Disciplina: MatemáticaProfessor (a): Flavia1° Bimestre / 2017

2°Ano

DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTO MATERIAIS

14/02 a 17/02

Coletando informações sobre a turma

Os gráficos e tabelasPáginas: 153 a 158

Organizar informações em

tabelas e gráficos.Realizar contagem

de dados.Interpretar dados e

informações.

Explorando os nomes dos alunos:

confeccionando com eles o crachá;

Apresentação de diferentes tipos de

gráficos; Construção de um

gráfico com os alunos na sala de

aula; Orientação para tarefa de casa.

Tabela com os nomes dos alunos

da turma;Papel Kraft;

Fichas coloridas; Livro Anglo, lápis e

borracha.

21/02 a 24/02

Onde usamos os números;

O convite de aniversário de Vitória;As medidas de Vitória;Algumas funções dos

números;Páginas: 159 a 172.

Identificar situações do

cotidiano em que os números são

usadosDiferenciar os números em

diferentes contextos: contagem,

medidas código.Estimar o

Roda de conversaMostrar as diversas

situações onde usamos os númerosMedir os alunos e

fazer uma comparação com as medidas da Vitória.

Livro Anglo, lápis, borracha.

Fita métrica, fotos com números

usados em diversas situações.

resultado de uma medida de

comprimento a partir de uma

situação problema.Introduzir o cálculo

mental.

07/03 a 10/03

Conhecendo a Cultura Africana;

A lenda de Kiriku.Seqüência e repetições.

Animais da África;Classificação.

Páginas: 172 a 183

Conhecer a Lenda do Kiriku;

Identificar o motivo de uma seqüência;Criar seqüências

repetitivas;Escolher critérios para classificar.

Trocar idéias; Realização das

atividades do livro Anglo;

Págs. 175 e 176; Orientação tarefa de

casa- págs. 182 e 183.

Globo Terrestre (Esse material será

usado na seção Trocar idéias).Anexos do Livro

Anglo,Filme – Kiriku- Os animais Selvagens

13/03 a 17/03

Situações problemas;Estratégias de

resoluçãoPáginas 184 a 192.

Conhecer o significado de

estratégia, planejamento e

situação-problema;

Criar estratégias pessoais de resolução de problemas;

Expor idéias e estratégias.

Trocar idéias do que é: planejamento e

planejar; Trabalhar com jogos

e os materiais de contagem.

Realização das atividades do livro

Anglo, páginas 187 a 192 - atividade 1 e

2;

Livro Anglo, lápis, borracha;

Materiais de contagem.

21/03 a 27/03

Tudo tem forma;As formas das embalagens;

Classificação das embalagens;

Construção de maquete;

Identificar as formas

geométricas das embalagens.

Observar objetos produzidos pelo

homem e analisar semelhanças e

Analisar as formas das embalagens (como introdução

das formas geométricas);

Classificar quanto às formas

geométricas;

Sucatas variadas; Embalagens de

papelão (caixas de diferentes tamanhos

e formas); embalagens de iogurte, garrafa

PET, tampinhas de

Páginas: 193 a 199 diferenças entre eles.

Classificar embalagens

quanto à forma

Passeio pela escola, para nortear a confecção da

maquete da escola; Realização das

atividades 1 e 2 do livro Anglo.

garrafa PET, palitos, embalagens longa

vida, etc. ·.Papel duro, tipo

cartolina, tesoura e cola.

29/03 a 03/04

Sólidos geométricos;Imagens que se

relacionam com os sólidos geométricos;

Partes planas dos sólidos;

Formas espaciais.

Páginas: 200 a 206

Identificar semelhanças e diferenças entre

sólidos geométricos; Reconhecer

características de alguns sólidos geométricos específicos;

Relacionar objetos do cotidiano com

os sólidos geométricos;

Observar objetos da sala e suas formas;

Fazer uso do Anexo;

Manusear conjunto dos sólidos geométricos

(cilindro, esfera, cone, cubo,

paralelepípedo, prisma de base

triangular, pirâmide de base quadrada).

Realização das atividades do livro

Anglo- páginas 201 a 206

Livro Anglo, lápis, borracha;

Conjuntos de sólidos geométricos;

Papel-cartão; Folhas de papel

sulfite.

05/04 a 10/04

Sólidos geométricos;As formas geométricas

presentes nos desenhos ou traçados

de algumas brincadeiras;

O jogo de amarelinhas e o de bolinha de gude;

Páginas: 207 a 213

Identificar formas geométricas em alguns traçados

para brincadeiras.

Fazer junto com os alunos, as leituras

dos textos do Módulo;

Os alunos irão trabalhar em

grupos; Criar com os alunos

as regras e estratégias dos

Papel sulfite; Bolinhas de gude;

Pedaços de barbante;

jogos em rodas de conversa;

Realização das atividades do livro

Anglo;

12/04 a 20/04

Compor e decompor números;

Grandezas e medida;Páginas: 214 a 224

Compor e decompor

números naturais; Realizar

contagens;Comparar

quantidades;Retornar a escrita

matemática da adição e da subtração;

Desenvolver estratégias de cálculo mental.

Leitura do texto de abertura;

Trocar idéias, para saber qual o

conhecimento dos alunos sobre composição e

decomposição de números e as

barrinhas Cuisenaire;

Resolver situações-problemas com uso

de materiais manipulativos;

Resolver atividade 1 (páginas 214 a 216);

Hora de jogar (páginas 217 a 218);

Resolução de problemas (páginas

219 a 220).

Dado convencional;Barrinhas

Cuisenaire;Material de contagem.

Reta numérica; Construção e

exploração da reta numérica;

Páginas: 225 a 234

Perceber que, na reta numérica, a distância entre dois números

naturais

Leitura do texto de abertura;

Trocar idéias;Atividade 1;

Orientações para a

Dado convencional;Anexo 7 do

caderno;2 pedaços de

barbante;

24/04 a 26/04

representa uma unidade de

medida e que ela é constante para

toda a reta;Identificar a posição dos

números na reta numérica;Realizar

deslocamentos na reta numérica representando

adições e subtrações.

tarefas 1;

Hora de jogar;Resolvendo problemas 1;

Caminhar na reta numérica;

Atividade 2;Resolvendo

problemas 2 (itens 1 e 2);

Resolvendo problema 2 (itens 3

e 4).

Tesoura;Cartelas com os

números da 0 a 10;Prendedores de

roupa;Régua;

26/04 a 29/04

Explorando números;Números ordinais ;Os meses do ano;

Sequência numérica;

Páginas: 235 a 248

Retomar os números ordinais; Ordenar números;

Retomar o calendário e a

representação dos meses e datas;

Identificar a regularidade de uma sequência

numérica;Representar

simbolicamente a adição e a subtração;Compor e decompor

números até 20 de diferentes maneiras.

Leitura do texto de abertura;

Fazer questionamentos sobre os módulos

estudados anteriormente

(principalmente sobre os números e

suas funções);Atividades das

págs. 236 e 237; Analise do calendário;

Jogo de dados “Adicionar ou

subtrair?”.

Livro Anglo;Calendário;

Dados.

OBSERVAÇÃO:O material aqui apresentado e que serão utilizados no decorrer do bimestre poderão sofrer

alterações, bem como este cronograma quando o professor e a coordenação pedagógica julgar que as modificações irão colaborar para o desenvolvimento dos alunos.

Disciplina: Português

Professor: Flavia

1°Bimestre / 2017

2° ANO

DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS

13 a 17/02 O Abecê Aprimorar a decodificação de

palavras em poema;

Desenvolver o gosto por poema;

Participar da interação na sala

de aula;Conhecer o

alfabeto;Compreender as

diferenças entre a escrita alfabética e outras formas não

gráficas;Conhecer e utilizar

vários tipos de letras;

Produzir listas com nomes de

brinquedos e brincadeiras;

Descrever a imagem da página 7 do livro Anglo.

Solicitar a leitura do texto;

Pág. 8 - Solicitar se há palavras escondidas dentro do seu nome;Fazer no quadro o Mapa da sala e os

respectivos alunos nas carteiras;

Iniciar a brincadeira de palavras escondidas dentro dos nomes.

Registrar no quadro;Escrever a palavra MARAVILHAS no

quadro;Significado das

palavras escondidas;Pág. 9 – Leitura do

texto:Maravilhas;

Livro Anglo, lápis e borracha.

Quadro e pincel.Jogo: palavra

dentro de palavra;

Papel Kraft, pincel, revistas, jornais, rótulos,

folhetos, propagandas,

etc.Notebook ou

tablet com Word.Papel Kraft,

pincel e alfabeto móvel.

Fichas com nomes, papel e

lápis.

Participar da montagem da

biblioteca em sala;*Participar de

jogos que consolidem

conhecimentos sobre o alfabeto;

Interpretação oral e escrita;

Atividade pág. 9;Entregar o jogo:

Palavra dentro de palavra;

Declamação do poema:Maravilhas;

Orientação para atividades págs. 10 e

11; (Em Casa)Mostrar a

correspondência entre letras maiúsculas e

minúsculas no painel.Letras digitadas no

computador;Pág. 12 – Fichas com

nomes, Brincando com as palavras escondidas;

Brincando em duplas ou trias para colocar em ordem alfabética

vários nomesBrincar de adedanha;

20/02 a 24/02 Desenhos e letras Participar da interação em sala

de aula,

Roda de conversa(trocar idéias);

Entender o texto;

Livro Anglo, lápis e borracha;

Alfabeto móvel;

expressando opiniões e formulando

hipóteses sobre fatos.

Entender texto informativo formado por palavras e desenhos;

Compreender diferenças entre

escrita alfabética e outras formas

gráficas;Aprimorar a

realização de tarefas que

dependam da escuta atenta e da

compreensão;Compreender o significado de

símbolos usados no dia a dia.

Reconhecer os segmentos

fonéticos em palavras rimadas.Identificar letras

iniciais das palavras.

Registrar texto com apoio de

imagem (quadrinhos);

Pág. 18- Trocar idéias fazendo a integração de ciências e língua

portuguesa.Alfabeto móvel.

Desafio.Estudo da língua;

Recorte de palavras de jornais e revistas.Desafio 2: pág. 21Roda de conversa

sobre bullying.Orientações para as

atividades – págs. 22 e 23.

Tarefa de casa – pág. 28. (Explicação)

Leitura de poema. Pág. 24.

Orientação para Produção de texto da

pág. 25.Dominó de letras

Tarefa de Casa – pág.

Jornais e revistas.

Computador e TV.

Dominó de letras.

Participar de atividade de

reconhecimento do alfabeto;Aprimorar a

percepção da correspondência

letra-som

06/03 a 10/03

Brincadeiras Ler poema, reconhecendo globalmente as

palavras;Participar da

interação em sala de aula,

expressando opiniões e formulando

hipóteses sobre fatos.

Identificar versos e rimas;

Perceber detalhes da imagem;Aprofundar o

reconhecimento de segmentos fonéticos em

palavras rimadas;Distinguir gráfica e foneticamente as letras L, N e C e os dígrafos LH,

NH, CH;Produzir texto a

Ler, Trocar idéias, observar imagens.

Orientação para tarefa 1 e 2- pág. 40 e 41.

( Em Casa);Orientação para as

atividades – pág. 33 e 34

Brincando com versos e rimas;

Formar rimas;Orientação para tarefas 3, 4 e 5– págs. 42 e 43;Rimas com o alfabeto

móvelJogo de Memória – palavras com CH.

Livro Anglo, lápis, borracha,

Pequenos pedaços de papel com

versos;Folha avulsa,

Letras do alfabeto móvel,

TV.

partir da imagem.

13/03 a 17/03

Bolas de sabão Ler poema, reconhecendo globalmente as

palavras, e entendê-lo; Participar de

interação em sala de aula,

expressando opiniões e formulando

hipóteses sobre fatos;

Ler e entender texto instrucional;

Ampliar o reconhecimento da forma e da

função dos sinais diacríticos: ponto-

final, ponto de exclamação, ponto

de interrogação, dois-pontos e

travessão;Conhecer a

pontuação de diálogo.

Participar de busca na rede (internet) de

informações para produzir texto.

Reconhecer

Ler o texto;Leitura silenciosa do 1°

enunciado; Entender o texto –

pág.46; Estudo da língua: sinais de pontuação (ponto-

final, ponto de exclamação, ponto de interrogação). Pág. 47

e 48;Hora de brincar:

brincadeira de fazer bolas de sabão no pátio

da escola; Pág.46Listar brincadeiras que

mais gostam (no caderno de sala);

Pág. 50;Bingo de nomes de

brinquedos;Produção de texto

Cruzadinhas;Baralho de brinquedos;Assistir a vídeo sobre

brinquedos;Orientação de atividade

(em casa); Pág. 54 a 56.

Atividades complementares – 10,

11, 12.

Material para bolas de sabão; Cartelas de jogo

de bingo com nomes;

Cartela para cruzadinhas

diretas; Cartas de baralho.

gênero de texto e optar pelo modelo de registro: lista ou texto instrucional;

Participar de atividade de

revisão ortográfica.·.

20/03 a 24/03

Mais Brincadeiras Ler texto informativo,

reconhecendo globalmente as

palavras;Ouvir com atenção a leitura do texto pra recontá-lo;

Interpretar globalmente um texto publicitário;

Participar de interação em sala de aula de modo a

aperfeiçoar a expressão oral.

Entender instruções em

textos e segui-las de modo a

produzia o objeto proposto.Ampliar o

conhecimento de unidades

fonoaudiológicas: sílabas, rimas, terminações de

Leitura do texto;Interpretação oral e

coletiva;Entender o texto;

Hora de criar: Confeccionar um

brinquedo;Estudar a língua –

pág.61 e 62;Orientação de atividade

(em casa);Pág.69/n°1, 2 e 3;

Organizar sílabas e formar palavras;

Jogo de palavra “Quem escreve sou eu”;

Produzir texto – pág.67Em casa – pág. 70 e

71/ n°4, 5, 6 e 7; Atividades

complementares – 13,14 e15;

Livro Anglo;Alfabeto Móvel;

Jogo quem escreve sou eu;Materiais para

fazer o brinquedo;

Corda e folha sulfite.

palavras;Criar personagem

a partir de brinquedo construído.

Elaborar descrição.

27/03 a 04/04

Lembranças de brincadeiras

Ler poema, reconhecendo globalmente as

palavras;Construir

compreensão global do texto;

Participar de interação em sala

de aula para identificar

finalidade de texto de gênero diverso;

Aperfeiçoar o reconhecimento

de unidades fonoaudiológicas:

sílabas, rimas, terminações de

palavras;Identificar oralmente

detalhes do poema;

Elaborar narrativa a partir de enredo

de poema;Utilizar imagem como forma de

Leitura;Biografia do autor (ler

para s alunos);Trocar idéias;

Entender o texto;Desafio – linguagem do

pé;Estudar a língua (rimas

de palavras, terminações de

palavras.);Em casa – pág.78 e 79;

Caça-palavras; Poema; Atividade

complementar – 16 17 e 18.

Anúncios de jornais e revistas;

Folha de papel avulsa para produção de

texto;Folha de

desenho, lápis de cor e hidrocor;

Livro Anglo.

registro.OBSERVAÇÕES: O material aqui apresentado e que serão utilizados no decorrer do bimestre poderão sofrer

alterações, bem como este cronograma quando o professor e a coordenação pedagógica julgar que as modificações irão colaborar para o desenvolvimento dos alunos.

Serão acrescentadas atividades para o Salão Literário e comemoração dos 20 anos do CEOP

Disciplina: História/Geografia

Professor: Flavia

1°Bimestre / 2017

2° ANO

DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTO MATERIAIS

13/02 a 17/02 Gente de todo tipo;Semelhanças e

diferenças.Páginas: 133 a 122.

Identificar semelhanças e

diferenças entre as pessoas;

Conscientizar-se da importância de

respeitar as diferenças entre

pessoas;Expressar

oralmente opinião ou hipóteses sobre

os assuntos tratados;

Construir gráfico simples.

Conversar sobre o tema;

Ler textos;Atividade realizada de forma oral e coletiva

(trocar idéias);Brincar – amigo-

secreto;Leitura do texto

diversidade (um verso para cada aluno);

Orientação (em casa) – pág. 122.

Livro Anglo;Papeis com o

nome dos alunos;Papel sulfite A4

Jogo cara a cara;Vídeo sobre o livro

“Diversidade” – Tatiana Belimky;Computador, com data show projeto “Bem-me-quer”.

20/02 a 24/02

Todos têm os mesmos direitos;

CONTEÚDOS ATITUDINAIS

Respeito ao colega e a sua opinião;

Atitude favorável à

Compreender que, embora as crianças possam ser e sejam

diferentes, os direitos são iguais

para todas.Conhecer e

Roda de conversa, fazendo levantamento

prévio de conhecimentos dos

alunos sobre o tema;Assistir ao vídeo da Turma da Mônica;

Computador com acesso a internet e

projetor multimídia;

2 folhas de papel sulfite A3 ou

cartolina;

diversidade cultural;Respeito à diferença;Consciência de que o ambiente da sala é um espaço coletivo e deve

ser cuidado e respeitado por todos.

Páginas: 123 a 137

compreender alguns dos direitos das

crianças, propostas pela Declaração

Universal dos Direitos da Criança.Perceber que, além

de direitos, as crianças têm

deveres.

Leitura do livro “Os direitos das crianças”-

Ruth Rocha;Como surgiram os

direitos das crianças?Pág. 125.

Estudo dos símbolos que representam

direitos das crianças;Pág. 126 e 127.Momento para

descontrair: música “É bom ser criança” de Toquinho e Elifas

Andreatto.

1 pedaço de folha de papel sulfite de

10cm x 10cm;2 folhas de papel

sulfite A4

06/03 a 10/03

Ter documentos, um direito muito importante;

Páginas: 133 a 137.

Conhecer documentos

pessoais, como certidão de

nascimento e carteira de identidade;

Perceber a função civil dos

documentos estudados;

Produzir texto coletivo sobre o tema estudado.

Retomada do módulo anterior;

Trabalhando com documentos 1;

Pág.133 (importância da

certidão de nascimento);

Trabalhando com documentos 2;

Pág.135(carteira de identidade);

Fazer uso do anexo 1 do livro Anglo;Produzir texto

coletivo;Orientação (em casa)

pág.137

Vídeo: Com certidão de

nascimento, sou cidadão.

Disponível em: www.youtube.com/

watch?v=uNRbXeEjgFc.

Almofada de carimbo;

1 folha pautada;1 saco plástico tamanho A4.

13/03 a 17/03 Toda pessoa tem uma Iniciar o Observar imagens; Lápis de cor;

história;Páginas: 138 a 146.

desenvolvimento da noção de tempo;

Perceber a importância da linha

do tempo como estratégia de organização

cronológica de fatos no tempo

cronológico;Conhecer

metodologia para pesquisa por meio da organização de

um livro que conte a história de vida do

aluno

Conversar para iniciar o tema;

Leitura págs. 139 a 141;

Fazer atividades: págs.141 e 142.

Roda de conversa – “como saber o que

aconteceu no passado?”;Ler o texto;

Construir um pequeno livro sobre a história do aluno (anexo livro

Anglo).

Cola;Tesoura;

1 folha de papel sulfite A3

20/03 a 24/03

Outras histórias - o tempo cronológico;Páginas: 147 a 152.

Identificar a simultaneidade de acontecimentos em

um tempo cronológico;

Conhecer o sentido da palavra cronologia;Comparar

acontecimentos no tempo, tendo como

referência anterioridade,

posterioridade e simultaneidade;

Desenvolver metodologia para sistematização de

dados.

Atividade preliminar – roda de conversa;

Observar as ilustrações que abrem

o módulo;Esclarecer para os

alunos o que é tempo passado, presente e

futuro;Trava-língua;

Entender que o tempo cronológico pode ser

comum, mas os acontecimentos não;

Orientação (em casa). Pág. 152.

Mapa-múndi.

OBSERVAÇÃO: O material aqui apresentado e que serão utilizados no decorrer do bimestre poderão sofrer alterações, bem como este cronograma quando o professor e a coordenação pedagógica julgar que as modificações

irão colaborar para o desenvolvimento dos alunos.

Disciplina: Ciências

Professor (a): Flavia

1°Bimestre / 2017

2° ANO

AULA CONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS

14/02 a 17/02

Cientistas e Naturalistas Resgatar os conhecimentos

prévios científicos dos alunos,

Entrar em contato com o universo de

investigação científica,

identificando algumas

habilidades para a exploração do

ambiente;Conhecer o trabalho dos cientistas;

Introduzir o ensino de ciências por

meio de atividades experimentais;

Levantar hipóteses;Descobrir respostas

por meio de

Explanar sobre o trabalho dos cientistas;

Pág. 249 – Leitura do Texto;

Pág. 250 – Investigando o

ambiente;Atividade Oral;

Promover um debate;Questionamento: Que objetos são atraídos

pelos ímãs?Atividade

experimental;Pág. 251 – Leitura

individual e coletiva do texto: O trabalho dos

cientistas.

Atividades 1 e 2.Pág. 251 e 252

Atividade em sala

1 ímã em barra, forma de U ou cilíndrico ( para

cada grupo de 4),1 tabela de registro de

observação para cada aluno,

Pregos, arruelas, clipes, moedas,

pedaços de pano e de papel

alumínio, chaves, botões de plástico e tampas plásticas – de refrigerante, suco, leite, etc.

Livro Anglo;Música “Quero

passear” de Paulo Tatit;

1 ninho de pássaro;

investigação;Registrar idéias e

descobertas

Orientação: Atividade 1 e 2 em casa.

5 conchas;1 osso;

1 pena de ave;Papel sulfite.

07/03 a 10/03

Um naturalista muito famoso

Conhecer um pouco mais a respeito do

trabalho dos naturalistas;

Estudar alguns aspectos da vida e da obra de Charles

Darwin;Identificar critérios de classificação e organização dos objetos de uma

coleção;Montar coleção de

rochas;Conhecer coleções

científicas de alguns museus.

Atividade Preliminar- introdução do

conteúdo;Leitura do texto: “Um

naturalista muito famoso” – pág. 263;

Atividade 1 – pág. 264 e 265;

Museu de história natural – Lembrar da visita ao Museu da

Puc no ano anterior.Filme “Um a Noite no

Museu”;Visita Orientada ao

Museu de Mineralogia da UFOP.

Montagem de uma coleção de fragmentos de rochas- pág. 266;

Livro Anglo;Caixas,

Fragmentos de rochas,

Etiquetas,Folha de cartolinaFolhas de papel

cartão,Fichas de

identificação das rochas.

Exposição de rochas coletadas.

Orientação de atividade

(Em Casa)- pág. 268.

14/03 a 17/03

Fontes de Pesquisa Identificar as fontes bibliográficas

utilizadas para obter informações prévias

em trabalhos científicos;

Selecionar, registrar e fazer fichas das

informações provenientes de um

texto científico.

Vídeo - Construção de um formigueiro;

Montagem de um formigueiro;

Leitura – pág. 271 – “As Formigas – Cortadeiras”.

Atividade – pág. 272;Leitura – Como é a vida dentro de um

formigueiro (Texto1;

Investigar os hábitos de vida das

formigas – cortadeiras.

manual do professor).

21/03 a 24/03

Montar um Terrário Realizar por meio de pesquisa, a

escolha e a coleta de animais para a construção de um

terrário.Obter informações científicas através

da observação direta dos

fenômenos que acontecem no

terrário.Deduzir quais são as condições que

devem ser mantidas no terrário, para

permitir a sobrevivência dos seres vivos que nele habitam.

Atividade Experimental;

Início da montagem de um terrário;

Texto de AberturaAtividade Oral – pág.

274;Atividade 1 – pág.

266;Leitura;

Coletar animais no jardim da escola;

Conclusão da montagem de um

terrário;Jogo da memória -

Anexos 2 e 3;Orientações. (Em

Casa).

Livro Anglo;Material para construção do

terrário;Computador para projeção do vídeo – Montagem de

um terrário-Em Casa

1 folha de papel sulfite A3 por aluno ( Para o

item 2 da tarefa)

OBSERVAÇÕES: O material aqui apresentado e que serão utilizados no decorrer do bimestre poderão sofrer alterações, bem como este cronograma quando o professor e a coordenação pedagógica julgar que as modificações

irão colaborar para o desenvolvimento dos alunos.