apostila de ciências
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Prefeitura Municipal de Foz do Iguaçu ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
Coletânea de atividades de ciências para o quarto ano do ensino fundamental
FOZ DO IGUAÇU 3º e 4º Bimestre/2013
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COORDENADOR DA EQUIPE PEDAGÓGICA
Theodorico Melo dos Santos
EQUIPE PEDAGÓGICA 4º ANO Altaira Teresinha Ramos
Janice Gallert Joyce Mara Santos Da Paz Silveira
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Apostila de ciências
O solo também tem história
O solo, camada mais superficial da Terra, em que pisamos hoje e que chamamos também
de chão, nem sempre foi como conhecemos. Ele é o resultado de transformações que ocorrem
ao longo da história da Terra. Esse processo de transformação é conhecido como ciclo das
rochas.
Há milhões de anos, na superfície da Terra só existiam rochas. Lentamente, sob a ação da
água da chuva, dos rios e mares, dos ventos e das variações de temperatura, as rochas foram
se quebrando em partes cada vez menores.
O calor do Sol, quando muito forte, aquece as rochas e elas dilatam, ocupando mais
espaço. Sem a luz do Sol, as rochas esfriam e se contraem (encolhem), voltando ao tamanho
normal.
Esse processo, com o tempo, resulta em pequenas rachaduras nas rochas.
A água, carregando o oxigênio e o gás carbônico do ar, entra por essas rachaduras e dissolve
os minerais nas rochas.
A ação do vento também desgasta as rochas ao transportar os fragmentos para outros
lugares. Os pequenos fragmentos das rochas ficam no lugar de origem ou são levados para
outro local, originando vários tipos de solo.
Essas transformações não aconteceram da noite para o dia. Eles vêm ocorrendo ao longo
do tempo. Esses sedimentos compactam sedimentos das camadas inferiores formando rochas,
num processo sem início nem fim. Esse ciclo é conhecido como ciclo das rochas.
É com você!
1. Explique como a água, os ventos e a temperatura participam do ciclo das rochas.
A água:_____________________________________________________________________
Os ventos: __________________________________________________________________
A temperatura: _______________________________________________________________
2. Numere as frases indicando como ocorre o processo de formação de novas rochas:
a) Ao longo do tempo, esses sedimentos compactam os inferiores, formando rochas.
b) Os pequenos fragmentos das rochas ficam no lugar de Origem ou são levados
para outro local.
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c) Estes fragmentos dão origem a diferentes tipos de solos.
d) As rochas vão se fragmentando por ação de fenômenos naturais.
e) O processo de formação do solo ocorre num processo contínuo.
Tipos de rochas
Existem diferentes tipos de rochas que se diferenciam pela cor, textura, dureza,
consistência, materiais que as constituem, etc. Essas rochas, muitas vezes, são exploradas pelo
ser humano e utilizadas em diferentes situações.
1) De acordo com seus conhecimentos e o quadro anterior, escreva a resposta no diagrama.
Depois, encontre a palavra-chave.
Nome da rocha
Formação Exemplo Usos
Magmáticas ou ígneas
Intrusivas: Formam-se no interior da crosta Extrusivas: Formam-se na superfície da crosta(vulcânicas).
Granito Basalto Pedra-pomes
Calçamentos de ruas, em construções, nas pias e revestimentos de edifícios.
Sedimentares Os fragmentos das rochas vão se depositando em camadas. As camadas superiores fazem pressão sobre as inferiores, ficando bem juntas.
Argila Arenito Calcário
Na construção, fabricação de louças, telhas e tijolos e na produção de cimento, cal, tinta para parede e giz escolar.
Metamórficas Surgem em razão das transformações das rochas magmáticas e sedimentares, pela ação de grandes pressões e elevadas temperaturas.
Ardósia Mármore Gnaisse
Pavimentos, fachadas, tampos de mesa, pias e na pavimentação de ruas.
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1- Material utilizado na fabricação de lápis de escrever.______________________________
2- Rocha vulcânica que flutua na água, muito usada para a limpeza de pele.____________
3- Tipo de rocha utilizada na fabricação de cerâmicas.______________________________
4- Mineral de grande valor econômico usado na produção de joias.____________________
5- Mineral presente na constituição do granito, de cor cinza esbranquiçada._____________
6- Atividade econômica que faz uso de muitos minerais.____________________________
7- Fornece o material magmático que aflora à superfície e é responsável pela formação das
rochas.______________________________
8- Rocha intrusiva usada no calçamento de ruas._______________________________
9- Rocha utilizada por Aleijadinho em algumas de suas esculturas.________________
10- Fragmentos rochosos de forma arredondada encontradas no leito dos rios.____________
11- Rocha sedimentar constituída, predominantemente, de carbonato de cálcio.___________
12- Material da natureza que se desgasta por ação dos ventos e da água, dando origem aos
diferentes tipos de solo.________________________
13- Rocha extrusiva, de cor preta, formada pela solidificação da lava de vulcão.___________
14- Mineral que pode ser esmagado, formando um pó branco.________________________
15- Mineral que pode ser esmagado, formando um pó branco.________________________
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Tipos de solo
A parte orgânica do solo é representada pelo húmus, material que torna o solo fértil para a
vida vegetal. Os elementos que compõem o solo não existem na mesma proporção, o que
determina o tipo de solo é a maior quantidade de um dos componentes. Assim, temos: solo
arenoso, argiloso, calcário e humoso.
É com você!
1) Pesquise e escreva as características principais de cada tipo de solo:
Humoso: ____________________________________________
Arenoso: ____________________________________________
Argiloso: ____________________________________________
2) Complete os textos de acordo com as características que você observa em cada tipo de
solo.
É comum observamos barrancos de cor avermelhada, amarelada, cinzenta e marrom.
Esses barrancos são formados por argila, também conhecidos como barro. É uma amostra de
solo__________________. O solo argiloso possui mais de 30% de componentes sólidos
constituídos por argila. O espaço entre as partículas é muito ________________ , porque elas
são muito pequenas. Nesse tipo se solo a água passa com ________________, ficando
_________________. Quando chove, o solo fica e pode ________________ quando secar.
O solo é _____________quando a maior parte dos componentes ___________
Arenoso Humoso
Encharcado- reduzido – argiloso – retida – rachar-se - dificuldade
Partículas- chuva – infiltra- rapidamente – sólido - arenoso
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é areia. São formados por grãos duros, maiores, mais claros, com brilho. Nesse tipo de solo, as
________________ são maiores e o espaço entre elas também. Por isso a água passa
________________ e se ________________
no terreno. O solo seca-se rapidamente após a ______________________ .
O solo é ______________ ou fértil quando possui componentes de tamanhos variados, húmus,
ar, água e minerais disponíveis para as plantas. O húmus se forma pela acumulação de restos
de animais e vegetais que caem no chão e são ________________ pelos micro-organismos que
os transformam em ________________, que se incorporam ao solo.
É um tipo de solo __________________, fofo e que retém a água necessária ao
desenvolvimento dos vegetais. É rico em nutrientes para as plantas.
Sugestão de atividade prática
Material necessário: Garrafa Pet 2 litros (1 por aluno\grupo).
Terra;
Feijão cru.
Atividade:
Cortar a garrafa Pet ao meio;
O aluno levará a garrafa cortada ao meio para casa e trará a garrafa cheia de terra no outro
dia;
A garrafa deverá estar cheia com a terra da casa do aluno (caso o aluno não tenha terra em
casa, poderá coletar de outro lugar);
Na sala de aula, depois que todos os alunos trouxerem a garrafa, entregar para cada aluno 3
grãos de feijão, onde cada aluno semeará os grãos;
A partir daí acontecerão às observações, onde rotineiramente os alunos observarão e
cuidarão dos grãos e seu desenvolvimento, realizando as etapas necessárias ao seu
crescimento, como irrigar e colocar ao sol, quando necessário.
Os alunos, a partir dessa experiência poderão observar que umas sementes crescerão mais
que as outras.
Questionamentos:
Todos os solos são iguais? Por quê?
Sais minerais- decompostos- arejado- humoso- permeável
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Por que algumas sementes se desenvolveram e outras não?
Qual tipo de solo promoveu o maior crescimento das plantas?
Fazer os comentários sobre os diferentes tipos de solo, relacionar
com os diferentes tipos de plantas que se adaptam conforme a
umidade do solo.
Levar para a visita, se possível, os alunos em uma propriedade rural para observar cultivos
diferentes, uso de adubos e o preparo do solo.
Dicas: Para enriquecer a aula o (a) professor (a) pode apresentar o vídeo: Fungos. O mundo
secreto dos jardins (Youtube) .
O solo é um recurso renovável
É do solo que obtemos os alimentos necessários à nossa vida. Infelizmente, nem todas as
pessoas que trabalham com a terra têm consciência da importância dela em nossa vida.
É comum a destruição do solo pelo homem por meio de queimadas, desmatamentos, que
destroem a capacidade de produção do solo, transformando-os em vastam áreas inúteis.
Se o solo não for cuidado, ele perde seus nutrientes.
Algumas técnicas podem ser usadas para a conservação do solo. Dentre elas,
destacamos:
Rotação de culturas
O plantio de um mesmo tipo de vegetal seguidamente esgota o solo. Recomenda-se assim,
alternar as culturas. O cultivo da cana-açúcar é alternado com o cultivo de amendoim. Após a
colheita da cana de açúcar, planta-se o amendoim.
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Drenagem
Existem solos encharcados cujo excesso de água prejudica o desenvolvimento dos
vegetais. Nesses casos, usam-se canaletas, valas ou tubos perfurados para recolher o excesso
de água dos solos encharcados, conduzindo-a para outro local.
Irrigação
Existem também os solos secos, cuja falta de água prejudica o desenvolvimento dos
vegetais. Nesses casos, a irrigação é necessária para fornecer água em quantidade suficiente e
no momento certo às plantações, assegurando-lhes a produtividade e a sobrevivência.
Complementa a precipitação natural (chuvas). Em certos casos, enriquece o solo com
decomposição de elementos fertilizantes. Entretanto, existem aspectos negativos na irrigação: a
água dos rios pode possuir maior quantidade de sais que a água das chuvas, causando
salinização do solo, que perde a fertilidade, tornando-se impróprio ao cultivo, e a captação da
água em excesso pode levar alguns rios a secar em vários trechos de seu curso.
Aração
Usada para descompactar o solo, aumentando o espaço para o ar e para a água. Tem-se
recomendado o uso de arados especiais, que abrem apenas as fileiras, onde as sementes são
plantadas, ou o plantio direto. Os dois processos ajudam a evitar a erosão do solo.
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Correção do solo
Técnica por meio da qual são adicionados ao solo produtos para corrigir- lhe a acidez.
Adicionam-se produtos ricos em enxofre quando o solo é básico. Já em solos muito ácidos
adiciona-se calcário.
Adubação
Para aumentar a fertilidade do solo, acrescenta-se a ele os nutrientes necessários.
Encontramos diferentes tipos de adubação:
Na adubação química, acrescentam-se ao solo nutrientes como nitrogênio, fósforo e
potássio, imprescindíveis aos vegetais.
Na adubação verde, misturam-se ao solo vegetais em cujas raízes vivem micro-
organismos que oferecem sais ricos em nitrogênio, nutrientes indispensáveis para as plantas.
Na adubação orgânica, usa-se o adubo orgânico, produto da decomposição de vegetais e
fezes de animais.
O preparo do solo para o plantio pode ser feito manualmente ou utilizando-se máquinas
apropriadas.
É com você!
1. O que é mais produtivo: o uso de máquinas ou o trabalho manual? Justifique sua resposta.
R:___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. O que acontece quando substituímos o trabalho manual pelas máquinas?
R:___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Por que é importante preservar o solo?
R:___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Que procedimentos devem ser adotados em relação ao solo para que ele se mantenha
renovável?
R:___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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5. Complete as frases usando as palavras do quadro.
1. Para conservar o solo, é preciso agir com___________________________________
2. Tipo de adubação que utiliza produto da decomposição de vegetais e fezes de
animais________________________________ .
3. Palavra que indica modo de lidar com o solo: _____________________
4. Desgaste natural do solo que pode também ser provocado pela ação
humana:_______________________ .
5. Retirada do excesso de água do solo, levando-a para outro lugar, abrindo valas, canaletas,
bombas de sucção, aterrando:_____________.
6. Técnica utilizada para descompactar o solo, deixando-o mais fofo e arejado, com espaço para
o ar e a água: ______________________.
7. Tipo de adubação em que vegetais como feijão, a soja, a ervilha e o amendoim, em cujas
raízes vivem um tipo de bactéria que disponibiliza nitrogênio para os vegetais, são cortados e
misturados ao solo: ____________________
8. Tipo de adubação que consiste em misturar ao solo nutriente necessário aos vegetais, como
nitrogênio, potássio e fósforo:______________.
9. Técnica utilizada para fornecer ao vegetal a umidade necessária à germinação e ao
desenvolvimento das sementes.
10. Técnica que se alterna o tipo de vegetal a ser cultivado. Após a colheita do amendoim, por
exemplo, planta-se cana-de-açúcar.
11. Aplicação de produtos para correção da acidez do solo.
Aração – correção do solo – cuidado – drenagem – erosão – irrigação
– manejo – orgânica – química – rotação de cultura- verde
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A palavra-chave é _________________________________________________________
Observe as ilustrações e, de acordo com as informações da cruzadinha acima, identifique o
tipo de técnica usado.
O uso dos agrotóxicos
Os agrotóxicos são produtos usados no combate e prevenção a pragas doenças agrícolas
que podem destruir as plantações. São conhecidos também como agroquímicos, pesticidas ou
defensivos agrícolas. O uso incorreto de agrotóxicos pode contaminar os alimentos, o solo, o ar,
a água, os agricultores e os consumidores. As frutas, as verduras e os legumes estão entre os
alimentos com maior índice de contaminação, portanto o consumidor deve lavar esses alimentos
em água corrente e descasca-los para diminuir o risco de ingestão de agrotóxicos.
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1. Escreva um texto em seu caderno de ciências, destacando as consequências do uso de
agrotóxicos para a:
Qualidade de vida das pessoas;
Preservação ambiental;
Qualidade de vida das pessoas.
2. Que cuidados os consumidores deve ter quando se alimentam com produtos cultivados com
agrotóxicos?
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Transformações no ambiente
Com o aumento da população e do desenvolvimento tecnológico, o ambiente sofre
transformações para atender às necessidades humanas, como a alimentação e a habitação.
Essas modificações no ambiente tornaram-se objeto de estudos de diversos cientistas.
No final do século XIX, o alemão Ernst Haeckel criou o termo ecologia, que utilizamos até
hoje.
A intervenção do ser humano na natureza tem provocado, muitas vezes, um desequilíbrio
ecológico, ou seja, está desequilibrando as relações naturais entre os seres vivos e também
entre os seres vivos e o ambiente.
Entre as causas desse desequilíbrio encontram-se:
A criação de animais e a plantação
de vegetais para alimentação
provocam diversas modificações
no ambiente.
Em muitos locais o ser humano realiza
inúmeras alterações para a construção de
moradias.
Ecologia
É o ramo da Biologia que estuda as relações dos seres vivos entre si
e dos seres vivos e o ambiente onde vivem.
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Desmatamento
O desmatamento, ou seja, a derrubada das florestas provoca graves prejuízos à fauna e à
flora de uma região, podendo até causar a extinção de diversas espécies de vegetais e animais.
Para aumentar a área de plantio e de pastos e também para comercializar madeira, as
florestas que ainda existem no nosso planeta continuam sendo destruídas.
Erosão
Erosão é o processo de desgaste do solo, provocado, principalmente, pela água e pelo
vento. Em áreas desmatadas, a erosão é mais intensa, pois o solo fica exposto.
As atividades agrícolas executadas sem devidas orientações sobre o uso correto do solo
contribuem e aceleram os efeitos indesejáveis da erosão.
A devastação das florestas.
A destruição por meio da ação do fogo.
A excessiva produção de lixo e gases
tóxicos.
Observe na imagem ao lado o início de
um desmatamento na Amazônia.
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Desertificação
A desertificação é o processo de transformação de uma
região em deserto.
As principais causas da desertificação são:
O clima;
A destruição da camada vegetal;
O manejo inadequado das culturas e pastagens.
Poluição
Poluir é tornar o ambiente prejudicial à saúde. Os rios, os mares, o solo e o ar, em muitas
regiões do planeta Terra, estão poluídos.
Essa poluição é provocada de diversas maneiras. Leia a seguir algumas delas.
Despejos de esgotos domésticos e industriais em rios, mares, sem o devido tratamento.
Emissão de gases tóxicos pelos escapamentos dos veículos e chaminés das indústrias.
Uso indevido de adubos, fertilizantes e inseticidas.
Acúmulo de uma enorme quantidade de lixo nos lixões, sem tratamento.
Em Diamantino, Mato Grosso, pode-se verificar
como a erosão destruiu uma área destinada ao
cultivo de vegetais.
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Vazamento de petróleo ou outras substâncias poluentes transportadas pelos navios.
Atividades
1. Responda, com suas palavras, o que você entende por ecologia.
R:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Por que diversas florestas são derrubadas?
R:_________________________________________________________________________
3. Explique, o que pode ser feito para preservar o solo do nosso planeta.
R:___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Leias com atenção as frases abaixo e pinte somente aquelas com informações
verdadeiras.
O
5. Volte à atividade anterior e reescreva as frases com informações falsas, tornando-as
verdadeiras.
Os esgotos domésticos e
industriais devem ser tratados
antes de serem despejados nos
rios, mares e lagos.
a
A derrubada das florestas
traz muitos benefícios à
fauna e à flora de uma região.
c
Uma maneira de ajudar a
cuidar do nosso planeta é jogar
lixo nas ruas, nos rios, nos
lagos e derrubar árvores.
b No planeta Terra não
existem rios, mares e lagos
poluídos.
d
O escapamento de
automóveis e as chaminés
das indústrias causam
muita poluição.
e
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R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Camada de Ozônio
A camada de ozônio faz parte da atmosfera do nosso planeta e é formada, principalmente,
pelo gás ozônio. Ela está situada, aproximadamente, entre 20 e 30 quilômetros acima da
superfície terrestre.
Essa camada protege a Terra impedindo a passagem da radiação ultravioleta emitida pelo
Sol.
Os raios ultravioletas, em excesso, prejudicam o processo de fotossíntese realizado pelos
vegetais e aumenta a ocorrência de câncer de pele nos seres humanos, entre outros danos.
A destruição da camada de ozônio é provocada, principalmente, pelos gases
clorofluorcarbonos (CFCs), utilizados durante vários anos, por exemplo, em sprays, geladeiras e
condicionadores de ar. Esses gases também são usados no processo de fabricação de
embalagens plásticas e de componentes eletrônicos.
Os CFCs precisam, urgentemente, ser substituídos por substâncias que não prejudicam a
natureza.
Efeito Estufa
Com o passar dos anos, a temperatura da Terra está aumentando. Esse aumento gradativo
da temperatura de nosso planeta recebe o nome de efeito estufa.
Ele ocorre devido ao aumento da concentração de alguns gases na atmosfera. Esses
gases, como o gás carbônico, retêm o calor e não deixam escapar para a fora da atmosfera.
Com retenção do calor, a temperatura média da Terra tem aumentado a cada ano.
Região onde a camada de
ozônio se encontra mais
danificada.
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Algumas ações humanas contribuem para a ocorrência do efeito estufa.
A queima de florestas e a utilização de combustíveis fósseis, como o petróleo, gás natural e
carvão mineral, são algumas dessas ações.
Esse aumento de temperatura do planeta pode:
Causar furacões e enchentes, em consequência do derretimento das geleiras e do aumento
da evaporação;
Interferir na sobrevivência de algumas espécies de seres vivos que não se adaptam a
temperaturas elevadas;
Provocar limitações na produtividade agrícola.
Aprendendo a viver no Planeta Terra
Diariamente as notícias chamam nossa atenção para os problemas que envolvem o
planeta em que vivemos. As informações que recebemos nos levam a repensar nossas atitudes
em casa, na rua, na escola e no trabalho.
Cada vez mais percebemos que essas atitudes devem ser de pessoas interessadas em
preservar a natureza e não destruí-la.
Pequenas atitudes podem contribuir com essa preservação e até mesmo com a melhoria
do ambiente onde vivemos.
Energia elétrica: não desperdice
Não deixe aparelhos elétricos ligados sem necessidade, pois, para que a energia elétrica não
falte ou haja racionamento, é preciso saber utilizá-la sem desperdício.
Lixo: aprenda a fazer a coleta seletiva
Não jogue fora as coisas que ainda tiverem utilidade para outras pessoas, doe-as.
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Separe do lixo todo o material reciclável e procure local onde ele possa ser reaproveitado
Água: economize sempre que possível
Não desperdice água. Apertar a descarga do banheiro por muito tempo é um exemplo de
desperdício.
Feche bem as torneiras.
Esteja sempre atento aos vazamentos, pois a água é um precioso recurso natural.
Atividades
1. Por que a camada de ozônio é importante para os seres vivos?
R:_________________________________________________________________________
2. Explique com suas palavras o que você entende a respeito do efeito estufa.
R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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3. Assinale somente as atitudes que ajudam a cuidar do planeta Terra.
4. Preencha o diagrama com as respostas das questões abaixo.
Ciência que estuda a relação dos seres vivos entre si e dos seres vivos e o ambiente
onde eles vivem.
Processo de desgaste do solo, provocado inclusive pela água e pelo vento.
Processo pelo qual o solo vai lentamente tornando-se menos fértil.
Derrubada das florestas que provoca graves prejuízos à fauna e à flora de uma
região.
Processo que torna o ambiente sujo e prejudicial à saúde.
Camada que envolve a Terra e funciona como um filtro protetor.
Raios do Sol que podem danificar as células vivas, destruindo plantações e
provocando câncer de pele.
Gases que provocam a alteração do nível de ozônio na atmosfera.
Ocorre devido aos gases liberados pela queima de combustíveis fósseis.
JOGAR PAPEL NO
CHÃO, POIS UM
PAPELZINHO SÓ NÃO É
PROBLEMA.
DEIXAR LUZES ACESAS
SEM NECESSIDADE.
REALIZAR COLETA
SELETIVA DO LIXO. FECHAR BEM AS
TORNEIRAS PARA QUE
NÃO FIQUEM PINGANDO.
COMPRAR PRODUTOS QUE
NÃO POSSUAM
SUBSTÂNCIAS QUE
PREJUDIQUEM O
AMBIENTE.
COMERCIALIZAR ANIMAIS
SILVESTRES.
ANDAR A PÉ E DEIXAR
O CARRO NA GARAGEM
SEMPRE QUE POSSÍVEL. JOGAR LIXOS EM
TERRENOS VAZIOS.
A
B
C
D
F
E
G
H
I
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Causas dos desiquilíbrios ambientais
A natureza tem um jeito próprio de seguir seu rumo. Nela, não existe um equilíbrio fixo,
pronto e acabado. O que existe é uma luta constante, para que todos sobrevivam. Como você
notou, todos depemdem de todos. Entretanto, ás vezes, a natureza é impedida de seguir suas
próprias regras, seu ritmo é interrompido e, em consequência disso, acontecem os
desequilíbrios ambientais.
Uso de agrotóxicos
Agrotóxicos são produtos que têm a finalidade de acabar com pragas ou doenças que
ataquem as culturas agrícolas. Os agrotóxicos podem ser:
Inseticidas, que combatem insetos em geral;
Fungicidas, que atacam os fungos;
Herbicidas, que matam ervas daninhas.
O uso de agrotóxicos pode causar muitos prejuízos, tais como:
A quebra dos elos das cadeias alimentares que existem na natureza, provocando
desequilíbrios ambientais;
A
A
B
A
C
A
D
A
E
A
F
A
G
A
H
A
I
A
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Prejuízo á saúde, quando ingerimos alimentos com resíduos de agrotóxicos.
Desmatamento
Desmatamento é a destruição de áreas verdes, como mata e florestas, com a derrubada de
inúmeras árvores. Com esse procedimento, muitas cadeias alimentares são quebradas, levando
muitas espécies de plantas e de animais á extinção.
Problemas ambientais no campo.
A produção cada vez maior de alimentos e matérias-primas para atender as necessidades
da população mundial está provocando muitos problemas ambientais no espaço rural. E os
principais problemas ambientais são:
Uso de agrotóxicos em plantação
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A degradação dos solos;
O uso excessivo de fertilizantes e agrotóxicos;
Os impactos resultantes da irrigação.
A degradação dos solos.
Principais causas de destruição dos solos:
Técnicas inadequadas de uso do solo;
Desmatamento;
Irrigação sem os devidos cuidados;
Poluição por agrotóxicos;
Erosão.
Efeitos da erosão
Eliminação de insetos, minhocas, bactérias e outros pequenos organismos que vivem no solo.
Esses são fundamentais para a produção e reprodução de nutrientes das plantas.
Efeitos da queimada
O fogo elimina nutrientes, microrganismos, insetos e resíduos vegetais, deixando o solo
descoberto e sujeito à erosão.
Por que é realizado as queimadas? É uma técnica barata utilizada para a retirada da
vegetação natural e a implantação de cultivos e pastagens.
O uso excessivo de fertilizantes e agrotóxicos
Conceitos importantes:
Fertilizantes químicos: Composto químico usado para aumentar a capacidade de produção
agrícola do solo.
Agrotóxico: Produto químico usado em lavouras para eliminar insetos, ácaros, fungos,
bactérias e ervas daninha.
Produtividade Agrícola: Quantidade produzida em um mesmo espaço num determinado
tempo.
A utilização de fertilizantes químicos é muito importante para o aumento da produção de
alimento e matérias-primas no mundo todo.
O uso inadequado de produtos químicos.
O uso excessivo ou inadequado de produtos químicos pode:
Degradar o solo e poluir águas subterrâneas e de rios;
Muitos agrotóxicos são prejudiciais para os seres humanos e os animais;
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Provocar a evolução das pragas e tornando-as mais resistentes aos agrotóxicos, para
combater essa resistência, a dose e a potência desses venenos são aumentadas
continuamente.
Provocar surgimento de novas pragas e ervas daninha;
A eliminação de insetos predadores de pragas;
A morte e a redução de aves e animais que se alimentam de pragas;
A poluição do ar atmosférico;
Alternativas:
Adubos orgânicos e técnicas naturais de controle de pragas auxiliam na redução do uso de
agrotóxicos.
Os impactos resultantes da irrigação.
- Principais impactos ambientais resultantes da irrigação são:
Alagamento ou encharcamento de áreas de cultivo;
Acúmulo de fertilizantes nos rios que abastecem as áreas de plantações
Eutrofização
Isso favorece o aparecimento de algas que consomem muito oxigênio, dificultando o
desenvolvimento de outras espécies aquáticas. Acúmulo de sais minerais no solo.
Salinização
Decorrente do excesso de irrigação.
Com a evaporação da água, os sais minerais sobram nas camadas superficiais,
inviabilizando o desenvolvimento de certos cultivos.
Proliferação de insetos e fungos prejudiciais às plantações, provocados pelo aumento da
umidade.
Como consequência ocorre o aumento do uso de agrotóxicos.
Desperdício, pois grande parte da água usada na irrigação é perdida por evaporação ou
infiltração.
Atividades
1. Quais são os principais problemas ambientais que ocorrem no campo?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
O que são solos? Descreva a ação das gotas das águas das chuvas destruindo os solos.
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Quais são as causas de destruição dos solos?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Quais são os efeitos da erosão dos solos?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Por que é realizado as queimadas? Quais são as consequências?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. O que pode provocar o uso excessivo ou inadequado de produtos químicos no espaço
rural?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. Quais são os impactos resultantes da irrigação na agricultura?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
9. Escreva no seu caderno um pequeno texto sobre os problemas ambientais no campo.
Incluam no texto as palavras do quadro abaixo.
Agrotóxicos – fertilizantes – degradam – solo – poluem – rios – águas subterrâneas
10. Observe serve a gravura e descreva o que você observa:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_
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11. Além do problema ambiental que você observou e descreveu, que outros fatores contribuem
para a poluição do meio ambiente?
R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
12. “Preservar o meio ambiente é preservar a vida”. Justifique esta afirmativa.
R:___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Animais vertebrados e animais invertebrados
Os animais vertebrados são aqueles que possuem coluna vertebral.
Classificação dos animais vertebrados
Os animais vertebrados classificam-se em:
Mamíferos: são animais que se alimentam do leite da mãe quando pequenos. A maioria
se desenvolve na barriga da mãe. A maior parte dos mamíferos é terrestre, como o homem, o
cachorro, o boi, o porco, o morcego e outros.
Existem os mamíferos que vivem na água, como a baleia, o golfinho e o peixe-boi. Você
sabia que o morcego é o único mamífero que voa?
Aves: são animais que nascem dos ovos. Possuem bico, asas e o corpo coberto de penas.
As aves são animais terrestres e a maioria delas pode voar. Exemplos de aves: galinha,
papagaio, urubu, avestruz, pinguim... Você sabia que o beija-flor é o menor pássaro que existe e
é o único que consegue voar para trás?
Répteis: são animais que geralmente nascem de ovos. Possuem o corpo coberto de
escamas (exemplo: as cobras, placas duras (exemplo: as tartarugas).Seu habitat, geralmente é
terrestre, mas vivem também na água.
Anfíbios: são animais que nascem de ovos. Eles possuem pele lisa, úmida e escorregadia.
Os anfíbios, enquanto pequeninos, vivem na água. Depois que crescem, eles passa a viver na
terra, geralmente em lugares úmidos, pois também respiram pela pele. Nunca foram
encontrados anfíbios vivendo no mar. Exemplos de anfíbios: sapo, rã, salamandra e cobra-cega.
Peixes: são animais que vivem na água e possuem o corpo coberto por escamas ou por
uma pele grossa. Os peixes respiram por meio de brânquias, retirando o oxigênio que está
misturado na água. Exemplos de peixes: tubarão, lambari, piranha, dourado, enguia, pirarucu,
peixe-cachimbo e raia. Você sabia que o maior peixe de escamas de água doce do Brasil é o
27
pirarucu, encontrado no rio Amazonas? E que o maior peixe de couro já encontrado é o tubarão-
baleia?
Animais Invertebrados
Os animais invertebrados são aqueles que não possuem coluna vertebral.
Os animais invertebrados podem ser encontrados na água, na terra, dentro do solo, no mar
e no corpo de outros animais.
Os animais invertebrados podem ter algumas das seguintes características:
Patas articuladas: mosca, pernilongo, abelha, aranha, borboleta, pulga, camarão, siri,
lagosta, escorpião, bicho-da-seda.
Com corpo mole: lesma, caracol, caramujo, polvo, lula, ostra e marisco. Espinhos na
superfície do corpo: vive no mar, como as estrelas e os ouriços do mar.
Corpo alongado: são roliços ou achatados, como a minhoca, a lombriga e a solitária
usualmente chamado de vermes.
Aquáticos com tentáculos: Água-viva, caravela, anemona-do-mar e hidra.
Aquáticos com canais e poros: As esponjas são encontradas tanto no rio como em mares.
Interpretação do texto:
Responda:
1. O que são animais invertebrados? E onde eles vivem?
R:___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. O que são animais vertebrados e como são classificados?
R:___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Classifique os animais em vertebrados e invertebrados.
Cachorro____________________________________________________________________
gato________________________________________________________________________
piolho______________________________________________________________________
28
sapo________________________________________________________________________
peixe________________________________________________________________________
minhoca_____________________________________________________________________
coelho_______________________________________________________________________
barata_______________________________________________________________________
galinha______________________________________________________________________
abelha________________________________________________________________________
4. Enumere:
(1) Aves ( ) Nascem de ovos, rastejam e o corpo é coberto de escama placas duras.
(2) Mamíferos ( ) Possuem o corpo coberto de escamas e vivem na água.
(3) Anfíbios ( ) Iniciam a vida na água e depois de adultos vivem na terra.
(4) Répteis ( ) Possuem asas e pernas, têm bico, voam e põem ovos.
(5) Peixes ( ) Desenvolvem-se dentro da mãe e mamam.
5. Complete as frases:
a- Animais vertebrados são os animais que possuem a __________________________
b- Os animais que não tem a coluna vertebral são chamados de ___________________
c- A ______________________ é um animal invertebrado que vive debaixo da terra.
5. Coloque ( 1 ) para vertebrados e ( 2 ) para invertebrados:
( ) vaca e cão ( ) cobra e jacaré ( ) baleia e golfinho
( ) siri e polvo ( ) mosquito e formiga ( ) carrapato e lombriga
6. Leia com atenção e marque V se a frase for verdadeira e F se a frase for falsa:
( ) Animais invertebrados são aqueles que não tem a coluna vertebral.
( ) Alguns vertebrados podem viver dentro do corpo do ser humano, como por exemplo, as
lombrigas.
( ) Os invertebrados podem ser divididos em terrestres e aquáticos.
( ) Os vertebrados podem ser classificados em: mamíferos, aves, peixes, anfíbios e répteis.
29
( ) Os animais que possuem a coluna vertebral são chamados de invertebrados.
7. Leia com atenção o texto e pinte as opções que estiverem de acordo com ele:
Alguns animais como os insetos, se alimentam de plantas que cultivamos para a nossa
alimentação. As larvas de mariposa atacam e consomem as plantas dando prejuízos para os
agricultores. Para fazer o controle biológico eles utilizam outros seres vivos para tentar combater
o ataque às suas plantações, como é o caso de vespas, cujas larvas se alimentam de lagartas e
de mariposas.
a) Os animais mencionados no texto são invertebrados.
b) Controle biológico é quando se usa um ser vivo para combater outro ser vivo.
c) As larvas de mariposa se alimentam das larvas de vespas.
d) título deste texto poderia ser: “Os invertebrados e a agricultura”.
e) A única opção que não está correta é a letra__________
7- Observe a figura e complete a ficha do animal. De acordo com o que você estudou, descreva
os animais abaixo:
30
8) Classifique os animais a seguir em vertebrados ou invertebrados.
31
Uns dependem dos outros
O ciclo da vida é um elo sem fim, harmônico e equilibrado. Uns dependem dos outros para
sobreviver. Sendo assim, por que se fala em desequilíbrio e impacto ambiental?
Os seres vivos se relacionam entre si de diversas maneiras. Observe a imagem a seguir e
responda. De onde vêm os alimentos que comemos?
R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
A vida na Terra
Nenhum ser vivo consegue viver sozinho. Além de se relacionar com seres vivos da
mesma espécie e de outras, depende dos elementos não-vivos do ambiente, como o ar, a água,
o solo, a luz do Sol, etc. Dessa forma, a vida na Terra se mantém em equilíbrio.
Você já ouviu falar em “Ecologia” e “ecossistema”? É comum ouvirmos que é preciso ter
atitudes ecologicamente corretas para preservar os ecossistemas da terra. Mas o que isso
significa? A Ecologia estuda as relações dos seres vivos entre si e com o ambiente em que
32
vivem. Ecossistema é um local em que os seres vivos e os elementos não-vivos do ambiente se
relacionam. Estudar ecologia, portanto, significa estudar os ecossistemas do planeta.
Em todo o planeta, existe uma infinidade de ecossistemas, de todos os tamanhos, que
possuem características próprias e nos quais existem as condições necessárias para a
sobrevivência dos seres vivos.
1. Sabendo o que é Ecologia, em sua opinião, o que significa a expressão “atitudes
ecologicamente corretas”?
R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Represente, por meio de desenho, uma dessas atitudes.
3. Troque ideias com os colegas e com seu professor sobre alguns ecossistemas. Após desenhe
um deles, com os seres vivos e os elementos não-vivos que fazem parte desse ecossistema.
4. Observe a imagem.
33
Troque ideias
Que ambiente é esse? Você já viu um ambiente como esse?
R:___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Que seres vivos estão presentes nesse ecossistema?
R:___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Como você imagina que eles se relacionam?
R:___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Que características desse ambiente permitem a sobrevivência desses animais?
R:___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Criação e Construção
Vamos construir um terrário?
O terrário também é um ecossistema.
Você vai precisar de:
1 vidro de boca larga;
1 xícara de pedrinhas;
1 xícara de carvão vegetal;
3 a 4 xícaras de terra adubada;
2 ou 3 mudas de plantas;
Animais de jardim (minhoca, tatu-bolinha, caracol, etc.);
1 pedaço de plástico maior que o tamanho da boca do vidro;
Elástico e água.
Como fazer:
Dentro do vidro, coloque primeiro as pedrinhas, depois o carvão e, por último, a terra. Essas
três camadas representam, de forma simplificada, as condições do solo.
Faça buracos na terra e plante as mudas.
Coloque alguns bichos de jardim.
34
Regue.
Cubra o vidro com o plástico e vede-o com o elástico. Deixe o terrário em um lugar iluminado.
Registre
Observe o terrário por algumas semanas, acompanhando o crescimento das plantas e o
comportamento dos animais. No caderno, registre as mudanças ocorridas no terrário durante
o período de tempo em que você o observou.
Troque ideias e responda
1. O que você acha que vai acontecer com as plantas do terrário? E com os animais?
R:___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. A água colocada será suficiente para a manutenção da vida nesse ecossistema?
R:___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Em sua opinião, o que aconteceria com os animais e as plantas caso o terrário estivesse em
um lugar escuro?
R:___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Como você imagina a relação das plantas e dos animais nesse ecossistema?
R:___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. O que aconteceu com água usada para regar o solo? Isso tem alguma relação com o ciclo da
água na natureza? Por quê?
R:___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
35
As necessidades alimentares dos seres vivos
Você come de tudo?
Você pode comer carne, verduras, frutas, legumes, grãos, não é mesmo?
Mas e os outros animais? Será que eles comem de tudo?
Cada espécie animal come determinados tipos de alimento, por exemplo: o leão come outros
animais, a girafa come folhas, o papagaio come sementes e frutas, etc. Esses animais vivem em
lugares onde podem encontrar alimentos em quantidades suficientes para a sua sobrevivência.
Mas e as plantas, que não saem em busca de alimento, como sobrevivem? Como se
alimentam? Do que se alimentam?
As plantas produzem seu próprio alimento, por isso são chamadas de seres produtores.
Na presença de luz, as plantas transformam gás carbônico e água em glicose (um açúcar) e
oxigênio, graças à presença da clorofila, capaz de absorver energia luminosa. Esse processo
recebe o nome de fotossíntese.
Por meio da fotossíntese, a planta absorve o gás carbônico da atmosfera e a água do solo
e, na presença da luz solar, há uma reação entre as partículas de água e gás carbônico para
produção de glicose e oxigênio.
É da glicose que a planta retira a energia de que precisa para crescer. Além disso, é da
glicose que vem a energia que será consumida pelos outros seres vivos. O boi, ao comer o
pasto, e o ser humano, ao se alimentar do boi consome a energia armazenada.
Observe o experimento que a professora vai realizar. Ela vai precisar de:
Folhas verdes;
36
1 copo de plástico;
2 colheres de álcool.
Como fazer:
Picar as folhas em pedaços, amassá-las e colocá-las no copo com álcool.
Esperar alguns dias e observar.
Troque ideias
1. Qual a cor do álcool ao final da experiência? Por quê?
R:__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Por que ocorreu a mudança?
R:__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Será que os vegetais de outras cores também possuem clorofila? Por quê?
R:__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Em sua opinião, a planta abaixo também produz seu próprio alimento?
Hora de experimentar
Observe o experimento que a professora vai realizar. Ela vai precisar de:
Folhas do coléu, begônia vermelha ou tinhorão;
Coléu Coléu
37
Álcool;
1 copo plástico;
Tiras de filtro de papel (pode ser de coador de café).
Como fazer:
Picar as folhas, amassá-las e colocá-las no copo com álcool.
Colocar o filtro de papel no copo, como mostra a ilustração, e observar.
Troque ideias
1. O que pode ser obsevado no papel-filtro?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Mesmo não sendo verdes, essas plantas possuem clorofila?
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Em sua opinião, todos os vegetais realizam fotossíntese? Justifique sua resposta.
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Você sabia?
Hora de experimentar
Alguns vegetais não possuem clorofila. É o caso do cipó-chumbo, um
vegetal parasita que retira o alimento de que necessita de outro, sobre
o qual se desenvolve.
Alguns vegetais não possuem clorofila. É o caso do cipó-chumbo, um vegetal
parasita que retira o alimento de que necessita de outro, sobre o qual se
desenvolve.
38
Você vai precisar de:
3 copos plásticos;
Grãos de feijão ou soja;
Algodão;
Água.
Como fazer:
Coloque um pouco de algodão no fundo de cada um dos copos.
Sobre o algodão, coloque alguns grãos de feijão ou soja.
Regue o algodão do 1º copo e coloque-o dentro de um armário escuro.
Regue também o algodão do 2º copo e deixe-o em lugar arejado e iluminado.
Não se esqueça de regar regularmente os feijões dos copos 1 e 2, sempre que necessário
(quando o algodão estiver quase seco).
Observe o desenvolvimento das plantas.
Registre
1. No caderno, registre diariamente o desenvolvimento das plantas.
2. Depois e duas semanas, troque ideias com os colegas sobre suas observações e, com a
professora, elaborem um relatório coletivo sobre as necessidades básicas dos vegetais.
Os consumidores
Ao contrário dos vegetais, os animais não são capazes de produzir o próprio alimento.
Assim, alimentam-se de outros seres vivos e deles retiram a energia de que necessitam para
sobreviver. São chamados de consumidores.
Existem também os seres vivos decompositores, geralmente micro-organismos (fungos e
bactérias), que se alimentam de produtores e consumidores mortos. Dessa forma, promovem
uma espécie de reciclagem da matéria orgânica no ambiente, disponibilizando-a para que outros
seres vivos a utilizem.
Trocando energia
A alimentação é uma das relações entre os seres vivos mais necessárias á vida no planeta,
porque é por meio dela que eles obtêm a energia para se manterem vivos. Vimos que os
vegetais (chamados produtores) produzem o próprio alimento e que os animais (os
consumidores), por não possuírem essa capacidade, alimentam-se de outros seres vivos.
39
Existem animais que se alimentam apenas de plantas. Esses são denominados de animais
herbívoros. É o caso da girafa, da capivara, da anta, da vaca, do cavalo, etc.
Outros animais se alimentam somente de animais e são denominados animais carnívoros. São
exemplos de animais carnívoros a onça, as jaguatiricas, os leões, as águias, as hienas, os
tigres, os tubarões, etc.
E, ainda, existem os que se alimentam tanto de plantas quanto de animais, são denominados
onívoros. Além de ser humano, existem muitos outros animais onívoros, como os ursos, alguns
morcegos, algumas tartarugas e os animais domésticos (porcos gatos e cães).
Cada animal tem seu cardápio preferido
Certos animais, como as abelhas, as borboletas e os
beija-flores se alimentam do néctar. Para extrair o néctar
de dentro das flores, as abelhas utilizam uma tromba
longa que possuem na boca e o beija-flor utiliza o seu
bico, que é comprido e fino.
O pulgão é um inseto parasita que se alimenta da seiva
vegetal, isto é, de um líquido que circula no interior da
planta.Ele perfura a parede da planta com sua boca e suga
seiva vegetal.
40
Alguns animais carnívoros, como os sapos, as pererecas, as lagartixas, os
camaleões e alguns pássaros, comem insetos. O sapo, por exemplo,
tem uma língua bastante longa para facilitar a captura de insetos à
distância.
Essa busca pela sobrevivência por meio da alimentação é o que se chama de cadeia
alimentar.
Registre
1. Observe as fotos e anote, no quadro da página seguinte, quais destes animais são
herbívoros, quais são carnívoros e quais são onívoros.
41
Herbívoros
Carnívoros
Onívoros
2. Você conhece outros exemplos de animais herbívoros, carnívoros ou onívoros? Anote nas
linhas a seguir?
R:___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Leia a tirinha a seguir:
Agora, responda;
a) O que os personagens dessa tirinha estão fazendo?
R:_________________________________________________________________________
b) Você também costuma cultivar plantas em hortas e jardins, em sua casa? Por quê?
R:_________________________________________________________________________
c) Que tipo de plantas você cultiva?
R:_________________________________________________________________________
d) O terceiro quadro mostra a personagem Magali jogando água numa plantação de couve-flor.
Você já comeu couve-flor? Gostou?
R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
42
Vegetal Animal
e) Que outros tipos de hortaliças você gosta de comer?
R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Pinte a alternativa correta:
A couve-flor e outras hortaliças que costumamos consumir em nossas refeições são
alimentos de origem:
l
6. Observe estas imagens:
De acordo com as legendas dessas imagens, podemos afirmar que esses animais são:
R:__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Cadeia alimentar
Em relação aos hábitos alimentares, os seres vivos podem ser organizados por meio de uma
cadeia alimentar, ou seja, uma sequência de seres vivos em que uns servem de alimento para
os outros. É dessa forma que a energia é transferida por produtores para os consumidores.
Os sábias são pássaros que se alimentam de
frutos silvestres e insetos.
As tartarugas são repteis que se
alimentam de peixes e algas.
43
1. A professora vai dividir a turma em grupos. Cada grupo vai recortar, de jornais e revistas,
figuras de seres vivos (animais e vegetais) para formar cadeias alimentares.
2. Forme cadeias alimentares com cada grupo de seres vivos a seguir. Coloque-os na ordem e
use setas para indicar quem serve de alimento para quem.
a) Rato, milho, cobra, coruja.
b) Passarinho, folhas verdes, besouro, cobra.
44
3. Os seres humanos também participam das cadeias.
Seres vivos produtores Seres vivos consumidores
A
B
4. Observe a representação de uma cadeia alimentar e deixe-a bem colorida pintando-a.
Agora, registre:
Que ser vivo produz o seu próprio alimento?
R:________________________________________________________________________
Que seres vivos são consumidores?
R:____________________________________________________________________
45
5. Observe a cadeia alimentar abaixo e explique o que está ocorrendo.
R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Por que os decompositores são importantes num ambiente?
R:___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Folhas, galhos e árvores inteiras caem na floresta. O que poderia acontecer nesse ambiente
se os decompositores não existissem?
R:___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. Os jacarés costumam se alimentar de piranhas. O que aconteceria se a caça intensa
exterminasse com os jacarés?
R:___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
9. Leia os versos do poema:
O gato
Com um lindo salto
Lesto e seguro
O gato passa
Do chão ao muro
46
Logo mudando
De opinião
Passa de novo
Do muro ao chão
E pega corre
Bem de mansinho
Atrás de um pobre
De um passarinho
Súbito, para
Como assombrado
Depois dispara
Pula de lado
E quando tudo
Se lhe fatiga
Toma o seu banho
Passando a língua
Pela barriga.
MORAES, Vinicius de. A arca de Noé: poemas infantis. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1991. P. 28.
No poema, quem está servindo de alimento para quem?
R:__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Qual é o alimento do passarinho?
R:__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Represente uma cadeia alimentar com passarinho sendo consumidor primário e o gato o
consumidor secundário.
R:__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
O que você acha do gato querer pegar o passarinho para se alimentar? Ele é um animal
cruel?
R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
47
10. Observe a história em quadrinhos e após escreva suas considerações nas linhas a seguir.
R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Quando o equilíbrio das cadeias se desfaz
48
Agora, responda:
1. O dono do sítio agiu de forma adequada ao jogar veneno na horta? Justifique:
R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
49
2. O que poderia acontecer com o dono do sítio, se ele pescasse e comesse peixe envenenado
todos os dias?
R:___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Quais são os seres vivos que vivem no sítio?
R:___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Entre os seres vivos, quais são os seres produtores?
R:_________________________________________________________________________
5. Escreva o nome dos consumidores primários que vivem no sítio.
R:__________________________________________________________________________
6. Escreva o nome dos consumidores que vivem no sítio e que se alimentam indiretamente dos
vegetais (consumidores secundários).
R:___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7. Escreva o nome dos consumidores que vivem no sítio e que ora são primários, ora são
secundários.
R:___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. A relação alimentar na qual um ser vivo serve de alimento para outro (cadeia alimentar) pode
ser assim representada:
a) Complete o texto de acordo com o esquema acima.
O milho é o ___________________________________, a galinha é
_______________________________ primário e o ser humano consumidor
____________________. Essa sequência é uma cadeia alimentar.
milho galinha ser humano
50
b) Como o homem também come o milho, temos, então, outra cadeia alimentar. Observe-a e,
depois, responda:
Qual é o produtor dessa cadeia alimentar?
R:__________________________________________________________________________
Quando come milho, o homem é consumidor primário ou secundário?
R:_________________________________________________________________________
9. Complete a cruzadinha com os nomes de cada categoria.
1. Alimentam-se dos restos dos animais.
2. Produzem matéria viva.
3. Só se alimentam de plantas.
4. Comem outros animais.
milho homem
51
10. Leia e escreva a carta enigmática da cadeia alimentar.
Teia alimentar
Em um ecossistema, um ser vivo pode fazer parte, ao mesmo tempo, de duas mais cadeias
alimentares. Nesse caso, as relações podem ser representadas por uma teia alimentar, que é
uma reunião de cadeias alimentares interligadas.
Vários vegetais podem ser cultivados em uma horta, como alface, agrião, couve, brócolis,
beterraba, cenoura. Normalmente, vários animais visitam a horta em busca de alimentos. Dentre
eles podemos citar: pulgão, joaninha, gafanhoto, pardal, bem-te-vi, rolinha, sapo, gavião, cobra.
52
Além dos produtores e dos consumidores, encontramos seres decompositores numa cadeia
alimentar. Essa decomposição é feita por bactérias e fungos, cujo papel é decompor organismos
mortos em minerais usados pelos produtores, recomeçando o ciclo de vida.
Atividades
1. Complete a pirâmide. Inclua mais um animal em cada nível da pirâmide.
53
2. Observe a figura abaixo e responda:
a) Apesar da onça ser um animal carnívoro, podemos dizer que ela não depende dos vegetais
para sobreviver? Justifique sua resposta.
R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) O que acontecerá com o número de seres vivos dessa cadeia alimentar se acrescentarmos a
cobra também como predador do rato?
R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Observe a Teia Alimentar
54
Asinale “V” para as alternativas verdadeiras e “F” para as alternativas falsas:
( ) Coelhos, veados e camundongos são consumidores primários.
( ) Onça é apenas consumidora secundária.
( ) Essa teia alimentar posui sete cadeias alimentares.
( ) Coelhos servem de alimento para a onça, corujas e cobras.
4. O que são decompositores e qual a sua atuação nos ecossistemas?
R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Por que uma cadeia alimentar começa sempre por um produtor?
R:___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Resolva a cruzadinha:
a) Gás produzido na respiração de um vegetal e consumido na fotossíntese.
b) Fator necessário à fotossíntese, fornecido pelo Sol.
c) Gás consumido na respiração de um vegetal e produzido na fotossíntese.
d) Cor da clorofila.
e) Local em que se estabelecem as raízes da maioria das plantas terrestres.
f) Processo por meio do qual os vegetais produzem seu alimento.
g) Materiais necessários aos processos vitais das plantas que, dissolvidos em água, são
absorvidos pelas suas raízes.
h) Nome de um importante açúcar produzido na fotossíntese.
J) Líquido essencial aos processos vitais das plantas.
55
Você sabia?
Nos últimos 400 anos, mais de trezentas espécies de animais desapareceram da face da
Terra. Ás vezes a extinção pode ocorrer naturalmente, sem interferência humana. Porém, o
homem também pode causar a extinção de animais e plantas, quando provoca mudanças no
ambiente através da caça e da exploração excessivas.
1) De acordo com o que você estudou, responda:
a) Em sua opinião, por que no Brasil há várias espécies de animais em extinção?
R:___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Um dos maiores responsáveis pelo desequilíbrio ambiental é o ser humano. Justifique esta
afirmativa.
R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2) Circule de vermelho a afirmativa correta:
a) O processo em que a planta retira do ar o gás carbônico e libera o oxigênio é:
( Clorofila – Fotossíntese – Desmatamento )
b) O agrotóxico que combate os insetos em geral é:
( Herbicida - Fungicida - Inseticida )
c) A destruição de áreas verdes, com a derrubada de várias árvores é:
( Desmatamento - Poluição - Cadeia alimentar )
d) Produto que tem a finalidade de acabar com as pragas ou doenças que atingem as culturas
agrícolas.
(Alimento - Agrotóxico - Clorofila)
3) Complete a cruzadinha:
a) As plantas se alimentam de um tipo de...
b) Animais que se alimentam apenas de vegetais.
c) Nome dos alimentos que nos fornecem energia.
d) Conjunto de seres, como as algas que vivem nas partes mais superficiais das águas.
e) Nome do pigmento que dá cor verde as folhas.
f) Os seres... ocupam o primeiro nível na cadeia alimentar.
g) Pinte de amarelo esta coluna e descubra a palavra:__________________________
56
4) Marque V se alternativa for verdadeira e F se a alternativa for falsa:
( ) A variedade de animais que existem no Brasil faz com que algumas pessoas retirem estes
animais do seu ambiente para vender.
( ) O uso de agrotóxicos não causa desequilíbrio ambiental.
( ) Os fungos e as bactérias são seres decompositores.
( ) A Floresta Amazônica é uma floresta jovem e por isso é chamada “Pulmão do Mundo”.
( ) O açúcar, o bife são alimentos de origem vegetal.
( ) Os animais necessitam de energia e nutrientes para sobreviver e realizar suas atividades.
5) Além do problema ambiental que você observou e descreveu, que outros fatores contribuem
para a poluição do meio ambiente?
R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6) “Preservar o meio ambiente é preservar a vida”. Justifique esta afirmativa.
R:___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
57
Referências
https://www.google.com.br/#output=search&sclient=psy-
ab&q=CIENCIAS+LIVROS+PRIMEIRA+A+QUARTA+S%C3%89RIE&oq=CIENCIAS+LIVROS+P
RIMEIRA+A+QUARTA+S%C3%89RIE&gs_l=hp.12...1547.14797.0.16813.39.36.0.3.3.0.578.140
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http://www.ebah.com.br/content/ABAAABJ-4AD/pcn-ciencias-naturais-livro04