CIÊNCIAS

PROVA 1º BIMESTRE

6º ANO

2010

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

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PROVA DE CIÊNCIAS – 6° ANO

Questão 1

A imagem mostra o telescópio Hubble e parte da superfície terrestre.

skmribeirofiles.wordpress.com/2009/04/hubble.jpg Sobre a Terra, é correto afirmar que

(A) a Terra apresenta forma oval e achatada nos pólos, e gira no sistema solar junto

com a Lua, no movimento de rotação.

(B) a Terra apresenta uma forma cilíndrica e gira no sistema solar, junto com a Lua.

(C) a Terra apresenta aparência azulada, tem forma arredondada e achatada nos

pólos e gira ao redor Sol, com o movimento de translação.

(D) a Terra apresenta uma forma oval e se movimenta sozinha no sistema solar.

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Questão 2

Os pensadores da antiguidade observavam o Sol, a Lua e os demais astros do céu à

procura de explicações sobre o Universo.

Os desenhos (modelos) abaixo representam as principais ideias desses pensadores.

Compare o modelo geocêntrico com o modelo heliocêntrico e responda: qual é a principal

diferença entre eles?

(A) O centro do universo é representado pelo Sol no modelo 1 e pela Terra no modelo

2 e, em ambos, os astros giram ao redor deles.

(B) O centro do universo é representado pela Terra no modelo 1 e pelo Sol no modelo

2 e, em ambos, os astros se movimentam ao redor deles.

(C) Os dois modelos apresentam a Terra como o centro do universo e os astros estão

parados.

(D) Os dois modelos apresentam o Sol como o centro do universo e os astros estão

parados.

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Questão 3

“Dona Benta continuava com os olhos nas estrelas. Súbito, Narizinho, que estava em

outro degrau da escada fazendo tricô, deu um berro.

- Vovó, Emília está botando a língua para mim!

Mas Dona Benta não ouviu. Não tirava os olhos das estrelas. Estranhando aquilo, os

meninos foram se aproximando. E ficaram também a olhar para o céu, em procura do que

estava prendendo a atenção da boa velha.

- Que é, vovó, que a senhora está vendo lá em cima? Eu não estou enxergando nada –

disse Pedrinho.

Dona Benta não pode deixar de rir-se. Pôs nele os olhos, puxou-o para o seu colo e falou:

- Não está vendo nada, meu filho? Então olha para o céu estrelado e não vê nada?

- Só vejo estrelinhas – murmurou o menino.

- E acha pouco, meu filho? Você vê uma metade do universo e acha pouco? Pois saiba

que os astrônomos passam a vida inteira estudando as maravilhas que há nesse céu em

que você só vê estrelinhas. É que eles sabem e você não sabe. “Eles sabem ler o que

está escrito no céu – e você nem desconfia que haja um milhão de coisas escritas no

céu...”

( Extraído do livro Viagem ao Céu, de Monteiro Lobato. 36° ed. São Paulo, Brasiliense,

1988. p.12)

Estudando o céu, assim como o Pedrinho, você aprendeu sobre o universo na sua turma.

Marque a frase correta:

(A) O universo é formado por um conjunto de galáxias e as “estrelinhas” vistas por

Pedrinho pertencem à Via Láctea.

(B) No céu, os astrônomos observaram que o universo é pequeno, formado só pelo

Sol, Terra, Lua e Júpiter.

(C) As “estrelinhas” vistas por Pedrinho são o próprio universo.

(D) A Terra, a Lua, o Sol, os outros planetas e os cometas são os únicos astros que

formam o universo.

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Questão 4

Galileu Galilei, astrônomo italiano(1564 – 1642), apontou para o céu uma luneta

construída por ele, observou-o várias vezes e fez várias descobertas importantes que

ajudaram a entender como estava formado o sistema solar.

friburgotecnologia.files.wordpress.com/2009/0... Questão 5 Leia a música: O dia que o sol declarou seu amor à terra, cantada por Jorge Bem Jor.

Questão 6

Que descoberta explica a formação do sistema

solar?

(A) Júpiter não tem satélites, assim como o

planeta Mercúrio.

(B) A Lua apresentava uma única fase: a de

Lua cheia.

(C) Os planetas giravam em torno do Sol.

(D) A Terra era o centro do universo.

Eu sou o sol Eu sou o astro rei A maravilha cósmica que Deus fez Por isso eu lhe dou de presente todo o meu calor Com muito amor e lhe dizer Que eu sou o sol Sou eu que brilho Pra você meu amor Não fique zangada quando eu esquento a lua Nos dias que ela fica minguada Pois ela dizendo que sente ciúmes de você Não quer se enfeitar nem aparecer Mas quando eu dou meu calor pra ela Ela fica nova cheia de vida e toda prosa Começa a brilhar e a aparecer e dizer: Que eu sou, eu sou o sol

A importância do Sol como fonte de

energia para Terra está representada pela

ideia:

(A) “... não fique zangada quando eu

esquento a Lua...”

(B) “... não quer se enfeitar nem

aparecer... “

(C) “... eu sou o astro rei a maravilha

cósmica...”

(D) “... por isso eu lhe dou de presente

todo meu calor...”

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Questão 6

A cerimônia de abertura da Olimpíada de Pequim, que começou pontualmente às 9 horas

de Brasília (20 horas na China), não decepcionou quem aguardava uma festa

empolgante.

A imagem mostra o desfile da Delegação Brasileira no Estádio Olímpico de Pequim,

chamado O Ninho de Pássaro, que foi comandado por Robert Scheidt.

Enquanto é dia no Brasil, é noite na China. O fato pode ser explicado pela seguinte razão:

(A) A Terra gira ao redor de si mesma a cada 24horas e o Sol só consegue iluminar

metade da Terra a cada rotação.

(B) A Terra gira em torno do Sol, que só consegue iluminar a Terra a cada translação.

(C) A Terra não gira e o Sol só consegue iluminá-la a cada 24horas, completando o

movimento de translação.

(D) A Terra não gira num grande movimento e sempre é dia e noite no mesmo lugar.

www.oglobo.globo.com/fotos2008

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Questão 7

O Giro das Estações!

Foi no período do império romano – do século I ao IV- que as estações foram batizadas

como primavera, verão, outono e inverno. Durante o verão, os dias são mais quentes e

longos. No inverno, acontece o contrário.

Texto e imagem extraídos do artigo “O Giro das estações” da revista Ciências Hoje para as Crianças, nº 103, ano 13, de 2000.

Observe bem a imagem e responda: por que o planeta Terra apresenta as estações do

ano?

(A) A inclinação do eixo e o movimento de translação da Terra não provocam o dia e a

noite em nosso planeta e nem as estações do ano.

(B) O movimento do nosso planeta em torno do Sol dura um ano, recebe o nome de

movimento de translação e a sua principal consequência é a duração de um dia.

(C) A Terra apresenta as estações do ano por causa de seus dois movimentos, o de

translação e o de rotação, e também devido ao eixo de inclinação em relação ao

Sol.

(D) A Terra está em constante movimento. Gira em torno do Sol no movimento de

translação e as estações do ano acontecem por causa desse movimento e do eixo

de inclinação.

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Questão 8

No início de sua formação, há mais de 5 bilhões de anos, a Terra era diferente. O tempo

foi passando e a superfície da Terra, os oceanos e a atmosfera foram se formando. Havia

muitos vulcões e era impossível existir vida.

Que características, durante a transformação do planeta, ajudaram a favorecer o

desenvolvimento da vida?

(A) Resfriamento lento do planeta, formação de uma atmosfera e água no estado

líquido.

(B) Atmosfera e resfriamento rápido do planeta.

(C) Os gases da atmosfera primitiva eram os mesmos da atmosfera atual e havia

água no estado líquido em abundância.

(D) Manutenção das altas temperaturas do planeta e vapor d’água na atmosfera.

Questão 9

A vida começou na água e, a partir de então, os seres vivos se modificaram e interferiram

também nas mudanças do meio ambiente em formação no planeta.

Qual foi a mudança provocada pelos seres vivos na atmosfera do planeta no passado?

(A) A respiração e a produção de gás carbônico para a atmosfera.

(B) A capacidade dos seres vivos realizarem a fotossíntese e a produção de gás

carbônico para a atmosfera.

(C) A respiração e a temperatura dos seres vivos.

(D) A capacidade dos seres vivos realizarem a fotossíntese e a produção de gás

oxigênio para a atmosfera.

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Questão 10

O homem consegue viajar pelo espaço de fora da Terra, mas ainda não conseguiu viajar

para o interior da Terra, devido às altas temperaturas. Mas já descobriu, através de

diversas análises geológicas, o seu interior.

Comparando a forma de um pêssego com a da Terra, faça as associações

correspondentes com as camadas.

(A) Caroço – Litosfera; Polpa – Manto; Casca – Núcleo.

(B) Caroço – Núcleo; Polpa – Manto; Casca – Litosfera.

(C) Caroço – Manto; Polpa – Hidrosfera; Casca – Litosfera.

(D) Caroço – Manto; Polpa – Núcleo; Casca – Litosfera.

Questão 11

Observe os esquemas.

casca caroço

polpa

Uma das consequências de um

desmatamento é a ________________.

(A) poluição do ar.

(B) erosão do solo.

(C) poluição da água.

(D) adubação do solo.

Fonte: LEMBO, Antonio - Caderno de Atividade-6ºANO, MODERNA, p.3

Fonte: GEWANDSZNAJDER, Fernando - 6ºAno, ATICA,p.79

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Questão 12

Leia, atentamente, o texto:

Um proprietário pretendia formar uma grande plantação em suas novas

terras, em parte montanhosas. Elas continham algumas nascentes e boa mata

natural.

Sua primeira providência foi mandar queimar toda a mata, economizando,

assim, o dinheiro que seria pago para a derrubada e ganhando tempo.

Dias depois, mandou passar um trator, que arrancou os tocos não-

queimados das árvores e removeu os restos carbonizados, jogando-os numa

baixada.

Em seguida, fez, nas encostas dos morros, a marcação de quadras de

plantio.

Ali plantou milho e, após a primeira colheita, que foi boa, todos os restos das

plantas foram amontoados e queimados.

Esse procedimento foi repetido durante quatro anos, quando a produção de

milho caiu a menos da metade e começaram a surgir grandes fendas em toda a

extensão das terras.

O solo ficou exposto, ressecado e estéril. Algumas das fontes secaram

completamente.

As colheitas seguintes foram piorando devido ao aparecimento de insetos

nocivos, como gafanhotos e lagartas, que atacavam as plantas. Para exterminá-los,

foi preciso aplicar pesticidas, com grandes gastos.

Vendo que não havia mais condições de plantio, o proprietário abandonou

as terras, que se transformaram num capinzal cheio de cupinzeiros e formigueiros.

Quais as atitudes do proprietário que contribuíram para a degradação do solo e da

atmosfera?

(A) Desmatamentos, queimadas e aplicação de pesticidas na plantação.

(B) Adubação, remoção dos restos queimados com trator e plantação de milho.

(C) Queimadas, reflorestamento e plantio somente de milho.

(D) Recuperação das terras que se transformaram num capinzal cheio de insetos.

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Questão 13

O guarda municipal está mostrando para os alunos ações que ajudam a preservar o planeta.

Questão 14

Chuva, vento, água dos rios, ondas do mar, todos esses fatores vão, aos poucos,

desgastando as rochas e quebrando-as em pequenos grãos. Lentamente, ao longo de

milhares de anos, até o granito mais sólido se transforma em pequenos fragmentos

(pedaços).

Na formação dessas rochas, as camadas sucessivas podem cobrir, também, restos de

plantas e animais, formando vestígios de seres vivos que viveram há milhões de anos.

O nome desses restos, ou marcas, de organismos antigos e o tipo de rocha onde

podemos encontrá-los são, respectivamente,

A ação que melhor representa o

aproveitamento do lixo é

(A) economizar água.

(B) realizar a coleta seletiva para reciclagem.

(C) evitar o desperdício de energia elétrica.

(D) plantio de novas mudas.

(A) fósseis e rochas magmáticas.

(B) fósseis e rochas metamórficas.

(C) fósseis e rochas sedimentares.

(D) minerais e rochas sedimentares.

ALVIM, DAVID, GRASSI, JUVENAL-6ºAno, ATUAL, p.67

ALVIM, DAVID, GRASSI, JUVENAL-6ºAno, ATUAL, p.73

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Questão 15

Um forte terremoto de 8,8 graus atingiu a região central do Chile, com epicentro (local ou

ponto da Terra atingido em primeiro lugar por um abalo sísmico ou terremoto, portanto o

ponto de maior intensidade) perto da cidade Concepción, às 3h34min (hora local) do dia

27 de fevereiro de 2010, espalhando devastação. Alertas de tsunamis foram emitidos para

53 países e territórios. O tremor foi sentido em países vizinhos.

No Brasil, em algumas cidades, o abalo foi sentido, com prédios se mexendo, o que

provocou a saída repentina de moradores que achavam que o prédio estava desabando.

Observe o mapa que mostra as regiões com as maiores possibilidades de terremotos.

Por que no Brasil não temos terremotos de grande intensidade como este que ocorreu no

Chile?

(A) O Brasil se encontra no meio de uma placa tectônica, e, por isso, quase não

percebemos os tremores.

(B) O Brasil se encontra na borda (ponta) de uma placa tectônica, e, por isso, não

percebemos os tremores.

(C) A localização do Brasil não interfere na percepção dos tremores.

(D) O Brasil se encontra no meio da Placa Africana, e, por isso, quase não

percebemos os tremores.

Fonte: JORNAL O GLOBO - 28/02/10-p.36a