brinquedo midiÁtico: signo de poder na escola
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Bolsista PIBID: Graciele Lukasak Coordenador/Orientador: Fábio MessaProjeto: Mídia e Educação nas Escolas
BRINQUEDO MIDIÁTICO: SIGNO DE PODER NA ESCOLA
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IntroduçãoQuando se pensa em brinquedos de uma geração, além da inevitável digressão romântica à infância, alguns aspectos críticos sobre seu consumo podem ser destacados. Notavelmente nessa última década houve uma intensificação na produção de brinquedos que são uma extensão de personagens de narrativas midiáticas – histórias em quadrinhos, desenhos animados e filmes, dentre eles Max Steel, Carrossel, Toy Story, Ben 10, Monster High, além de muitos produtos oriundos da dinastia Barbie. A divulgação desses produtos tem sido maciça para o público infantil, acoplada às respectivas campanhas promocionais que desdobram os brinquedos em novas entidades sígnicas (outras mídias) como material escolar, álbuns de figurinhas, revistas de diferentes formatos.
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Propaganda Televisiva
Brinquedos PeriCenter - Max Steel 12Z.WebM
Comercial 2013 Barbie SESTINI - Malas e Bolsas.WebM Grendene - Papete do Homem Aranha.WebM
Mattel - Barbie Fashionistas 2013.WebM
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Fotos
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Ao defendermos a necessidade de uma educação com e para mídias já na educação infantil, partimos da indicação de que a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Assim, ao seguir essas indicações,o professor já não pode negar a ação das mídias no cotidiano das crianças, pois hoje, é cada vez mais comum as crianças já virem para a escola alfabetizadas pelas imagens das mídias, em especial da televisão (Bucci, 2002).
Referencial teórico
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Metodologia
Desde o princípio do acompanhamento das atividades nas escolas, e das brincadeiras foram utilizadas entrevistas, registro fotográfico das brincadeiras e do espaço lúdico disponibilizado e ressignificado pelas crianças.
Através de um relatório preenchido individualmente por cada professores, analisamos questões relacionadas ás dificuldades em relação a compreender esses materiais enquanto materiais pedagógicos.
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Resultados
Com o respaldo teórico e com as inferências sobre o comportamento de algumas crianças, foi decorrente identificar quais são os brinquedos de maior audiência na escola. Inconscientemente, as crianças constituem-se em fiéis consumidoras, e a escola ainda não está preparada para promover um esclarecimento crítico sobre a cultura do consumo.
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Obrigada!!!!