atividades on line eja 6ª série semana 7 25 a 29/05/2020...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades on line – EJA – 6ª série

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Semana 7 – 25 a 29/05/2020

LÍNGUA PORTUGUESA – Profa. Clarice

Objetivo: Reconhecer as tipologias de textos: injuntivo e prescritivo e perceba a importância destes

textos nos contextos social, prático e cotidiano.

Contextualização: Os textos injuntivos e prescritivos são organizados por meio do modo verbal no

Imperativo, no sentido de orientar a conduta do outro. Embora os alunos desta série ainda não

tenham aprendido sobre verbo, essas tipologias fazem parte do nosso dia a dia, da nossa vida

prática, facilitando o reconhecimento do emprego deste modo verbal. Para isso, darei um exemplo

de como se forma o modo verbal imperativo. Na semana anterior, foram dados o conceito e os

diversos gêneros que se utilizam esses tipos de texto.

Atividades:

O modo verbal Imperativo (afirmativo e negativo) é utilizado para exprimir ordem, conselho,

convite, solicitação ou súplica.

O modo imperativo afirmativo é formado do presente do indicativo (segunda pessoa do

singular e plural sem o -s no final do verbo) e presente do subjuntivo (as outras pessoas).

Presente do indicativo Modo Imperativo (Afirmativo) Presente do subjuntivo

Eu coloco ------------------ (Que eu) coloque

Tu colocas ---------- Coloca tu (Que tu) coloques

Ele/ela coloca Coloque ele/ela --------- (Que ele/ela) coloque

Nós colocamos Coloquemos nós ------- (Que nós) coloquemos

Vós colocais ------------- Colocai vós (Que vós) coloqueis

Eles/elas colocam Coloquem eles/elas --- (Que eles/elas) coloquem

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O modo imperativo negativo é formado apenas pelo presente do subjuntivo.

Presente do subjuntivo Modo imperativo (negativo)

(Que eu) coloque --------------------------------

(Que tu) coloques Não coloques tu

(Que ele/ela) coloque Não coloque ele/ela

(Que nós) coloquemos Não coloquemos nós

(Que vós) coloqueis Não coloqueis vós

(Que eles/elas) coloquem Não coloquem eles/elas

No modo imperativo não há a primeira pessoa do singular (eu).

Texto 1 – Receita culinária

Bolo de cenoura com cobertura de chocolate

Ingredientes:

Massa

4 cenouras médias picadas

4 ovos

1 xícara (chá) de óleo

3 xícaras (chá) de farinha de trigo

3 xícaras (chá) de açúcar

1 colher (sopa) de fermento em pó

Cobertura

4 colheres (sopa) de achocolatado

4 colheres (sopa) de açúcar

2 colheres (sopa) de margarina

2 colheres (sopa) de leite





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Modo de Preparo:

Massa

1 – Bata no liquidificador o óleo, os ovos e as cenouras.

2 – Coloque a mistura em uma tigela, acrescente aos poucos os ingredientes restantes.

3 – Misture bem.

4 – Se preferir, use a batedeira.

5 – Despeje a massa em forma untada e enfarinhada.

6 – Leve para assar em forno médio, pré-aquecido, por aproximadamente 40 minutos.

7 – Não abra o forno nos primeiros 30 minutos de cozimento, para que ele não murche.

Cobertura

1 – Misture bem todos os ingredientes em uma panela.

2 – Leve ao fogo médio, mexendo sempre, até ferver e desgrudar do fundo da panela.

3 – Fure o bolo com uma faca e espalhe a cobertura sobre ele já frio.

Disponível em: https://www.tudogostoso.com.br/receita/40236-bolo-de-cenoura-com-cobertura-de-

chocolate.html

Texto 2 - Receita médica

Fonte: Arquivo pessoal

Tome 1 comprimido ao dia.

Texto 3 – Estatuto dos Idosos:

(...)

§ 2º Dentre os idosos, é assegurada prioridade especial aos maiores de oitenta anos, atendendo-

se suas necessidades sempre preferencialmente em relação aos demais idosos.


https://www.tudogostoso.com.br/receita/40236-bolo-de-cenoura-com-cobertura-de-chocolate.html






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Art. 4o Nenhum idoso será objeto de qualquer tipo de negligência, discriminação, violência,

crueldade ou opressão, e todo atentado aos seus direitos, por ação ou omissão, será punido na

forma da lei.

§ 1o É dever de todos prevenir a ameaça ou violação aos direitos do idoso.

§ 2o As obrigações previstas nesta Lei não excluem da prevenção outras decorrentes dos

princípios por ela adotados.

Art. 5o A inobservância das normas de prevenção importará em responsabilidade à pessoa

física ou jurídica nos termos da lei.

Art. 6o Todo cidadão tem o dever de comunicar à autoridade competente qualquer forma de

violação a esta Lei que tenha testemunhado ou de que tenha conhecimento.

Art. 7o Os Conselhos Nacional, Estaduais, do Distrito Federal e Municipais do Idoso, previstos

na Lei no 8.842, de 4 de janeiro de 1994, zelarão pelo cumprimento dos direitos do idoso, definidos

nesta Lei.

(...)

Art. 8o O envelhecimento é um direito personalíssimo e a sua proteção um direito social, nos

termos desta Lei e da legislação vigente.

Art. 9o É obrigação do Estado, garantir à pessoa idosa a proteção à vida e à saúde, mediante

efetivação de políticas sociais públicas que permitam um envelhecimento saudável e em condições

de dignidade.

Art. 10. É obrigação do Estado e da sociedade, assegurar à pessoa idosa a liberdade, o respeito

e a dignidade, como pessoa humana e sujeito de direitos civis, políticos, individuais e sociais,

garantidos na Constituição e nas leis.

(...)

§ 2o O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral,

abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, de valores, ideias e crenças,

dos espaços e dos objetos pessoais.

§ 3o É dever de todos zelar pela dignidade do idoso, colocando-o a salvo de qualquer

tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.

(...)

Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2003/L10.741.htm


https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8842.htm



https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2003/L10.741.htm

https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2003/L10.741.htm




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Questões dos textos:

1) Com relação ao texto 1:

a) Em que situação de comunicação ele costuma ser usado?

b) Em quantas partes esse texto é dividido? Qual é a função ou finalidade de cada parte?


a) Em que situação de comunicação ele costuma ser usado?

b) O que há em comum entre os textos 1 e 2, apesar de organizados em gêneros diferentes?

c) Que tipos de palavras, nos dois textos, parecem indicar ações semelhantes?


a) Qual é o objetivo desta lei, levando em conta a leitura dos trechos copiados?

b) As determinações contidas no texto podem ser desrespeitadas ou acatadas?

c) É um texto injuntivo ou prescritivo? Justifique.

MATEMÁTICA – Prof. Éric

Objetivo: Adição, Subtração e Multiplicação dos números naturais e números decimais,

interpretação e raciocínio lógico, resolvidos com ou sem uso de calculadoras.

Contextualização: Revisão de conceitos adquiridos em sala de aula, e exercícios de raciocínio

lógico através de situação problema do nosso cotidiano.

Atividade: Copiar e resolver no caderno, os resultados desta atividade estarão no final da próxima

atividade.

1- Resolva o problema abaixo:

Sabendo que o coronavírus (covid-19) é altamente transmissível e letal; no estado de São Paulo

foi decretado o isolamento social por tempo indeterminado. Antes da covid-19 uma academia de





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ginástica tinha 1230 alunos frequentes por mês, agora com a quarentena restam 610 alunos

matriculados.

a) Quanto a academia de ginástica lucrava por mês anteriormente, considerando que o valor da

mensalidade era de R$ 68,35 por mês?

b) Quantos alunos a academia perdeu?

c) De quanto é o prejuízo mensal desta academia?

d) Qual é o valor que esta academia está lucrando atualmente por mês?

e) Se a quarentena permanecer por quatro meses, qual vai ser o prejuízo em reais desta academia

de ginástica?

2 – Monte as contas em seu caderno e as resolva:

a) 937,8 + 27,5 =

b) 809,654 + 77,890 =

c) 532,9 + 60,33 =

d) 675,09 + 54,98 =

e) 6754,99 – 870,8=

f) 5432,99 – 79.5 =

g) 8709,76 – 654,97 =





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h) 4321,65 – 89,97 =

i) 30,24 X 32 =

j) 12,76 X 41 =

k) 876,88 X 3,2 =

l) 447,09 X 6,3 =

Resultados da atividade anterior.

1– Problemas:

a) A fábrica paga R$ 137.200,00 por mês.

b) Podem ser abrigados 1120 cães.

c) Terá que comprar 23415 doces e o valor que irá gastar é de R$ 7.805,00.

d) É pago por mês R$ 6.350.427,00 e por ano R$ 76.205.124,00.

2 – Contas:

a) 919,89 b) 1513,64 c) 3475,97 d) 512,66 e) 3650,1 f) 515,1 g) 514,79

h) 131,8 i) 1316,88 j) 2782,56 k) 965,70 l) 6608,632





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HISTÓRIA - Profª Lindinalva

Objetivo: conhecer as instituições políticas criadas pelos romanos, comparar as civilizações greco-

romanas a fim de perceber o significado da chamada Antiguidade Clássica e identificar o legado da

cultura romana para o mundo Ocidental.

Contextualização: levar aos alunos conhecimentos de atividades realizadas pelos povos romanos,

como as lutas e combates, que eram vistos como espetáculos e esportes e utilizados como diversão

da população, levando-os a refletir e comparar com as formas de diversão que temos atualmente

e analisar as formas de poder existentes na época, as desigualdades sociais, observando e

comparando as formas de governo e poder atuais.

Atividade: escolares não presenciais, você vai ler o texto e responder as questões no seu caderno.

Leia o texto para responder às questões:

Pão e Circo

Com o crescimento urbano vieram também os problemas sociais para Roma. A escravidão

gerou muito desemprego na zona rural, pois muitos camponeses perderam seus empregos. Esta

massa de desempregados migrou para as cidades romanas em busca de empregos e melhores

condições de vida. Receoso de que pudesse acontecer alguma revolta de desempregados, o

imperador criou a política do Pão e Circo. Esta consistia em oferecer aos romanos alimentação e

diversão. Quase todos os dias ocorriam lutas de gladiadores nos estádios (o mais famoso foi o

Coliseu de Roma), onde eram distribuídos alimentos. Desta forma, a população carente acabava

esquecendo os problemas da vida, diminuindo as chances de revolta.

Cultura Romana

A cultura romana foi muito influenciada pela cultura grega. Os romanos "copiaram" muitos

aspectos da arte, pintura e arquitetura grega.





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Os balneários romanos espalharam-se pelas grandes cidades. Eram locais onde os

senadores e membros da aristocracia romana iam para discutirem política e ampliar seus

relacionamentos pessoais.

A língua romana era o latim, que depois de um tempo espalhou-se pelos quatro cantos do

império, dando origem na Idade Média, ao português, francês, italiano e espanhol.

A mitologia romana representava formas de explicação da realidade que os romanos não

conseguiam explicar de forma científica. Trata também da origem de seu povo e da cidade que deu

origem ao império. Entre os principais mitos romanos, podemos destacar: Rômulo e Remo e O

rapto de Proserpina.

Religião Romana

Os romanos eram politeístas, ou seja, acreditavam em vários deuses. A grande parte dos

deuses romanos foram retirados do panteão grego, porém os nomes originais foram mudados.

Muitos deuses de regiões conquistadas também foram incorporados aos cultos romanos. Os

deuses eram antropomórficos, ou seja, possuíam características (qualidades e defeitos) de seres

humanos, além de serem representados em forma humana. Além dos deuses principais, os

romanos cultuavam também os deuses lares e penates. Estes deuses eram cultuados dentro das

casas e protegiam a família.

Principais deuses romanos : Júpiter, Juno, Apolo, Marte, Diana, Vênus, Ceres e Baco.

Fonte: https://www.

pessoal.educacional.com.br%2Fup%2F4380001%2F852546%2Ft132.asp&usg=AOvVaw3w_Cclq

AheAB7hsgr_FLQR

Questões:

1) Qual das alternativas abaixo apresenta aspectos importantes da cultura e religião romana?

a) Artes plásticas totalmente inovadora, realização de Jogos Olímpicos e religião monoteísta

(antes do cristianismo).

b) Esculturas e pinturas inspiradas na arte egípcia, realização de atividades culturais para toda

população e ausência total de religião.





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c) Valorização da cultura africana, desvalorização total da cultura grega e religião baseada

nos elementos da natureza.

d) Luta de gladiadores, esculturas inspiradas na arte grega, existência de mitos e religião

politeísta (antes do cristianismo).

2) Explique com suas palavras o que você entendeu sobre a política do Pão e Circo durante

o Império Romano:

3) Você acha que distribuir alimento e diversão gratuitamente para os pobres é a melhor

solução para seus problemas? Por quê?

4) Observe a imagem:

Flickr.com

Ela mostra um dos grandes símbolos da Roma antiga, que é:

a) a Torre de Pisa.

b) o Coliseu.

c) a cidade de Roma.

d) a Basílica de São Pedro.





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5) Observe a imagem e leia o texto:

Todamateria.com.br

Estes homens eram escolhidos entre os prisioneiros de guerra e escravos e participavam de

torneios de luta na Roma Antiga. Com o passar das lutas, caso reunisse muitas vitórias, tornavam-

se heróis populares. Eles eram treinados para estes combates, que serviam de entretenimento para

os habitantes de Roma e das províncias.

A imagem e o texto se referem.

a) aos plebeus.

b) aos irmãos Graco.

c) aos patrícios.

d) aos gladiadores.

6) Como era a religião romana?

7) Desde seu início, em 27 a.C., o Império Romano enfrentou graves problemas sociais. A

escravidão gerou muito desemprego na zona rural, pois muitos camponeses perderam seus

empregos. Esta massa de desempregados migrou para as cidades romanas em busca de

empregos e melhores condições de vida. O Imperador ficou receoso de que pudesse acontecer

alguma revolta nessa massa popular urbana empobrecida e adotou uma política pública que

consistia em oferecer a eles gratuitamente alimentação e diversão. Quase todos os dias ocorriam

lutas de gladiadores nos estádios, onde eram distribuídos alimentos. Desta forma, a população

carente acabava esquecendo os problemas da vida, diminuindo as chances de revolta. Essa prática

ficou conhecida por:





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a) Política do Bem-Estar Imperial.

b) Política da Doutrina Social do Império.

c) Política da Economia Romana Solidária.

d) Política do Pão e Circo.

Fonte: https://www.

brainly.com.br%2Ftarefa%2F26008520&usg=AOvVaw2y3iVywSbYvkz9O_ctNANK

GEOGRAFIA – Prof. Edmilton

Objetivos: Reconhecer diferenças e semelhanças na dinâmica do processo de urbanização

espacial.

Contextualização: A população do Brasil migrou do campo para as cidades ocasionando a

urbanização brasileira, que provocou muitas transformações socioespaciais no país.

Atividades:

Hoje, no Brasil, existem muitas cidades e a população da zona urbana é muito maior do que

a população da zona rural. Para se ter uma ideia, no Censo do IBGE¹ de 2010, o país possuía uma

população de aproximadamente 191 milhões de habitantes, desses, cerca de 161 milhões viviam

nas zonas urbanas, enquanto que apenas 29 milhões viviam na zona rural.

Mas nem sempre foi assim, até a década de 1960, a maioria da população morava no campo

e a quantidade de cidades era bem menor do que a atual. Nesse período, as cidades existiam para

atender às necessidades das atividades desenvolvidas no espaço agrário e das atividades

mineradoras, principalmente da cana-de-açúcar, do ouro e do café.

Na década de 1970 o número de habitantes morando nas cidades foi, pela primeira vez,

maior do que a população que vivia na zona rural. Esse crescimento do meio urbano

proporcionalmente maior do que o do meio rural recebe o nome de Urbanização e no Brasil se

iniciou no século XIX, intensificando-se a partir de 1920, motivados, principalmente, pela:





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• implantação de indústrias nas cidades brasileiras, que atraiu muitas pessoas da zona rural

para a urbana em busca de trabalho e melhores condições de vida, provocando assim o êxodo

rural brasileiro.

• implantação de máquinas nas atividades do meio agrário, que substituíram a mão de obra

assalariada, que sem trabalho migrou para as grandes cidades.

• concentração de terras na mãos de poucos proprietários, que tinham como comprar as

máquinas e produtos agrícolas.

• migração dos pequenos proprietários de terras para as cidades em busca de trabalho

assalariado nas indústrias.

• crescimento vegetativo da população brasileira, que cresceu muito nesse período.

Google Imagens 20/05/2020

Favela, um exemplo das consequências do crescimento desordenado das grandes cidades

A urbanização do Brasil provocou muitas mudanças na organização socioespacial do país, dentre

elas se destacam:

• o crescimento da quantidade de cidades;

• o desenvolvimento das redes de transporte e comunicação, que passaram a interligar todas

as regiões do Brasil;

• o crescimento desordenado do meio urbano, que crescia sem nenhum planejamento,

provocando diversos problemas ambientais e estruturais;





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• a formação de favelas, nas quais a população de baixa renda se fixava em razão da baixa

valorização dos terrenos;

• a acentuação das desigualdades sociais nos centros urbanos, pois muitas pessoas que

chegavam às cidades não possuíam escolaridade e acabavam ficando desempregadas,

aumentando, assim, os índices de pobreza e violência nos centros urbanos.

Fonte: https://www. brasilescola.uol.com.br%2Fbrasil%2Furbanizacao-no-

brasil.htm&usg=AOvVaw1hQ7KFd0rCPx74Iok8lHQR

CIÊNCIAS – Profa. Dora

Objetivos: Rever os conteúdos sobre alimentação saudável. Avaliando os conhecimentos obtidos

através de questões de múltipla escolha.

Contextualização: Nesse período de isolamento social, devemos redobrar à nossa atenção no que

diz respeito aos hábitos alimentares. Realizando boas escolhas alimentares que levam a

manutenção da saúde.

Atividades: TEMA GERADOR: ALIMENTAÇÃO X SAÚDE. O gabarito da avaliação será enviado

na próxima atividade.

Leia com atenção as questões propostas e assinale a alternativa correta.

1) Qual vitamina tem função na coagulação sanguínea?

A) C

B) A

C) D

D) K





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2) Atua na cicatrização de ferimentos e na absorção de ferro, sua carência causa o escorbuto.

A) B1

B) C

C) D

D) E

3) Atua na regulação da quantidade de água no organismo, no movimento dos músculos e na

transmissão dos impulsos nervosos.

A) sais de cálcio

B) sais de fósforo

C) sais de sódio e potássio.

D) sais de ferro.

4) Atua na construção e manutenção de ossos e dentes.

A) sais de cálcio

B) sais de fósforo

C) sais de iodo

D) sais de flúor

5) A carência de Iodo na alimentação pode causar:

A) raquitismo

B) aumento da glândula tiroide

C) anemia

D) doença de pele

6) Os sais minerais constituem cerca de 4% do nosso peso. Isso equivale a dizer que, num adulto

de 75kg , a quantidade de sais minerais será?

A) 3kg

B) 300g

C) 3g

D) 30g





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7) Durante o isolamento social devemos:

A) ter uma alimentação saudável.

B) tomar remédios por conta própria

C) abusar da alimentação

D) lavar as mãos somente com álcool em gel.

8) As pessoas obesas tendem a:

A) Só ingerir vitaminas

B) estar bem alimentada

C) ter problemas cardiovasculares.

D) fazer atividades físicas diariamente.

SUCO CONTRA A GRIPE

INGREDIENTES

3 ramos de agrião

1 colher de sopa de mel

1 copo de água de coco

3 ramos de hortelã

COMO PREPARAR

Faça um chá com a hortelã e o agrião. Junte o chá com os demais ingredientes e bata no

liquidificador. Beba logo em seguida.

INGLÊS – Profa. Rosemere

Objetivos: Corrigir as atividades e acompanhar o aprendizado.

Contextualização: O aluno tem a oportunidade de corrigir as atividades anteriores e fazer uma

outra atividade para verificar o que aprendeu.





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Alunos,

Espero que vocês estejam bem e que também estejam conseguindo fazer as atividades.

Nessa semana, vou apresentar a correção das atividades que foram enviadas para vocês

após o início da quarentena. Não tem, aqui, correção daquela atividade que vocês buscaram na

escola. Na semana que vem, passo a correção das outras semanas.

Na sequência, dois exercícios para aplicar a revisão.

Fiquem bem. Até breve.

Professora Rose

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA 2ª SEMANA

1- A sequência das colunas deve ser: g, c, e, h, d, a, b, f.

2- a) how b) sorry c) well d) me

3- Good morning! What’s your name? What’s your phone number? Bye!


1- a) she b) they c) it d) they e) he f) I g) it

2- a) is b) are c) is d) are e) are f) is g) are h) am i) is j) are


1- a) She’s my sister. b) He’s my brother. c) It’s good. d) We’re happy. e) You’re

intelligent. f) He’s my father. g) She’s my mother.

2- a) is b) is c) is d) is e) is f) are g) are h) am i) am j) am k) is l) are m) are

3-

a) She is my mother.

b) The boys are playful.

c) The girl is in the classroom,

d) My dad is smart.

e) My mother is a housewife.

f) The teacher is angry.

g) The dog is i the kennel.





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ATIVIDADES

1- Qual cumprimento é usado para a situação dada?

a) Quando você chega na sala de aula, à noite:

b) Quando você encontra seu chefe, pela manhã:

c) Quando nos despedimos, ao final das aulas:

d) Quando você encontra um amigo, entre meio-dia e cinco horas da tarde:

2- Complete o diálogo de acordo com o contexto. Você vai usar frases e pronomes que estudamos.

Na sua resposta, escreva as frases ou palavras na ordem em que aparecem no diálogo, separadas

por vírgulas.

Diego: Good evening.

Teacher: ________________________

Diego: ____ you the teacher?

Teacher : Yes, I ___. My name is Rose.

Diego : Nice to meet you. ___‘m Diego, the new student.

Teacher : __________________, Diego. Wellcome to school.

ARTE – Prof. Marco André

Objetivos: Fomentar a arte entre a vida e o nosso entorno, para que a quarentena fique mais leve.

Contextualização: Ajudar para que a arte faça parte da vida de vocês diante essa pandemia.

Juntamente com algo tão precioso que a família.

Atividades:





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Sugestão: Assistir os vídeos compartilhados e também no whatsapp da turma, esses vídeos

curtinhos tem o objetivo de relembrar um pouquinho de nossas aulas de arte e também para

subsidiar suas produções artísticas. Não precisa escrever nada.

VÍDEO 1: O QUE É ARTE?

https://youtu.be/NW4z_db_2AI

VÍDEO 2: CRIATIVIDADE?

https://youtu.be/n9wUddNYlE8

1. Observe a obra da Tarsila do Amaral e identifique quais valores e sentimentos ela transmite e

comente com sua família. Pinte a obra abaixo:

Fonte: https://www.nainternet.biz/atividades-de-artes/

2. Represente através do desenho sua família abaixo, pinte com o material que você tem disponível

em sua casa. Pode ser lápis de cor, giz de cera, canetinha entre outros.


https://www.nainternet.biz/atividades-de-artes/

atividades on line eja 6ª série semana 7 25 a 29/05/2020...

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