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Novo Programa de Matemática
Ano lectivo 2011/2012 Cadeia orientadora
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima 1
Números Naturais
Tarefa 1– Jogando Números (1)
Material: Cartões numerados de 0 a 9 dentro de um saco.
1ª etapa: O professor explica aos alunos que irá retirar um cartão do saco e
anunciar o seu número (algarismo). Quando ouvirem o número, os alunos
deverão escrevê-lo num dos quatro rectângulos, na sua folha de trabalho. Depois
de registado, este não pode ser movido para outro rectângulo. O professor
retirará do saco os cartões necessários até preencher todos os rectângulos,
repondo-os sempre após cada extracção.
Depois de todos os algarismos terem sido anunciados, o professor regista no
quadro todos os números compostos pelos alunos e incentiva-os a reflectir:
1. Quem obteve o número mais alto? Como o conseguiu?
2. Que outros números se poderão compor? Como?
3. Qual o menor número que se pode formar com os algarismos anunciados?
4. …
Esta reflexão pretende explorar o valor posicional dos algarismos num
numeral.
2ª etapa: Repetem-se todos os procedimentos da primeira etapa, mas antes
explica-se que o objectivo é formar os números mais altos.
Ex:
Exercícios associados: comparar números; ordenar números; localizar números;
decompor números; ler e representar números… (aconselha-se a utilização do
MAB).
Nota: Esta tarefa é realizada em simultâneo com a folha de registo (ficha- anexo).
2 5 1 7
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Números Naturais
Tarefa 2– Jogando Números (2)
Material: Um saco; Cartões numerados – 1 a 9 ( alguns números compreendidos
entre 1 e 999)…
O professor retira do saco um número ao acaso; anuncia o número em voz
alta e os alunos registam-no na sua folha de trabalho. Depois de 6 números
retirados do saco, verifica se os mesmos foram bem escritos, ou seja, se os
algarismos formam colocados na posição correcta. Questiona os alunos sobre o
valor posicional de cada algarismo em cada um dos números e estes fazem o seu
registo, incentivando a reflexão.
Aplicação
- Ao anunciar os números o professor pode dizer, por exemplo, em relação ao
número 25: “vinte e cinco; 2 dezenas e 5 unidades ou 25 unidades”.
- Depois de analisar o valor de cada algarismo, o professor deve questionar os
alunos: “ Porque é que o algarismo 2, sendo menor que o 5, neste número tem
mais valor que o 5?”
Ex:
2 5 1 7 4 9 3 1
20 5 10 7
200 50 8
Exercícios associados: comparar números; ordenar números; localizar números;
decompor números; ler e representar números… (aconselha-se a utilização do
MAB).
Nota: Esta tarefa é realizada em simultâneo com a folha de registo (ficha -
anexo).
2 5 8 9 9 9
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FICHA : Jogando Números (1)
Nome: _______________________________________________________________
Data: _______________________________________________________________
1- Está atento aos algarismos que saírem do saco. Vais ouvir um algarismo de cada
vez, que deves escrever numa das quatro quadrículas que se seguem. Não
esqueças que depois de registares o algarismo não podes movê-lo para outra
quadrícula.
a)- Observa os números que formaste.
b)- Compara os teus números com os números formados pelos teus colegas.
c)- Procura formar outros números. Regista aqui todos os números possíveis.
________________________________________________________________________________________
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
d)- Coloca os números por ordem crescente.
__________________________________________________________________________________
2- Completa.
Qual é o maior número? _____ Qual é o menor número? _____
O algarismo das unidades é o_____. O algarismo das unidades é o_____.
O algarismo das dezenas é o_____. O algarismo das dezenas é o_____.
2.1- Faz a leitura de ambos os números de duas maneiras diferentes.
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___________________________________________
___________________________________________
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3- Vais repetir o jogo. Pensa bem antes de escreveres os algarismos nas
quadrículas, pois deves tentar formar os números mais altos.
a)- Observa os números que formaste.
b)- Compara os teus números com os números formados pelos teus colegas.
c)- Procura formar outros números. Regista aqui todos os números possíveis.
_______________________________________________________________________________
d)- Coloca os números por ordem decrescente.
_____________________________________________________________________________
4- Completa.
Qual é o maior número possível?____ Qual é o menor número possível? ____
O algarismo das unidades vale _____ O algarismo das unidades vale _____
O algarismo das dezenas vale _____ O algarismo das dezenas vale _____
4.1 – Faz a sua decomposição.
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Números Naturais
a)- Observa os números que formaste.
b)- Compara os teus números com os números formados pelos teus colegas.
c)- Procura formar outros números. Regista aqui todos os números possíveis.
_______________________________________________________________________________
d)- Coloca os números por ordem decrescente.
_____________________________________________________________________________
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FICHA- Jogando Números (2)
Nome: _______________________________________________________________
Data: _______________________________________________________________
1- Está atento aos números que saírem do saco. Escreve-os nas quadrículas que se
seguem.
1º número 2º número 3º número 4º número 5º número 6º número
a) – Decompõe os números.
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__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
b) Coloca os números por ordem decrescente.
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4.2
c) Coloca os Nºs por ordem Crescente.----------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
d) Escreve de duas maneiras os 6 números:
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Números Pares e ímpares
Folha de registo
1.1 – Quais são os números que formam rectângulo?
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1.2 - Quais são os números que não formam rectângulo?
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Sabias?
Antes e depois de um par há um ímpar;
Antes e depois de um ímpar há um par, excepto no
caso do 1;
Um par é sempre um ímpar mais 1;
Um ímpar é sempre um par mais 1, excepto no caso do
1;
Os pares andam de 2 em 2 e os ímpares também, etc.
Nome:____________________________________________ Data: _____ /_____ /_______
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Olhar e contar
Quantas bolas?
Quantas gavetas?
Quantos pés? De quantas pessoas? E quantos dedos?
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