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1º SIMULADO OBJETIVO ON-LINE9º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL

Língua Portuguesa, Produção de Texto, Artes, Educação Física, Inglês, História, Geografia, Filosofia, Biologia, Física,

Química e Matemática.

AtividadesQuarentena

de

2º TRIMESTREDia: 09 de junho de 2020 (terça-feira)

Horário: 14h às 17h

2020 – 1º SIMULADO OBJETIVO ON-LINE – 9º ANO – 2º TRIMESTRE

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LÍNGUA PORTUGUESA 1. Como estamos na “Era Digital”, foi necessário rever os velhos ditados existentes e adaptá-los à

nova realidade. 1) A pressa é inimiga da conexão. 2) Amigos, amigos, senhas à parte. 3) Para bom provedor uma senha basta. 4) Não adianta chorar sobre arquivo deletado. 5) Mais vale um arquivo no HD do que dois baixando. 6) Quem clica seus males multiplica. 7) Quem semeia e-mails, colhe spams. 8) Os fins justificam os e-mails.

No texto, há uma reinterpretação de ditados populares com o uso de termos da informática. Essa reinterpretação

a) dá ao texto um tom de humor. b) torna o texto apropriado apenas para profissionais da informática. c) impossibilita o acesso ao texto pelo público que não conheça a fundo a internet. d) deixa as palavras originais dos ditados mais acessíveis ao público em geral. e) não permite a compreensão do texto por quem não domina a língua inglesa. GABARITO: A COMENTÁRIO: Na construção do texto, o enunciador apropriou-se de ditados populares e substituiu as palavras-chave por termos de informática. Essa estratégia discursiva gerou o efeito humorístico. 2. Abaixo, está um trecho da letra da canção “Felicidade”, de Marcelo Jeneci.

Haverá um dia em que você não haverá de ser feliz Sentirá o ar sem se mexer Sem desejar como antes sempre quis Você vai rir, sem perceber Felicidade é só questão de ser Quando chover, deixar molhar Pra receber o sol quando voltar Lembrará os dias que você deixou passar sem ver a luz Se chorar, chorar é vão Porque os dias vão pra nunca mais Melhor viver, meu bem, pois há um lugar em que o sol brilha pra você Chorar, sorrir também e depois dançar Na chuva quando a chuva vem (...)

Na letra da canção em questão, o sol e a chuva representam, respectivamente,

a) tristeza e alegria. b) coragem e medo. c) companhia e solidão. d) dias felizes e dias tristes. e) início da depressão e fim dela. GABARITO: D COMENTÁRIO: Ao citar que “você não haverá de ver a luz”, refere-se a um momento melancólico, triste; o sol voltar, então, representa os dias felizes. Essa relação da chuva com a tristeza é muito comum não só nas canções, mas também em filmes e videoclipes.

3. Considerando os versos abaixo, retirados da canção de Marcelo Jeneci, podemos afirmar que os pronomes

relativos destacados poderiam ser substituídos corretamente, mantendo o mesmo sentido,

por, respectivamente,

“Haverá um dia EM QUE você não haverá de ser feliz”

“Lembrará os dias QUE você deixou passar sem ver a luz”

“Melhor viver, meu bem, pois há um lugar EM QUE o sol brilha pra você”


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a) no qual, os quais, onde. b) no qual, o qual, aonde. c) onde, os quais, onde. d) que, em que, aonde. e) aonde, onde, onde. GABARITO: A COMENTÁRIO: É preciso entender, primeiro, os termos aos quais os pronomes relativos se referem: o primeiro se refere a UM DIA; o segundo, a OS DIAS; o terceiro, a LUGAR. Aí, solucionamos: EM QUE vira NO QUAL (por causa da preposição EM); QUE só pode virar O QUAL, nesse caso, porque não tem preposição; e EM QUE, na última frase, indica lugar, podendo, assim, ser usado o ONDE (lugar fixo, com preposição EM).

4. A frase abaixo é de Victor Hugo, o autor da obra “Os miseráveis”, que leremos neste trimestre. Podemos afirmar que há, nela,

a) somente uma oração adjetiva restritiva. b) somente uma oração adjetiva explicativa. c) quatro orações, sendo duas adjetivas restritivas. d) quatro orações, sendo duas adjetivas explicativas. e) somente uma oração adjetiva restritiva e uma explicativa. GABARITO: C COMENTÁRIO: Na frase de Victor Hugo, encontramos quatro orações – duas delas adjetivas restritivas: “que não corre”; “que não pensa”. Ambas podem ser classificadas assim porque restringem os termos água e mente; o aluno também pode se lembrar de que elas não trazem vírgulas.

5. Analisando-se o texto e a imagem do quadro abaixo, pode-se afirmar que:


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a) apesar de haver diferenciação na pronúncia das palavras “tattoo” e “tatu”, estabeleceu-se, perfeitamente, a comunicação entre os interlocutores.

b) o entendimento da mensagem foi prejudicado, porque as palavras “tattoo” e “tatu” se pronunciam de forma parecida.

c) tomando-se as palavras fora do contexto, não possuem pronúncia que possibilite a confusão, porque uma pertence à língua inglesa, e a outra, à portuguesa.

d) não cabe no contexto a tradução da palavra “tatu”, interpretada desse modo em decorrência da limitação da capacidade do receptor e relacionada ao grau cultural dele.

e) fatores como falta de escolarização e distância entre os interlocutores interferiram na recepção da mensagem.

GABARITO: B COMENTÁRIO: Sendo “tattoo” a palavra em inglês relativa a tatuagem, acreditamos que os alunos poderão compreender a questão sem grandes problemas, visto que é uma palavra muito comum no dialeto jovem. Além disso, é fácil perceber a coincidência na pronúncia parecida entre as palavras tattoo e tatu. 6. Na frase abaixo, de autoria de Airton Ortiz, temos três orações adjetivas, todas restritivas. Nelas, os

pronomes relativos possuem a função sintática de

a) sujeito. b) objeto direto. c) objeto indireto. d) adjunto adverbial. e) adjunto adnominal. GABARITO: B COMENTÁRIO: A parte mais difícil da questão foi informada no enunciado: há três orações adjetivas restritivas. Basta ao aluno encontrar os pronomes relativos (QUE) e o nome ao qual ele se refere (LIVROS, VIAGENS e PESSOAS, respectivamente). Depois, deve observar quais verbos regem a oração: todos são transitivos diretos, ou seja, não precisam de preposição (LEMOS, FAZEMOS e AMAMOS). Portanto, os pronomes relativos têm, os três, função de objeto direto.

7. Na tira abaixo, há, na fala da professora, uma oração adjetiva cuja ausência de vírgula indica

a) uma explicação – apenas serve uma palavra iniciada com P. b) uma restrição – apenas serve uma palavra iniciada com P. c) uma característica da palavra – oração explicativa. d) uma condição – só o Manolito pode responder. e) um adjetivo – característica da palavra. GABARITO: B COMENTÁRIO: Esta questão necessita de uma atenção maior do aluno em relação ao enunciado – ele fala sobre a ausência de uma vírgula na oração adjetiva, o que é característica das restritivas – já que não serviria qualquer palavra, apenas uma iniciada por P. A alternativa que indica que se trata de um adjetivo pode ser um distrator que dificulte a questão, mas é preciso retomar o enunciado: estamos perguntando especificamente sobre a ausência da vírgula, e orações adjetivas podem ter vírgula.


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8. Na foto do telefone celular a seguir, infere-se, do conteúdo apresentado, que

a) o texto reflete a necessidade inerente ao ser humano de ter mais de um parceiro. b) o quadro possibilita o entendimento de que “Amor” possui mais de um telefone, sendo necessário o envio de

mensagem para todos. c) a facilidade de comunicação propiciada pelos dispositivos móveis também viabiliza a prática de

comportamentos criminosos, como observado no quadro. d) o elemento “só você” caracteriza uma ironia, uma vez que a mensagem será enviada a seis

destinatários diferentes. e) o texto faz apologia ao crime de falsidade ideológica. GABARITO: D COMENTÁRIO: Compreendemos que já é uma capacidade do aluno de 9º ano conseguir interpretar corretamente a intenção do envio desta mensagem a diferentes destinatários, constando uma ironia com a frase escrita.

PRODUÇÃO DE TEXTO

Os Incríveis 2 Por Pablo Villaça Sentadas em um canto da sala após uma festa, duas mulheres bebem vinho e conversam sobre as posições que ocupam no mundo: ao passo que uma delas se contenta em permanecer nos bastidores, criando todos os produtos que o irmão apresentará ao mundo enquanto se estabelece como o rosto público da empresa da qual são sócios, a outra expressa como insiste em ocupar espaço semelhante ao do marido, com quem divide a profissão. Ambas, porém, reconhecem como o tabuleiro é arrumado para privilegiar seus parceiros masculinos e torná-los mais poderosos. Trata-se de uma cena breve, mas que busca apresentar uma discussão séria e cada vez mais atual – e que surge não em um filme voltado para o público adulto, mas na continuação de uma das melhores animações da história da Pixar: Os Incríveis 2. Escrito e dirigido pelo mesmo responsável pelo original, o brilhante Brad Bird (também criador de meu filme favorito do estúdio, Ratatouille, do subestimado Tomorrowland e do jovem clássico O Gigante de Ferro), Os Incríveis 2 retoma a história da família de super-heróis exatamente a partir do ponto em que a deixamos em 2004: surpreendidos pelo ataque do Escavador (John Ratzenberger), o Sr. Incrível (Craig T. Nelson) e sua esposa Mulher-Elástica (Holly Hunter) logo colocam suas máscaras e partem para a ação, instruindo seus filhos Violeta (Sarah Vowell) e Flecha (Huck Milner) a tomarem conta do bebê Zezé. Condenados pela mídia por deixarem um rastro de destruição durante a batalha, os Incríveis acabam sendo abandonados também pelo governo e se descobrem sem dinheiro ou emprego, sendo finalmente abordados pelo multimilionário Winston Deavor (Bob Odenkirk), que, ao lado da irmã Evelyn (Catherine Keener), se oferecem para ajudá-los a conquistar a opinião pública e derrubar a lei que os proíbe de atuar como heróis. E é aí que a obra nos surpreende com a escolha da Mulher-Elástica para assumir a tarefa de voltar ao trabalho, entregando a esta o protagonismo que em Os Incríveis pertencia ao marido – que, por sua vez, assume a tarefa de cuidar da casa e das crianças. Neste sentido, a ideia de Bird de usar um trem em perigo como missão de estreia da heroína é perfeita, já que um resgate similar havia sido parte da apresentação do Sr. Incrível no longa anterior. Ao mesmo tempo, o roteiro reconhece como as mulheres que preservam suas carreiras depois da maternidade acabam sendo cobradas por isso, tendo que se desdobrar para evitar julgamentos – o que resulta numa breve e perfeita piada que traz a Mulher-Elástica ao telefone tendo que ajudar o filho a encontrar um par de sapatos ao mesmo tempo em que tenta salvar as vidas de dezenas de pessoas. Por outro lado, a animação reconhece a graça potencial de acompanhar um indivíduo como o Sr. Incrível em seus esforços para tomar conta dos filhos e na sua compreensão gradual das dificuldades enfrentadas pela esposa ao

http://cinemaemcena.com.br/critica/filme/6717/os-incr%C3%ADveis


http://cinemaemcena.com.br/critica/filme/6722/ratatouille

http://cinemaemcena.com.br/critica/filme/8167/tomorrowland-um-lugar-onde-nada-%C3%A9-imposs%C3%ADvel



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longo dos anos. Além disso, é interessante observar como o sujeito ressente o papel que é levado a desempenhar, a inveja que sente da companheira e – o mais importante – seu empenho em ao menos tentar ser um bom marido ao manter uma fachada de tranquilidade ao apoiá-la. O irônico é que, ao estruturar a narrativa a partir dos paralelos entre os dois, Bird acaba forçando que estes disputem um pouco o espaço e o tempo na tela, o que quase impede que a Mulher-Elástica se consolide como a protagonista. Se somarmos a isto a falta de frescor do roteiro (que aqui e ali chega a reciclar certos elementos do original) e a preguiça na construção de certas piadas (como no momento em que ouvimos a esposa de Gelado e que nem tenta criar algo novo), o resultado deixa um pouco a desejar com relação à obra de 2004. [...]

Disponível em: http://cinemaemcena.cartacapital.com.br/critica/filme/8463/os-incr%C3%ADveis-2 9. Sobre a resenha de Pablo Villaça do filme Os Incríveis 2, é possível afirmar que:

a) apresenta uma falha principal, que é revelação de informações importantes do enredo, o que compromete a

experiência do público. b) chega a ser incoerente, pois, ao mesmo tempo que elogia o filme, apresenta críticas negativas a ele, sem ter

um posicionamento específico. c) expõe as características boas e ruins do filme, mantendo a imparcialidade que deve fazer parte de uma

boa resenha. d) apesar de apresentar críticas positivas, predomina no texto o que é negativo, dando a entender que não foi

uma boa experiência cinematográfica para o crítico. e) ao comparar com o filme anterior, o autor demonstra que gostou do mais recente, mas que ele é, em alguns

aspectos, inferior ao original. GABARITO: E COMENTÁRIO: Na maior parte do texto, o crítico destaca apenas pontos positivos, porém, como é possível perceber pela última frase, ele acha que há certos aspectos na continuação que, em comparação com o original, acabam a enfraquecendo. 10. O que diferencia uma resenha de um resumo é a) seu público, visto que a resenha tem um estilo mais formal típico de um público mais maduro, enquanto o

resumo vai na direção contrária, sendo mais procurado por um público jovem. b) seu objetivo, pois a resenha analisa de forma crítica um produto cultural, podendo ser utilizada pelo público

para se decidir se quer conhecê-lo ou não, enquanto o resumo seleciona de forma concisa e imparcial as partes mais importantes de um texto-base.

c) sua linguagem. A resenha, por ser um texto jornalístico, segue o padrão desse tipo de publicação. Logo, a linguagem será mais formal. O resumo, entretanto, por ser uma forma mais fácil de conhecer um produto cultural, utiliza, geralmente, uma linguagem informal, que pode incluir termos coloquiais.

d) sua estrutura. Enquanto a resenha segue uma estrutura tradicional, em parágrafos, o mesmo não precisa acontecer no resumo, que pode usar estruturas variadas, dependendo do texto que está analisando.

e) que tanto a resenha quanto o resumo podem ser escritos na terceira pessoa, mas apenas o resumo pode, também, ser escrito na primeira pessoa.

http://cinemaemcena.cartacapital.com.br/critica/filme/8463/os-incr%C3%ADveis-2


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GABARITO: B COMENTÁRIO: Apesar de terem algumas poucas características em comum, o resumo e a resenha são essencialmente opostos por conta do seu objetivo, visto que a resenha pretende analisar criticamente um produto cultural, enquanto o resumo apenas faz uma descrição objetiva a partir de uma seleção de todos os pontos principais do produto analisado.

ARTES 11. O Surrealismo foi lançado pelo poeta francês André Breton em outubro de 1924. Na concepção dos artistas

surrealistas, a arte deveria se desvencilhar da lógica e da razão e ir além do estado de consciência, buscando a liberdade de expressão da imaginação e dos sonhos. O Surrealismo teve como uma de suas influências as(os):

a) ideias de Freud e a psicanálise b) teorias do desenvolvimento cognitivo c) teorias do inconsciente coletivo de Jung d) preceitos da sociedade de consumo e) valores da obediência e da moral GABARITO: A COMENTÁRIO: O surrealismo surgiu na França na década de 1920. Este movimento foi significativamente influenciado pelas teses psicanalíticas de Sigmund Freud, que mostram a importância do inconsciente na criatividade do ser humano. De acordo com Freud, o homem deve libertar sua mente da lógica imposta pelos padrões comportamentais e morais estabelecidos pela sociedade e dar vazão aos sonhos e as informações do inconsciente. O pai da psicanálise, não segue os valores sociais da burguesia como, por exemplo, o status, a família e a pátria. O marco de início do surrealismo foi a publicação do Manifesto Surrealista, feito pelo poeta e psiquiatra francês André Breton, em 1924.

EDUCAÇÃO FÍSICA

12. A prática de atividades físicas é fundamental não apenas para o controle do peso corporal. Elas ajudam a prevenir o aparecimento de diversas doenças, melhorar a circulação sanguínea, aumentar o metabolismo, melhorar a memória e, claro, dão mais disposição diariamente. No entanto, na hora da musculação é importante ter cuidado com a região das costas para evitar problemas como hérnias e alterações nas curvaturas normais da coluna. Os bons hábitos posturais durante as atividades físicas são importantes por:

a) proporcionarem apenas uma maior eficiência no exercício. b) prevenirem dores e lesões musculares. c) proporcionarem apenas um melhor efeito estético. d) trabalharem apenas para um ganho de peso mais eficiente pelo indivíduo. e) prevenirem perda de massa óssea. GABARITO: B COMENTÁRIO: Os hábitos posturais errados durante os exercícios podem levar a dores nas costas que se irradiam para outras regiões do corpo como ombros, braços e pernas. Além disso, os movimentos inadequados de flexão e de torção da coluna geram, em médio ou longo prazo, desvios posturais, lombalgias e cervicalgias. Não é só a musculação que pode agravar em dores nas costas. Correr de forma inadequada também pode resultar em incômodos na região. Como a lombar atua como transmissor de força para os membros inferiores (pés e pernas) e o tronco, realizando movimentos essenciais de flexão, extensão e rotação, pode ocorrer lesões pequenas na musculatura que não está devidamente alongada.

INGLÊS

13. Idioms are expressions used in informal language that have figurative meanings, different from the literal ones. (Expressões idiomáticas são usadas em linguagem informal com sentidos figurados, diferentes dos sentidos literais).

Considering what you learned at class, the idea below can be indicated by the alternative: (Considerando o que você aprendeu em aula, a ideia abaixo pode ser indicada pela alternativa:)

The teacher let us have two weeks to hand in the paper. John did it AT THE LAST POSSIBLE MOMENT.

a) Over the moon b) In the nick of time c) A piece of cake d) Keep an eye on e) A couch potato


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GABARITO: B. COMENTÁRIO: De acordo com o que foi aprendido nas aulas das semanas 09 e 10, a expressão idiomática “in the nick of time” indica que algo é feito no último momento possível. O equivalente em português seria “aos 45 do segundo tempo”. 14. A phrasal verb ia a combination of a verb and a particle – a preposition or an adverb - and, usually, presents

a meaning different from the one the verb has if isolated. (Um verbo frasal é uma combinação de um verbo e uma partícula – uma preposição ou um advérbio – e, geralmente, apresenta um significado diferente daquele que o verbo teria se estivesse isolado).

The correct meaning for the phrasal verb highlighted is: (O significado correto pro verbo frasal destacado é:)

Because of the heavy rains, we had to CANCEL the summer games.

a) Put off b) Call off c) Get off d) Turn off e) Pay off GABARITO: B. COMENTÁRIO: De acordo com o que foi aprendido nas aulas das semanas 10 e 11, o verbo frasal com o sentido de cancelamento é “call off”.

HISTÓRIA 15. A revolução permanente é uma utopia: a guerra permanente é uma realidade. 1914-1985: Primeira Guerra

Mundial, Guerra do Rif, Guerra Civil Espanhola, Segunda Guerra Mundial, guerras da Indochina, da Coréia, do Vietnã, da Argélia, a chamada “Guerra Fria”. VICENT, G; PROST, A. História da Vida Privada. São Paulo: Cia. das Letras, 1992. p. 201. v. 5.

Após a morte de Lênin houve um racha entre os líderes da Revolução Russa. Como contraposição à tese da “revolução em um só país”, a concepção de Revolução Permanente, uma proposta que pretendia transformar o processo revolucionário em ação incessante e global, foi defendida por

a) Stálin, sucessor de Lênin.

b) Trotsky, líder do exército vermelho.

c) Nicolau II, último czar da Rússia.

d) Gorbatchov, criador da Perestroika.

e) Marx, principal teórico do comunismo.

GABARITO: B

COMENTÁRIO: O termo Revolução Permanente faz parte da literatura marxista e, ao longo do tempo, esteve

mais associada à figura de León Trotsky, líder do Exército Vermelho e grande companheiro de Lênin. Com a

morte de Lênin, a disputa pelo poder na URSS, teria como ponto central as divergências de ideias entre Trótsky

e Stálin.

16. A Revolução Russa de 1917 foi uma série de conflitos que derrubou o regime czarista russo e levou ao poder

o Partido Bolchevique, grupo liderado por Lênin, que, logo após chegar ao poder, em outubro de 1917,

implementou uma série de mudanças como:

a) a tomada das propriedades privadas da Igreja Ortodoxa e da nobreza com o pagamento de indenizações.

b) a estatização das grandes indústrias e latifúndios, mantendo bancos e transportes sob iniciativa privada.

c) o pedido de paz e saída da Primeira Guerra Mundial, concretizado através do Tratado de Brest-Litovski.

d) o fim do regime de servidão que perdurara mesmo após as promessas do czar Nicolau II de sua extinção.

e) a ocupação das terras a oeste da Rússia, antes consideradas colônias, como a Lituânia e a Letônia.

GABARITO: C

COMENTÁRIO: Em 1914, o Império Russo entrou na Primeira Guerra Mundial ao lado da Inglaterra e França

contra a Tríplice Aliança. Despreparada para um conflito de maior relevância, a Rússia entrou em grave crise

econômica, política e social que culminou na Revolução Russa de outubro de 1917. Assim que os revolucionários

tomaram o poder, Lênin assinou um documento, Tratado de Brest-Litovski, retirando o país da guerra.


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17. Em 1915, enquanto a dinastia Romanov comemorava seu tricentenário, a Rússia vivia um desastre militar.

Com os combates da Primeira Guerra Mundial os alemães conquistaram boa parte do território russo, mais

de um milhão e meio de soldados foram mortos. No início de 1917 a Rússia estava aniquilada militarmente e

desorganizada economicamente, ocorriam desabastecimento, escassez e distúrbios populares. Em fevereiro

e março irrompeu a revolução contra o czar Nicolau II. A burguesia russa rapidamente instalou um Governo

Provisório e uma Duma (Parlamento).

Paulo Visentini e Analúcia Pereira. “História do Mundo Contemporâneo”.

Deflagrada a Revolução Russa, em fevereiro e março de 1917, o Governo Provisório:

a) firmou um acordo de paz, imediatamente, com os alemães.

b) aboliu a servidão e eliminou as dívidas dos mujiques (servos) para aplacar a revolta popular.

c) decidiu manter Rússia na Primeira Guerra Mundial, o que desgastou o novo governo.

d) decidiu instaurar planos quinquenais para planificar a economia.

e) instituiu a Nova Política Econômica (NEP), que combinava princípios socialistas e capitalistas.

GABARITO: C

COMENTÁRIO: O texto faz referência ao Império Russo no contexto da Grande Guerra, 1914-1918. Os russos

estavam no conflito junto com Inglaterra e França compondo a Tríplice Entente. Porém, a força da Tríplice Aliança

(Alemanha, Itália e Império Austro-húngaro) contribuiu para uma grave crise no Império Russo. Em fevereiro de

1917, ocorreu uma revolução responsável pelo fim do Império e da dinastia Romanov. O novo governo provisório

liderado por Kerensky manteve a Rússia na guerra desgastando o governo e contribuindo para a Revolução do

Partido Bolchevique em outubro de 1917.

18. O período entre as duas grandes guerras mundiais, de 1918 a 1939, caracterizou-se por uma intensa

polarização ideológica e política. São somente elementos vinculados a esse período:

a) New Deal; Globalização; Guerra do Vietnã.

b) Guerra do Vietnã; Revolução Cubana; Muro de Berlim.

c) Guerra Civil Espanhola; Nazifascismo; Quebra da Bolsa de Nova York.

d) Nazifascismo; New Deal; Crise dos Mísseis.

e) Doutrina Truman; República de Weimar; Revolução Sandinista.

GABARITO: C

COMENTÁRIO: Conhecimento factual e cronológico. A Guerra Civil Espanhola ocorreu entre 1936 e 39; Mussolini

ascendeu ao poder em 1922 e Hitler em 1933, e a quebra da Bola de Nova Iorque ocorreu em 1929. Normalmente

afirma-se que o período entreguerras foi caracterizado pela crise do liberalismo.

19. Inicialmente favorecida pelas condições internacionais do pós-Primeira Guerra, a economia dos Estados

Unidos conheceu um período de forte expansão e euforia nos anos 1920. Todavia, ao final dessa década, o

país seria um dos focos da crise mundial de 1929 e da Grande Depressão que a seguiu. Um dos motivos

dessa violenta reversão de expectativas foi

a) a falência das principais medidas estabilizadoras do New Deal.

b) a política antitruste determinada pela Sociedade das Nações.

c) a perda de mercados devido à descolonização afro-asiática.

d) a superprodução no setor primário dos Estados Unidos.

e) o crescimento da dívida norte-americana em relação às principais potências europeias.

GABARITO: D

COMENTÁRIO: Durante e logo após a Primeira Guerra Mundial, agricultores norte-americanos haviam investido

muito na aquisição de terras, equipamentos e outros recursos necessários para atender à demanda crescente dos

mercados internos e externos. A partir de 1924, após um período otimista devido a boas colheitas, verifica-se uma

queda na procura e os preços dos gêneros agrícolas começam a cair. Os agricultores precisavam vender seus

produtos para saldar dívidas e hipotecas, o que não conseguiam fazer. Esse quadro contribuiu para o

agravamento da crise econômica que se iniciava nos Estados Unidos e que chegaria ao colapso em outubro

de 1929.


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GEOGRAFIA

20. A linha divisória do continente europeu é estabelecida pelos montes Urais, rio Ural, mar Cáspio, cadeia do

Cáucaso, mar Negro, estreito de Bósforo, mar de Mármara, estreito de Dardanelos e mar Mediterrâneo. Todo

o conjunto de terras a oeste dessa linha divisória, incluindo arquipélagos e ilhas, como a Islândia, faz parte

da Europa. Existem dois países que apresentam parte de seu território na porção europeia da Eurásia e parte

na porção asiática. Trata-se da:

a) Romênia e Azerbaijão.

b) Turquia e Romênia.

c) Turquia e Rússia.

d) Ucrânia e Rússia.

e) Israel e Romênia.

GABARITO: C

COMENTÁRIO: A Rússia é o maior país do globo e pertencendo aos dois continentes. O que separa a Rússia

europeia da asiática são os montes Urais e o rio Ural. Sua capital, Moscou, situa-se na porção europeia. Na

Turquia A separação entre a parte europeia e a parte asiática do país é feita pelos estreitos de Bósforo

e Dardanelos.

21. Não faz muito tempo que o rio Reno era chamado de "cloaca" da Europa. Quem ficava às suas margens não

precisava de muita imaginação para entender o apelido: o Reno era um rio morto, de águas sujas e mal

cheirosas. Mais de US$ 15 bilhões foram investidos pelos governos e pela iniciativa privada desde 1989 na

construção de estações de tratamento de água e de monitoramento ao longo do rio. Deu certo: agora, pode-

se ver até gente pescando no Reno, o que era impossível dez anos atrás.

Sobre o rio Reno, é correto afirmar que é

a) o mais extenso rio europeu, com 3 688 km, nasce no planalto de Valdai, na Rússia, atravessa a planície

russa e deságua no mar Cáspio.

b) considerado o mais internacional rio da Europa. Suas águas atravessam muitos países, como Alemanha,

Áustria, Eslováquia, Hungria, Bulgária e Romênia, desaguando no mar Negro.

c) o principal rio da Inglaterra desde a época dos romanos antigos. Sua importância vem da grande civilização

que surgiu em suas margens.

d) considerado o mais importante rio europeu, sendo empregado como meio de transporte desde tempos

remotos. É por meio dele que a produção industrial alemã é escoada até o porto de Roterdã, na Holanda,

localizado em sua foz.

e) o rio mais extenso da Península Ibérica. A sua bacia hidrográfica é a terceira mais extensa na Península,

atrás do rio Douro e do rio Ebro.

GABARITO: D

COMENTÁRIO: Rio Reno: considerado o mais importante rio europeu, é empregado como meio de transporte

desde tempos remotos. Tem, às margens, importantes cidades industriais, que o aproveitam para o transporte de

pessoas e mercadorias. É por meio dele que a produção industrial alemã é escoada até o porto de Roterdã, na

Holanda, localizado em sua foz. O Reno nasce nos Alpes suíços, passa por um pequeno trecho da França, liga a

grande região industrial da Alemanha e desemboca no mar do Norte. O porto de Roterdã é o maior, mais

movimentado e mais moderno do mundo. Nele, funciona o “Europoort”, que atende grandes regiões europeias,

recebendo matérias-primas básicas e exportando produtos industrializados.


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22. As paisagens climatobotânicas demonstradas abaixo podem ser encontradas nas seguintes localidades:

a) Suécia, Finlândia, parte da Noruega e norte da Rússia. b) Centro-sul da Noruega, Suécia, Finlândia e parte ocidental da Rússia. c) Regiões costeiras do mar do Norte, ilhas britânicas, norte da Espanha e Europa centro-ocidental. d) Países do leste europeu como Bielorrússia, Ucrânia, Rússia e Polônia e Hungria. e) Portugal, sul da Espanha, sul da França, Itália e Grécia. GABARITO: C COMENTÁRIO: A vegetação caducifólia é presente em regiões com clima temperado oceânico, por isso está próximo de regiões costeiras. Apresenta chuvas abundantes e frequentes e caracteriza-se por verões não muito quentes e invernos não muito frios. 23. Os Alpes, também chamados de Maciços Alpinos, surgiram da colisão do continente africano com as placas

tectônicas europeias. O continente da Eurásia (Europa e Ásia formam uma única massa continental) foi “empurrado” para baixo das placas do continente africano. Desse encontro ergueram-se grandes massas rochosas que formaram a cadeia de montanhas dos Alpes. Sobre os maciços Alpinos, é correto afirmar que

a) estende-se sobre a porção leste da França, norte da Itália, sul da Alemanha, Suíça e Áustria, onde está situado o Mont Blanc (monte Branco), pico culminante dos Alpes, com 4 807.

b) refere-se a um conjunto de bacias sedimentares com minerais fósseis importantes (como o carvão mineral), relevantes para o desenvolvimento econômico e adensamento populacional dessas áreas.

c) são dobramentos antigos de formação paleozoica localizadas na Escandinávia, Grã-Bretanha e Irlanda. d) estão localizados entre o mar Negro e o mar Cáspio. Seu pico é o maior da Europa com cerca

de 5.600 metros. e) referem-se a um maciço vulcânico formado na Islândia devido a constante ação tectônica presente na região. GABARITO: A COMENTÁRIO: Uma das características mais marcantes do relevo europeu é o arco de montanhas terciárias, que se estende de oeste para leste. A cadeia alpina, também conhecido como alpes suíços, estende-se sobre a porção leste da França, norte da Itália, sul da Alemanha, Suíça e Áustria, onde está situado o Mont Blanc (monte Branco), pico culminante dos Alpes, com 4 807 m, na fronteira franco-italiana. 24. Sobre o clima europeu, é correto afirmar que a) todo o continente está inserido na zona temperada. b) as ilhas britânicas e o litoral da Noruega são influenciados pelas correntes marítimas quentes do Golfo. Esse

fenômeno atenua o rigor do inverno na região. c) no sul da Europa predomina o clima subpolar, com temperaturas muito frias e secas. d) áreas próximas de mares têm temperaturas mais rigorosas e menor índice pluviométrico do que áreas

continentais, que apresentam invernos mais amenos. e) no leste europeu, predomina o clima tropical. O elevado índice pluviométrico favorece a formação de uma

vegetação com grande biodiversidade. GABARITO: B COMENTÁRIO: A Corrente do Golfo é a corrente marítima de maior atuação na Europa. Trata-se de uma corrente quente, que nasce na região do golfo do México, Zona tropical, e se desloca no sentido norte, atingindo as ilhas britânicas e o litoral da Noruega. Ao se direcionar para a porção norte do continente europeu, ela atenua o rigor do inverno dessa região, provocando aumento nas médias térmicas locais, principalmente na Noruega.


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FILOSOFIA 25. Panayiotis Zavos “quebrou” o último tabu da clonagem humana – transferiu embriões para o útero de

mulheres, que os gerariam. Esse procedimento é crime em inúmeros países. Aparentemente, o médico possuía um laboratório secreto, no qual fazia seus experimentos. “Não tenho nenhuma dúvida de que uma criança clonada irá aparecer em breve. Posso não ser eu o médico que irá criá-la, mas vai acontecer”, declarou Zavos. “Se nos esforçarmos, podemos ter um bebê clonado daqui a um ano, ou dois, mas não sei se é o caso. Não sofremos pressão para entregar um bebê clonado ao mundo. Sofremos pressão para entregar um bebê clonado saudável ao mundo.” (CONNOR, S. Disponível em: www.independent.co.uk. Acesso em: 14 ago. 2012).

A clonagem humana é um importante assunto de reflexão no campo da bioética que, entre outras questões, dedica-se a:

a) legitimar o predomínio da espécie humana sobre as demais espécies animais no planeta. b) legalizar, pelo uso das técnicas de clonagem, os processos de reprodução humana e animal. c) fundamentar técnica e economicamente as pesquisas sobre células-tronco para uso em seres humanos de

maneira indiscriminada. d) relativizar, no caso da clonagem humana ou de qualquer outra espécie animal, o uso dos valores de certo e

errado, de bem e mal. e) refletir sobre as relações entre o conhecimento da vida e os valores éticos do homem, bem como pensar o

impacto das ações humanas sobre a vida e a natureza. GABARITO: E COMENTÁRIO: A bioética é o campo que estuda as normas que devem reger nossa ação de domínio técnico e produtor sobre o mundo natural, avaliando eticamente o impacto da intervenção humana sobre a própria vida humana e propondo uma “ética de responsabilidade com o mundo”. 26. Hans Jonas foi um filósofo alemão do século XX, notadamente conhecido pelo seu pensamento relacionado à

questões éticas advindas da relação entre o Homem, a natureza e a tecnologia. Ao buscar uma “ética da responsabilidade com o planeta” podemos afirmar que Jonas

a) indica que devemos nos preocupar somente com as ações em curto prazo para salvar a humanidade. b) afirma que o Homem é irresponsável e antiético e que, por isso, nada pode ser feito para mudar seu futuro e

o do mundo. c) busca um questionamento sobre a possibilidade de um caos dentro do planeta e sobre os modos de evitar

que o pior aconteça no futuro. d) afirma que a relação entre Homem, natureza e tecnologia não é problemática, mas sim responsável, pois só

traz boas consequências à Humanidade. e) busca o estabelecimento de novos conceitos éticos que sirvam para que o homem exerça com a maior

exatidão possível um total controle sobre a natureza. GABARITO: C COMENTÁRIO: Segundo Jonas, essa nova ética que pensa o futuro do ser humano no planeta deve ser baseada em um medo do futuro que cria uma responsabilidade maior nas pessoas. É a partir do temor que as pessoas devem se questionar sobre a possibilidade do caos dentro do planeta e sobre os modos de evitar que o pior aconteça. É por meio do temor que o ser humano pode ser “obrigado” a refletir sobre o futuro da humanidade. 27. A bioética é uma ética aplicada que trata de conflitos e controvérsias morais no âmbito das Ciências da Vida

e da Saúde, envolvendo valores e práticas. Suas reflexões abordam temas que atingem a vida de forma irreversível, sendo estudada por várias áreas diferentes do conhecimento humano, como a Medicina, o Direito e a Filosofia, entre outras. Das opções a seguir, qual delas não seria um tema tratado pela bioética?

a) Análise histórica do surgimento da medicina e da filosofia. b) Aborto, pena de morte e clonagem de seres humanos e animais. c) Eutanásia e uso de órgãos de animais em transplantes em pessoas. d) Fertilização artificial e conservação do corpo humano após a sua morte. e) Produção de alimentos transgênicos e técnicas de engenharia genética humana. GABARITO: A COMENTÁRIO: De todos os assuntos levantados na questão, que apresentam temáticas trabalhadas de diferentes maneiras por distintas disciplinas que pensam a bioética, a alternativa A é a única que traz temas que não são exatamente objetos da bioética.


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BIOLOGIA

28. Lamarck foi um evolucionista que formulou uma famosa teoria a respeito de como as espécies mudam ao

longo do tempo. Para explicar as mudanças, ele propôs duas leis. Qual é o nome da lei proposta por Lamarck que explica que as mudanças desenvolvidas durante a vida são passadas para os descendentes?

a) Lei do uso e desuso.

b) Lei da seleção natural.

c) Lei da ancestralidade comum.

d) Lei do mais forte.

e) Lei da herança dos caracteres adquiridos.

GABARITO: E

COMENTÁRIO: A lei da herança dos caracteres adquiridos diz que as características que um organismo adquire

durante sua vida são passadas para as próximas gerações.

29. É comum ouvirmos pessoas falando erroneamente que Darwin afirmou que o homem veio do macaco. Diferentemente do que muitos dizem, Darwin apenas explicou que em algum momento no passado todos nós compartilhamos um ancestral. Baseando-se nessa afirmação e nos conhecimentos sobre o darwinismo, são duas ideias centrais da teoria evolucionista proposta por Darwin:

a) Lei do uso e desuso e lei da herança dos caracteres adquiridos.

b) Seleção natural e fluxo gênico.

c) Ancestralidade comum e seleção natural.

d) Seleção natural e lei da herança dos caracteres adquiridos.

e) Ancestralidade comum e lei do uso e desuso.

GABARITO: C

COMENTÁRIO: Os dois pontos centrais do darwinismo são o compartilhamento de um ancestral comum e a

seleção do mais apto.

30. Uma ideia comum às teorias da evolução propostas por Darwin e por Lamarck é que a adaptação resulta a) do sucesso reprodutivo diferencial.

b) de uso e desuso de estruturas anatômicas.

c) da interação entre os organismos e seus ambientes.

d) da manutenção das melhores combinações gênicas.

e) de mutações gênicas induzidas pelo ambiente.

GABARITO: C

COMENTÁRIO: Apesar de serem ideias bastante distintas, as teorias de Darwin e Lamarck concordam no ponto

em que o meio possui influência na evolução dos seres vivos.

FÍSICA

31. Um homem empurra uma caixa ao longo de um piso plano, comunicando a ele uma força constante, paralela

ao deslocamento, e de intensidade 20N. O trabalho realizado pela força aplicada pelo homem sobre o carrinho, considerando um deslocamento de 5 m, é:

a) 20 J. b) 65 J. c) 100 J. d) 172 J. e) 235 J. GABARITO: C COMENTÁRIO:

F.d

20.5

100J


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32. Uma pedra de massa igual a 2 kg estava a uma altura de 10m do solo e cai. O valor da energia potencial gravitacional desta pedra até atingir o solo é:

(Dados: g=10 m/s²)

a) 200 J. b) 300 J.

c) 400 J.

d) 500 J.

e) 600 J.

GABARITO: A COMENTÁRIO:

pg

pg

pg

E m.g.h

E 2.10.10

E 200J

QUÍMICA

33. Íons são átomos que perderam ou ganharam elétrons em razão de reações, eles se classificam em ânions e cátion. Considerando o cátion 31Ga3+, obtido a partir do gálio (Ga) com número de massa 70, o número de prótons, nêutrons e elétrons, respectivamente, são:

a) 31 ; 70 ; 28 b) 31 ; 39 ; 28 c) 28 ; 40 ; 31 d) 30 ; 29 ; 38 e) 70 ; 39 ; 31 GABARITO: B COMENTÁRIO:

31Ga3+ P = 31 n = A – p n = 70 – 31 n = 39 é = 31 – 3 = 28 34. Os átomos se assemelham entre si no que diz respeito ao número de prótons, nêutrons, massa e número

atômico, a esta propriedade chamamos de Semelhança atômica. Um átomo A com 20 nêutrons é isótono de um átomo B com 35 prótons. Qual é o número de massa do átomo B?

a) 15 b) 20 c) 40 d) 35 e) 55 GABARITO: E COMENTÁRIO: A tem n = 20 A é isótono de B, então possuem mesmo número de nêutrons (n), então: B n = 20 Z = 35 A = Z + n A = 35 + 20 A = 55 35. O titânio (Ti) é um elemento químico que compõe vários materiais, como tintas e ligas metálicas; também é

usado em implantes devido à sua alta biocompatibilidade. O seu número atômico é 22. A distribuição eletrônica em ordem energética de um átomo neutro de titânio será:

a) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 b) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d10 4s2 c) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2 d) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d4 e) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 GABARITO: C COMENTÁRIO: Utilizando o diagrama de Linus Pauling, a distribuição em ordem energética correta será:

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2


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MATEMÁTICA 36. A alternativa que representa corretamente o resultado do desenvolvimento do produto notável abaixo é:

2

2x 7

a) 22x 14 .

b) 24x 49 .

c) 22x 14x 28 .

d) 24x 49x 14 .

e) 24x 28x 49 .

GABARITO: E COMENTÁRIO: Desenvolvendo o produto notável:

2 2 2 22x 7 2x 2 2x 7 7 4x 28x 49 .

37. Sabendo que (veja a imagem 1) e que (veja a imagem 2), o valor de (veja a imagem 3) é

2 2x y 35

Imagem 1

x y 10

Imagem 2

2

x y

Imagem 3

a) 55. b) 100. c) 350. d) 1225. e) 1325. GABARITO: A COMENTÁRIO: Desenvolvendo o produto notável:

2 2 2x y x 2xy y ,

como 2 2x y 35 e x y 10 ,

temos

2 2 2x y x y 2xy 35 2 10 55 .

38. A alternativa que representa corretamente o resultado do desenvolvimento do produto notável abaixo é:

2

3a 10b

a) 23a 10b .

b) 2 23a 100b .

c) 2 29a 100b .

d) 2 29a 60ab 100b .

e) 2 29a 30ab 100b .

GABARITO: D COMENTÁRIO: Desenvolvendo o produto notável:

2 2 2 2 23a 10b 3a 2 3a 10b 10b 9a 60b 100b

39. Desenvolvendo o produto notável abaixo, obtemos:

ab 8 ab 8

a) 2ab 16 .

b) 2 2a b 64 .

c) 2 2a b 8ab .

d) 2 2a b 32ab 16 .

e) 2 2a b 32ab 64 .


15

GABARITO: A COMENTÁRIO: Desenvolvendo o produto notável:

2 2 2 2ab 8 ab 8 ab 8 a b 64

40. A forma fatorada do polinômio abaixo é:

3 5 3 25a b c 15ab c

a) 2 25abc a b 1 .

b) 3 2 25ab c a b 3c .

c) 3 2 2 25ab c a b 10c .

d) 3 2 2 215ab c a b 5c .

e) 2 3 2 2 215a b c a b 10ac .

GABARITO: B COMENTÁRIO: Fatorando colocando o fator em comum em evidência, temos:

3 5 3 2 3 2 25a b c 15ab c 5ab c a b 3c

41. A forma fatorada da expressão algébrica abaixo é:

5a 5b 5c at bt ct

a) 5t a b c .

b) 5 at bt ct .

c) 5 t a b c .

d) 2 2at 10bct 5ct .

e) 2

5 t at bt ct .

GABARITO: C COMENTÁRIO: Fatorando a expressão algébrica através de agrupamento temos:

5a 5b 5c at bt ct 5 t a b c

42. A fatoração da expressão abaixo é igual a:

2 2a 4b

a) a b a b .

b) 2 2a 2b a 2b

c) a 4b a b

d) a 2b a 2b .

e) a 4b a 4b .

GABARITO: D COMENTÁRIO: Aplicando o princípio de fatoração da diferença de dois quadrados, temos:

2 2x y x y x y ,

logo, temos:

2 2a 4b a 2b a 2b .


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43. Fatorando o polinômio abaixo, temos:

2m 18m 81

a) 2

m 9 .

b) 2

m 18

c) 2

9m 18 .

d) 2

9m m 2 .

e) 2

18m m 2 .

GABARITO: A COMENTÁRIO: Fatorando o polinômio, temos:

22m 18m 81 m 9 .

44. O MDC dos monômios abaixo será:

3 418x y e

3 712x y

a) 3 46x y .

b) 3 76x y .

c) 3 436x y .

d) 3 736x y .

e) 3 412x y .

GABARITO: A COMENTÁRIO: O MDC dos monômios tem em sua parte numérica o número 6 e, na sua parte literal, devemos escolher a variável que se repete com menor expoente entre as apresentadas, logo

3 4x y .

Então o MDC será igual a 3 46x y .

45. O MMC dos monômios abaixo será igual a:

4 3 524a b c e 3 536a b

a) 4 5 512a b c

b) 3 524a b

c) 3 3 524a b c

d) 3 572a b

e) 4 5 572a b c

GABARITO: E COMENTÁRIO: O MMC dos monômios tem em sua parte numérica o número 72 e, na sua parte literal, devemos escolher a variável que se repete e que não se repete, com maior expoente entre as apresentadas, logo

4 5 5a b c .

Então o MMC será igual a 4 5 572a b c .

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