bacharelado em neurociência projeto pedagÓgico e
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Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 1/98
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ABC
Bacharelado em
Neurociência
PROJETO PEDAGÓGICO E
ESTRUTURA CURRICULAR
Abril - 2015
São Bernardo do
Campo
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 2/98
Reitor da UFABC
Prof. Dr. Klaus Capelle
Pró-Reitor de Graduação
Prof. Dr. José Fernando Q. Rey
Diretor do Centro de Ciências Naturais e Humanas
Prof. Dr. Ronei Miotto
Diretor do Centro de Matemática, Computação e Cognição
Prof. Dr. Edson Pinheiro Pimentel
Diretor do Centro de Engenharia, Modelagem e Ciências Sociais Aplicadas
Prof. Dr. Annibal Hetem Junior
Coordenação do Bacharelado em Neurociência
Profa. Dra. Paula Ayako Tiba - Coordenadora
Prof. Dr. Peter Maurice Erna Claessens – Vice Coordenador
Prof. Dr. Marcelo Salvador Caetano – Representante Docente
Profa. Dra. Maria Camila Almeida - Representante Docente
Profa. Dra. Raquel Vecchio Fornari - Representante Docente
Lucas Remoaldo Trambaiolli - Representante Discente
Gabriela Chiuffa Tunes - Representante Discente
Equipe de Trabalho - Docentes
Alexandre H. Kihara
Anderson de Araújo
André Mascioli Cravo
André Ricardo O. da Fonseca
Andrea P. dos Santos
Carlos Alberto Silva
Claudinei Eduardo Biazoli Junior
Cristiane O. Reis Salum
Elizabeth Teodorov
Fábio Marques Simões de Souza
Fúlvio Rieli Mendes
Itana Stiubiener
João Ricardo Sato
Luciana Pereira
Luciano Puzer
Marcela B. Echeverry
Marcelo Bussotti Reyes
Maria Gabriela S. M. C. Marinho
Maria Teresa Carthery Goulart
Raphael Y. de Camargo
Ruth F. Santos-Galduróz
Rovilson Mafalda
Tatiana Lima Ferreira
Valdecir Marvulle
Yossi Zana
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 3/98
Bacharelado em Neurociência
PROJETO PEDAGÓGICO E
ESTRUTURA CURRICULAR
SUMÁRIO
I. DADOS DA INSTITUIÇÃO ............................................................................................ 5
II. DADOS DO CURSO ................................................................................................. 6
III. CONSIDERAÇÕES INICIAIS ...................................................................................... 7
A. Sobre a primeira revisão do projeto original – versão 2015 ............................. 7
B. Universidade Federal do ABC: Apresentação da instituição ............................. 8
C. Justificativa de um curso de graduação em neurociência ................................ 9
IV. OBJETIVOS ........................................................................................................... 13
V. PERFIL DO EGRESSO ............................................................................................ 14
A. Perfil geral ....................................................................................................... 14
B. Enfoque em neurociência biológica ................................................................ 15
C. Enfoque em neurociência computacional e cognitiva .................................... 16
VI. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES .......................................................................... 19
VII. ACESSO ................................................................................................................ 21
VIII. ESTRUTURA CURRICULAR .................................................................................... 23
A. Fundamentação legal ...................................................................................... 23
B. Regime de matrícula ....................................................................................... 24
C. Disciplinas ........................................................................................................ 26
1. Disciplinas obrigatórias do BC&T ....................................................................... 27
2. Disciplinas obrigatórias em neurociência ........................................................... 28
3. Disciplinas de opção limitada em neurociência .................................................. 29
4. Disciplinas livres .................................................................................................. 31
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5. Oferta de disciplinas na forma semipresencial ................................................... 33
D. Atividades complementares ............................................................................ 34
E. Estratégias Pedagógicas .................................................................................. 34
IX. ESTÁGIO CURRICULAR ......................................................................................... 37
A. Objetivos ......................................................................................................... 37
B. Organização ..................................................................................................... 37
C. Número de estágios, carga horária/créditos e local de realização ................. 37
X. AVALIAÇÃO DE ENSINO E APRENDIZAGEM ......................................................... 39
XI. AÇÕES ACADÊMICAS COMPLEMENTARES .......................................................... 41
XII. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DO CURSO .............................................. 44
XIII. APRESENTAÇÃO GRÁFICA DE UM PERFIL DE FORMAÇÃO .................................. 46
XIV. INFRA-ESTRUTURA .............................................................................................. 48
A. Campus Santo André ....................................................................................... 48
B. Campus São Bernardo do Campo .................................................................... 49
C. Internet e bibliotecas ...................................................................................... 51
D. Comitês de Ética em Pesquisa ......................................................................... 52
XV. DOCENTES ........................................................................................................... 53
XVI. NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE .................................................................... 55
ANEXO A. EMENTAS .................................................................................................................... 56
Disciplinas obrigatórias do BC&T ...................................................................................... 56
Disciplinas obrigatórias em neurociência ......................................................................... 71
Disciplinas de opção limitada - enfoque biológico ........................................................... 79
Disciplinas de opção limitada - enfoque cognitivo ........................................................... 87
Disciplinas de opção limitada - enfoque computacional .................................................. 94
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I. DADOS DA INSTITUIÇÃO
Nome da Unidade: Fundação Universidade Federal do ABC
CNPJ: 07 722.779/0001-06
Lei de Criação: Lei 11.145 de 26 de julho de 2005
DOU de 27 de julho de 2005
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II. DADOS DO CURSO
Curso: Bacharelado em Neurociência
Diplomação: Bacharel em Neurociência
Carga horária total do curso: 2724 horas
Estágio obrigatório: 360 horas
Turno de oferta: Matutino e Noturno
Prazo previsto para integralização: 12 quadrimestres.
Prazo máximo para integralização: 24 quadrimestres.
Número de vagas por turno: 30
Campus de oferta: São Bernardo do Campo
Atos legais:
Resolução de criação do curso: Resolução ConsUNI n52/2010
Resolução de aprovação do projeto pedagógico do curso: Resolução ConsEPE
n92/2010
Portaria de autorização do curso: Portaria Normativa do Ministério da Educação de 25
de novembro de 2013. DOU de 26 de novembro de 2013.
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III. CONSIDERAÇÕES INICIAIS
A. Sobre a primeira revisão do projeto original – versão 2015
As alterações presentes nesta nova versão do projeto pedagógico do curso foram
feitas de forma a ajustar as disciplinas, agora já consolidadas, em termos de ementa, carga
horária, recomendações e atualização de bibliografia. De forma resumida, apresentamos:
1. Alterações de nome, ajustes de ementa, recomendações e atualização de bibliografia.
2. Alterações na ordem de oferecimento e matriz sugerida do curso.
3. Criação de novas disciplinas de opção limitada e livres (estas últimas a serem
publicadas futuramente em catálogo de disciplinas)
4. Alteração de status: a disciplina “Sensação e Percepção” passa do grupo de disciplinas
obrigatórias para o grupo de opção limitada.
5. Alterações de T-P-I de disciplinas (e respectivas convalidações):
a) “Neuropsicofarmacologia” (antiga Psicofarmacologia): de 4-0-4 para 3-1-4
b) “Neuroetologia” (antiga Neurobiologia do Comportamento): de 2-2-2 para 4-0-4
c) “Neurobiologia Molecular e Celular”: de 4-2-2 para 4-2-4
d) “Psicologia Experimental”: de 4-2-4 para 2-4-4
e) “Neuroanatomia”: de 2-1-4 para 3-1-4
f) “Atenção e estados de consciência”: de 2-0-2 para 4-0-4
g) “Tomada de Decisões e Neuroeconomia”: de 2-0-2 para 4-0-4
h) “Introdução à Neurociência Computacional”: de 4-0-4 para 2-2-4
i) “Processamento de Sinais Neurais”: de 4-0-4 para 1-3-4
Ao final de todas as alterações citadas, reduzimos a quantidade obrigatória de créditos
a serem cursados, de 63 para 60. Estes créditos a mais foram transferidos para o conjunto de
disciplinas de opção limitada. As alterações contidas no presente projeto foram aprovadas em
plenária de curso, reunião de conselho de centro (Ata XXX em 01 de abril de 2015), reunião da
Comissão de Graduação (Ata XXX de XXX) e Resolução ConsEPE XXX (de XXX).
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A implementação do projeto pedagógico revisado está prevista para a partir de 2016.
Para fins de convalidação, a nova disciplina de “Neuroanatomia” (3-1-4) poderá ser
convalidada pela anterior (2-1-4) e a disciplina “Sensação e Percepção” poderá ser considerada
como obrigatória para os alunos que já a cursaram, e opção limitada para os alunos que
cursarão a partir da aprovação desta nova matriz. As demais disciplinas seguem convalidação
conforme apresentado no item 5 acima.
B. Universidade Federal do ABC: Apresentação da instituição
No ano de 2004 o Ministério da Educação encaminhou ao Congresso Nacional o
Projeto de Lei nº 3962/2004 que previa a criação da Universidade Federal do ABC. Essa Lei foi
sancionada pelo Presidente da República e publicada no Diário Oficial da União de 27 de julho
de 2005, com o nº 11.145/2005 e datada de 26 de julho de 20051.
Seu projeto de criação ressalta a importância de uma formação integral, que inclui a
visão histórica da nossa civilização e privilegia a capacidade de inserção social no sentido
amplo. Leva em conta o dinamismo da ciência, propondo uma matriz interdisciplinar para
formar os novos profissionais com um conhecimento mais abrangente e capaz de trafegar com
desenvoltura pelas várias áreas do conhecimento científico e tecnológico. A organização
acadêmica em Centros, sem Departamentos, é uma escolha institucional que favorece a
formação de grupos de pesquisa interdisciplinares e a participação dos alunos em atividades
desse âmbito a partir de seu ingresso na Universidade. Instigados a aprofundarem a pesquisa
durante toda a vida acadêmica, podem continuar a desenvolvê-la em torno dos programas de
pós-graduação, classificados em categorias disciplinares ou multidisciplinares.
No contexto da macropolítica educacional, a região do ABC possui mais de 2,5 milhões
de habitantes, distribuída em 827 km2. Atualmente a UFABC é responsável pela oferta de
aproximadamente 80% das vagas no Ensino Superior público e gratuito na região. A forte
inserção regional do curso é verificada por meio da inclusão e da integração de parcela
significativa de alunos matriculados provenientes de cidades do ABC: em 2013, cerca de 35%
eram moradores de Santo André, São Bernardo do Campo, São Caetano do Sul ou Mauá.
1 BRASIL, 2005. Lei nº 11.145, de 26 de julho de 2005. Dispõe sobre o ingresso nas universidades
federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências. Disponível http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2005/lei-11145-26-julho-2005-537923-normaatualizada-pl.html. Acessado em 04 de agosto de 2014.
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Aproximadamente 40% de alunos são provenientes da cidade de São Paulo e em torno de 25%
das demais regiões do Estado de São Paulo e do Brasil2. Sensível a essas demandas regionais, a
UFABC adota uma ampla política institucional de inclusão social que compreende o ingresso e
a permanência de seus alunos. Por exemplo, desde a criação da Universidade em 2006, ou
seja, antes da implementação da Lei de Cotas3, 50% das vagas disponibilizadas para a seleção
anual já eram reservadas a alunos da escola pública.
A atuação acadêmica da UFABC se dá nas áreas de cursos de Graduação, Pós-
Graduação e Extensão, visando à formação e o aperfeiçoamento de recursos humanos
solicitados pelo progresso da sociedade brasileira, bem como na promoção e estímulo à
pesquisa científica, tecnológica e a produção de pensamento original no campo da ciência e da
tecnologia.
Ainda, um importante diferencial da UFABC, que evidencia a preocupação da
Universidade com a qualidade, é que seu quadro docente é composto exclusivamente por
doutores, contratados em Regime de Dedicação Exclusiva. Além dos docentes contratados na
área de cognição, vários outros docentes que ingressaram a Universidade por concursos em
áreas relacionadas à neurociência compõem o núcleo do Bacharelado em Neurociência. A
maioria destes docentes também participa do programa de pós-graduação em Neurociência e
Cognição da UFABC, assim como do Núcleo de Cognição e Sistemas Complexos,
compreendendo as atividades de pesquisa em áreas multidisciplinares.
C. Justificativa de um curso de graduação em neurociência
O cérebro, o órgão mais complexo do corpo, tem sido objeto de estudo de cientistas e
médicos, com ênfase desde a biologia molecular à psicologia cognitiva e experimental,
envolvendo anatomia, fisiologia e farmacologia. Sua estrutura e funcionamento também são
de interesse de engenheiros e cientistas da computação, que desenvolvem interfaces homem-
2 Propladi-UFABC, 2013. Perfil do Aluno – 2010/2011/2012. Disponível em
http://propladi.ufabc.edu.br/images/perfil_aluno/perfil_do_aluno_2012_v3_20.08.13.pdf. Acessado em 04 de agosto de 2014. 3 BRASIL. Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012. Dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e
nas instituições federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12711.htm. Acessado em 04 de agosto de 2014.
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máquina, próteses e ambientes de realidade virtual. Esta junção de interesses criou uma nova
área, intrinsecamente multi- e interdisciplinar, chamada de Neurociência.
O crescimento exponencial do conhecimento sobre o sistema nervoso ocorreu em
função da disponibilidade de novas técnicas em todos os níveis. Através de técnicas de
imageamento, descobriu-se a estrutura funcional do cérebro humano em ação, assim como a
conectividade entre diferentes áreas encefálicas. Ainda, novas maneiras de abordar
mecanismos bioquímicos e fisiológicos no sistema nervoso são fornecidas por estudos com
animais transgênicos. Somada à revolução biotecnológica, temos também a revolução digital:
técnicas de análise, modelagem e simulação que antigamente não podiam ser implementadas
por causa da demanda computacional necessária agora estão dentro do alcance de
pesquisadores. Portanto, se o neurocientista do século XX já não tinha um perfil tradicional, o
neurocientista do século XXI precisa possuir uma base sólida em diversas ciências, e em
técnicas que exigem o domínio do computador como ferramenta de análise e de modelagem.
Assim, a importância e abrangência das possíveis aplicações do campo de neurociência
gerou uma necessidade de profissionais com conhecimentos amplos em diversas disciplinas
tradicionais, e na realidade, profissionais no novo campo chamado neurociência. Os programas
de pós-graduação estão demandando alunos com perfil flexível, versados na estrutura e
função do sistema nervoso central, mas também capazes de implementar e testar seus
modelos em computador. Pequenas empresas estão interessadas em profissionais capazes de
auxiliar seus engenheiros a desenhar e construir órgãos sensoriais artificiais e robôs eficientes.
Esta forte demanda resultou na criação de mais de cem cursos de bacharelado em
neurociência somente nos EUA, assim como na Europa, em universidades nas cidades de
Essex, Rochester, Amsterdã e Lausanne, entre outras.
No Brasil, o único curso que atualmente vai ao encontro da proposta de um
bacharelado na área das neurociências é o curso de Graduação em Ciências Biológicas com
ênfase em Neurociências, instituído em janeiro de 2010 pela Universidade Federal Fluminense
(UFF)4. A grade curricular deste curso é mais especificamente orientada à biologia e
neurobiologia do que às neurociências em geral. A Universidade Federal do Rio Grande do
Norte (UFRN), que também oferece o Bacharelado em Ciência e Tecnologia nos mesmos
4 Informação disponível no site da Universidade Federal Fluminense, na matriz curricular do curso de
Ciências Biológicas. Disponível em: https://sistemas.uff.br/iduff/sid137avUfd98/consultaMatrizCurricular.uff. Acessado em 04 de agosto de 2014.
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moldes da UFABC, também têm a intenção de ofertar uma ênfase em Neurociências, processo
ainda em tramitação dentro da instituição5. A ausência de opções tem suas origens na
percepção do campo de neurociência na sua versão dos anos 70 e 80, uma área focada em
pesquisa básica e dominada por estudos acadêmicos.
Com o desenvolvimento econômico do país, ampliou-se a disponibilidade de recursos
de investimento. Novas técnicas e tecnologias, além da presença de excelentes pesquisadores
na área para compor uma base docente especializada, somaram-se com a grande
concentração de laboratórios clínicos, hospitais, universidades, instituições e indústrias na
área metropolitana paulistana, maior centro populacional da América do Sul. Assim, a
graduação em neurociência não só tornou-se possível, mas especialmente necessária.
Não é uma coincidência que este curso tenha origem na UFABC, onde a
interdisciplinaridade é um ingrediente essencial no projeto pedagógico no curso do
Bacharelado em Ciência e Tecnologia (BC&T), a base de ensino do projeto atual. A proposta
parte de uma visão contemporânea, concebendo a Neurociência como uma área composta
por atuação em múltiplas linhas, desde a pesquisa básica, passando pela pesquisa aplicada até
o desenvolvimento tecnológico. Além de preparar alunos para um leque de programas de pós-
graduação, o bacharel em neurociência pode ser um profissional procurado por indústrias
farmacêuticas, empresas de desenvolvimento tecnológico, hospitais e editoras. Este mercado
potencial tende a se expandir na medida em que o Brasil se desenvolve economicamente e
tecnologicamente. A criação do curso na UFABC seguiu aprovação pelo conselho de centro
(Ata n13/2010 de 15 de setembro de 20106), pela Comissão de Graduação (Reunião de 4 de
novembro de 20107), ConsEPE (Resolução ConsEPE n 92/20108) e ConsUNI (Resolução
5 Queiroz, C., Comunicação pessoal. Informações sobre a oferta de disciplinas em Neurociência pela
UFRN podem ser encontradas em http://www.neuro.ufrn.br/graduacao/apresentacao. Acessado em 04 de agosto de 2014. 6 Ata disponível em: http://cmcc.ufabc.int.br/images/ConCMCC/Atas/2011/ata13.pdf. Acessado em 23
de abril de 2015. 7 Ata disponível em http://prograd.ufabc.edu.br/atas. Acessado em 21 de abril de 2015.
8 UFABC, 2010. Resolução ConsEPE nº 92. Aprova o projeto pedagógico do Bacharelado em
Neurociência. Disponível em: http://www.ufabc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=4441:resolucao-consep-no-92-091210-aprova-o-projeto-pedagogico-do-bacharelado-em-neurociencia&catid=427:consepe-resolucoes. Acessado em 21 de abril de 2015.
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ConsUNI n52/20109). A Portaria Normativa n 24/201310, do Ministério da Educação,
regulariza a autorização do curso.
9 UFABC, 2010. Resolução ConsUNI nº 52. Aprova a criação do curso de formação específica
"Bacharelado em Neurociência". Disponível em: http://www.ufabc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=4453%3Aresolucao-consuni-no-52-17122010-aprova-a-criacao-do-curso-de-formacao-especifica-qbacharelado-em-neurocienciaq&catid=226%3Aconsuni-resolucoes&Itemid=42. Acessado em 21 de abril de 2015. 10
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria normativa nº 24, de 26 de novembro de 2013. Regulamenta o Decreto no 8.142, de 21 de novembro de 2013, que altera o Decreto no 5.773, de 9 de maio de 2006. Diário Oficial da União, Brasília, DF, n. 229, p. 25, 26 nov. 2013. Seção I, parte 1. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=14690&Itemid. Acessado em 21 de abril de 2015.
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IV. OBJETIVOS
Este curso tem como característica primordial a interdisciplinaridade, sendo projetado
no sentido de preparar profissionais não apenas para o setor acadêmico, mas para setores de
aplicação (hospitais, laboratórios, indústrias farmacêuticas e computacionais, área de recursos
humanos, jornalismo, economia, empreendedorismo). Por sua natureza, o programa do
Bacharelado em Neurociência conjuga com o perfil do projeto pedagógico da UFABC no
sentido de trafegar nas diferentes áreas do conhecimento. O programa explicitamente envolve
a colaboração entre múltiplos centros, oferecendo uma graduação combinada com disciplinas
dos três centros da UFABC.
O principal objetivo deste Bacharelado é preparar os alunos com abordagens
inovadoras para aplicarem seus conhecimentos sobre como as funções cerebrais podem
comandar e influenciar o comportamento cotidiano, a tomada de decisões, a aprendizagem, o
desempenho em tarefas específicas e estratégias. A meta é atender tanto a uma demanda
acadêmica de profissionais preparados para se engajarem na carreira científica com uma
bagagem significativa, mas também oferecer ao mercado um profissional capaz de atuar nas
diferentes áreas empresariais e de saúde.
A variedade de disciplinas e técnicas apresentadas visará um progresso significativo na
compreensão dos diversos aspectos do funcionamento cerebral, capacitando novas gerações
de pensadores a aplicarem seus conhecimentos em áreas da saúde, de aplicação (empresas,
laboratórios, hospitais), de ensino, (escolas, universidades) ou outras, como economia,
política, artes e jornalismo.
Os métodos envolvem desde a investigação molecular, celular e sistemas, até
psicologia cognitiva, bem como, imageamento cerebral, inteligência artificial, interfaces
homem-máquina, linguística, filosofia da ciência e modelos matemáticos e computacionais. O
candidato bem-sucedido neste programa será um aluno com alta capacidade de absorção,
com excelente raciocínio e visão crítica.
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V. PERFIL DO EGRESSO
A. Perfil geral
O egresso do Bacharelado em Neurociência terá um perfil com enfoque acadêmico ou
aplicado, dependendo da opção do aluno. Em ambas as opções serão desenvolvidos o
raciocínio crítico e a capacidade de solução de problemas inspirados na neurociência como
uma abordagem interdisciplinar par excellence. Na matriz do curso, como na UFABC em geral,
o aluno possui ampla autonomia para traçar uma formação que pode atender a diferentes
enfoques profissionais.
O perfil acadêmico será escolhido por alunos que desejam dar continuidade a práticas
de docência e pesquisa. O Bacharel em Neurociência com este perfil terá um amplo
conhecimento de abordagens experimentais, teorias contemporâneas, domínio da literatura e
capacidade de criar e desenvolver projetos de pesquisa. Ao procurar complementar a
formação acadêmica, este egresso pode ingresso em um programa de pós-graduação, sendo
capaz de desenvolver um doutorado direto em Neurociência e Cognição11, por exemplo.
O perfil aplicado será escolhido por alunos que pretendem atuar em empresas ou nos
setores público e privado de saúde (ex. hospitais, clínicas e laboratórios). Este profissional terá
um profundo conhecimento técnico/ científico para participar no desenvolvimento de novos
fármacos e novas tecnologias para melhoria da qualidade de vida. Mais especificamente, ele
será capacitado a traçar e atingir metas, definir estratégias, formular novas hipóteses e auxiliar
no desenvolvimento de técnicas diagnósticas e de tratamento para distúrbios do
comportamento. É preciso ressaltar que o bacharel em neurociência não substituirá outros
profissionais em procedimentos privativos a médicos, farmacêuticos ou psicólogos. No
entanto, o bacharel em neurociência estará em uma posição privilegiada para constituir uma
equipe multidisciplinar, providenciando assessoria ou assistência valiosa.
O bacharel em neurociência ainda tem a opção de usar o conhecimento adquirido para
desenvolver uma ideia, por em prática em um modelo comercial e tornar-se dono de uma
empresa em uma área da neurociência aplicada. Um egresso com espírito empreendedor
também pode atuar como assessor independente prestando serviços a organizações e à
indústria e áreas como ergonomia cognitiva ou neuroeconomia. O aluno com este perfil terá
11 Programa de Pós-graduação em Neurociência e Cognição da UFABC. Mais informações disponíveis em
http://neuro.ufabc.edu.br/?page_id=49. Acessado em 23 de abril de 2015.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 15/98
espaço nas disciplinas livres para cursar disciplinas relacionadas à administração de empresas,
ou pode escolher para se aprofundar mais em gestão de empresas fazendo um MBA ou curso
relacionado.
Assim como nos mais diferentes cursos existentes, o bacharel em neurociência estará
apto a trabalhar nas áreas descritas acima ao término de seu curso, conforme as ênfases
escolhidas pelo aluno em disciplinas optativas e estágios. Terá um forte preparo e incentivo
para se manter constantemente atualizado em Neurociência e se aperfeiçoar na área de
escolha de atuação.
B. Campos de atuação profissional em neurociência biológica
Como o bacharel em neurociência é inédito no país, não há precedentes nos quais
embasar estatísticas que seriam válidas para o cenário nacional. No exterior, neurocientistas
que não se vinculam a um laboratório de pesquisa são empregados em órgãos do governo, em
empresas de biotecnologia, de farmacêutica ou de instrumentos médicos e em hospitais ou
centros médicos. Introduzindo o egresso ao conhecimento tanto da ciência básica como da
ciência aplicada, a graduação em neurociência prepara um profissional que pode ser inserido
no mundo acadêmico, no mundo empresarial ou governamental, ou ainda servir como ponte
entre estes dois mundos, na área da pesquisa translacional.
O bacharelado em neurociência combina o conhecimento proveniente das áreas mais
tradicionais da ciência com um fundamento metodológico sólido e experiência profissional.
Pode-se esperar, como em outros países, que o bacharel em neurociência seja apreciado em
laboratórios, como técnico ou pesquisador, por dominar métodos contemporâneos na esfera
das ciências biológicas. A explosão de técnicas de manipulação de material biológico, por
exemplo em procedimentos diagnósticos, gera uma demanda de profissionais com experiência
em hospitais ou empresas privadas no campo da biotecnologia. Por exemplo, um
neurocientista pode contribuir na avaliação neurológica de novos remédios em fase de pré-
teste. A formação interdisciplinar se traduz na habilidade do egresso de comunicar, interagir e
coordenar colaboradores de diferentes áreas em equipes multidisciplinares. O treinamento na
tradução da ciência para diversas plateias beneficia o bacharel em neurociência em posições
que envolvem a comunicação para outros profissionais, como na representação comercial de
fabricantes em equipamentos científicos e na divulgação de descobertas científicas para o
público leigo. O neurocientista também cumpre um papel importante na execução e
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interpretação de resultados de estudos diagnósticos do sistema nervoso, desde testes
genéticos ou proteômicos até ressonância magnética funcional ou eletroencefalografia, em
colaboração com outros profissionais da área biomédica.
Com uma sociedade que voltou a atenção para o sofrimento e os problemas sociais
decorrentes do abuso de drogas ilegais e legais, as autoridades públicas são pressionadas a
priorizar intervenções na esfera da saúde pública. Como substâncias psicoativas atuam no
sistema nervoso, o neurocientista é o consultor natural na exploração das sequelas do abuso
ao longo prazo, os efeitos na memória e em outras funções cognitivas ou motivacionais,
questões legais de responsabilidade, estratégias de prevenção e contenção do problema.
Como especialista na área da interação entre cérebro e comportamento, o bacharel em
neurociência complementa equipes de médicos, psicólogos, farmacêuticos, enfermeiros e
cientistas sociais neste e em outros problemas impactantes de saúde pública.
C. Campos de atuação profissional em neurociência computacional e cognitiva
É a cognição que transforma informação em conhecimento, o que indica a importância
do cérebro e da inteligência no que é chamada a era da informação. Em termos de conjuntura,
o Brasil está em transição de país exportador de matéria-prima para uma sociedade que abriga
setores secundário e terciário em plena ascensão, o que alimenta uma emancipação
tecnológica. O clima financeiro nacional favorece o investimento em pesquisa e
desenvolvimento e o momento é oportuno para a elaboração de tecnologias de
processamento inteligente de informação na indústria e nos serviços. O papel da inteligência
artificial, que sempre foi inspirada na inteligência natural, continua crescendo. Com o
surgimento de plataformas de computação que possibilitam a implementação de processos de
percepção, raciocínio, aprendizagem, decisão e linguagem, a análise de processos cognitivos
em humanos e outros organismos se tornará de mais em mais importante. Destaca-se, como
exemplo estratégico nacional, a Petrobras como um grande consumidor atual de inteligência
artificial. Dependendo do porte da empresa em questão, um neurocientista com formação
interdisciplinar pode ser lotado em um setor de P&D ou contratado como consultor em
projetos terceirizados para analisar ou assistir na implementação de sistemas de detecção de
erros e fraude, identificação de padrões, análise adaptativa de informação em robótica,
mineração de dados, aprendizagem não-supervisionada, análise e síntese de linguagem,
interpretação de imagens, software pró-ativa, entre outras aplicações.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 17/98
Outra evolução importante, demográfica, é o envelhecimento da população. O
envelhecimento, mesmo saudável, traz certos prejuízos cognitivos cujas causas, por enquanto,
só são parcialmente compreendidas. A questão ocupa uma posição central na neurociência
biológica, onde a busca pelas causas de diversos tipos de degeneração cognitiva e a procura
por meios farmacológicos e artefatos como dispositivos de estimulação cerebral para intervir
são intensas. Adicionalmente, a neurociência cognitiva dispõe das ferramentas para melhorar
a independência, e, portanto, a qualidade de vida, de idosos saudáveis ou pacientes com
determinados sintomas neuropsicológicos, por exemplo, desenvolvendo técnicas de
reabilitação parcial ou compensação cognitiva, ou sugerindo mudanças no ambiente que
assistam ou facilitem funções cognitivas. Um graduado em neurociências pode ser
encarregado com a projeção de adaptações deste tipo nos diversos âmbitos visitados por
pessoas com um funcionamento cognitivo prejudicado. Este é um exemplo de uma aplicação
na área conhecida como ergonomia cognitiva, campo de fatores humanos que não só se
dedica a questões de compensação por perda de funções cognitivas, mas também a
otimização da comunicação e da interface homem-máquina para prevenir erros e para
aumentar a produtividade em, por exemplo, ambientes industriais ou educacionais. Egressos
podem participar no desenho racional de interfaces cruciais com alta demanda atencional, um
exemplo típico sendo a cabina de pilotagem de um avião, de novos pictogramas facilmente
identificáveis, de tabelas e mapas informativos intuitivos para uso em espaços públicos, da
sinalização eficiente no trânsito, do desenho de web-sites e do planejamento de documentos
em geral. O perfil de neurocientista interdisciplinar com experiência nesta área é relevante
tanto para instituições públicas como para empresas privadas.
O potencial da neurociência em questões de julgamento e decisão tem atraído a
atenção de empresas de marketing e gerentes econômicos. A análise e modelagem de
preferências e comportamento de compra ocupa um espaço importante em
empreendimentos que dependem do comportamento de um mercado. Neurocientistas
também aplicam este conhecimento a preferências políticas, tendo como exemplo concreto a
assessoria de um neurocientista estadunidense encomendada por um grande partido político
brasileiro em eleições anteriores. A avaliação subjetiva de riscos e o impacto do estado
emocional e de estresse impacta decisões financeiras em todos os níveis, e tem sido
reconhecido como elemento importante em movimentações em mercados de ações e outros
produtos de especulação. Teorias desenvolvidas em áreas relacionadas à neurociência ajudam
a entender as interações dinâmicas complexas que ocorrem dentro e entre indivíduos.
Registros psicobiológicos, psicofisiológicos e eletroencefálicos permitem o estudo de estados
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 18/98
como surpresa, ansiedade ou satisfação no campo, enquanto técnicas de neuroimagem
permitem o estudo dos circuitos neurais envolvidos. Com a renovação do interesse em
componentes psicológicos da decisão econômica, a psicologia econômica e o neuromarketing
crescerão como áreas de atuação de formados em neurociência.
Finalmente, com uma sólida formação em ciências básicas e aplicadas, em
metodologia, e em comunicação científica, os egressos do Bacharelado em Neurociência
podem se adaptar a diversos ambientes de pesquisa científica e desenvolvimento tecnológico,
além do jornalismo científico em áreas relacionadas. Neste momento, a sociedade, ao mesmo
tempo fascinada e amedrontada pelos grandes passos com quais a neurociência avança, não
só em pesquisa básica mas também em intervenções na vida tangível, precisa de tradutores
críticos.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 19/98
VI. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
O aluno será preparado para cumprir as seguintes metas metodológicas, técnicas,
cognitivas e de conhecimento, sempre levando em conta a dimensão ética na prática da
profissão.
Habilidades metodológicas:
Lógica científica e lógica experimental
Desenho de paradigmas de estudo
Análise estatística de dados
Métodos em áreas afins
Habilidades técnicas:
Técnicas atuais em neurobiologia
Procedimentos de estudo comportamental em animais
Procedimentos de estudo experimental da cognição humana
Estratégias de modelagem de sistemas neurais
Habilidades cognitivas:
Leitura crítica de trabalhos na área
Comunicação científica eficiente e versátil
Redação de relatórios com resultados de procedimentos científicos
Aplicação criativa de resultados de pesquisa básica
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 20/98
Conhecimento aprofundado:
Da estrutura e operacionalidade do sistema nervoso central
Das funções comportamentais do sistema nervoso central
Das abordagens formais/computacionais a mecanismos ou funções neurais
De aplicações da neurociência e do potencial para melhorar a qualidade de
vida
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 21/98
VII. ACESSO
O ingresso anual de candidatos é realizado por meio do Sistema de Seleção Unificada
(SISU), gerenciado pelo Ministério da Educação (MEC), que considera a nota obtida no Exame
Nacional de Ensino Médio (ENEM). O ingresso do aluno na UFABC se dá por meio de um dos
dois Bacharelados Interdisciplinares – Bacharelado em Ciência e Tecnologia (BC&T) ou
Bacharelado em Ciências e Humanidades (BC&H). Conforme edital de ingresso nos
Bacharelados Interdisciplinares em 2014 (edital nº172/2013), o BC&T oferece 435 vagas no
campus São Bernardo do Campo (217 no turno matutino e 218 no turno noturno) e 1125 vagas
no campus Santo André (562 no turno matutino e 563 no turno noturno). Nesse edital,
destaca-se que, independente do campus de ingresso - São Bernardo ou Santo André -
reserva-se ao discente o direito de participar de atividades acadêmicas de graduação em todos
os campi da UFABC. As vagas ofertadas no último processo seletivo tiveram 3 (três)
modalidades de concorrência: a) vagas reservadas para cotistas oriundos de escolas públicas;
b) vagas reservadas para Pessoas com Deficiência (PcD); c) vagas de ampla concorrência. Os
candidatos, no ato de sua inscrição no Sistema de Seleção Unificada/SiSU, optam por uma
única modalidade de concorrência, com a qual permanecem associados durante todo o
Processo Seletivo. O Processo de Admissão por Transferência Facultativa da UFABC está
regulamentado pela Resolução ConsEPE n 174/201412, sendo que anualmente, por meio de
edital específico são oferecidas vagas ociosas nos diversos cursos oferecidos pela UFABC. A
transferência obrigatória ex officio, prevista em normas específicas (artigo 99 da Lei
8.112/199013; artigo 49 na Lei 9.394/199614) e regulamentada pela Lei 9.536/199715, está
normatizada pela Resolução ConsEPE n10/200816.
12 UFABC, 2014. Resolução ConsEPE nº 174. Regulamenta a admissão nos BIs da UFABC, por
transferência externa para preenchimento de vagas ociosas e revoga e substitui a Resolução ConsEP nº 156. Disponível em http://prograd.ufabc.edu.br/images/pdf/resolucao_consepe_174_2014.pdf. Acessado em 04 de agosto de 2014. 13
BRASIL. Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Dispõe sobre o regime jurídico dos servidores públicos civis da União, das autarquias e das fundações públicas federais. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8112cons.htm. Acessado em 21 de abril de 2015. 14
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acessado em 21 de abril de 2015. 15
BRASIL. Lei nº 9.536, de 11 de dezembro de 1997. Regulamenta o parágrafo único do art. 49 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9536.htm. Acessado em 21 de abril de 2015. 16
UFABC, 2008. Resolução ConsEPE nº 10. Disponível em http://www.ufabc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=1108%3Aresolucao-consep-no-10-220408&catid=427%3Aconsepe-resolucoes&Itemid=42. Acessado em 21 de abril de 2015.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 22/98
Conforme resoluções n 31/200917 e 32/201018 do ConsEPE da UFABC, alunos que
completaram pelo menos 150 créditos do Bacharelado em Ciência e Tecnologia, entre os quais
todas as disciplinas obrigatórias do BC&T, com a exceção de Projeto Dirigido, são elegíveis para
a matrícula no Bacharelado em Neurociência. Caso haja mais estudantes interessados do que
vagas, a prioridade é dada aos estudantes que ainda não ocupem vaga em outro curso de
formação específica da UFABC; em seguida é considerado um índice de afinidade com o curso,
que leva em conta o grau de integralização do curso, tempo de ingresso do aluno na
universidade e coeficiente de rendimento – v. “Avaliação de Ensino e Aprendizagem” para
detalhes. Alunos que preencham todos os requisitos para a graduação em Neurociência -
cursando disciplinas isoladas - poderão requerer o respectivo título, independentemente da
alocação de vagas.
17 UFABC, 2009. Resolução ConsEPE nº 31. Normatiza o ingresso nos cursos de formação específica após
a conclusão dos bacharelados interdisciplinares oferecidos pela UFABC. Disponível em http://www.ufabc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=1877%3Aresolucao-consep-no-312009-01072009-normatiza-o-ingresso-nos-cursos-de-formacao-especifica-apos-a-conclusao-dos-bacharelados-interdisciplinares-oferecidos-pela-ufabc&catid=427%3Aconsep-resolucoes&Itemid=11. Acessado em 04 de agosto de 2014. 18
UFABC, 2009. Resolução ConsEPE nº 32. Normatiza o processo seletivo para o acesso aos cursos de Graduação da UFABC em 2010. Disponível em http://www.ufabc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=1878%3Aresolucao-consep-no-322009-01072009-normatiza-o-processo-seletivo-para-o-acesso-aos-cursos-de-graduacao-da-ufabc-em-2010&catid=427%3Aconsepe-resolucoes&Itemid=42. Acessado em 04 de agosto de 2014.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 23/98
VIII. ESTRUTURA CURRICULAR
A. Fundamentação legal
A estrutura geral do curso segue diretrizes e normas federais e institucionais, a saber:
- Lei n 9.394/1996 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional19.
- Referenciais Orientadores para os Bacharelados Interdisciplinares e Similares20.
-Parecer CNE/CES nº 266/2011. Referenciais orientadores para os Bacharelados
Interdisciplinares e Similares das Universidades Federais21.
- Lei n 12.764/2012 que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa
com Transtorno do Espectro Autista22.
- Portaria Normativa n° 40/2007 que institui o e-MEC, sistema eletrônico de fluxo de
trabalho e gerenciamento de informações relativas aos processos de regulação, avaliação e
supervisão da educação superior no sistema federal de educação, e o Cadastro e-MEC de
Instituições e Cursos Superiores e consolida disposições sobre indicadores de qualidade, banco
de avaliadores (Basis) e o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) e outras
disposições23.
19 BRASIL. Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acessado em 21 de abril de 2015. 20
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Superior. Referenciais Orientadores para os Bacharelados Interdisciplinares e Similares. 2010. Disponível em: http://www.ufabc.edu.br/images/stories/comunicacao/bacharelados-interdisciplinares_referenciais-orientadores-novembro_2010-brasilia.pdf. Acessado em 21 de abril de 2015. 21
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Parecer CNE/CES n° 266, de 5 jul. 2011. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=8907&Itemid= Acessado em 21 de abril de 2015. 22
BRASIL. Lei n° 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o § 3o do art. 98 da Lei no 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm. Acessado em 21 de abril de 2015. 23
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria Normativa n° 40, de 12 de dezembro de 2007. Institui o e-MEC, sistema eletrônico de fluxo de trabalho e gerenciamento de informações relativas aos processos de regulação, avaliação e supervisão da educação superior no sistema federal de educação, e o Cadastro e-MEC de Instituições e Cursos Superiores e consolida disposições sobre indicadores de qualidade, banco de avaliadores (Basis) e o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) e outras disposições. Disponível em: http://meclegis.mec.gov.br/documento/view/id/17. Acessado em 21 de abril de 2015.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 24/98
- Resolução n° 1/2010 da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior, que
normatiza o Núcleo Docente Estruturante e dá outras providências24.
- Projeto Pedagógico da UFABC25.
- Plano de Desenvolvimento Institucional da UFABC26.
- Resolução CNE/CES 2/2007 que dispõe sobre carga horária mínima e procedimentos
relativos à integralização e duração dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade
presencial27.
- Portaria n 4.059/2004 do MEC sobre a oferta de disciplinas em modalidade semi-
presencial28.
B. Regime de matrícula
Na UFABC, o ano letivo regular é constituído por 3 (três) quadrimestres definidos
conforme calendário acadêmico no ano letivo antecessor. As matrículas em disciplinas de
graduação são solicitadas quadrimestralmente, durante o quadrimestre letivo em curso,
conforme Resolução ConsEPE nº 66/201029. Todos os alunos podem, ainda, solicitar ajuste de
24 BRASIL. Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior. Resolução n° 1, de 17 de junho de
2010. Normatiza o Núcleo Docente Estruturante e dá outras providências. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=6885&Itemid=. Acessado em 21 de abril de 2015. 25
UFABC. Projeto Pedagógico. Santo André, 2006. Disponível em: http://www.ufabc.edu.br/images/stories/pdfs/institucional/projetopedagogico.pdf. Acessado em 21 de abril de 2015. 26
UFABC. Plano de Desenvolvimento Institucional. Santo André, 2013. Disponível em: http://www.ufabc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=7880%3Aresolucao-consuni-no-112-aprova-o-plano-de-desenvolvimento-institucional-2013-2022&catid=226%3Aconsuni-resolucoes&Itemid=42. Acessado em 21 de abril de 2015. 27
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução n° 2, de 18 de junho de 2007. Dispõe sobre carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/2007/rces002_07.pdf. Acessado em 21 de abril de 2015. 28
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria n° 4.059, de 10 de dezembro de 2004. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/nova/acs_portaria4059.pdf. Acessado em 21 de abril de 2015. 29
UFABC, 2010. Resolução ConsEPE nº 66. Estabelece normas para a solicitação de matrículas em disciplinas da graduação na UFABC. Disponível em http://www.ufabc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=3384%3Aresolucao-consep-no66-100510-estabelece-normas-para-a-solicitacao-de-matriculas-em-disciplinas-da-graduacao-na-ufabc&catid=427%3Aconsep-resolucoes&Itemid=11. Acessado em 03 de março de 2015.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 25/98
matrículas (alterando as matrículas em disciplinas solicitadas/realizadas previamente e
adicionando outras disciplinas, se for de seu desejo) em um segundo momento. O ajuste de
matrícula ocorre em duas etapas antes do início das aulas30. Após o início do período letivo, o
aluno pode solicitar cancelamento de matrícula em disciplinas. O número de créditos
autorizados para matrícula por quadrimestre é função do rendimento acadêmico do aluno,
possibilitando ao aluno com maior aproveitamento na UFABC a solicitação de maior número
de créditos31.
Ao aluno, neste projeto pedagógico, é facilitada liberdade de escolha e definição de
sua trajetória que deve ser cumprida dentro dos prazos de integralização definidos pela
Resolução ConsEPE nº 166/201332. Esta liberdade é garantida pela categorização das
disciplinas na UFABC, discriminadas como obrigatórias, de opção-limitada e livre. O acesso às
disciplinas na UFABC não é regrado pelos tradicionais pré-requisitos. Por outro lado, esse
acesso não ocorre de forma indiscriminada. No Catálogo de Disciplinas de Graduação33 e nos
Planos de Ensino, são apontadas recomendações de conhecimentos fundamentais para pleno
entendimento e aproveitamento da disciplina em questão. Tais conhecimentos são indicados
através de uma lista das disciplinas oferecidas pela UFABC. Caso o aluno não possua o
conjunto de conhecimentos indicado, é altamente recomendável que as disciplinas a eles
associadas sejam cursadas antes da disciplina pretendida. A inexistência de pré-requisitos
possibilita aos alunos o exercício da sua autonomia nos momentos de matrícula. Essa
autonomia, reiteramos, deve ser exercida com responsabilidade.
30 PROGRAD-UFABC, 2013. Fluxo de matrícula em disciplinas de graduação. Disponível em
http://prograd.ufabc.edu.br/images/pdf/130422_planejamento_e_matricula_em_disciplinas.pdf. Acessado em 03 de março de 2015. 31
UFABC, 2012. Resolução ConsEPE nº 131. Estabelece o número máximo de créditos em que um discente pode solicitar matrícula em um quadrimestre letivo. Disponível em http://www.ufabc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=6437%3Aresolucao-consepe-no-131-100412-estabelece-o-numero-maximo-de-creditos-em-que-um-discente-pode-solicitar-matricula-em-um-quadrimestre-letivo&catid=427%3Aconsepe-resolucoes&Itemid=280. Acessado em 03 de março de 2015. 32
UFABC, 2013. Resolução ConsEPE nº 166. Revoga e substitui a Resolução ConsEP nº 44 e normatiza o desligamento dos alunos por decurso dos prazos máximos para progressão e integralização nos cursos de graduação. Disponível em http://prograd.ufabc.edu.br/images/pdf/resolucao_consepe_166.pdf. Acessado em 03 de março de 2015. 33
UFABC, 2015. Catálogo de disciplinas da graduação da UFABC. Disponíel em http://prograd.ufabc.edu.br/images/pdf/catalogo_de_disciplinas_2012.pdf. Acessado em 26 de março de 2015.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 26/98
C. Disciplinas
A matriz de disciplinas foi estruturada de forma a garantir que o egresso terá uma
visão, conhecimento e habilidades práticas multidisciplinares e interdisciplinares, a partir da
apresentação interdisciplinar de disciplinas em áreas clássicas, como computação, matemática
e biologia, e do enfoque em disciplinas relacionadas à neurociência e às suas aplicações. Este
perfil do egresso é construído inicialmente pela matriz de disciplinas obrigatórias e atividades
complementares do curso de Bacharelado em Ciência e Tecnologia. Alunos que ingressam
depois de outro bacharelado, em engenharia ou outro curso dentro ou fora da UFABC poderão
revalidar disciplinas relacionadas para cumprir as exigências do bacharelado em um prazo
reduzido. A composição da matriz permite que o aluno com uma boa base científica cumpra as
exigências, em termos de disciplinas, sem extrapolar o prazo para a integralização do curso.
A dedicação a atividades acadêmicas é dada em créditos e em horas. Um crédito
equivale aproximadamente a uma hora semanal durante um quadrimestre, o que corresponde
a um tempo total de 12 horas (h). As disciplinas obrigatórias do BC&T que compõem a base
científica, metodológica e tecnológica para o Bacharelado em Neurociência totalizam 90
créditos (1080h). O leque de disciplinas obrigatórias específicas do Bacharelado em
Neurociência, 60 créditos no total (720h), e cobre os fundamentos e principal conteúdo da
neurociência moderna. Garantindo este conteúdo comum mínimo, cada aluno pode se
aprofundar em pelo menos um de três eixos, biológico, cognitivo e tecnológico, permitindo um
melhor preparo para atuação profissional em campos específicos. O aprofundamento e
especialização ocorrem por meio de vários mecanismos. O aluno é obrigado a cursar pelo
menos 27 créditos (324h) nestes três eixos de forma livre. Outros 10 créditos (120h) podem
ser cursados em disciplinas oferecidas pela UFABC por outros cursos de forma a favorecer a
integração e mobilidade entre os cursos. Por fim, os alunos podem escolher realizar estágios
práticos em pelo menos duas áreas distintas de seu interesse; os estágios garantem que os
egressos cheguem ao mercado com uma experiência prática extensa de pelo menos 360 horas
sob a supervisão ou orientação de profissionais qualificados. Pelo menos um destes estágios
deve ser realizado em uma instituição acadêmica. O aluno ainda participa de 120 horas (10
créditos) em atividades complementares de natureza educacional ou sociocultural.
As disciplinas são planejadas em uma estrutura modular-horizontal, ou seja, de forma
a evitar a dependência da matrícula em outras disciplinas além das obrigatórias do BC&T. Este
formato facilita o acesso às novas disciplinas do Bacharelado em Neurociências da parte de
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 27/98
alunos interessados em outros bacharelados e engenharias, na forma de disciplinas livres e de
opção limitada.
Os componentes curriculares são oferecidos em ciclos quadrimestrais e a sua carga
horária é distribuída entre aulas teóricas (T) e práticas (P) presenciais ou na modalidade
semipresencial, bem como horas de dedicação a estudos individuais extraclasses (I),
estimulando a autonomia no estudo. Considera-se, dessa forma, a quantidade de créditos e de
horas de trabalho de cada disciplina apresentada por seu T-P-I. Sugere-se que o aluno pondere
o número de horas de estudo individual extraclasse nos momentos de matrícula, para que
considere sempre as horas necessárias de dedicação às atividades de cada disciplina. Para o
cômputo dos créditos, no entanto, são considerados apenas os especificados em T e P.
Quadro 1. Estrutura geral do Bacharelado em Neurociência.
Conteúdo Curricular Horas Créditos Proporção/total
Disciplinas obrigatórias do BC&T 1080 90 39,5%
Atividades complementares 120 10 4,5%
Disciplinas obrigatórias do BNC 720 60 27%
Disciplinas de opção limitada 324 27 12%
Disciplinas livres 120 10 4%
Estágio supervisionado 360 30 13%
Total 2724 227
1. Disciplinas obrigatórias do BC&T: total de 90 créditos (1080 horas)
Os componentes curriculares obrigatórios do BC&T reorganizam o conhecimento em
seis eixos estruturantes para fins didáticos pedagógicos. Coerentemente com a proposta
acadêmica, essa reorganização está dentro de um contexto nitidamente interdisciplinar. As
disciplinas obrigatórias desenvolvem-se ao longo dos eixos:
• Energia;
• Processos de Transformação;
• Representação e Simulação;
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 28/98
• Informação e Comunicação;
• Estrutura da Matéria;
• Humanidades.
Quadro 2. Disciplinas obrigatórias do BC&T.
Eixo Matriz 2015
Nome T P I
Energia
Fenômenos Mecânicos 4 1 6
Fenômenos Térmicos 3 1 4
Fenômenos Eletromagnéticos 4 1 6
Bases Conceituais da Energia 2 0 4
Processos de Transformação
Evolução e Diversificação da Vida na Terra 3 0 4
Transformações Químicas 3 2 6
Biodiversidade: Interações entre organismos e ambiente 3 0 4
Representação e Simulação
Geometria Analítica 3 0 6
Funções de Uma Variável 4 0 6
Funções de Várias Variáveis 4 0 4
Introdução às Equações Diferenciais Ordinárias 4 0 4
Introdução à Probabilidade e à Estatística 3 0 4
Informação e
Comunicação
Natureza da Informação 3 0 4
Processamento da Informação 3 2 5
Comunicação e Redes 3 0 4
Estrutura da
Matéria
Estrutura da Matéria 3 0 4
Física Quântica 3 0 4
Interações Atômicas e Moleculares 3 0 4
Bioquímica: estrutura, propriedade e funções de biomoléculas 3 2 6
Humanidades
Bases Epistemológicas da Ciência Moderna 3 0 4
Estrutura e Dinâmica Social 3 0 4
Ciência, Tecnologia e Sociedade 3 0 4
Inter-eixos
Base Experimental das Ciências Naturais 0 3 2
Projeto Dirigido 0 2 10
Bases Computacionais da Ciência 0 2 2
Bases Matemáticas 4 0 5
2. Disciplinas obrigatórias em neurociência: total de 60 créditos (720 horas)
As disciplinas obrigatórias na matriz do BNC são as que introduzem os alunos aos
conceitos fundamentais da neurociência. Em geral, não requerem conhecimento prévio além
das disciplinas obrigatórias do BC&T e podem ser cursadas por alunos que não pretendem se
formar em neurociência.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 29/98
Quadro 3. Disciplinas obrigatórias em neurociência.
Código Nome T P I Créditos
MCTC002-15 Introdução à Neurociência 4 0 5 4
NHT1058-14 Morfofisiologia Humana I 4 2 4 6
MCTC009-15 Progressos e Métodos em Neurociência 3 1 4 4
MCTC018-15 Neuropsicofarmacologia 3 1 4 4
MCTC019-15 Neurobiologia Molecular e Celular 4 2 4 6
MCTC011-15 Psicologia Cognitiva 4 0 4 4
MCTC020-15 Psicologia Experimental 2 4 4 6
MCTC021-15 Introdução à Neurociência Computacional 2 2 4 4
MCTC007-15 Pesquisa e Comunicação Científica 2 0 2 2
MCTC014-13 Introdução à Inferência Estatística 3 1 4 4
NHT1002-14 Bioética 2 0 2 2
MCTC024-15 Neuroetologia 4 0 4 4
MCTC001-15 Introdução à Filosofia da Mente 2 0 2 2
MCTC022-15 Processamento de Sinais Neurais 1 3 4 4
MCTC023-15 Neuroanatomia 3 1 4 4
3. Disciplinas de opção limitada em neurociência: total de 27 créditos (324
horas)
Deste conjunto o aluno deverá escolher quaisquer disciplinas dentre os três eixos,
podendo focar-se em estudos dentro de um dos eixos, apesar de continuar recebendo em
todas as disciplinas uma visão interdisciplinar. Se forem determinadas recomendações para
uma disciplina optativa pelo docente responsável, é esperado que o aluno se prepare cursando
as pendências antes ou adquirindo o conteúdo destas disciplinas por auto-estudo. A
coordenação do curso poderá adequar o conjunto destas disciplinas à oferta segundo o
catálogo de cursos da UFABC.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 30/98
Quadro 4. Disciplinas de opção limitada em neurociência.
Código Nome T P I Créditos
Disciplinas de enfoque biológico
MCZC002-15 Bases Neurais da Motricidade34 4 0 4 4
MCZC003-15 Desenvolvimento e Degeneração do Sistema Nervoso 4 0 4 4
MCZC005-15 Patologias do Sistema Nervoso Central 4 0 4 4
NHZ1003-14 Biofísica 4 0 4 4
ESZB005-13 Introdução a Biotecnologia 4 0 4 4
NHZ1075-14 Biologia do Desenvolvimento em Vertebrados 2 2 4 4
NHT1061-14 Genética I 4 2 4 6
NHT1053-14 Biologia Celular 4 2 4 6
NHT1059-14 Morfofisiologia Humana II 4 2 4 6
NHT1060-14 Morfofisiologia Humana III 4 2 4 6
NHZ1032-14 Imunologia 4 0 5 4
NHT1054-14 Histologia e Embriologia 4 2 4 6
NHT1066-14 Morfofisiologia Animal Comparada 4 0 4 4
Disciplinas de enfoque cognitivo
MCZC010-15 Atenção e Estados de Consciência 4 0 4 4
MCZC004-15 Introdução à Psicolinguística e Neurociência da Linguagem
4 0 4 4
MCZC011-15 Tomada de Decisões e Neuroeconomia 4 0 4 4
MCZC007-15 Ergonomia Cognitiva 4 0 4 4
MCZC008-13 Neuroarte 2 0 2 2
MCZC012-15 Sensação e Percepção 4 0 4 4
MCZC013-15 Memória e Aprendizagem 4 0 4 4
MCZA007-13 Empreendedorismo e Desenvolvimento de Negócios35 4 0 4 4
34 Pode ser substituída por: ESZB012-13 - Neuromecânica do Movimento Humano - 2-2-4.
35 Pode ser substituída por: ESZG013-13 – Empreendedorismo – 2-2-2.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 31/98
NHI5001-13 Desenvolvimento e Aprendizagem 4 0 4 4
NHZ5003-09 Educação à Distância e Novas Tecnologias 3 0 3 3
NHI2049-13 Lógica Básica 4 0 4 4
MCZA017-13 Processamento de Linguagem Natural 4 0 4 4
Disciplinas de enfoque computacional
MCZB003-13 Análise Multivariada 4 0 4 4
MCTA014-13 Inteligência Artificial 3 1 4 4
MCZA030-13 Vida Artificial na computação 2 0 4 2
MCZC014-15 Introdução à Bioestatística 3 1 4 4
ESZB022-13 Introdução à Bioinformática 3 1 4 4
MCZB018-13 Introdução à Modelagem e Processos Estocásticos 3 1 4 4
MCZA008-13 Interface Humano-Máquina 4 0 4 4
MCZB027-13 Princípios de Simulação Matemática 2 2 4 4
MCZA026-13 Sistemas de Gerenciamento de Banco de Dados 2 2 4 4
MCZA005-13 Banco de Dados de Apoio à Tomada de Decisão 3 1 4 4
ESZA019-13 Visão Computacional 3 1 4 4
4. Disciplinas livres: total de 10 créditos (120 horas)
O aluno pode escolher qualquer disciplina em nível de graduação oferecida pela
UFABC. O catálogo da UFABC contem centenas de disciplinas, entre quais, como prevê a lei,
LIBRAS. É recomendável que este consulte o seu tutor para avaliar esta escolha dentro do
contexto dos estágios. Dentre o rol de disciplinas de livre escolha, apresentam-se outras
disciplinas que atendem aos seguintes requisitos legais:
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 32/98
- “LIBRAS (NHI5010-13)”: em atendimento à Lei nº 10.436/2002 e ao Decreto nº
5.626/200536, a disciplina foi aprovada pelo Ato Decisório nº 10/2009 do ConsEPE, com a carga
horária de 24 horas (2 créditos)37.
- Políticas de Educação Ambiental: as disciplinas “Educação Ambiental (ESZU025-13)”,
“Planejamento e Política Ambiental (ESHT017-13)”, “Saúde Ambiental (ESTU015-13)”,
“Questões Ambientais Globais (ESZU016-13)”, “Conservação da Biodiversidade (NHZ1016-09)”,
“Desenvolvimento e Sustentabilidade (BHO0102-13)” e “Regimes De Negociação Ambiental
Internacional E A Estratégia (ESZR010-13)” estão em consonância com as políticas de educação
ambiental previstas na Lei nº 9.795/199938 e no Decreto nº 4.281/200239.
- As disciplinas que abordam a temática “Educação das Relações Étnico-raciais” e
“Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena”, de forma direta ou transversal são:
“Diversidade Cultural, Conhecimento Local E Políticas Públicas (ESZP014-13)”, “Identidade e
Cultura (BHQ0302-13)”, “Cultura Brasileira (ESZX073-13)”, “Cidadania, Direitos e
Desigualdades (ESHP004-13)”, “Trajetória Internacional Do Continente Africano e do Oriente
Médio (ESHR021-13)”. As disciplinas estão de acordo com o disposto nas diretrizes curriculares
nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura
Afro-Brasileira e Africana40 e o respectivo parecer do conselho nacional de educação41, e a Lei
36 BRASIL. Decreto n° 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de
2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5626.htm. Acessado em 21 de abril de 2015. 37
UFABC, 2009. Ato decisório ConsEPE nº 10. Alteração do nome da disciplina "Educação Inclusiva" para "LIBRAS e alteração das matrizes curriculares de cursos. Disponível em http://www.ufabc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=3040:ato-decisorio-no-10-de-04-de-dezembro-de-2009-alteracao-do-nome-da-disciplina-qeducacao-inclusivaq-para-qlibras-e-alteracao-das-matrizes-curriculares-de-cursos&catid=604:consepe-atos-decisorios. Acessado em 21 de abril de 2015. 38
BRASIL. Lei n° 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acessado em 21 de abril de 2015. 39
BRASIL. Decreto nº 4.281, de 25 de junho de 2002. Regulamenta a Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/2002/d4281.htm. Acessado em 21 de abril de 2015. 40
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Resolução n° 1, de 17 de junho de 2004. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/res012004.pdf. Acessado em 21 de abril de 2015. 41
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Parecer CNE/CP n° 003, de 10 mar. 2004. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/003.pdf. Acessado em 21 de abril de 2015.
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n 10.639/2003, que estabelece as diretrizes para incluir no currículo oficial da rede de ensino
a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”42.
- Direitos Humanos: as disciplinas “Regime Internacional dos Direitos Humanos e a
Estratégia Brasileira (ESHR013-13)” e “Movimentos Sindicais, Sociais e Culturais (ESZP029-13)”
atendem de forma transversal as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos43.
5. Oferta de disciplinas na forma semipresencial
Em consonância com a Portaria do MEC n° 4.059/200444, o Bacharelado em
Neurociência poderá ofertar componentes curriculares que, total ou parcialmente, utilizem as
modalidades de ensino semipresencial ou tutorial, as quais doravante serão denominadas
simplesmente de “modalidade semipresencial”.
- Poderão ser ofertados todos os componentes curriculares do Bacharelado em
Neurociência de forma integral ou parcialmente, desde que esta oferta não ultrapasse 20%
(vinte por cento) da carga horária do curso;
- As avaliações dos componentes curriculares ofertados na modalidade referida serão
presenciais;
- Uma mesma disciplina do Bacharelado em Neurociência poderá ser ofertada nos
formatos presencial e semipresencial, com Planos de Ensino devidamente adequados à sua
oferta;
- O número de créditos atribuídos a um componente curricular será o mesmo em
ambos os formatos;
42 BRASIL. Lei n° 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm. Acessado em 21 de abril de 2015. 43
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Resolução n° 1, de 30 de maio de 2012. Estabelece Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&id=17810&Itemid=866. Acessado em 21 de abril de 2015. 44
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria nº 4059, de 10 de dezembro de 2004. Disponível em http://meclegis.mec.gov.br/documento/view/id/89. Acessado em 22 de abril de 2015.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 34/98
Para fins de registros escolares, não existe qualquer distinção entre as ofertas
presencial ou semipresencial de um dado componente curricular;
- As TICs, o papel dos tutores e o material didático a serem utilizados deverão ser
detalhados em proposta de Plano de Aula a ser avaliado pela coordenação do curso antes de
sua efetiva implantação.
D. Atividades complementares: total de 10 créditos (120 horas)
As atividades complementares têm por objetivo enriquecer o processo de ensino-
aprendizagem, por meio da participação do estudante em atividades de complementação da
formação social, humana e cultural; atividades de cunho comunitário e de interesse coletivo e
atividades de iniciação científica, tecnológica e de formação profissional. A carga horária total
destinada às atividades complementares no curso de Bacharelado em Ciência e Tecnologia é
de 120 horas. Convém informar que as atividades complementares poderão ser realizadas na
própria UFABC ou em organizações públicas e privadas.
A pontuação e outros aspectos da organização das Atividades Complementares são
explicitados nas Resoluções nº 43/200945 e 58/201046 do ConsEPE.
E. Estratégias Pedagógicas
Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs): As novas TICs são incentivadas nos
cursos da UFABC e na oferta das disciplinas do BNC. Em termos de infra-estrutura, todas as
salas de aula da UFABC são equipadas com equipamentos de multimídia (projetor, tela de
projeção, sistema de som) e um microcomputador. Todas as disciplinas práticas de informática
45 UFABC, 2009. Resolução ConsEPE nº 43. Dispõe sobre normas gerais para as atividades
complementares do Curso Bacharelado em Ciência e Tecnologia da Universidade Federal do ABC. Disponível em http://www.ufabc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=2764%3Aresolucao-consep-no-43-071209-dispoe-sobre-normas-gerais-para-as-atividades-complementares-do-bcat&catid=427%3Aconsepe-resolucoes&Itemid=280. Acessado em 09 de março de 2015. 46
UFABC, 2010. Resolução ConsEP nº 58. Altera a Resolução ConsEP nº 43 que dispõe sobre normas gerais para as atividades complementares do Curso Bacharelado em Ciência e Tecnologia da Universidade Federal do ABC. Disponível em http://www.ufabc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=3280%3Aresolucao-consep-no-58-06042010-altera-a-resolucao-consep-no-43-que-dispoe-sobre-normas-gerais-para-as-atividades-complementares-do-curso-bacharelado-em-ciencia-e-tecnologia-da-universidade-federal-do-abc&catid=427%3Aconsep-resolucoes&Itemid=11. Acessado em 09 de março de 2015.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 35/98
ou que envolvam o uso de tecnologia digital oferecidas pela UFABC são ministradas em
laboratórios equipados com 40 máquinas com acesso à internet, datashow e softwares
adequados para as atividades desenvolvidas.
Com o intuito de estimular o uso das TICs, a UFABC implantou o ambiente colaborativo
do projeto TIDIA-Ae (Tecnologia da Informação no Desenvolvimento da Internet Avançada -
Aprendizado Eletrônico), muito utilizado por diversos docentes. O sistema TIDIA-Ae auxilia as
atividades de aprendizado eletrônico, oferecendo suporte ao ensino presencial. O ambiente é
organizado em diferentes áreas de trabalho com distintas funcionalidades, permitindo que os
usuários (educadores/alunos) possam criar cursos, gerenciá-los e participar de maneira
colaborativa na execução de trabalhos, tarefas, pesquisas e projetos.
O ambiente TIDIA-Ae possibilita ao usuário manter um perfil pessoal, uma agenda
compartilhada, interagir com professores e/ou alunos via ferramentas como chat ou
videoconferência, realizar testes, disponibilizar e compartilhar conteúdo didático, entre outras
formas de colaboração. Os professores são estimulados a adotar a plataforma Tidia como
instrumento didático-pedagógico complementar às atividades presenciais, e para capacitação,
o Programa Anual de Capacitação Continuada (PACC/UAB/CAPES) da UFABC oferece o curso
NTME - Novas Tecnologias e Metodologias Para Educação todos os quadrimestres.
Para todas essas ferramentas, os professores contam com o suporte permanente do
Núcleo de Tecnologia da Informação (NTI).
Acessibilidade: Ao longo dos últimos anos, acompanhando o movimento de
valorização da acessibilidade em toda a sociedade brasileira, as universidades públicas, em
especial as universidades federais, passaram a se preocupar cada vez mais com a garantia de
acesso a portadores de deficiência e/ou com mobilidade reduzida. No caso da UFABC não é
diferente. Seguindo as determinações do Decreto n° 5.296/200447 e da Lei 10.098/200048, os
47 BRASIL. Decreto n° 5.296, de 2 de dezembro de 2004. Regulamenta as Leis nos 10.048, de 8 de
novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5296.htm. Acessado em 23 de abril de 2015. 48
BRASIL. Lei n° 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l10098.htm. Acessado em 23 de abril de 2015.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 36/98
dois campi da UFABC possuem plena acessibilidade arquitetônica, garantindo o uso autônomo
dos espaços por pessoas portadoras de deficiência e/ou com mobilidade reduzida.
No entanto, torna-se cada vez mais claro para nós, educadores, que a acessibilidade
não pode limitar-se a uma dimensão arquitetônica. Igualmente importante é a chamada
acessibilidade atitudinal que, segundo o Instrumento de avaliação de cursos de graduação do
INEP-MEC, refere-se à “percepção do outro sem preconceitos, estigmas, estereótipos e
discriminações”. O curso é muito sensível a essa dimensão específica da acessibilidade,
procurando orientar seus professores a agir, dentro de sala de aula, não só para evitar toda e
qualquer forma de preconceito como para incentivar o empoderamento dos alunos
portadores de deficiência e/ou com mobilidade reduzida.
Além disso, é importante notar que o curso de BNC da UFABC preocupa-se, também,
com a chamada acessibilidade pedagógica, concebendo instrumentos de transmissão de
conteúdo e avaliação que não imponham barreiras ao ensino-aprendizagem de portadores de
deficiência. Para tanto, mobilizamos diferentes recursos didáticos, com ênfase no uso de
tecnologias da informação e da comunicação que permitem minimizar, quando não eliminar,
as desigualdades oriundas de diferentes formas de deficiência. Um desses recursos é a
digitalização de textos a serem usados em sala de aula como um instrumento para o uso de
recursos de acessibilidade. Modelos anatômicos também são utilizados, de forma que os
alunos possam manusear (e não só enxergar) as diferentes estruturas encefálicas.
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IX. ESTÁGIO CURRICULAR
O estágio curricular está regulamentado em normas baseadas nos princípios que
seguem.
A. Objetivos
O estágio tem por objetivo
Propiciar a complementação do processo de ensino-aprendizagem;
Possibilitar o desenvolvimento de atividades práticas que contribuam para a
formação profissional prática.
Habilitar o exercício da competência técnica compromissada com o mercado.
Desenvolver espírito de investigação, atitudes científicas, criatividade e
trabalho em equipe.
B. Organização
Os estágios curriculares em Neurociência devem ser cumpridos dentro dos períodos
letivos regulares. A realização de estágio em época diferenciada poderá ser aprovada
conforme as necessidades do plano de estágio proposto, a juízo da Coordenação do BNC,
ouvida a Coordenação de Estágio.
C. Número de estágios, carga horária/créditos e local de realização
Deverão ser realizados três (3) estágios em locais com características diferentes. Será
incentivada a realização de estágios em instituições e empresas públicas e privadas que não a
UFABC, porém pelo menos um dos estágios deve ser realizado em uma instituição acadêmica.
A carga horária e local da realização do estágio deve ser aprovada pela Coordenação de
Estágios antes do início das atividades. A carga horária de cada estágio não pode ser inferior a
120 horas. Atividade de Iniciação Científica pode ser validada, a juízo da Coordenação de
Estágios, como um estágio de carga horária máxima de 120 horas. Em consideração à
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indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão, e em consonância com o Plano Nacional
de Educação (PNE 2014-2024)49, a realização de atividades de extensão podem ser validadas
como atividades de estágio, desde que cumprida a carga horária exigida. As normas para
realização de estágio supervisionado são regidas por resolução ConsEPE n° 178/201450.
49 BRASIL, 2014. Lei n° 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá
outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato2011-2014/2014/Lei/L13005.htm. Acessado em 23 de abril de 2015. 50
UFABC, 2014. Resolução ConsEPE nº 178. Regulamenta as normas gerais para a realização do Estágio Supervisionado I, Estágio Supervisionado II, Estágio Supervisionado III e Estágio Não Curricular do Bacharelado em Neurociência da UFABC. Disponível em http://www.ufabc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=8651%3Aresolucao-consepe-no-178-regulamenta-as-normas-gerais-para-a-realizacao-do-estagio-supervisionado&catid=427%3Aconsepe-resolucoes&Itemid=42. Acessado em 04 de agosto de 2014.
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X. AVALIAÇÃO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Alunos serão avaliados através dos dispositivos tradicionais de avaliação acadêmica,
como testes, relatórios e provas, e através do desempenho criativo individual ou coletivo em
trabalhos e/ou apresentações sobre um tema escolhido no contexto das disciplinas que o
aluno está cursando. O conjunto de métodos mais apropriado para realizar a avaliação em
cada disciplina será determinado pelo docente responsável. Em concordância com o Projeto
Pedagógico Institucional, a comunicação da avaliação do desempenho do estudante na
disciplina se dá por conceitos ordenados de A até D, para desempenho excelente até o mínimo
para aprovação, e F, representando um resultado do processo de ensino e aprendizagem
abaixo do mínimo. Mais especificamente, os conceitos possuem os seguintes significados:
A: Desempenho excepcional, demonstrando excelente compreensão da disciplina e do
uso do conteúdo.
B: Bom desempenho, demonstrando boa capacidade de uso dos conceitos da
disciplina.
C: Desempenho mínimo satisfatório, demonstrando capacidade de uso adequado dos
conceitos da disciplina, habilidade para enfrentar problemas relativamente simples e
prosseguir em estudos avançados.
D: Aproveitamento mínimo não satisfatório dos conceitos da disciplina, com
familiaridade parcial do assunto e alguma capacidade para resolver problemas
simples, mas demonstrando deficiências que exigem trabalho adicional para
prosseguir em estudos avançados. Nesse caso, o aluno é aprovado na expectativa de
que obtenha um conceito melhor em outra disciplina. Havendo vaga, o aluno poderá
cursar esta disciplina novamente.
F: Reprovado. A disciplina deve ser cursada novamente para obtenção de crédito.
Além destes conceitos, existem códigos indicando situações excepcionais como
reprovação por número excessivo de faltas (O), ou existência de pendências (I).
No decorrer da vida acadêmica dos estudantes de graduação da UFABC são gerados
alguns coeficientes de avaliação com base nas disciplinas e créditos cursados, nos conceitos
obtidos e no número de quadrimestre de permanência do estudante na Universidade. Estes
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 40/98
coeficientes51 servem para a avaliação geral e elaboração de políticas para os cursos de
graduação de UFABC, e também para subsidiar processos internos de suporte pedagógico e
seleção. O Coeficiente de Rendimento (CR) mostra como vem sendo o aproveitamento do
aluno em relação às disciplinas cursadas. O cálculo do CR leva em conta a média ponderada
dos conceitos obtidos nas disciplinas cursadas, considerando seus respectivos créditos. O
Coeficiente de Rendimento Móvel usa só os últimos três quadrimestres neste cálculo,
quantificando a evolução do desempenho no decorrer do curso. O Coeficiente Acadêmico (CA)
é definido pela média dos melhores conceitos obtidos em todas as disciplinas cursadas pelo
aluno a partir da matriz sugerida para o seu curso. Seu cálculo é idêntico ao do CR, mas no
caso de o aluno ter feito a mesma disciplina mais de uma vez devido ao conceito obtido na
primeira vez ser insuficiente, somente são contabilizados os créditos e o maior conceito
obtidos na disciplina. O Coeficiente de Progressão Acadêmica (CPk) informa a razão entre os
créditos das disciplinas aprovadas e o número total de créditos do conjunto de disciplinas
considerado, por exemplo no contexto da integralização de um curso. O valor do CPk cresce à
medida que o aluno vai sendo aprovado nas disciplinas oferecidas pela UFABC. Quando o CPk
alcançar valor unitário, o aluno concluiu aquele conjunto de disciplinas.
51 UFABC, 2013. Resolução ConsEPE nº 147. Define os coeficientes de desempenho utilizados nos cursos
de graduação da UFABC. Disponível em http://www.ufabc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=7645%3Aresolucao-consepe-no-147-define-os-coeficientes-de-desempenho-utilizados-nos-cursos-de-graduacao-da-ufabc&catid=427%3Aconsepe-resolucoes&Itemid=280. Acessado em 03 de março de 2015.
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XI. AÇÕES ACADÊMICAS COMPLEMENTARES
A UFABC possui diversos projetos e ações para promover a qualidade do ensino de
graduação, dos quais merecem destaque:
Projeto de Ensino-Aprendizagem Tutorial (PEAT): Este projeto tem como objetivo de
promover a adaptação do aluno ao projeto acadêmico da UFABC, orientando-o para
uma transição tranquila e organizada do ensino médio para o superior, em busca de
sua independência e autonomia e a fim de torná-lo empreendedor de sua própria
formação. O tutor é um docente dos quadros da UFABC que é responsável por
acompanhar o desenvolvimento acadêmico do aluno. Será seu conselheiro, a quem
deverá recorrer quando houver dúvidas a respeito de escolha de disciplinas,
trancamento, estratégias de estudo, programas de intercâmbio, etc.
Semana de Inserção Universitária: Para acolher os estudantes desde o seu ingresso, a
UFABC organiza A Semana de Inserção Universitária, sob a responsabilidade da Divisão
de Ensino e Aprendizagem Tutorial, da Pró-reitoria de Graduação - PROGRAD. Aos
ingressantes são abordadas questões referentes à organização dos estudos e às
particularidades do Projeto Pedagógico da UFABC, além de oferecer uma apresentação
dos diferentes cursos da Universidade.
Programas de Apoio ao Estudante de Graduação: Uma das preocupações da Instituição
é também oferecer apoio e condições de permanência ao estudante na Universidade.
A Pró-reitoria de Assuntos Comunitários e Políticas Afirmativas – PROAP, por meio da
Divisão de Apoio ao Estudante da Graduação, é responsável pela execução dos
Programas de Apoio aos Estudantes da Graduação, cujas modalidades são: Bolsa
Permanência e Auxílios: Instalação; Moradia; Alimentação; Transporte; Idiomas;
Inclusão Digital; Intercâmbio; Saúde; Creche; Material Didático; Mobilidade e
Acessibilidade; Evento Cultural, Político ou Esportivo; e Emergencial.
Monitoria Acadêmica: A cada quadrimestre são selecionados alunos para
desenvolverem atividades de monitoria. As atividades de monitorias são
dimensionadas pelos docentes de cada disciplina, as atividades desenvolvidas são
acompanhadas por meio de relatórios e avaliações periódicas. O monitor auxilia os
demais alunos da disciplina, levantando dúvidas a acerca dos conteúdos e exercícios
(teóricos/práticos). A monitoria acadêmica é um projeto de apoio estudantil, e por isso
os alunos monitores recebem auxílio financeiro pelo desenvolvimento destas
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atividades. Entretanto, a ênfase dada ao programa de monitoria acadêmica está
focada ao processo de desenvolvimento de conhecimento e maturidade profissional
dos alunos, permitindo-lhes desenvolver ações que possibilitem a ampliação de seus
conhecimentos.
Iniciação Científica: A Iniciação Cientifica (IC) da UFABC permite introduzir os alunos de
graduação na pesquisa científica, visando fundamentalmente colocar o aluno desde
cedo em contato direto com a atividade científica e engajá-lo na pesquisa. Tem como
característica o apoio teórico e metodológico à realização de um projeto de pesquisa e
constitui um canal adequado de auxílio para a formação de uma nova mentalidade no
aluno. O acesso à Iniciação Científica é organizado através de editais periódicos que
estipulam critérios para alunos e orientadores e um processo de seleção. Alunos
podem solicitar bolsas que a UFABC fornece com recursos próprios ou com o auxílio de
agencias de fomento, mas também podem participar de pesquisa científica através
desta modalidade voluntariamente. Depois de cumprir exigências de desempenho, na
forma de relatórios e apresentações, o aluno recebe um certificado de conclusão de
iniciação científica. Há ainda uma modalidade específica de programa de concessão de
bolsas destinado a alunos ingressantes, chamado “Pesquisando Desde o Primeiro Dia –
PDPD”. A participação dos alunos de graduação em eventos científicos, como
simpósios e congressos é fomentada por intermédio da Bolsa Auxílio Eventos. A
PROGRAD disponibiliza auxílio financeiro para participação nestes eventos, tendo por
finalidade suprir despesas referentes à participação dos alunos, como taxa de inscrição
e custos de viagem em eventos externos. É importante salientar que os alunos
poderão solicitar o auxílio para participação não somente em eventos de Iniciação
Científica, mas também em outros congressos e simpósios, inclusive com alunos de
pós-graduação e demais pesquisadores. Finalmente, o programa de Iniciação Científica
exige a apresentação das pesquisas desenvolvidas para avaliação pelos Comitês
Institucional e Externo, o que ocorre anualmente no Simpósio de Iniciação Científica
(SIC) e por meio de relatórios das atividades.
Programas de mobilidade nacional e internacional: O atendimento ao aluno
participante de programas de mobilidade nacional e internacional é realizado por
intermédio da Assessoria de Relações Internacionais – ARI, com o apoio da PROAP,
PROGRAD e Centros. À ARI compete o suporte à documentação, acordos e contatos
entre os diversos entes - instituições de ensino, parceiros internacionais, agências de
fomento, residências e moradias, administradoras de seguro-saúde - e instrução e
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 43/98
monitoramento dos processos de cada estudante. A PROAP promove oficinas de
integração e oferece apoio psicológico aos discentes. Os Centros e coordenações de
cursos avaliam e repassam planos de trabalho, equivalências e estágios, além de
apoiar o contato com instituições de ensino internacionais. A PROGRAD realiza o
afastamento conforme demanda da ARI.
Incentivo à aprendizagem de língua estrangeira: A UFABC possui dois programas para
a qualificação de discentes para o exercício de atividades inerentes ao uso da língua
estrangeira. O Curso de Língua Inglesa Presencial (CLIP) visa oferecer, gratuitamente, o
ensino do idioma aos estudantes de graduação e servidores da UFABC. O CLIP assume
um caráter socioeconômico e de valorização da excelência, visto que busca
contemplar, preferencialmente, os alunos de excelência beneficiados pela Bolsa
Permanência. Os módulos ofertados até então foram Iniciante, Elementar, Pré-
intermediário e Intermediário, sendo que o curso já disponibilizou, desde 2011, 303
vagas para discentes de graduação. O Curso de Língua Inglesa Online é um curso de
inglês online do Programa Inglês sem Fronteiras (IsF), uma iniciativa do Ministério da
Educação por intermédio da Secretaria de Educação Superior (SESU/MEC) e da
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), destinado aos
alunos de graduação e pós-graduação, de instituições de ensino superior públicas e
privadas brasileiras. São ofertadas vagas em nível iniciante, básico, pré-intermediário,
intermediário e avançado.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 44/98
XII. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DO CURSO
No projeto pedagógico da UFABC, existem mecanismos de autoavaliação
implementados e em andamento, que se encontram em constante aprimoramento, a partir
das experiências compartilhadas entre os demais cursos de Graduação e em consonância com
os trabalhos da Comissão Própria de Avaliação (CPA) da UFABC.
O processo de avaliação de disciplinas na Universidade é composto por avaliações
realizadas online com discentes e docentes ao final de cada quadrimestre. Uma vez ao ano
ocorre também a avaliação de cursos e o acesso ao sistema de todas as avaliações é realizado
de maneira controlada e com utilização de senha.
Após a aplicação da avaliação, os dados são tabulados e são elaborados três tipos de
relatórios: no primeiro, são apresentados os resultados obtidos por cada turma; no segundo,
são explicitados os resultados obtidos por todas as turmas em que foram ofertadas a mesma
disciplina e, no terceiro, são demonstrados todos os resultados conjuntamente, como um
perfil do ensino de Graduação da Instituição.
Os dois primeiros relatórios são fornecidos apenas aos coordenadores de cada curso
de Graduação, assim como ao órgão superior responsável pelo curso (no caso dos
Bacharelados Interdisciplinares, a PROGRAD). O terceiro tipo de relatório é de domínio público
e está disponível na página da CPA.
Com o encaminhamento dos relatórios de turmas e disciplinas aos coordenadores, é
fomentada a discussão com a coordenação, NDE e/ou plenária do curso sobre os
encaminhamentos necessários para melhoria contínua do ensino de Graduação na UFABC, de
acordo com as ações estabelecidas pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
(SINAES), regulamentado e instituído pela Lei n° 10.681/201452. Os mesmos procedimentos
são seguidos para encaminhamento quando da avaliação externa, como relatórios de visita in
loco pelo INEP/MEC.
Ao longo do desenvolvimento das atividades curriculares, a Coordenação do Curso
também age na direção da consolidação de mecanismos que possibilitem a permanente
52 BRASIL. Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2014. Institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior – SINAES e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/lei/l10.861.htm. Acessado em 22 de abril de 2015.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 45/98
avaliação dos objetivos do curso. Tais mecanismos contemplam as necessidades da área do
conhecimento, as exigências acadêmicas da Universidade, o mercado de trabalho, as
condições de empregabilidade, a atuação profissional dos formandos, dentre outros aspectos.
Para esta primeira revisão do projeto pedagógico, por exemplo, foram realizadas discussões no
âmbito do NDE, plenária, coordenação e convocadas reuniões com o corpo discente, a fim de
realizar adequações e adaptações necessárias ao projeto inicial.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 46/98
XIII. APRESENTAÇÃO GRÁFICA DE UM PERFIL DE FORMAÇÃO
Obrigatórias BC&T Obrigatórias BNC Opção limitada BNC Opção livre
1°
Bases Computacionais
da Ciência (0-2-2)
Base Experimental das Ciências
Naturais (0-3-2)
Estrutura da Matéria (3-0-4)
Bases Matemáticas
(4-0-5)
Evolução e Diversificação da
Vida na Terra (3-0-4)
Bases Conceituais da Energia (2-0-4)
2° Natureza da
Informação (3-0-4)
Geometria Analítica (3-0-6)
Funções de uma Variável
(4-0-6)
Fenômenos Mecânicos
(4-1-6)
Biodiversidade: Interações entre
organismos e ambiente
(3-0-4)
3° Processamento da
Informação (3-2-5)
Funções de Várias Variáveis
(4-0-4)
Fenômenos Térmicos
(3-1-6)
Transformações Químicas
(3-2-6)
4° Comunicação e Redes
(3-0-4)
Introdução à Probabilidade e à
Estatística (3-0-4)
Introdução às Equações
Diferenciais Ordinárias
(4-0-6)
Fenômenos Eletromagnéticos
(4-1-6)
Bases Epistemológicas da Ciência Moderna
(3-0-4)
5° Física Quântica
(3-0-4)
Bioquímica: estrutura,
propriedades e funções de
biomoléculas (3-2-6)
Estrutura e Dinâmica Social
(3-0-4)
Introdução à Neurociência
(4-0-5)
Psicologia Cognitiva (4-0-4)
6° Interações Atômicas e
Moleculares (3-0-4)
Ciência, Tecnologia e Sociedade
(3-0-4)
Neurobiologia Molecular e
Celular (4-2-4)
Neuroanatomia (3-1-4)
Bioética (2-0-2)
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 47/98
7° Psicologia
Experimental (2-4-4)
Pesquisa e Comunicação
Científica (2-0-2)
Neuropsico- farmacologia
(3-1-4)
Introdução à Filosofia da Mente (2-0-2)
Disciplina de Opção Limitada
8° Introdução à
Inferência Estatística (3-1-4)
Morfofisiologia Humana I (4-2-4)
Disciplina de Opção Limitada
Disciplina de Opção Limitada
Disciplina de Opção Limitada
9° Projeto Dirigido
(0-2-10)
Introdução à Neurociência
Computacional (2-2-4)
Neuroetologia (4-0-4)
Disciplina de Opção Limitada
Disciplina Livre
10° Processamento de Sinais
Neurais (1-3-4)
Progressos e Métodos em Neurociência
(3-1-4)
Disciplina de Opção Limitada
Estágio Supervisionado I (0-10-2)
11° Disciplina de Opção Limitada Disciplina de Opção
Limitada Disciplina de Opção
Limitada Estágio Supervisionado II
(0-10-2)
12° Disciplina de Opção Limitada Disciplina Livre Disciplina Livre Estágio Supervisionado III
(0-10-2)
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 48/98
XIV. INFRA-ESTRUTURA
A UFABC é uma universidade multi-campi. Tanto o campus de Santo André como o
campus de São Bernardo possuem biblioteca, laboratórios didáticos de experimentação e
computação e salas de docentes. Laboratórios de pesquisa relevantes para os alunos do
Bacharelado em Neurociência, por exemplo no contexto da realização dos estágios, são
localizados nos municípios de Santo André e São Bernardo do Campo.
A. Campus Santo André
O ‘Bloco A’ de edifícios do Campus Santo André mede cerca de 39.000 metros quadrados
onde estão localizadas a maior parte das salas de aula, laboratórios de pesquisa e salas de
docentes. Esta obra possui 3 edifícios principais, sendo cada um relacionado a um centro desta
universidade: Centro de Engenharias, Modelagem e Ciências Sociais Aplicadas, Centro de
Ciências Naturais e Humanas e Centro de Matemática, Computação e Cognição. As três
edificações estão interligadas por áreas comuns nos primeiros três andares de cada prédio.
Nestas áreas comuns são instaladas salas de aula da graduação e setores administrativos. Esta
ideia de continuidade física entre as áreas da UFABC está em consonância com seu projeto de
criação que visa a interdisciplinaridade como sua principal meta. O programa de Bacharelado
em Neurociência é caracteristicamente interdisciplinar envolvendo docentes permanentes dos
três centros da universidade e, desta forma, a estrutura física deste programa incluirá
dependências dos três edifícios. No entanto, a maior parte dos docentes do programa estão
vinculados ao Centro de Matemática, Computação e Cognição (CMCC), cujo edifício abriga
laboratórios úmidos de ensino e pesquisa, laboratórios computacionais e de robótica, e
espaços adequados para o ensino de métodos comportamentais em humanos.
Alguns docentes, laboratórios didáticos e de pesquisa, e salas de aula também estão
localizados no ‘Bloco B’. Está previsto ainda outro edifício, já em construção, abrigando
laboratórios didáticos e de pesquisa (‘Bloco L).
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 49/98
B. Campus São Bernardo do Campo
O campus de São Bernardo do Campo possui laboratórios didáticos para experimentação
e computação nos Blocos ‘Alfa I’ e ‘Alfa II’. O ‘Bloco Beta’ abriga a biblioteca, anfiteatros e um
amplo auditório de 400 lugares. Estão alocados nos laboratórios didáticos do bloco Alfa I
diversos modelos anatômicos e sistemas de ensino de fisiologia (i-Works).
Estão previstos ainda outros edifícios, já em construção, abrigando laboratórios didáticos
específicos das Engenharias (‘Bloco Omega’), laboratórios de pesquisa (‘Bloco Zeta’) e um
Biotério de caráter multiusuário de criação e manutenção de animais de experimentação.
C. Laboratórios específicos
O ‘Bloco Delta’, no Campus São Bernardo do Campo, foi projetado com laboratórios de
pesquisa e escritórios de docentes, e é neste edifício que se localizam os laboratórios
específicos do curso, onde os alunos poderão realizar seus estágios e atividades de Iniciação
Científica (além de todos os outros laboratórios disponíveis na Instituição). Abaixo estão
listados alguns dos equipamentos e técnicas desenvolvidas em cada um destes laboratórios.
Laboratório de Cognição Humana A: possui rastreador ocular (Arrington Research);
rastreador ocular de alta velocidade (Eyelink 1000+); capacete de realidade virtual (CyberMind
Visette 45 SXGA with Inertiacube 3D); rasteador de movimento (Ascension TrakSTAR), com
emissores de médio e longo alcance com 8 sensores (6DOF); luva dataglove com 14 sensores
(5DT Ultra); sistema de aquisição de Dados IX308T – Iworx; EEG com amplificador Quickamp
72 canais - eletrodos ativos bipolares (Acticap); EEG com amplificador Quickamp 72 canais; 2
monitores touch-screen; 2 câmeras digitais com tripé, osciloscópio, luxímetro, fotômetro,
fones de ouvido.
Laboratório de Cognição Humana B: Atualmente utilizado como espaço de convivência
dos alunos.
Laboratório de Cognição Humana C: Cabines audiométricas.
Laboratório Neurogenética: Microscópio invertido de fluorescência (Nikon); MEA
(microelectrode array); Real-Time PCR (Rotor-geneQ); Forno com agitação orbital; Sistema
para western blotting – transferência em semi-seco e úmido (bio-Rad); estufa; câmara de fluxo
laminar para cultura de células; ultrafreezer -80; freezers e geladeiras; espectrofotômetro
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 50/98
(eppendorf); termociclador (eppendorf-nexus gradient); processador de tecido ultrassônico;
microcentrífuga (Hettich); balança; sistema de água ultrapura miliQ; maquina de lavar louças;
guilhotina; forno micro-ondas; lupa (nikon); bolsa persitáltica de perfusão para 2 canais;
vibrátomo (Leica); banho maria (Fischer Scientific); fluxo laminar simples; microscópio
(PrimoStar).
Laboratório de Neurohistologia: Microscópio triocular Leica modelo 5500;
Fotodocumentador Uvitec; 3 criostatos Leica; ultrafreezer -80; balança; forno microondas;
maquina de lavar louças; freezers e geladeiras.
Laboratório de Microdiálise e Optogenética: Utilizado temporariamente como sala de
apoio para o Biotério. Contém uma autoclave pequena, cerca de 300 caixas para alojamento
de ratos e camundongos com tampa e bebedouros (em uso ou em estoque). Carrinhos de
transporte.
Laboratório de eletrofisiologia celular: três conjuntos de equipamentos para patch-clamp
e registro eletrofisiológico.
Laboratório de Neuroquímica: evaporizador de amostras tipo speed vacum; máquina de
gelo; lavalouças; geladeiras, freezers e balanças.
Laboratório de Neurologia Experimental: lupas de mesa; seis aparelhos para cirurgia
estereotáxicas; seis bombas de infusão.
Laboratório de Neuroinformática: Dois Computadores i5 Imac Apple Desktop; 3
Computadores Intel i7 Workstation; 5 Computadores Xeon Server.
Laboratório de Eletrofisiologia: Workstation multi-canal para neurofisiologia da TDT (RZ2
multi-channel neurophysiology workstation), além de duas caixas de condicionamento para
ratos adaptadas aos registros eletrofisiológicos. Um equipamento de registro e envio de sinais
biológicos por telemetria.
Laboratório de Estudos do Comportamento A: Biotério de manutenção de animais de
experimentação contendo 13 estantes, sendo 7 delas com ventilação isolada.
Laboratório de Estudos do Comportamento B: Esteira para roedores; RotaRod (Panlab);
analgesímetro para roedores; oito caixas de condicionamento operante para ratos equipadas
com alavancas, diversos estímulos visuais e sensores de focinhadas. Duas interfaces de PCI
para 16/6 caixas operantes e dois microcomputadores para controlá-las. Quatro sistemas de
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 51/98
inibição pré-pulso; campo aberto; sistema de análise de comportamento Ethovision; Labirinto
radial de oito braços (octogonal), Labirinto em cruz, 20 latas de privação de sono; caixa de
condicionamento; caixa de esquiva passiva, caixa de esquiva ativa; caixa de esquiva passiva
step-down; caixa de preferência condicionada ao lugar; caixa de Skinner; nado forçado; caixa
de registro de atividade motora, roda de atividade.
D. Internet e bibliotecas
Na UFABC, todos os computadores têm acesso à Internet, através de uma conexão de alta
velocidade (1 Gbps). Os alunos podem acessar a rede através de qualquer computador
disponível, além da infraestrutura de rede sem fio Wi-Fi, que pode ser acessada livremente por
seus alunos que possuem computadores portáteis.
O acervo das bibliotecas nas duas unidades da UFABC está em constante processo de
atualização, o que gera um aumento no número de empréstimos e consultas. Além da
possibilidade de empréstimo de obras inter-campi, a instituição participa do sistema de
Empréstimo Entre Bibliotecas (EEB), do qual também compartilham vários institutos da
Universidade de São Paulo, que oferece ao aluno acesso ao acervo de bibliotecas externas,
quando o título procurado não está disponível. O período de funcionamento da Biblioteca é de
14 horas diárias de segunda a sexta-feira e 5 horas e meia aos sábados. A disponibilidade de
todo seu acervo pode ser consultado on-line por meio do link
http://portal.biblioteca.ufabc.edu.br/. A UFABC participa, na qualidade de universidade
pública, do Portal de Periódicos da CAPES, que oferece acesso a textos selecionados em mais
de 15.475 publicações periódicas internacionais e nacionais, além das mais renomadas
publicações de resumos, cobrindo todas as áreas do conhecimento. O Portal inclui também
uma seleção de importantes fontes de informação científica e tecnológica de acesso gratuito
na internet. O corpo docente e o corpo discente de Graduação e Pós-Graduação têm acesso,
pelos computadores da Universidade, ao portal de periódicos da CAPES por meio de link de
banda larga estabelecido via RNP - Rede Nacional de Pesquisa.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 52/98
E. Comitês de Ética em Pesquisa
Como parte da formação do discente no Bacharelado em Neurociência envolve estágios
obrogatórios, e em especial, estágios acadêmicos, parte dessas atividades pode vir a ser
realizadas na forma de pesquisa científica. Neste sentido, os projetos que envolvem a
utilização de seres humanos ou outros animais devem necessariamente ser aprovados em
Comitês de Ética em Pesquisa.
- O Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) é um colegiado interdisciplinar e independente,
formado por doutores atuantes na UFABC, de caráter consultivo, deliberativo e educativo, que
tem por objetivo contribuir para o desenvolvimento da pesquisa dentro da Instituição,
obedecendo aos padrões éticos, e defender a integridade física e psicológica dos sujeitos da
pesquisa. Dessa forma, sua tarefa é regulamentar, analisar e aprovar a realização de pesquisas
que envolvam seres humanos na UFABC, lavrando parecer em conformidade com a Resolução
n° 466/201253, do Conselho Nacional de Saúde.
- A Comissão de Ética em Uso de Animais (CEUA) possui o papel de analisar, emitir
parecer e expedir certificados à luz dos princípios éticos em experimentação animal
elaborados pelo Conselho Nacional de Controle de Experimentação Animal - CONCEA e em
concordância com as disposições da Lei Federal nº 11.794/200854. O CEUA da UFABC é
composto por um médico veterinário; um biólogo; um docente de cada Centro, atuante nas
áreas específicas de uso de animais em pesquisa; um representante da sociedade protetora
dos animais legalmente estabelecida no país; um representante do corpo discente.
53 BRASIL. Ministério da Saúde. Resolução n° 466, de 12 de dezembro de 2012. Disponível em:
http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf. Acessado em 22 de abril de 2015. 54
BRASIL. Lei n° 11.794, de 8 de outubro de 2008. Regulamenta o inciso VII do § 1o do art. 225 da Constituição Federal, estabelecendo procedimentos para o uso científico de animais; revoga a Lei no 6.638, de 8 de maio de 1979; e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11794.htm. Acessado em 22 de abril de 2015.
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XV. DOCENTES
Todos os docentes da UFABC são doutores, contratados em regime de dedicação
exclusiva.
DOCENTE ÁREA DE FORMAÇÃO
Alexandre Hiroaki Kihara Doutorado em Fisiologia Humana
Anderson De Araújo Doutorado em Filosofia
André Mascioli Cravo Doutorado em Fisiologia Humana
André Ricardo O. da Fonseca Doutorado em Física
Andrea Paula Dos Santos Doutorado em História Econômica
Carlos Alberto Silva Doutorado em Biologia Molecular
Claudinei E. Biazoli Junior Doutorado em Radiologia
Cristiane Otero Reis Salum Doutorado em Psicobiologia
Elizabeth Teodorov Doutorado em Farmacologia
Fábio Marques S. de Souza Doutorado em Psicobiologia
Fúlvio Rieli Mendes Doutorado em Psicobiologia
Itana Stiubiener Doutorado em Engenharia Elétrica
João Ricardo Sato Doutorado em Estatística
Luciana Pereira Doutorado em Engenharia de Produção
Luciano Puzer Doutorado em Biologia Molecular
Marcela Bermudez Echeverry Doutorado em Fisiologia Humana
Marcelo Bussotti Reyes Doutorado em Física
Marcelo Salvador Caetano Doutorado em Psychology
Maria Camila Almeida Doutorado em Fisiologia Geral
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 54/98
Maria Teresa Carthery Goulart Doutorado em Neurologia
Paula Ayako Tiba Doutorado em Psicobiologia
Peter Maurice Erna Claessens Doutorado em Psicologia
Raphael Y. De Camargo Doutorado em Ciência da Computação
Raquel Vecchio Fornari Doutorado em Psicobiologia
Ruth Ferreira Santos-Galduróz Doutorado em Psicobiologia
Tatiana Lima Ferreira Doutorado em Psicobiologia
Valdecir Marvulle Doutorado em Física
Yossi Zana Doutorado em Neurociências e Comportamento
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 55/98
XVI. NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE
O Núcleo Docente Estruturante do BNC foi nomeado através de Portaria n°35/2014 do
CMCC, e é composto pelos docentes listados abaixo, conforme resolução ConsEPE n°
179/201455.:
- Profa. Dra. Cristiane Otero Reis Salum
- Prof. Dr. João Ricardo Sato
- Profa. Dra. Paula Ayako Tiba
- Prof. Dr. Peter Maurice Erna Claessens
- Prof. Dr. Yossi Zana
55 UFABC, 2014. Resolução ConsEPE nº 179. Institui o Núcleo Docente Estruturante (NDE) no âmbito dos
Cursos de Graduação da UFABC e estabelece suas normas de funcionamento. Disponível em http://www.ufabc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=8652:resolucao-consepe-nd-179-institui-o-nucleo-docente-estruturante-nde-no-ambito-dos-cursos-de-graduacao-da-ufabc-e-estabelece-suas-normas-de-funcionamento&catid=427:consepe-resolucoes. Acessado em 22 de abril de 2015.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 56/98
ANEXO A. EMENTAS
As disciplinas são subdivididas nos cinco blocos em quais aparecem no projeto
pedagógico: disciplinas obrigatórias do Bacharelado em Ciência e Tecnologia, disciplinas
obrigatórias do Bacharelado em Neurociência, além das disciplinas de opção limitada nos três
eixos.
DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS DO BACHARELADO EM CIÊNCIA E TECNOLOGIA
BASE EXPERIMENTAL DAS CIÊNCIAS NATURAIS Código: BCS0001-15 TPI: 0-3-2 Carga Horária: 36h Recomendações: não há. Ementa: Experimentos selecionados que abrangem áreas diversas, como física, química e
biologia. Desenvolvimento de um projeto final, de caráter científico, cujo tema é escolhido pelos alunos. O método científico. Escrita científica. Apresentação de trabalho em simpósio.
Bibliografia básica: Caderno do Aluno de Base Experimental das Ciências Naturais. LAKATOS, E.M.; MARCONI, M. A. Metodologia Cientifica. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2007. 312 p. ROESKY, H. W.; MOCKEL, K. Chemical curiosities: spectacular experiments and inspired quotes.
New York: VCH, 1997. 339 p. Bibliografia complementar: VOLPATO, G. L. Bases Teóricas para a Redação Científica: Por que seu artigo foi negado? . São
Paulo: Cultura Acadêmica, 2007. 125 p. HENNIES, C. E.; GUIMARÃES, W. O. N.; ROVERSI, J. A. Problemas Experimentais em Física. 4 ed.
São Paulo: UNICAMP, 1993. 2 v. LAKATOS, E.M.; MARCONI, M. A. Fundamentos de Metodologia Cientifica. 7 ed. São Paulo:
Atlas, 2010. 297 p. ROESKY, H. W., Spectacular Chemical Experiments. Gottingen: Wiley-VCH, 2007. 224 p. SHAKHASSHIRI, B.Z.Chemical Demonstrations: A handbook for teachers of chemistry. Medison:
University of Wisconsin Press, 1989. 401 p. 3 v. BASES COMPUTACIONAIS DA CIÊNCIA Código: BIS0005-15 TPI: 0-2-2 Carga Horária: 24h Ementa: Fundamentos da computação; Representação gráfica de funções; Noções de
estatística, correlação e regressão; Base de dados; Lógica de programação: Variáveis e estruturas sequenciais; Lógica de programação: Estruturas condicionais; Lógica de programação: Estruturas de repetição; Modelagem e simulação computacional: Conceitos fundamentais; Modelagem e simulação computacional: A ciência na prática.
Bibliografia básica: Bases computacionais da ciência / Organizado por Maria das Graças Bruno Marietto, Mário
Minami, Pieter Willem Westera. — Santo André: Universidade Federal do ABC, 2013. 242 p. ISBN: 987 - 85 - 65212 – 21
FOROUZAN, B.; MOSHARRAF, F. Fundamentos da Ciência da Computação. [S.l.]: Editora Cengage, 2011.
LANCHARRO, E. A.; LOPES, M. G.; FERNANDEZ, S. P. Informática Básica. São Paulo: Pearson, 2004. 288 p.
Bibliografia complementar:
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 57/98
CHAPRA, S. e CANALE, R. (2008), Métodos Numéricos para Engenharia, 5th ed.: McGraw Hill. LARSON, R. e FARBER, B. 2a edição. Estatística aplicada. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. ELMASRI, R. & NAVATHE, S.. Sistemas de banco de dados. São Paulo, Brasil: Pearson-Addison
Wesley, 2006. FORBELLONE, A. L. V.; EBERSPACHER, H. F. Lógica de programação: a construção de algoritmos
e estruturas de dados. 3.ed. São Paulo: Prentice Hall, 2005. SHANNON, R. E. Systems Simulation: The Art and Science. Prentice-Hall, Inc., 1975. BASES EPISTEMOLÓGICAS DA CIÊNCIA MODERNA Código: BIR004-15 TPI: 3-0-4 Carga Horária: 36h Recomendações: não há Ementa: Epistemologia e ciência: doxa e episteme; senso comum e justificação da crença; os
fundamentos do conhecimento objetivo; o problema do ceticismo. Dedução e indução: o que é um argumento e como funciona; validade e verdade; a importância
da lógica no pensamento científico; o problema da indução. Razão e experiência: modelos e realidade; a importância da observação e do experimento; a
distinção entre ciência e não ciência. Ciência, história e valores: a ciência e o mundo da vida; ciência e técnica; os limites do
progresso científico. Bibliografia básica: ARISTÓTELES. Analíticos Posteriores. Em: Organón. Bauru: Edipro, 2005. 608 p. BACON, Francis. Novo organum ou verdadeiras indicações acerca da interpretação da natureza.
Em: Os Pensadores. Bacon. São Paulo: Nova Cultura, 1999, 255 p. CHALMERS, Alan F. O que é Ciência afinal?. São Paulo: Brasiliense, 1997. 227 p. DESCARTES, René. Meditações metafísicas. São Paulo: Martin Fontes, 2011. 155 p. DUHEM, Pierre. A teoria física: seu objeto e sua estrutura. Rio de Janeiro: UERJ, 2014. 317 p. HUME, David. Investigação sobre o entendimento humano e sobre os princípios da moral. São
Paulo: UNESP, 2004. 438 p. KANT, Immanuel. Crítica da razão pura. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. 621 p. KUHN, Thomas. A Estrutura das Revoluções Científicas. 9 ed. São Paulo:Perspectiva, 2006. 260
p. LACEY, Hugh. Valores e Atividade Científica. 2 ed. São Paulo: Editora 34, 2008. 295 p. PLATÃO. Teeteto. Em: Diálogos I, vol. 1. Bauru: Edipro, 2007. 320 p. POPPER, Karl R. Conjecturas e Refutações: o processo do conhecimento cientifico. 5 ed.
Brasília: UNB, 2008. 450 p. São Paulo: Moderna, 2005. 415 p. Bibliografia complementar: DUTRA, Luiz. H. Introdução à epistemologia. São Paulo: UNESP, 2010. 192 p. EINSTEIN, Albert. Indução e dedução na física. Scientiae Studia, v. 3, n. 4, p. 663-664. 2005.
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FLECK, Ludwik. Gênese e Desenvolvimento de um fato científico. São Paulo: Fabrefactum, 2010. 205 p.
GRANGER, Gilles-Gaston. A Ciência e as Ciências. São Paulo: UNESP, 1994. 122 p. MORTARI, Cezar A. Introdução à Lógica. São Paulo : UNESP/ Imprensa Oficial do Estado, 2001.
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Buenos Aires: Paidos, 1991. 801 p. POPPER, Karl A lógica da pesquisa científica. 12 ed. São Paulo: Cultrix, 2003. 567 p. ROSSI, Paolo. O Nascimento da Ciência Moderna na Europa. Bauru:EDUSC, 2001. 492 p.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 58/98
BASES MATEMÁTICAS Código: BIS003-15 TPI: 4-0-5 Carga Horária: 48h Recomendações: não há Ementa: Elementos de Linguagem e Lógica Matemática: proposições, conectivos e
quantificadores, condições necessária e suficiente. Elementos da Teoria Ingênua de Conjuntos: Conjuntos, Subconjuntos, Operações com Conjuntos: União e Intersecção. Conjuntos Numéricos: Números naturais e Indução. Números Reais. Equações e Inequações. Funções: definição e propriedades. Funções Injetoras e Sobrejetoras. Operação com Funções. Função Composta e Inversa. Funções Reais: função escada, função módulo, funções lineares, funções polinomiais, funções racionais, funções trigonométricas, funções trigonométricas inversas, funções exponenciais e funções logarítmicas. Gráficos de funções. Transformações do gráfico de uma função: translação e dilatação. Limite e Continuidade: conceito de limite de função; propriedades dos limites; Teorema do Confronto, limites laterais; limites infinitos; Continuidade; Teorema do Valor Intermediário.
Bibliografia básica: STEWART, J. Cálculo, vol. I, Editora Thomson 2009. BOULOS P. Pré calculo, São Paulo, Makron 2006. LIMA, E.; CARVALHO, P. ; WAGNER, E.; MORGADO, A. A Matemática do Ensino Médio. Volume
1. Coleção do Professor de Matemática, Sociedade Brasileira de Matemática, 2003. Bibliografia complementar: KENNEDY, D.; DEMANA, F., WAITS, K.; FOLEY, G. D. Pré–Cálculo, São Paulo, Editora Pearson,
2009. MALTA, I.; PESCO, S.; LOPES, H.. Cálculo a uma variável vol. I São Paulo: Loyola, 2002. LIPSCHUTZ, S. Teoria dos Conjuntos,. R. Janeiro: Livro Técnicos 1972. APOSTOL T. Cálculo, vol I, Editora Reverté Ltda, 1981. GUIDORIZZI, H. L Um curso de cálculo, vol I, Editora LTC 2001. CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE Código: BIR0603-15 TPI: 3-0-4 Carga Horária: 36h Recomendações: não há Ementa: Evolução bio-cultural do ser humano: técnicas e tecnologias como dimensões da
humanidade. Metodologia, racionalidade e relativismo. Ciência, tecnologia e inovação como fato social. Indivíduo, Estado e sociedade. Política científica e tecnológica. Valores e ética na prática científica. Controvérsias científicas.
Bibliografia básica: BOURDIEU, Pierre; CHAMPAGNE, Patrick; LANDAIS, E. Os usos sociais da ciência: por uma
sociologia clínica do campo científico. São Paulo: Editora da UNESP, 2004. 86 p. ISBN 8571395306. CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 2008. v. 1. 639 p. (A era da
informação economia, sociedade e cultura volume 1). Inclui bibliografia. ISBN 9788577530366. LATOUR, Bruno. Ciência em ação: como seguir cientistas e engenheiros sociedade afora. São
Paulo: UNESP, 2000. 438 p. (Biblioteca básica). ISBN 857139265X. ROSENBERG, Nathan. Por dentro da caixa-preta: tecnologia e economia. Câmpusnas, SP:
Editora da Unicamp, 2006. 429 p. (Clássicos da inovação). ISBN 9788526807426. KIM, Linsu; NELSON, Richard R. Tecnologia, aprendizado e inovação: as experiências das
economias de industrialização recente. [Technology, learning, and innovation: experiences of newly industrializing economies]. Câmpusnas, SP: Editora Unicamp, 2005. 503 p. (Clássicos da inovação). ISBN 9788526807013.
INVERNIZZI, N. FRAGA, L. Estado da arte na educação em ciência, tecnologia, sociedade e ambiente no Brasil, Ciência & Ensino, vol. 1, número especial, novembro de 2007. Disponível:http://www.ige.unicamp.br/ojs/index.php/cienciaeensino/issue/view/15.
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STOKES, D. (2005) O Quadrante de Pasteur – a ciência básica e a inovação tecnológica. Editora da Unicamp (original de 1997), “Cap. 1: Enunciando o problema”, pp. 15-50.
Bibliografia complementar: ARBIX, Glauco. Caminhos cruzados: rumo a uma estratégia de desenvolvimento baseada na
inovação. Novos estud. - CEBRAP, São Paulo, n. 87, July 2010 . Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-33002010000200002&lng=en&nrm=iso>. access on 21 Nov. 2012. http://dx.doi.org/10.1590/S0101-33002010000200002.
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Jao. Cap. 1 - Teorias Econômicas . LACEY, H. O princípio da precaução e a autonomia da ciência. Sciencia & Studia, v.4, n.3, 2006. LACEY, H. O lugar da ciência no mundo dos valores e da experiência humana. V.7, n.4, 2009. COMUNICAÇÃO E REDES Código: BCM0506-15 TPI: 3-0-4 Carga Horária: 36h Recomendações: Processamento da Informação Ementa: Teorias da Comunicação. Capacidade de canal. Transmissão, Propagação; Ruído.
Redes com fio e sem fio; fibras ópticas (reflexão e refração da luz). Funcionamento da Internet. Meios de comunicação e difusão de informação. Redes Sociais.
Bibliografia básica: HAYKIN, Simon. Sistemas de comunicação: analógicos e digitais. 4 ed. Porto Alegre: Bookman,
2004. 837 p. KUROSE, James F.; ROSS, Keith W. Redes de computadores e a internet. 5 ed. São Paulo:
Addison Wesley, 2010. 614 p. TANENBAUM, Andre S. Redes de computadores. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003. 945 p. Bibliografia complementar: BARABASI, Albert-Laszlo. Linked: how everything is connected to everything else and what it
means for business, science, and everyday life. New York: A Plume Book, c2003. 298 p. _________, A. L.; BONABEAU, E. Scale-free networks. Scientific American. May 2003. (Resumo).
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CALDARELLI, Guido. Scale-free networks: complex webs in nature and technology. Oxford, UK: Oxford University Press, 2007. 309 p.
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THE INTERNATIONAL WORKSHOP SCHOOL AND CONFERENCE ON NETWORK SCIENCE 2006. Disponível em: <http://vw.indiana.edu/netsci06/>. Acessado em: 28 de julho de 2014.
THE INTERNATIONAL WORKSHOP SCHOOL AND CONFERENCE ON NETWORK SCIENCE 2007. Disponível em: <http://www.nd.edu/~netsci/>. Acessado em: 28 de julho de 2014.
THE INTERNATIONAL WORKSHOP SCHOOL AND CONFERENCE ON NETWORK SCIENCE 2008. Disponivel em:< http://www.ifr.ac.uk/netsci08/>Acessado em: 28 de julho de 2014.
BASES CONCEITUAIS DA ENERGIA Código: BIJ0207-15 TPI: 2-0-4 Carga Horária: 24h Recomendações: não há. Ementa: Parte I – [Conceituação e importância] O que é energia? Aspectos históricos do
conceito de energia. Energia e as 4 interações. Energia potencial, cinética, térmica, química, eólica, nuclear, solar etc. Fontes de energia primária: hídrica, eólica, nuclear, biomassa, fósseis, solar, marés e outras. Princípio da conservação da energia. Parte II – [Conversão] Conversão calor em trabalho, conversão de energia solar em alimentos e combustível (fotossíntese), conversão de energia nuclear em calor e conversões de energia química. Conversão de energia mecânica em elétrica e vice versa. Usinas de potência. Parte III – [Uso da Energia] Aspectos históricos e econômicos do uso da energia. Matriz energética e uso final de energia. Armazenamento e transporte de energia na sociedade. Impactos socioambientais da energia.
Bibliografia básica: BRASIL. Ministério de Minas e Energia. Balanço energético nacional. Rio de Janeiro: Empresa de
Pesquisa Energética. Disponível em: <https://ben.epe.gov.br/>. Site atualizado todos os anos. HINRICHS, R. A.; KLEINBACH, M.; REIS, L. B. Energia e meio ambiente. São Paulo: Cengage
Learning, 2012. GOLDENBERG, J. Energia no Brasil, LTC,1979. SILVA, C. G.: De Sol a Sol - Energia no Século XXI, Oficina de Textos, 2010. CARAJILESCOV, P., MAIORINO, J. R., MOREIRA, J. M. L., SCHOENMAKER, J., SOUZA, J. A.,
Energia: Origens, Conversão e Uso – Um curso interdisciplinar – em preparação. Bibliografia complementar: BRAGA, B.; et al. Introdução à engenharia ambiental: o desafio do desenvolvimento
sustentável.2 ed., São Paulo: Prentice Hall, 2002. 318 p. GOLDEMBERG, José; LUCON, Oswaldo. Energia, meio ambiente e desenvolvimento. 3 ed. São
Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2008. 396 p. (Acadêmica 72). TOLMASQUIM, Maurício Tiomno (org). Fontes renováveis de energia no Brasil. Rio de Janeiro:
Interciência; CENERGIA, 2003. 515 p.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 61/98
Agência Nacional de Energia Elétrica (Brasil).Atlas de energia elétrica do Brasil 3. ed. – Brasília : Aneel, 2008.236 p.
Brasil. Empresa de Pesquisa Energética,Plano Nacional de Energia 2030.Rio de Janeiro: EPE, 2007
FEYNMAN, R. P, LEIGHTON, R. B., SANDS, M. The Feynmam lectures on Physics. Addison-Wesley Publishing Company (2006).
ESTRUTURA DA MATÉRIA Código: BIK0102-15 TPI: 3-0-4 Carga Horária: 36h Recomendações: não há Ementa: A disciplina trata da contextualização atômica da Estrutura da Matéria. Por ser uma
das disciplinas introdutórias ao Bacharelado Interdisciplinar, o formalismo matemático dos tópicos abordados não é aprofundado, dando-se ênfase à interpretação qualitativa das leis que regem o comportamento da matéria. Apresenta-se ao aluno uma percepção do macro a partir do micro por meio do estudo dos fenômenos físicos e químicos da matéria. Os principais tópicos abordados são: Do micro ao macro. Bases da teoria atômica. Propriedades dos gases. Natureza elétrica da matéria. Contexto do nascimento do átomo de Bohr (início da Teoria Quântica). Introdução à Mecânica Quântica. Átomos com muitos elétrons e Tabela Periódica. Ligação química. Interações Intermoleculares e Materiais.
Bibliografia básica: MAHAN, Bruce M.; MYERS, Rollie J. Química: um Curso Universitário. 4º Ed. São Paulo: Edgard
Blücher, 1995. 582p. 2. ATKINS,P.W.; JONES, Loretta. Princípios de Química: questionando a vida moderna e o meio
ambiente. 3 ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. 965p. CARUSO, Francisco; OGURI, Vitor. Física Moderna: origens clássicas e fundamentos quânticos.
Rio de Janeiro: Elsevier, 2006. 608p. Bibliografia complementar: NUSSENZVEIG, H. Moysés. Curso de Física Básica: fluidos, oscilações e ondas, calor. 4ed.São
Paulo: Edgard Blücher, 2002.314p. KOTZ, John C.; TREICHEL, Paul. Química geral e reações químicas. São Paulo: Thomson Learning,
2006.2 v. BROWN, Theodore l. et al. Química: a ciência central. 9 ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
2005. 972 p. LOPES, José Leite. A estrutura quântica da matéria: do átomo Pre‐Socrático às partículas
elementares. 3 ed. Rio de Janeiro; Editora UFRJ, 2005. 935 p. MENEZES, Luis Carlos de. A matéria: uma aventura do espírito: fundamentos e fronteiras do
conhecimento físico. São Paulo: Livraria da Física, 2005.277p. ESTRUTURA E DINÂMICA SOCIAL Código: BIQ0602-15 TPI: 3-0-4 Carga Horária: 36h Recomendações: não há Ementa: Estrutura social e relações sociais; Dinâmica cultural, diversidade e religião; Estado,
Democracia e Cidadania; Dimensão econômica da sociedade; Desigualdade e realidade social brasileira. Bibliografia básica: CASTELLS, Manuel. O poder da identidade. 5.ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006. v. 2. 530 p. (A era
da informação: economia, sociedade e cultura). __________, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 2008. v. 1. 639 p. (A era da
informação economia, sociedade e cultura). COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: introdução a ciência da sociedade. 3 ed. São Paulo:
Moderna, 2005. 415 p. CUCHE, Denys. A noção de cultura nas ciências sociais. 2 ed. Bauru: EDUSC, 2002. 255 p. DURKHEIM, Émile. As regras do método sociológico. 3 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 165
p. (Coleção tópicos).
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 62/98
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 1989. 215 p. (Antropologia social).
MARX, Karl. O capital. 7 ed. resumida. Rio de Janeiro: LTC, 1980. 395 p. (Biblioteca de ciência sociais).
WEBER, Max. Economia e Sociedade: fundamentos da sociologia compreensiva. 4 ed. Brasília: UnB, 2004. v. 1. 422 p.
Bibliografia complementar: BAUMAN, Zygmunt. Comunidade: a busca por segurança no mundo atual. Rio de Janeiro:
JorgeZahar, 2003. 141 p. BOURDIEU, Pierre; CHAMPAGNE, Patrick; LANDAIS, E. Os usos sociais da ciência: por uma
sociologia clínica do campo científico. São Paulo: Editora da UNESP, 2004. 86 p. MARCONI, Marina de Andrade; PRESOTTO, Zelia Maria Neves. Antropologia: uma introdução. 7
ed. São Paulo: Atlas, 2009. 330 p. OLIVEIRA, Maria Coleta. Demografia da exclusão social. Câmpusnas: Unicamp, 2001. 296 p. Weber, Max. A ética protestante e o espírito do capitalismo. 2 ed. São Paulo: Cengage Learning,
2009. 187 p. FENÔMENOS ELETROMAGNÉTICOS Código: BCJ0203-15 TPI: 4-1-6 Carga Horária: 60h Recomendações: Fenômenos Mecânicos, Geometria Analítica, Introdução às Equações
Diferenciais. Ementa: Carga elétrica; lei de Coulomb; campo elétrico; lei de Gauss para o campo elétrico;
potencial elétrico; capacitância; corrente elétrica e resistência elétrica; circuitos elétricos; campo magnético; campo magnético devido à corrente elétrica (lei de Biot-Savart); lei de Ampere, lei de Gauss para o campo magnético; lei de Faraday (indução e indutância); corrente de deslocamento, Lei de Ampere-Maxwell e equações de Maxwell na forma integral; Introdução às Ondas Eletromagnéticas.
Bibliografia básica: SERWAY, Raymond A; JEWETT, John W. Princípios de Física: eletromagnetismo. 3ed. São Paulo:
Cengage Learning, 2004.v.3,669p. HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física: eletromagnetismo.
6 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002. v.3, 228p. TIPLER, Paul Allen; MOSCA, Gene. Física para cientistas e engenheiros: eletromagnétismo. 5 ed.
Rio de Janeiro: LTC, 2006. v.3, 793p. Bibliografia complementar: FEYNMAN, Richard P.; LEIGHTON, Robert B. SANDS, Matthew. Lições de física de Feynman.
Porto Alegre: Bookman, 2008. 3v. FREEDMAN, Roger; YOUNG, Hugh D. Física 3:eletromagnetismo.10 ed. Boston:
Addison‐Wesley‐Br. 2008.400p. GIANCOLI, Douglas C. Physics: principles with applications. 6 ed. New York: Addison‐Wesley,
2004. NUSSENZVEIG, H. Moyses. Curso de física básica: eletromagnetismo. 4a ed. São Paulo: Edgard
Blucher, 2002. v.3, 28 p. PIACENTINI, JJ et al. Introdução ao laboratório de física, 3 ed. Editora UFSC. FENÔMENOS MECÂNICOS Código: BCJ0204-15 TPI: 4-1-6 Carga Horária: 60h Recomendações: Geometria Analítica e Funções de Uma Variável. Ementa: Leis e grandezas físicas. Noções de cálculo diferencial e integral. Movimento de uma
partícula. Noções de geometria vetorial. Força e inércia. Leis da dinâmica. Trabalho e energia mecânica. Momento linear. Colisões. Dinâmica rotacional e conservação de momento angular de um ponto material.
Bibliografia básica:
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 63/98
SERWAY, Raymond A.; JEWETT, John W. Princípios de física: mecânica clasisica. São Paulo: Thomson Pioneira, 2004. v. 1, 403 p.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física: mecânica. 9ª Ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012. v. 1, 356 p.
TIPLER, Paul Allen; MOSCA, Gene. Física para cientistas e engenheiros: mecânica, oscilações e ondas termodinâmica. 5 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006. v.1, 793 p.
Bibliografia complementar: FEYNMAN, Richard Phillips; LEIGHTON, Robert B; SANDS, Matthew L. The Feynman lectures on
physics: mainly mechanics, radiation, and heat. Reading, Massachusetts: Addison-Wesley Publishing Company, 1964. v.1.
FREEDMAN, Roger; YOUNG, Hugh D. Fisica I: mecanica. 12 ed. Boston: Addison-wesley-Br. 2008. 400 p.
GIANCOLI, Douglas C. Physics: principles with applications. 6 ed. New Yorks: Addison-Wesley, 2004.
NUSSENZVEIG, H. Moyses. Curso de fisica basica: mecanica. 4 a ed. Sao Paulo: Edgard Blucher, 2002. v.1, 328 p.
PIACENTINI, JJ et al. Introdução ao laboratório de física, 3 ed. Editora UFSC. FENÔMENOS TÉRMICOS Código: BCJ0205-15 TPI: 3-1-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Estrutura da Matéria, Fenômenos Mecânicos, Funções de uma Variável. Ementa: Temperatura, calor e primeira lei da Termodinâmica; Teoria cinética dos gases;
Máquinas Térmicas; Entropia e segunda lei da Termodinâmica. Bibliografia básica: SERWAY, Raymond A; JEWETT, John W. Princípios de Física: movimento ondulatório e
termodinâmica. 3ed. São Paulo: Cengage Learning, 2004.v.2,669p. HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física: gravitação, ondas e
termodinâmica. 6 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002. v.2, 228p. TIPLER, Paul Allen; MOSCA, Gene. Física para cientistas e engenheiros: oscilações, ondas e
termodinâmica. 5 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006. v.2, 793p. Bibliografia complementar: FEYNMAN, Richard P.; LEIGHTON, Robert B. SANDS, Matthew. Lições de física de Feynman.
Porto Alegre: Bookman, 2008. 2v. FREEDMAN, Roger; YOUNG, Hugh D. Física 2: termodinâmica e ondas. 10 ed. Boston:
Addison‐Wesley‐Br. 2008. 400p. GIANCOLI, Douglas C. Physics: principles with applications. 6 ed. New York: Addison‐Wesley,
2004. NUSSENZVEIG, H. Moyses. Curso de física básica: Termodinâmica e ondas. 4a ed. São Paulo:
Edgard Blucher, 2002. v.2, 28 p. PIACENTINI, JJ et al. Introdução ao laboratório de física, 3 ed. Editora UFSC. FÍSICA QUÂNTICA Código: BCK0103-15 TPI: 3-0-4 Carga Horária: 36h Recomendações: Estrutura da Matéria, Fenômenos Mecânicos, Fenômenos Térmicos,
Fenômenos Eletromagnéticos. Ementa: Bases experimentais da Mecânica Quântica. Quantização de Energia e Momento
Angular. Modelo de Bohr e átomo de hidrogênio. Dualidade onda-partícula. Relação de incerteza de Heisenberg. Equação de Schrodinger: função de onda, soluções de potenciais unidimensionais simples. Tunelamento. Solução da equação de Schrodinger para o átomo de Hidrogênio. Números quânticos, níveis de energia, spin e princípio de exclusão de Pauli.
Bibliografia básica: P. A. Tipler, R.A. Llewellyn, Física Moderna, Grupo Editorial Nacional (gen) - LTC (2010). R. A. Serway, J. W. Jewett, Jr., Ótica e Física Moderna, Ed. Thomson.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 64/98
H. D. Young, R. A. Freeman, Sears e Zemansky física IV: ótica e Física Moderna, Ed. Pearson. Bibliografia complementar: R. Eisberb, R. Resnick, Física Quântica, Editora Câmpus (referência básica auxiliar). Nussenzveig, H. Moysés, Curso de Física Básica - volume 4 (Ótica, Relatividade, Física Quântica),
Ed. Edgard Blucher LTDA (1998). FEYNMAN, Richard P.; LEIGHTON, Robert B. SANDS, Matthew. Lições de física de Feynman.
Porto Alegre: Bookman2008. 3 v. PESSOA JUNIOR, Osvaldo. Conceitos de física quântica. 3 ed. Sao Paulo: Editora livraria da fisica,
2006. CARUSO, Francisco; OGURI, Vitor. Fisica Moderna; origens clássicas e fundamentos quânticos,
Rio de Janeiro: Elsevier, 2006. 608p. FUNÇÕES DE UMA VARIÁVEL Código: BCN0402-15 TPI: 4-0-6 Carga Horária: 48h Recomendações: Bases Matemáticas Ementa: Derivadas. Interpretação Geométrica e Taxa de Variação. Regras de derivação.
Derivadas de funções elementares. Derivadas de ordem superior. Diferencial da função de uma variável. Aplicações de derivadas. Fórmula de Taylor. Máximos e mínimos, absolutos e relativos. Análise do comportamento de funções através de derivadas. Regra de L'Hôpital. Crescimento, decrescimento e concavidade. Construções de gráficos. Integral definida. Interpretação geométrica. Propriedades. Antiderivada e Integral indefinida. Teorema fundamental do cálculo. Aplicações da integral definida. Técnicas de Primitivação: técnicas elementares, mudança de variáveis, integração por partes, integração de funções racionais por frações parciais e Integrais trigonométricas. Aplicações ao cálculo de áreas e volumes.
Bibliografia básica: STEWART, J. Cálculo, vol I, Editora Thomson 2009. GUIDORIZZI, H. L. Um curso de cálculo, vol I, Editora LTC 2001. ANTON, H. Cálculo: um novo horizonte, vol I, Editora Bookman 2007. Bibliografia complementar: APOSTOL T. M. Cálculo, vol I, Editora Reverté Ltda, 1981. THOMAS, G. B.; FINNEY, R. L. Cálculo diferencial e integral, Editora LTC 2002. LARSON, R.; HOSTETLER, R., P.; EDWARDS, B. Cálculo. 8 São Paulo: McGraw-Hill, 2000. LEITHOLD L. O Cálculo com Geometria Analítica Vol. 1, Habra 1994. GONÇALVES, M.; FLEMMING, D. Cálculo A: funções, limite, derivação, integração. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2006. FUNÇÕES DE VÁRIAS VARIÁVEIS Código: BCN0407-15 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Geometria Analítica; Funções de uma Variável Ementa: Curvas. Parametrização de Curvas. Domínios, curvas de nível e esboço de gráficos.
Limite e continuidade. Derivadas parciais. Diferenciabilidade. Derivada direcional. Regra da cadeia. Funções implícitas. Máximos e mínimos. Multiplicadores de Lagrange. Integrais duplas e triplas. Mudança de variáveis. Integração em coordenadas polares, cilíndricas e esféricas. Aplicações no cálculo de áreas e volumes.
Bibliografia básica: STEWART, J. Cálculo, vol 2, Editora Thomson 2009. GUIDORIZZI, H. L. Um curso de cálculo, vol 2, Editora LTC 2001. APOSTOL T. M. Cálculo, vol 2, Editora Reverté Ltda, 1981. Bibliografia complementar: ANTON, H. Cálculo: um novo horizonte, vol 2, Editora Bookman 2007. THOMAS, G., Cálculo - Vol. 2, Ed. Pearson Education 2012. MARSDEN; TROMBA Vector Calculus, W H Freeman & Co 1996. KAPLAN, W. Cálculo Avançado, Vol. I, Edgard Blucher, 1972.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 65/98
EDWARDS JR, C.H.; PENNEY, E. Cálculo com Geometria Analítica: vol. 2 4.ed. Rio de Janeiro, Prentice-Hall do Brasil, 1997.
GEOMETRIA ANALÍTICA Código: BCN0404-15 TPI: 3-0-6 Carga Horária: 36h Recomendações: Bases Matemáticas Ementa: Vetores: Operações Vetoriais, Combinação Linear, Dependência e Independência
Linear; Bases; Sistemas de Coordenadas; Produto Interno e Vetorial; Produto Misto. Retas e Planos; Posições Relativas entre Retas e Planos. Distâncias e Ângulos. Mudança de coordenadas: Rotação e translação de eixos. Cônicas: Elipse: Equação e gráfico; Parábola: Equação e gráfico; Hipérbole: Equação e gráfico.
Bibliografia básica: CAMARGO, I.; BOULOS, P. Geometria Analítica: Um tratamento vetorial, Pearson Prentice Hall,
2005. MELLO, D.; WATANABE,R. Vetores e uma iniciação à Geometria Analítica, Editora Livraria da
Física, 2011. LIMA, E. Geometria Analítica e Álgebra Linear Publicação Impa, 2008. Bibliografia complementar: SANTOS, R. Um Curso de Geometria Analítica e Álgebra Linear, UFMG, 2001. LEHMANN, C. Geometria Analítica, Editora Globo, 1985. WEXLER, C. Analytic Geometry - A vector Approach;, Addison Wesley, 1964 . LEITE, O. Geometria Analítica Espacial, Edições Loyola, 1996. CHATTERJEE, D. Analytic Solid Geometry, PHI Learning, 2003. INTERAÇÕES ATÔMICAS E MOLECULARES Código: BCK0104-15 TPI: 3-0-4 Carga Horária: 36h Recomendações: Transformações Químicas, Física Quântica. Ementa: Fundamentos quânticos de ligação química; Teoria da ligação de valência; Teoria do
Orbital Molecular; Interações Elétricas entre moléculas; Interações moleculares em líquidos; Introdução à física da matéria condensada: Estruturas Cristalinas, Teoria de bandas e propriedades dos materiais.
Bibliografia básica: P. A. Tipler, R.A. Llewellyn, Física Moderna, Grupo Editorial Nacional (gen) -LTC (2010). LEVINE, Ira N. Quantum chemistry. 6 ed. Harlow, USA: Prentice Hall, 2008. 751 p. ATKINS, Peter; DE PAULA, Julio. Physical chemistry. 8 ed. New York: Oxford University Press,
2006. 1064p. Bibliografia complementar: MCQUARRIE, Donald A. et al. Physical chemistry: a molecular approach. Sausalito, USA:
University Science Books 1997. 1349 p. EISBERG, Robert et al. Física quântica: átomos, moléculas, sólidos, núcleos e partículas. Rio de
Janeiro: Câmpus, 1979. 928p. PAULING, Linus et al. Introduction to quantum mechanics: with applications to chemistry. New
York, USA: Dover 1935. FEYNMAN, Richard P. et al. Lições de Física de Feynman. Porto Alegre: Bookman 2008. 416 p. GASIOROWICZ, Stephen. Quantum Physics. Hoboken, USA: Wiley 2003. 336 p. INTRODUÇÃO À PROBABILIDADE E À ESTATÍSTICA Código: BIN0406-15 TPI: 3-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Funções de uma variável Ementa: Princípios básicos de análise combinatória. Definição de probabilidade. Probabilidade
condicional e independência. Variáveis aleatórias. Funções distribuição de probabilidades discretas e contínuas. Principais distribuições: de Bernoulli, binomial, de Poisson, geométrica, uniforme,
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exponencial, normal. Variáveis Aleatórias Independentes. Valor médio e variâncias. Estatística descritiva: estimadores de posição e dispersão. Lei fraca dos Grandes números. Teorema Central do Limite.
Bibliografia básica: ROSS, S. Probabilidade: Um Curso Moderno com Aplicações, Bookman, 2010. DANTAS, B. Probabilidade: um curso introdutório, São Paulo: EdUSP, 2008. 252 p. ISBN
9788531403996. MONTGOMERY, D.C.; HINES, W.W.; GOLDSMAN, D.M.; BORROR, C.M. Probabilidade e
Estatística na Engenharia, Rio de Janeiro: LTC, 2006. MEYER, P. Probabilidade: Aplicações à Estatística, 2000, Editora LTC. Bibliografia complementar: LARSON, R.; FARBER, B. Estatística aplicada, São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004. MORETTIN, G. Estatistica basica: probabilidade e inferência, São Paulo, Pearson, 2010. DEGROOT, H.; SCHERVISH, J. Probability and statistics, Boston, Addison Wesley, 2002. BERTSEKAS, P; TSITSIKLIS, J. Introduction to Probability Belmont, Athena Scientific. ASH, R. Basic Probability Theory , Dover, 2008. INTRODUÇÃO ÀS EQUAÇÕES DIFERENCIAIS ORDINÁRIAS Código: BCN0405-15 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Funções de Várias Variáveis Ementa: Introdução às equações diferenciais: terminologia e alguns modelos matemáticos.
Equações diferenciais de primeira ordem: Separação de variáveis. Equações Exatas. Substituições em Equações de 1ª Ordem. Equações Lineares. Equações Autônomas e Análise Qualitativa. Teorema de Existência Unicidade: Enunciado e Consequências. Aplicações Equações diferenciais lineares de ordem superior: Equações lineares homogêneas com coeficientes constantes. Método dos coeficientes indeterminados e de Variação de Parâmetros. Aplicação de equações diferenciais de segunda ordem: modelos mecânicos e elétricos. Resolução de sistemas de duas equações pela conversão à uma EDO de ordem superior.
Bibliografia básica: BOYCE, W.; DIPRIMA, R. Equações Diferenciais Elementares e Problemas de Valores de
Contorno, Livros Técnicos e Científicos, 2002. EDWARDS C.; PENNEY D. Equações Diferenciais Elementares com Problemas de Contorno,
Prentice-Hall, 1995. ZILL D.; CULLEN M. Equações Diferencias Vol. 1 e 2, Pearson 2008. Bibliografia complementar: FIGUEIREDO, D.G; NEVES, A.F; Equações Diferenciais Aplicadas, Coleção Matemática
Universitária, IMPA, 2001. GUIDORIZZI, H. Um curso de cálculo, vol. 4., LTC, 2002. GRAY, A.; MEZZINO, M.; PINSKY, M. Introduction to Ordinary Differential Equations With
Mathematica: An Integrated Multimedia Approach, Springer 1997. BEAR, H. Differential Equations: A Concise Course, Dover Publications 2013. TENNENBAUM, M.; POLLARD, H. ORDINARY DIFFERENTIAL EQUATIONS: an elementary
textbook for students of mathematics, engineering, and the sciences, Dover, 1985. KAPLAN, W. Cálculo avançado Vol 2, Editora Blucher. NATUREZA DA INFORMAÇÃO Código: BCM0504-15 TPI: 3-0-4 Carga Horária: 36h Recomendações: Bases Computacionais da Ciência Ementa: Dado, informação e codificação. Teoria da Informação. Entropia. Sistemas de
Numeração. Redundância e códigos de detecção de erros. Álgebra Booleana. Representação analógica e digital. Conversão A/D e D/A. Redundância e compressão da informação. Informação no DNA. Codificação e armazenamento da informação no cérebro. Noções de semiótica.
Bibliografia básica:
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SEIFE, C. Decoding the universe. New York, USA: Penguin, 2006. 296 p. FLOYD, T.L. Sistemas digitais: fundamentos e aplicações. 9ed. Porto Alegre, RS: Bookman, 2007.
888 p. COELHO NETTO, J. T. Semiótica, informação e comunicação. 7. Ed. São Paulo, SP: Perspectiva,
2007. 217 p. Bibliografia complementar: BIGGS, Norman L. An introduction to information communication and cryptography. London:
Springer. 2008. 271 p. ROEDERER, Juan G. Information and its role in nature. New York: Springer, 2005. 235 p. SEIFE, Charles. Decoding the Universe. New York: Penguin Books, 2006. 296 p. KUROSE, J. F.; ROSS, K. W.; Redes de computadores e internet; 5. ed. São Paulo: Pearson, 2010.
614 p. HERNANDES, N.; LOPES, I. C.; Semiótica – Objetos e práticas; São Paulo: Contexto, 2005. 286 p. EVOLUÇÃO E DIVERSIFICAÇÃO DA VIDA NA TERRA Código: bil0304-15 TPI: 3-0-4 Carga Horária: 36h Recomendações: não há. Ementa: Diferentes níveis de organização dos seres vivos e a sua relação com o processo
evolutivo. Mecanismos de diversificação da vida relacionados à estrutura e atividade de biomoléculas e de outros níveis de organização. A evolução como produtora de padrões e processos biológicos. Organização taxonômica dos seres vivos.
Bibliografia básica: SADAVA, D. et al. 2009. Vida: a ciência da biologia. 8 ed. Porto Alegre: Artmed. v. 1 Célula e
hereditariedade. v. 2 Evolução, diversidade e ecologia. v. 3 Plantas e Animais MEYER, D., EL-HANI, C. N. Evolução: o sentido da biologia. São Paulo: UNESP, 2005. 132 p.
(Paradidáticos ; Série Evolução). RIDLEY, M. Evolução. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. 752 p., 2007. 752 p. Bibliografia complementar: MARGULIS, L., SAGAN, D. O que é vida? São Paulo: Editora Jorge Zahar, 2002. 289 p. DAWKINS, R. O maior espetáculo da Terra: as evidências da evolução. São Paulo: Companhia
das Letras, c2009. 438 p. DAWKINS, R. O gene egoísta. Belo Horizonte: Editora Itatiaia, c2001. 230 p. (O homem e a
ciência, 7). p. 223-226. FRY, I. The emergence of life on Earth: a historical and scientific overview. New Brunswick, N.J:
Rutgers University, 2000. ix, 327 p. MAYR, E. Uma Ampla Discussão: Charles Darwin e a Gênese do Moderno Pensamento
Evolucionário. Ribeirão Preto: FUNPEC, c2006. 195 p. WOESE, C. R., KANDLER, O., WHEELIS, M. L.. Towards a natural system of organisms: Proposal
for the domains Archaea, Bacteria, and Eucarya. Proc. Nati. Acad. Sci. USA 87: 4576-4579, 1990. KOOLMAN, J.; ROEHM, K. H. Color Atlas of Biochemistry 2012, 3rd Edition ISBN:
9783131003737. PROCESSAMENTO DA INFORMAÇÃO Código: BCM0505-15 TPI: 3-2-5 Carga Horária: 60h Recomendações: Bases Computacionais da Ciência Ementa: Introdução a algoritmos. Variáveis e tipos de dados. Operadores aritméticos, lógicos e
precedência. Métodos/Funções e parâmetros. Estruturas de seleção. Estruturas de repetição. Vetores. Matrizes. Entrada e saída de dados. Depuração. Melhores práticas de programação.
Bibliografia básica: FORBELLONE, André Luiz Villar; EBERSPACHER, Henri Frederico. Lógica de programação: a
construção de algoritmos e estruturas de dados. 3 ed. São Paulo: Prentice Hall, 2005. 218 p. SEBESTA, Robert W. Conceitos de linguagens de programação. 5 ed. Porto Alegre: Bookman,
2003. 638 p.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 68/98
Ascensio, A.F.; Campos, E.A., Fundamentos da Programação de Computadores, Pearson, 3a edição, 2012
Bibliografia complementar: BOENTE, Alfredo. Aprendendo a programar em Pascal: técnicas de programação. 2003. Rio de
Janeiro: Braport, 2003. 266 p. Deitel P.; Deitel, H. “Java - Como Programar” - 8ª Ed. São Paulo: Prentice Hall Brasil 2010,
I.S.B.N.: 9788576055631 pp 1152. Flanagan, D. “Java, o guia essencial” 5ª ed (série O´Reilly) Bookman Cia Ed 2006 ISBN
8560031073, 1099 pp. SEDGEWICK, Robert; WAYNE, Kevin Daniel. Introduction to programming in Java: an
interdisciplinary approach. Boston: Pearson Addison-Wesley, 2007. 723 p Puga, S., Lógica de programação e estruturas de dados com aplicações em Java, Pearson
Prentice Hall, 2a edição, 2009 PROJETO DIRIGIDO Código: BCS0002-15 TPI: 0-2-10 Carga Horária: 24h Recomedações: Todas as disciplinas obrigatórias do BC&T. A disciplina tem recomendação –
apresentar relatório técnico detalhando o conjunto das atividades desenvolvidas. Os relatórios de atividades dos discentes serão avaliados pelos docentes alocados na disciplina (ou banca examinadora definida pelos mesmos). Caso as atividades apresentadas no relatório técnico tenha orientação de um docente da UFABC, este formalizará, junto à coordenação da disciplina, o aproveitamento do aluno. O discente que, durante a sua trajetória no BC&T, não participou de alguma atividade extracurricular ou não apresentar relatório técnico, na data definida pelo docente de BCS0005-15 Projeto Dirigido, deve obrigatoriamente seguir a proposta de conteúdo programático apresentado abaixo. Vale ressaltar que a matrícula em BCS0005-15 Projeto Dirigido é obrigatória para todos os alunos do BC&T.
Ementa: Elaboração de projeto teórico, experimental ou computacional a ser desenvolvido sob a orientação de um ou mais professores da UFABC.
Bibliografia básica: MARCONI, M. A. ;LAKATOS, E.M. Fundamentos de metodologia cientifica. 7 ed. São Paulo:
Atlas, 2010. 297 p. MAGALHÃES, Gildo. Introdução à metodologia da pesquisa: caminhos da ciência e tecnologia.
São Paulo: Ática, 2005. 263 p. Barros, A. J. S. Fundamentos de metodologia : um guia para a iniciação científica / 2. ed. Ampl.
São Paulo: Makron Books, 2000. 122 p. Bibliografia complementar: EDUCAÇÃO CIENTIFICA E DESENVOLVIMENTO: O QUE PENSAM OS CIENTISTAS. Brasília:
UNESCO, Instituto Sangari, 2005. 232 p. Disponivel em:< http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001422/142260por.pdf>. Acessado em 27/07/2014.
FRANÇA, Júnia L. Manual para normatização de publicações técnico-científicas. Belo Horizonte. 6ª Ed. Editora UFMG, 2009. 258 p.
VOLPATO, G. L. Bases Teóricas para a Redação Científica: Por que seu artigo foi negado? . São Paulo: Cultura Acadêmica, 2007. 125 p.
TOMASI, C; MEDEIROS, J.B. Comunicação científica : normas técnicas para redação científica. São Paulo: Atlas, 2008. 256p.
ECO, Umberto. Como se Faz uma Tese. 22 ed. São Paulo:Editora Perspectiva, 2009. 174 p. São Paulo: Makron Books, 2000. 122 p.
BIOQUÍMICA: ESTRUTURA, PROPRIEDADE E FUNÇÕES DE BIOMOLÉCULAS Código: BCL0308-15 TPI: 3-2-6 Carga Horária: 60h Recomendações: Estrutura da Matéria; Transformações Químicas Ementa: Estudo da estrutura das biomoléculas correlacionada com suas diversas propriedades
para entendimento de suas funções nos processos biológicos e possíveis aplicações nos diversos ramos do conhecimento científico e tecnológico.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 69/98
Bibliografia básica: LEHNINGER, A.L.; NELSON, D.L.; COX, M.M. Princípios de bioquímica. 4 ed. São Paulo:Sarvier,
2006. 1202 p. VOET, D.; VOET, J.G. Bioquímica. 3 ed. Porto Alegre:Artmed, 2006, 1596 p. BERG, J. M.; TYMOCZKO, J.L; STRYER, L. Bioquímica, 5 ed., Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2004. KOOLMAN, J.; ROEHM, K. H. Color Atlas of Biochemistry 2012, 3rd Edition ISBN:
9783131003737. Bibliografia complementar: BERG, Jeremy M.; TYMOCZKO, John L.; STRYER, Lubert. Biochemistry. 6.ed. New Jersey: John
Wiley, 2006. 1026 p. MARZZOCO, Anita; TORRES, Bayardo B. Bioquímica básica. 3 ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2007. 386 p. CHAMPE, P.C; Harvey, R.A.; Ferrier, D.R. Bioquimica ilustrada, 3 ed., Porto Alegre: Artmed,
2006. 533 p. DEVLIN, T.M. Textbook of biochemistry with clinical correlations, 6.ed., New Jersey: Wiley-Liss,
2006. 1208 p. FERREIRA, Carlos Parada; JARROUGE, Márcio Georges; MARTIN, Núncio Francisco. Bioquímica
Básica. 9 ed. São Paulo: MNP LTDA, 2010. 356 p. GARRETT, Reginald H.; GRISHAM, Charles M.. Biochemistry. 3.ed. Belmont: Thomson, 2005.
1086 p. (International Student edition). KAMOUN, Pierre; LAVOINNE, Alain; VERNEUIL, Hubert de. Bioquímica e biologia molecular. Rio
de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. 420 p. VOET, Donald; VOET, Judith G. Biochemistry. 3.ed. New Jersey: John Wiley, 2003. 1590 p. Donald; VOET, J.G.; Pratt, C.W. Fundamentals of Biochemistry: Life at the Molecular Level. 3
ed.Kendallville: Willey, 2008. 1099 p. BIODIVERSIDADE: INTERAÇÕES ENTRE ORGANISMOS E AMBIENTE Código: BCL0306-15 TPI: 3-0-4 Carga Horária: 36h Recomendações: não há Ementa: Meio físico e biomas. Energia e ciclos biogeoquímicos. Adaptação em ambientes
variantes. Ciclos de vida, sexo e evolução. Comportamento social. Estrutura de populações. Modelos de crescimento e dinâmica populacional. Predação, competição e modelos matemáticos. Coevolução e mutualismo. Sucessão ecológica. Biodiversidade, conservação e sustentabilidade.
Bibliografia básica: RICKLEFS, R. E. A economia da natureza. 6ª ed. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan,
2010. 572 p. ODUM, Eugene P.; BARRETT, Gary W. Fundamentos de ecologia. São Paulo: Cengage Learnin.
2008. 612 p. BEGON, Michael et al. Ecologia: de indivíduos a ecossistemas. 4 ed. Porto Alegre: Editora
Artmed, 2007. 752 p. Bibliografia complementar: CAIN, M. L.; BOWMAN, W. D.; HACKER, S. D. Ecologia. Porto Alegre: Artmed, 2011. 664 p. GOTELLI, Nicholas J. Ecologia. 4 ed. Londrina, PR: Editora Planta. 2009. 287 p. KREBS, J. R. et al. Introdução à ecologia comportamental. São Paulo: Atheneu Editora. 1966.
420 p. MILLER, G. Tyler. Ciência ambiental. São Paulo: Cengage Learning. 2008. 123 p. PRIMACK, Richard B. et al. Biologia da conservação. Londrina: Planta, 2001. 327 p. TOWNSEND, Colin R. et al. Fundamentos em ecologia. Porto Alegre: Editora Artmed, 2010. 576
p. TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS Código: bcl0307-15 TPI: 3-2-6 Carga Horária: 60h
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Recomendações: Estrutura da Matéria Ementa: Definição de transformações químicas e sua relação com os seres vivos (e a
diversificação das espécies), com o meio ambiente, com a indústria e com a sociedade. Ligações químicas e interações intermoleculares. Representação e classificação das transformações químicas. Entropia, entalpia, energia livre e espontaneidade das transformações. Balanço de massa e energia em transformações químicas. Cinética química, velocidade de reação, energia de ativação, catalisadores. Equilíbrio químico, equilíbrio ácido-base, soluções tampão, equilíbrios de solubilidade.
Bibliografia básica: ATKINS, P., JONES, L. Princípios de Química, Questionando a vida e o meio ambiente, Bookman,
Porto Alegre, 5ª Ed, 2011. KOTZ, J., TREICHEL, P., WEAVER, G. Química Geral e Reações Químicas, Vol. 1 e 2, Cengage
Learning, São Paulo, 2010. BRADY, J. E., RUSSELL, J. W., HOLUM, J. R. Química - a Matéria e Suas Transformações, 5ª ed,
Volume 1 e 2, LTC Editora, Rio de Janeiro, 2012. Bibliografia complementar: BROWN, T. I., LEMAY Jr, H. E., BURSTEN, B. E., BURDGE, J. R. Química - a Ciência Central, 9 ed.,
São Paulo: Pearson, 2005. MYERS, R. J., MAHAN, B. M. Química – um Curso Universitário, 4 ed., São Paulo: Ed. Blücher,
1996. MUROV, S., STEDJEE, B. Experiments and exercises in basic chemistry, 7th ed, John Wiley &
Sons Inc., New York, 2008. PAWLOWSKY, A. M., SÁ, E. L., MESSERSCHMIDT, I., SOUZA, J. S., OLIVEIRA, M. A., SIERAKOWSKI,
M. R., SUGA, R. Experimentos de Química Geral, 2ª Ed, UFPR, disponível em: http://www.quimica.ufpr.br/nunesgg/CQ092-2013/Experimentos%20de%20Quimica%20Geral.pdf
BROWN, Lawrence S. et al. Química geral aplicada à engenharia. São Paulo: Cengage Learning, 2010.653 p.
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DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS EM NEUROCIÊNCIA
BIOÉTICA Código: NHT1002-13 TPI: 2-0-2 Carga Horária: 24h Recomendações: Não há Ementa: Fundamentos da Bioética. Ética na pesquisa científica. Utilização de animais na
pesquisa experimental. Pesquisa em seres humanos. Ética e ciência e tecnologia. Ética e meio ambiente. Bibliografia básica: GARRAFA, Volnei; KOTTOW, Miguel; SAADA Alya (org.). Bases conceituais da bioética: enfoque
latino-americano. Campanário: Gaia, 2006. 284 p. MARTINS-COSTA, Judith; MOLLER, Leticia Ludwig. Bioética e responsabilidade. Rio de Janeiro:
Forense, 2009. 445 p. SILVA, Ivan de Oliveira. Biodireito, bioética e patrimônio genético Brasileiro. São Paulo: Editora
Pillares, 2008. 166 p. Bibliografia complementar: DINIZ, Debora; COSTA, Sérgio. Ensaios: bioética. 2 ed. São Paulo: Brasiliense; Letras Livres,
2006. 212 p. DINIZ, Debora; GUILHEM, Dirce. O que é bioética. São Paulo: Brasiliense, 2002. 69 p. (Coleção
Primeiros Passos, 315). PEGORARO, Olinto A. Ética e bioética: da subsistência à existência. 2 ed. Petrópolis: Vozes,
2010. 133 p. SILVA, José Vitor da (org.). Bioética: Meio ambiente, saúde e pesquisa. São Paulo: Iátria, 2006.
203 p. SIQUEIRA, José Eduardo de; ZOBOLI, Elma; KIPPER, Délio José. Bioética clínica. São Paulo: Gaia,
2008. 256 p. INTRODUÇÃO À FILOSOFIA DA MENTE Código: MCTC001-15 TPI: 2-0-2 Carga Horária: 24h Recomendações: não há Ementa: Perspectivas históricas; Problema mente-corpo; Fenomenologia, experiência,
consciência, e identidade; Linguagem, pensamento e representação; Teoria da mente; Cognição e computação; Estrutura da mente; Intencionalidade e livre-arbítrio.
Bibliografia básica: COSTA, C. Filosofia da Mente. Rio de Janeiro: Zahar, 2005. CHURCHLAND, P. M. Matéria e Consciência: Uma Introdução Contemporânea À Filosofia da
Mente. São Paulo: Editora UNESP, 2004. MASLIN, K. T. Introdução à Filosofia da Mente. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. TEIXEIRA, J. De Fernandes. Mente, Cérebro & Cognição. 3ª ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2008. Bibliografia complementar: CHALMERS, David J. Philosophy of Mind. Classical and Contemporary Readings. Oxford, UK:
Oxford University Press, 2002. MATTHEWS, Eric. Mente: conceitos-chave em filosofia. Porto Alegre: Artmed, 2007. SEARLE, John. Liberdade e Neurobiologia. São Paulo: UNESP, 2008. SELLARS, W. Empirismo e a Filosofia da Mente.Rio de Janeiro: Vozes, 2008. TEIXEIRA, J. de Fernandes. Filosofia e ciência cognitiva. Rio de Janeiro: Vozes, 2004. TEIXEIRA, J. de Fernandes. A Mente Pós-evolutiva: A Filosofia da Mente no Universo do Silício.
Rio de Janeiro: Vozes, 2010. INTRODUÇÃO À INFERÊNCIA ESTATÍSTICA Código: MCTC014-13 TPI: 3-1-4
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Carga Horária: 48h Recomendações: Introdução à Probabilidade e à Estatística Ementa: Intervalos de Confiança: Média; Desvio-padrão; Proporção; Mediana. Testes de
hipótese: Fundamentos do teste de Hipótese; Testes sobre uma amostra: médias, proporções e variâncias; Inferências com base em duas amostras: Inferências sobre duas amostras: amostras dependentes; Inferências sobre duas amostras: amostras independentes; Comparação de duas variâncias; Inferências sobre duas proporções; Correlação e regressão: Correlação; Testes de hipótese para a correlação; Regressão pelo método de mínimo quadrados; Intervalos de Variação e Predição; Regressão Múltipla. Experimentos multinomiais e tabelas de contigência: Testes de aderência; Testes de independência; Testes de homogeneidade. ANOVA: ANOVA de um critério; ANOVA de dois critérios; Introdução a ANOVA com medidas repetidas. Estatística não paramétrica: Testes de normalidade; Teste dos Sinais; Teste de Wilcoxon; Teste de Mann-Whitney; Teste de Kruskal-Wallis; Correlação de Spearman.
Bibliografia básica: Magalhães, M.N. e Lima, A.C.P. Noções de probabilidade e estatística. Editora EDUSP, 2008. Elian, S.N.. Estatística Básica. Ed. LTCE, 2008. Bussab, W.O. e Morettin, P.A. Estatística Básica. Editora: Saraiva. 7ª Ed., 2011. Bibliografia complementar: Bolfarine, H.; Sandoval, M.C. INTRODUÇÃO À INFERÊNCIA ESTATÍSTICA. BOX, G.; HUNTER, W. G.; HUNTER, J. S. Statistics for Experimenters: Design, Innovation, and
Discovery ROHATGI, V. K et al. An introduction to probability and statistics. New York, USA: Wiley, c2001. Wilcox, Rand R. Basic statistics : understanding conventional methods and modern insights.
2009 DURBIN, Richard. Bioestatística : principios e aplicações. 1998. Garfield, Joan B. Developing students statistical reasoning : connecting research and teaching
practice. 2008. INTRODUÇÃO À NEUROCIÊNCIA Código: MCTC002-15 TPI: 4-0-5 Carga Horária: 48h Recomendações: não há Ementa: Neuroanatomia celular. Neurofisiologia celular. Transmissão sináptica. Anatomia do
cérebro. Visão. Audição. Sensação somática. Controle químico do cérebro. Sistema motor. Motivação. Emoção. Doenças mentais. O sono. O desenvolvimento do cérebro. Linguagem. Aprendizado e memória.
Bibliografia básica: Bear, M. – Desvandando o Sistema Nervoso, 3 Ed., 2008 Lent, R. - Cem Bilhões de Neurônios, 2 Ed., 2005 Purves, D. - Neurociências, 4 Ed., 2010 Kandel, E. Princípios de Neurociências 5a Edição 2014 Bibliografia complementar: Carlson, N.R. - Fisiologia do Comportamento, 7 Ed., 2002 Gazzaniga, M.S. - Neurociência Cognitiva, 2 Ed., 2006 Squire, L. - Fundamental Neuroscience, 3 Ed., 2008 Lent, R. - Neurociência da mente e do comportamento, 2008 Lent, R. - Cem Bilhões de Neurônios, 1 Ed., 2005 Haines, DE. Neurociência fundamental: para aplicações básicas e clínicas / 3 ed. 2006 Purves, D. - Neuroscience, 4 Ed., 2008 INTRODUÇÃO À NEUROCIÊNCIA COMPUTACIONAL Código: MCTC021-15 TPI: 2-2-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Introdução à Neurociência, Processamento da Informação, Introdução às
Equações Diferenciais Ordinárias
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 73/98
Ementa: Equação de membrana. Teoria de Cabo Linear. Interações sinápticas em árvores dendríticas passivas. O modelo de Hodgkin-Huxley. Correntes dependentes de Cálcio e Potássio. Plasticidade sináptica. Modelos simplificados de neurônios individuais. Modelos de memória associativa e auto-associativa. Aprendizado não-supervisionado. Redes competitivas e categorização. Mapas auto-organizáveis.
Bibliografia básica: BOWER J. M. and BEEMAN D., The Book of GENESIS: Exploring Realistic Neural Models with the
GEneral NEural SImulation System, Second edition, Springer-Verlag, New York (1998) [Disponível como E-book]
HAYKIN, Simon. Redes neurais: princípios e prática. 2 ed. Porto Alegre: Bookman, 2001. ISBN: 8573077182
ROLLS, Edmund T. Memory, attention, and decision-making: a unifying computational neuroscience approach. Oxford University Press, c2008. ISBN: 978-0199232703
Bibliografia complementar:
TRAPPENBERG, Thomas. Fundamentals of Computational Neuroscience. Oxford University Press, 2 edition, 2010. ISBN: 978-0199568413
STERRATT, David; GRAHAM, Bruce; GILLIES , Andrew. Principles of Computational Modelling in Neuroscience. Cambridge University Press, 2011. ISBN: 978-0521877954
FAUSETT, Laurene. Fundamentals of neural networks: architectures, algorithms, and applications. Englewood Cliffs, N.J: Prentice-Hall, 1994. ISBN: 978-0133341867
DAYAN, Peter; ABBOTT, L. F. Theoretical neuroscience: computational and mathematical modeling of neural systems. Cambridge, Mass: MIT Press, c2001. ISBN: 978-0262541855
KOCH, Christof. Biophysics of Computation: Information Processing in Single Neurons. Oxford University Press, 1 edition, 2004. ISBN: 978-0195181999
NEUROANATOMIA Código: MCTC23-15 TPI: 3-1-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Introdução à Neurociência e/ou Morfofisiologia Humana I Ementa: Filogênese, embriologia e organização do sistema nervoso (SN) de vertebrados;
Abordagem evolutiva; Técnicas neuroanatómicas; Envoltórios e vascularização do SN; Telencefalo; Diencefalo; Mesencefalo; Ponte; Bulbo; Cerebelo; Medula; SN periférico; Neuroanatomia funcional. Bibliografia básica:
MARTIN, J. Neuroanatomy: Text and Atlas. 3a ed. Columbus, OH: McGrawHill, 2003. MACHADO, A. Neuroanatomia funcional. 2 ed. São Paulo: Editora Atheneu, 2006. SQUIRE, L. R., BLOOM, F. E., SPITZER, N. C. Fundamental Neuroscience. 3a ed. Amsterdam:
Elsevier, 2008. Bibliografia complementar: PAXINOS, G. The Rat Nervous System. 3a ed. London: Academic Press, 2004. PAXINOS, G.; WATSON, C. The Rat Brain: In Stereotaxic Coordinates. 6a ed. London: Academic
Press, 2007. PUTZ, R.; PABST, R. Sobotta: Atlas da anatomia humana: Cabeça, pescoço e extremidade
superior. 22.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. (Exemplares em SA: 24) RUBIN, M.; SAFDIEH, J. E. Netter Neuroanatomia Essencial. Amsterdam: Elsevier, 2008. GARTNER, Leslie P et al. Tratado de histologia em cores. 3. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007. AGGLETON, John P; JOHN P. AGGLETON. The Amygdala: a functional analysis. 2. ed. Oxford
USA: Oxford University Press, c2000 JACOB, Stanley W.; FRANCONE, Clarice Ashworth; LOSSOW, Walter J. Anatomia e fisiologia
humana. 5. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1990. -NETTER, Frank Henry. Atlas de anatomia humana. Tradução de Carlos Romualdo Rueff Barroso et al; Revisão de Eduardo Cotecchic Ribeiro, Cristiane Regina Ruiz. 5. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.
MARIEB, Elaine Nicpon; HOEHN, Katja; ELAINE N MARIEB, Katja Hoen. Human anatomy & physiology. 7th ed. San Francisco, CA, USA: Benjamin Cummings, 2007.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 74/98
TORTORA, Gerard J et al. Principles of anatomy and physiology. 11th ed. Hoboken, NJ, USA: Wiley, c2006.
BEAR, Mark F et al. Neurociências: desvendando o sistema nervoso. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.
NEUROETOLOGIA Código: MCTC024-15 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Introdução à neurociência e/ou Morfofisiologia Humana I Ementa: A disciplina de Neurobiologia do comportamento será abordada com base em uma
visão evolutiva do comportamento e sua modulação pelo sistema nervoso. Serão estudadas estratégias de sobrevivência nos animais, incluindo seres humanos, estabelecimentos de vínculos afetivos, convivência em sociedade, enfatizando conceitos de etologia e sociobiologia. Serão apresentadas as bases neurobiológicas dos comportamentos sociais e de comunicação (intra e inter-espécies). A contribuição da genética e de habilidades cognitivas na modulação destes comportamentos também será discutida. O comportamento humano terá sua base biológica estudada relacionada com o comportamento de outros animais.
Bibliografia básica: BEAR, Mark F et al. Neurociências: desvendando o sistema nervoso. 3. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2008. Lent, R. Neurociência da mente e do comportamento. 2008. Carlson, Neil R. Fisiologia do Comportamento 7ª Edição. 2002. Bibliografia complementar: Zupanc, GKH. Behavioral Neurobiology: An Integrative Approach 2a. ed. (2010). Oxford NY. Alcock, J. Animal behavior: an evolutionary approach 2009. Volpato e Yamamoto (2007) Comportamento animal. Ed. da Universidade Federal do Rio
Grande do Norte Schimidt-Nielsen, K. Fisiologia Animal - Adaptação e meio ambiente. Ed. Santos - 5ª Edição
2002. Squire, L. - Fundamental Neuroscience, 3 Ed., 2008 Lent, R. - Cem Bilhões de Neurônios, 1 Ed., 2005 Haines, DE. Neurociência fundamental : para aplicações básicas e clínicas / 3 ed. 2006 Purves, D. - Neuroscience, 4 Ed., 2008 Kandel, E. Principles of neural science / 4 ed. 2000 NEUROBIOLOGIA MOLECULAR E CELULAR Código: MCTC019-15 TPI: 4-2-4 Carga Horária: 72h Recomendações: Introdução à Neurociência e/ou Morfofisiologia Humana I Ementa: Introdução ao conceito de neurobiologia (histórico); fundamentos neurobiológicos da
proliferação e diferenciação celular durante o desenvolvimento; ciclo e migração celulares; bases moleculares da plasticidade sináptica e sistemas de neurotransmissão; relação entre genes e proteínas no controle neurobiológico (transcriptoma e proteoma); resposta celular a estresses; lesão celular e apoptose (neurodegeneração); entendimento e aplicações das variadas tecnologias de ácidos nucléicos recombinantes; principais ferramentas para o estudo da neurobiologia celular e molecular, desde equipamentos de imagem até experimentos em laboratório; introdução à aplicação da neurobiologia para desenvolvimento de novos fármacos e compreensão de doenças neurodegenerativas. Seminários em temas atuais da biologia molecular e celular. Nas aulas práticas os alunos terão oportunidade de se familiarizarem com métodos modernos de pesquisa, tais como quantificação de expressão de genes, PCR em tempo real, estudos de proteômica e avaliação de apoptose. Confecção de Projeto de Pesquisa pelos alunos na área de Neurobiologia Molecular e Celular.
Bibliografia básica: KANDEL, E. R, SCHWARTZ, J. H., JESSELL, T. H. Principles of Neural Science. 5ª ed. McGraw-Hill,
2012.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 75/98
ALBERTS B., HOPKIN J., LEWIS R., ROBERTS W. Fundamentos da Biologia Celular. 3ª ed. Porto Alegre, Artmed, 2011.
ALBERTS, B, JOHNSON, A., LEWIS, J.,RAFF, M.; ROBERTS, K.; WALTER, P Biologia Molecular da Célula. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
NESTLER, E. J. Molecular neuropharmacology: a foundation for clinical neuroscience. 2ª ed. 2009
COOPER G.M.; HAUSMAN R.E. A Célula: uma abordagem molecular. 3ª ed. Porto Alegre, Artmed, 2007.
CARVALHO H.F., RECCO-PIMENTEL S. A célula. 2ª ed. São Paulo, Manole, 2007. DE ROBERTIS E.D.P., DE ROBERTIS E.M.F. Bases da Biologia Celular e Molecular. 4ª ed. Rio de
Janeiro, Guanabara Koogan, 2006. JUNQUEIRA L.C.U., CARNEIRO J. Biologia Celular e Molecular. 6ª ed. Rio de Janeiro, Guanabara
Koogan, 2005. REVEST, P.; LONGSTAFF, A. Molecular Neuroscience. Bios Scientific Publishers, 1998. Bibliografia complementar: SANES, D. H.; REH, T.A.; HARRIS, W.A. Development of nervous system. 3ª ed. United Kington:
Elsevier, 2012 BYRNE, J. H.; ROBERTS, J. L., eds. From Molecules to Networks: An Introduction to Cellular and
Molecular Neuroscience. 2a ed. London: Academic Press, 2009. COOPER, G. M., HAUSMAN, R. E. The cell: A molecular approach. 5ª ed. Washington: ASM Press
and Sinauer Associates, Inc, 2009. HAMMOND, C. Cellular and Molecular Neurophysiology. 3a ed. London: Academic Press, 2008. SQUIRE, L. R., BLOOM, F. E., SPITZER, N. C. Fundamental Neuroscience. 3a ed. Amsterdam:
Elsevier, 2008. NORMAN R.I., LODWICK D. Biologia Celular. Rio de Janeiro, Elsevier, 2007. LEVITAN, I. B.; KACZMARECK, L. K. The Neuron: Cell and Molecular Biology. 3a ed. Oxford:
Oxford University Press, 2001. PESQUISA E COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA Código: MCTC007-15 TPI: 2-0-2 Carga Horária: 24h Recomendações: Bases Epistemológicas da Ciência Moderna Ementa: História e filosofia da pesquisa científica; principais métodos da pesquisa moderna;
meios de comunicação e sociedades científicas; formas de comunicação científica; exercícios para adequação em escrita e oratória científica; edição e preparação de ilustrações em artigos e slides.
Bibliografia básica: TOMASI, CAROLINA e MEDEIROS, JOÃO BOSCO. Comunicação científica: Normas Técnicas para
Redação Científica. São Paulo: Atlas, 2008. VOLPATO, GILSON. BASES TEÓRICAS PARA REDAÇÃO CIENTÍFICA. Editora Cultura Acadêmica e
Editora Scripta, 1ª edição, 2007. CHALMERS AF. O QUE É CIÊNCIA AFINAL? Editora Brasiliense. 1993, 1997, 2008. Bibliografia complementar: Abrahamson, Paulo Alexandre. Redação Científica. Ed. Guanabara Koogan, 2004. VOLPATO, GILSON. Ciência: da filosofia à publicação. ditora Cultura Acadêmica, 6ª edição,
2013. VOLPATO, GILSON . Método Lógico para a redação científica. Editora Best Writing, 1ª edição,
2011. MEDEIROS, João Bosco. Redação Científica - A Prática de Fichamentos , Resumos , Resenhas.
Editora Atlas, 11ª Edição, 2009. MOTTA, Valter T. Redação de Artigos Científicos Biomédicos. Editora Educs, 1ª edição, 2006. PROCESSAMENTO DE SINAIS NEURAIS Código: MCTC022-15 TPI: 1-3-4 Recomendações: Processamento da Informação
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 76/98
Carga Horária: 48h Ementa: Técnicas e conceitos básicos para o processamento de sinais de eletrofisiologia e de
imagens de ressonância magnética, ressonância funcional e PET: Estatística Básica; Programando na linguagem R; Função de autocorrelação; Análise no domínio da frequência e tempo-frequência; Análise Wavelet; Modelos Autoregressivos e de Médias Móveis; Filtragem de sinais biológicos (passa-baixa, passa-alta, passa-banda); Modelo Linear Geral; Processamento e análise de neuroimagens; Classificadores.
Bibliografia básica: FRISTON, K. J. et al. Statistical Parametric Mapping: The Analysis of Functional Brain Images.
Amsterdam: Elsevier, 2006. MORETTIN, P. A; TOLOI, C. M. C. Análise de Séries Temporais. 2 ed. São Paulo: ABE - Projeto
Fisher, 2006. VAN DRONGELEN, W. Signal Processing for Neuroscientists: An Introduction to the Analysis of Physiological Signals. Amsterdam: Elsevier Science, 2006. Bibliografia complementar: HAMILTON, J. D. Time Series Analysis. Princeton: Princeton University Press, 1994. LAZAR, N. A. The Statistical Analysis of Functional MRI Data. New York: Springer Science, 2008. LYONS, R. G. Understanding Digital Signal Processing. 3a ed. Upper Saddle River, NJ: Prentice
Hall, 2011. MALLAT, S. A Wavelet Tour of Signal Processing: The Sparse Way. 3a ed. Burlington, MA:
Elsevier – Academic Press. 2008. PROAKIS, J. G. Digital Signal Processing. 4a ed. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 2006. PROGRESSOS E MÉTODOS EM NEUROCIÊNCIAS Código: MCTC009-15 TPI: 3-1-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Introdução à Neurociência e/ou Morfofisiologia Humana I Ementa: O objetivo desta disciplina é discutir os avanços nas áreas de neurociências, bem
como a utilização de metodologias contemporâneas utilizadas para estabelecer tais avanços. Embora a ênfase seja em aspectos biológicos, as interfaces com as áreas tecnológicas e de ciências humanas também serão contempladas. O conteúdo desta disciplina é de extrema importância para se projetar os rumos desta área da Ciência. Serão discutidas e exemplificadas as bases da experimentação psicofísica, eletrofisiológica, anatômica, comportamental, celular, molecular, bioinformática e neuroproteção/regeneração.
Bibliografia básica: Métodos em neurociência. Ed. Bittencourt, Cioni Jackson; Elias, Fuzeti-Carol. Editora Roca,
2007. ISBN 857241665x, ISBN13 9788572416658. Bibliografia complementar: MARTIN, Rosemary (ed). Neuroscience methods: a guide for advanced students. Amsterdam,
The Netherlands: Harwood Academic, 1997. 260 p. SENIOR, C.; RUSSELL, T.; GAZZANIGA, M. Methods in mind. Boston: The MIT Press, 2009.
Artigos científicos em neurociência utilizando os métodos discutidos em sala de aula. NEUROPSICOFARMACOLOGIA Código: MCTC018-15 TPI: 3-1-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Bioquímica: estrutura, propriedade e funções de biomoléculas e Introdução à
Neurociência e/ou Morfofisiologia Humana I Ementa: Estudo sobre os tratamentos farmacológicos utilizados na terapia de transtornos
mentais, bem como dos modos de ação destes fármacos no cérebro e as respectivas influências no comportamento. É feita uma revisão dos elementos básicos de neuroanatomia e neurofisiologia e são apresentados os mecanismos neurais subjacentes aos distúrbios mentais e ainda as principais drogas
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 77/98
psicoativas incluindo neurolépticos, ansiolíticos, antidepressivos, antimaníacos, analgésicos, psicoestimulantes e drogas de abuso.
Bibliografia básica: Golan - Princípios de farmacologia : a base fisiopatológica da farmacoterapia, 2 ed., 2009 Rang, H.P. - Rang & Dale farmacologia, 6 ed., 2007 Stahl, Stephen M. Psicofarmacologia: Bases Neurocientíficas e Aplicações Práticas, 3 ed., 2011 Bear, M. – Desvandando o Sistema Nervoso, 3 Ed., 2008 Graeff, F.G. - Fundamentos de Psicofarmacologia, 2005 Bibliografia complementar: ALMEIDA, REINALDO NOBREGA DE. Psicofarmacologia: Fundamentos Práticos, 2006 Carlini, E.A. - Protocolos em psicofarmacologia comportamental : um guia para a pesquisa de
drogas com ação sobre o SNC, com ênfase nas plantas medicinais, 2011 Carlson, N.R. - Fisiologia do Comportamento, 7 Ed., 2002 Iversen L. - Introduction to neuropsychopharmacology, 2009 Webster, R - Neurotransmitters, Drugs and Brain Function, 2001, Ed Wiley. PSICOLOGIA COGNITIVA Código: MCTC011-15 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: não há Ementa: Introdução à psicologia cognitiva (como são estudados e entendidos processos
cognitivos básicos e processos mentais de ordem superior no campo da psicologia cognitiva); Neurociência cognitiva (relação entre mente e cérebro); Percepção; Atenção e consciência; Memória; Representação mental da informação e organização do conhecimento; Linguagem; Resolução de problemas e criatividade; Raciocínio e tomada de decisão; Raciocínio matemático; Emoção e motivação (como estados afetivos influenciam processos cognitivos); Inteligência humana e artificial; Desenvolvimento Cognitivo.
Bibliografia básica: Sternberg, RJ. Psicologia Cognitiva. Editora Artmed - Porto Alegre: 5ª edição, 2010. Matlin, MW. Psicologia Cognitiva. Editora: LTC, 5a edição, 2004. Keane, MT; Eysenck, MW. Manual de Psicologia Cognitiva. Editora Artmed - Porto Alegre: 5ª
edição, 2007. Anderson, John R. Psicologia cognitiva e suas implicações experimentais. Editora: LTC: 5ª
edição, 2007. Bibliografia complementar: Baddeley A, Anderson M, Eysenck. Memória. Porto Alegre: Artmed 2011. Francis, G. et al. Coglab on a CD. Stanford, USA: Cengage Learning, 2008. Gazzaniga, MS.; Heatherton, TF. Ciência psicológica: mente, cérebro e comportamento. Porto
Alegre: Artmed, 2005. Goldstein, EB. Cognitive psychology. Wadsworth, USA: Cengage Learning, 3a edição, 2011. Tommasi, L. Cognitive biology : evolutionary and developmental perspectives on mind, brain,
and behavior. Cambridge, USA: MIT Press, 2009. PSICOLOGIA EXPERIMENTAL Código: MCTC020-15 TPI: 2-4-4 Carga Horária: 72h Recomendações: Psicologia Cognitiva
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 78/98
Ementa: História de psicologia experimental; Aspectos gerais de estudos em psicologia experimental; Metodologia experimental; Aspectos éticos na psicologia experimental; Instrumentos e métodos comportamentais em humanos; Instrumentos e métodos comportamentais em animais; Psicofísica; Paradigmas de pesquisa em sensação, atenção, aprendizagem, memória, motivação e emoção; Condicionamento; Introdução à psicologia experimental social. Aulas práticas em planejamento e execução de experimentos comportamentais e uso de equipamentos, instrumentos e software.
Bibliografia básica: COZBY, P. C. Métodos de Pesquisa em Ciências do Comportamento. São Paulo: Atlas, 2003. KANTOWITZ, B. H.; ROEDIGER III, H. L.; ELMES, D. G. Psicologia Experimental: Psicologia para
compreender a pesquisa em psicologia. Tradução da 8ª edição norte-americana. São Paulo: Thomson, 2006. CARLSON, N. R. Fisiologia do Comportamento. São Paulo: Manole, 2002. Bibliografia complementar: American Psychological Association. Manual de Publicação da APA. Porto Alegre: Penso –
Artmed, 2012. KINGDOM, F. A. A.; PRINS, N. Psychophysics: A Practical Introduction. London: Academic Press,
2009. MYERS, D. G. Psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2012. MYERS, D. G. Explorando a psicologia. Rio de Janeiro: LTC, 2003. SENIOR, C.; RUSSELL, T.; GAZZANIGA, M., editores. Methods in Mind. Boston, MA: The MIT
Press, 2009. LOMBARD-PLATET, V. L. V.; WATANABE, O. M.; CASSETARI, L. Psicologia Experimental: Manual
Teórico e Prático de Análise do Comportamento. São Paulo: Edicon, 2003. MORFOFISIOLOGIA HUMANA I Código: NHT1058-14 TPI: 4-2-4 Carga Horária: 72h Recomendações: Biologia Celular ou Neurobiologia Celular e Molecular; Embriologia/Histologia
ou Neuroanatomia. Ementa: Morfologia macroscópica e fisiologia dos sistemas esquelético, articular e muscular.
Fisiologia da contração muscular. Noções básicas de morfologia macro e microscópica do sistema nervoso periférico e central. Fisiologia celular do sistema nervoso. Fisiologia do sistema somatosensorial e sistema motor.
Bibliografia básica: BEAR, Mark F.; CONNORS, Barry W.; PARADISO, Michael A.. Neurociências: desvendando o
sistema nervoso. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2008. 856 p. LENT, Roberto. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neuriciência. São Paulo:
Editora Atheneu, 2005. 698 p. MACHADO, Angelo. Neuroanatomia funcional. 2 ed. São Paulo: Editora Atheneu, 2006. 363 p.
Bibliografia complementar: AIRES, Margarida de Mello et al. Fisiologia. 3 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008. 1232
p. BAARS, Bernard J.; GAGE, Nicole M.. Cognition, brain, and consciousness. 2 ed. San Diego:
Elsevier, 2010. 653 p. GUYTON, Arthur C.; HALL, John E.. Tratado de fisiologia médica. 11 ed. Rio de Janeiro: Elsevier,
2006. 1115 p. PUTZ, R; PABST, R. Sobotta: atlas da anatomia humana: cabeça, pescoço e extremidade
superior. 22.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, c2006. v. 1. 416 p. PUTZ, R; PABST, R. Sobotta: atlas da anatomia humana: tronco, vísceras e extremidade inferior.
22.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, c2006. v. 2. 398 p.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 79/98
DISCIPLINAS DE OPÇÃO LIMITADA - ENFOQUE BIOLÓGICO
BASES NEURAIS DA MOTRICIDADE Código: MCZC002-15 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Introdução à Neurociência e/ou Morfofisiologia Humana I Ementa: Princípios gerais e exemplos de controle motor em sistemas biológicos, com ênfase
nos mecanismos neurais que regem diferentes aspectos do movimento e do planejamento do movimento: Recepção sensorial, reflexos, organização da espinha dorsal, geradores de padrões, funções musculares, locomoção, movimentos oculares, aspectos cognitivos do movimento, função de estruturas motoras centrais, plasticidade cortical, aprendizagem motor, abordagens computacionais do controle motor, distúrbios motores.
Bibliografia básica: GANONG, William F; GANONG, W. F. Fisiologia médica. 22. ed. Porto Alegre: Artmed -
MCGRAW HILL, 2010. TEIXEIRA, L. A. Controle Motor. São Paulo: Manole, 2006. TYLDESLEY, B. Músculos, Nervos, e Movimento na Atividade Humana. Santos: Santos Editora,
2006. Bibliografia complementar: GUYTON, Arthur C; HALL, E.; JOHN E. HALL & ARTHUR GUYTON. Fundamentos de Guyton:
tratado de fisiologia médica. 10. ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 2002. KANDEL, Eric J et al. Principles of neural science. 4. ed. New York, NY, USA: McGraw-Hill:
Appleton & Lange, c2000. LATASH, M. L. Neurophysiological Basis of Movement, 2a ed. Champain, IL: Human Kinetics,
2007. LATASH, M. L.; LESTIENNE, F. Motor Control and Learning. Berlin: Springer, 2006. ROSENBAUM, D. A. Human Motor Control. 2a ed. London: Academic Press, 2009. STEIN, P. S. G.; GRILLNER, S.; SELVERSTON, A. I.; STUART, D. G. Neurons, Networks, and Motor
Behavior. Boston, MA: The MIT Press, 1999. NICHOLLS, John G et al. From neuron to brain. 4. ed. Sunderland, Mass: Sinauer Associates,
c2001. GRAYBIEL, Ann M et al. The basal ganglia VI. New York, NY, USA: Springer, c2003. WINTER, David A; WINTER, David A. Biomechanics and motor control of human movement. 4.
ed. Hoboken, NJ, USA: John Wiley & Sons, c2009. BIOFÍSICA Código: NHZ1003-09 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Bioquímica: estrutura, propriedade e funções de biomoléculas; Biologia
Celular Ementa: Abordar os princípios dos aspectos físicos (potencial eletroquímico, movimento,
pressão, osmose, difusão, temperatura e radiação) envolvidos nos sistemas biológicos, com ênfase no metabolismo celular, construção e função tecidual ou de órgãos e na sinalização intra e intercelular. Introduzir a metodologia utilizada na análise de fenômenos biofísicos.
Bibliografia básica: DURÁN, José Enrique Rodas. Biofísica - fundamentos e aplicações. São Paulo: Pearson Prentice
Hall, 2003. 318 p. Bilbiografia. GARCIA, Eduardo A.C.. Biofísica. São Paulo: Sarvier, 2002. 387 p. HENEINE, Ibrahim Felippe. Biofisica básica. São Paulo: Editora Atheneu, 2008. 391 p.
Bibliografia complementar: ALBERTS, Bruce; JOHNSON, Alexander; LEWIS, Julian [et al.]. Biologia molecular da célula. 4. ed.
Porto Alegre: Artmed, 2004. 1463; g36; i49 p. Acompanha CD-ROM. COTTERILL, Rodney. Biophysics: an introduction. Chichester, West Sussex : John, c2002. 395 p.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 80/98
DAUNE, Michel. Molecular biophysics: structures in motion. Oxford: Oxford University, 1999. xxii, 499 p.
GLASER, Roland. Biophysics. 5 ed. New York: Springer, 2000. 300 p. OKUNO, Emico. Física para ciências biológicas e biomédicas. São Paulo: Harper & Row do Brasil,
1982. 490 p. BIOLOGIA CELULAR Código: NHT1053-14 TPI: 4-2-4 Carga Horária: 72h Recomendações: Evolução e Diversificação da Vida na Terra Ementa: Origem, diversidade, especialização, organização e interações entre células.
Morfologia, fisiologia, divisão, reprodução, sobrevivência e morte celular. Bibliografia básica: ALBERTS, Bruce et al. Fundamentos da biologia celular. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. 740,
r:57, g:20, i:24 p. CARVALHO, Hernandes F.; RECCO-PIMENTEL, Shirlei M. A célula. 2.ed. Barueri, SP: Manole,
2007. 380 p. JUNQUEIRA, Luiz C; CARNEIRO, José. Biologia celular e molecular. 8 ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2005. 332 p. Bibliografia complementar: ALBERTS, Bruce et al. Molecular biology of the cell. 5th ed.. New York: Garland Science, c2008.
1268 p. Includes bibliographical references and index. COOPER, Geoffrey M.; HAUSMAN, Robert E. A célula: uma abordagem molecular. 3.ed. Porto
Alegre: Artmed, 2007. 718 p. DE ROBERTIS, Eduardo; HIB, José. De Robertis, bases de biologia celular e molecular. 4 ed rev e
atual. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. 389 p. GOODMAN, Steven R. Medical cell biology. 3ª. ed. Amsterdam: Elsevier Academic Press, c2008.
xiii, 320 p. KERR, Jeffrey B. Atlas de histologia funcional. São Paulo: Editora Artes Médicas Ltda, 2000. 402
p. BIOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO EM VERTEBRADOS Código: NHZ1075-14 TPI: 2-2-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Biologia Celular Ementa: Introdução aos conceitos básicos da biologia do desenvolvimento abordando diversos
organismos vertebrados. Gametas e gametogênese. Biologia da fecundação. Desenvolvimento embrionário. Morfogênese. Organogênese. Controle do desenvolvimento.
Bibliografia básica: ALBERTS, B. et al. Fundamentos da biologia celular. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. 740, r:
57, g:20, i:24 p. MOORE, K.L; PERSAUD, T.V.N. Embriologia clínica. 8 ed.. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. 536 p. MOORE, K.L; PERSAUD, T.V.N.. Embriologia básica. 7 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. 347 p. Bibliografia complementar: DE ROBERTIS, E.; HIB, J. De Robertis: bases de biologia celular e molecular. 4 ed rev e atual. Rio
de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. 389 p. Bacharelado em Ciências Biológicas 134 GARCIA, S.M.L.; FERNÁNDEZ, C.G. Embriologia. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2001. 416 p. GILBERT, S.F. Developmental biology. 9th ed. Sunderland, Mass: Sinauer Associates, c2010. xxi,
711 p. GÓMEZ DUMM, C. Embriologia humana: atlas e texto. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
401 p.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 81/98
WOLPERT, L. Princípios de biologia do desenvolvimento. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2008. 576 p.
SCHOENWOLF, G.C; BLEYL, S.B.; BRAUER, P.R., FRANCIS-WEST, P.H. Larsen, embriologia humana. 4 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010. 672p.
DESENVOLVIMENTO E DEGENERAÇÃO DO SISTEMA NERVOSO Código: MCZC003-15 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Introdução à Neurociência e/ou Morfofisiologia Humana I Ementa: Compreensão dos conceitos de controle molecular da especificação neural; formação
de conexões neurais e construção de sistemas neurais, morfogênese neural; Erros nos processos de formação do sistema nervoso; Contribuição da experiência para a formação estrutural e funcional do cérebro; Indução neural e formação de padrões; lineagem celular e determinação de destino (fate determination), migração neural, direcionamento axonal (axon guidance), formação e estabilização sináptica, desenvolvimento dependente em atividade e períodos críticos.
Bibliografia básica: SANES, D. H.; REH, T. A.; HARRIS, W. A. Development of the Nervous System. 3a ed. London:
Academic Press, 2011. KANDEL, Eric J et al. Principles of neural science. 4. ed. New York, NY, USA: McGraw-Hill:
Appleton & Lange, c2000. NICHOLLS, J.; MARTIN, A.R.; WALLACE, B; FUCHS, P. From Neuron to Brain: A cellular and
molecular approach to the function of the nervous system. 4a ed. Sunderland, MA: Sinauer Associates, 2001.
Bibliografia complementar: BEAR, Mark F et al. Neurociências: desvendando o sistema nervoso. 3. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2008. PINTO, L. C. Neurofisiologia Clínica: Princípios Básicos e Aplicações. 2ª ed. São Paulo: Atheneu,
2010. RIBAK, C. E. et al., editores. From Development to Degeneration and Regeneration of the
Nervous System. Oxford: Oxford University Press, 2008. MÜLLER, H. W. Neural Degeneration and Repair: Gene Expression Profiling, Proteomics and
Systems Biology. Weinheim: Wiley-VHC, 2008. CHESSELET, Marie-Françoise (ed.); MARIE-FRANCOISE CHESSELET (EDITOR). Molecular
mechanisms of neurodegenerative diseases. Totowa, EUA: Humana Press, c2010. FACTOR, Stewart A et al. Parkinson's disease: diagnosis and clinical management. 2. ed. New
York, NY, USA: Demos Medical Publishing, c2008. GRAYBIEL, Ann M et al. The basal ganglia VI. New York, NY, USA: Springer, c2003. HOF, Patrick R; MOBBS, Charles V; HOF, Patrick R., MOBBS, Charles V. Handbook of the
neuroscience of aging. London, UK: Academic Press, c2009. TILSON, Hugh A (ed) et al. Neurodegeneration Methods and Protocols. Totowa: Humana Press,
1999. GENÉTICA I Código: NHT1061-14 TPI: 4-2-4 Carga Horária: 60h Recomendações: Biologia Celular Ementa: Padrões de herança. 1a e 2a Leis de Mendel. Interação Gênica e alélica. Teoria
Cromossômica da Herança. Citogenética. Bibliografia básica: BROWN, T. A.. Genética: um enfoque molecular. 3 ed. Rio de Janeiro: Editora Guanabara, 1999.
336 p. GRIFFITHS, Anthony J.F; WELLER, Susan R.; LEWONTIN, Richard C. et al. Introdução à Genética.
8.ed. Rio de Janeiro: Guanabara e Koogan, 2006. xviii, 743 p.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 82/98
NUSSBAUM, Robert L; MCINNES, Roderick R.; WILLARD, Huntington F. Genética médica. 7 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. 525 p. (Thompson & thompson).
Bibliografia complementar: ALBERTS, Bruce; JOHNSON, Alexander; LEWIS, Julian [et al.]. Biologia molecular da célula. 4. ed.
Porto Alegre: Artmed, 2004. 1463; g36; i49 p. Acompanha CD-ROM (em inglês). JORDE, Lynn B. et al. Genética médica. 3 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. 415 p. LEWIN, Benjamin. Genes IX. 9 ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. 893 p. LEWIN, Benjamin. Genes VII. Porto Alegre: Artmed, 2001. 955 p. LODISH, Harvey; KAISER, Chris A; BERK, Arnold et al. Biologia celular e molecular. 5.ed. Porto
Alegre: Artmed, 2005. 1054 p. IMUNOLOGIA Código: NHZ1032-09 TPI: 4-0-5 Carga Horária: 48h Recomendações: Bioquímica: estrutura, propriedade e funções de biomoléculas; Biologia
Celular Ementa: Conceitos básicos do funcionamento do sistema imune inato e adaptativo em
condições fisiológicas normais e patológicas. Bibliografia básica: ABBAS, Abul K.; LICHTMAN, Andrew H. Imunologia básica: funções e distúrbios do sistema
imune. Rio de Janeiro: Revinter, 2003. 307 p. ABBAS, Abul K.; LICHTMAN, Andrew H. Imunologia celular e molecular. 5.ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2005. 580 p. LEHNINGER, Albert L; NELSON, David L; COX, Michael M. Princípios de bioquímica. 4 ed. São
Paulo: Sarvier, 2006. 1202 p. Bibliografia complementar: BLOOM, Barry R; LAMBERT, P. H. The vaccine book. Amsterdam: Academic Press, c2003. xxix,
436 p. GORCZYNSKI, Reginald M.; STANLEY, Jacqueline. Problem-based immunology. Philadelphia, Pa.:
Saunders; Elsevier, 2006. xii, 255 p. HACKETT, Charles J.; HARN JR, Donald A. Vaccine Adjuvants: immunological and clinical
principles. New Jersey: Humana Press, c 2006. xi, 284 p. JAMISON, Dean T et al. Disease control priorities in developing countries. 2nd ed.. New York:
Oxford University Press, 2006. xlii, 1401 p. MOURA, Alberto de Almeida et al. Técnicas de laboratório. 3.ed. São Paulo: Atheneu, 1992. 511
p. INTRODUÇÃO À BIOTECNOLOGIA Código: ESZB005-13 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Todas as disciplinas obrigatórias BC&T Ementa: Conceito e Legislação em Biotecnologia; Bioética e Biotecnologia; Biologia Molecular:
Conceito, Técnicas e Aplicações; Terapia Gênica; Liberação Controlada de Drogas; Genômica, Proteômica e Transcriptômica; Bioinformárica e Biotecnologia; Terapia Celular: Uso de Células Tronco e Engenharia de Tecidos; Vacinas; Biomateriais; Nanotecnologia; Equipamentos Médicos Biotecnológicos; Patentes em Biotecnologia.
Bibliografia básica: BORÉM, A.R.; SANTOS, F.R. Entendendo a biotecnologia. Viçosa: Editora UFV, 2008. 342 p. LIMA, N.; MOTA, M. Biotecnologia - fundamentos e aplicações. LIsboa: Editora Lidel, 2003.
505p. ULRICH, H.; COLLII, W.; HO, P. L.; FARIA, M. Bases moleculares da biotecnologia. São Paulo:
Editora Rocca, 2008. 218p. Bibliografia complementar: ALBERTS, B.; JOHNSON, A.; LEWIS, J. [et al.]. Biologia molecular da célula. 4. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2004. 1463; g36; i49 p. Acompanha CD-ROM.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 83/98
BINSFELD, P. C. Biossegurança em Biotecnologia. 1 ed., Rio de Janeiro: Editora Interciência, 2004
HENCH, L.L.; JONES, J.R. Biomaterials, artificial organs and tissue engineering. Boca Raton, FL: Woodhead Publishing Limited, 2005. 284 p. (Woodhead Publishing in Materials). (Acompanha CD-ROM).
IACOMINI, V. Propriedade Intelectual e Biotecnologia. 1 ed.,Curitiba: Editora Juruá, 2007. PALSSON, B. et al. Tissue engineering. Boca Raton, VA: CRC Press, c2003. 24-17, I-11 p.
(Principles and applications in engineering). MORFOFISIOLOGIA ANIMAL COMPARADA Código: NHT1066-14 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Zoologia de Invertebrados I; Zoologia de Invertebrados II; Zoologia de
Vertebrados; Evolução Ementa: Propiciar aos alunos uma compreensão contextualizada da fisiologia comparada
clássica dentro de uma realidade morfofuncional, destacando as vantagens adaptativas que permitem a conquista dos diversos ambientes do planeta.
Bibliografia básica: BRUSCA, Richard C.; BRUSCA, Gary J. Invertebrados. 2 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2007. 968 p. POUGH, F. Harvey; JANIS, Christine M.; HEISER, John B.. A vida dos vertebrados. 4 ed. São
Paulo: Atheneu Editora, 2008. 684 p. RUPPERT, Edwards E.; FOX, Richard S.; BARNES, Robert D. Zoologia dos invertebrados: uma
abordagem funcional-evolutiva. 7.ed. São Paulo: Roca, 2005. 1142 p. SCHMIDT-NIELSEN, Knut. Fisiologia animal: adaptação e meio ambiente. 5.ed. São Paulo:
Livraria Santos, 2002. 611 p. Bibliografia complementar: AMORIN, Dalton de Souza. Fundamentos de sistemática filogenética. Ribeirão Preto: Holos,
2002. 154 p. GOULD, Stephen Jay. The structure of evolutionary theory. Cambridge, MA: Belknap Press of
Harvard University Press, 2002. xxii, 1433 p. MINELLI, Alessandro. Perspectives in animal phylogeny and evolution. Oxford : Oxford
University Press, c2009. xiii, 345 p. (Oxford biology). NIELSEN, Claus. Animal evolution: interrelationships of the living phyla. 2ª. ed. Oxford : Oxford
University, 2001. x, 563 p. SCHMIDT-RHAESA, Andreas. The evolution of organ systems. Oxford, UK: Oxford University
Press, c2007. 385 p. WILLMER, Pat; STONE, Graham; JOHNSTON, Ian. Environmental physiology of animals. 2ª. ed.
Oxford, UK: Blackwell Publishing, c2000. xiii, 754 p. VALENTINE, James W. On the origin of phyla. Chicago: University of Chicago, 2004. 608 p. NEUROMECÂNICA DO MOVIMENTO HUMANO Código: ESZB012-13 TPI: 2-2-4 Carga Horária: 60h Recomendações: Princípios e aplicações de Biomecânica Ementa: Princípios da mecânica clássica usando estudos envolvendo movimento humano.
Dinâmica do corpo humano. Equipamentos de medição e análise gráfica e diagramática da mecânica tridimensional seqüencial de movimentos. Análise de movimentos humanos específicos (postura, marcha, corrida, sentar/levantar, subir/descer degraus, movimentos dos membros superiores (de alcance, pinça e garra). Introdução à dinâmica da neuroreabilitação e seus equipamentos de auxilio. Métodos de análise, aquisição e processamento da neuroreabilitação.
Bibliografia básica: ENOKA, R.; Neuromechanics of Human Movement. 4th Edition. Human Kinetics. 2008. WINTER, D. A.; Biomechanics and motor control of human movement. John Wiley & Sons, 2nd
Ed., New York. 2005 KANDEL, E.; Princípios de Neurociência. Ed. Manole. 2003.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 84/98
Bibliografia complementar: SCHMIDT & LEE Motor Control and Learning. Ed. Champaign. 2005. LATASH, M. L.; Fundamentals of Motor Control. Academic Press. 2012. SHADMEHR, R.; MUSSA-IVALDI, S.; Biological Learning and Control: How the Brain Builds
Representations, Predicts Events, and Makes Decisions (Computational Neuroscience). The MIT Press. 2012.
MEDVED, V.; Measurement of Human Locomotion. CRC Press. 2000. SARKODIE-GYAN, T.; Neurorehabilitation Devices: Engineering Design, Measurement and
Control. McGraw-Hill Professional, 2005. KONRAD, P.; ABC of EMG ¿ A Practical Introduction to Kinesiological Electromyography.
Noraxon INC. USA. 2005. PATOLOGIAS DO SISTEMA NERVOSO CENTRAL Código: MCZC005-15 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Introdução à Neurociência e/ou Morfofisiologia Humana I Ementa: Compreensão de patologia do sistema nervoso central, suas origens e mecanismos,
com ênfase em achados clínicos, diagnóstico diferencial, genética e tratamento: Anatomia e funcionalidade regional do sistema nervoso central a partir de imageamento e lesões; Processos celulares e fisiológicos associados à patologias; Síndromes neurológicas; Doenças degenerativas como Parkinson e Alzheimer; Distúrbios do sistema imunológico, como esclerose múltipla e paraneoplastia; Epilepsia; Gliomas; Introdução às bases biológicas de distúrbios psiquiátricos.
Bibliografia básica: KUMAR, Vinay; ABBAS, Abul K.; FAUSTO, Nelson. Patologia - Bases patológicas das doenças. 7.
ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. PINTO, L. C. Neurofisiologia Clínica: Princípios Básicos e Aplicações. 2ª ed. São Paulo: Atheneu,
2010. LOPES, Antonio Carlos; AMATO NETO, Vicente (Ed.). Tratado de clínica médica. São Paulo:
Roca, 2006. Bibliografia complementar: GUYTON, Arthur C; HALL, John E; HALL, John E. Fisiologia Humana e mecanismos das Doenças.
6. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, c1998. Haines, Duane E. Neurociência Fundamental: Para Aplicações Básicas e Clínicas. 3ª ed. Rio de
Janeiro: Churchill Livingstone: Elsevier, c2006. BERTOLLUCCI, P. H. F., et al. Guia de Neurologia. São Paulo: Manole, 2010. (Exemplares em SA:
1) AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. DSM-IV-TR: Manual Diagnóstico e Estatístico de
Transtornos Mentais. Porto Alegre: Artmed, 2002. SAMUELS, Martin A; SAMUELS, Martin A. Manual de neurologia: Diagnóstico e tratamento. 7.
ed. Rio de Janeiro: Revinter, c2007. GOODMAN, Steven R. Medical cell biology. 3. ed. Amsterdam, NET: Academic Press, c2008. . LAWTON, M.; GRESS, D.; HIGASHIDA, R., editores. Controversies in Neurological Surgery:
Neurovascular Diseases. NewYork: Thieme, 2006. WAHLUND, L.; ERKINJUNTTI, T; GAUTHIER, S., editores. Vascular Cognitive Impairment in
Clinical Practice. Cambridge: Cambridge University Press, 2009. DONAGHY, M., editor. Brain’s Diseases of the Nervous System. Oxford: Oxford University Press,
2009. WEINER, M. F.; LIPTON, A. M. Textbook of Alzheimer's Disease and Other Dementias. Arlington,
VA: American Psychiatric Publishing, 2009. ANDREOLI, Thomas E (Ed.) et al. Cecil essentials of medicine. 5. ed. Philadelphia, USA: W.B.
Saunders, c2001. HEIMER, Lennart; LENNART HEIMER ET AL. Anatomy of neuropsychiatry: the new anatomy of
the basal forebrain and Its implications for Neuropsychiatric illness. Amsterdam, NET: Academic Press, 2008.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 85/98
MORFOFISIOLOGIA HUMANA II Código: NHT1059-14 TPI: 4-2-4 Carga Horária: 72h Recomendações: Biologia Celular ou Neurobiologia Celular e Molecular; Embriologia/Histologia
ou Neuroanatomia; Morfofisiologia Humana I Ementa: Morfologia macroscópica e fisiologia dos sistemas cardiovascular, respiratório e
urinário. Bibliografia básica: GUYTON, A.C.; HALL, J.E. Tratado de fisiologia médica. 11 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.
1115 p. PUTZ, R; PABST, R. Sobotta: atlas da anatomia humana: cabeça, pescoço e extremidade
superior. 22.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, c2006. v. 1. 416 p. PUTZ, R; PABST, R. Sobotta: atlas da anatomia humana: tronco, vísceras e extremidade inferior.
22.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, c2006. v. 2. 398 p. Bibliografia complementar: MARIEB, E.N.; HOEHN, K. Human anatomy & physiology. 7th ed.. San Francisco: Pearson
Benjamin, 2007. xxvii, 1159, [91] p. SPENCE, A.P. Anatomia humana básica. 2 ed. São Paulo: Manole, 1991. 713 p. TORTORA, G.J.; GRABOWSKI, S.R. Princípios de anatomia e fisiologia. 9 ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2008. 1047 p. TORTORA, G.J. A brief atlas of the skeleton, surface anatomy, and selected medical images.
Hoboken, N.J: Wiley, c2006. vii, 71 p. TORTORA, G.J; DERRICKSON, B. Principles of anatomy and physiology. 11th ed. Hoboken, NJ: J.
Wiley, c2006. 1 v. (various pagings) p. WIDMAIER, E.P; RAFF, H.; STRANG, K.T. Vander's human physiology: the mechanics of body
function. 10.ed. New York: McGraw-Hill / Higher Education, 2006. 827 p. MORFOFISIOLOGIA HUMANA III Código: NHT1060-14 TPI: 4-2-4 Carga Horária: 72h Recomendações: Biologia Celular ou Neurobiologia Celular e Molecular; Embriologia/Histologia
ou Neuroanatomia; Morfofisiologia Humana I Ementa: Anatomia macroscópica e fisiologia dos sistemas digestório, endócrino e reprodutor.
Fisiologia da reprodução e sua regulação hormonal. Bibliografia básica: GUYTON, Arthur C.; HALL, John E.. Tratado de fisiologia médica. 11 ed. Rio de Janeiro: Elsevier,
2006. 1115 p. PUTZ, R; PABST, R. Sobotta: atlas da anatomia humana: cabeça, pescoço e extremidade
superior. 22.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, c2006. v. 1. 416 p. PUTZ, R; PABST, R. Sobotta: atlas da anatomia humana: tronco, vísceras e extremidade inferior.
22.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, c2006. v. 2. 398 p. Bibliografia complementar: MARIEB, Elaine Nicpon; HOEHN, Katja. Human anatomy & physiology. 7th ed.. San Francisco:
Pearson Benjamin, 2007. xxvii, 1159, [91] p. PUTZ, R; PABST, R. Sobotta atlas de anatomia humana: quadros de músculos, articulações e
nervos. 22 ed. Rio de Janeiro: Guanabara koogan, 2006. 69 p. SPENCE, Alexander P. Anatomia humana básica. 2 ed. São Paulo: Manole, 1991. 713 p. TORTORA, Gerald J.; GRABOWSKI, Sandra Reynolds. Princípios de anatomia e fisiologia. 9 ed.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008. 1047 p. TORTORA, Gerard J; DERRICKSON, Bryan. Principles of anatomy and physiology. 11th ed.
Hoboken, NJ: J. Wiley, c2006. 1 v. (various pagings) p. WIDMAIER, Eric P; RAFF, Hershel; STRANG, Kevin T. Vander's human physiology: the mechanics
of body function. 10.ed. New York: McGraw-Hill / Higher Education, 2006. 827 p. HISTOLOGIA E EMBRIOLOGIA
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 86/98
Código: NHT1054-14 TPI: 4-2-4 Carga Horária: 72h Recomendações: Biologia Celular Ementa: Biologia dos tecidos fundamentais (epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso). Noções
de embriologia e morfogênese humana. Placentação. Atividade funcional do sistema hemolinfopoético. Bibliografia básica: JUNQUEIRA, L.C.; CARNEIRO, J. Biologia celular e molecular. 8 ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2005. 332 p. MOORE, K.L; PERSAUD, T.V.N. Embriologia clínica. 8 ed.. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. 536 p. MOORE, K.L; PERSAUD, T.V.N. Embriologia básica. 7 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. 347 p. Bibliografia complementar: GARTNER, L.P.; HIATT, J.L. Tratado de histologia em cores. 3 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007.
576 p. GÓMEZ DUMM, C. Embriologia humana: atlas e texto. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
401 p. KERR, J.B. Atlas de histologia funcional. São Paulo: Editora Artes Médicas Ltda, 2000. 402 p. KIERSZENBAUM, A.L. Histologia e biologia celular: uma introdução à patologia. 2 ed. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2008. 677 p. ROSS, M.H.; PAWLINA, W. Histologia: texto e atlas. Em correlação com a biologia celular e
molecular. 5 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan; Editorial Médica Panamericana, 2008. 908 p.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 87/98
DISCIPLINAS DE OPÇÃO LIMITADA - ENFOQUE COGNITIVO
ATENÇÃO E ESTADOS DE CONSCIÊNCIA Código: MCZC010-15 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: não há Ementa: Princípios; Métodos de estudo em humanos e animais; Vigilância, alerta e sonolência;
Atenção espacial e temporal; Atenção voluntária e automática; Atenção aberta e atenção encoberta; Estágios do sono; Sonho; Estados de consciência alterada; Mecanismos biológicos na regulação do sono; Circuitos neurais atencionais; Marcadores eletroencefalográficos e psicofisiológicos de estados de consciência.
Bibliografia básica: DAMASIO, A. R. E o Cérebro Criou o Homem. São Paulo:Companhia das Letras, 2011. EAGLEMAN, D. , M. S.; IVRY, R. B.; MANGUN, G. R. incógnito - as Vidas Secretas do Cérebro.
Rocco, 2012. GAZZANIGA, M. S.; IVRY, R. B.; MANGUN, G. R. Neurociência Cognitiva: A Biologia da Mente. 2°
ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. Bibliografia complementar: DAMASIO, A. R. O Mistério da Consciência. São Paulo:Companhia das Letras, 2000. BLACKMORE, S. Consciousness: An Introduction. Oxford: Oxford University Press, 2012. STYLES, E. A. The Psychology of Attention. 2a ed. London: Psychology Press, 2006. ITTI, L.; REES, G.; TSOTSOS, J. K. Neurobiology of Attention. London: Academic Press, 2005. KOCH, C. The Quest for Consciousness: A Neurobiological Approach. Greenwood Village, CO: Roberts & Company Publishers, 2004. POSNER, M. I., editor. Cognitive Neuroscience of Attention. New York: Guilford Press, 2004. SACKS, O. Mente Assombrada. São Paulo:Companhia das Letras, 2013. WARD, A. Attention: A Neuropsychological Approach. London: Psychology Press, 2005. SENSAÇÃO E PERCEPÇÃO Código: MCZC012-15 TPI: 4-0-4 Recomendações: Introdução à Neurociência ou Morfofisiologia Humana I e Psicologia Cognitiva Carga Horária: 48 hrs Ementa: Conceitos gerais: energia física, transdução, os órgãos de sentido, sensação versus
percepção; Vias sensoriais: visão, audição, somestesia (tato, toque, temperatura e dor), equilíbrio, os sentidos químicos (olfato e gustação); Códificação da informação nos sistemas sensoriais: princípios e modelos; Organização perceptual, aprendizagem perceptual, integração perceptual; Reconhecimento de objetos: teorias e modelos; Percepção de alta ordem: tempo, causalidade, intenção, movimento biológico; Percepção ativa e acoplamento percepção-ação; Percepção em animais, humanos e máquinas; Próteses biônicas.
Bibliografia básica: PURVES, D., et al. Neurociências. 4a ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. SCHIFFMAN, H. R. Sensação e Percepção. 5a ed. Rio de Janeiro: LTC, 2005. HAYNES, D. E. (ed.) Neurociência fundamental: para aplicações básicas e clínicas. 3ª ed. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2006. Bibliografia complementar: BRUCE, V., GREEN, P. R., & GEORGESON, M. A. Visual Perception: Physiology, Psychology and
Ecology. New York: Routledge, 2003. HARTMANN, William M. Signals, sound, and sensation. Woodbury, N.Y: American Institute of
Physics, 2005. GAZZANIGA, M. (ed). The Cognitive Neurosciences IV. Cambridge, MA: MIT Press, 2009.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 88/98
GOLDSTEIN, E. B. Sensation and Perception. 8a ed. Beverly, MA: Wadsworth Publishing, 2009. PALMER, S. E. Vision Science: Photons to Phenomenology. Cambridge, MA: MIT Press, 1999. WOLFE, J. E., et al. Sensation and Perception. 2a ed. New York: Palgrave Macmillan, 2009. DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM Código: NHI5001-13 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: não há Ementa: Estudo das teorias psicológicas do desenvolvimento humano e da aprendizagem em
Piaget, Vygotski e Wallon. Aprendizagem e subjetividade. Psicologia do desenvolvimento e relações com a prática educativa: discussão de problemas de aprendizagem. Conseqüências para a legislação educativa.
Bibliografia básica: CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed,
2000. 93 p. RAPPAPORT, Clara Regina; FIORI, Wagner da Rocha; DAVIS, Cláudia. Psicologia do
desenvolvimento: teorias do desenvolvimento conceitos fundamentais. São Paulo: EPU, 1981. 92 p. VIGOTSKY, L. S; COLE, Michael. A formacao social da mente: o desenvolvimento dos processos psicologicos superiores. 7ª ed. Sao Paulo: Martins Fontes, 2007. 182 p. (Psicologia e pedagogia). WALLON, Henri. Psicologia da educação. São Paulo: Loiola, 2000. Bibliografia complementar: AQUINO, J.G. Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e práticas EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA E NOVAS TECNOLOGIAS Código: NHZ5003-09 TPI: 3-0-3 Carga Horária: 36h Recomendações: não há Ementa: Otimização do uso computadores em sala de aula. Interfaces: vídeos, lousa digital,
probeware, e HTML. Aplicativos didáticos em tecnologia da informação para o ensino de Ciências e matemática. Gênese sócio histórica da idéia de interação e interatividade. Paradigmas de educação à distância. A mediação e as relações educativas em programas de educação à distância. Os projetos de educação à distância e a formação de docentes: Educom, slato para o Futuro, TV Escola, Eureka, escola do Futuro, etc... Desafios e possibilidades atuais de educação à distância.
Bibliografia básica: FILATRO, A. Design Instrucional na pratica. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008. IDANEZ, M.J. Como animar um grupo: história, prática e vivências. Petrópolis: Editora Vozes,
2004. LUCENA, C.; FUCKS, H. A educação na era da internet. Rio de Janeiro: Editora Clube do Futuro,
2000. NOT, L. Ensinando a Aprender: elementos de psicodidática geral. Sao Paulo: Summus Editorial,
2003. ROSEMBERG, M. J. E-learning implementando com sucesso o aprendizado online na sua
empresa, estratégias para transmissão de conhecimento na era digital. Sao Paulo: Makron Books, 2002. Bibliografia complementar:
ALMEIDA, M. E.; PRADO, M. Educação a distância, design educacional e redes de significados. In: Revista SEED Net, 2006. Livro Digital da UNIFEI.
EMPREENDEDORISMO Código: ESZG013-13 TPI: 2-2-2 Carga Horária: 48h Recomendações: não há Ementa: Natureza e a importância dos empreendedores; benefícios proporcionados pelo
empreendedor à sociedade; características de comportamento e de personalidade do empreendedor;
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 89/98
as competências específicas do empreendedor e o seu desenvolvimento; barreiras e armadilhas que ameaçam os negócios iniciados pelo empreendedor; oportunidades internacionais de empreendedorismo; criatividade e idéia de empresa; questões legais para o empreendedor; o planos: negócio, marketing, financeiro, organizacional; fontes de capital: capital de risco informal e capital de risco formal; preparando o lançamento do novo empreendimento: as primeiras decisões administrativas; administrando o desenvolvimento inicial do novo empreendimento; questões e estratégias para expansão do empreendimento; abertura de capital; encerrando as atividades da empresa.
Bibliografia básica: BARON, Robert A.; SHANE, Scott A.. Empreendedorismo: uma visão do processo. São Paulo:
Cengage Learning, 2011. 443 p. DOLABELA, Fernando. Oficina do empreendedor. Rio de Janeiro: Sextante, 2008. 317 p. HISRICH, Robert D.; PETERS, Michael P.; SHEPHERD, Dean A.. Empreendedorismo. 7 ed. Porto
Alegre: Bookman, 2009. 662 p. Bibliografia complementar: MELLO, PEDRO. Guia de sobrevivência do empreendedor: Dicas práticas para quem tem ou
pensa em abrir seu próprio negócio ou comprar uma franquia. 2 ed. São Paulo: Novarede, 2006. 160 p EMPREENDEDORISMO E DESENVOLVIMENTO DE NEGÓCIOS Código: MCZA007-13 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: não há Ementa: Postura empreendedora. Processo de desenvolvimento de negócios. Tópicos em
negócios. Orientação à elaboração de planos de negócios. Bibliografia básica: BARON, Robert A.; SHANE, Scott A.. Empreendedorismo: uma visão do processo. São Paulo:
Cengage Learning, 2011. 443 p. DOLABELA, Fernando. Oficina do empreendedor. Rio de Janeiro: Sextante, 2008. 317 p. HISRICH, Robert D.; PETERS, Michael P.; SHEPHERD, Dean A.. Empreendedorismo. 7 ed. Porto
Alegre: Bookman, 2009. 662 p. Bibliografia complementar: DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando idéias em negócios. 3 ed. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2008. 232 p. FREITAS, Márcia de Souza Luz. Empreendedorismo: gestão de pessoas e projetos sociais.
itajubá: Gráfica Fernanda, 2009. 45 p. (coleção 2). LOPES, Rosemary A. (Org.). Educação empreendedora: conceitos, modelos e práticas. Rio de
Janeiro: Esevier, 2010. 230 p. MELLO, PEDRO. Guia de sobrevivência do empreendedor: Dicas práticas para quem tem ou
pensa em abrir seu próprio negócio ou comprar uma franquia. 2 ed. São Paulo: Novarede, 2006. 160 p.
ERGONOMIA COGNITIVA Código: MCZC007-15 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Psicologia Cognitiva Ementa: Ergonomia e fatores humanos; Tópicos de estudo; Métodos de estudo;
Neuroergonomia; Limites ao processamento da informação (percepção, atenção, memória, execução); Esforço cognitivo; Psicologia cognitiva e erros humanos; Análise de erros cognitivos; Interfaces homem-máquina; Desenho de software; Ambientes exigentes; Adaptação para pessoas com necessidades cognitivas especiais; Estudos de caso.
Bibliografia básica: ABRAHÃO, J., et al. Introdução à ergonomia: da prática à teoria. São Paulo: Blucher, 2009. GUIMARÃES, L. B. de M, editora. Ergonomia Cognitiva. Porto Alegre: FEENG, 2006. VIDAL, M. C.; DE CARVALHO, P. V. R. Ergonomia Cognitiva: Raciocínio e decisão no trabalho. Rio
de Janeiro: Virtual Científica Editora, 2008. Bibliografia complementar:
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 90/98
DURSO, F. T., editor. Handbook of Applied Cognition. Chichester, UK: John Wiley & Sons, Ltd., 2007.
NEMETH, C. P. Human Factors Methods for Design: Making Systems Human-Centered. Florence, KY: CRC Press, 2004.
PAK, R.; MCLAUGHLIN, A. Designing Displays for Older Adults. Florence, KY: CRC Press, 2010. PARASURAMA, R.; RIZZO, M., editores. Neuroergonomics: The brain at work. Oxford: Oxford
University Press, 2008. SEARS, A.; JACKO, J.A. The Human-Computer Interaction Handbook: Fundamentals, Evolving
Technologies and Emerging Applications. 2a ed. Florence, KY: CRC Press, 2007. STEPHANIDIS, C. The Universal Access Handbook. Florence, KY: CRC Press, 2009. WICKENS, C. D.; HOLLANDS, J. G. Engineering Psychology and Human Performance. 3a ed.
Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 1999. WICKENS, C. D.; MCCARLEY, J. S. Applied Attention Theory. Florence, KY: CRC Press, 2007. INTRODUÇÃO À PSICOLINGUÍSTICA E NEUROCIÊNCIA DA LINGUAGEM Código: MCZC004-15 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Psicologia Cognitiva Ementa: Principais componentes e natureza da função de linguagem sob uma perspectiva
interdisciplinar: Evidências das neurociências (neuroimagem, evidências experimentais e clínicas), psicologia cognitiva (psicolinguística) e da modelagem computacional; Estrutura e processamento de linguagem em diferentes níveis (fonético-fonológico, morfológico, sintático, semântico, pragmático); Desenvolvimento da linguagem e seus distúrbios; Linguagem escrita (origens, modelos de reconhecimento de palavras, compreensão de textos, modelos de processamento da escrita, transtornos do desenvolvimento da leitura e da escrita, dislexias e agrafias adquiridas); Aquisição de segunda língua/multilinguismo; Relação entre linguagem e pensamento; Relação entre linguagem e outras funções cognitivas; Comunicação animal e evolução filogenética da linguagem. Bibliografia básica: DEL RÉ, A. Aquisição da Linguagem - Uma Abordagem Psicolingüística. Editora Contexto (2006)
SPINELLI E, LUDOVIC S. Psicologia da Linguagem: o escrito e o falado, do sinal à significação. Lisboa. Instituto Piaget (2009)
STEMMER, B.; WHITAKER, H. A. Handbook of the Neuroscience of Language. London: Academic Press, 2008.
Bibliografia complementar: CARROL, D.W. Psychology of Language (fifth edition). Thomson/Wadsworth, 2008. (INGLÊS) CHEVRIE-MULLER, C. & NARBONA, J. (org). A linguagem da Criança — Aspectos Normais e
Patológicos São Paulo: Artmed, 2005 ELLIS, A. W. Reading, Writing and Dyslexia: A Cognitive Analysis. 2a ed. London: Psychology
Press, 1993. (INGLÊS) EYSENCK, M. W.; KEANE, M. T. Manual de Psicologia Cognitiva. Porto Alegre: Artmed, 2007. Fletcher P, Mcwhinney B, organizadores. Compêndio da linguagem da criança. Porto Alegre:
Artes Médicas; 1997. OBLER, L. K., & GJERLOW, K. (2005). A Linguagem e o cérebro. Lisboa: Instituto Piaget ORTIZ KZ, editor. Distúrbios Neurológicos Adquiridos: Linguagem e Cognição. 2ª ed. Ed.
Manole, Barueri, SP. 2006. PARENTE, M.A.M.P. Cognição e Envelhecimento. Porto Alegre: Artmed, 2006. PARENTE, MAMP. Psicologia da Linguagem: da construção da fala às primeiras narrativas.
Editora Vetor, 2010. PINKER, S. Do que é feito o pensamento: A língua como janela para a natureza humana. São
Paulo: Companhia das Letras, 2008. PULVERMÜLLER, F. The Neuroscience of Language: On Brain Circuits of Words and Serial Order. Cambridge: Cambridge University Press, 2003. (INGLÊS) RODRIGUES C., Linguagem e Cérebro humano – contribuições interdisciplinares. Editora Penso.
(2004)
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 91/98
LÓGICA BÁSICA Código: NHI2049-13 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Ementa: Cálculo sentencial (ou proposicional) clássico: noções de linguagem, conectivos,
dedução e teorema, semântica de valorações. Cálculo clássico de predicados de primeira ordem: os conceitos de linguagem de primeira ordem, igualdade, teorema da dedução, conseqüência sintática. Semântica: noções de interpretação, verdade em uma estrutura, modelo. O conceito formal de teoria, fecho dedutivo. Exposição informal de temas, e.g., acerca da consistência de teorias, completude de teorias.
Bibliografia básica: COSTA, Newton Carneiro Afonso da. Ensaio sobre os fundamentos da lógica. São Paulo:
Hucitec, 2008. 289 p. MORTARI, Cezar A. Introdução à lógica. São Paulo: Editora da Unesp, 2001. 393 p. OLIVEIRA, Augusto J Franco de. Lógica & Aritmética: uma introdução à lógica, matemática e
computacional. 3 ed. Lisboa: Gradiva, 2010. 301 p. (Trajectos Ciência, 1). Bibliografia complementar: BLANCHÉ,Robert; DUBUCS,Jacques. História da Lógica. Lisboa: Edições 70, 1996. 395 p. (O saber
da Filosofia). CARNIELLI, Walter; EPSTEIN, Richard L. Computabilidade, funções computáveis, lógica e os
fundamentos da matemática. São Paulo: Unesp, 2006. 415 p. DEVLIN, Keith. Sets, functions, and logic: an introduction to abstract mathematics. 3rd ed.. Boca
Raton: Chapman & Hall, 2004. 141 p. (Chapman & Hall mathematics). ENDERTON, Herbert B.. A mathematical introduction to logic. 2.ed. San Diego: Academic Press,
2001. 317 p. HAACK, Susan; LORENZI, Harri. Filosofia das lógicas. São Paulo: UNESP, 2002. 359 p. KNEALE, W. C; KNEALE, Martha. The development of logic. Oxford: Clarendon Press, 1962. 783
p. 400 SUPPES, Patrick. Introduction to logic. Mineola, N.Y: Dover Publications, 1999. 312 p.
NEUROARTE Código: MCZC008-13 TPI: 2-0-2 Recomendações: Introdução à Neurociência Ementa: A micro- e macro-estrutura do sistema nervoso como inspiração artística; Introdução
à psicologia da arte; Processos perceptuais nas artes visuais, performativas e na música; Sistemas neurais envolvidos na apreciação estética; Processos neurais na aprendizagem e execução da atividade artística; A neurociência da criação e da improvisão artística; A arte como expressão e terapia em distúrbios de desenvolvimento e condições neuropsiquiátricas.
Bibliografia básica: ARNHEIM, R.; DE FARIA, I. T. Arte e Percepção Visual. Thomson Pioneira, 1998. LEVITIN, D. J. Música no seu Cérebro: A Ciência de uma Obsessão Humana. São Paulo:
Civilização Brasileira, 2010. ZEKI, S. Inner Vision: An Exploration of Art and the Brain. Oxford: Oxford University Press, 1999. Artigos selecionados da literatura recente. Bibliografia complementar: ARNHEIM, R. Intuição e Intelecto na Arte. São Paulo: Martins Editora, 2004. GOMBRICH, E. H. Arte e Ilusão: Um Estudo da Psicologia da Representação. São Paulo: WMF
Martins Fontes, 2007. HASS-COHEN, N; CARR, R.; KAPLAN, F. F., editors. Art Therapy and Clinical Neuroscience.
London: Jessica Kingsly Publishers, 2008. KUBOVY, M.; TYLER, C. The Psychology of Perspective and Renaissance Art. Cambridge:
Cambridge University Press, 1988. Disponível em http://www.webexhibits.org/arrowintheeye. LIVINGSTONE, M. S. Vision and Art: The Biology of Seeing. New York: Abrams, 2008. PATEL, A. D. Music, Language, and the Brain. Oxford: Oxford University Press, 2010. SOLSO, R. L. Cognition and the Visual Arts. Cambridge, MA: The MIT Press, 1994.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 92/98
MASSEY, I. The Neural Imagination: Aesthetic and Neuroscientific Approaches to the Arts. Austin, TX: University of Texas Press, 2009.
PERETZ, I. ZATORRE, R., editors. The Cognitive Neuroscience of Music. Oxford: Oxford University Press, 2003.
PROCESSAMENTO DE LINGUAGEM NATURAL Código: MCZA017-13 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Inteligência Artificial Ementa: Introdução ao processamento de linguagem natural. Processamento sintático.
Técnicas de análise (parsing). Gramáticas. Interpretação semântica. Processamento de discurso. Aplicações.
Bibliografia básica: ALLEN, J. Natural language understanding. Redwood City: Benjamin, 1995. 654 p. BRATKO, Ivan. Prolog programming for artificial intelligence.3 ed. Horlow: Addison Weley,
2000. 678 p. GAZDAR, G. MELLISH, C. Natural language processing in PROLOG: an introduction to
computational linguistics. Wokingham: Addison-Wesley, 1989. 524 p. GRISHMAN, Ralph.. Computational linguistics: an introduction. Cambridge: Cambridge, 1994.
193 p. (Studies in natural language processing). Bibliografia complementar: AMBLE, T. Logic programming and knowledge engineering. Wokingham: Addison-Wesley, 1987.
281 p. GARSIDE, R. Corpus annotation: linguistic information from computer text corpora. London:
Longman, 1997. JURAFSKY, Dan; MARTIN, James H. Speech and language processing: an introduction to natural
language processing, computational linguistics, and speech recognition. 2 ed. Upper Saddle River, EUA: Pearson Prentice, 2009. 988 p. (Prentice Hall series in artif
MANNING, Christopher D; SCHUTZE, Hinrich. Foundations of statistical natural language processing. Cambridge, Mass: MIT Press, 2003. 680 p.
TOMADA DE DECISÕES E NEUROECONOMIA Código: MCZC011-15 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Psicologia Cognitiva Ementa: Teoria normativa da decisão; Julgamento e heurísticas; Modelos formais da decisão:
Teoria da Utilidade, Teoria do Prospecto e outros; Modelos da preferência; Fatores cognitivos, motivacionais, emocionais e sociais na tomada de decisão; Correlatos e mecanismos neurais do julgamento e da decisão; O uso da neurociência no estudo do comportamento econômico e financeiro.
Bibliografia básica: BARRACHO, C. Lições de Psicologia Económica. Lisboa: Instituto Piaget, 2008. CARVALHO, J. E. Neuroeconomia: Ensaio sobre a sociobiologia do comportamento. Lisboa:
Edições Sílabo, 2009. DE MELLO FERREIRA, V. R. Psicologia Econômica: Estudo do Comportamento Econômico e da
Tomada de Decisão. São Paulo: Campus Elsevier, 2008. Bibliografia complementar: GILOVICH, T.; GRIFFIN, D.; KAHNEMAN, D., editores. Heuristics and Biases: The Psychology of
Intuitive Judgment. Cambridge: Cambridge University Press, 2002. GLIMCHER, P. W. Decisions, Uncertainty, and the Brain: The Science of Neuroeconomics.
Cambridge, MA: The MIT Press, 2004. GOMES, L. F. A. M. Teoria da Decisão. São Paulo: Thomson Learning Edições Ltda, 2006.
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 93/98
KAHNEMAN, D.; TVERSKY, A. , editores. Choices, Values and Frames. Cambridge: Cambridge University Press, 2000.
POLITSER, P. Neuroecomomics: A Guide to the New Science of Making Choices. Oxford: Oxford University Press, 2008.
WILKINSON, N. An Introduction to Behavioral Economics: A Guide for Students. New York: Palgrave Macmillan, 2007.
MEMÓRIA E APRENDIZAGEM Código: MCZC013-15 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Psicologia Cognitiva Ementa: Esta disciplina tem como objetivo aprofundar o conhecimento do aluno sobre as bases
biológicas e teóricas da memória e a relação com o processo de aprendizagem. Bases históricas, fenômenos e teorias de memória e aprendizagem, plasticidade neuronal; circuitos neurais; condicionamento clássico e operante; distúrbios de memória; modelos biológicos e computacionais de memória e aprendizagem; aplicações tecnológicas e implicações na educação e sociedade.
Bibliografia básica: Larry Squire and Eric Kandel, Memory: From Mind to Molecules. Roberts and Company
Publishers; 2 edition, 2008. Jerry W. Rudy, The Neurobiology of Learning and Memory, Sinauer Associates, Inc.; 1 edition,
2008. Edmund Rolls, Memory, Attention, and Decision-Making: A unifying computational
neuroscience approach, Oxford University Press, 1st Edition Bibliografia complementar: Memória, de Baddeley, A., Anderson, M.C, & Eysenck, H. - Artmed, 2011 Memória, Izquierdo, I. Artmed 2011
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 94/98
DISCIPLINAS DE OPÇÃO LIMITADA - ENFOQUE COMPUTACIONAL
ANÁLISE MULTIVARIADA Código: MCZB003-13 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Álgebra Linear; Introdução à Inferência Estatística Ementa: Gráficos multivariados. Regressão multivariada. Componente principal. Análise
fatorial. Discriminação e classificação. Análise de agrupamentos. Escalonamento multidimensional. Correlação canônica. Análise de correspondência. Análise de Variância Multivariada.
Bibliografia básica: GREENACRE, M.J. Theory and applications of correspondence analysis. London: Academic
Press, 1984. JOHNSON, R.A.; WICHERN, D. W. Applied multivariate statistical analysis. New Jersey: Prentice-
Hall, 4. ed. 1998. 800 p. MARDIA, K.V.; KENT, J. T.; BIBBY, J.M., Multivariate analysis. San Francisco: Academic Press,
1979. 591 p. Bibliografia complementar: ANDERSON, T. W. An Introduction to multivariate statistical analysis. New York: J. WILEY, 2003.
752 p. HAIR JR., J.F. et al. Multivariate data analysis. New Jersey: Prentice Hall, 1995. 757 p. KRZANOWSHI, W.J. Principles of multivariate analysis: a user's perspective. Oxford: Oxford
science publications, 1988. (Oxford statistical science series 3). MORRISON, D. Multivariate statistical methods. 3rd Ed. New York: McGraw Hill, 1990. 480 p. VENABLES, W. N.; RIPLEY, Brian D. Modern applied statistics with S-Plus. 4 ed. New York:
SpringerVerlag, 2002. 495 p.
BANCO DE DADOS DE APOIO À TOMADA DE DECISÃO Código: MCZA005-13 TPI: 3-1-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Banco de Dados; Inteligência Artificial Ementa: Data Warehouse. Descoberta de Conhecimento de Bases de Dados. DW e Business
Intelligence. Bibliografia básica: INMON, William H. Building the data warehouse. 4th ed. Indianapolis: Wiley, 2005. 543 p. MACHADO, Felipe Nery Rodrigues. Tecnologia e projeto de Data Warehouse: uma visão
multidimensional. 4 ed. São Paulo: Érica, 2008. 318 p. Bibliografia complementar: DUDA, Richard O; HART, Peter E; STORK, David G. Pattern classification. 2 ed. New York: Wiley,
2001. 654 p. HAN, Jiawei.; KAMBER, Micheline.. Data mining: concepts and techniques. 2nd ed.. San
Francisco, Calif: Morgan Kaufmann, 2006. 770 p. (The Morgan Kaufmann series in data management). HAND, David; MANNILA, Heikki; SMYTH, Padhraic. Principles of data mining. Cambridge, Mass:
MIT Press, 2001. 546 p. (Adaptive computation and machine learning).
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL Código: MCTA014-13 TPI: 3-1-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Lógica Básica; Algoritmos e Estruturas de Dados I; Introdução à Probabilidade
e à Estatística Ementa: Técnicas de busca. Jogos adversariais. Representação do conhecimento. Tratamento
de incerteza. Aprendizado. Outros tópicos a serem escolhidos pelo docente. Bibliografia básica:
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 95/98
BRACHMAN, Ronald J; LEVESQUE, Hector J. Knowledge representation and reasoning. San Francisco, CA: Elsevier, 2003. 381 p.
GHALLAB, Malik; NAU, Dana; Traverso, Paolo. Automated planning: theory and practice. Amsterdam: Elsevier; Morgan Kaufmann Publishers, 2004. 635 p.
LUGER, George F. Artificial intelligence: structures and strategies for complex problem solving. 6ª. ed. Boston: Pearson Addison-Wesley, 2009. 754 p.
MITCHELL, Tom m. Machine learning. Boston: WCB McGraw-Hill, 1997. 414 p. (Mcgraw-Hill series in computer science).
RUSSELL, Stuart; NORVIG, Peter. Artificial intelligence: a modern approach. 3 ed. New Jersey: Prentice Hall, 2010. 1132 p. (Prentice Hall series in Artificial Intelligence).
SUTTON, Richard S; BARTO, Andrew G. Reinforcement learning: an introduction. Cambridge, EUA: MIT Press, 1998. 322 p. (Adaptive computation and machine learning).
Bibliografia complementar: CLOCKSIN, W.F.; MELLISH, C.S. Programming in Prolog. 5th ed. Berlin: Springer-Verlag, 2003.
299 p. MINSKY, M.; PAPERT, S. Perceptrons expanded edition: an introduction to computational
geometry. PEARL, Judea. Probabalistic Reasoning In Intelligent Systems: networks of plausible inference.
San Mateo: Morgan Kaufmann, 1988. 552 p.
INTERFACE HUMANO-MÁQUINA Código: MCZA008-13 TPI: 4-0-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Engenharia de Software Ementa: Introdução aos conceitos fundamentais da interação entre o usuário e o computador.
Definição de usabilidade. Gerações de interfaces e dos dispositivos de interação - a evolução dos tipos de interfaces para interação usuário-computador. Aspectos humanos. Aspectos tecnológicos. Métodos e técnicas de design. Ciclo de vida da engenharia de usabilidade. Heurísticas para usabilidade. Ferramentas de suporte. Métodos para avaliação da usabilidade. Padrões para interfaces. Interação do usuário com sistemas hipermídia. Desenvolvimento prático em avaliação e construção de interfaces.
Bibliografia básica: PREECE, Jennifer; ROGERS, Yvonne; SHARP, Helen. Design de interação: além da interação
homemcomputador. Porto Alegre: Bookman, 2005. 548 p. ROCHA, H. V.; BARANAUSKAS, M.C. Design e Avaliação de Interfaces Humano-Computador.
Campinas: NIED/ UNICAMP, 2003. Bibliografia complementar: NIELSEN, JAKOB; ROA LORANGER, Usabilidade na Web - projetando websites com qualidade,
Editora Campus, 2000. SHNEIDERMAN, B.; PLAISANT, C. Designing the user interface: strategies for effective human-
computer interaction. 5 ed. Boston: Editora Addison Wesley, 2009. 606 p.
INTRODUÇÃO À BIOESTATÍSTICA Código: MCZC014-15 TPI: 3-1-4 Carga Horária: 48h Recomendações: não há Ementa: Apresentação das principais técnicas estatísticas para a avaliação objetiva de dados
experimentais, grupos de indivíduos e tratamentos clínicos ou farmacológicos. O conteúdo desta disciplina é de extrema importância para a pesquisa científica que envolve a análise de dados experimentais.
Bibliografia básica: Arango, H.G. Bioestatística Teórica e Computacional. Bibliografia complementar: AGRESTI, Alan. Categorical data analysis. 2 ed. New York: Wiley, 2002. 710 p. (Wiley series in
probability and statistics).
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 96/98
MONTGOMERY, Douglas C. Design and analysis of experiments. 7th ed. Hoboken, NJ: Wiley, 2008. 656 p.
ZAR, Jerrold H. Biostatistical analysis. 5th ed. Upper Saddle River, N.J: Pearson, 2010. 944 p. INTRODUÇÃO À BIOINFORMÁTICA Código: ESZB022-13 TPI: 3-1-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Processamento da Informação Ementa: Conceitos basicos de Biologia Molecular; Bancos de Dados Geneticos e
Proteicos;Alinhamento de Sequencias; Sequenciamento de DNA; Filogenia; Modelagem por Homologia. Bibliografia básica: GIBAS, Cynthia; JAMBECK, Per. Developing bioinformactics computer skills. Beijing:O”Reilly,
2011. 427 p. VASCONCELOS, Ana T., Bioinformatica: Analise de Banco de Dados Geneticos: II Escola deVerao:
Metodos Computacionais em Biologia, p. 47-55, 2001. SETUBAL, João Carlos; MEIDANIS, João. Introduction to computational molecular biology.
Boston: PWS Publishing Company, 1997. 296 p. Bibliografia complementar: HUNTER, Lawrence. Artificial intelligence and molecular biology. Menlo Park, CA: AAAI Press,
2003. 470 p. STRYER, Lubert. Bioquímica. 3.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1992. 881 p.
INTRODUÇÃO À MODELAGEM E PROCESSOS ESTOCÁSTICOS Código: MCZB018-13 TPI: 3-1-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Introdução à Probabilidade e à Estatística Ementa: Cadeias de Markov. Processos de ramificação. Passeios aleatórios. Martingais.
Processo de Poisson. Cadeias de Markov em tempo continuo. Filas. Teoria da Renovação. Movimento Browniano.
Bibliografia básica: DURRETT, Rick. Essentials of stochastic processes. New York: Springer. 1999. 281 p. (Springer
texts in statistic). HAIGH, John. Probability models. Falmer: Springer. 2002. 256 p. (Springer undergraduate
mathematics series). ROSS, Sheldon M. Introduction to probability models. 10 ed. Burlington, EUA: Academic Press,
2006. 784 p. Bibliografia complementar: BHAT, U. Narayan; MILLER, Gregory K. Elements of applied stochastic processes. 3 ed.
Hoboken: Wiley Series in Probability and Statistics, 2002. 461 (Wiley series in Probability and statistics). BHATTACHARYA , W. Stochastic processes with applications.New York: Society for Industrial &
Applied, 2009. 694 p. CINLAR, E. Introduction to stochastic processes. New York: Prentice-Hall, 1975. GRIMMETT, Geoffrey; STIRZAKER, David. Probability and random processes. 3 ed. Oxford:
Clarendon Press, 1982. 596 p. KARLIN, Samuel; TAYLOR, Howard M. An introduction to stochastic modeling. 3th Ed. San
Diego: Academic Press, 1998. 631 p. RESNICK, Sidney. Adventures in stochastic processes. Boston: Birkhäuser, 1992. 626 p. SHINAZI,R. Classical and Spatial Stochastic Processes. Boston: Birkhäuser, 1st Ed., 1999.
PRINCÍPIOS DE SIMULAÇÃO MATEMÁTICA Código: MCZB027-13 TPI: 2-2-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Introdução à Probabilidade e à Estatística
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 97/98
Ementa: Revisão de Probabilidade. Variáveis aleatórias. Simulação de sistemas. Modelos e técnicas de modelagem. Definição de processo estocástico: Processos estocásticos a tempo discreto e a tempo contínuo. Teoria de filas. Validação de modelos.
Bibliografia básica: RACZYNSKI, Stanislaw. Modeling and simulation: the computer science of illusion. Hoboken:
Willey 2006. 222 p. NEELAMKAVIL, Francis. Computer simulation and modeling. Chichester: Wiley, 1990. 307 p. Bibliografia complementar: McHaney, R. W., “Computer Simulation: A Practical Perspective”, Academic Press, 1981. Chwif, L., Medina, A.C., “Modelagem e simulação de eventos discretos”, 2ª edição, Bravarte,
2007. SISTEMAS DE GERENCIAMENTO DE BANCO DE DADOS Código: MCZA026-13 TPI: 2-2-4 Carga Horária: 48h Recomendações: não há Ementa: Armazenamento e Consulta de Dados. Gerenciamento de Transações. Arquitetura de
SGBD. Suporte a objetos em Sistemas de Gerenciamento de Banco de Dados. Tecnologias Emergentes e Aplicações.
Bibliografia básica: DATE, C J. Introdução a sistemas de banco de dados. 8 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003. 865 p. ELMASRI, Ramez; NAVATHE, Shamkant B. Sistemas de banco de dados. 4 ed. São Paulo:
Addison Wesley, 2005. 724 p. SILBERCHATZ, Abraham. Sistemas de bancos de dados. 5 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006. 779
p. Bibliografia complementar: RAMAKRISHNAN, Raghu; GEHRKE, Johannes. Sistemas de gerenciamento de bancos de dados. 3
ed. São Paulo: McGraw-Hill, 2008. 884 p.
VIDA ARTIFICIAL NA COMPUTAÇÃO Código: MCZA030-13 TPI: 2-0-4 Carga Horária: 24h Recomendações: não há Ementa: Definição de vida. Auto-organização e emergência de comportamentos complexos.
Automata celular. Ferramentas de simulação. Inteligência distribuída. Interações sociais em mundos virtuais.
Bibliografia básica: ADAMI, Christoph. Introduction to artificial life. Santa Clara; Springer, 1998. 374 p. LANGTON, Christopher (editor). Artificial life: an overview. Cambridge: The Massachusetts
Institute of Technology Press, 1995. 340 p. Bibliografia complementar: DUNHAM, Margaret H. Data mining: introductory and advanced topics. Upper Saddle River, N.J:
Prentice Hall/Pearson, 2003. 315 p. WITTEN, Ian H; FRANK, Eibe. Data mining: pratical machine learning tools and techniques. 2 ed.
New York: Elsevier; Morgan Kaufmann, 2005. 524 p.
VISÃO COMPUTACIONAL Código: ESZA019-13 TPI: 3-1-4 Carga Horária: 48h Recomendações: Fundamentos de Robótica Ementa: Formação da imagem; extração de atributos; visão estereoscópica; representação de
estruturas geométricas; representação do conhecimento; correspondência; reconhecimentos de modelos 2D e 3D.
Bibliografia básica:
Bacharelado em Neurociência –Projeto Pedagógico e Estrutura Curricular 98/98
BORENSTEIN, J.; EVERETT, H. R.; LIGANG, Feng. Navigating robots: systems and techniques. A. K. Peters Ltda, 1996.
FU, K.S. ; GONZALES, R.C. ; LEE, C.S. Robotics: Control, Sensing, Vision and Intelligence. New York: McGraw-Hill, 1987.
HARALICK, R.M., SHAPIRO, L.G. Computer and robot vision. Boston: Addison-Wesley, 1993. Bibliografia complementar: JONES, Joseph L; SEIGER, Bruce A.; FLYNN, Anita M.. Mobile robots: inspiration to
implementation. 2nd
ed.. Natick, Mass: A.K. Peters, 1999. 457 p. PARAGIOS, Nikos; CHEN, Yunmei; FAUGERAS, Olivier. Handbook of mathematical models in
computer vision. New York: Springer, 2006. 605 p. ROSÁRIO, João Maurício. Princípios de mecatrônica. São Paulo: Prentice Hall, 2005. 356 p. ROMANO, Victor Fereira. Robótica Industrial, São Paulo: Edgard Blucher, 2002. 280 p. SIEGWART, Roland; NOURBAKHSH, Illah Reza. Introduction to autonomous mobile robots.
Cambridge, Mass: MIT Press, 2004. 321 p. (Intelligent robots and autonomous agents).