macarrão- Óleo de cozinha- Gesso- Água

Como fazer?- Abra a argila com o rolo até que fique achatada e lisa.- Pressione um objeto (concha, bonecos ou animaisplásticos) contra a argila como molde de fóssil.- Retire o objeto.- Passe um pouco de óleo de cozinha sobre a impressãodeixada na argila.- Prepare a massa de gesso, colocando 2 partes degesso para uma de água.- Coloque a massa de gesso dentro da marca (molde)deixada na argila.- Deixe o gesso secar por 1 dia. Depois retire e colecioneseus “fósseis”.

(Fonte: Pipe, J. Planeta Terra: Rochas e Fósseis. Girassol Ed. 2008)


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Rochas metamórficas

O mármore, a ardósia e o gnaisse são exemplos derochas metamórficas. Rochas metamórficas são aquelasque se originam da transformação (metamorfose) deoutras rochas. No caso do mármore, a rochatransformada é o calcário, a ardósia se origina datransformação do argilito e o gnaisse pode se formar pelatransformação do granito. As rochas metamórficas sãoformadas de transformações de rochas magmáticas ousedimentares, quando elas são submetidas a altaspressões ou elevadas temperaturas no interior da crostaterrestre.

Você conhece essa bela imagem ?

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Para quem não sabe, esse belo ponto turístico dacidade do Rio de Janeiro foi criado pela naturezapela transformação da rocha granito.

1- E como são chamadas as rochas que se originamda transformação de outras?_______________________________________

2- Portanto, essa paisagem natural é composta deuma rocha _______________________ chamadade GNAISSE.

3- Veja se reconhece outra paisagem naturalformada por Gnaisse:_____________________________________________

Esses dois morros se formaram há mais de 500milhões de anos.

Fonte:http://www.caminhosgeologicos.rj.gov.br/novo/download/PDF_A3/RJ_mirante.pdf

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Montando uma caixa de rochas em minerais

Podemos organizar essa coleção em grupo. Sãoamostras de rochas e minerais que devem seridentificados.O grupo deverá providenciar uma caixa de madeiracom divisórias, de acordo com o número derochas/minerais da coleção.Os integrantes do grupo podem visitar marmorariasou pedreiras, para obter pedaços de sobras derochas.

Sugestões de rochas para sua coleção:

1- Ágata: variedade do quartzo, com bandas coloridas.2- Granito: rocha magmática que apresenta, na suacomposição, os minerais quartzo, feldspato e mica.3- Mármore: rocha metamórfica muito utilizada emrevestimentos.4- Pedra-pomes: rocha magmática porosa.5- Arenito: rocha sedimentar.6- Calcário: rocha sedimentar.7- Ardósia: rocha metamórfica utilizada emrevestimentos.

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http://www.infoescola.com/rochas-e-minerais/agata/http://shopping.tray.com.br/oferta/pedra-pomes-palmitec/id:5457566

http://www.dicionario.pro.br/dicionario/index.php/Bacia_sedimentar_de_Itabora%C3%AD http://sed.com.sapo.pt/arenito.htm

http://www.rc.unesp.br/museudpm/rochas/metamorficas/ardosia.html

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http://www.dicionario.pro.br/dicionario/index.php/Bacia_sedimentar_de_Itabora%C3%AD http://sed.com.sapo.pt/arenito.htm

Organize sua coleção de rochas, separando-as nas gavetas abaixo (ligue cada rocha à sua gaveta):

Pedra-pomes

Calcário

Ardósia

Mármore

ArenitoBasalto

Gnaisse

Argilito

Granito

http://atrasdotraco.blogspot.com/2007/02/as-gavetas.htmlhttp

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http://www.rc.unesp.br/museudpm/rochas/metamorficas/ardosia.html

http://www.infoescola.com/rochas-e-minerais/basalto/http://www.ulbra.br/mineralogia/conceito_rochas.htm http://www.dicionarioinformal.com.br/argilito/

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Vamos simular a formação do solo?

Você vai precisar de:- um ralador;- giz branco;- um pratinho plástico.

Como fazer:Rale o giz em cima do pratinho.

Você pode dizer que o giz desapareceu?_________________________________________________

O que aconteceu?_________________________________________________

O giz inteiro pode ser comparado a uma rocha ou a um solo? Por quê?____________________________________________________

E o pó de giz, pode ser comparado a uma rocha ou a um solo? Por quê?________________________________________________________________________________________________________O material do giz é o mesmo, antes e depois de ser ralado? ______________________________________________

Então qual a relação que você pode fazer entre rocha e solo?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

56

LITOSFERA: SOLOSLITOSFERA: SOLOSLITOSFERA: SOLOSLITOSFERA: SOLOS

http://www.mtaqui.com.br/?attachment_id=34558

Observe a imagem abaixo:

http://aprendernaestufa.blogspot.com/2010/05/estudo-do-solo-permeabilidade.html

Na primeira imagem, temos um bloco únicode rocha. O que você acha que estáacontecendo com essa rocha?________________________________________________________________________

Que fatores naturais podem provocar atransformação que aparece na imagemacima?________________________________________________________________________

Como se formam os solos?

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O processo de formação do solo não envolve apenas ralar as rochas. Vamos conhecer esse

processo?

1- Além da ação do clima (vento, água, calor, frio), arocha também sofre ação dos________________________ que a modificam. Esseprocesso vai originar o ____________.

2- Portanto, o solo tem uma parte que se origina dafragmentação das __________________, a quechamamos de parte INORGÂNICA, e uma parte quevem da ação dos __________________, a quechamamos de parte ORGÂNICA.

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htm 3- Numere, ordenando as etapas de formação do

solo:

4- Agora, construa um texto, colocando as frases acima na ordem correta:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Os solos são iguais?

Você vai precisar de:- amostra de solo arenoso (areia da praia); amostra de solo argiloso (barro); Amostra de terra preta (que usamos para plantar);- três funis;-algodão; - água;- três filtros de café;- três potes de vidro.

Como fazer- Coloque um pouco de algodão no fundo dos funis. - - Arrume os filtros nos dois funis e coloque cada funil na boca de um pote de vidro. Coloque cada amostra de solo em um funil diferente. Observe o aspecto dos grãos, da cor, de cada amostra e anote.

1- Amostra 1: SOLO ___________________________

2- Características: ______________________________________________________________________________________________

3- Amostra 2: SOLO _________________


5- Amostra 3: SOLO _____________________________________________________________________________


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7- Agora, pegue um pouco de água e coloque em cada funil. Observe o cair da água no pote de vidro de cada amostra.A água caiu igual nos três potes?__________________________________________

8- Explique o que você observou.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9- Você acha que a união (agregação) dos grãos que formam o solo pode ter influenciado no seu resultado?_______________________________________________________________________________________________

10- Para onde acha que vai a água que atravessa os solos?_______________________________________________________________________________________________

11- Observe as figuras abaixo e diga em qual delas é mais fácil a água passar:

A- ( ) B- ( )

12- Em qual desenho (A ou B) os grãos estão mais unidos?________________________________________________________________________________________________

13- Que desenho representa os grãos do solo arenoso?________________________________________________________________________________________________

14- Qual desenho representa os grãos do solo argiloso?________________________________________________________________________________________________

15- Você pode responder à pergunta inicial do experimento (“Os solos são iguais?”)?

________________________________________________________________________________________________

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Vamos conhecer os solos?

De acordo com a quantidade e os tipos de minerais do solo, ele pode ser classificado como: argiloso, arenoso ehumífero (terra preta).

Solos argilosos: são aqueles formados por cerca de 30% de argila. Conhecidos como barro. Os grãos de argilasão muito finos e por isso o solo argiloso é um solo cujas partículas estão muito unidas, o que o deixa bemcompacto. Esse solo retém a água. É um solo encharcado.

Solos arenosos: são aqueles em que a areia predomina. É um solo cujas partículas são maiores e estão maisseparadas, por isso não retêm a água. A água escoa facilmente. É encontrado em regiões litorâneas.

Solos humíferos: são aqueles que apresentam cerca de 10% de camada de húmus. São solos férteis, fofos epermeáveis. A terra é preta e possui bastante porosidade, o que permite boa aeração (quantidade de ar no solo) eboa capacidade de absorção de água. A terra preta e a terra roxa (rica em ferro) são solos encontrados no Brasil ebastante férteis, o que os torna apropriados para a agricultura.

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TERRA PRETAARENOSO

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http://axelogunede.zip.net/

IMAGINE A SITUAÇÃO ABAIXO. VOCÊ IRÁ REGAR OS FUNIS COM TRÊS TIPOS DE SOLOS DIFERENTES (ARENOSO,ARGILOSO E TERRA PRETA). PASSADO UM TEMPO, COMO ESTARÁ O NÍVEL DE ÁGUA EM CADA COPO? PINTE OS NÍVEISDE ÁGUA DE CADA COPO, SABENDO QUE VOCÊ REGOU OS TRÊS SOLOS AO MESMO TEMPO. DEPOIS, EXPLIQUE ORESULTADO.

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Vamos fazer um projeto de pesquisa científica na escola?

Nesse projeto de pesquisa vamos testar alguns tipos de solos para a germinação de sementes.

Nossa pergunta: Será que as sementes germinam e se desenvolvem igualmente em solos pretos, argilosos e arenosos?

Vamos elaborar uma hipótese? Converse com seuProfessor e pense sobre que hipótese você vaitrabalhar.

________________________________________________________________________________________

Agora, vamos montar um passo a passo, que, empesquisa, chamamos de METODOLOGIA,certo? Quematerial vamos utilizar? Tipos de solos, potes,sementes, pá? E o período da pesquisa? O tempo deobservação desse projeto? 15 dias, 20 dias, 30 dias?

________________________________________________________________________________________

Fazer relatórios diários ou em dias alternados eregistrar tudo.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Deixar um espaço nos relatórios para os desenhos apartir das suas observações.

Chegar a um resultado, baseado nessasobservações e depois a uma conclusão,respondendo à pergunta inicial.______________________________________________________________________________________________________________________________

Lembre-se de que, na Ciência não existe resultadoruim ou negativo. Todos os resultados de umapesquisa são importantes e devem ser discutidos.


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Observe as imagens abaixo e escreva sobre elas.


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Nas duas imagens, temos a ação do homem. Porém as ações são diferentes. Podemos dizer que o homem pode________________________ ou ________________________ o solo, assim como o meio ambiente.

Procure, em seu livro didático, ou busque na internet ou na Sala de Leitura, as técnicas que o homem utiliza para melhoramento do solo. Descreva algumas._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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As ações de degradação do solo estão bem visíveis noscartoons abaixo. Eles mostram também algumas dasconsequências dessas ações.Observe as imagens e aproveite para criar um desenhosobre os temas, nos espaços ao lado, ou para escrever arespeito delas.

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LIXO E MEIO AMBIENTELIXO E MEIO AMBIENTELIXO E MEIO AMBIENTELIXO E MEIO AMBIENTE

Quando o lixo é um problema e quando ele é uma solução?

No exemplo ao lado, olixo é problema ousolução?

____________________

Você conhece outrosexemplos desse tipo?Cite-os.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. O lixo é descarregado

no aterro.

2. O lixo é separado, ficando apenas aquele que pode gerar energia (metal, vidro saem)

3. O lixo é triturado num triturador.

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4. A umidade do lixo é

retirada num reator de

micro-ondas

5. Uma máquina

compacta o lixo, transformando-o em tijolinhos.

6. Os tijolinhos vão para a usina, onde

são queimados, liberando gases que movem uma

turbina a vapor que gera energia.

7. Essa energia vai

ser distribuída para

indústrias e casas.

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Vamos conhecer outros destinos do lixo?

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Veja a imagem ao lado.Que cenário ela descreve?

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Como são chamados esses depósitos de lixo a céu aberto, como o da imagem ao lado?____________________________________________________

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Nas usinas de compostagem, o lixo orgânico é transformado em adubo.

No processo de incineração, o lixo é queimado. Uma vantagem é a redução do volume de lixo e uma desvantagem é a poluição do ar.

Reciclagem é uma alternativapara alguns tipos de lixo,como os mostrados acima. Avantagem é que,reaproveitando materiais, aretirada de recursos naturaisdo meio ambiente diminui.

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http://8a-grupo4.blogspot.com/p/areas-ligadas-ecologia-urbana.html


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Atitudes positivas!Descubra, no desenho abaixo, 7 atitudes positivas e adequadas àconservação do Planeta Terra.

http://acidadeeolixo.blogspot.com/2009/11/contaminacao-do-solo.html

JOGO DOS 7 ACERTOS

Vamos espalhar essas ideiaspela nossa sala, escola e bairro?Podemos fazer desenhos oucartazes para divulgá-las.

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6. ___________________________________________________________

7. ___________________________________________________________


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Oficina de reciclagem de papel na escola

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Sugestões de sites: http://www.apoema.com.br/oficina_reciclagem_papel.htmhttp://www.recicloteca.org.br/passo.asp?Ancora=2

http://www.revistaartesanato.com.br/reciclagem/receita-de-papel-reciclado-passo-a-passo/08

Você vai precisar de:- liquidificador;- bacias, baldes;-Água;-cola branca;- panos velhos cortados em formato retangular;-telas tamanho ofício ou peneira de fundo reto (para fazê-las, basta encomendar armação de madeira em fábricas de molduras e afixar uma tela resistente com grampeador);- jornal, revista e folhas impressas de escritório.(Obs.: é importante ter uma torneira e uma pia no local da oficina.)

Como fazer?1. Rasgue o papel e coloque-o numa bacia ou balde.2. Coloque água na bacia para amolecer o papel por algumas horas.3. Coloque dois punhados de papel dentro da jarra do liquidificador.Adicione água na jarra (acima da metade da jarra). Adicione um copinho de café de cola branca e corante, se quiser papel colorido.Bata no liquidificador.4. Jogue o caldo numa bacia bem grande, retangular.5. Mergulhe a tela ou a peneira emborcada para baixo (como na foto acima) e depois puxe a tela de volta para a superfície, de forma que o caldo com papel fique sobre a tela.6. Vire a tela sobre um pano esticado, com jornais embaixo.7. Puxe a tela devagar e deixe secar o papel reciclado sobre o pano ou pendure no varal.Depois de seco, puxe o papel reciclado por uma das pontinhas. Está pronto!!!!!!

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O solo pode trazer doenças?

Você conhece a história de Jeca Tatu?

É uma história de Monteiro Lobato sobre umcaboclo muito pobre que trabalhava na roça.Só que ele era muito desanimado, vivia selamentando e não tinha ânimo pra nada. As pessoasachavam que ele era preguiçoso.

Jeca não se animava paraajeitar sua casa, cuidar do seucãozinho, que vivia cheio debichos... Não queria fazer nada!

Um dia, um doutor abrigou-sena casa de Jeca por causa dachuva e ficou espantado comtanta pobreza e com a palidezde Jeca. Resolveu examiná-lo.

Ao examiná-lo e ouvir suasqueixas (dores de cabeça,cansaço...) descobriu queJeca tinha uma doença:amarelão!O médico, então, receitouum remédio e disse: “Nadade andar descalço! Compreuma botina para os pés!”

http://www.miniweb.com.br/literatura/artigos/jeca_tatu_historia1.html

O doutor explicou que “osbichinhos” entravam pelopé e vinham do solocontaminado.O tempo passou e o Jecamelhorou! A preguiçapassou e Jeca que eramedroso, até valente ficou!Ninguém mais chamouJeca de preguiçoso.

Jeca mudou de vida: plantou,arou a terra, criou gado. Suafazenda ficou famosa no paísinteiro. Até inglês eleaprendeu! Ganhou muitodinheiro e investiu em “curargente”. Ficou tão feliz quequeria passar isso para todomundo!

Agora, responda:1- Qual era a doença de Jeca? __________________________________________

2- Como Jeca se sentia por causa da doença?__________________________________________

3- Como ele pegou essa doença?__________________________________________

4- Como o doutor o orientou para evitar a doença?__________________________________________

SOLOS E SAÚDESOLOS E SAÚDESOLOS E SAÚDESOLOS E SAÚDE

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SOLOS E SAÚDESOLOS E SAÚDESOLOS E SAÚDESOLOS E SAÚDE

Que tal organizarmos um concurso de cartazes sobre asformas de se evitar doenças provocadas pelo solocontaminado? Peça ajuda ao seu Professor.

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Como evitar verminoses? Veja alguns exemplos e coloque as legendas nos lugares apropriados:

Lavar bem as mãos, principalmente antes das

refeições.

Lavar frutas, legumes e verduras, antes de comer.

Beber água filtrada ou fervida.

Manter as unhas cortadas.

Usar sempre os sanitários e não defecar no solo.

Comer apenas carnes bem cozidas.

Andar sempre calçado.

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ciÊncias - 6º ano 1º bimestre / 2012 · curiosidade sobre tudo o que vê no céu e ... deixe...

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