aprendizagem implicações neuropsicológicas

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Júlia Eugênia Gonçalves

APRENDIZAGEM:

implicações neuropsicológica

s e sensoriais

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Modelo de pensamento

inteligênciaaprendizagem

aprendizagem

paradigma

científico

inteligênciaaprendizagem

cérebro Teoria de modelos

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BASES BIOLÓGICAS DA APRENDIZAGEM:

DE PRIMATAS A HOMINÍDEOS :

➲ SURGIMENTO DO ÚTERO;➲ OPOSIÇÃO DO POLEGAR;➲ HÁLUX NÃO OPONÍVEL;➲ GARRAS SUBSTITUÍDAS POR UNHAS;➲ VERTICALIZAÇÃO DA COLUNA VERTEBRAL;➲ MEMBROS SUPERIORES EMANCIPADOS DA LOCOMOÇÃO;➲ REDUÇÃO DO OLFATO;➲ DESENVOLVIMENTO DO CÉREBRO;➲ CABEÇA FAZ ÂNGULO COM A COLUNA VERTEBRAL;➲ REDUÇÃO DAS CONCEPÇÕES MÚLTIPLAS;

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BASES BIOLÓGICAS DA APRENDIZAGEM:

DE INDIVÍDUO A SUJEITO : FECUNDAÇÃO;

MULTIPLICAÇÃO CELULAR;

VIDA FETAL;

NASCIMENTO;

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR;

CONSTRUÇÃO SUBJETIVA;

LINGUAGEM / ESCRITA;

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O DESENVOLVIMENTO DO CÉREBRO, PRINCIPALMENTE DO CÓRTEX CEREBRAL, PROVOCOU AUMENTO DA ACUIDADE DO ÓRGÃOS, ASSOCIADO AO DESENVOLVIMENTO DAS ÁREAS CORTICAIS E MOTORAS E DO CEREBELO.

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EXPANSÃO DO LOBO PARIENTAL - encarregado da sensibilidade e do conhecimento do esquema corporal .A proprioceptividade, a exteroceptividade e a interoceptividade são organizadas neste lobo;

EXPANSÃO DO LOBO OCCIPITAL - encarregado dos estímulos visuais, permite discriminar os estímulos visuais para a visão da linguagem escrita, pois se relaciona com a associação e interpretação visual;

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ELABORAÇÃO DE UM CÓRTEX CENTRAL - O lobo frontal se relaciona com o controle motor muscular e vocal e o pré-frontal é região de associação. O lobo frontal é a parte executiva do cérebro. Nele se encontram os centros responsáveis pela motricidade voluntária e a intencionalidade da ação motora. Nesta zona se integra todo o pensamento;

ELABORAÇÃO DE UM LOBO TEMPORAL –aperfeiçoamento e discriminação sonora, necessário à comunicação vocal;

ELABORAÇÃO DO CEREBELO e suas conexões com a área motora do córtex -

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INTERVALO

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FILHO DE PEIXE,

PEIXINHO É. PAU QUE NASCE TORTO...

NÃO TEM JEITO.

MORRE TORTO.

CABEÇA GRANDE...

É SINAL DE INTELIGÊNCIA.

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A CONCEPÇÃO QUANTITATIVA DE INTELIGÊNCIA E APRENDIZAGEM:➲ Inatismo;

➲ Dicotomia entre os seres humanos;

➲ Influência da psicometria;

➲ Conceito de QI- quociente intelectual;

➲ Dividir para conhecer.

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REPERCUSSÕES NO PROCESSO EDUCACIONAL:

•APRENDIZAGEM É FRUTO DE ESFORÇO, MEMÓRIA E REPETIÇÃO;

•ENSINO É TAREFA ÁRDUA, QUE EXIGE TRABALHO E

DEDICAÇÃO;

•CONHECIMENTOS SEPARADOS EM DISCIPLINAS;

•CONTEÚDOS ORGANIZADOS POR GRAU ASCENDENTE DE

DIFICULDADE;

•RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO = SUJEITO x OBJETO.

•RELAÇÃO CAUSAL;

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A CONCEPÇÃO DE INTELIGÊNCIA SEGUNDO O MODELO DA

COMPLEXIDADESUPERAÇÃO DA VISÃO INATISTA;

PERSPECTIVA CO-CONSTRUTIVISTA NA PSICOLOGIA E NA EDUCAÇÃO.

ENFASE NO PROCESSO;

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De acordo com o pensamento pós-moderno aprender é fundamental para a manutenção da vida e a aprendizagem ganha âmbitos abrangentes como aqueles delineados pela UNESCO ao definir os quatro pilares nos quais devem se basear a educação no século XXI : “aprender a fazer, aprender a ser, aprender a ter, aprender a conviver”.

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Nova maneira de encarar a aprendizagem, colocando em relação indissociável processos cognitivos e processos vitais ;

Novos espaços organizados de aprendizagem possibilitados pelo uso de recursos tecnológicos .

REPERCUSSÕES NO PROCESSO EDUCACIONAL

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CONCLUSÃO:

SOCIAL

EMOCIONALRACIONAL

A

A APRENDIZAGEM É O QUE NOS TORNA IGUAIS E O QUE NOS FAZ DIFERENTES !

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PERCEPÇÃO E APRENDIZAGEMATIVIDADE PERCEPTIVA : SENSAÇÃO

PERCEPÇÃO

SENSAÇÃO é um dado imediato, fornecido pelos sentidos e registrado no cérebro;

PERCEPÇÃO é o fenômeno de associar, comparar, distinguir, apreciar e interpretar as sensações;

PERCEPÇÃO E APRENDIZAGEM estão associados porque o desenvolvimento perceptivo favorece o desenvolvimento cognitivo

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PERCEPÇÕES :

VISUAL : posição no espaço, relações espaciais, coordenação visual motora, constância de percepção e figura-fundo

AUDITIVA: discriminação de sons,pareamento,consciência fonológica

TÁTIL: reconhecimento de objetos, habilidade manual, coordenação óculo-manual

OLFATIVA e GUSTATIVA : discriminação de odores e paladares

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EVOLUÇÃO DA CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO NA CRIANÇA ( Piaget )

•AUSÊNCIA DE RELAÇÕES TOPOLÓGICAS :

RELAÇÕES TOPOLÓGICAS : vizinhança, separação, início dos ordenamentos, ordenamentos ( fechamento ) e continuidades

INTUIÇÕES PROJETIVAS : volume, métrica, novos planos

CONSTRUÇÕES PROJETIVAS : proporção, conservação dos ângulos, paralelos

CONSTRUÇÕES GEOMÉTRICAS : perspectiva

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EDUCAÇÃO PSICOMOTORA“ É um meio de irnprevisíveis recursos para combater a inadaptação escolar “ Fonseca (1988).

PODE SER :

PREVENTIVA : dá condições à criança de se desenvolver melhor em seu ambiente.

REEDUCATIVA : quando trata de indivíduos que apresentam desde o mais leve retardo motor até problemas mais sérios.

A Educação Psicomotora proporciona ao aluno algumas condições mínimas para um bom desempenho escolar. Pretende aumentar seu potencial motor dando-lhe recursos para que se saia bem na escola.

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EDUCAÇÃO PSICOMOTORACONDIÇÕES MOTORAS MÍNIMAS:

bom domínio do gesto e do instrumento.

boa coordenação global, saindo-se bem ao se deslocar, transportar objetos e se movimentar em sala de aula e no recreio.

o desenvolvimento do sentido de espaço e tempo.

acuidade auditiva e visual

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