concepções pedagógicas resumo
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Breve resumo sobre as Concepções Pedagógicas no Brasil.TRANSCRIPT
ConcepçõesConcepções Pedagógicas Pedagógicas
da Educação Brasileirada Educação Brasileira
TEORIAS DA EDUCAÇÃO E CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS
PEDAGOGIA
RELAÇÃO EDUCADOR-EDUCANDO
ENSINO-APRENDIZAGEM
TEORIA DA EDUCAÇÃO
PEDAGOGIA TRADICIONAL
• Foco nos métodos de Ensino
Como ensinar?
• professor –• disciplina e o esforço do aluno
• Palavras Vs. sola scriptura• Em 1549, Pedagogia Católica - Plano de Nóbrega ou “Pedagogia Brasílica”•Estatuto da “redízima” em 1564
• Opção pelas crianças.
• Tupã-Deus Vs. Anhangá-Demônio
• Apropriação da língua Tupi•Autos de Anchieta
Ratio atque Institutio Studiorum Societatis Jesu
Ratio Studiorum (1584-1599 - plano geral de estudos)
• Organizou as regras para todo ensino
• Suplantou a pedagogia brasílica
• Tomás de Aquino – “tomismo”- base do Ratio Studiorum: Santo Tomás e Aristóteles.
• Superação das práticas medievais em direção à pedagogia moderna
PEDAGOGIA TRADICIONAL
Tendência dominante até o final do século XIX
Concepção Pedagógica Tradicional
Religiosa Leiga(1759-1932)
Contraposição ao predomínio das idéias religiosas; as idéias laicas inspiradas no Iluminismo, tendo
como base a razão, instituem o privilégio
do Estado para a instrução
Reformas Pombalinas(1759)
•Pedagogia do Humanismo•Permanece vínculo com a Igreja Católica•Em 1772 as Aulas Régias – •professores pagos por meio do subsídio literário•Método Mútuo –chamado de monitorial ou Lancasteriano;
•Em meados do substituído pelo Método Intuitivo•Lições de Coisas•Elaboração de manuais pedagógicos.
Concepção Pedagógica Renovadora(1932-1969)
• Século XX, a partir de 1930, • Foco nas teorias da aprendizagem
Como aprender?
•Educando• atividade prática, espontaneidade.
•Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova(1932)•nova psicologia, construída a partir do conceito de aprender• Só se aprende aquilo que dá prazer
ESCOLA NOVACentro no aluno
Experiências concretas
Autonomia e autogoverno
•1930 criação do"Ministério dos Negócios da Educação e Saúde Publica“
1933 Anísio Teixeira - lança o livro “Educação Progressiva:uma introdução à filosofia da educação”, influenciado pelo pensamento Pedagógico de John DeweyPrincípios de democracia e liberalismo:
John Dewey(1859-1952)
Individualismo;
Liberdade;
Propriedade privada;
Igualdade;
Democracia.
• 1947- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (vigorou sob o nº 4024/61)
• Movimento Católico• 1969 - Instituto Pedagógico Montessori-Lubienska
Década de 60 ocorre o esgotamento do modelo renovador
Articula-se a tendência tecnicista de base produtivista, assumida como orientação do grupo de militares e tecnocratas
• 1964-Golpe Militar
• Lei 5540/68 reforma do ensino superior
• Lei 5692/71 ensino primário e médio
• Nova orientação pedagógica inspirada na Teoria do Capital Humano-educação tendo por função preparar as pessoas para atuar num mercado em expansão que exigia força de trabalho educada
• Educação passou a ser entendida como algo decisivo do ponto de vista do desenvolvimento econômico, um bem de produção.
•Década de 70 tendência crítico-reprodutivista: tentativa de empreender a crítica da “teoria do capital humano”;
•novo vigor no contexto denominado neoliberalismo
•Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96
•Novo Plano de Educação/2001
• Teoria do Capital Humano surgiu preconizada pela política do Bem-Estar
•capacidades e competências:
•“competitivo no mercado de trabalho”
•Acesso aos graus de escolaridade amplia as condições de empregabilidade do indíviduo, entretanto, não há garantia de emprego para todos.
Concepções Pedagógicas Contra-Hegemônicas
Teoria e prática – relação indissociável
Concepções pedagógicas críticas, contrapondo as ideias da Teoria do Capital Humano.
Prática socialTrabalho como princípio
educativoHomem como sujeito histórico
Como se constituíram historicamente
• Ideias Socialistas (1890) do movimento operário europeu.• Queda da Comuna de Paris• Com a República ocorreu a abolição do trabalho escravo - configuração da classe proletária.
Concepções Pedagógicas Contra-Hegemônicas
Como se constituíram historicamente
•1902 fundação do Partido Socialista Brasileiro - defesa do ensino popular gratuito, laico e técnico-profissional.
• Ideais libertários: anarquistas e anarco-sindicalistas• A educação era prioridade:
ajuda econômica às crianças pobres (condições de acesso e permanência na escola);
abertura de escolas profissionais em continuidade ao ensino primário;
melhoria da situação do magistério primário; subvenção às bibliotecas populares.
1922
Concepções Pedagógicas Contra-Hegemônicas
Como se constituíram historicamente
• 1935 PCB - O Estado Novo não permitiu que as propostas de esquerda se configurassem. • No campo educacional ocorrem as disputas em torno da LDBEN numa perspectiva polarizada entre liberais e defensores da posição católica
Concepções Pedagógicas Contra-Hegemônicas
Como se constituíram historicamente
“A nossa posição pesa-nos como incômoda. Apesar de socialista,
somos forçados a fazer a apologia de medidas que nada têm a ver com o
socialismo e que são, sob certos aspectos, retrógradas. Coisa análoga ocorre com outros companheiros, por diferentes motivos”. (FERNANDES, 1960, In: SAVIANI,
2005)
• Concepção Pedagógica Libertadora formulada por Paulo Freire (1971 e 1976).
•Década 1970 - a visão crítica se empenha em desmontar os argumentos da concepção pedagógica produtivista: função reprodutora da escola.
Concepções Pedagógicas Contra-Hegemônicas
• década de 80 - emerge a concepção pedagógica Histórico-Crítica. • Concepção dialética – materialismo histórico• Afinidade com a psicologia histórico-cultural – Vigotski
•Anos 1990 – mantém-se a hegemonia do capital humano: educação como instrumento de crescimento econômico
FUNCIONALISMO
• Manutenção do equilíbrio social
• crises de fundo moral;
• sociedade = organismo;
Fatos sociais: coerção social
exterior ao indivíduo
generalidade
Educação – mecanismo adaptativo
Émile Durkheim (1858-1917)
“[...] O processo educativo é também, em última análise, uma relação social, que se
objetiva entre aquele que aprende e aquele que ensina, concretamente situada numa
dada sociedade. É no exercício dessa relação que a aprendizagem dar-se-á. [...] Educação, nesse sentido, é o conjunto dos esforços que a sociedade realiza para levar
o indivíduo a se apropriar das características próprias dessa sociedade, no
que tange a todos os aspectos humanos.(KLEIN, 1993)
REFERÊNCIAS
SAVIANI, D. As concepções pedagógicas na história da educação brasileira. Campinas: Histedbr, 2005. (Projeto de Pesquisa “O espaço
acadêmico da pedagogia no Brasil)