caderno ingles instrumental

Ingls InstrumentalFrancisco Edilson de Souza

Tcnico em Logstica

e-Tec BrasilNome da Aula 3

Ingls Instrumental

Francisco Edilson de Souza

Cuiab - MT

2012

UFMT

Presidncia da Repblica Federativa do Brasil

Ministrio da Educao

Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica

Diretoria de Integrao das Redes de Educao Profissional e Tecnolgica

Este caderno foi elaborado em parceria entre o Centro de Educao Profissional de Anpolis/GO, o Ministrio da Educao e a Universidade Federal de Mato Grosso para a Rede e-Tec Brasil.

Universidade Federal de Mato Grosso UFMT

Coordenao InstitucionalCarlos Rinaldi

Equipe de Elaborao

Coordenao de Produo de Material Didtico ImpressoPedro Roberto Piloni

Designer EducacionalNeure Rejane Alves da Silva

Designer MasterDaniela Mendes

Ilustrao e DiagramaoVernica Hirata

Reviso de Lngua PortuguesaLvia de Sousa Lima Pulchrio

Projeto GrficoRede e-Tec Brasil/UFMT

Centro de Educao Profissional deAnpolis CEPA/GO

Coordenao InstitucionalJos Teodoro Coelho

Equipe de Elaborao

Comisso de Apoio ProduoDenise Mendes Frana

Elisa Maria GomideJoicy Mara Rezende Rolindo

Maria Cristina Alves de Souza Costa

Coordenador do CursoMaria Cristina Alves de Souza Costa

Rede e-Tec Brasil5

Apresentao Rede e-Tec Brasil

Prezado/a estudante,

Bem-vindo/a Rede e-Tec Brasil!

Voc faz parte de uma rede nacional pblica de ensino, a Rede e-Tec Brasil, instituda pelo

Decreto n 7.589/2011, com o objetivo de democratizar o acesso ao ensino tcnico pblico,

na modalidade a distncia. O programa resultado de uma parceria entre o Ministrio da

Educao, por meio da Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica (Setec), as universi-dades e escolas tcnicas estaduais e federais.

A educao a distncia no nosso pas, de dimenses continentais e grande diversidade regio-

nal e cultural, longe de distanciar, aproxima as pessoas ao garantir acesso educao de qua-

lidade, e promover o fortalecimento da formao de jovens moradores de regies distantes,

geograficamente ou economicamente, dos grandes centros.

A Rede e-Tec Brasil leva os cursos tcnicos a locais distantes das instituies de ensino e para

a periferia das grandes cidades, incentivando os jovens a concluir o ensino mdio. Os cursos

so ofertados pelas instituies pblicas de ensino e o atendimento ao estudante realizado

em escolas-polo integrantes das redes pblicas municipais e estaduais.

O Ministrio da Educao, as instituies pblicas de ensino tcnico, seus servidores tcnicos

e professores acreditam que uma educao profissional qualificada integradora do ensino mdio e educao tcnica capaz de promover o cidado com capacidades para produzir, mas tambm com autonomia diante das diferentes dimenses da realidade: cultural, social,

familiar, esportiva, poltica e tica.

Ns acreditamos em voc!Desejamos sucesso na sua formao profissional!

Ministrio da Educao

Maro de 2012

Nosso contato

[email protected]

Rede e-Tec Brasil7

Indicao de cones

e-Tec Brasil7

Os cones so elementos grficos utilizados para ampliar as formas de lin-guagem e facilitar a organizao e a leitura hipertextual.

Ateno: indica pontos de maior relevncia no texto.

Saiba mais: oferece novas informaes que enriquecem o assunto ou curiosidades e notcias recentes relacionadas ao tema estudado.

Glossrio: indica a definio de um termo, palavra ou expresso uti-lizada no texto.

Mdias integradas: remete o tema para outras fontes: livros, filmes, msicas, sites, programas de TV.

Atividades de aprendizagem: apresenta atividades em diferentes nveis de aprendizagem para que o estudante possa realiz-las e con-

ferir o seu domnio do tema estudado.

Reflita: momento de uma pausa na leitura para refletir/escrever so-bre pontos importantes e/ou questionamentos.

Rede e-Tec Brasil9

Caro (a) estudante,

Muito se tem falado da importncia da lngua inglesa e sobre o que ela

significa para o acesso ao mundo do trabalho e ao mundo do conhecimen-to. Sim. Conhecer a lngua inglesa construir uma qualificao profissional capaz de inserir voc, meu amigo (a) no mercado de trabalho que se torna a cada dia mais exigente. Com base nessa realidade, o nosso objetivo com este

caderno de atividades ajud-lo (a) a conquistar os instrumentos necessrios para responder a esses desafios, desenvolvendo ainda mais sua capacidade intelectual e sua autonomia, bem como buscando seu aprimoramento pes-

soal e profissional.

Nossa proposta ampliar, atravs do estudo de aspectos gramaticais e tex-

tuais da lngua inglesa aplicados tambm rea da Logstica e outras reas,

suas possibilidades de acesso a temas e ao vocabulrio pertinentes sua rea

de atuao, a fim de que voc tenha a oportunidade de obter certos recursos lingusticos para vencer as barreiras de comunicao no seu contexto de tra-

balho, bem como entender um manual de instrues ou mesmo vocbulos

especficos da rea em ingls. Para isso, a sua aprendizagem exigir, entre outros aspectos, iniciativa, dedicao, perseverana, investimento de tempo

e participao.

Neste curso, voc poder explorar no s o material didtico correspondente disciplina, mas tambm os links propostos (vdeos, textos complementa-res etc.), as atividades de interao na plataforma (exerccios online), web--conferncias e os fruns. Alm disso, aventure-se pela internet como um explorador em busca de novas informaes que venham a enriquecer o seu

aprendizado.

Esperamos que a composio e estrutura deste caderno de atividades ve-

nham trazer efeitos desejados, tanto para o aprendizado da lngua quanto

para sua formao.

Palavra do professor-autor

Ingls InstrumentalRede e-Tec Brasil 10

Almejamos sucesso no seu processo de aprendizagem e que esta obra torne

seu trabalho agradvel e efetivo.

Professor Francisco Edilson de Souza.

Rede e-Tec Brasil11

Apresentao da Disciplina

Prezado (a) estudante,

Seja bem vindo (a) ao estudo da lngua inglesa atravs da abordagem co-nhecida como Ingls Instrumental. Como j tratado na palavra do autor an-

teriormente, sabe-se que o mercado de trabalho abre portas para quem do-

mina outra lngua. E pensando assim, trazemos para voc uma abordagem

nova e facilitadora que permitir a voc compreender e usar o ingls no seu

trabalho. Como a Logstica lida com o mundo dos negcios, sabemos que entender e/ou compreender permitir que fronteiras sejam rompidas, per-

mitindo a voc, profissional que lida com o mercado dos negcios, ter um maior conhecimento sobre outras realidades neste campo.

O curso completo deste mdulo de Ingls Instrumental conta com 60 horas dedicadas a um estudo minucioso das estratgias e tcnicas de leituras e um

conhecimento bsico da estrutura da lngua inglesa, os quais possibilitaro a

voc, aprendiz, a ler e compreender textos tcnicos relacionados a sua rea

de atuao em lngua inglesa, a fim de aprimorar seu desempenho profissio-nal como tcnico em logstica.

O propsito deste caderno de atividades o de colocar disposio dos estudantes do curso Tcnico em Logstica, atravs da disciplina Ingls Instru-

mental, contedos pertinentes sua rea de atuao, a fim de instrumenta-lizar o estudante com informaes teis para o conhecimento sobre a lngua

inglesa e o aprimoramento de sua atividade profissional.

Para tal, este caderno oferece a voc, o acesso a situaes de uso contextua-

lizado da lngua numa abordagem com fins especficos, concentrando-se no aspecto da leitura, uma vez que o propsito do curso em questo desen-volver habilidades que permitam a compreenso e interpretao de textos

em ingls, utilizando-se de estratgias voltadas para este fim.

Tal acesso feito atravs do trabalho com textos escritos variados; temas

que levam em conta o futuro contexto de trabalho do estudante; exerc-

cios que contemplam diferentes estilos de aprendizagem, como; vocabu-

lrio e gramtica de modo sistematizado em um contexto especfico. Os


temas de cada aula apresentam organizados do seguinte modo:

Na aula 01 deste caderno, apresentamos um conceito do ingls instrumental e

como funciona essa abordagem de ensino e aprendizagem da lngua inglesa.

Na aula 02, trazemos estratgias que podem auxili-lo (a) na leitura de um texto em ingls. Entre eles a importncia dos cognatos, as quais so compre-

endidas como palavras semelhantes entre as duas lnguas. A seguir, trazemos o

scanning que trata de uma leitura para identificar informaes especficas em um texto em ingls e o skimming, conhecida como uma leitura rpida para

que tenha uma ideia do assunto tratado no texto. Na aula 03, mostramos a im-

portncia do brainstorming que funciona como uma estratgia que permite

ao leitor (a) aprendiz fazer o levantamento de tudo que ele (a) sabe sobre um determinado assunto/tema. Funciona mais como uma busca de informaes e

tudo que ele (a) conhece sobre um tpico tratado no texto. Nas aulas 04 e 05, so apresentados tpicos, como regras e normas gramaticais da lngua inglesa.

Dando continuidade na apresentao; na aula 06, fornecemos orientaes sobre algumas estruturas e conjugaes verbais importantes para que o (a) leitor (a) interaja melhor com o texto, por exemplo: quando se faz uma afir-mao, uma interrogao e/ou negao na lngua inglesa. A aula 07 foi usa-

da de um modo especial para que voc, estudante, exercite e fixe um pouco os tpicos abordados nas aulas anteriores. A aula 08 aborda a estrutura do passado em ingls. Na aula 09, voc conhecer sobre estrutura do futuro

em ingls e na aula 10, trazemos algumas conjunes, tambm conhecidas

como operadores argumentativos de um texto. Esses elementos ou opera-

dores funcionam para dar mais sentido atravs de dois aspectos importantes

para uma boa construo textual: coeso (combinao das palavras) e co-erncia (o sentido do texto). Por ltimo no podemos deixar de mencionar que voc pode contar com um glossrio com os termos tcnicos da disciplina

e da sua rea de formao (a Logstica).

Dessa forma, este caderno tem o objetivo de auxiliar o estudante a assumir

o controle de seu processo de aprendizagem, tornando-o mais apto a usar

a lngua inglesa, sobretudo, no mbito da leitura e interpretao de textos,

ampliar seu vocabulrio especfico atravs de temas que envolvem seu con-texto de trabalho.

Desejamos que esta obra possa contribuir para que os estudantes alcancem

o xito mximo no aprendizado da lngua inglesa, fundamental queles que

querem despontar como profissional.

Aula 1 - Conhecendo um pouco sobre o Ingls Instrumental. Tipos de Compreenso textual e Skimming. 15

1.1 O que ingls instrumental? Como surgiu? 15

Aula 2 - Cognatos, skimming e scanning 192.1 O que so cognatos? 19

2.2 Scanning e skimming 21

Aula 3 - Brainstorming: umabtempestade de ideias 27

Aula 4 - Aspectos Gramaticais e o Texto I. Estrutura das oraes em Ingls: Forma Interrogativa, Negativa e Interrogativa. 31

Aula 5 - Referncia contextual: Pronomes Pessoais Sujeito e Objeto, Pronomes Adjetivos Possessivos, Pronomes Possessi-vos e Pronomes Demonstrativos. 37

Aula 6 - O verbo e o texto: Presente To Be, Can e o Presente Contnuo (gerndio). 41

Aula 7 - Uma reviso para uma leitura eficiente: Estratgias de Leituras (Skimming, Scanning, Brainstorming) e Presente Sim-ples em Ingls. 47

Aula 8 - O passado na lngua inglesa Passado Simples. 53

Aula 9 - Conversando sobre o Futuro Simples (Will). 59

Aula 10 - Aspectos Lingusticos: Conectando Ideias em um texto Conjunes. 63

Palavras finais 67

Guia de solues 81

Outras fontes 91

Currculo do Professor-autor 92

Rede e-Tec Brasil13

Sumrio

Aula 1 - Conhecendo um pouco sobre o Ingls Instrumental. Tipos de Compreenso

textual e Skimming. Rede e-Tec Brasil15

Aula 1 - Conhecendo um pouco sobre o Ingls Instrumental. Tipos de Compreenso textual e Skimming.

Objetivos:

Conceituar Ingls Instrumental e a sua finalidade.

Distinguir os nveis de compreenso de leitura.

Definir a estratgia de leitura: skimming.

1.1 O que ingls instrumental? Como surgiu?Ol! Como a lngua inglesa uma das disciplinas no currculo das escolas

brasileiras, voc, com certeza, j a estudou. Contudo, possvel que nunca

tenha ouvido a expresso ingls instrumental e, se a ouviu, provvel que

no saiba exatamente do que se trata. Assim, como esse termo ingls ins-

trumental para voc pode parecer totalmente novo, eu o convido para vir

comigo descobrir um pouco sobre essa rea de conhecimento.

Ingls Instrumental o nome que damos, aqui no Brasil, a uma proposta

tambm conhecida mundialmente como: English for Specific Purposes (E.S.P), que traduzindo significa: Ingls para fins especficos. Essa uma rea de estudo da lngua inglesa para atender uma determinada rea pro-

fissional. Um exemplo comum dessa abordagem de ensino o ingls para negcios, tambm conhecido como Business English, o qual existe para atender a empresrios e executivos e outros profissionais.

Da voc pode perguntar tambm:

O que o ingls instrumental tem de diferente quando comparado ao ingls j conhecido e/ou estudado em escolas regulares e/ou curso de

idiomas?


Inicialmente, essa uma forma de ensinar e aprender a lngua inglesa, visan-

do ao (a) aprendiz que desenvolva a habilidade de ler e entender textos em ingls, usando estratgias especficas de leitura (as quais sero apresentadas a voc passo a passo em cada unidade), e que surgiu com a necessidade de promover uma aprendizagem mais rpida e eficaz em uma determinada rea profissional e outros contextos mundiais.

Aqui no Brasil, de um modo geral, ingls instrumental pode ser compreen-

dido como uma abordagem de ensino e aprendizagem da lngua inglesa,

e que trata o ingls com um foco mais tcnico e cientfico e/ou de carter geral. O foco desta disciplina permitir que o (a) aprendiz leia e compreenda textos em ingls de uma rea especfica, fazendo uso de estratgias que nor-malmente j so utilizadas em textos na sua prpria lngua, acrescentando--as a outras mais prprias dessa disciplina.

At o momento, muito se falou de Leitura. E talvez, voc agora pode estar

perguntando:

E a gramtica? Como fica?

A gramtica no excluda. Ela sim um aspecto tambm estudado neste

curso. Porm com uma diferena:

O estudo da gramtica restringe-se a um mnimo necessrio e normal-mente aplicado e associado ao (con) texto. No h uma exposio de muitas regras ou normas.

Certo? J que estamos falando em leitura e compreenso de texto, vamos

agora dedicar um pouco desta unidade para tratar dos nveis de compreen-

so textual existentes, os quais so classificados em trs tipos:

I - Compreenso Geral do Texto:

uma leitura rpida, pela qual voc poder captar somente informaes

bsicas e genricas do texto. O foco nesse tipo de compreenso o assunto

do texto.

II - Compreenso dos Pontos Principais do Texto:

Trata-se da leitura com uma maior ateno s informaes principais do tex-

Aula 1 - Conhecendo um pouco sobre o Ingls Instrumental. Tipos de Compreenso

textual e Skimming.

Rede e-Tec Brasil

17

to. Voc, enquanto l, dedicar uma ateno maior a cada pargrafo para

identificar aspectos especficos que normalmente possam interessar o leitor.

III - Compreenso Detalhada

H uma aprofunda ateno a detalhes do texto. um tipo de leitura que

toma mais tempo.

Tendo em vista que estamos tratando de compreenso textual, vamos co-

nhecer agora uma estratgia de leitura utilizada pelo ingls instrumental e

conhecida como: SKIMMING.

Esta tcnica significa ler ou examinar superficialmente, permitindo rapidez e maior eficincia na leitura de textos. Durante a sua aplicao, voc pode ler o texto somente para descobrir o assunto principal abordado pelo autor.

uma atividade de leitura de compreenso geral e requer uma viso global do

texto. No h preocupao com o significado de todas as palavras que so apresentadas. Contudo, h mais uma ateno voltada para o sentido geral

do texto. Fazendo uso desta tcnica, normalmente voc atenta-se para o

ttulo, subttulo, legendas, ilustraes, cognatas, etc.

Uma curiosidade: Vale ressaltar que o termo to skim, significa: v. folhear, ler s pressas.

ResumoO ingls instrumental uma rea de estudo que foca uma determinada

habilidade lingustica. As quatro habilidades existentes so: ouvir, falar, ler e

escrever. O ingls instrumental um processo que ajuda, dando dicas facili-

tadoras para ler e entender um texto em ingls.

A gramtica precisa sim ser estudada, mas de um modo mais simples e mais

aplicada ao texto para uma compreenso cada vez melhor. Entre as tcnicas,

existe o skimming. O skimming uma leitura rpida que se faz do texto para

somente saber o assunto abordado. uma viso mais geral do texto.

Para um melhor entendimento de como funciona essa tcnica, atravs de

um texto na lngua portuguesa, veja a seguir um exerccio envolvendo a

tcnica SKIMMING:

Veja a seguir algumas dicas de pginas eletrnicas contendo mais informaes sobre o ingls instrumental no site: http://www.helb.org.br/


Atividades de Aprendizagem

Leia o texto abaixo e responda:

Texto 1 - 880 milhes de analfabetos

A Organizao para Educao, Cincia e Cultura das Naes Unidas (Unes-co) afirma que 20% da populao mundial nunca foi escola. So homens e mulheres que no sabem escrever o prprio nome.

(Nova Escola, Junho/Julho de 2000, p. 36)

1. Qual o assunto geral abordado no texto?

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________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. Qual informao apresentada no texto que voc consideraria como um

ponto principal?

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________________________________________________________________

Ento! Ao responder a essas perguntas voc j pode ter uma ideia da es-

tratgia e/ou tcnica de leitura: skimming. Nas prximas unidades, iremos mostrar como essa ferramenta funciona em textos em ingls. Seguiremos

com a apresentao de outras estratgias ou instrumentos de leitura impor-

tantes que o (a) ajudaro a lidar melhor com um texto em outra lngua, tais como os cognatos, o scanning e a prediction.

Boa sorte!

Rede e-Tec BrasilAula 2 - Cognatos, skimming e scanning 19

Aula 2 - Cognatos, skimming e scanning

Objetivos:

Definir cognatos.

Usar as estratgias de leitura: skimming, scanning.

Existem diferentes estilos de leituras para diferentes situaes. Pginas na

internet, romances, livros textos, manuais, revistas, jornais e correspondn-

cia so alguns dos itens lidos por pessoas todos os dias. Leitores eficientes e efetivos aprendem a usar muitos estilos de leitura para diferentes propsitos. Por exemplo, voc pode ler por prazer, para obter informaes ou para com-

pletar uma tarefa. A tcnica escolhida ir depender do objetivo da leitura.

2.1 O que so cognatos?Veja alguns exemplos de cognatos:

Chocolate, crime, social, hotel, apart-

ment, violence, responsible, computer.

As palavras de uma lngua estrangeira que, alm

de serem parecidas na forma, so parecidas tambm no

significado com palavras do portugus so chamadas de cognatas. A lngua in-glesa possui vrias palavras desse tipo, geralmente derivadas do latim ou grego.

Em que os cognatos podem ajud-lo (a) numa leitura de um texto em ingls?

Ao ler um texto em ingls, procure sempre usar essas palavras parecidas

como apoio. Elas o (a) ajudaro a descobrir o sentido geral do texto e, conse-quentemente, o levaro a deduzir o significado das palavras desconhecidas que no so cognatas.

Rede e-Tec Brasil 20 Ingls Instrumental

Tenha cuidado, contudo, com os falsos cognatos que, tambm, derivam do

latim ou do grego e que possuem a grafia semelhante ou igual a outras pa-lavras em portugus, mas cujo sentido diferente.

Eis alguns exemplos de falsos cognatos:

Actually (adv.) - na verdade, de fatoApplication (subst.) - inscrio, registro, usoArgument (subst.) - discussoAssist (v.) - ajudar, dar assistnciaConfident - (adj.) confianteData (subs.) dados, informaesFabric (subs.) - tecidoLunch (subs.) - almooPrejudice (subs.)- preconceitoPretend (v.) fingir

Atividade de Aprendizagem1. Vamos agora fazer uma atividade para compreender como as palavras

cognatas podem ajudar num texto em lngua inglesa. Ento, leia o texto

e sublinhe as palavras cognatas:

Texto 1 - The Smithsonian Institution

The Smithsonian Institution is an independent federal establishment dedi-

cated to public education, basic research, and national service in the arts,

science and history. Its 12 museums and the National Zoo possess more than

70 million objects and specimens. About one percent of the total is on public

display, with the rest used for research.

Fonte: http://www.fundinguniverse.com/company-histories

a. O texto acima tem cerca de 50 palavras. Quantas dessas palavras so

cognatas?

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________________________________________________________________

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________________________________________________________________


b. O que voc consegue extrair do texto considerando estas palavras?

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c. Marque a resposta de acordo com o texto apresentado acima:

O que a Smithsonian Institution?

(a) Escola (b) Museu (c) Instituto de Educao

d. Quantos objetos o pblico pode ver no Instituto?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

e. Escreva um pequeno texto em portugus descrevendo o que voc com-

preendeu acerca do texto.

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2.2 Scanning e skimmingO scanning e o skimming so diferentes estilos de leituras. Se o leitor est

procurando por uma informao especfica, deve utilizar a tcnica scanning. Mas se esse leitor estiver explorando ou revendo um documento, ele deve

usar a tcnica skimming.


2.2.1 ScanningObservando o exerccio acima, voc pode notar que ao fazer o levantamento

das palavras parecidas, voc capaz de responder as perguntas relacionadas

ao texto. No entanto, alm de usar os cognatos como um ponto de apoio,

outra estratgia aplicada nas questes letra c e letra d recebe o nome de

scanning.

Observe que, para responder

as questes C e D, voc no

precisa ler e traduzir o texto

todo. As prprias perguntas direcionam para um encon-

tro rpido da resposta. As-

sim, vamos agora descobrir

um pouco mais dessa estra-

tgia de leitura: SCANNING.

Esta estratgia, como dito anteriormente, consiste numa leitura rpida usa-

da para buscar informaes especficas dentro de um texto, sem ler cada palavra. Em outras palavras, ao utilizar a tcnica de scanning, o leitor faz

uma rpida visualizao do texto da mesma forma que um scanner funciona

quando l as informaes que se encontram na folha de papel que est

sendo escaneada. Um SCANNING ocorre quando voc normalmente pro-

cura um nmero em um catlogo telefnico, quando procura datas, quan-

do usa cones do computador, quando l somente as manchetes do jornal

para buscar o assunto que lhe interessa, etc. Veja ento algumas dicas sobre

como usar esta estratgia:

a. Leia a pergunta.

b. Decida que tipo de informao voc est procurando (ex.: nmero, data, nome...).

c. Procure somente essa informao. No preciso ler todas as palavras de

cada frase.

d. Observe se o autor utiliza indicadores como nmeros, letras, marcadores

e palavras como em primeiro lugar, em segundo lugar etc.

e. Procure por palavras em itlico, negrito ou em outra fonte ou de outra cor.


Atividade de AprendizagemVamos agora fazer mais um exerccio envolvendo o scanning. Busque apoio

das palavras cognatas.

Texto 2 - CHINAS BOOMING EXPORT BUSINESS

Chinas economy is developing at a rapid pace with double-digit growth rates in export

business and an expected increase of 40 per cent by 2010. With an estimated trade

volume of nearly 2 trillion US dollars in 2006, China handles more cargo than any other

country in the world. Given these growth rates, it is not surprising that the Chinese logis-

tics sector increased by more than 12 per cent last year.

In order to support the booming industry, the government is currently investing massively

in the countrys infrastructure. Over the next few years, the Chinese government wants to

improve and extend the existing road and railway networks as well as maritime harbours

and airports.

For transport logistics, Shanghai is one of the most attractive locations in China. It is the

second largest city in the country and has good links to the most important industrial re-

gions. And Shanghai is also a modern and welcoming host for visitors and business people

from China and around the world.

Com base no texto acima, responda:

1. Qual o pas que tem apresentado um grande crescimento econmico?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. Qual o papel da logstica na economia da China?

________________________________________________________________

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3. Qual a cidade da China que vista como um local atrativo?

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

2.2.2 Skimming

Aps escanear o documento, voc deve usar a tcnica de skimming.

O termo skimming tem vrios significados, mas, originalmente, significa o processo de tirar a nata do leite. Por extenso, skimming tambm significa o ato de fazer uma leitura rpida de um texto para retirar a sua essncia, as

suas partes mais importantes, ou seja, em sentido figurado, a sua nata. Desta forma, a tcnica de leitura skimming utilizada para que possamos

identificar as principais ideias de um texto, especialmente quando temos muito material para ser lido e pouco tempo para faz-lo.

Segundo Bortoletto, em artigo sobre tcnicas de leitura, disponvel em http://www.galaor.com.br/tecnicas-de-leitura/, diferentemente do scanning, skim-ming mais abrangente; exige conhecimento de organizao de texto, a

percepo de dicas de vocabulrio, habilidade para inferir ideias e outras

habilidades de leitura mais avanadas.

Ao praticar o skimming, o leitor pode valer-se de algumas estratgias, tais

como, ler primeiramente o ttulo, os subttulos, a primeira frase de cada pa-

rgrafo e as legendas das ilustraes, ou ler o primeiro e ltimo pargrafo.


ResumoNesta lio voc viu sobre os cognatos. Os cognatos so as palavras pare-

cidas e que ajudam ter uma ideia sobre o texto. Outra estratgia de leitura

que funciona como ferramenta para uma boa compreenso de texto o

SCANNING. tambm uma leitura rpida usada para detectar informaes

mais especficas do texto. uma informao que no precisa ler e entender todo o texto. Ela fcil de perceber. Uma forma que pode direcionar para a

sua compreenso se refere s dicas dadas na seo anterior. Basta segui-las

para chegar ao objetivo de cada pergunta.

Para fechar esta unidade, importante voc notar que as perguntas dos

exerccios acima direcionaram para a busca de determinadas respostas. Nos-

sa sugesto que voc procure ficar atento s palavras parecidas, cognatos. Elas possibilitam ao leitor ter uma ideia mais geral sobre o texto, permitindo

obter as respostas necessrias quando um exerccio envolver as estratgias

conhecidas como skimming e scanning.

Rede e-Tec BrasilAula 3 - Brainstorming: uma tempestade de ideias 27

Aula 3 - Brainstorming: uma tempestade de ideias

Objetivos:

Reconhecer textos envolvendo vocabulrio tcnico e a estrat-gia de leitura brainstorming.

Aplicar o brainstorming em textos.

Ol! Nesta aula ns dedicaremos prtica de algumas atividades aplicadas a textos da rea de logstica. A estratgia de leitura que voc ir usar agora

o brainstorming.

Iniciaremos com uma atividade prtica de texto.

Atividade de Aprendizagem1. Com a turma, discuta as seguintes questes:

a. Voc conhece a palavra Business? O que este termo significa em portu-gus?

b. Faa uma lista de palavras e expresses relacionadas rea de BUSINESS

e d o seu significado ou definio.

Estratgia de Leitura: Brainstorming

A estratgia que voc acabou de utilizar cha-

ma-se brainstorming, uma tcnica de asso-ciao livre de ideias a partir de uma ou mais

palavras. Ns a utilizamos conscientes ou incons-cientemente quando tentamos descobrir significados, ativando o nosso conhecimento de mundo.


Quando lemos um texto, a primeira coisa com que nos deparamos o ttulo.

Um bom ttulo, alm de despertar o interesse do leitor, geralmente resume

a ideia central do texto. Ao vermos um ttulo, comeamos a fazer previses

sobre o que ser tratado, reunindo as informaes que j temos sobre o

assunto atravs de nossa prpria experincia e de nosso conhecimento de mundo.

Atividade de AprendizagemAgora vamos praticar mais um pouco de Leitura e Compreenso Textual.

Leia o texto a seguir e responda as perguntas referentes a ele.

Texto 1 - BUSINESS

Now let us take a look at how another author describes the word business. In the

book Youre in business! Building Business English Skills, John Thomas French defines business in different ways. First, business is defined as a human activity rela-

ted to material things, which is necessary for civilization. Then he presents another de-

finition: business is the activity of producing and distributing goods and services and it

is found in all societies, even the simplest ones. According to this writer, business may

include the production of goods (making airplanes, building buildings, constructing

paper boxes), and it can provide the financing for the activities of production (the se-

curing of capital for business activities: lending money, trading stocks and bonds, and

selling insurance policies). Finally, he expands its meaning by saying that other forms

of business include merchandising, i.e. the selling of products, and providing services

such as accounting, distributing and repair.

Source: French,J.T. Youre in business!Building English Skills. Reading, Mass:Addison-

-Wesley Publishing Company, 1984.p.3

Concentrando-se tambm nas palavras cognatas, leia o texto novamente

prestando ateno aos detalhes e responda as seguintes questes.

a. Qual o nome do livro de John Thomas French citado no texto?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

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________________________________________________________________

Rede e-Tec BrasilAula 3 - Brainstorming: uma tempestade de ideias 29

b. Quais so as duas principais definies que ele faz da palavra business?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

c. Em que tipo de sociedades ns podemos encontrar negcios?

________________________________________________________________

d. O que os negcios incluem e fornecem?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

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e. Como o autor define merchandising?

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

ResumoEm poucas palavras, quando se l um texto, a estratgia de leitura brainst-morming (tempestade cerebral), unida aos cognatos, skimming e scanning que fazem parte do ingls instrumental, permite identificar e pensar a respei-to sobre tudo que voc sabe sobre um determinado assunto.

Atividade de AprendizagemAgora, vamos juntos realizar uma atividade envolvendo um estudo de voca-

bulrio:

Verifique o significado em portugus das palavras abaixo. Em seguida, escre-va-as na tabela de acordo com o tipo de negcio descrito no texto:

Para complementar um pouco mais o assunto dessa aula, descubra mais um pouco sobre o termo brainstorming e assista a um vdeo, acessando os endereos a seguir:http://www.teclasap.com.br/https://dschool.stanford.edu/groups/k12/wiki/3bae4/


Repair/ making airplanes/ lending money/ distributing/ building buildings/ accounting/ constructing paper boxes/ the securing of capital for business activities/ trading stocks and bonds/ selling insurance policies

Production Services Financing

1. 1. 1.

2. 2. 2.

3. 3. 3.

4.

Para fechar essa unidade, quero somente trazer para voc uma curiosidade

sobre o termo brainstorming. Este termo de origem inglesa envolve a jun-

o de duas palavras:

1. Brain significa crebro, em portugus.

2. Storm significa tempestade.

Assim, ao fazer uso desta estratgia utilizada no ingls instrumental, voc

realiza um processo conhecido como tempestade cerebral ou de ideias. Fa-

zendo uso dessa estratgia, voc rene todas as ideias e o seu conhecimento

sobre o assunto a ser tratado no texto.

Voc lembra o que falamos a respeito da gramtica na aula 01?

Ento, como j foi abordado na aula 01, o estudo da gramtica se restringe

ao mnimo. Trataremos nas aulas 04 a 05 de alguns aspectos estruturais e/ou gramaticais da lngua inglesa, os quais so relevantes e que funcionaro para

voc como mecanismos facilitadores para uma melhor relao com o texto.

Rede e-Tec Brasil

Aula 4 - Aspectos Gramaticais e o Texto I. Estrutura das oraes em Ingls: Forma Interrogativa,

Negativa e Interrogativa. 31

Aula 4 - Aspectos Gramaticais e o Texto I. Estrutura das oraes em In-gls: Forma Interrogativa, Negativa e Interrogativa.

Objetivos:

Reconhecer o termo Gramtica Aplicada.

Aplicar os aspectos estruturais e gramaticais da lngua inglesa ao texto.

Relacionar gramtica e texto.

Nesta unidade, cujo ttulo sugere um estudo da gramtica e sua aplicao ao

texto, apresentaremos para voc algumas dicas sobre aspectos estruturais e/

ou gramaticais da lngua inglesa e sua relao com um determinado texto.

Vejamos ento:

I - Estrutura de uma orao: Elementos constituintes

Veja as oraes abaixo:

Afirmativa:

Ele trabalha em um banco.

He works in a bank.

Interrogativa:

Ele trabalha em um banco?

Does he work in a bank?


Negativa

Ele no trabalha em um banco.

He doesnt work in a bank.

Observando os elementos que constituem uma orao, voc pode perceber

que tanto na lngua portuguesa como na lngua inglesa, a composio de

uma orao nas duas lnguas segue uma ordem inicial com os seguintes

elementos:

SUJEITO + VERBO + COMPLEMENTOSujeito: Ele - HeVerbo: Trabalha WorkComplemento: Em um banco In a bank

Assim, a estrutura de uma orao numa forma afirmativa constituda por esses trs elementos. Para fazer uma orao interrogativa e/ou negativa, a

lngua inglesa faz uso de alguns elementos conhecidos como auxiliares. J

na lngua portuguesa, uma orao interrogativa utiliza o ponto de interroga-

o e a negativa precisa do elemento no, um advrbio de negao.

Voc pode notar que o tpico abordado j um pouco conhecido. Porm, considero importante chamar a sua ateno para esses pontos gramaticais

na e da lngua inglesa.

Como estamos lidando com textos em ingls, fcil perceber quando o

autor do texto est afirmando algo porque, se for uma interrogativa, ser necessrio o uso do ponto de interrogao e se uma negativa, normalmen-

te aparecer na orao um elemento que nos remete uma ideia negativa, o

qual apresentado pelo termo not ou algum elemento similar.

Por que tratar este assunto?

relevante tratar desse aspecto da lngua

inglesa porque, quando voc estiver lendo

um texto, voc ser capaz de perceber se

o autor lhe afirma algo, est perguntando algo para voc e/ou negando. Sua intera-

o com o texto pode se tornar mais clara e

com um bom resultado.

Uma sugesto para voc: Assista a um filme, pode ser

um captulo selecionado de um DVD, colocando a legenda em

ingls, buscando reconhecer e relacionar a legenda com a

fala do (a) personagem. Busque identificar a estrutura da orao

com a fala da personagem, observando a entonao na

oralidade com a parte escrita. Sabemos que o propsito do

curso ingls instrumental aqui a parte escrita. Ento, tente fazer

esse exerccio como um treino das estruturas.

Rede e-Tec Brasil



ResumoComparando as oraes da lngua inglesa e da lngua portuguesa, voc pode

concluir que uma lngua constituda de oraes nas seguintes formas: afir-mao, negao e/ou interrogao. Ento, fique atento (a) informao que um autor est querendo lhe passar. Ser que ele quer somente afirmar, negar ou perguntar algo? Seu contato e interao com um dado texto vo

dizer ou sero capazes de reconhecer isso. Para facilitar, se no aparecer um

ponto de interrogao e/ou o termo not (contrado nt), pode-se levar em considerao que ali, o autor ou locutor est fazendo uma orao na forma

afirmativa.

Atividade de AprendizagemVeja a seguir um texto:

Texto 1 - What is logistics?

Logistics means having the right thing, at the right place, at the right time.

Logistics - (business definition) Logistics is defined as a business planning framework

for the management of material, service, information and capital flows. It includes

the increasingly complex information, communication and control systems required in

todays business environment. -- (Logistix Partners Oy, Helsinki, FI, 1996)

Fonte: http://www.logisticsworld.com/logistics.htm

1. Traduza o texto observando a estrutura das oraes:

Uma dica para voc: Tenha ateno nas palavras cognatas presentes no texto

acima.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________


2. Vamos agora praticar mais um pouco. No preciso traduzir tudo. So-

mente leia os fragmentos abaixo e traduza conforme o seu entendimen-

to.

An American company based in California has recently developed a tracking

device which may help post offices to improve their services.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Similar devices have been used in the past to track expensive consumer goo-

ds like cars, but until now none of these systems was small enough to travel in an envelope.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

The tracker itself does not transmit its position during transit, but stores the

journey log on a memory card which can be read by a laptop computer.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

The Letter Logger does not help, however, if the envelope carrying it does not arrive at its destination within about seven days, as the battery runs flat after about a week.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Rede e-Tec Brasil



Nesta aula, voc foi orientado a comparar as oraes da lngua inglesa e da

lngua portuguesa. E, somente para acrescentar, voc pode ter notado que

tudo que falamos segue uma afirmao, negao e/ou interrogao. Ento, fique atento informao que um autor est querendo lhe passar. Ser que ele quer somente afirmar, negar ou perguntar algo? Seu contato e interao com um dado texto vo dizer ou sero capazes de reconhecer isso.

Rede e-Tec Brasil

Aula 5 - Referncia contextual: Pronomes Pessoais Sujeito e Objeto, Pronomes

Adjetivos Possessivos, Pronomes Possessivos e Pronomes Demonstrativos. 37

Aula 5 - Referncia contextual: Pro-nomes Pessoais Sujeito e Objeto, Pronomes Adjetivos Possessivos, Pro-nomes Possessivos e Pronomes De-monstrativos.

Objetivos:

Reconhecer os elementos de referncia pronominal.

Aplicar os diferentes tipos de pronomes em contextos variados.

Nesta aula, o foco principal de estudo o uso dos pronomes. Voc vai ter a

oportunidade de aprender como os pronomes podem nos ajudar a substituir

palavras e ideias e retomar elementos j mencionados no texto, determinan-

do o elo coesivo entre esses elementos e seus referentes, o que contribui

para a coerncia e coeso textual.

Vejamos agora alguns tipos de pronomes:

I - Pronomes pessoais sujeito: Aparecem como os sujeitos de uma orao.

1. She studies in the morning Ela estuda de manh.2. They go to school at night Eles vo para a escola noite.

II - Pronomes pessoais objeto: Aparecem numa orao como objetos do verbo e posicionam-se aps o ver-bo.

1. She gave him a book. Ela lhe deu um livro.2. Can you do a favor for me? Voc pode fazer um favor para mim?

III Pronomes adjetivos possessivos: Modificam substantivos, indicando a ideia de posse. Por esta razo, esto sempre acompanhados de substantivo.

1. My computer is broken. Meu computador est quebrado.2. I saw her mother at the mall. Eu vi a sua me no shopping-center.


IV - Pronomes possessivos: So usados para substituir os substantivos e indicam posse.

1. My son is playing video game with yours. Meu filho est jogando vide-ogame com o seu.

2. He is a friend of mine. Ele um amigo meu.

V Pronomes demonstrativos: Indicam a posio de algo em relao s pessoas do discurso, situando-o no

espao ou no tempo.

1. That is my house. 2. This is my computer.

ResumoO termo referncia contextual uma estratgia utilizada no ingls instru-

mental e aplicada s palavras que substituem certos termos numa orao,

evitando a sua mltipla repetio. Os pronomes so os principais elementos

no processo de referncia, pois so recursos que contribuem para a coern-

cia e coeso textual, conectando as oraes. O seu uso adequado possibi-

lita a legibilidade do texto pela relao entre eles e os nomes aos quais se

referem.

Atividade de Aprendizagem1. Agora para completar toda explanao dos pronomes da lngua inglesa

apresentados acima, veja os quadros abaixo e complete com os prono-

mes que faltam. Faa uma pesquisa e complete com os pronomes que

faltam.

PRONOMES SUJEITO PRONOMES OBJETO

I

YOU YOU

HIM

SHE

IT IT

US

YOU

THEM

Veja alguns endereos para voc conhecer mais um pouco sobre

referncia textual. http://www.youtube.com/

atch?v=KojscXLaHoohttp://www.youtube.com/watch?v=ocRnY44DCyke

Rede e-Tec Brasil

Aula 5 - Referncia contextual: Pronomes Pessoais Sujeito e Objeto, Pronomes

Adjetivos Possessivos, Pronomes Possessivos e Pronomes Demonstrativos. 39

ADJETIVOS POSSESSIVOS PRONOMES POSSESSIVOS

MINE

YOUR

HIS

HER

ITS ITS

OURS

YOUR

THEIR THEIRS

PRONOMES DEMONSTRATIVOS

THIS

THAT

THESE

THOSE

2. Agora, leia o texto abaixo e marque os pronomes, relacionando-os com

os termos a que eles se referem no texto. Bom exerccio para voc!

Business

Now let us take a look at how another author describes the word business. In the book

Youre in business! Building Business English Skills, John Thomas French defines business

in different ways. First, business is defined as a human activity related to material things,

which is necessary for civilization. Then he presents another definition: business is the ac-

tivity of producing and distributing goods and services and it is found in all societies, even

the simplest ones. According to this writer, business may include the production of goods

(making airplanes, building buildings, constructing paper boxes), and it can provide the

financing for the activities of production (the securing of capital for business activities: len-

ding money, trading stocks and bonds, and selling insurance policies). Finally, he expands

its meaning by saying that other forms of business include merchandising, i.e. the selling

of products, and providing services such as accounting, distributing and repair.

Source: French,J.T. Youre in business!Building English Skills. Reading, Mass:Addison-

-Wesley Publishing Company, 1984.p.3


Finalizando esta seo, pode-se dizer que o termo referncia contextual

uma estratgia utilizada no ingls instrumental e aplicada s palavras que

substituem certos termos numa orao, evitando a sua mltipla repetio.

Os pronomes so os principais elementos no processo de referncia, pois so

recursos que contribuem para a coerncia e coeso textual, conectando as

oraes. O seu uso adequado possibilita a legibilidade do texto pela relao

entre eles e os nomes aos quais se referem.

Agora, j que finalizamos esta aula tratando dos pronomes pessoais que funcionam como sujeito, objeto, possessivo e adjetivo possessivo e demons-

trativo; vamos agora conhecer um pouco sobre o verbo To Be, Can e o Pre-

sente Contnuo na lngua inglesa.

Rede e-Tec BrasilAula 6 - O verbo e o texto: Presente To Be, Can e o Presente Contnuo (gerndio). 41

Aula 6 - O verbo e o texto: Presente To Be, Can e o Presente Contnuo (gerndio).

Objetivos:

Reconhecer os tempos verbais na lngua inglesa.

Aplicar ao texto os aspectos estruturais e gramaticais da lngua inglesa.

Trataremos esta aula de uma forma diferente. Como um exerccio de aqueci-

mento, eu proponho que voc faa uma leitura do texto seguinte:

Atividade de Aprendizagem

TEXT: How Businesses are Benefiting from Social Networking Sites

Social networking is also useful in a business setting.

Through SNS businesses can create global colla-boration, which help them to discuss any pro-blem or concern virtually and make the best

business decision. This is a much better, efficient

and effective way for business to make business

decisions rather than physically call everyone in

a conference room on a specific day at a speci-

fic time. A business can keep their employees up to

date through social network. For example, when a company

wants to introduce new products, they can first demo the product in a virtual world and ask for feedback from people through social networks sites. The most success

come, when business are able to communicate and get feedback from its customers in

each and every step of its product development for the new experiencing products. This

can help businesses reduce cost in product development as opposed to experiencing the actual new products market in the real world.


Businesses today are competing in the internet social networking circuit for a chance to make money with sites such as MySpace, Facebook, and LinkedIn. Billions of dollars are

being spent by online companies such as Yahoo and Google to make money from these

SNS. With all this commotion, its no wonder that with the passing of each day, more and

more businesses are looking to make money online. Just take a look that this recent WSJ

article by Emily Steel, Marketers Watch as Friends Interact Online. Doing business on the web is inexpensive, easy, and accessible to billions of potential customers. Busines-

ses are paying these social network sites to advertise and search for new clients for their products through customized search engines, browsing history, conversation history, viral

marketing and other means. Fonte: http://baruchnewmedia.com/wiki/How_Business_is_Using_Social_Networking

No texto acima voc pode observar que algumas palavras esto em negrito.

Com base neste dado, traduza as expresses abaixo as quais foram extradas

do texto apresentado:

1. Social networking is also useful in a business setting. Through SNS bu-sinesses can create global collaboration, which help them to discuss any problem or concern virtually and make the best business decision.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. For example, when a company wants to introduce new products, they can first demo the product in a virtual world and ask for feedback from people through social networks sites.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. This can help businesses reduce cost in product development as opposed to experiencing the actual new products market in the real world.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________


4. Businesses today are competing in the internet social networking circuit for a chance to make money.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5. Businesses are paying these social network sites to advertise and search for new clients for their products.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Agora que voc j traduziu os fragmentos acima, vamos conversar um pou-

co sobre verbos.

Um verbo comum muito estudado em ingls o verbo To Be, o qual significa ser e estar. Para conjug-lo, fazemos o seguinte:

I AM = Eu sou/estou

You are = Voc /est

He is = Ele /est

She is = Ela /est

It is = Ele/a /est

You are = Vocs so/esto

They are = Eles (as) so / esto

Veja algumas oraes contendo o verbo To Be:

Afirmativa: I am a bank clerk Eu sou caixa de banco. Interrogativa: Are you a teacher? Voc professor? Negativa: He is not at school now Ele no est na escola agora.

Outro verbo presente no texto o CAN. Esse verbo significa PODER. Veja agora alguns exemplos. Antes, observe que logo aps o CAN vem outro verbo que d sentido orao. Ento:


Afirmativa: He can drive very well Ele pode dirigir muito bem. Negativa: He cannot speak Japanese well Ele no pode falar japons

bem.

Interrogativa: Can I help you? Eu posso ajudar voc?

Um terceiro caso verbal que ocorre no texto e que est em negrito conheci-

do como PRESENT CONTINUOUS. Esse tempo verbal formado com o verbo

TO BE no presente e um verbo no GERNDIO. O gerndio em ingls e feito

colocando o ING no final de um verbo. Veja o exemplo abaixo:

He is working in a factory.

To work significa trabalhar. No seu final h o ING, construindo ento o termo WORKING, o qual em portugus passa a ser TRABALHANDO. O gerndio no portugus ocorre quando acrescentamos no final de um verbo as partculas: ANDO, ENDO e INDO. Assim, a expresso no exemplo acima significa:

Ele est trabalhando em uma fbrica.

S para finalizar sobre o gerndio veja mais alguns casos no portugus e no ingls:

Infinito no Portugus Gerndio no Portugus Infintivo no Ingls Gerndio no Ingls

Andar AndANDO To Walk WalkING

Comer ComENDO To Eat EatING

Partir PartINDO To Leave LeavING

Por ltimo, vamos somente completar uma orientao de como o PRESENTE

feito em ingls. Para mostrar, voc pode ver no texto o termo WANT em negrito. Esse termo significa QUERER e est conjugado no tempo presente. Agora, como o presente em ingls?

Para conjugar um verbo no presente, conhecido como PRESENTE SIMPLES

fcil. Basta retirar a partcula TO que indica o infinitivo de um verbo e us-lo, combinando os pronomes pessoais que funcionam como sujeito ou elemen-

tos correspondentes. Vejamos a seguir:


VERBO TO WANT = QUERERI want = Eu queroYou want = Voc querHe wants = Ele querShe wants = Ela querIt wants = Ele/a querWe want = Ns queremosYou want = Vocs queremThey want = Eles/as querem

ResumoNesta aula voc viu sobre o verbo TO BE cujo significado SER e ESTAR. Outro verbo o CAN, o qual tem a traduo PODER. Estes verbos foram

apresentados na forma PRESENTE. O terceiro verbo o verbo WANT/QUE-RER e o objetivo foi mostrar que a forma verbal no muda, com exceo

para os pronomes HE.SHE.IT, nos quais se acrescenta S ou ES. Para leitura

no necessrio decorar a regra na conjugao e, somente perceber que o

sujeito define a traduo do verbo. Tambm aprendemos sobre a formao dos textos com o presente contnuo, PRESENTE CONTINUOUS, que repre-

sentado pelo verbo To Be mais outro verbo no gerndio, com o acrscimo

do ING no final.

Atividade de Aprendizagem2. Conjugue agora voc, os seguintes verbos no presente simples:

1. To work = trabalhar2. To read = ler

3. Para continuar o estudo sobre os verbos, vamos fazer, ento, outro exer-

ccio.

Leia e traduza para o portugus e/ou ingls as oraes abaixo:

a. He speaks English very well.

Uma sugesto para voc treinar um pouco mais sobre verbos fazer tradues de textos de livros didticos. Tambm complete o seu estudo acessando os sites abaixo:www.brasilescola.com/ingles/simple-present.htmhttp://www.inglesvip.xpg.com.br/gramatica/presim.htmhttp://www.brasilescola.com/ingles/simple-present.htm


b. They cannot drive a car.

c. She is a manager in a company.

d. Voc brasileiro?

e. Eu leio muitos livros todos os anos.

f. Mary studies in a college.

g. My sister is a lawyer.

h. We go to school every day.

i. I am speaking Portuguese.

j. Ele est assistindo televiso.

Ento, ns dedicamos alguns momentos para falar da forma de alguns ver-bos no Presente da lngua inglesa e no gerndio. Vamos agora, na prxima aula, fazer alguns exerccios de fixao e reviso dos tpicos abordados da aula 01 a 06.

Bom Trabalho!

Rede e-Tec Brasil

Aula 7 - Uma reviso para uma leitura eficiente: Estratgias de Leituras (Skimming,

Scanning, Brainstorming) e Presente Simples em Ingls. 47

Nesta aula, voc ter a oportunidade de praticar mais um pouco as estra-

tgias de leitura e aspectos gramaticais j apresentados nas unidades an-

teriores. Entre os tpicos a serem revisados esto: estratgias de leitura; Brainstorming (busca de todas as informaes que voc, leitor (a), tem sobre determinado assunto abordado num texto), Skimming ou leitura rpida so-mente para se ter uma ideia do que est sendo tratado no texto. Por ltimo,

o Scanning ou leitura que permite ao leitor (a) coletar algumas informaes especficas do texto.

Ento, vamos l reforar um pouco do contedo abordado, at o momento,

neste curso.

Atividade de AprendizagemAgora voc dedicar um pouco do seu tempo em exerccios de compreenso

de texto envolvendo trs etapas de leitura. Essas etapas so: pr-leitura, uma

leitura durante o texto e uma ps-leitura. Vamos ento fazer juntos algumas etapas somente para que voc sinta e relembre um pouco mais sobre essas

estratgias. Boa sorte!

1. Responda seguinte pergunta:

Qual a definio que voc d para o termo e-commerce?

________________________________________________________________

Aula 7 - Uma reviso para uma leitura eficiente: Estratgias de Leituras (Skimming, Scanning, Brainstorming) e Presente Simples em Ingls.

Objetivos:

Revisar as estratgias: palavras cognatas, skimming, scanning, brainstorming, referncia textual.

Aplicar aspectos gramaticais j estudados no texto.


Text 1: News archive: The logistical headaches of e-commerce

The explosion of electronic commerce and

the growth of business on a global scale

are proving a tough challenge for the lo-

gistics industry.

While e-commerce customers make tran-

sactions with incredible ease and speed,

the logistics industry is struggling to deliver

small orders and cover vast distances, ke-

eping within budget and time constraints.

This paradox can and must be addressed, according to Rob OByrne, director of Sydney-

-based management consultancy Logistics Bureau.

With e-commerce estimated to reach more than 500 million customers worldwide by

2003, OByrne says it is crucial the logistics industry embraces the appropriate technology

to tailor distribution systems that cut down time and reduce costs.

Although Internet transactions are processed at the speed of light, the physical move-

ment of product often takes too long and is proving more expensive as customer expec-

tations become more demanding, says OByrne, who will present at Smart99 and exhibit

at MHD99 (Darling Harbour, June 16-18).

Specialist software offers real benefits in meeting this growing demand.

He adds that Australia in particular is affected because of its vast size, a population of only

18 million and an overall demand that is relatively small in global terms.

In terms of logistics, Australia is a very different set-up to the rest of the world. For exam-

ple, retail outlets in Perth often get a totally different service level to their eastern states

counterparts - they may be dealing with a turnaround of about four to five days.

Both Australian and international companies need to address such issues when tailoring

their logistics systems, he says.

OByrne advocates a service delivery costing approach, which identifies the cost of ser-

vicing customers by understanding a customers specific needs; understanding the di-

fference between product groups; understanding the options available; and designing a

Rede e-Tec Brasil



system that will deliver a product to customers that meets their service requirements at

the lowest cost.

Similarly, OByrne recommends vehicle routing and scheduling systems such as Paragon

for Windows, as well as supply chain models such as CAST-dpm, which optimise the bud-

get of a proposed strategy by evaluating the full range of costs.

Contact: Rob OByrne

Logistics Bureau

+61 2 8799 2175

email: [email protected]

Fonte: http://www.logisticsbureau.com.au/archive/

2. Leia o texto acima e resolva os exerccios a seguir. Sempre que precisar,

ento, procure nas lies anteriores os esclarecimentos para e na resolu-

o dos exerccios.

1. Qual o assunto do texto?

2. Quantos clientes atravs do e-commerce a empresa de consultoria em

logstica Bureau estimava alcanar em 2003?

3. Qual o pas que possui um sistema de logstica diferente quando com-

parado com outros pases do mundo?

4. Qual o nome do sistema indicado por O Byrne para que sejam otimi-zadas as estratgias da logstica?

Vamos agora, ver um pouco dos aspectos estruturais e gramaticais tratados

nas lies 04 e 05.

3. Na unidade 05, voc viu um pouco sobre referncia (con) textual. O que voc pode me dizer a respeito de referncia textual?

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________


a. Retiramos do texto acima uma parte e h um termo em negrito. Com

base nas regras gramaticais da lngua inglesa, o termo he um prono-

me. J que um pronome um elemento de referncia textual. A (o) que (m) ele se refere, ao considerarmos todo o texto?

Both Australian and international companies need to address such issues when tailo-

ring their logistics systems, he says.

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

b. Ento. Que tal agora voc traduzir para lngua portuguesa o trecho acima?

Ah! No se esquea de prestar ateno s palavras parecidas e, olhar somen-

te aquelas que voc realmente precisar. At logo!

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

c. Para fechar esta unidade, escreva em portugus tudo que voc foi capaz

de entender do texto. Deixo claro para voc que no preciso traduzir

literalmente. Somente escreva o que voc consegue entender. Tambm

sugiro que, se voc sentir necessidade, pesquise no dicionrio o significa-do de uma palavra que lhe chamar muito a ateno.

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Rede e-Tec Brasil



Voc pode ter notado at o momento

que pouco foi falado sobre o uso de

dicionrio. No entanto, saiba que ele

um instrumento que tambm usado

quando estamos aplicando as estrat-

gias de leitura. importante que voc sempre tenha prximo um dicion-rio para socorr-lo (a) em alguns casos. Voc vai sentir quando houver a necessidade. Ento, vamos l! J estamos quase terminando. No entanto,

enquanto no chegamos ao fim, vamos ainda explorar mais um pouco das riquezas que o ingls instrumental possui para ajudar voc a se relacionar

melhor com um texto na lngua inglesa. Espero de verdade que voc esteja

gostando!

ResumoConsiderando as atividades sugeridas acima, voc pode rever sobre as es-

tratgias e tcnicas de leitura: cognatas (palavras parecidas entre ingls e portugus), skimming (leitura rpida), scanning (leitura mais especfica) e o brainstorming (tempestade cerebral ou levantamento de ideias a respeito de um dado assunto). Todas estas tcnicas e estratgias so recursos do ingls instrumental que permitem ao leitor ter uma ideia mais clara do assunto e

tpicos abordados em determinado texto na lngua inglesa.

Rede e-Tec BrasilAula 8 - O passado na lngua inglesa Passado Simples. 53

Aula 8 - O passado na lngua inglesa Passado Simples.

Objetivos:

Reconhecer elementos estruturais no passado na lngua inglesa.

Usar o passado simples.

Ler textos no passado na lngua inglesa.

Ol! Em lies anteriores, falamos e tratamos das estruturas e textos envol-

vendo o presente simples e contnuo. Reconhecer o tempo verbal impor-

tante para que voc possa se situar no tempo que um determinado assunto

foi, ou ser tratado. Sim. De um modo geral, pensando em linha do tem-

po, uma dada informao sempre se refere a algo que acontece/presente,

aconteceu/passado ou acontecer/futuro.

Vejamos, ento, como o passado feito na lngua inglesa. Observe as ora-

es abaixo:

Presente:

Every day I go to school in the morning. In the afternoon I stay home and help my mother.

Passado:

Yesterday I went to school in the morning. In the afternoon I stayed home and helped my mother.

A primeira orao est no presente. J a segunda, est no passado. Os ter-

mos em negrito so os verbos: go/ir stay/ficar help/ajudar. Comparando a forma como eles esto na segunda orao, voc pode notar que dois esto


acrescentados com a partcula ED e que o vocbulo GO foi modificado para WENT.

O que voc pode perceber com isso?

A regra o seguinte. O passado na lngua inglesa se manifesta de duas

formas:

1 Acrescenta-se ED no verbo. Essa regra funciona para os verbos conheci-

dos como verbos regulares.

2 Outro tipo de verbo o IRREGULAR. Este no sofre acrscimo do ED. Ele

tem outra forma prpria para expressar o passado. Por exemplo:

Exemplo: To drink significa beber. O passado de DRINK DRANK.

Ento:

I drink coke every day = Eu bebo coca todos os dias. I drank coke yesterday = Eu bebi coca ontem.

Saiba que os verbos irregulares esto organizados em uma lista. Para saber

se um verbo feito no passado com ED (verbo regular) ou se irregular, voc tem conhecer essa lista. Uma forma de guardar isso atravs de memoriza-

o e/ou pesquisa. Como aqui no vamos cobrar todos os verbos, sugiro que

voc estude bem a lista dos verbos irregulares e faa uso dela sempre que

precisar descobrir qual a forma passada de um verbo.

Veja alguns exemplos de verbos irregulares:

Infinitivo Presente Passado Traduo

To Begin Began Comear

To Come Came Vir

To Drive Drove Dirigir

To Eat Ate Comer

To Find Found Achar Encontrar

To Give Gave Dar

To Have Had Ter

To Know Knew Conhecer

To Let Let Let


Observe as oraes abaixo:

I (sujeito) drive (verbo) = Eu dirijo PresenteI (sujeito) drove (verbo) = Eu dirigi - Passado

Observe que, no quadro anterior, o ltimo verbo apresenta a mesma forma

para o presente e passado. No caso do verbo LET/DEIXAR, normalmente o

que vai definir o tempo verbal alguma outra expresso da orao e/ou outros elementos do contexto.

J que estamos falando de expresses de tempo, veja a seguir algumas que

indicam o passado:

Ago atrs Two years ago = dois anos atrs

Yesterday = ontem

Last ltima (o)Last Monday = Segunda-feira passada

Last year = ano passado

ResumoO tempo no passado na lngua inglesa construdo de forma simples. Nor-

malmente ele se apresenta na forma textual com a presena da partcula ED.

Os verbos que se enquadram na regra do ED como: LOOK (olhar) que no passado fica LOOKED chamado de Verbo Regular. Mas h alguns verbos que no entram nesta regra. Esses so conhecidos como Verbos Irregulares,

e existe uma lista com todos eles, onde voc encontra a forma no presente

e a forma no passado.

Seguem alguns endereos eletrnicos contendo as listas dos verbos irregulares:http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/irregulares1.phphttp://www.sk.com.br/sk-irrve.htmlhttp://www.aprendendo ingles.com.br/verbosirregulares.shtmlwww.youtube.com/watch?v=lCVOC-BRs-4


Atividade de AprendizagemVamos praticar agora um pouco sobre o passado na lngua inglesa:

1. Reescreva as oraes no passado. Fique atento aos verbos, classificando--os em Regulares (R) e/ou Irregulares (IR).

a. ( ) I have many friends in my city.b. ( ) They speak English with the teacher.c. ( ) I play tennis very well.d. ( ) She works in a bank.e. ( ) They stay in a hotel all day.f. ( ) We see the boy in the classroom.g. ( ) They clean their house on Saturday morning.h. ( ) You sing very well.i. ( ) The boys help their mother in the kitchen.j. ( ) Joan reads the books.

2. Todas as oraes no exerccio acima esto na forma afirmativa. Reescreva as oraes nas formas interrogativas e/ou negativas no passado simples.

a. Interrogativa

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b. Negativa

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c. Interrogativa

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d. Negativa

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e. Negativa

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f. Interrogativa

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g. Interrogativa

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h. Negativa

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i. Negativa

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j. Interrogativa

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Aqui focamos nosso estudo no passado simples. Vamos agora nos dedicar

ao futuro simples? Ser que voc j consegue imaginar como ser esse con-

tedo? Acredito que acompanhar com facilidade a prxima aula.

The simple future will be our next challenge. (O future simples ser nosso prximo desafio)

Rede e-Tec BrasilAula 9 - Conversando sobre o Futuro Simples (Will). 59

Aula 9 - Conversando sobre o Futuro Simples (Will).

Objetivos:

Identificar elementos estruturais no futuro na lngua inglesa.

Usar o futuro simples - WILL.

Na unidade anterior ns tratamos do passado. Nesta, juntos, vamos con-versar e compreender como se estruturam ideias no tempo futuro com a

partcula WILL. Antes, veremos um texto envolvendo a estrutura do futuro na lngua inglesa.

Leia o texto:

Texto: Living in the futureOur life in the future will be changed forever by multimedia.

The way we live, work, and play will be totally different

from what it is now. Bert C. Roberts Jr. states in an article

that soon we will probably be answering our television

and watching our phones. Our interactive TVs will actually

be some combination of television, telephone and computer

trough which we will have access to shopping, movies and

other types of information whenever we want them. Video-

phones will enable us to communicate instantly in voice, picture

and text with loved ones or business associates anywhere to in the

world. We will probably be talking to intelligent devices. At a voice

command, cars will be able to guide us to pre - programmed desti-

nation such as movies, theaters and restaurants. And once we arrive

at our destination, our car will even be able to park themselves. We will

use our personal electronic mailboxes to send and receive letters through our

telephone lines all without paper. The classrooms of the future will have audio,

video and interactive multimedia, and kids will be watching, listening to, and talking


to on-line encyclopedias. Education will be revolutionized by distant learning the use of

video teleconferencing when the teacher and student are in different places. Multimedia

will make it easier to work at home to telecommute which means less traffic less air

pollution. In the new multimedia era, life will be easier, traffic lighter, the environment

a little healthier and everything more accessible. Although many of Roberts predictions

are still likely to happen, some of them are already a present reality. At the rate technology

is evolving nowadays, it is difficult for the future not to become an instant present of

the moment it is imagined and conceived by contemporary scientists.

Fonte: Torres, Delcio et. all. Ingls.com. textos para informtica. Disal Editora: So Paulo,

2001, p. 51.

Observe a orao abaixo:

Our life in the future will be changed forever by multimedia.

A traduo em portugus :

Nossa vida no futuro ser mudada para sempre pela multimdia.

Devido presena da partcula WILL, como j afirmado anteriormente, a ideia do texto no tempo futuro. Ento vai uma dica para voc:

A estrutura de uma orao no futuro com WILL a seguinte:

Sujeito + WILL + verbo + Complemento.

I will be here next year.(Traduo: Eu estarei aqui no prximo ano)

Outra forma para identificar uma ideia no futuro a contrao do sujeito com o auxiliar WILL:

Veja como fica:

I will = Ill He will = Hell

Rede e-Tec BrasilAula 9 - Conversando sobre o Futuro Simples (Will). 61

Normalmente em textos acadmicos e/ou cientficos no comum aparece-rem oraes com formas contradas.

Veja agora uma orao no futuro na forma interrogativa e negativa:

Interrogativa: Will you be here next year? (Voc estar aqui amanh?)Negativa: I will not be here next year. (Eu no estarei aqui no prximo ano)

A forma negativa WILL NOT pode ser contrada na lngua inglesa. Veja como fica:

WILL NOT = WONT

Orao:

I wont go to your farm next year. (Eu no irei a sua fazenda no prximo ano)

ResumoO tempo no FUTURO na lngua inglesa construdo de forma simples. Nor-

malmente ele se apresenta na forma textual com a presena da partcula

WILL. E uma observao importante que na forma interrogativa no h necessidade de se preocupar. H a presena do ponto de interrogao (s para facilitar essa dica) e a forma negativa se apresenta com a juno de WILL + NOT e/ou WONT.


Atividade de Aprendizagem1. J que voc agora est mais familiarizado com um texto envolvendo es-

truturas do tempo futuro na lngua inglesa, leia o texto Living in the

future novamente e traduza-o conforme o seu entendimento. Ah! No

esquea que no preciso traduzir todas as palavras.

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Estamos chegando aula 10, a ltima parte deste curso. Nela apresentarei a

voc mais algumas dicas gramaticais e estruturais na lngua inglesa e outros

itens relacionados s estratgias e tcnicas de leitura, as quais podem tam-

bm funcionar como facilitadores para uma boa compreenso e interpreta-

o de textos em ingls.

Rede e-Tec BrasilAula 10 - Aspectos Lingusticos: Conectando Ideias em um texto Conjunes. 63

Aula 10 - Aspectos Lingusticos: Conectando Ideias em um texto Conjunes.

Objetivos:

Usar as conjunes na lngua inglesa.

Classificar as conjunes

Identificar o tipo de ideia presente no texto.

Em Ingls, como em Portugus, encontramos termos que nos mostram como

as ideias esto ligadas dentro de um texto. Venha comigo conhecer algumas:

Tipo de conjuno Exemplo Traduo

ADITIVA AND E

ADVERSATIVA BUT MAS

CAUSAL SO ENTO

TEMPORAL WHEN QUANDO

Saiba que o estudo de uma conjuno muito importante porque elas nos

mostram a sequncia de ideias dentro de um texto. Elas funcionam como

conectores e podem nos ajudar a identificar o posicionamento do autor no texto (discurso) e as informaes em um texto. Observe a seguir alguns exemplos:

a. I went to school but the teacher didnt come.Traduo: Eu fui escola, mas o professor no veio.

b. They went to the movies and after to the restaurant.Traduo: Eles foram ao cinema e depois ao restaurante.

c. It was so cold, so we stayed home.Traduo: Estava muito frio! Ento ficamos em casa.


d. When he arrived home, his father was sleeping.Traduo: Quando ele chegou em casa, seu pai estava dormindo.

Considerando os exemplos acima, voc pode concluir que:

No exemplo A o termo But liga duas ideias contrrias. No exemplo B o termo And soma as duas ideias. No exemplo C o termo So indica uma consequncia. No exemplo D o termo When indica quando um evento ocorreu.

Veja a seguir mais alguns exemplos de conjunes comuns em ingls:

Aditiva Adversativa Causal Temporal

Also Although Then Until

As well as Instead of Because Next

In other words In spite of Since Before

Nor... nor On the other hand Therefore Finally

Atividade de Aprendizagem1. Uma atividade para voc: Procure em um dicionrio os significados das

conjunes acima e anote a traduo no quadro abaixo, seguindo a mes-

ma ordem:

Aditiva Adversativa Causal Temporal

2. Usando a sua compreenso e conhecimento sobre as conjunes, exa-

mine o contexto das oraes e tente adivinhar o sentido das palavras em

itlico.

a. Although my father was tired, he went to the party.

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Rede e-Tec BrasilAula 10 - Aspectos Lingusticos: Conectando Ideias em um texto Conjunes. 65

b. In my city was very cloudy, but it was hot too.

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c. I stayed home because I had a terrible headache.

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d. The movie story was so good as well as the soundtrack.

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3. Traduza para o portugus as oraes acima.

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4. Esse texto voc j conhece. Ele j foi estudado na unidade 03. Nesta agora, peo que voc localize e destaque com um crculo ou sublinhe 05

(cinco) conjunes existentes no texto e explique o tipo de mensagem e/ou ideia que ela est abordando.

BUSINESSNow let us take a look at how another author describes the word business. In the book

youre in business! Building Business English Skills, John Thomas French defines business

in different ways. First, business is defined as a human activity related to material things,

which is necessary for civilization. Then he presents another definition: business is the ac-

tivity of producing and distributing goods and services and it is found in all societies, even

the simplest ones. According to this writer, business may include the production of goods

(making airplanes, building buildings, constructing paper boxes), and it can provide the

financing for the activities of production (the securing of capital for business activities: len-

ding money, trading stocks and bonds, and selling insurance policies). Finally, he expands

its meaning by saying that other forms of business include merchandising, i.e. the selling

of products, and providing services such as accounting, distributing and repair.

Source: French,J.T. Youre in business!Building English Skills. Reading, Mass:Addison-Wes-

ley Publishing Company, 1984.p.3


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ResumoFechando esta aula, pode-se dizer que a conjuno um termo que existe

para ligar oraes. Ela sempre aparece para completar um sentido da outra

ou mostrar uma relao de ideias: pode somar ideias, contrastar, explicar,

concluir e etc.

Rede e-Tec Brasil67

Palavras finais

Caro (a) estudante;

Chegamos ao final deste curso. Espero que voc guarde com carinho as di-cas de leitura e os aspectos gramaticais abordados em cada unidade. Na ver-

dade, esse um campo de conhecimento infinito! Porm, os tpicos abor-dados foram selecionados com o propsito de ajud-lo (a) e ter uma melhor relao com um texto em ingls de um modo geral e tambm servir como

ferramentas para o uso no seu campo profissional. Essas orientaes podem e abrem cam

caderno ingles instrumental

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