concepções pedagógicas resumo

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Concepções Concepções Pedagógicas Pedagógicas da Educação Brasileira da Educação Brasileira

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Breve resumo sobre as Concepções Pedagógicas no Brasil.

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Page 1: Concepções Pedagógicas resumo

ConcepçõesConcepções Pedagógicas Pedagógicas

da Educação Brasileirada Educação Brasileira

Page 2: Concepções Pedagógicas resumo

TEORIAS DA EDUCAÇÃO E CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS

PEDAGOGIA

RELAÇÃO EDUCADOR-EDUCANDO

ENSINO-APRENDIZAGEM

TEORIA DA EDUCAÇÃO

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PEDAGOGIA TRADICIONAL

• Foco nos métodos de Ensino

Como ensinar?

• professor –• disciplina e o esforço do aluno

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• Palavras Vs. sola scriptura• Em 1549, Pedagogia Católica - Plano de Nóbrega ou “Pedagogia Brasílica”•Estatuto da “redízima” em 1564

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• Opção pelas crianças.

• Tupã-Deus Vs. Anhangá-Demônio

• Apropriação da língua Tupi•Autos de Anchieta

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Ratio atque Institutio Studiorum Societatis Jesu

Ratio Studiorum (1584-1599 - plano geral de estudos)

• Organizou as regras para todo ensino

• Suplantou a pedagogia brasílica

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• Tomás de Aquino – “tomismo”- base do Ratio Studiorum: Santo Tomás e Aristóteles.

• Superação das práticas medievais em direção à pedagogia moderna

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PEDAGOGIA TRADICIONAL

Tendência dominante até o final do século XIX

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Concepção Pedagógica Tradicional

Religiosa Leiga(1759-1932)

Contraposição ao predomínio das idéias religiosas; as idéias laicas inspiradas no Iluminismo, tendo

como base a razão, instituem o privilégio

do Estado para a instrução

Reformas Pombalinas(1759)

Page 12: Concepções Pedagógicas resumo

•Pedagogia do Humanismo•Permanece vínculo com a Igreja Católica•Em 1772 as Aulas Régias – •professores pagos por meio do subsídio literário•Método Mútuo –chamado de monitorial ou Lancasteriano;

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•Em meados do substituído pelo Método Intuitivo•Lições de Coisas•Elaboração de manuais pedagógicos.

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Concepção Pedagógica Renovadora(1932-1969)

• Século XX, a partir de 1930, • Foco nas teorias da aprendizagem

Como aprender?

•Educando• atividade prática, espontaneidade.

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•Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova(1932)•nova psicologia, construída a partir do conceito de aprender• Só se aprende aquilo que dá prazer

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ESCOLA NOVACentro no aluno

Experiências concretas

Autonomia e autogoverno

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•1930 criação do"Ministério dos Negócios da Educação e Saúde Publica“

1933 Anísio Teixeira - lança o livro “Educação Progressiva:uma introdução à filosofia da educação”, influenciado pelo pensamento Pedagógico de John DeweyPrincípios de democracia e liberalismo:

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John Dewey(1859-1952)

Individualismo;

Liberdade;

Propriedade privada;

Igualdade;

Democracia.

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• 1947- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (vigorou sob o nº 4024/61)

• Movimento Católico• 1969 - Instituto Pedagógico Montessori-Lubienska

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Década de 60 ocorre o esgotamento do modelo renovador

Articula-se a tendência tecnicista de base produtivista, assumida como orientação do grupo de militares e tecnocratas

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• 1964-Golpe Militar

• Lei 5540/68 reforma do ensino superior

• Lei 5692/71 ensino primário e médio

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• Nova orientação pedagógica inspirada na Teoria do Capital Humano-educação tendo por função preparar as pessoas para atuar num mercado em expansão que exigia força de trabalho educada

• Educação passou a ser entendida como algo decisivo do ponto de vista do desenvolvimento econômico, um bem de produção.

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•Década de 70 tendência crítico-reprodutivista: tentativa de empreender a crítica da “teoria do capital humano”;

•novo vigor no contexto denominado neoliberalismo

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•Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96

•Novo Plano de Educação/2001

• Teoria do Capital Humano surgiu preconizada pela política do Bem-Estar

•capacidades e competências:

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•“competitivo no mercado de trabalho”

•Acesso aos graus de escolaridade amplia as condições de empregabilidade do indíviduo, entretanto, não há garantia de emprego para todos.

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Concepções Pedagógicas Contra-Hegemônicas

Teoria e prática – relação indissociável

Concepções pedagógicas críticas, contrapondo as ideias da Teoria do Capital Humano.

Prática socialTrabalho como princípio

educativoHomem como sujeito histórico

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Como se constituíram historicamente

• Ideias Socialistas (1890) do movimento operário europeu.• Queda da Comuna de Paris• Com a República ocorreu a abolição do trabalho escravo - configuração da classe proletária.

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Concepções Pedagógicas Contra-Hegemônicas

Como se constituíram historicamente

•1902 fundação do Partido Socialista Brasileiro - defesa do ensino popular gratuito, laico e técnico-profissional.

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• Ideais libertários: anarquistas e anarco-sindicalistas• A educação era prioridade:

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ajuda econômica às crianças pobres (condições de acesso e permanência na escola);

abertura de escolas profissionais em continuidade ao ensino primário;

melhoria da situação do magistério primário; subvenção às bibliotecas populares.

1922

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Concepções Pedagógicas Contra-Hegemônicas

Como se constituíram historicamente

• 1935 PCB - O Estado Novo não permitiu que as propostas de esquerda se configurassem. • No campo educacional ocorrem as disputas em torno da LDBEN numa perspectiva polarizada entre liberais e defensores da posição católica

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Concepções Pedagógicas Contra-Hegemônicas

Como se constituíram historicamente

“A nossa posição pesa-nos como incômoda. Apesar de socialista,

somos forçados a fazer a apologia de medidas que nada têm a ver com o

socialismo e que são, sob certos aspectos, retrógradas. Coisa análoga ocorre com outros companheiros, por diferentes motivos”. (FERNANDES, 1960, In: SAVIANI,

2005)

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• Concepção Pedagógica Libertadora formulada por Paulo Freire (1971 e 1976).

•Década 1970 - a visão crítica se empenha em desmontar os argumentos da concepção pedagógica produtivista: função reprodutora da escola.

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Concepções Pedagógicas Contra-Hegemônicas

• década de 80 - emerge a concepção pedagógica Histórico-Crítica. • Concepção dialética – materialismo histórico• Afinidade com a psicologia histórico-cultural – Vigotski

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•Anos 1990 – mantém-se a hegemonia do capital humano: educação como instrumento de crescimento econômico

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FUNCIONALISMO

• Manutenção do equilíbrio social

• crises de fundo moral;

• sociedade = organismo;

Fatos sociais: coerção social

exterior ao indivíduo

generalidade

Educação – mecanismo adaptativo

Émile Durkheim (1858-1917)

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“[...] O processo educativo é também, em última análise, uma relação social, que se

objetiva entre aquele que aprende e aquele que ensina, concretamente situada numa

dada sociedade. É no exercício dessa relação que a aprendizagem dar-se-á. [...] Educação, nesse sentido, é o conjunto dos esforços que a sociedade realiza para levar

o indivíduo a se apropriar das características próprias dessa sociedade, no

que tange a todos os aspectos humanos.(KLEIN, 1993)

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REFERÊNCIAS

SAVIANI, D. As concepções pedagógicas na história da educação brasileira. Campinas: Histedbr, 2005. (Projeto de Pesquisa “O espaço

acadêmico da pedagogia no Brasil)