FACULDADE ANHANGUERA DE PIRACICABA

EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE

'' O individuo social e a inserção no contexto escolar ''

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Piracicaba – SP

2014

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A DIFICULDADE NO ENSINO DE LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO

A DISLEXIA COMO FOCO DE ESTUDO

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RESUMO

A reflexão que envolve a problemática da diversidade cultura no contexto escolar,

como também as problemáticas apresentadas às quais exigem do professor a intervenção na

formação do individual independente da bagagem já trazida por cada um deles, utilizando de

práticas educativas que promovam a qualidade no aprendizado e o respeito a todos sem

distinção.

A propriedade concedida à profissão de professor tem papel importância significativa

no desenvolvimento do âmbito intercultural, já que suas praticas conduzem o processo

educativo, favorecendo a aprendizagem em todas as suas características, competências,

capacidades e individualidades.

O trabalho que envolve a pluralidade no ambiente escolar prioriza como garanti de

atingir objetivos, a investigação da multiculturalização do ambiente ao qual pretende se

trabalhar, conhecer os discentes e as realidades vivenciadas. Valorizando o prévio

conhecimento apresentado por eles, tornando assim possível a flexibilidade do processo de

construção do conhecimento, valorizando a pedagogia transformadora, buscando o sucesso

escolar.

PALAVRAS-CHAVES: Diversidade; Multiculturalização; Professor.

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INTRODUÇÃO

O papel primordial da Educação é a formação do desenvolvimento do individuo

em todos os aspectos, ampliando seus conhecimentos e desenvolvendo através de

estímulos sua capacidade e competências, tornando o individuo um cidadão ativo

socialmente, com participação critica e reflexiva em seu ambiente social.

A necessidade de relacionar a compreensão das questões que envolvem os

sucessos e os fracassos sociais e o ambiente escolar é a questão primordial no debate

educacional. Já que a escola forma o indivíduo para que faça seu papel social no mundo.

Quando nos referimos ao contexto histórico educacional, podemos afirmar que a

cultura popular dentro do contexto escolar aconteceu por volta do fim dos anos

cinquenta, início dos anos sessenta, em função ao surgimento da metodologia

apresentada por Paulo Freire, nesse período surgiram inúmeros movimentos

educacionais, entre eles o da cultura popular. Tendo como característica a valorização

da luta contra as diferenças sociais, discriminação, preconceitos e exclusão social.

Mediante a essa luta, muitos foram criticados, humilhados, tendo até sua presença social

ignorada, podendo participar de qualquer atividade social de forma restrita.

As pessoas que aderiram ao movimento de cultura popular tornaram se pessoas,

contaminadoras, como se o conhecimento e intervenções realizadas por eles, em busca

da sociedade igualitária, fosse um vírus mortal. Mediante a isso muitos foram

humilhados, exilados socialmente, impedidos de realizar seu papel social, pois rompia

tradições e se opunha a opiniões que até então, eram quase leis.

[...] Contudo, a sociologia contemporânea vê a separação entre culturas

popular e erudita mais como efeito dos projetos políticos dos intelectuais de

alguns países do que como uma realidade vivida pelas classes sociais

subalternas, pois o que foi denominado como “popular” era por sua vez

consequência do contato com a cultura letrada de épocas passadas. (DAVIS,

1990)

A abordagem social, que acontece com o aspecto cultural, vem a tempos

interferindo na formação educacional, demonstrando a necessidade do entendimento da

importância da escola na formação do individuo, para que torne se um ser pensante

crítico e que acrescente positivamente conhecimentos sociais.

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A visão escolar tradicional repassa a concepção de que se faz necessário, estar

inserido no ambiente escolar, sem priorizar o aprendizado significativo, porém quando a

visão do âmbito escolar ampara se no Multiculturalismo, a visão é modificada,

ampliando a concepção de aprendizado, sendo que abre o leque do aprendizado

significativo, acrescentando conhecimento, e valorizando os conhecimentos prévios

trazidos pelos alunos, essa é a visão da cultura na escola na contemporaneidade.

A diversidade cultural, brasileira, também é fruto do acesso diferenciado as

informações as instituições distinta do universo simbólico, perspectiva tanto de

expressar as especificidades das condições de existência, quando de formular interesses

divergentes. Dessa forma a heterogeneidade cultura tem uma conotação politico

ideológica. Essas mesmas diversidades estão presente na elaboração e na expressão dos

projetos individuais dos alunos, onde a escola se inclui. A noção de projeto é entendida

como construção do fruto de escolhas racionais, conscientes, ancoradas em avaliações e

definições da realidade, representando uma orientação, um rumo da vida.

Pluralidade da Cultura Brasileira

Quando falamos em cultura brasileira, é enorme o leque que se é apresentado,

pois é diverso nosso povo, e trazem consigo religiões, hábitos e costumes junto a eles.

Sendo assim, a escola passa a trabalhar com pessoas amplamente diferente uma das

outras. Mediante a situação atualmente vivenciada, o preconceito a discriminação tem

sido um dos temas pertinentes dentro do ambiente escolar, pois é onde fixa as formas de

crenças, costumes, hábitos e culturas trazidas pelas diferentes etnias.

Em analise da atualidade a escola tem fundamental influencia no que envolve a

pluralidade cultural. Mesmo tendo o conhecimento do quão grande é o desafio de

conhecer a diversidade como parte de um país, e analisar tanta riqueza de uma só vez. O

Brasil se coloca constitucionalmente como o país que proporciona o direito humano de

sermos livres e expressar nosso pensamento independente da nossa raça, cor, religião ou

qualquer outra característica que faz de nós pessoas de direitos perante a declaração

universal referente aos direitos humanos.

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Miscigenação

Podemos afirmar que multiculturalismo é a expressão que designa a existência

de muitas culturas em um só lugar, sem predominância individual. Essa mistura de raça,

cor e credo unidos em um só local foi denominada de mosaico cultural. Logo podemos

afirmar que o Brasil é o país de grande multiculturalismo, pois nele existem inúmeros

povos diferentes. Trata se da miscigenação de credos e culturas que ocorrem no país,

desde primórdios tempos. Sendo que a influencia portuguesa, africana, italiana,

espanhola e atualmente o oriente médio, influenciara gradativamente com significância

nesse processo de formação inclusiva social, essa miscigenação de imigrantes foi de

suma importância na formação social e politica de nosso país. Pluralidade Cultural e o

Cotidiano escolar em sala de aula, ampara a construção dos valores no ambiente escolar

é do professor, independente da pluralidade cultural que envolva o ambiente de sala de

aula, sendo necessária a promoção constante de temas geradores que estimulem e

envolvam a construção da cidadania no que englobe a participação dos alunos em sua

formação e inserção social. Pensando assim na formação constante e qualitativa do

coletivo, sem distinção, valorizando o modo de ser, pensar e agir de cada individua,

como também o conhecimento prévio trazido por cada cultura e suas respectivas

características, proporcionando e contribuindo dessa forma para uma educação

amplamente igualitária, sem preconceitos e distinção.

METODOLOGIA

Através de pesquisas virtuais e bibliográficas, foi desenvolvido o texto narrativo,

com a necessidade de sentir e conhecer amplamente o assunto, e seus conceitos.

Apresentamos de forma sucinta o conhecimento e compreensão adquiridos no âmbito

do aprendizado do respectivo tema, a final a profissão de docentes se faz a partir de

práticas vivenciadas e estudadas. Dessa forma a metodologia a qual utilizamos deixa

evidente que o aprendizado humano muitas vezes é mais relevante do que as leis e

exigências de seus tutores, que acabam deixando seus alunos desesperados, objetivando

apenas notas e não o aprendizado significativo, tornando o curso de Pedagogia

incoerente. Sendo assim espero que este amplie a discussão no ambiente de sala de aula

e suas características dentro da pluralidade, ampliando a atenção do olhar aquele

cotidiano. Fazendo de essa forma a educação acontecer com respeito e igualdade.

Independente do contexto, cultura, idade, gênero, etnias, etc.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ser professor é estar em constante transformação, enfrentar situações que nos

colocam em impar, com diferentes alunos, com personalidades, aparências, atitudes,

cultura e comportamentos distintos.

Cada indivíduo inserido em sala de aula traz consigo um histórico educacional

social já vivenciada desde o nascimento, podendo ser desse os mais avantajados em

todos os quesitos, como o mais dê avantajados. Inclusive podemos relacionar os alunos

que demonstram transtornos mentais e físicos que a constituição prevê a inserção dos

mesmos em escol regular.

Isso traz para o professor a consciência de o quanto se faz necessário diferenciar

e observar cada detalhe apresentado em sala de aula, buscando aperfeiçoar seus

conhecimentos, para atingir os objetivos do processo educativo de qualidade e sem

distinção de forma igualitária. A falta de atenção minuciosa nos detalhes apresentados

pelos alunos tem sido a grande problemática do fracasso e evasão escolar. Logo

concluímos que cabe ao professor mudar essa realidade e fazer a diferença na vida de

seus alunos, deixando aquela ideia de escola e Brasil é lugar de todos, é para todos, sem

distinção.

BIBLIOGRAFIA

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. A Educação como cultura. SP: Brasilense. 1986

GEERTZ C. A Interpretação das culturas. RJ: Zahar, 1978.

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