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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 4º ano.

NOSSA ROTINA SEMANAL – 12ª SEMANA:

1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA

Faça sempre uma leitura

04.211.LP.H

Faça sempre uma leitura

04.214.LP.H

Faça sempre uma leitura

04.217.LP.H

Faça sempre uma leitura

04.220.LP.H

Faça sempre uma leitura

04.223.LP.H

Atividade de Língua

Portuguesa e Educação Física

04.212.LP, 04.213.EF

Atividade de Matemática e

Educação Física 04.215.M , 04.216.EF

Atividade de Língua

Portuguesa e Educação Física

04.218.LP, 04.219.EF

Atividade de Ciências, Arte

Educação Física e História 04.221.C ,

04.222.EF.A

Atividade de Matemática, Arte

Educação Física e Habilidades

Socioemocionais 04.224.M, 04.225.A,

04.226.EF.HSE

LEMBRE-SE DE VERIFICAR A CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA 11ª SEMANA QUE SE ENCONTRA NO SITE.

Querido(a) aluno (a),

Para facilitar a compreensão das

propostas do Educa em Casa, antes de

algumas atividades você encontrará

símbolos que representam orientações

necessárias para a realização das

mesmas.

Observe as legendas:

Em junho, Petrópolis, além de comemorar as tradicionais Festas Juninas, comemora,

no dia 29, o Dia do Colono Alemão – Feriado Municipal.

Geralmente, comemoramos com a tradicional BAUERNFEST, que acontece nos

jardins e ruas do entorno do Palácio de Cristal. No entanto, com a pandemia do coronavírus

e a necessidade do isolamento social, a comemoração tradicional não pode acontecer. Mas

nós preparamos uma semana especial, trazendo conhecimento e sugestões de atividades

para fazer com que essa festa tão importante não fique esquecida.

Responda oralmente.

Pesquise mais sobre o assunto.

Anote no caderno.

Você precisará do auxílio de um leitor/escriba.

Você precisará do auxílio de um adulto.

Envie a atividade realizada para o e-mail indicado.

Assista ao vídeo.

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1º DIA

04.211.LP.H - A Leitura de hoje foi retirada do site de Música Alemã – Rádio Imperial AM

1550 – online, que conta a história da viagem dos alemães para o Brasil.

A viagem dos alemães para o Brasil

Após as guerras napoleônicas, a Europa viveu um período conturbado por vários movimentos que

proporcionaram grave crise econômica. Na Alemanha a situação não era diferente. O desemprego

crescendo, os camponeses endividados, a indústria paralisada, as estradas destruídas. Enfim, o povo

cansado de tantas guerras, sofrimentos que pareciam não ter fim, sempre à espera de um novo amanhã, à

procura de melhores condições de vida. Um quadro realmente dramático.

Essa situação facilitava bastante os planos do Major Koeler, de instalar aqui em Petrópolis, uma

colônia agrícola, com a participação efetiva do imigrante alemão. Ele preferia o trabalho livre.

Foi então, que no dia 13 de novembro de 1837, chegou ao Rio de Janeiro o navio “Justine”,

proveniente de Havre na França com destino a Sidney na Austrália, com 238 passageiros germânicos, que

por desinteligências havidas a bordo, resolveram ficar no Brasil.

O Major Koeler que dirigia os trabalhos da estrada da Serra da Estrela obteve autorização do

Governo Provincial para contratar esses imigrantes que se estabeleceram no Itamarati, distrito de Petrópolis.

Destes, apenas sabe-se o nome de alguns como: Sattler, Jung, Gross e Müller.

Nos livros de registros da Igreja Evangélica de Confissão Luterana, na lista dos confirmados de 1855

onde é registrado o lugar de nascimentos dos jovens, temos nomes como: Laudert, Simmern, Ingelheim etc.

e um em especial chama a atenção. Trata-se de Johan Klein, nascido a 26 de abril de 1841, em Itamarati,

no Brasil, sendo seus pais Peter e Maria Klein. Parece tratar-se de um filho de passageiros do navio Justine.

Consta ainda, no dia 3 de março de 1840, o primeiro batizado evangélico de Catharina Bárbara Guntacher,

da colônia do Itamarati.

Essa primeira experiência de aproveitar a mão de obra dos imigrantes alemães foi bem sucedida, o

que levou vários de nossos governantes, muitos até então partidários do trabalho escravo, a mudarem de

ideia.

Em 1844, o Presidente da Província do Rio de Janeiro, Aureliano Coutinho, assinou um contrato com

Charles Delrue, vice-cônsul do Brasil em Dunquerque, com o objetivo de contratar 600 casais de colonos

para trabalharem nas obras que em Petrópolis estavam sendo realizadas.

Porém, na tradução do contrato para o alemão, por descuido, vieram quase 600 famílias, totalizando

mais de 2300 alemães.

A maioria dos colonos era natural de aldeias localizadas em 2 bispados: Treves e Mogúncia. Esses

2 bispados estavam englobados na região da Renânia e Westphália, ou seja, no Grão-Ducado de Hessen

Darmstadt e no Ducado de Nassau, região conhecida pelo nome de Hunsrück.

O primeiro navio do contrato, “Virginie”proveniente de Dunquerque, de onde saiu no dia 28 de abril

de 1845, depois de uma viagem penosa, chegou ao Rio de Janeiro a 13 de junho, com 161 passageiros,

entre homens, mulheres e crianças.

Disponível em: https://www.alemanhaeamusica.com.br/index.php/a-colonizacao-alema-de-petropolis Acessado em: 28/06/2020

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04.212.LP – Abaixo seguem as imagens de alguns doces característicos da Bauernfest.

01 - Para cada um deles escreva dois adjetivos.

a) Brigadeiro de colher – ______________________

___________________________

b) Torta alemã - _____________________

_____________________

c) Chocolate quente - _______________________________________________

_____________________________________________________

d) Picada de abelha (Bolo de pão de ló, recheado com creme de amêndoas

e coberto com lascas de amêndoas torradas) - __________________________

______________________________________________________________

e) Torta de maçã - ______________________________________________

_____________________________________

f) Bolo floresta negra - ___________________________________

_____________________________________________

g) Strudell (torta recheada de maçã, passas e canela) –

______________________________________________________

______________________________________________________

h) torta de banana invertida -

____________________________

_____________________________

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02 – Podemos comparar os substantivos de acordo com o grau do seu adjetivo. Observe:

Disponível em: https://www.google.joanaguga.blogspotdicas-o-grau-superlativo-indica Acessado em: 28/06/2020

Vamos fazer isso com os doces da atividade anterior.

a) Grau comparativo de igualdade com o adjetivo saborosa – Torta alemã – Bolo Floresta Negra

______________________________________________________________________________

b) Grau comparativo de superioridade com o adjetivo deliciosa – Torta de Banana Invertida -

Brigadeiro de Colher

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

c) Grau comparativo de inferioridade com o adjetivo saboroso – Strudell – Chocolate Quente

______________________________________________________________________________

d) Grau comparativo de igualdade com o adjetivo saboroso – Picada de Abelha – Torta de

Maçã

______________________________________________________________________________

e) Grau comparativo de superioridade com o adjetivo delicioso – Torta Alemã - Strudell

______________________________________________________________________________

03 – Transforme as frases do grau superlativo absoluto analítico para o grau superlativo absoluto

sintético:

a) A torta alemã estava muito gostosa.

_________________________________________________________________________

b) O chocolate quente estava muito quente.

_________________________________________________________________________

c) A torta de banana invertida estava bastante saborosa.

_________________________________________________________________________

d) O brigadeiro de colher estava muito cremoso.

_________________________________________________________________________

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04.213.EF – Vamos Brincar.

Esta semana as brincadeiras serão de origem germânica, ou seja, alemã.

Vamos nos divertir!

"Sardinen"

Traduzido como "sardinhas", essa brincadeira alemã assemelha-se ao nosso pique

esconde-esconde. Uma criança é escolhida para esconder-se, enquanto as demais contam até

vinte. Após a contagem as crianças devem tentar encontrar qual está escondida. Quando uma

das crianças encontrar a que estiver escondida, ela deve esconder-se com ela no mesmo local,

mesmo que tenham que se espremer como sardinhas. O jogo termina quando todas as crianças

descobrirem o esconderijo.

Disponível em: https://www.ehow.com.br/brincadeiras-criancas-alemas-lista_30657/ Acessado em: 29/06/2020

2º DIA

04.214.LP.H - A Leitura de hoje foi retirada do site de Música Alemã – Rádio Imperial AM

1550 – online, que conta a história da chegada dos alemães no Brasil.

A chegada a Petrópolis

De início os alemães foram levados para Niterói, capital da Província, sendo acomodados em

barracões, onde permaneceram por dez dias. Após seguiram para o Arsenal de Guerra da Corte, na cidade

do Rio de Janeiro. Ali, receberam a visita do Imperador D. Pedro II que lhes ofereceu donativos e prometeu-

lhes apoio e proteção.

Do Arsenal os alemães partiram em faluas (espécie de embarcação à vela) para o Porto da Estrela

a de lá, a pé, fazendo escala na Fábrica de Pólvora da Estrela e no Meio da Serra até aqui, na então Fazenda

do Córrego Seco, onde chegaram no final da tarde de domingo, dia 29 de junho de 1845, dia de São Pedro

Apóstolo, data que ficou marcada e é comemorada como o Dia da Colonização Alemã.

Vieram mais alemães católicos do que protestantes. No dia 19 de outubro de 1845, na Praça Koblenz,

dia de São Pedro de Alcântara, no mesmo altar que fora totalmente ornamentado com flores silvestres, o

Padre Luis Gonçalves Dias Correia celebrou uma missa para os católicos, enquanto que o pastor Frederico

Ave-Lallemant professou um culto para os protestantes.

O Presidente da Província, Aureliano de Souza e Oliveira Coutinho, compareceu a essa solenidade,

fazendo um grande elogio ao trabalho dos colonos.

Koeler projetou uma colônia agrícola, que seria estabelecida com a ajuda dos alemães. Os colonos

se desenvolveram rapidamente, derrubando matos, semeando, abrindo caminhos e construindo casas.

Devemos esclarecer que a terra dada aos colonos não era produtiva. Logo que aqui chegaram foram

compradas mais de 200 cabras para alimentar as crianças, já que suas mães não tinham leite, devido aos

maus momentos que passaram durante a viagem.

Nos meses seguintes, mais doze navios aportaram no Rio de Janeiro, totalizando 2.238 colonos

alemães. Nem todos chegaram a Petrópolis. Muitos morreram a caminho. Um relatório do Presidente da

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Província, enviado à Assembleia Provincial no dia 1º de março de 1.846, apontava ter Petrópolis 2.101

habitantes sendo 1.921 alemães.

Os colonos alemães se desenvolveram rapidamente. Elevaram muito o nome de Petrópolis,

contribuindo de uma forma muito grande para seu desenvolvimento.

Disponível em: https://www.alemanhaeamusica.com.br/index.php/a-colonizacao-alema-de-petropolis Acessado em:

28/06/2020

GLOSSÁRIO: Donatários – Quem recebeu doação. Protestantes – Que protesta. Silvestres – Que diz respeito a selva. Agrícola – Referente a agricultura.

04.215.M – Este ano, devido a pandemia do Covid-19, a Bauernfest não aconteceu no Palácio de Cristal, como todos os anos. Ela aconteceu virtualmente, por meio de um site, como quase tudo que estamos fazendo. 01 – No site da Bauer-2020 – online podíamos solicitar para entrega dellivery, doces e comidas

típicas. Como iniciamos falando dos doces, segue a tabela de preços que estava divulgada no site.

Atenção para podermos fazer alguns cálculos.

R$ 13,00 R$ 11,90 R$ 11,90 R$ 16,00

R$ 9,90 R$ 9,90 R$ 45,00 (inteira) R$ 40,00 (inteira)

R$11,00 (fatia) R$ 10,00 (fatia)

a) João solicitou duas fatias de torta alemã, uma picada de abelha e dois chocolates quentes.

Quanto João vai pagar?

R:_________________________________________________________________________

b) Dona Catarina, vizinha de João, ouviu quando o motoboy entregou o pedido e resolveu pedir

também. Ela pediu 4 chocolates quentes, 2 fatias de torta de maçã, 1 strudell, 1 torta floresta

negra e 3 brigadeiros de colher. Quanto Dona Catarina pagou?

R:_________________________________________________________________________

c) Quando Pedro, o motoboy estava saindo, chegou mais um pedido, desta vez de 2 tortas

inteiras de banana invertida, 4 picadas de abelha e 7 chocolates quentes. Quanto foi o valor

deste pedido?

R: _________________________________________________________________________

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d) Quando Pedro retornou da entrega soube que duas famílias haviam ido buscar seus

pedidos, que foram 1 torta de maçã inteira, 10 chocolates quentes, 6 tortas alemãs, 5 strudell,

4 picadas de abelha e 8 brigadeiros de pote. Quanto estas duas famílias pagaram no seu

pedido?

R: ______________________________________________________________________

e) E para terminar o dia de entregas, Pedro foi atender a um pedido especial, o seu. Escreva

abaixo o seu pedido e calcule quanto você pagaria. Porém, como estamos simulando

compras, e as vendas de hoje fora muito boas o dono da loja, não irá cobrar seu pedido.

✓ O que você pediu? _______________________________________________________

✓ Quanto você gastaria, se fosse pagar?

R: _________________________________________________________________________

f) O dono da loja quer saber exatamente, quanto faturou neste dia de vendas dellivery. Calcule

o total em reais das vendas feitas neste dia?

R:_________________________________________________________________________

04.216.EF – Vamos Brincar.

Mais uma brincadeira de origem germânica, ou seja, alemã. Vamos nos

divertir!

"Topfschlagen"

"Topfschlagen" (em tradução livre, "acerte o pote") é uma brincadeira infantil que ainda é

amplamente praticada na Alemanha. Para jogar, uma criança fica com os olhos vendados e com

uma colher de cozinha nas mãos. Você deve esconder um prêmio (geralmente doces ou um

pequeno brinquedo) dentro de uma panela ou um pote e colocá-lo no chão, longe da criança

vendada. Ela deve mover-se pela sala, apoiada nas mãos e nos joelhos, batendo no chão com a

colher para tentar encontrar o "prêmio". Os outros participantes devem dar as direções e quando

a criança vendada encontrar o pote, ela pode ficar com o prêmio. A brincadeira continua da

mesma forma até que todos tenham sido vendados.

Disponível em: https://www.ehow.com.br/brincadeiras-criancas-alemas-lista_30657/ Acessado em: 29/06/2020

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3º DIA

04.217.LP.H - A Leitura de hoje foi retirada do site do Imce – Instituto Nacional de Cultura

e Esportes de Petrópolis. Ela nos fala sobre outros imigrantes que contribuíram para a

colonização de Petrópolis.

Outros Imigrantes Colonizadores

Aos alemães, os primeiros colonizadores, juntaram-se muitas nacionalidades num caldeirão étnico.

A princípio, cada uma fechada em suas famílias, mas integrando-se pouco a pouco, como aconteceu em

todo o Brasil.

Os portugueses, principalmente açorianos, alguns antes mesmos dos alemães, vieram para trabalhar

na construção da Estrada da Serra da Estrela, em pedras de cantaria e comércio. Surgiram em torno da

cidade, comunidades portuguesas de floricultores.

Os franceses não vieram todos juntos, foram chegando aos poucos e se dedicaram à alimentação,

à educação, à jardinagem e à confecção de peças de serralheria.

No início, os italianos trabalharam na Companhia Petropolitana de Tecidos, formando uma

comunidade com vida própria, quase independente da cidade. Aos poucos foram se aproximando de outros

grupos. Atuaram também em panificação, distribuição de jornais e diversas outras.

Os ingleses se destacaram em hotelaria e transportes. Também merece destaque os imigrantes

suíços, belgas e libaneses, completando a formação cosmopolita do petropolitano.

Disponível em: http://www.petropolis.rj.gov.br/fct/index.php/petropolis/historia Acessado em: 28/06/2020

GLOSSÁRIO: Étnico – Quem tem estreitos laços com uma etinia. Cosmopolita – De ou referente a grandes centros urbanos, onde vive gente de diversas partes do mundo.

04.218.LP – Os adjetivos pátrios são empregados para caracterizar pessoas ou coisas de

acordo com suas origens, ou seja, de acordo com seu país, estado, cidade ou região.

Observe:

Eu nasci em Petrópolis, sou petropolitana.

Os imigrantes que vieram da Alemanha são alemães.

Petropolitana e alemães são adjetivos pátrios, pois indicam o local de origem, dos substantivos.

01 – Reescreva as frases usando o adjetivo pátrio corretamente:

a) Janaina ganhou um cachecol da Alemanha.

_________________________________________________________________________

b) Os jogadores de futebol do Brasil se destacam.

_________________________________________________________________________

c) A feijoada de Minas Gerais tem outro sabor.

_________________________________________________________________________

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d) Muitos produtos importados são da China.

_________________________________________________________________________

e) O morador do Rio de Janeiro adora passear no calçadão das praias.

_________________________________________________________________________

02 – A partir de um substantivo, quando acrescentamos a ele um sufixo, ou seja, um final – OSO,

- EZA ou -OSA, estamos transformando ele em um adjetivo. Observe.

Amor – amoroso.

a) gosto - _____________________ f) jeito - ________________________

b) poder - _____________________ g) cheiro - _________________________

c) orgulho - ____________________ h) estudo - _______________________

d) mole - ______________________ i) sabor - ________________________

e) vaidade- _______________________ n) carinho - _______________________

03 – Leia o texto abaixo e circule os adjetivos.

O pinguím parace engraçado e amistoso. Suas penas são brancos e pretos, por isso,

parece estar vestindo um terno justo e uma camisa branca. Quando fica de pé sobre suas

pernas curtas, parece uma pessoa bem pequena, toda vestida.

a) Encontre no caça-palavras os adjetivos que aparecem no texto e pinte-os.

J U S T O S A B I O R E B R A N C A

L I N D O Y C U R T A S R E R O P M

H U M S R T J U S R T R A B A L H I

I E N G R A Ç A D O U I N O G T I S

Y I O G R E S E T R U I C I O E R T

E G T R P E Q U E N A R O R R O S O

Y H Y E W L O P R E T O S U J O S S

U M I L H A N T E R T E L O R T I O

b) Escolha dois adjetivos que você encontrou no caça-palavras e elebore uma frase, tendo

como tema a ESPERANÇA.

✓ adjetivo: ____________________ - frase:

___________________________________________________________________

✓ adjetivo: ____________________ - frase:

___________________________________________________________________

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04.219.EF – Vamos Brincar.

Mais uma brincadeira de origem germânica, ou seja, alemã. Vamos nos

divertir!

Cabo de Guerra

Essa nós conhecemos. Nas provas, cada equipe puxa a corda para seu lado. A que ultrapassar o centro que as divide primeiro é a derrotada.

Disponível em: https://coloniadohellmutt.wordpress.com/2014/04/15/jogos-

germanicos-a-diversao-alema-no-brasil/ Acessado em: 29/06/2020

4º DIA

04.220.LP.H - A Leitura de hoje foi retirada do Caderno Pedagógico – Material Integrado

História, Geografia, Turismo e Educação para o Trânsito de Petrópolis – Ensino Fundamental

– 2016. Nos fala sobre a origem da Bauernfest.

A origem da Bauernfest Desde o início do século XX, os filhos e netos dos primeiros colonos organizavam pequenas

quermesses em casas e barracões no bairro Fazenda Inglesa. Eram iniciativas que pretendiam promover

um retorno às origens, com música, dança e os tradicionais pratos da culinária alemã.

Contudo, em 1983, no Clube 29 de Junho - que reúne os descendentes da colônia - surgiu a ideia de

transformar a iniciativa em uma festa que pudesse levar a todos o conhecimento da história e tradições dos

alemães de Petrópolis. Assim, naquele ano, o primeiro evento foi realizado por três dias, com o nome de

"Festival Germânico". O ponto escolhido para a realização do festival era simbólico: os arredores do Palácio

de Cristal, onde está afixado o cruzeiro que demarca a chegada dos pioneiros. O local era um ponto habitual

de reunião das famílias alemãs, que ali realizavam jogos, brincadeiras e piqueniques no fim de semana,

inclusive por reportá-los a outra referência afetiva: o nome do local - Praça da Confluência – assim chamada

por ser o ponto geográfico de reunião entre os rios Quitandinha e Palatinado – que faz alusão a outra famosa

praça alemã onde também se encontram dois importantes rios, o Rhein e o Mosel: a Praça Koblenz (em

português, “Confluência”).

A partir de 1990, o Clube 29 de junho e demais organizadores estabeleceram uma parceria com a

Prefeitura de Petrópolis, por meio da Fundação de Cultura e Turismo de Petrópolis. O incremento e a

profissionalização do evento levaram a seu crescimento exponencial. Dessa forma, o antigo Festival

Germânico alcançou o formato da atual Bauernfest: um evento de grande importância para o calendário

turístico e cultural do estado e do país.

04.221.C – Observe as imagens e marque os 7 erros.

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01 – Observamos que Chico Bento pesca um sapato. Ele deveria pescar um sapato? Por quê?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

02 – Na sua opinião, por que tem um sapato dentro do rio que Chico Bento está pescando?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

03 – O que o descarte indevido do lixo pode ocasionar na cidade?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

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04 – Pesquisando sobre o bairro que você mora:

a) Qual é o bairro?

___________________________________________________________

b) A coleta de lixo da nossa cidade, realizada pela CONDEP, passa regularmente no seu

bairro? _______________________

c) Caso tenho respondido sim. Que dia ou quais dias ela passa?

_________________________________________________________________________

d) Passa sempre no mesmo horário ou em horário diferente?

_________________________________________________________________________

e) Alguns bairros da nosso cidade têm a coleta de recicláveis. Isso ocorre no seu bairro? Se

sim, você participa? Por quê?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

04.222.EF.A – Vamos Brincar.

Hoje, vamos aproveitar a ideia do Cascão que encontrou lixo no rio. Vamos

usar um material que todos temos em casa - rolo de papel higiênico, com ele

podemos criar muitos brinquedos. Vou sugerir alguns, que seguem nas imagens abaixo, mas você

pode criar ou buscar outras sugestões na internet.

Material que vai precisar: rolinhos de papel higiênico, tesoura, cola, papéis coloridos,

barbante, fitas e durex coloridos, caixas de papelão (tipo de pizza), penas, retalhos de

EVA ou de pano e muita criatividade. Depois de pronto que tal compartilhar conosco? Caso seja

possível, peça a um adulto que tire uma foto e peça para enviar para o e-mail:

compartilhe.ideias.educaemcasa@gmail.com para que possamos divulgar

no site. Não esqueça de

colocar seu nome e o da

escola que estuda.

Disponíveis em: https://ceudeborboletas.com.br/20-brinquedos-reciclados-para-voce-fazer-em-casa/ e https://www.google.tiatatimaluquinha.blogspotbrinquedos-de-sucata-para-fazer-em-casa. Acessado em: 29/06/2020

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5º DIA

04.223.LP.H - A Leitura de hoje foi retirada do site do Imce – Instituto Municipal de Cultura e

Esportes de Petrópolis e nos fala sobre o Obelisco.

O Obelisco O Obelisco de Petrópolis foi inaugurado no dia 29 de setembro de 1957, construído a mando do

então prefeito Flávio Castrioto em homenagem ao primeiro centenário da elevação

de Petrópolis à categoria de cidade e também em homenagem aos alemães.

O Obelisco tem 20 metros de altura. Em cada face foram colocadas 4 placas

de bronze, em forma retangular, medindo 1,30m de largura por 85cm de altura com

dados históricos, e uma com o emblema do imperador Dom Pedro II. O monumento

é tombado pelo Instituto Estadual do Patrimônio Cultural, o Inepac. Na face frontal

está escrito "Este monumento, marco comemorativo do 1º Centenário da Elevação

de Petrópolis à categoria de cidade, foi mandado construir pelo Prefeito Dr. Flávio

Castrioto de Figueiredo e Mello, para perpetuar o nome dos que ajudaram Koeler a

construir esta cidade, indicar às gerações futuras, desse passado, o caminho do trabalho, da comunidade e

do progresso".

O Obelisco é uma homenagem da Prefeitura Municipal de Petrópolis aos fundadores: Dom Pedro II,

Conselheiro Paulo Barbosa da Silva, Caldas Vianna, Aureliano Coutinho, Júlio Frederico Koeler e a todos

os colonos alemães que chegaram a Petrópolis a partir de 29 de junho de 1845.

Em 2013, o Obelisco passou por uma série de restaurações, que incluíram desde a recolocação da

ponta do monumento que havia sido derrubada pela empresa responsável pela decoração de Natal após

retirar os enfeites, até a reparação de fissuras, recuperação das placas de bronze e limpeza do monumento.

Disponível em: http://www.petropolis.rj.gov.br/fct/index.php/petropolis/historia Acessado em: 28/06/2020

04.224.M – Sólidos Geométricos.

Em muitas construções e objetos podemos observar o uso de diversas formas

geométricas diferentes.

Disponível em: https://www.google.pinterest.com%2Fpin%2F Acessado em: 29/06/2020

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Relembre alguns sólidos geométricos.

Disponível em: https://www.google.pinterest.com%2Fpin%2F Acessado em: 29/06/2020

01 – Pinte os objetos que lembram a forma de um cone:

02 – Circule os objetos que lembram a forma de um cilíndro:

03 – Pinte os objetos que lembram a forma de uma esfera:

04 – Circule os objetos que lembram a forma de um cubo:

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05 – Pinte os cones de azul, os cubos de vermelho e os cilíndros de verde.

06 – Escreve o nome do sólido geométrico que cada figura lembra:

a) _____________________ c) ___________________________

b) _____________________ d) ___________________________

04.225.A – Vamos Fazer ARTE!

Olha o que descobri!

Acromia, Monocromia e Policromia

Acromia - é a arte de usar as cores acromáticas que são: o preto, o branco e a variação de

escala de cinzas. O conceito que envolve esse conhecimento faz lembrar que o “preto” e o

“branco” não são cores e sim, fenômenos da luz. Alguns exemplos da utilização da acromia na

arte na utilização da escala de cinzas:

Guernica, Pablo Picasso

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Monocromima – é a arte do conceito que envolve a utilização de apenas uma cor mais a

variação de suas tonalidades. O significado tem suas origens no grego arcaico e quer dizer: mono

= um só e cromia = cor ou tonalidade (que era associada a cor da face humana conhecida como

“tez”). Alguns exemplos da utilização da monocromia na arte:

Iberê Camargo

Archângelo Ianelli

Policromia – é a arte do conceito que envolve muitas cores. A palavra também tem sua origem

no grego: poli = muitos e cromia = cor (segue o mesmo significado, anteriormente descrito). Alguns

exemplos de policromia na arte:

Alfredo Volpi

Tarsila do Amaral

Disponíveis em: https://sotemarte.wordpress.com/2020/03/24/acromia-monocromia-e-policromia/ Acessado em: 29/06/2020

01 – Escolha uma das três: Acromia, Monocromia ou Policromia e pinte a imagem que

segue. A imagem é composta de figuras geométricas. Depois de pronto que tal

compartilhar conosco? Caso seja possível, peça a um adulto que tire uma foto e envie para o e-

mail: compartilhe.ideias.educaemcasa@gmail.com para que possamos divulgar no site. Não

esqueça de colocar seu nome e o da escola que estuda.

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04.226.EF.HSE – Vamos Brincar de Relaxar!

Chegamos ao final de mais uma semana e a dica de hoje é RELAXAMENTO, que

não deixa de ser uma brincadeira.

Você pode criar esse momento de relaxamento em casa de uma forma divertida, aí já vira

brincadeira! Apenas relaxar e respirar.

Que tal convidar quem está em casa com você e criar esse ambiente de relaxamento? Qual

lugar vocês gostam de ficar? Quais elementos vocês gostam que deixam vocês relaxados,

tranquilos? Quem sabe montar uma barraquinha com tecidos ou lençois? Que tal usar uma

almofada da sua casa? E quem sabe decorar o ambiente com um desenho seu? Enfim…criar um

cantinho especial apenas para isso! Você também pode colocar uma música e curtir este momento.

Você pode compartilhar conosco seu cantinho de relaxamento, para assim também

incentivar outros colegas a fazer o seu. Peça a um adulto pra tirar uma foto ou fazer um

pequeno vídeo e enviar para o e-mail: compartilhe.ideias.educaemcasa@gmail.com para que

possamos divulgar no site. Não esqueça de colocar seu nome e o da escola que estuda.

Disponível em: https://elovertical.com.br/4-brincadeiras-auto-conhecimento/?4-brincadeiras-que-exploram-o-auto-

conhecimento-das-crianca Acessado em: 296/06/2020

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NESTAS ATIVIDADES TRABALHAMOS:

Objetivos Gerais:

✓ Ler e reconhecer textos presentes no cotidiano e suas funções sociais. ✓ Perceber e conhecer a variedade artística e fazer sua releitura, revisão, reescrita e interpretação. ✓ Sequenciar corretamente uma história, depois de ler ou escutar. ✓ Identificar, criar e perceber características de personangens em histórias. ✓ Fazer um registro oral e escrito de uma história, música, poema. ✓ Identificar, reconhecer e classificar substantivos e adjetivos.

✓ Resolver problemas que envolvam as quatro operações, utilizando sistema monetário brasileiro e medidas de tempo, fazendo uso de cálculo mental e registro de cálculos.

✓ Identificar, nomear e relacionar as figuras geométricas e os sólidos geométricos ✓ Cuidar e preservar o meio ambiente em que vive. ✓ Conhecer e valorizar a contribuição de outras nacionalidades na colonização de Petrópolis. ✓ Identificar, perceber e desenvolver habilidades por meio das emoções e expressões dos

sentimentos.

✓ Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

✓ Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

✓ Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Habilidades da BNCC:

EF15LP01 Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais

participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressas, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem destinam.

EF35LP22 Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.

EF35LP24 Identificar funções do texto dramático e sua organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.

EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.

EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação de discurso direto, quando for o caso.

EF35LP09 Organizar um texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas de acordo com as características do gênero textual.

EF04MA05 Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

EF04MA04 Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar estratégias de cálculo.

EF04MA25 Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.

EF04MA22 Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de reallização de uma tarefa e sua duração.

EF05MA19 Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo as transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.

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EF05CI05 Construir propostas coletivas para um consumo constiente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.

EF05HI01 Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.

EF15AR03 Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

Emocionais Lidar com as próprias emoções, a partir das situações a que somos expostos no cotidiano. Desenvolver a autoconfiança, o aprender a ganhar e a perder, o aprender com os erros, o senso de autoavaliação e o de responsabilidade.

Sociais Como se relacionar com o mundo externo e com as pessoas ao redor. Desenvolver as capacidades de saber cooperar e colaborar, lidar com regras, comunicar-se bem, resolver conflitos e atuar em ambientes de competição saudáveis.

Éticas Como agir positivamente para o bem comum. Desenvolver o respeito, a tolerância e a aceitação das diferenças.