Cláudia Mester

Educação, Educação à distância

E Interdisciplinariedade

Educação e Educação à distância

• Auxiliadas pela Filosofia, Psicologia, Sociologia, Antropologia e História

Filosofia

• Questiona a essência das coisas e auxilia o educador a ter postura crítica frente a questões relativas a educação.

Psicologia

Estuda o comportamento animal e humano e os processos mentais ligados a ele. Auxilia o educador a lidar com os aspectos internos do educando, relacionado cognição, afetividade, percepção, consciência

Sociologia

✤ Estuda as relações entre sujeitos da mesma comunidade, os processos que ligam esses sujeitos em associações, grupos, instituições, auxiliando o educador a entender que a sala de aula é ambiente de convívio social, de exercício de direitos e deveres e que, para manter-se a harmonia, é necessária a existência de regras.

Antropologia

Estudo do ser humano e do que lhe é característico: crenças, hábitos, características físicas e psíquicas. Auxilia o educador a trabalhar com as diferenças culturais, evitando estereótipos e preconceitos.

História

Estudo dos atos pretéritos do homem. Auxilia o educador a entender o presente e projetar o futuro através do entendimento do passado, além de possibilitar o entendimento do aluno enquanto produtor de história e cultura.

Ciências auxiliares

Relacionam-se entre si e com a Educação, formando novos campos de atuação, como a Psicologia Social e a Psicopedagogia

Leis relativas a educaçãoLeis relativas a educação

• Determinam que se zele pela educação do Determinam que se zele pela educação do aluno. Zelar=cuidar aluno. Zelar=cuidar

• Só se consegue zelar pela educação quando os Só se consegue zelar pela educação quando os fatores que podem atrapalhá-la são fatores que podem atrapalhá-la são conhecidos.conhecidos.

- EAD Ed u c a ç ã o àd is t â n c ia• Expoentes: Otto Peters e Michael Moore

Há que existir distância transacional (ou psíquica), em certo grau, entre educador e educando, para que o ensino à distância possa ocorrer a contento.

• “Peters (2001), baseado em Moore, conclui que a distância transacional é, pois, uma função das três grandezas - diálogo, estrutura e autonomia - que se modificam de situação para situação e a didática da EAD consistiria em decidir quais estratégias e técnicas são as melhores para se “estabelecer”a distância transacional de acordo com as exigências de cada uma das s

EAD

das situações educativas e de aprendizagem”(p. 10)

Diálogo

❖ Interação linguística entre tutores e alunos;

❖ Não há saber sem diálogo;

❖ Quem não faz trocas não participa da construção das ciências, pois a última não vive sem as primeiras.

Estrutura

• Organização, formato;

• Auxilia a traçar os caminhos mais adequados para que os objetivos dos cursos sejam alcançados.

Autonomia

- , Capacidade do e s tudante em se auto de te rminar

, ide ntificando suas ne ce ss idade s traçando obje tivos e

, e s tratég ias buscando os mate riais e apoio

.ne ce s sários

Legislação

• Determina que a EAD é uma forma de ensino - portanto necessita de um projeto pedagógico;

Que possibilita a auto-aprendizagem - portanto organização e planejamento são a base de um projeto pedagógico eficiente, que cumpra com seus objetivos;

• Mediação de recursos didáticos - que permitam a circulação da informação de forma clara, comunicativa, propiciando o diálogo e o entendimento;

Legislação

Veiculados por diversos meios de comunicação - escolha de tecnologias adequadas aos cursos e públicos-alvo.

Síntese do texto

Fundamentos da Educação e da Educação à Distância, de Laura Coutinho e Heloísa Padilha