Aprender Ciências e

Matemática é Aprender

MuitoMais do que Ciências e Matemática…

VítorDuarteTeodoro

UniversidadeNovadeLisboa

Tomar,18deMaiode2016

https://integratedartsacademy.wordpress.com

Conhecimento“O que sabemos e o que compreendemos”

InterdisciplinaridadeTradicional (e.g., Matemática)

Atual (e.g., Empreendedorismo)Temático (e.g., Literacia Global)

CriatividadePensamento CríticoComunicaçãoColaboração

Carácter“Como nos comportamos e nos

envolvemos no mundo”

AtençãoCuriosidade

CoragemResiliência

ÉticaLiderança

Educaçãono Século

XXI

Meta-Aprendizagem“Como refletimos e nos adaptamos”

MetacogniçãoDesenvolvimento de Formas de Pensar

Competências“Como utilizamos o que sabemos”

© Center for Curriculum Redesign

http://saberciencia.tecnico.ulisboa.pt/artigos/ciencia-em-acao-01.php

A visão linear e simplificada do método científico sugereque a investigação científica segue uma fórmula invariável e linear.

Na realidade, os cientistas quando fazem o seu trabalhoefetuam múltiplas actividades diferentes, seguindo diversas e variadas sequências. A investigação científica exigefrequentemente que se repitam os mesmos passos, tantas vezesquanto as necessárias, de modo a enquadrar novas ideias e informação.

A visão linear e simplificada do método científico sugereque a ciência é feita por cientistas isolados avançando sozinhosao longo desta sequência de passos.

Na realidade, a ciência depende de interações dentro da comunidade científica. Partes diferentes do processo da ciênciapodem ser executadas por pessoas diferentes, em alturasdiferentes.

A visão linear e simplificada do método científico sugereque a ciência é uma atividade pouco criativa.

Na realidade, o processo da ciência é excitante, dinâmico, e imprevisível. A ciência depende de gente criativa que sabe pensarde maneira diferente!

A visão linear e simplificada do método científico sugereque a ciência chega a conclusões.

Na realidade, as conclusões científicas podem sempre serrevistas se tal for justificado pela existência de nova evidência. A investigação científica é frequentemente uma atividade emevolução, levantando novas questões à medida que outras vãosendo resolvidas.

EXPLORAÇÃOE DESCOBERTA

ANÁLISE PELACOMUNIDADE E

FEEDBACK

VANTAGES ECONSEQUÊNCIAS

TESTANDOIDEIAS

Como Funciona a Ciência

DRAFT: Please do not distribute.

© 2007 The University of California Museum of Paleontology, Berkeley, and the Regents of the University of California

Using observations to tell what mademe think that …

Traduzido de www.understandingscience.org

Propondo umaexplicação

Respondera questões

Satisfazera curiosidade

Sabermais

Resolver problemasdo dia a dia

Feedback e revisãopor outras pessoas

Discussãocom colegas

Escutar oscolegas

Repetir ainvestigação

Propor novasquestões e ideias

Revendo o quese pensava depois deter mais observações

Recolhendodados

Fazendoobservações

Colocandoquestões

Partilhandodados eideias

Lendo sobre descobertascientíficas

Interpretandoobservações

CuriosidadeProblema prático Observação inesperada

Sorte pura

Ainfluência daciênciaedatecnologia

Umanovavisãodomundo

“fenómenosnaturaistêmexplicaçõesnaturais”

GoateeSaturn

.xat±rm€.

Brincar

Sercurioso

Espantar-se

Olhar

Ver

Conversar

Escrever

Desenhar

Esquematizar

Comunicar

Falar

Argumentar

Inventar

Criticar

Colaborar

PensarAdmirar

Mexer

Medir

Manipular

Fazer

Criar

Calcular

Pintar

Tocar

Dançar

RegistarAvaliarCompreender

Familiarizar-seModelar

Ouvir

QUALIDADENAEDUCAÇÃOUmaescolhapolítica

Empobrecimentodaeducaçãotambéméumaescolhapolítica

CULTURADEESCOLADiálogo,participação,envolvimento,”mãosnamassa”,responsabilidade(“accountability”),autonomia,avaliação,professorescomo

intelectuais,etc.vs.

Comando econtrolo,burocracia,desresponsabilização,testagem,“retórica”sem

conteúdoesemacção,professorescomo“entregadoresdeconteúdos”,etc.

RECURSOSEDUCATIVOSMateriaissimplesedeacessofácil;documentoslivreseabertos;salascomarquitectura quepermitaotrabalhoemgrupo,individualecolectivo; autonomiaerapideznagestãode

recursos

PROFESSORESEDESENVOLVIMENTOPROFISSIONALEquipasetrabalhocolaborativo;comunidadesesuporteentrepares;estudoeaprendizagemcomocomponentebasedaactividadeprofissional

Conhecimento“O que sabemos e o que compreendemos”

InterdisciplinaridadeTradicional (e.g., Matemática)

Atual (e.g., Empreendedorismo)Temático (e.g., Literacia Global)

CriatividadePensamento CríticoComunicaçãoColaboração

Carácter“Como nos comportamos e nos

envolvemos no mundo”

AtençãoCuriosidade

CoragemResiliência

ÉticaLiderança

Educaçãono Século

XXI

Meta-Aprendizagem“Como refletimos e nos adaptamos”

MetacogniçãoDesenvolvimento de Formas de Pensar

Competências“Como utilizamos o que sabemos”

© Center for Curriculum Redesign