Faculdade de Letras – UFRJEnsino de Língua PortuguesaProfª Joelma Castelo

Aula 1: Concepções de língua e suas implicações para o ensino de LP

1.CONCEPÇÕES DE LÍNGUAGEM

a) Linguagem como expressão do pensamento – as leis linguísticas refletem a maneiralógica do ser humano organizar seu pensamento.

b) Linguagem como instrumento de comunicação – estudo da língua centrado nocódigo. “ O sistema linguístico é percebido como um fato objetivo e externo à consciênciaindividual e independente desta. A língua opõe-se ao indivíduo enquanto normaindestrutível, peremptória, que o indivíduo só pode aceitar como tal” (Neder, 1992).

c) Linguagem como forma e processo de interação - “Nessa concepção o que oindivíduo faz ao usar a língua não é tão-somente traduzir e exteriorizar um pensamento,ou transmitir informações a outrem, mas sim realizar ações, agir, atuar sobre ointerlocutor”. (Traváglia, 2008)

2. A CONSTITUIÇÃO DE UMA VISÃO INTERATIVA PARA LÍNGUA

Correntes da linguística: análise do discurso e linguística textual. Desempenham um papelfundamental no ensino de compreensão e produção textual.

Principais representantes dessa visão, no Brasil: Ingedore Koch; Luiz Antônio Marcuschi; Luiz CarlosTraváglia.

Introdução à visão socio-interativa da língua – estabelecimento de relações entre a língua, o sujeito eo social. A língua não é autônoma. Para Marcuschi (2008), a língua cria uma relação entre o sujeito(sujvetividade na língagem. Ex.: uso dos pronomes, advérbios, instrumentos argumentativos) e osocial (Indivíduo = porta-voz. Ex.: provérbios).

Segundo Orlandi (2001), na análise de discurso, “a língua tem sua ordem própria mas só érelativamente autônoma”. Isso significa que não se pode pensar a língua sem relacioná-la ao discurso,principalmente no que tange aos efeitos de interação e sentido. “No discurso temos o social e ohistórico indissociados” (ORLANDI, 2010, p. 14), ou seja, temos a língua, o sujeito e a situaçãoconsiderados na análise da linguagem.

Ex.: O muro caiu.

3. A importância de conhecer as diferentes concepções sobre linguagem

3. PRINCIPAIS ASPECTOS DA LÍNGUA COMO ATIVIDADE SOCIO-INTERATIVA A SEREMCONSIDERADOS NO ENSINO DE LÍNGUA

a) Ensino de uma gramática descontextualizada: concepções (a) e (b) de linguagem;linguagem independente do contexto e do uso; concepção abstrata de língua; exercícios queprioriza nomenclaturas, classificações e preescrição linguística (certo e errado).b) Ensino de uma gramática contextualizada: concepção (c) de linguagem;

linguagem relacionada ao contexto e ao uso, ou seja, a linguagem em ação.; alíngua como uma das partes que compõe a língua; exercícios que priorizam aconstrução dos sentidos em função dos objetivos comunicativos do locutor bemcomo do interlocutor como co-autor do texto.

“ Nenhuma língua é apenas um “instrumento de comunicação”, no sentido de que se destina àpassagem linear de informações, e se esgota no simples ato de dizer. A atividade verbalpermite a execução de uma grande pluralidade de propósitos, do mais sofisticados ao s mais

corriqueiros (defender, critivar, elogiar, encorajar, persuadir, convencer (...) convdar, comentar,agradecer (...)” (Antunes, 2014)

4. PRINCIPAIS ASPECTOS DA LÍNGUA A SEREM CONSIDERADOS NO ENSINO

A) A língua se manifesta em texto – deslocamento do interesse do código para ofuncionamento. Das formas para os seus efeitos de sentido, da análise da estruturapara o uso.

B) Os eventos discursivos em que o uso da língua se situa.C) A língua é um sistema formal, mas acha-se impregnada pelo discurso. D) Considerar os fenômenos comandados pelo funcionamento da língua na construção do

texto: sequências cognitivas, anáforas, elipses, repetições, o uso de artigos (relaçõesinterfrásicas);

E) As sequências de enunciados em um texto são regidas por princípios de textualizaçãolocais e globais.

F) A interpretação do texto depende de aspectos sociais e cognitivos.G) “A correção gramatical é absolutamente relativa, contingente, no sentido de que

depende de onde estamos, com quem estamos e que propósitos comunicativos estãoem jogo” (Antunes, 2014)

5. EXEMPLOS